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三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》，了解單簧管的音色。
2、能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、認識低音“5 6 7”，并掌握“5 5”的八個(gè)音的音高與唱名。
4、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲，讓學(xué)生了解可愛(ài)的動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護、愛(ài)護它們。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》
1、 師：同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)大森林��？
生：回答
小結：森林里有很多片樹(shù)林組成，是由成千上萬(wàn)棵樹(shù)木構成的。
2、 師：那你們知道森林里有些什么嗎？
生：回答
師：今天啊，老師就帶同學(xué)們呢一起去大森林里走一走，瞧一瞧。
�。úシ拧渡稚钐幍亩霹N》）
3、 師：你們在森林里聽(tīng)到或看到了什么？
生：鳥(niǎo)的叫聲
師：那你們知道這是什么鳥(niǎo)的叫聲嗎？誰(shuí)能來(lái)模仿一下這種鳥(niǎo)的叫聲��？
生：杜鵑的叫聲 “咕咕”
4、 反復聆聽(tīng)樂(lè )曲
師：樂(lè )曲中杜鵑的.鳴叫聲是用什么演奏的？
1、鳥(niǎo)叫聲
2、小提琴
3、嗩吶
4、單簧管
5、了解單簧管的音色明亮、清脆的
6、介紹作曲家
圣桑是法國著(zhù)名的作曲家，他寫(xiě)的作品《動(dòng)物狂歡節》，這首《森林深處的杜鵑》就是這部作品里的其中一首。我們所學(xué)過(guò)他們的作品有《公雞、母雞》、《天鵝》、《袋鼠》等。
7、再次聆聽(tīng)樂(lè )曲，當你聽(tīng)到杜鵑的叫聲時(shí)，舉手示意，并來(lái)模仿一下，注意要用明亮、輕快的聲音。
8、隨著(zhù)老師的琴聲配上杜鵑的叫聲
�。◣煟�3/4 1 5 31 2 5 53
�。�5 3） （5 3）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、想象、討論、即興律動(dòng)、模擬等多種形式來(lái)初步感受音樂(lè )所描繪的意境及音樂(lè )形象并通過(guò)模唱杜鵑的叫聲，讓他們在趣味中尋找音的高低）
二、表演《頑皮的杜鵑》
1、剛剛我們模仿了這群杜鵑鳥(niǎo)的叫聲，那你們知道這是一群怎樣的杜鵑嗎？
�。雎�(tīng)《頑皮的杜鵑》）
生：頑皮、淘氣、調皮
2、為什么說(shuō)他們是一群頑皮的杜鵑呢？
通過(guò)師范唱，從歌詞中找找答案
3、那下面就請同學(xué)們來(lái)扮演這群頑皮又淘氣的小家伙，來(lái)模仿他們的叫聲吧！
分角色學(xué)唱歌曲
�。ㄗ⒁猓阂龆霹N的頑皮及明亮、清脆的聲音）
4、師：看到你們這群頑皮又淘氣的小家伙，老師也迫不及待喜愛(ài)那個(gè)來(lái)當一回杜鵑鳥(niǎo)，就讓我們互換一下吧！
5、學(xué)唱整首歌曲
1、學(xué)唱歌譜 師生合作
師：5 51 3 5 31 生：5 3
注意：頓音記號的作用是要唱的干脆、輕快以及運用柯?tīng)栁氖謩菡莆盏鸵簟? 6 7”
2、帶入歌詞學(xué)唱歌曲并解決難點(diǎn)
�。◣煼冻�，注意弱起小節）
6、完整的演唱歌曲
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多次的聆聽(tīng)及互換角色的演唱歌曲，來(lái)熟悉歌曲的旋律并激發(fā)他們在興趣中學(xué)習知識與技能）
三、拓展
1、剛剛看到你們這群頑皮的杜鵑在空中自由飛翔，就讓我也來(lái)參與一下，同你們一起去空中玩耍吧！
師生合作進(jìn)行輪唱練習。
2、向同學(xué)們介紹這種演唱形式稱(chēng)為輪唱
3、分組進(jìn)行輪唱練習
4、通過(guò)老師的指揮，同學(xué)們分組進(jìn)行輪唱。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)前面的學(xué)唱，將歌曲處理為兩聲部的輪唱歌曲，使原本單調的歌曲更富有生趣，使歌曲在情感上更加生動(dòng)，使整首歌曲更加的飽滿(mǎn)富有激情）
三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》教學(xué)設計2
【教材分析】
《頑皮的杜鵑》是一首曲調優(yōu)美，音樂(lè )形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景�！�5 3 ”的音調模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應式地穿插在全曲之中，使音樂(lè )形象更為逼真，富有意境。時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生。最后在杜鵑的歡叫聲中結束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。
【 教學(xué)目標】
1、學(xué)生在聆聽(tīng)、模仿、演唱杜鵑的叫聲過(guò)程中，逐步感受音樂(lè )形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛(ài)之情。
2、能用優(yōu)美、活潑的聲音表演歌曲《頑皮的杜鵑》。
3、在情境中參與音樂(lè )，掌握歌唱技能，認識低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)多種形式參與音樂(lè )，感受音樂(lè )形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。
【教學(xué)難點(diǎn)】
曲譜的準確演唱及簡(jiǎn)單二聲部歌唱教學(xué) 。
【教學(xué)方法】
圖譜教學(xué)法， 情境法 等 。
【教學(xué)準備】
鋼琴；多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
談話(huà)導入：今天的音樂(lè )課我要為你們介紹一位動(dòng)物朋友，它的歌聲非常有特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)看，它是誰(shuí)？（播放布谷鳥(niǎo)叫的聲音）
導出：布谷鳥(niǎo)。（又叫杜鵑）
二、歌曲新授
1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒
這是一只怎樣的杜鵑呢？仔細來(lái)聽(tīng)。
聆聽(tīng)后，出示課題《頑皮的杜鵑》，并有感情地讀讀。
2、模唱“咕咕”，激發(fā)興趣
你能來(lái)模仿一下它的叫聲嗎？一起來(lái)唱唱它的叫聲？ 聽(tīng)老師唱的跟你們有什么不一樣？（引出頓音記號）
【設計意圖：歌詞“咕咕”是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，聆聽(tīng)中不僅要讓學(xué)生感受歌曲的情緒，也要通過(guò)演唱帶有力度記號的“咕咕”從課堂開(kāi)始就讓學(xué)生處于一種積極，歡樂(lè )的學(xué)習氛圍】
3、復聽(tīng)歌曲，熟悉旋律
杜鵑的叫聲在歌曲中出現了幾次呢？聽(tīng)歌曲，數一數。哪一次的叫聲不同？
【設計意圖： 帶著(zhù)要求聆聽(tīng)，避免盲目性，又能熟悉歌曲�！�
4、師生合作，學(xué)唱歌曲
�、俸献餮莩�
�、诤献鞅硌�
當杜鵑高興的時(shí)候，就會(huì )“咕咕咕咕”對著(zhù)人們唱歌，我們也一起來(lái)模仿一下它的樣子吧。（師生呼喚；生生呼喚；全體跟隨音樂(lè )呼喚）
【設計意圖：這一環(huán)節，能夠從學(xué)生的.興趣出發(fā)，讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎上，真正的實(shí)現師生互動(dòng)，拉近師生，生生之間的距離，體現“生本智慧課堂”的要求】
�、鄹柙~記憶，先讀后唱
仔細聽(tīng)，它到底都飛到了哪些地方？跟著(zhù)伴奏有節奏的讀一讀？跟著(zhù)琴再來(lái)唱唱？【注意糾正學(xué)生的咬字吐字、節拍強弱及音調高低】
�、芨柙~鞏固
增加難度，能唱出來(lái)嗎？
5、重難點(diǎn)解決
�、俑惺艿鸵�
杜鵑哪里飛的最低，仔細來(lái)聽(tīng)？(師唱，圖形譜)
杜鵑在起飛的時(shí)候是最低的,所以5的下面加了一個(gè)點(diǎn)，叫做低音點(diǎn)，像小輪子一樣幫助它起飛，伸出手指畫(huà)旋律線(xiàn)來(lái)感受。
�、谡J識低音 找出其他低音并感受
【設計意圖：為了避免曲譜學(xué)唱環(huán)節的枯燥，我將低音概念形象化，先感受，再由教師講解，最后學(xué)生運用——找出其它低音并演唱，環(huán)環(huán)相扣，有趣易懂】
6、歌曲處理
當你走到草地上聽(tīng)到杜鵑唱歌，心情是什么樣子的呢？應該用什么樣的聲音才不會(huì )打擾它？（師引導生說(shuō)出輕聲，快樂(lè )等）跟伴奏完整演唱。
7、二聲部拓展
優(yōu)美的歌聲吸引來(lái)了另外一只杜鵑，聽(tīng)聽(tīng)看它的叫聲有什么不同？ 來(lái)唱唱它的叫聲（師彈琴，叫聲唱“31”） 生生合作：
�、賰陕暡繂为毘�
�、趦陕暡糠謩e進(jìn)入，找音準位置
�、弁暾致暡砍�
�、軒熒献�，進(jìn)行鞏固
�、菁尤敫柙~，力度記號演唱
尾聲處理：聽(tīng)聽(tīng)它們怎么飛走的？?jì)陕暡縼?lái)接唱？一起飛走？分聲部完整的來(lái)演唱，一起送小杜鵑回家。
【設計意圖：在學(xué)生對“5 3”音準已經(jīng)熟悉的基礎上，加入簡(jiǎn)單的二聲部訓練。
通過(guò)生生合作、師生合作、尾聲處理等幾部分，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受并演唱，了解二聲部演唱的要求，培養合唱意識】
三、《森林深處的杜鵑》
1、初聽(tīng)歌曲，感受情緒
森林深處的杜鵑鳥(niǎo)帶給你什么樣的感受？
2、介紹歌曲
樂(lè )曲中的“咕咕”聲是由單簧管演奏的。這首樂(lè )曲叫做《森林深處的杜鵑》，是法國作曲家圣桑創(chuàng )作作品，我們還學(xué)過(guò)她的的《獅王進(jìn)行曲》。
3、復聽(tīng)歌曲
老師想邀請你們沿著(zhù)腳印來(lái)呼喚一下森林深處的杜鵑。
【設計意圖：?jiǎn)渭冃蕾p《森林深處的杜鵑》對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以激發(fā)他們的興趣。因此，仍然以“咕咕”作為主線(xiàn)，沿著(zhù)腳印來(lái)表演，這樣牢牢地吸引學(xué)生的目光，也能更好地理解樂(lè )曲】
四、小結
三年級音樂(lè )《頑皮的杜鵑》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；
2、通過(guò)優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì )人類(lèi)對動(dòng)物的一片愛(ài)心；
3、通過(guò)用打擊樂(lè )器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂(lè )情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì )人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。
教學(xué)準備：電子琴、音樂(lè )教學(xué)光盤(pán)、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬w驗歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。
�。�1）播放有鳥(niǎo)叫聲的背景音樂(lè )，問(wèn)：
a、這段音樂(lè )仿佛把你帶到哪里？
b、這段音樂(lè )讓你仿佛感受到了什么季節來(lái)到我們身邊？
生：答略。
�。�2）師：你能用一個(gè)詞語(yǔ)或者一句話(huà)描繪這美麗的景色么？
�。�3）師：讓我們用歌聲來(lái)表現春色吧！
師邊唱邊表演，并引導學(xué)生一起輔以拍手來(lái)演唱歌曲。
師接問(wèn)：用什么樣的情感來(lái)表現春色呢？
�。ǘ┬抡n學(xué)習
�。�1）剛才我們乘著(zhù)歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽(tīng)，有一群布谷鳥(niǎo)被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來(lái)呢！你們知道布谷鳥(niǎo)也叫什么鳥(niǎo)么？布谷鳥(niǎo)也叫杜鵑，它會(huì )發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽(tīng)，布谷鳥(niǎo)在歌唱了．．．．．．
�。�2）師先彈連音“5——3”，再彈跳音，并用手勢來(lái)表達連音與跳音的.區別。
�。�3）師：老師剛才用什么方法來(lái)表達布谷鳥(niǎo)的叫聲的��？你們能模仿著(zhù)唱么？
�。�4）師：布谷鳥(niǎo)可頑皮了，你聽(tīng)，它們藏到歌聲中去了！當聽(tīng)到叫聲的時(shí)候，請你們用動(dòng)作來(lái)表示你聽(tīng)到的叫聲。師示范動(dòng)作，請學(xué)生模仿。
�。�5）師：小朋友們能不能發(fā)現一個(gè)規律，老師在唱鳥(niǎo)叫聲和其他部分時(shí)候有什么區別？
生：略。
�。�6）師：下面我們一起來(lái)完成這首歌，請你們來(lái)唱鳥(niǎo)叫聲，老師唱其他部分，注意做好動(dòng)作。
練習幾次后，師生互換角色。
�。�7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥(niǎo)叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺(jué)唱出來(lái)。
�。�8）請學(xué)生分組用打擊樂(lè )器、跺腳、拍手更形式來(lái)表演這首歌曲。
�。�9）根據歌詞情景表演這首歌。
三、小結下課：
師：讓我們唱著(zhù)歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！
師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著(zhù)音樂(lè )離開(kāi)教室。
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