設計作文

實(shí)用的設計作文[推薦]

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的設計作文6篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　根據教材設計安排，本節課必須提前栽種蒜苗，記錄蒜苗生長(cháng)相關(guān)數據，在獲取真實(shí)數據的基礎上，學(xué)會(huì )制作條形或折線(xiàn)統計圖，明確二者的區別。但是根據教材安排的教學(xué)進(jìn)度，正好在12月份。北方的農村小學(xué)天寒地凍，在校內實(shí)地栽種或安排學(xué)生回家栽種蒜苗，效果都不夠理想。栽蒜苗的實(shí)踐活動(dòng)不能正常開(kāi)展，影響了本部分內容的教學(xué)。

　　在第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，面對教學(xué)中的實(shí)際困難，我認真思考，本節課教學(xué)的關(guān)鍵是繪制條形統計圖，收集數據不應該僅限于蒜苗的長(cháng)勢，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)也不應該僅限于“栽蒜苗”。學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)應該結合真正生活實(shí)際，在生活實(shí)際場(chǎng)景中幫助學(xué)生體驗數據收集的方法。于是，我為同學(xué)們創(chuàng )設了“小小數學(xué)競賽”的學(xué)習情景，很好地解決了教學(xué)中的實(shí)際困難。

　　首先，利用課前幾分鐘組織學(xué)生進(jìn)行了一次小小的數學(xué)競賽，題量不多，共10道題，有一定的區分度。競賽結束后，同座位同學(xué)相互交換，對照正確答案相互批閱，數出自己計算對的題目數。然后，隨機選出幾位同學(xué)，將他們算對的題目數填入黑板上的統計表。再進(jìn)一步啟發(fā)：能否學(xué)畫(huà)條形統計圖，形象地反映這些同學(xué)的競賽成績(jì)?引導學(xué)生了解畫(huà)統計圖的基本方法以及豎軸、橫軸表示的意義。要求學(xué)生根據前面的測試結果，用豎軸的一格表示一道題，橫軸中的一格代表一位同學(xué)，統計這些同學(xué)競賽做題的對錯情況，學(xué)會(huì )畫(huà)條形統計圖。

　　為了讓學(xué)生體會(huì )到統計圖中一個(gè)格子表示多少個(gè)單位的必要性和不確定性，再次啟發(fā)學(xué)生思考：如果一道題按照10分計算，剛才幾位同學(xué)的競賽分數又分別是多少?如果以競賽的分數繪制條形統計圖，1格表示多少分?請同學(xué)們試一試，畫(huà)出你們小組同學(xué)的數學(xué)計算競賽成績(jì)統計圖。再根據圖中的信息引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，師生合作解決提出的問(wèn)題、最后完成課后的條形統計圖相關(guān)練習。

　　第一課時(shí)的設計，較好地化解了教學(xué)準備這一難點(diǎn)，從學(xué)生熟悉的、感興趣的學(xué)習生活情景入手引入新課，并為學(xué)生提供了真實(shí)的練習、操作、真切的感知、觀(guān)察的機會(huì )，課堂學(xué)習氣氛活躍，學(xué)生都能全身心地投入課堂學(xué)習活動(dòng)，從而增強了學(xué)習的.動(dòng)力，當堂理解了條形統計圖知識。

　　第二課時(shí)學(xué)生學(xué)習的主要內容是折線(xiàn)統計圖。教學(xué)的關(guān)鍵是將栽蒜苗獲得的相關(guān)數據繪制折線(xiàn)統計圖，分辨與條形統計圖的區別，讓學(xué)生感受兩者之間的不同和各自的特點(diǎn)。教學(xué)中，由于同樣的實(shí)際困難：無(wú)法觀(guān)察到蒜苗的生長(cháng)趨勢，不可能用收集到蒜苗的長(cháng)勢數據繪制折線(xiàn)統計圖。

　　通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)，我感受到一點(diǎn)就是學(xué)生對與自己有關(guān)的活動(dòng)格外感興趣，于是，我收集整理出每位同學(xué)1―4年級的數學(xué)考試成績(jì)，要求對照考試成績(jì)來(lái)繪制折線(xiàn)統計圖。我是這樣安排的：先公布了一位同學(xué)的學(xué)期考試成績(jì)，指導學(xué)生以這位同學(xué)的學(xué)期考試成績(jì)?yōu)榛�本數據，繪制出一幅折線(xiàn)統計圖。圍繞繪制的折線(xiàn)統計圖觀(guān)察、討論并回答：這位同學(xué)的成績(jì)變化情況以及今后在數學(xué)學(xué)習方面的發(fā)展變化趨勢。為了進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習中的成功、愉悅和興奮感，我發(fā)給每位同學(xué)本人1―4年級的數學(xué)考試成績(jì)單，要求對照自己的考試成績(jì)，并選擇學(xué)習的伙伴，運用剛剛學(xué)過(guò)的折線(xiàn)統計圖知識，制作一幅自己的或學(xué)習伙伴的數學(xué)成績(jì)折線(xiàn)統計圖。觀(guān)察、討論并回答：成績(jì)的變化情況以及今后在數學(xué)學(xué)習方面的發(fā)展變化趨勢。

　　學(xué)生兩次從折線(xiàn)統計圖中找信息，體會(huì )到了折線(xiàn)統計圖中的點(diǎn)能夠表示數量的多少，線(xiàn)段能反映出數量增減變化趨勢，從整個(gè)走勢上，還可以預測到未來(lái)的發(fā)展變化趨勢。在教師的指導下學(xué)生輕松愉快地完成了課后練習，學(xué)會(huì )了將一組相關(guān)的數據，繪制成折線(xiàn)統計圖的方法過(guò)程，了解了折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，認識到和條形統計圖的區別。

　　反思兩節課的教學(xué)效果，我認識有以下幾點(diǎn)：一是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中不能就教材教教材，應該結合各地教學(xué)實(shí)際，在深入挖掘教材、把握教材編排意圖的同時(shí)，創(chuàng )造性地開(kāi)展教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性；二是根據學(xué)生身心發(fā)展特征，選擇學(xué)生身邊熟悉的、喜歡的、感興趣的事物或內容作為學(xué)習素材，激發(fā)學(xué)生的求知欲：三是數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，把數學(xué)內容與“數學(xué)現實(shí)”活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗生活情境里的數學(xué)問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切關(guān)系；四是把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多為他們提供參與的機會(huì )，給他們更多的思維的空間和時(shí)間，讓他們動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，主動(dòng)探究。

設計作文 篇2

　　時(shí)間過(guò)得真快，轉眼到了20xx年。十年之后，我已成為了一名超一流的汽車(chē)設計師。

　　20xx年6月，在中國杭州舉辦了首屆國際汽車(chē)博覽會(huì )，作為一名忠實(shí)的車(chē)迷和頂級汽車(chē)設計師，我專(zhuān)為此次博覽會(huì )設計了一款“卡通小轎車(chē)”。這是一款新型的“低碳環(huán)保車(chē)”，專(zhuān)為上下學(xué)的小學(xué)生定制。既安全又漂亮，外形就像一只可愛(ài)的小海豚，流線(xiàn)型的`車(chē)身加上各種各樣艷麗的顏色，小朋友們看了個(gè)個(gè)都喜歡。

　　別看車(chē)小，五臟俱全，車(chē)里有學(xué)習機、傳真機、電腦、課堂教學(xué)模擬室等等最先進(jìn)的設備。除了安全性和舒適性外，使用的方便性也超出了人們的想象。駕駛它只需簡(jiǎn)單地寫(xiě)幾個(gè)字就搞定了。

　　當小朋友背上書(shū)包坐進(jìn)車(chē)內時(shí)，不需要像一般的汽車(chē)那樣要用方向盤(pán)和油門(mén)踏板、剎車(chē)踏板，只要把一張像一分硬幣大小的磁盤(pán)插入車(chē)載電腦，再輸入目的地就可以了。車(chē)一起動(dòng)，電腦就馬上顯示出天氣和路況，并根據GPS衛星定位導航系統自動(dòng)選擇路線(xiàn)，它能在一千米外感應障礙物，提前減速、避開(kāi)或轉彎，永遠也不會(huì )與其它物體相碰，好像在一條無(wú)形的軌道上行駛一樣，快速、安全地到達目的地。

　　汽車(chē)的燃料既不是汽油，也不是高耗能的電池，而是垃圾分類(lèi)后的混合物和二氧化碳結合后的化學(xué)氣體，完全是廢物再利用的新能源，絕不污染大氣環(huán)境。更為奇妙的是，車(chē)身底部裝有一圈特殊轉換器，它能把汽車(chē)行駛時(shí)產(chǎn)生的噪音和灰塵吸附在一起，并轉換成電能儲存起來(lái)，不但可以使汽車(chē)在夜間用作照明，萬(wàn)一汽車(chē)在半路上用完燃料了，還可以臨時(shí)當作動(dòng)能讓汽車(chē)繼續運轉。

　　博覽會(huì )后，我邀請了一位小學(xué)生朋友，他上了車(chē)，輸好目的地，開(kāi)著(zhù)我研究設計的小海豚，興高采烈地回家了。

設計作文 篇3

　　設計理念：

　　童話(huà)以曲折動(dòng)人的情節、擬人化的寫(xiě)法、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛(ài)。通過(guò)本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對童話(huà)特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎上，這次習作以讀童話(huà)、說(shuō)童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)來(lái)安排教學(xué)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力，激發(fā)起他們的創(chuàng )作欲望。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)讀童話(huà)了解童話(huà)特點(diǎn)，提高欣賞童話(huà)的能力。

　　2、通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)，培養學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。

　　3、在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的`快樂(lè )。教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )編寫(xiě)童話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、展開(kāi)豐富的想象。

　　2、通過(guò)童話(huà)故事說(shuō)明一個(gè)道理。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程

　　一、師生談話(huà)導入

　　孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)哪些童話(huà)故事��？你們想不想自己來(lái)編童話(huà)故事呢？今天劉老師就和你們一起來(lái)創(chuàng )編童話(huà)故事好嗎？

　　二、重溫童話(huà)，了解童話(huà)的特點(diǎn)

　　師引導學(xué)生從本單元學(xué)過(guò)的童話(huà)中，說(shuō)出童話(huà)的特點(diǎn)。

　　1、把物當作人來(lái)寫(xiě)。

　　2、豐富有趣的想象。

　　3、健康積極的意義。

　　三、看圖，說(shuō)童話(huà)，學(xué)會(huì )方法，編寫(xiě)童話(huà)。

　　1、出示課件：狐貍小兔

　　師：孩子們，你們看它們是誰(shuí)？

　　2、你們知道狐貍和小兔有什么樣的特點(diǎn)嗎？指名學(xué)生說(shuō)

　　3、現在我們有了故事的主人公。

　　我們要編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，除了主人公以外，還需要哪些要素呢？

　　引導說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、事情

　　4、那這兩個(gè)動(dòng)物，它們是怎么相遇的？它們之間又會(huì )發(fā)生什么事呢？孩子們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象。

　　指名說(shuō)

　　5、小組討論：如何設計一場(chǎng)有趣、驚險的故事情節呢？結果又如何呢？指名說(shuō)

　　6、老師就以這兩個(gè)主人公，編寫(xiě)了一篇童話(huà)故事，你們想不想聽(tīng)��？

　　課件出示“狐貍和小兔”，學(xué)生邊看，老師講故事。

　　引導學(xué)生擬題。

　　7、聽(tīng)完了這個(gè)童話(huà)故事，我們一起來(lái)總結一下吧，要寫(xiě)好一篇童話(huà)故事，需要哪幾個(gè)步驟？

　　選好主人公。

　　設想主人公之間會(huì )發(fā)生什么事情。

　　講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

　�、茉O計有趣的情節（對話(huà)、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）。

　�、輸M個(gè)題目。

　　四、學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)

　　課件出示圖

　　1、用所學(xué)的方法，自由編寫(xiě)童話(huà)。

　　2、小組內說(shuō)說(shuō)，你要編一個(gè)什么樣的童話(huà)故事。

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的三兩句說(shuō)說(shuō)自己要編什么故事。

　　4、學(xué)生開(kāi)始編寫(xiě)，老師指導。

　　5、點(diǎn)名讀故事，點(diǎn)評。

設計作文 篇4

　　教學(xué)目的：

　　1、引導學(xué)生發(fā)散思維，感悟生活，培養創(chuàng )新能力。

　　2、開(kāi)放形式，讓學(xué)生寫(xiě)自己的所想所悟，我手寫(xiě)我心，提高寫(xiě)作興趣。

　　3、使學(xué)生懂得保護環(huán)境，愛(ài)護人類(lèi)資源的積極性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境，激趣揭題地球是我們賴(lài)以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類(lèi)在這個(gè)地球上快樂(lè )地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著(zhù)我們人類(lèi)共同的朋友——小鳥(niǎo)、老虎、熊貓……可是，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長(cháng)時(shí)間內無(wú)法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來(lái)，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統影響十分明顯，由此造成的社會(huì )經(jīng)濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。第一玩家

　　二.情感激發(fā)1.提問(wèn)：除了剛才老師介紹的內容之外，同學(xué)們還了解到什么關(guān)于環(huán)境受到破壞的事例嗎?它給我們帶來(lái)了什么傷害?如果你是科學(xué)家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))2.激發(fā)學(xué)生的感情，讓他們有創(chuàng )作文章的欲望，呼吁人們來(lái)保護自然環(huán)境。熊貓游河

　　三.出示習作要求

　　【習作要求】

　　1、作文緊緊圍繞保護環(huán)境這一話(huà)題展開(kāi)

　　2、對當前環(huán)境面臨的嚴峻形勢進(jìn)行介紹

　　3、對環(huán)境污染的根源進(jìn)行分析

　　4、對家鄉未來(lái)的環(huán)境變化進(jìn)行一個(gè)大致的構想

　　熊貓游河

　　【本單元作文參考題目】家鄉環(huán)境的變化

　　(一)、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實(shí)感

　　(二)、讓學(xué)生獨立思考或找人合作，選擇詩(shī)歌、童話(huà)、劇本、記敘文、書(shū)信、倡議書(shū)等文體，確定題目和文體。

　　(三)、學(xué)生自主選擇自己的文本開(kāi)始寫(xiě)作，教師進(jìn)行指導。

　　(四)、交流評價(jià)

　　1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。(點(diǎn)評者要做到：你最欣賞哪一點(diǎn)給他提一個(gè)意見(jiàn)。)

　　2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

　　【引路】同學(xué)們你們知道什么叫環(huán)境污染嗎?家鄉小河里的水還清澈?jiǎn)?家鄉的天空有沒(méi)有煙霧彌漫?仔細觀(guān)察生活，找找家鄉存在的環(huán)境污染現象，想想環(huán)境污染給人們的生活帶來(lái)哪些危害?保護環(huán)境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個(gè)環(huán)保小衛士，你踐踏過(guò)路邊的花草嗎?你把手中的垃圾及時(shí)地扔到垃圾箱里了嗎?整理好以上內容寫(xiě)一篇環(huán)保作文。

　　[范文]家鄉的環(huán)境

　　我的家鄉使我自豪，是因為那蔥蘢茂密的`樹(shù)林，還有那清澈的池塘和那新鮮的空氣。春天到來(lái)，野花遍地，綠草如茵，燕子斜飛，蝴蝶翩翩，此時(shí)你已經(jīng)心曠神怡了。但你又被他“勾”到身邊，讓你不由自主地走向他，接近他。他是什么，竟讓人這樣著(zhù)迷?是池塘，碧綠的池塘。家鄉的池塘不可計數，家鄉的美更是無(wú)法訴說(shuō)。微微的春風(fēng)禍祟扶著(zhù)水面，陽(yáng)光的照射更顯波光粼粼。遠處看，你定會(huì )認為是金子，使你信息的跑向他，卻發(fā)覺(jué)不是。你的心情更為激動(dòng)，這樣的池塘，這樣的水。白云朵朵，藍天無(wú)際，小鳥(niǎo)時(shí)時(shí)飛過(guò);還有岸邊野草花，柳絲低垂，白鴨戲水，盡在這如詩(shī)如畫(huà)的水中。清澈見(jiàn)底，偶見(jiàn)小魚(yú)游，便見(jiàn)漣漪圈圈。綠油油的小草高低不平，無(wú)一絲空隙，遠遠望去，猶如綠絨毯一般。令人不敢離這池塘太近了，不敢用手觸摸，甚至不敢多看一眼，生怕弄壞了這副美景。

設計作文 篇5

　　【概述】

　　北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第12冊第六單元的口語(yǔ)交際內容是圍繞“你快樂(lè )嗎？你認為什么是快樂(lè )？”這個(gè)話(huà)題進(jìn)行。本單元習作是“我的苦與樂(lè )”�？谡Z(yǔ)交際內容與習作內容聯(lián)系緊密，教學(xué)中把口語(yǔ)交際與習作指導相結合，在口語(yǔ)交際的基礎上，以“我的苦與樂(lè )”為題，寫(xiě)一篇習作。

　　“學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的指導思想。作文指導也應該是一個(gè)在教師指導下以學(xué)生為主體的訓練過(guò)程。教學(xué)中，以“習作要求”為主線(xiàn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節都是圍繞著(zhù)習作要求來(lái)進(jìn)行，主線(xiàn)突出，扎扎實(shí)實(shí)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓練，提高學(xué)生的習作水平。

　　【教學(xué)目標及重難點(diǎn)】

　　l教學(xué)目標

　　1.學(xué)生能夠正確地認識快樂(lè )，知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂(lè )。

　　2.在引導學(xué)生口語(yǔ)交際的'過(guò)程中，開(kāi)闊學(xué)生思維，幫助學(xué)生選材。

　　3.了解本次習作三種安排材料的方法，學(xué)習布局謀篇。并會(huì )選擇其中一種，通過(guò)具體事例表達自己鮮明的觀(guān)點(diǎn)，有真情實(shí)感。

　　4.依據習作要求，引領(lǐng)學(xué)生點(diǎn)評文章，提高學(xué)生評改能力。

　　l教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)網(wǎng)上閱讀例文、剖析例文，使學(xué)生明確習作要求，學(xué)習布局謀篇，安排材料的方法。

　　l教學(xué)難點(diǎn)

　　網(wǎng)上自主創(chuàng )作；根據習作要求找出文章的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　【學(xué)習者特征分析】

　　1.六年級學(xué)生具有較強的閱讀能力，思維活躍，能在網(wǎng)上發(fā)帖表達自己的意見(jiàn)。

　　2.學(xué)生對于“快樂(lè )”能有自己初步的認識。對于“苦”與“樂(lè )”之間的聯(lián)系缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進(jìn)一步指導。

　　3.學(xué)生對網(wǎng)上寫(xiě)作有興趣，能寫(xiě)作成文，但缺乏一定的寫(xiě)作技巧和方法，需要老師進(jìn)行方法的指導。

　　【教學(xué)策略選擇與設計】

　　1.在口語(yǔ)交際中，引領(lǐng)學(xué)生打開(kāi)思維，拓寬思路，使學(xué)生知道什么是真正的快樂(lè ),為習作的立意打下基礎。

　　2.通過(guò)網(wǎng)上閱讀，剖析例文，使學(xué)生明確習作要求及怎樣布局謀篇，構思作文。

　　【教學(xué)準備】

　　1.本節課在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室中完成。

　　2.專(zhuān)門(mén)為本課制作的演示文稿。

　　3.學(xué)生在課前思考：你快樂(lè )嗎？你認為什么是快樂(lè )？

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、頌詩(shī)導入暢談快樂(lè )

　　1.配樂(lè )朗誦小詩(shī)，感受快樂(lè )：

　　屏幕出示：

　　2.互動(dòng)交流，暢談快樂(lè )

　　同學(xué)們，你感覺(jué)快樂(lè )嗎？你認為什么是快樂(lè )呢？

　�。�1）小組交流

　�。�2）全班交流

　　3.總結提升，揭示文題。

　　同學(xué)們的快樂(lè )來(lái)自于“學(xué)習進(jìn)步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表?yè)P”、“取得成績(jì)”等。而不快樂(lè )是因為“遭到批評”、“和同學(xué)發(fā)生矛盾”、“太多的作業(yè)”等。在生活中，我們只有通過(guò)自己辛勤的付出，不懈的努力，才能得到真正的快樂(lè )。人生有苦也有樂(lè )。這節課，我們要完成一篇習作。

　　板書(shū)：我的苦與樂(lè )

　　二、審清題目，拓展選材

　　1.審題：使學(xué)生明確以下幾點(diǎn)：

　�。�1）要寫(xiě)“我”的苦與樂(lè )，不是別人的。

　�。�2）既要寫(xiě)“苦”，也要寫(xiě)“樂(lè )”，要體現苦樂(lè )兩方面的內容，并明確“苦”與“樂(lè )”之間是有聯(lián)系的，而不是割裂開(kāi)的。

　�。�3）要通過(guò)具體事件寫(xiě)出自己的苦與樂(lè )。

　　2.選材：

　　你想通過(guò)什么事寫(xiě)你的苦與樂(lè )？

　　老師根據學(xué)生的回答，做副板書(shū)：練琴；學(xué)習；比賽；勞動(dòng)；……

　　三、剖析例文明確寫(xiě)法

　　1.網(wǎng)上閱讀例文一，總結寫(xiě)法

　�。�1）默讀例文《我的苦與樂(lè )》，這篇文章寫(xiě)得好在哪？運用批畫(huà)工具進(jìn)行批畫(huà)。

　�。�2）全班進(jìn)行交流。

　　老師隨機板書(shū)：觀(guān)點(diǎn)鮮明

　　事例具體（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）

　　感受真切

　�。�3）總結例文一安排材料的方法

　　板書(shū)：先寫(xiě)苦，再寫(xiě)樂(lè )

　　2.網(wǎng)上閱讀例文二、三，體會(huì )安排材料的方法

　�。�1）讓學(xué)生瀏覽例文二（例文二與例文一內容相同，但安排材料的方法不同。）

　　板書(shū)：先寫(xiě)樂(lè )，再寫(xiě)苦

　�。�2）網(wǎng)上閱讀例文三（只寫(xiě)了苦，表達了對快樂(lè )的渴望。）

　�。�3）速讀這篇文章，想想它與前兩篇文章相比，有何不同？

　　板書(shū)：苦中盼樂(lè )

　　3.結合板書(shū)，總結安排材料的幾種方法

　　擴展閱讀，感悟方法，構思習作

　　四、按照要求網(wǎng)上創(chuàng )作

　�。�1）學(xué)生思考：你準備寫(xiě)什么事，怎樣安排材料。

　�。�2）網(wǎng)上自主創(chuàng )作。

　　【教學(xué)意圖：這一環(huán)節，讓學(xué)生在明確習作要求，知道安排材料的基礎上進(jìn)行網(wǎng)上自主創(chuàng )作，學(xué)生心中有文，水到渠成�！�

　　五、點(diǎn)評例作引領(lǐng)評改

　�。�1）指一名學(xué)生讀自己的作文：其他同學(xué)思考：他是怎樣安排材料的？參照習作要求，這篇文章有什么優(yōu)點(diǎn)？有哪些不足？

　�。�2）布置作業(yè)：課下自由瀏覽學(xué)生的作品、互相發(fā)帖點(diǎn)評。

　　【板書(shū)設計】

　　【學(xué)習效果評價(jià)設計】

　　《我的苦與樂(lè )》作文評價(jià)量表

　　優(yōu)

　　良

　　及格

　　不及格

　　結構篇幅

　　結構完整；條理清楚；安排材料合理；500字以上。

　　結構完整；有一定的條理；500字以上。

　　結構完整；有一定條理；不足500字。

　　結構不完整；沒(méi)有條理。

　　內容

　　觀(guān)點(diǎn)鮮明，感情真摯；言之有理；描寫(xiě)事例生動(dòng)具體；語(yǔ)言流暢，用詞準確。

　　觀(guān)點(diǎn)鮮明；用詞準確；言之有理；描寫(xiě)事例生動(dòng)具體。感受比較真切。

　　觀(guān)點(diǎn)鮮明；事例比較具體；有自己的感受。

　　觀(guān)點(diǎn)不明確；事件不具體；表達感受不清晰。

設計作文 篇6

　　每個(gè)人都有自己的理想，我的理想是成為一名服裝設計師。

　　你一定會(huì )很好奇，我一名在校的學(xué)生為什么會(huì )有這樣的一個(gè)理想？下面聽(tīng)我慢慢道來(lái)。

　　俗話(huà)說(shuō)“愛(ài)美之心人皆有之”，我一個(gè)小姑娘當然也不例外。我一米五五，體重確一百三十多斤，每次媽媽帶我去買(mǎi)衣服，阿姨總會(huì )說(shuō)，小姑娘，我們的衣服你能穿的。要不然就是，小美女，我們家的衣服都是時(shí)裝款的，沒(méi)有大碼的。每次，盡管售貨阿姨都是笑著(zhù)說(shuō)的，但是，我的心里卻不是滋味�，F在的.我都買(mǎi)不到自己可以穿的衣服，更不要說(shuō)是自己喜歡的或是漂亮的了。所以，現在的我總是穿著(zhù)別人穿過(guò)的舊衣服，或是不適合我的年齡段的衣服。每天走路都不好意思抬頭，生怕別人笑話(huà)我。學(xué)習也沒(méi)那么大的興趣了。雖然我胖，但是我就沒(méi)有愛(ài)美的權利了嗎？所以從那以后，我就決定要當一名服裝設計師，設計自己喜歡的衣服，讓胖女孩也能漂亮起來(lái)，自信起來(lái)。每次幻想著(zhù)以后，穿著(zhù)自己設計的衣服，自己也可以有合身的衣服，漂亮的衣服穿，總是會(huì )笑出聲來(lái)。

　　所以，我決定，從此刻開(kāi)始好好學(xué)習，以后就報考服裝設計專(zhuān)業(yè)。為我自己的理想，加油！

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