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中班美術(shù)教案制作風(fēng)箏
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的中班美術(shù)教案制作風(fēng)箏，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班美術(shù)教案制作風(fēng)箏1
活動(dòng)目標：引導幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)現風(fēng)車(chē)的制作方法，學(xué)會(huì )制作風(fēng)車(chē)
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一張彩紙
2、風(fēng)車(chē)制作方法示意圖
3、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，引起興趣。
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節 教師說(shuō)上面都畫(huà)了什么上面有小女孩 白云 太陽(yáng) 花朵 小草還有什么啊? 然后讓給幼兒補充 幼兒回答還有風(fēng)車(chē) 你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎 這么好玩的大風(fēng)車(chē)，小朋友想不想自己做一個(gè)呢?這些啊 是風(fēng)車(chē)的步驟 今天老師叫你們折風(fēng)車(chē)。
二、老師教幼兒操作
1、風(fēng)車(chē)制作方法示意圖
(1)把正方形的紙對折 變成長(cháng)方形
(2)把兩條邊對著(zhù)中間的線(xiàn)折 折成長(cháng)方形 問(wèn)：小朋友像什么 回答：門(mén) 風(fēng)扇
(3)上下兩條邊對折 變成正方形 現在我們的大正方形變成了小正方形
(4)把正方形打開(kāi) 上下兩條邊向中間的線(xiàn)對折 打開(kāi)
(5)長(cháng)方形的`一條邊 向上折 折到第一條線(xiàn) 再打開(kāi)向反方向折 打開(kāi)
(6)上邊一條線(xiàn)向中間折 折成小房子的形狀 下邊同上
(7)把兩邊分開(kāi)折2、教師再教一遍3、然后指導能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講 使每個(gè)孩子都體驗到成功的喜悅4、學(xué)習小風(fēng)車(chē)折法。
師：小朋友都學(xué)會(huì )了折風(fēng)車(chē)，折得又整齊又漂亮!
三、活動(dòng)評價(jià)總結評價(jià)，結束活動(dòng) ，請大家一起來(lái)評一評你認為哪個(gè)風(fēng)車(chē)最漂亮。
中班美術(shù)教案制作風(fēng)箏2
活動(dòng)目標
1.知道風(fēng)箏的來(lái)歷，了解風(fēng)箏的多種造型和點(diǎn)。
2.嘗試制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏，并享受放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
3.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂(lè )。
4.培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
活動(dòng)準備
1.收集各種各種各樣的風(fēng)箏實(shí)物和圖片，布置“風(fēng)箏展”。
2.《濰坊風(fēng)箏節》教師教學(xué)資源。
3.風(fēng)箏骨架一副，面紙一張，尾紙2張，棉線(xiàn)一根(見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包)，未裝飾風(fēng)箏1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、設置情境，導入主題。
1.教師出示風(fēng)箏實(shí)圖，讓幼兒欣賞各種各樣的'風(fēng)箏，了解風(fēng)箏制作材料的多樣性。
"今天，老師請大家一起參觀(guān)風(fēng)箏展，你們開(kāi)心嗎? "
2.教師提出要求：仔細觀(guān)察，會(huì )把風(fēng)箏的秘密找出來(lái)!引導幼兒從造型、圖案、色彩等方面展開(kāi)討論，發(fā)現風(fēng)箏的不同特點(diǎn)。
教師提問(wèn)：
(1)"你看到的是些什么風(fēng)箏呀?他們是用什么做的? "
(2)風(fēng)箏上畫(huà)著(zhù)什么圖案?這些圖案有什么他點(diǎn)?為什么要把風(fēng)箏做成左右對稱(chēng)?(風(fēng)箏左右對稱(chēng)這樣能使風(fēng)箏兩翼保持平衡，不會(huì )掉下來(lái)。)
(3)風(fēng)箏的色彩看上去怎么樣?為什么風(fēng)箏用鮮艷、漂亮的色彩?引導幼兒發(fā)現鮮艷的風(fēng)箏即使飛的很高也能看得到。
二、引導幼兒討論風(fēng)箏的簡(jiǎn)單構造，激發(fā)幼兒制作風(fēng)箏的愿望。
教師提問(wèn)："風(fēng)箏后面有個(gè)硬硬的是什么呀?"(介紹骨架、風(fēng)箏面),"我們放風(fēng)箏是手里牽著(zhù)的是什么呀?"(介紹線(xiàn)和飄帶) "你們想不想也來(lái)做個(gè)有骨架的風(fēng)箏呀? "
三、幼兒設計圖案，并嘗試制作簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。
引導幼兒設計自己喜歡的風(fēng)箏樣式，提醒幼兒注意圖案的對稱(chēng)。完成后教師指導幼兒粘貼風(fēng)箏的“尾巴”，系好長(cháng)線(xiàn)繩。
四、作品展示，欣賞交流。
1.同伴之間相互介紹，交流制作經(jīng)驗。
2.把自己的風(fēng)箏展示給客人老師看，向客人老師介紹自己的作品。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏，比比誰(shuí)的風(fēng)箏飛得更高。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側面反映出小班幼兒的手部精細動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著(zhù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
中班美術(shù)教案制作風(fēng)箏3
教材分析
風(fēng)箏是我國一種傳統民間藝術(shù)文化。在兩千多年前，中國人發(fā)明了風(fēng)箏。時(shí)至今日，風(fēng)箏以它優(yōu)美的造型、鮮艷的色澤、在空中盤(pán)旋的舞姿，深深吸引了大人和孩子的心。每到春天來(lái)臨、陽(yáng)光明媚時(shí)，在戶(hù)外都可以看到家長(cháng)帶著(zhù)孩子在放風(fēng)箏�？吹斤L(fēng)箏，孩子們都很好奇，七嘴八舌，你一言，我一語(yǔ)：“風(fēng)箏為什么會(huì )飛呢？風(fēng)箏是怎樣飛上天的呢？風(fēng)箏是用什么做的？為什么風(fēng)箏不一樣呢？……”本活動(dòng)利用幼兒的求知欲望，讓幼兒在看看說(shuō)說(shuō)、做做玩玩中了解有關(guān)風(fēng)箏的更多知識，感受到民間傳統文化藝術(shù)的美。
活動(dòng)目標
1、了解風(fēng)箏的制作步驟，學(xué)習制作風(fēng)箏。
2、學(xué)習用不同的線(xiàn)條做花紋，裝飾風(fēng)箏，完成風(fēng)箏的制作。
3、感知風(fēng)箏的對稱(chēng)美，體驗制作風(fēng)箏的樂(lè )趣。
4、對方形、圓形，線(xiàn)條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
活動(dòng)準備
1、活動(dòng)前請幼兒欣賞“濰坊風(fēng)箏節”風(fēng)箏漫天飛舞的視頻。
2、柔美的音樂(lè )，彩色紙、見(jiàn)到、水彩筆、風(fēng)箏繩、各種裝飾用的輔助材料，風(fēng)箏的制作步驟。
活動(dòng)建議
一、欣賞不同樣式的風(fēng)箏，觀(guān)察風(fēng)箏的造型、圖案、顏色。
提問(wèn)：畫(huà)面中有什么樣的風(fēng)箏？有哪些好看的圖案和顏色？你想制作什么樣的風(fēng)箏？引導幼兒了解風(fēng)箏的不同造型和圖案。
二、引導幼兒觀(guān)看步驟圖，探索風(fēng)箏的制作方法。
1、請幼兒觀(guān)察風(fēng)箏的制作步驟，討論風(fēng)箏的制作方法。
提問(wèn)：風(fēng)箏為什么能飛起來(lái)？怎樣又快又好地拼插風(fēng)箏的'骨架呢？風(fēng)箏的尾巴有什么作用？
2、請幼兒選擇自己喜歡的材料裝飾、制作風(fēng)箏。
提問(wèn)：你想設計一個(gè)什么樣的風(fēng)箏？用哪些材料？哪種方法進(jìn)行裝飾？
3、幼兒裝飾風(fēng)箏，教師觀(guān)察并給予指導。
提醒幼兒風(fēng)箏的骨架要拼插結實(shí)，指導幼兒用涂色、組合圖案線(xiàn)描、剪貼等方式進(jìn)行裝飾，注意裝飾圖案要對稱(chēng)，鼓勵幼兒設計獨特的風(fēng)箏。
4、展示幼兒自制的風(fēng)箏，鼓勵幼兒互相欣賞、交流。
鼓勵幼兒向大家介紹自己制作的風(fēng)箏的造型和圖案，引導幼兒互相欣賞。
延伸活動(dòng)
帶幼兒到戶(hù)外放飛自己制作的風(fēng)箏，感受放風(fēng)箏的樂(lè )趣。
教學(xué)反思：
這從一個(gè)側面反映出小班幼兒的手部精細動(dòng)作發(fā)展還不成熟，教師在今后設計的活動(dòng)中，可以從平面開(kāi)始逐步過(guò)渡到立體，隨著(zhù)孩子手部動(dòng)作的不斷協(xié)調發(fā)展來(lái)增加操作材料的難度。
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