高三生物教師個(gè)人工作總結

高三生物教師個(gè)人工作總結4篇[精華]

　　總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的高三生物教師個(gè)人工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高三生物教師個(gè)人工作總結1

　　本學(xué)期，我擔任兩個(gè)理科班生物教學(xué)，作為第一次從事高三畢業(yè)班教學(xué)工作的年輕教師來(lái)說(shuō)，我深感責任重大，壓力不小�，F將高三年級這一學(xué)期的工作總結如下：

　　一、準確把握高考的脈搏，提高復習備考的針對性。

　　由于每年的高考理綜合題都是國家考試中心命題，按照一般規律來(lái)說(shuō)，生物學(xué)科的試題應該不會(huì )有太大的變化，因此認真研究以往的試題以及大綱和考綱的變化，對指導高三的復習工作具有重要的意義。為了適應高考，我認真學(xué)習了相關(guān)的材料，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，制定了科學(xué)周密的復習計劃，認真研究了07——09年全國各省市的高考生物試題，并精選了部分試題作為考前訓練題，訓練學(xué)生的答題思路和對高考題的認識理解，進(jìn)行針對性的練習，收到了較好的效果。

　　二、合理安排復習內容、進(jìn)度、和教法。

　　在第一輪復習中，基本上按教材的順序，將選修內容的相關(guān)章節作為對必修知識的擴展，編排到必修相應章節內，避免學(xué)生認為一輪復習就是高二課的快速重復，產(chǎn)生厭煩心理。另外我們注入新的教法：課堂上以問(wèn)題——知識點(diǎn)——典型題為主線(xiàn)，構建知識網(wǎng)。以一個(gè)知識點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識點(diǎn)，并使它們有機地連成一體。采取學(xué)生總結講解，集體討論，教師點(diǎn)評，糾正、重點(diǎn)強調等方法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習興趣。

　　三、注重教學(xué)常規，扎實(shí)搞好高三復習工作。

　　加強作業(yè)批改和小考的反饋檢查工作，從作業(yè)中和小考中獲得反饋信息，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決是搞高教學(xué)效率的關(guān)鍵。本學(xué)期我除了與同備課組教師加強集體備課和教學(xué)研究外，在日常的教學(xué)工作中我主要加強了以下幾方面的工作：一是加強了作業(yè)的檢查和批改的力度，因為有時(shí)中間隔幾天才有生物課，因此我采取每天都留一點(diǎn)作業(yè)的做法，量不多，但求精，重實(shí)效。這樣能起到督促學(xué)生每天都復習生物課的習慣。有時(shí)我們批不過(guò)來(lái)，就著(zhù)重檢查學(xué)生做沒(méi)做，也對學(xué)生有一個(gè)促進(jìn)的作用。二是加強了小考，目的是進(jìn)行滾動(dòng)復習，因為學(xué)生負擔較重，許多學(xué)生復習后面忘了前面，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們備課組以小考的形式進(jìn)行復習，每次課前考查的內容都是以前學(xué)過(guò)的，以便幫助學(xué)生回憶和復習前面學(xué)過(guò)的內容。這也大大加重了教師的工作量，幾乎每天都要選題，粘貼，復印，還有就是每上一節課后都要批改小考卷，并進(jìn)行講評，以便解決小考中暴露出的問(wèn)題。三是加強了課后的輔導和答疑工作，在規定的時(shí)間和自習期間，能夠經(jīng)常深入班級，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。特別是由于作業(yè)量的增加，學(xué)生每節內容暴露出的問(wèn)題得以被及時(shí)地發(fā)現，在自習課期間，及時(shí)進(jìn)行輔導答疑，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習中的困難。

　　四、注重聯(lián)系新課標，加強學(xué)生各種能力的培養。

　　一是注重培養探究性學(xué)習能力。這是對學(xué)生學(xué)科知識能力的一個(gè)高層次的考查，以探究性學(xué)習角度作為實(shí)驗題命題原則也是課改思想在高考中的具體體現，主要從生物科學(xué)角度出發(fā)提出可以探究的問(wèn)題，注重聯(lián)系實(shí)際;二是注重培養圖表分析能力。通過(guò)圖表分析的題目充分考查了學(xué)生對教材中的各類(lèi)相關(guān)知識的整理聯(lián)系的能力，它通過(guò)一些科學(xué)實(shí)驗的數據形成相應的數據表格或繪制成數學(xué)坐標曲線(xiàn)圖，要求學(xué)生學(xué)會(huì )理解如何從圖表圖象中抽取生物信息，注意整個(gè)曲線(xiàn)曲線(xiàn)表達的.生物學(xué)含義，曲線(xiàn)的的升降變化原因，還要注意給出的相關(guān)條件之間以及與整個(gè)題目的聯(lián)系，注意區別給出對照曲線(xiàn)的變化含義：是增加了，降低了，為什么?限制因素是什么?三是注重理論聯(lián)系實(shí)踐。

　　就是要努力做到學(xué)以致用，密切聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展的新進(jìn)展，引導學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想、分析、綜合、遷移，理解生命科學(xué)在社會(huì )進(jìn)步和科技發(fā)展中的地位和作用，增強在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的判斷和決策能力，培養學(xué)生的遷移能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

　　五、反思及對今后教學(xué)的啟示。

　　反思自己半年來(lái)的高三教學(xué)工作，認為還有以下幾點(diǎn)需要加強或改進(jìn)：一是要注重課堂教學(xué)效果。堅持以學(xué)生為中心，采取一切有效手段，調動(dòng)每一名學(xué)生學(xué)習的積極性，強化服務(wù)學(xué)生的思想理念，把分層教學(xué)真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上都有所收獲。二是要及時(shí)研究高考動(dòng)向。

　　要多關(guān)心高考，研究歷年高考題，認真研究高考考綱，準確把握高考方向，搞好高考復習工作。三是要重視基礎知識。在基本能力的培養的過(guò)程中，更加強調思維能力和實(shí)驗探究能力的培養和訓練;四是要善于教學(xué)創(chuàng )新。問(wèn)題的設計要從多個(gè)角度進(jìn)行設計，要善于打破常規，開(kāi)闊學(xué)生的思路，避免思維定勢的形成;五是要始終堅持對學(xué)生答題規范的訓練，善于用生物術(shù)語(yǔ)表達問(wèn)題，用生物學(xué)的思想分析解決實(shí)際問(wèn)題。的高考已經(jīng)結束，總結過(guò)去是為了更好的將來(lái)，希望自己在新的起點(diǎn)上能創(chuàng )造更美好的未來(lái)。

高三生物教師個(gè)人工作總結2

　　本學(xué)期我擔任高三生物學(xué)科教學(xué)，作為畢業(yè)班的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于高三教學(xué)要出成果，因此，我繼續努力鉆研新課程標準和高考考綱，深入研究教法，根據學(xué)情不斷調整教學(xué)思路。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

　　一、抓好學(xué)生的思想教育。

　　對于高三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)學(xué)初注重他們的思想教育比傳授他們的學(xué)業(yè)知識更為重要。因此在開(kāi)學(xué)初和每周一上課前時(shí)我尤其重視他們的思想教育，講幾句簡(jiǎn)單的激勵性語(yǔ)言，同時(shí)關(guān)注他們上課聽(tīng)講的狀態(tài)，發(fā)現情緒不對在課上及時(shí)提醒，或者我以某種動(dòng)作手勢予以個(gè)別提示，這樣做既達到了教學(xué)目的，也不會(huì )影響教學(xué)的正常進(jìn)行。由于學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了集中注意力的時(shí)間是有限的，于是我針對學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，將新課中的重點(diǎn)學(xué)習和難點(diǎn)突破安排在前，將訓練評價(jià)和上節課的練習糾錯等學(xué)生必須動(dòng)手的教學(xué)內容安排在后，從激發(fā)興趣入手，或者走到學(xué)生中間，利用“暗示法”提請學(xué)生注意，如不便走下講臺，可用“稍停法”，引起某些學(xué)生的注意，除此以外，我運用恰當的贊語(yǔ)、合適的獎勵等各種不同方法，對培養學(xué)生集中注意力的習慣也是重要的。

　　二、根據特定的學(xué)情創(chuàng )新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。新教材活動(dòng)性強，我充分利用教材，精心創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。高中生物雖然抽象但與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。在教學(xué)中，我經(jīng)常將電視、網(wǎng)絡(luò )中與生物知識相關(guān)的生活實(shí)際帶入課堂，在現實(shí)世界中尋找生物題材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到生物學(xué)習的重要性。

　　3、開(kāi)展討論與互評活動(dòng)，培養學(xué)生的.創(chuàng )新和合作精神。讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在互評中學(xué)習，在討論中思維，讓學(xué)生在討論思維的過(guò)程中探索、創(chuàng )新。如教學(xué)過(guò)程時(shí)，多設計一些討論與交流活動(dòng)，讓同學(xué)們相互討論各抒己見(jiàn)，然后讓一學(xué)生代表進(jìn)行評價(jià)，若還有爭論，再請另一個(gè)學(xué)生進(jìn)一步評價(jià)，使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了創(chuàng )新的火花和合作的習慣

　　4、認真制作符合學(xué)情貼近生活的課件，提高課堂學(xué)習氣氛，學(xué)生積極性高，效果好，寓教于樂(lè )。

　　5、提前進(jìn)行高考模擬題的訓練。每?jì)芍馨才乓惶赘呖寄�擬題的訓練，一方面鞏固所學(xué)知識，以免學(xué)了必修3忘了必修1等前面學(xué)過(guò)的知識;另一方面提前進(jìn)行模擬訓練，了解高考題型及把握考試時(shí)間和提高考試速度。

　　6、每節課都設計了“課前小試”和“課后大練”。我將近兩年浙江、廣東、上海、江蘇、山東、海南等地的高考題中與本節課知識點(diǎn)相關(guān)的試題分類(lèi)整理到“課前小試”和“課后大練”中，讓他們了解高考題型，了解高考考綱，同時(shí)通過(guò)化整為零使學(xué)生感覺(jué)高考試題并不難，因而對學(xué)習充滿(mǎn)信心。

　　7、制作知識點(diǎn)普查表格，讓學(xué)生了解自己知己知彼，并且老師從中找到該花時(shí)間和精力的方向。由于前兩年已經(jīng)采用了新高考，現今有了參照，因此我根據的高考考綱，將考點(diǎn)按照教材順序制成表格，要求學(xué)生對照考點(diǎn)進(jìn)行填寫(xiě)自己未完全掌握的知識點(diǎn)，在這之前我已將教材中的知識點(diǎn)整理并且印發(fā)給學(xué)生。

　　三、關(guān)注學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生品嘗成功。

　　積極關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習的程度是教學(xué)成功的重要因素。沒(méi)有學(xué)生積極參與的教學(xué)應該是失敗的。教師在關(guān)注學(xué)生的同時(shí)，要積極創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生體驗成功的快感。

　　1、鼓勵參與。高三年級的學(xué)生仍有很強的表現欲，教師要抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，組織提問(wèn)、幫助回答和鼓勵性點(diǎn)評相結合生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，學(xué)生即使回答錯誤不要立即指出而應該通過(guò)引導啟發(fā)促成其回答正確，經(jīng)過(guò)多次機會(huì )學(xué)生參與的激情就有了，運用多種手段呈現學(xué)習內容。有了外在的誘惑力，就會(huì )誘發(fā)學(xué)生的內在需求，從而樂(lè )在其中。

　　2、提供機會(huì )。通過(guò)老師的合理啟發(fā)引導，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的積極探究，從而找到規律，發(fā)現問(wèn)題，理解新知，突發(fā)奇想解決難題。有了這樣的體驗，學(xué)生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時(shí)，那份喜悅是別人難以體會(huì )的，可以說(shuō)喜悅是發(fā)自?xún)刃牡�。由此生發(fā)的學(xué)習動(dòng)力也是其它激勵手段所不能替代的。

　　以上是我在這學(xué)期的點(diǎn)滴體會(huì )，在今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探索，使學(xué)生們樂(lè )于學(xué)生物，從而使教學(xué)相長(cháng)使我更快的成長(cháng)起來(lái)。

高三生物教師個(gè)人工作總結3

　　學(xué)好生物其實(shí)并不難，我們如果找到行之有效方法，那就不難了。在我們的學(xué)習中我覺(jué)得至少要我們多加注意以下幾個(gè)方面:

　　1、學(xué)會(huì )收集處理信息

　　現代社會(huì )是信息社會(huì )，生活中處處蘊含著(zhù)信息。如電視新聞、報紙雜志、媒體網(wǎng)絡(luò )、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識和敏感具體的生物問(wèn)題，要善于收集和處理，不斷補充豐富生物知識。讓學(xué)生課外要注意博覽群書(shū)，養成良好的信息素養，如走進(jìn)圖書(shū)館，訪(fǎng)問(wèn)互聯(lián)，參加社會(huì )實(shí)踐調查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學(xué)習的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養勇于實(shí)踐、創(chuàng )新學(xué)習的意識。

　　2、學(xué)會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際

　　生物知識內容十分豐富，實(shí)踐性強，應用性廣，學(xué)習時(shí)要緊密結合，密切聯(lián)系周?chē)�的事物和現象、國內外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，晝夜溫差大的地區水果為什么很甜?肥胖是因為脂肪吃得太多嗎?還可以調查或觀(guān)察環(huán)境污染對周?chē)�生物的影響等。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大自然，親身感受生活中的生物知識和現象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識和能力在現實(shí)生活中得到應用，培養觀(guān)察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng )新的能力。

　　3、學(xué)會(huì )思考生物問(wèn)題

　　學(xué)習生物不僅要認識和記住一些必要的知識，還要善于通過(guò)分析綜合、對比判斷，研究生命現象的.特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì )思考分析生物問(wèn)題。如運用綜合的觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察現象、分析聯(lián)系、找出規律，比如有絲分裂和減數分裂中染色體和DNA的變化規律;運用對比的方法分析判斷、比較異同、認識本質(zhì)，如DNA和RNA的區別、有絲分裂和減數分裂的異同、光合作用和呼吸作用的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準確的印象。學(xué)生學(xué)習時(shí)要善于觀(guān)察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習的有心人。

　　4、學(xué)會(huì )研究生物問(wèn)題

　　學(xué)習生物的最終目的是運用所學(xué)的知識、觀(guān)點(diǎn)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題。因此，學(xué)會(huì )科學(xué)研究生物問(wèn)題的方法和能力，是學(xué)好生物的法寶，也是終身學(xué)習和發(fā)展的必備能力。開(kāi)展研究性學(xué)習，是培養生物科學(xué)研究能力的有效途徑。學(xué)生學(xué)習生物時(shí)，要善于從學(xué)習生活和社會(huì )生活中去觀(guān)察問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，確定研究課題，如調查當地環(huán)境污染的種類(lèi)(或現狀)及其治理方案、調查當地某種常見(jiàn)遺傳病的規律，通過(guò)查找資料、搜集信息，或通過(guò)調查訪(fǎng)問(wèn)、實(shí)地考察等，獲取大量的信息資料，然后運用所學(xué)的生物知識、規律、原理、觀(guān)點(diǎn)不斷進(jìn)行分析論證，從中歸納提出解決問(wèn)題的方法或觀(guān)點(diǎn)。這種全新的學(xué)習模式，不僅可以培養同學(xué)們科學(xué)研究生物問(wèn)題的能力，而且有助于培養同學(xué)們勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng )新、樂(lè )于合作、團結向上的精神。

　　5、學(xué)會(huì )記筆記

　　學(xué)習生物時(shí)還要學(xué)會(huì )記筆記，筆記是一項技巧性的活動(dòng)。學(xué)習記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書(shū)寫(xiě)、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識和提煉筆記內容的能力。剛一開(kāi)始學(xué)生可能跟不上，可適當放慢教學(xué)速度，提醒學(xué)生記筆記的內容，每節課可留適量時(shí)間讓學(xué)生整理補充筆記。尤其要避免學(xué)生將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書(shū)的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過(guò)程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽(tīng)課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內容無(wú)法理解，對于筆記可采用寫(xiě)標題留空白課后補充的方法。對于新課要安排學(xué)生預習，先對內容有一個(gè)粗淺、大致的了解后，就可減少上課時(shí)聽(tīng)課的壓力，記筆記時(shí)更有針對性。筆記可以使課后復習的效率得以提高，并豐富完善知識體系。

　　此外，學(xué)生還要學(xué)會(huì )歸納總結、學(xué)會(huì )圖文轉換、學(xué)會(huì )知識遷移等。

高三生物教師個(gè)人工作總結4

　　本學(xué)期，我擔任高三理科(8)、(11)班的生物教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我不斷下功夫，積極探索變式教學(xué)法，使之更適合于學(xué)生，力爭把高三生物教學(xué)抓好�，F將工作總結如下：

　　一、積極備課，完成第一輪復習。

　　我認為夯實(shí)基礎是提高分析能力的前提，沒(méi)有扎實(shí)的基礎，解題效率和分析能力不可能提高。所以在第一輪復習中我讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好基礎知識，把握好知識間的內在聯(lián)系，我們的具體做法是：首先，認真細心深入研究《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》，明確高考的命題方向，用其來(lái)指導課堂教學(xué)。其次，盡量將最基礎的東西講深、講透，同時(shí)注意減少不必要的課外知識的補充，減輕學(xué)生的負擔。第三、生物學(xué)知識大多是通過(guò)實(shí)驗總結歸納而來(lái)，應注重知識的發(fā)生過(guò)程，通過(guò)對難點(diǎn)知識的設計問(wèn)題和解決，將知識的發(fā)生、形成、探索過(guò)程體現出來(lái)，可為學(xué)生對知識作深層次的理解和思維方法的借鑒打下良好的基礎。第四、要下功夫挖掘基本知識的內涵，使學(xué)生掌握其實(shí)質(zhì)，可以舉一反三，真正達到“源于書(shū)本，高于書(shū)本”。

　　二、在課堂中下功夫，提高復習課效率。

　　1、課堂教學(xué)中注重能力的培養。

　　夯實(shí)基礎的同時(shí)，我們更要注重基本技能的訓練和能力的培養，尤其是加強對知識的理解分析能力、語(yǔ)言表達能力、圖文信息轉換能力、設計和解釋實(shí)驗的能力和實(shí)際應用等能力的培養。重視能力的培養首先就是要切實(shí)抓好基礎知識的教學(xué)，注重學(xué)科內各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。復習中不一定要墨守成規，可結合學(xué)生的實(shí)際情況，將前后相關(guān)的內容整合在一起。如將選修三中細胞工程一章內容整合到細胞專(zhuān)題中;將有絲分裂、減數分裂和無(wú)絲分裂合并為細胞增殖專(zhuān)題。這樣既避免了復習課中對舊知識的機械回顧帶來(lái)的枯燥乏味，又可以使得學(xué)生對舊知識的理解、掌握提高到一個(gè)新的層次，形成完整的知識結構體系。其次培養學(xué)生的解題能力，我通過(guò)精選往年海南高考經(jīng)典試題做為例題進(jìn)行分析，引導學(xué)生自主地將所學(xué)知識進(jìn)行靈活運用。例題的分析應以指導思維方法為主，使學(xué)生學(xué)會(huì )同類(lèi)型的題目的解題方法、突破點(diǎn)，而不是僅僅知道答案，從而加強對知識的理解。第三是培養語(yǔ)言表達能力，高考試卷中要求用科學(xué)的生物術(shù)語(yǔ)表達的占很大一部分，且學(xué)生也容易在這方面丟分。所以，平時(shí)課堂教學(xué)中教師的用語(yǔ)一定要反復揣摩，還要多給學(xué)生鍛煉的機會(huì )，通過(guò)反復訓練使他們學(xué)會(huì )用書(shū)本上的基本概念或標準的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)精確表達。

　　2、課堂教學(xué)中注重創(chuàng )新。

　　高三第一輪復習，對書(shū)本知識的'復習與回顧是必須的，這些基礎知識是學(xué)習生物學(xué)知識的基石，處理不好這部分內容的復習，就會(huì )帶來(lái)一些負面影響。所以第一輪復習必須非常扎實(shí)。但是，復習可往往讓學(xué)生感受到僅是課本知識的重新再現，出現厭學(xué)或不學(xué)的情緒，以致基礎知識的復習和掌握不牢，到進(jìn)行分析復習時(shí)，這些基礎知識又運用不起來(lái)。另一方面，老師也感到復習難度較大，上課沒(méi)有什么新意，全是陳舊知識的累積。因此，在每月我們都有一個(gè)小的模擬考試，試題全來(lái)自于近年全國各省市的高考原創(chuàng )題，全都按照章節編排，通過(guò)考試和考后的精心講評，讓學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的過(guò)程中更加牢固地掌握知識，多角度、多層次理解知識點(diǎn)，讓學(xué)生能不斷拓展思維。

　　三、積極參加市區的教研。

　　在教研過(guò)程中，市區一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹以及對教學(xué)方向的明確，為我教學(xué)做了很好的指導作用。以及對每個(gè)章節難點(diǎn)還有教學(xué)過(guò)程中遇到的困惑等進(jìn)行認真交流。對課堂中存在的問(wèn)題，以及如何進(jìn)行改進(jìn)進(jìn)行討論，取長(cháng)補短。這樣堅持下來(lái)，效果很好，我的教學(xué)水平得到了不斷的提高。

　　四、創(chuàng )設良好的學(xué)習心理環(huán)境。

　　人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數高三學(xué)生來(lái)說(shuō)影響的恐怕就是升學(xué)和競爭壓力了，如果處理不好就可能帶來(lái)消極影響，這對復習是極為不利的。因此，在生物教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生正確地認識本人，從本人的基礎和實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)地復習;愉快地接納本人，充分肯定本人的進(jìn)步，找出存在的問(wèn)題及時(shí)彌補;自律地控制本人，以明確的目標、良好的意志力調節本人，變壓力為動(dòng)力，全面提高本人的素質(zhì)。

　　五、存在的不足和問(wèn)題。

　　1、我教學(xué)經(jīng)驗不足，對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制以及教學(xué)進(jìn)度的把握存在一定的缺陷。導致學(xué)生基礎知識遺忘率高，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。

　　2、我對高考考試的技巧仍然存在很多的困惑，這方面需要今后不斷的探索和學(xué)習。

【高三生物教師個(gè)人工作總結】相關(guān)文章：

高三生物教師個(gè)人工作總結07-05

高三生物教師個(gè)人工作總結02-24

高三生物教師個(gè)人工作總結范文07-05

高三生物教師個(gè)人工作總結(精華)10-21

生物教師個(gè)人的工作總結03-02

高三生物教師個(gè)人工作總結6篇03-27

高三生物教師個(gè)人工作總結8篇03-04

高三生物教師個(gè)人工作總結(8篇)03-04

高三生物教師個(gè)人工作總結3篇03-17

高三生物教師個(gè)人工作總結10篇03-19