設計方案

時(shí)間:2023-10-30 16:06:05 設計 我要投稿

設計方案匯編(6篇)

  為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,通常需要預先制定一份完整的方案,方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么方案應該怎么制定才合適呢?下面是小編精心整理的設計方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

設計方案匯編(6篇)

設計方案 篇1

  這椅子讓人想到的就是散熱器.如果是水冷式的就更涼快.夏天的.你是否會(huì )喜歡這種散熱設計的椅子

  生活需要樂(lè )趣,偶爾娛樂(lè )一下,調整好工作的狀態(tài),這是必須的。這里向大家介紹一款很搞怪的六條腿座椅,沒(méi)有改變普通座椅的形狀和基本的功能,只是在后面增加了兩條腿,平日里基本用不到,只有當您想休息休息,娛樂(lè )一下的時(shí)候,這兩條腿將派上用場(chǎng)。將座椅向后傾斜20度左右,多出的兩條腿將自動(dòng)與地面接觸,形成一個(gè)支撐點(diǎn),使我們可以輕松享受這種感覺(jué),而不像以往那樣,害怕各種原因而摔倒。

  設計師:Deger Cengiz

變形椅創(chuàng  )意<span變形椅創(chuàng  )意<span變形椅創(chuàng  )意<span變形椅創(chuàng  )意<spanhttp://uploads.gzpinda.com/image/<h2>設計方案 篇2</h2>
<p> <strong> 【教學(xué)目標】</strong></p><p>  1、學(xué)習課文內容,了解有關(guān)鯨的知識。</p><p>  2、學(xué)習作者用列數字,作比較,打比方等說(shuō)明事物的方法。</p><p>  3、學(xué)習生字新詞。</p><p>  4、朗讀課文。</p><p>  <strong>【教學(xué)重點(diǎn)】</strong></p><p>  認識鯨的生活習性,學(xué)習幾種說(shuō)明事物的方法。</p><p>  【教學(xué)時(shí)間】</p><p>  2課時(shí)。</p><p>  <strong>【教學(xué)過(guò)程】</strong></p><p>  第一課時(shí)(簡(jiǎn))</p><p>  一、揭題激趣</p><p>  同學(xué)們,你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?(板書(shū):鯨jing)</p><p>  出示投影:</p><p>  你們看,這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識,讓我們一起來(lái)學(xué)習課文。</p><p>  1、初讀感知:</p><p> 、 檢查預習情況,出示小黑板,檢查生字讀音。</p><p> 、 說(shuō)說(shuō)你在預習時(shí),發(fā)現哪些字,詞容易寫(xiě)錯或讀錯。</p><p> 、 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預習,理解了哪些詞是用什么方法理解的,還有哪些詞你不理解。</p><p>  2、指明分節讀課文。</p><p>  3、理清脈絡(luò ):</p><p>  說(shuō)說(shuō)每節各講了什么?給課文分段。</p><p>  4、教師小結。</p><p>  5、布置作業(yè):</p><p>  課后每人畫(huà)一條鯨。</p><p>  第二課時(shí)</p><p>  一、聽(tīng)說(shuō)訓練</p><p>  鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。</p><p>  鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類(lèi),它們的生活習性既有相同,又有不同。</p><p>  (以上兩句話(huà)第一句聽(tīng)一遍,第二句聽(tīng)兩遍,再分別請若干學(xué)生練說(shuō)。)</p><p>  老師把這兩句話(huà)寫(xiě)在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。</p><p>  二、講讀第一段</p><p>  是的,鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物,它到底有多大呢?</p><p>  指名讀第一段,其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。</p><p>  (最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有20xx公斤。)</p><p>  鯨很大很大,最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有20xx公斤。</p><p>  你覺(jué)得哪一句話(huà)意思更明確讀第二句,琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的'方法。(板書(shū):列數字。)</p><p>  這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢?(其它各句)</p><p>  師生小結:</p><p>  (投影出示畫(huà)面。)</p><p>  根據投影,師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內容。這里,作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時(shí)熟悉的大象,大肥豬等進(jìn)行比較,這也是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū):作比較。)</p><p>  三、講讀第二段</p><p>  這里,作者用列數字,作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn):大。(板書(shū):大)這</p><p>  很大很大的鯨就生活在海洋里,因為形體象魚(yú),許多人管它叫鯨魚(yú),可它為什么不屬于魚(yú)類(lèi)呢?</p><p>  自由輕聲讀第二段,思考上述問(wèn)題。</p><p>  請你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件?</p><p>  1、很長(cháng)很長(cháng)的年代。</p><p>  2、環(huán)境變化,器官退化。</p><p>  四、引讀第三段</p><p>  鯨生活在海洋里,它可以分為兩大類(lèi),一類(lèi)是須鯨,沒(méi)有……(牙齒);另一類(lèi)是……(齒鯨),有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。</p><p>  1、自學(xué)第四段:</p><p>  須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學(xué)們快讀第四段,然后分小小組討論。并試著(zhù)用“我發(fā)現它們在__方面有__同,表現在__”(填空</p><p>  句式媒體出示)的句式匯報你的自學(xué)結果。</p><p>  2、匯報自學(xué)結果:</p><p> 、 吃食方面:</p><p>  相同點(diǎn)是它們食量大,吃食速度快;不同點(diǎn)是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位學(xué)生上臺演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。</p><p> 、 呼吸方面:</p><p>  相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸,換氣時(shí)都有噴潮現象;不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片:說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨,哪一頭是齒鯨,你是怎么知道的教師相機揭示另一說(shuō)明事物的方法:打比方。</p><p> 、 睡覺(jué)方面:</p><p>  方法相同,請同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,選擇2位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議:他們畫(huà)的對嗎?</p><p> 、 生長(cháng)方面:</p><p>  相同點(diǎn)是胎生,生長(cháng)速度快,壽命很長(cháng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法?</p><p>  3、質(zhì)疑:</p><p>  你還有什么不理解的地方嗎?</p><p>  五、總結課文</p><p>  根據板書(shū)小結本課內容。</p><p>  創(chuàng  )設說(shuō)話(huà)情境:</p><p>  假如我國捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運送到常州,陳列在動(dòng)物園里,來(lái)觀(guān)看的游人絡(luò )繹不絕,你能給他們當一回解說(shuō)員嗎?根據你今天學(xué)到的知識,結合你平時(shí)看到的知識,同桌先練說(shuō),再指名上臺表演。</p><p>  六、布置作業(yè)</p><p>  請你運用今天學(xué)到的一種(或幾種)說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。</p><p>  <strong>【教學(xué)體會(huì )】</strong></p><p>  《鯨》是一篇說(shuō)明文,文章語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂,學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì )感到有些枯燥,為了避免這一點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn):</p><p>  一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面</p><p>  由于小學(xué)生的好奇心強,喜歡新異的事物,所以我運用多媒體的演示,將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色,鮮明的對比很快吸引了學(xué)生的注意力,文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了,而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。</p><p>  二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)</p><p>  小學(xué)五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習方法,只要提出恰當的自學(xué)要求,學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識的大門(mén)。在第四段的教學(xué)中,我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同,哪些不同?”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,再以“我發(fā)現它們在__方面有__同,表現在__”的句式練說(shuō),使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機會(huì )。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生,一般同學(xué)能從文中字面上找到答案,還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進(jìn)一步概括,這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到“果子”了。</p><p>  三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用</p><p>  心理學(xué)指出:多種感官協(xié)同作用更能增強學(xué)習的效率。課堂上,我除了讓學(xué)生聽(tīng),說(shuō)外,還安排讓學(xué)生看,畫(huà),思,寫(xiě),既鞏固了所學(xué)知識,又多角度地刺激了學(xué)生感官,學(xué)生眼,耳,手,腦并用,大大提高了學(xué)習效率。</p><p>  由于做到了以上幾點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng  )設情境讓學(xué)生當解說(shuō)員時(shí),學(xué)生興趣濃濃,爭著(zhù)上臺表演。其實(shí),學(xué)生的解說(shuō)就是對本課內容的總結,這比老師生硬地總結內容生動(dòng)多了,也巧妙多了。</p><h2>設計方案 篇3</h2>
<p>  一、活動(dòng)目的</p><p>  學(xué)校環(huán)境是學(xué)生賴(lài)以成長(cháng)和發(fā)展的重要土壤。環(huán)境育人又是德育工作的一個(gè)重要方面。為了更好發(fā)揮學(xué)校環(huán)境育人的功能,充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(cháng),增強學(xué)生的創(chuàng  )新能力,體現班級文化建設的特色,達到培養學(xué)生良班級文化的審美意識和健康的審美情趣的目的。同時(shí),也為了營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。我校決定在全校展開(kāi)“班級文化墻”的評比活動(dòng),從而推動(dòng)校園的`文化建設。</p><p>  二、活動(dòng)對象</p><p>  全校四至九年級</p><p>  三、比賽時(shí)間</p><p>  20xx年12月12日-------20xx年12月18日</p><p>  四、活動(dòng)準備</p><p>  制作班級通知單、制作評分表(向英負責)</p><p>  五、 前期宣傳</p><p>  1、 向各班發(fā)放活動(dòng)方案。</p><p>  2、12月12日中午一點(diǎn)(星期一),四至九年級各班派一名代表到向英老師處學(xué)習。</p><p>  六、活動(dòng)要求</p><p>  1、 墻的美化-------可以寫(xiě)班級格言、班級制度、班級計劃、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀作文或者班級活動(dòng)圖片等等粘貼在教室內墻上。讓墻面成為一面會(huì )說(shuō)話(huà)的鏡子。(活動(dòng)需要的圖片、卡紙可向向英老師索。</p><p>  2、 講臺、課桌椅、勞動(dòng)工具 擺放整齊,垃圾及時(shí)傾倒,天花板無(wú)蜘蛛網(wǎng),燈管無(wú)積塵等。</p><p>  3、 班級文化要有特色--------可以設制有特色的衛生角、讀書(shū)角、學(xué)習園地、綠化角或文化長(cháng)廊(天氣預報、當日新聞等)</p><p>  4、評選當天各班須派人講解本班的文化墻涵義。</p><p>  七、評分標準(100分)</p><p>  1、 班級布置主題鮮明(主題內容要求思想健康、具有特色)(20分)</p><p>  2、 教室墻面設計以及墻面內容。(40分)</p><p>  4、 講解者的表現(表述清楚,語(yǔ)言流暢,聲音洪亮,普通話(huà)標準流利。)(20分)</p><p>  5、 教室整潔(講臺、課桌椅、勞動(dòng)工具 擺放整齊)(20分)</p><p>  八、活動(dòng)評比時(shí)間</p><p>  20xx年12月18日(星期天夕會(huì )時(shí)間)</p><p>  九、評比人員</p><p>  肖守德、田正樹(shù)、向美軍、向英、王義富、肖輕輕、龔偉、田敏</p><p>  十、獎項設置</p><p>  以班級為單位,根據評比結果設立一等獎、二等獎、三等獎、四等獎。(獲獎的的班級其班主任可獲獎金:100元、80元、60元、40元。)</p><p>  用坪九校團委</p><p>  20xx-12-11</p><h2>設計方案 篇4</h2>
<p>  為進(jìn)一步提高城區道路綠化養護管理工作,促進(jìn)城市道路美化,根據日常養護工作需要,我督查股特制定**年城區道路綠化養護計劃如下。</p><p>  <strong>一、養護相關(guān)情況</strong></p><p>  我局督查股負責新城區岐黃大道、長(cháng)慶大道、北京大道、隴東大道等27條道路,共計351968㎡綠化面積,16179棵行道樹(shù)和老城區14條道路,共計4133棵行道樹(shù)的日常管護工作。其中,新城區16條道路、分十個(gè)標段通過(guò)招標,確定擁有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)的十家養護企業(yè),進(jìn)入市場(chǎng)化養護管理。</p><p>  <strong>二、養護工作內容</strong></p><p>  1、按照園林綠化養護操作規程及園林綠化養護質(zhì)量標準,合理組織,精心養護,要求各養護企業(yè)派出專(zhuān)業(yè)的園藝師組織指導安排管護工作,并根據各個(gè)季節天氣及植物生長(cháng)情況派出不少于3位有經(jīng)驗的'工人,保質(zhì)保量完成養護管理任務(wù)。</p><p>  2、制定12月養護月歷(附表),要求各養護企業(yè)參照養護月歷及時(shí)對養護路段進(jìn)行雜草清理、整形修剪、澆水施肥、病蟲(chóng)害防治及苗木補植等工作。</p><p>  3、完善養護考核辦法,堅持督查巡查、年月考核制度。</p><p>  4、建立健全檔案管理工作。</p><p>  <strong>三、養護經(jīng)費概算(附表)</strong></p><p>  1、新城區:綠化面積351968㎡(包括局管路段)年養護費3157150元,行道樹(shù)16179棵(包括局管路段)年養護費用311122元。</p><p>  2、老城區:行道樹(shù)4133棵,修剪費76460、病蟲(chóng)害防治費15000元、冬季涂白費用,柳絮防治費用10098元</p><p>  3、計劃補植經(jīng)費概算:按年管護綠化面積5%的補植率計算,需補植面積17598㎡補植費約2111806元。</p><p>  合計20xx年需養護費**元。</p><h2>設計方案 篇5</h2>
<p>  一、工程概況</p><p>  全長(cháng)約7.3公里。紅線(xiàn)42m,擴大交叉口紅線(xiàn)寬49米,綠線(xiàn)寬102米,為一塊板型式。西側BK6+450處有一南北向煤氣管線(xiàn)橫穿,項目部采用人工開(kāi)挖探坑確定煤氣管線(xiàn)的埋深和走向。經(jīng)現場(chǎng)測量道路中心線(xiàn)以南20m處管頂高程為19.624,中心線(xiàn)以北15m處管頂高程為18.919,此處道路路面設計高程為20.37,路床設計高程為19.55,煤氣管線(xiàn)影響道路施工,需對煤氣管線(xiàn)進(jìn)行加固保護。</p><p>  二、管線(xiàn)保護方案</p><p>  1、施工前準備</p><p>  施工前應由煤氣管線(xiàn)單位對我方進(jìn)行管線(xiàn)現狀分布情況的技術(shù)交底,并進(jìn)行現場(chǎng)踏勘,具體摸清自來(lái)水管線(xiàn)的走向、埋深等分布情況,并用標示牌或警示標志標注。將自來(lái)水管線(xiàn)的保護措施作為重點(diǎn)內容來(lái)抓,由專(zhuān)人負責管線(xiàn)的探管、保護加固工作,把管線(xiàn)保護措施、加固方案落到實(shí)處。</p><p>  2、溝槽開(kāi)挖</p><p>  項目部根據探溝已探明的煤氣管線(xiàn)位置對煤氣進(jìn)行溝槽開(kāi)挖,根據《城鎮道路工程施工與質(zhì)量驗收規范》CJJ1-20xx的.要求和保證煤氣管線(xiàn)的安全需要,在距煤氣管道邊1m范圍內均采用人工開(kāi)挖,嚴禁采用機械進(jìn)行開(kāi)挖。</p><p>  3、管線(xiàn)保護</p><p>  為保證煤氣管線(xiàn)安全,采用鋼筋混凝土墻進(jìn)行隔離上加蓋板覆蓋,管線(xiàn)四周回填細砂的方式進(jìn)行煤氣管線(xiàn)保護。</p><p>  墻體墊層采用50cm厚11%灰土,保證煤氣管線(xiàn)兩側地基承載力要求,墻體基礎采用30cm厚C25鋼筋砼基礎,墻體及蓋板均采用C30鋼筋混凝土,蓋板上面現澆5cm厚的鋪裝層,煤氣管線(xiàn)周?chē)靥罴毶,起到柔性緩沖的作用。</p><p> 。1)11%灰土墊層</p><p>  11%灰土墊層分兩層進(jìn)行回填,用自卸車(chē)將拌和好的11%灰土運至現場(chǎng),用挖掘機填筑第一層灰土,控制虛鋪厚度在25cm左右,夯實(shí)厚度20cm左右。下層壓實(shí)度合格后方可進(jìn)行上層灰土施工。</p><p> 。2)鋼筋綁扎及安裝</p><p>  鋼筋按20cm*20cm間距進(jìn)行綁扎,間距、長(cháng)度及均按設計規范要求進(jìn)行。在各成型鋼筋上掛牌標識,鋼筋運輸過(guò)程中要輕移輕放,鋼筋現場(chǎng)綁扎成型。</p><p> 。3)模板支設</p><p>  模板采用鋼模板,模板安裝后進(jìn)行校正,檢查模板的斷面尺寸、標高、軸線(xiàn)位置、接縫寬度、垂直度。各項指標滿(mǎn)足要求后進(jìn)行加固,確;炷翝仓^(guò)程模板不變形。鋼筋保護層厚度符合規范要求。</p><p> 。4)砼澆筑</p><p>  混凝土采用商品混凝土,振動(dòng)棒垂直振搗,振搗時(shí)須防止振動(dòng)棒碰撞模板,混凝土收漿前,抹平1~2次,收漿后再抹平1次,使表面密實(shí),消滅干縮裂紋。</p><p> 。3)養護</p><p>  混凝土澆筑后及時(shí)采用覆蓋草袋灑水進(jìn)行養護,防止頂面出現裂紋。</p><p>  三、安全防護措施</p><p>  1、現場(chǎng)做好警示標志。對已查明的煤氣管線(xiàn),在施工現場(chǎng)應做好醒目的警示標志,方法是沿管道走向插小紅旗,旗桿上設置方向標和標志牌,標志牌上注明管道名稱(chēng)、管徑、根數、埋深等信息,小紅旗之間灑白色石灰連成線(xiàn),提示施工人員和機械操作人員注意保護地下管線(xiàn)安全。</p><p>  2、事故發(fā)生時(shí),要及時(shí)啟動(dòng)應急預案,保護事故現場(chǎng),立即通知管道維修單位到現場(chǎng)搶修,疏散圍觀(guān)的群眾,必要時(shí)應提請交警封閉過(guò)往交通,特別是煤氣泄露應防止產(chǎn)生火花引起煤氣爆炸。</p><h2>設計方案 篇6</h2>
<p>  <strong>【說(shuō)教材】</strong></p><p>  《爭論的故事》是一篇說(shuō)理性的文章,它將清代笑話(huà)集《笑林廣集》中的一則笑話(huà)自然地結合于師生對話(huà)的場(chǎng)景中,同時(shí)把“做事應抓住時(shí)機”的道理巧妙地蘊含其中,發(fā)人深省,寓教于樂(lè )。課文分兩部分:第一部分,主要寫(xiě)盛老師講的故事:兄弟倆看到大雁不去射,反而爭論怎么吃大雁,還找路過(guò)的老人評理,最后大雁飛走了,兄弟倆再也射不著(zhù)了。這一部分在敘事中寓理——兄弟倆因“爭論”而錯失射雁的時(shí)機。第二部分,主要寫(xiě)盛老師啟發(fā)同學(xué)們談聽(tīng)了故事的感想。這部分借文中的學(xué)生之口說(shuō)理,幫助學(xué)生感悟理解并產(chǎn)生共鳴,從而深入領(lǐng)會(huì )故事中蘊含的深刻道理。</p><p>  <strong>一、教學(xué)目標</strong></p><p>  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并講講這個(gè)故事。</p><p>  2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。</p><p>  3、領(lǐng)會(huì )故事所蘊含的“做事應抓住時(shí)機”的道理。</p><p>  <strong>二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)</strong></p><p>  1、有感情地反復誦讀課文,能講講這個(gè)故事。</p><p>  2、深入理解,感悟故事中所蘊含的深刻道理。</p><p>  <strong>三、教學(xué)準備</strong></p><p>  1、教學(xué)掛圖</p><p>  2、生詞卡片(特別指出:不要布置預習)</p><p>  <strong>【說(shuō)教法學(xué)法】</strong></p><p>  1、從讀到講要達成“講講這個(gè)故事”的目標,必須讓學(xué)生將課文語(yǔ)言材料“內化”,才能“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”。因而。應符合學(xué)生從讀到講,由“外”而“內”再發(fā)乎“外”的語(yǔ)文學(xué)習規律。那么,引領(lǐng)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地讀通,“批文入情”地讀好是課堂教學(xué)的重頭戲。</p><p>  2、從讀到悟有感情地朗讀,就要讓學(xué)生的情感活動(dòng)伴隨讀書(shū)的全過(guò)程。在讀這篇蘊含著(zhù)深刻道理的文章時(shí),更要促學(xué)生之情去感悟,引學(xué)生之理而共鳴。感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種情感經(jīng)歷,還是一種審美的體驗。閱讀教學(xué),就要引導學(xué)生實(shí)踐從讀到悟的經(jīng)歷,從而開(kāi)拓學(xué)生的視野,實(shí)現對文本的超越。</p><p>  <strong>【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】</strong></p><p>  一、故事激趣,揭題</p><p>  1、老師講個(gè)故事給你們聽(tīng),好嗎?師講《爭論的故事》(課文2-3自然段)。</p><p>  2、故事講到這兒,老師想請你們來(lái)講下去。這個(gè)故事的結局會(huì )是怎樣的.呀?</p><p>  3、那么,這個(gè)故事的原著(zhù)中結局是怎樣的呢?你們想知道嗎?到課文《25.爭論的故事》中找答案吧!</p><p>  揭題。</p><p>  ●(聽(tīng)故事?好。。</p><p>  上課伊始,教師即投“生”所好,用故事一下吸引學(xué)生的注意。接著(zhù),故事戛然而止,留下了空白,激起學(xué)生放飛想象,任思維天馬行空。(故事的原著(zhù)有結局?就在課文中?快讓我讀吧。┝粝聭乙,讓學(xué)生自己到文中找答案,這種激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣的手段雖已沒(méi)有新意,但使用起來(lái)可真的有效哦!</p><p>  <strong>二、初讀課文,整體感知</strong></p><p> 。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習,讀通課文</p><p>  1.找身邊的小伙伴,一起讀課文,互相正音。</p><p>  2.畫(huà)出自己覺(jué)得讀起來(lái)有困難的詞句,互相幫一幫、考一考。</p><p>  3.檢查反饋:(1)哪些小朋友愿意合作讀課文,開(kāi)開(kāi)小火車(chē)呢?其他小朋友注意聽(tīng),這列小火車(chē)</p><p>  開(kāi)得怎么樣。(2)學(xué)生評議,教師相機板書(shū)學(xué)生朗讀中讀錯的詞,指出讀破的句,引導學(xué)生復讀。</p><p>  <strong>(二)理清脈絡(luò )</strong></p><p>  (1)再讀課文,想一想:課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了盛老師講的故事?其余的自然段寫(xiě)了什么呢?</p><p> 。2)交流</p><p>  ●閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)就是教學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)。要讀懂課文,掃清字詞障礙、把課文讀通是第一步。為了達到激趣效果,課前沒(méi)布置預習,因此,初讀這一關(guān)一定要扎實(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間去讀。但又要注意采用學(xué)生喜歡的新穎的形式,避免枯燥、機械重復。讓學(xué)生樂(lè )于閱讀,使先前激起的閱讀興趣得到保持。</p><p>  <strong>三、精讀課文,感悟道理</strong></p><p> 。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1-5自然段。</p><p>  1、既然是爭論,就應該讓故事中的兄弟倆爭論起來(lái)。同桌分角色朗讀,讀出爭論的語(yǔ)氣與樣子。指名同桌讀。評一評,再分角色讀讀。讀評結合,師生互動(dòng)。教師引導學(xué)生注意幾處地方,體會(huì )人物爭論時(shí)的心情,從而更好地把握朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、表情等:</p><p> 。1)看插圖,啟發(fā)想象當時(shí)的情景;(2)理解“不以為然”的意思;(3)突出幾個(gè)反問(wèn)句。(“再好吃的東西,一煮還有什么味道呢?”“烤了吃,煙熏火燎的,能有什么好味道?”“鴨子不是可以靠了吃嗎?——為什么大雁就不行呢?”)</p><p>  2、兩個(gè)人合作能讀出爭論時(shí)的不同語(yǔ)氣,那么,誰(shuí)有更大的本領(lǐng),一個(gè)人也能把人物爭論時(shí)的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?試一試。</p><p>  3、兄弟倆的爭論分出了勝負嗎?你從哪兒看出來(lái)的?相機引導學(xué)生理解“爭論不休”的含義。選擇“休”的意思。(休:a.停止b.休息c.表示禁止或勸阻)</p><p>  4、引讀第4、5自然段。指點(diǎn)學(xué)生理解“兩全其美”的意思。</p><p>  5、你能用上這些詞,講講這個(gè)故事嗎?(充饑不以為然大聲爭辯很不服氣爭論不休兩全其美無(wú)影無(wú)蹤)</p><p>  ●葉圣陶說(shuō):“設身處地,激昂處還它個(gè)激昂,委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當時(shí)的情感,美讀得其法,不但了解作者當時(shí)說(shuō)些什么,而且與作者當時(shí)心靈相通!痹诰x這一段時(shí),從分角色朗讀,到一個(gè)人讀出不同任務(wù)的不同語(yǔ)氣,再到講講這故事,引導學(xué)生不斷的深入體驗,揣摩人物心理,從而忘我地投入,真情地表達,為理解第二部分課文打下了基礎。</p><p>  ●若講故事安排在第二課時(shí),可以讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)括號種的詞語(yǔ)。</p><p> 。ǘ⿲W(xué)習課文6-11自然段</p><p>  1.聽(tīng)了這樣一個(gè)“爭論的故事”,你有什么感想?</p><p>  2、課文中的同學(xué)們也有自己的想法。出示句子,自由讀一讀。你欣賞哪一種想法呢?</p><p>  3、難怪盛老師不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光呢!你知道“贊許”是什么意思嗎?盛老師贊賞的是什么?從中,你又悟到了一些什么?</p><p>  ●《語(yǔ)文課程標準》指出:應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗,有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法,既是加深理解,又增強了感受,促使學(xué)生領(lǐng)悟到其中的道理!皬闹,你又悟到了一些什么?”使學(xué)生感受到要像文中的同學(xué)一樣,自己學(xué)會(huì )學(xué)習,學(xué)會(huì )思考……實(shí)現“超越文本”。</p><p><strong>  四、總結</strong></p><p>  1.總結,這堂課你有什么收獲?</p><p>  2、現在,你能說(shuō)說(shuō)“爭論”是什么意思嗎?(兄弟倆、同學(xué)們都是在爭論嗎?從比較中領(lǐng)悟“爭論”的意思:必須是各執己見(jiàn),見(jiàn)解不一致才構成爭論。)</p><p>  ●能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)的意思是本冊的教學(xué)目標之一,適時(shí)地利用訓練點(diǎn)能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。</p><p>  3、作業(yè):</p><p> 。1)在《名言警句錄》上添寫(xiě)幾個(gè)警句,可以用文中的,也可以自己總結概括。</p><p> 。2)搜集幾個(gè)蘊含著(zhù)道理、讓人得到啟發(fā)的故事,講給周?chē)娜寺?tīng)。</p><p>  ●這樣的作業(yè)設計,不僅在于讓學(xué)生“內化”課文,還在于引導學(xué)生拓展視野,進(jìn)行語(yǔ)言積累,引導學(xué)生善讀樂(lè )寫(xiě),以利于語(yǔ)文素養日有寸進(jìn),不斷提高!稜幷摰墓适隆氛f(shuō)課設計意思是本冊的教學(xué)目標之一,適時(shí)地利用訓練點(diǎn)能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。</p><p>【設計方案】相關(guān)文章:</p><p><a target=設計方案08-16

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