捕捉兒童敏感期讀后感

[通用]捕捉兒童敏感期讀后感

　　讀完一本書(shū)以后，想必你一定有很多值得分享的心得，不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，下面是小編幫大家整理的捕捉兒童敏感期讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

捕捉兒童敏感期讀后感1

　　一看這本書(shū)的名字，就知道這是一本非常重要，實(shí)用的書(shū)。而且是專(zhuān)門(mén)針對兒童這個(gè)年齡段的一些我們生活上看到習以為常，見(jiàn)慣司空，卻又未能想明白其中的緣由書(shū)籍。很多事情，我們只知其然，而不知其所以然，對於兒童階段，我們很多人也都是一樣。

　　看了這本書(shū)，讓我有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。感覺(jué)到在以後的幼兒教育教學(xué)工作中，有了更加明朗的方向，讓自己少走很多彎路，多吸取正能量。對此，我感覺(jué)此書(shū)不能只看一遍，必須不斷重復看，才能溫故而知新，才能運用的游刃有余。而且，無(wú)論怎麼寫(xiě)自己的感悟，都不能表達其中的眾多精髓。唯有把好的，讀有所悟的.地方摘錄下來(lái)，反復看，反復斟酌，雖然這樣子會(huì )有斷章取義的可能，不過(guò)，在節約時(shí)間，抓住重點(diǎn)，以及能讓自己更好地舉一反三，碰撞靈感，我想這是一個(gè)最好的學(xué)習方法。

　　同時(shí)，看完這本書(shū)，或者說(shuō)這類(lèi)型的書(shū)。讓我感到最大的困惑就是關(guān)於傳統文化讀經(jīng)教育這一塊的引導的空白。本書(shū)是西方蒙特梭利的教育思想，完全套用在中國是否適用呢？那麼套用在讀經(jīng)教育的私塾，是否適用呢？如果不適用，或者說(shuō)不完全適用，那麼，需要怎麼轉變呢？在讀經(jīng)上課以外的其他時(shí)間，此書(shū)給了我很多很好的明確的指引�？墒菍�於讀經(jīng)的孩子來(lái)說(shuō)，讀經(jīng)才是重點(diǎn)。本書(shū)卻沒(méi)有這方面的任何說(shuō)明。

　　看來(lái)，在讀經(jīng)教育的路上，依然是上下而求索，任重而道遠。相信在自己國人的探索上，加上此書(shū)的指點(diǎn)，以及自己的實(shí)踐總結。終究會(huì )走出一條完整的路，形成一個(gè)完整的國學(xué)教育體系。最起碼，在開(kāi)始的時(shí)候，要以空杯心態(tài)去閱讀，要假設它全部都是對的。

捕捉兒童敏感期讀后感2

　　兒童敏感期這個(gè)詞很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)，只是當時(shí)覺(jué)得無(wú)關(guān)自己沒(méi)有過(guò)多在意�，F在有了孩子，在孩子的成長(cháng)過(guò)程中也遇到了很多令我困惑的問(wèn)題，現在帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)讀這本書(shū)，真的是感觸頗深，收獲很多。

　　所謂敏感期，是指在0—6歲的成長(cháng)過(guò)程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個(gè)時(shí)間段內，專(zhuān)心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復實(shí)踐的過(guò)程。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

　　各個(gè)敏感期孩子的表現都不一樣。當遇到“問(wèn)題”兒童時(shí)，我們是否真正的去尋找問(wèn)題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關(guān)注外，我們是否對幼兒身上所表現出來(lái)的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們只停留在問(wèn)題的表面而解決不到實(shí)際的問(wèn)題。這本書(shū)中的一句話(huà)讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒(méi)有錯誤的'兒童�！边@就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來(lái)的一切特質(zhì)。

　　經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(cháng)抱怨說(shuō)孩子固執的要命，難管難教。孩子執拗的這個(gè)階段可能是老師和家長(cháng)最為苦惱的時(shí)期，因為執拗的要求具有不可逆性，讓人感到無(wú)奈。我也曾遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，每當這時(shí)候我都氣得暴跳如雷，對她大發(fā)脾氣，可孩子絲毫不懼怕，哭得稀里嘩啦還是一點(diǎn)都不妥協(xié)。讀了這本書(shū)后我釋然了，書(shū)中給出了兩點(diǎn)建議：

一、成人放慢速度，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)孩子；

　　二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會(huì )接納已發(fā)生的事實(shí)。我理解了孩子執拗的原因，我要尊重孩子這一生命現象。除了觀(guān)察、了解外，我們還應該給幼兒充分的愛(ài)和自由。相信孩子能夠在我們老師和家長(cháng)的教育下，能夠得到更好的發(fā)展。

　　我們不知道兒童的心里到底有多少秘密，正如蒙特梭利所說(shuō)，兒童的心靈是一個(gè)神秘的深淵，照料他的成人并不了解他。當我們不了解的時(shí)候，讓我們懷著(zhù)敬畏之心，給他們愛(ài)和自由吧。

捕捉兒童敏感期讀后感3

　　最近一段時(shí)間，我讀了一本書(shū)，它的名字叫《捕捉兒童敏感期》，該書(shū)收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例，通俗易懂，而且作家還針對每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(cháng)的規律，從而使孩子順利通過(guò)敏感期，讓每個(gè)孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)。

　　我讀了之后，受益匪淺。對家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開(kāi)闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙，要在上面繪畫(huà)絢麗的色彩，規劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛(ài)之中逐漸認識世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(cháng)過(guò)程�！巴�子成龍、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友，為孩子樹(shù)立良好榜樣，使自己真正成為勝任的第一任老師。書(shū)中如有好多的案例如：“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習慣”等個(gè)案孩子的行為，分析的非常好。

　　家園共教，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子建康成長(cháng)的沃土。孩子的培育工作，只靠幼兒園單方面的教育是不夠的，家長(cháng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，家長(cháng)應該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的'教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過(guò)敏感期奠定堅實(shí)的基礎，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。

　　《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書(shū)籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導而且還可以在做家長(cháng)工作上有很大的幫助。對于家長(cháng)提出的疑問(wèn)也能做出正確的分析，讓孩子在充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)快樂(lè )自由的環(huán)境中成長(cháng)。不過(guò)自己的經(jīng)驗和學(xué)識還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。

捕捉兒童敏感期讀后感4

　　原來(lái)是這樣——讀《捕捉兒童敏感期》有感

　　這是一本引領(lǐng)讀者了解兒童成長(cháng)規律，破解兒童內心的秘密的書(shū)，它就像一把打造了10年的金鑰匙，全面深入地揭示敏感期這一生命現象。 看了這本書(shū)，你會(huì )知道嬰兒剛出生時(shí)喜歡看黑白相界的地方，而不是人們通常認為的彩球;還有他為什么愛(ài)吃手;為什么喜歡不斷地重復做同一件事情等等。書(shū)中舉了很多的案例，從0歲到6歲，以及6歲以后，一個(gè)個(gè)活生生的例子和作者精彩的剖析，讓你一點(diǎn)一點(diǎn)的了解兒童的心理世界，很多疑問(wèn)也不斷地得到解決。

　　就說(shuō)說(shuō)跟我們息息相關(guān)的幾個(gè)問(wèn)題吧!班里有幾個(gè)孩子特別喜歡用咬人來(lái)解決問(wèn)題，以前總以為他們是兇、是狠的表現，覺(jué)得很惱火�？戳藭�(shū)才知道，原來(lái)這些孩子是口腔的敏感期沒(méi)過(guò)渡好，兒童口腔的敏感期應該是在半歲左右來(lái)臨，由于很多的家庭原因會(huì )導致部分孩子的敏感期推后。當出現這個(gè)現象時(shí)，不必再大驚小怪，只需把他拉到一邊，用平和的語(yǔ)氣告訴他這是不行的，并且要為他提供一些較堅硬的零食，如糖果等，以滿(mǎn)足他的敏感期的`需要，幫助他渡過(guò)這個(gè)遲來(lái)的敏感期。

　　兩歲左右兒童的自我意識開(kāi)始蘇醒，首先他會(huì )用“打”來(lái)表示“他不按照我說(shuō)的做”，“打”是兒童的心理語(yǔ)言，兒童用打表示“不愿意!”“走開(kāi)!”，這里打的含義是排除，但這個(gè)時(shí)期會(huì )很快過(guò)去，接踵而來(lái)的是說(shuō)“不”，什么都是“不”，做與不做都是“不”。在這樣的重復中，兒童感受著(zhù)“我”與他人分離的快樂(lè )。

　　每看一次這本書(shū)，我都會(huì )忍不住感嘆一次：“哦，原來(lái)是這樣!”這對我了解孩子真的有很大的幫助，一個(gè)個(gè)讓我迷惑不解的問(wèn)題都在書(shū)里得到了解釋。

　　每個(gè)階段的孩子都有相對應的敏感期，當孩子的某一個(gè)敏感期出現時(shí)，我們要尊重孩子，給他自由寬松的環(huán)境，幫助他們好好的渡過(guò)敏感期。

捕捉兒童敏感期讀后感5

　　在翻開(kāi)這本書(shū)之前，對于孩子的敏感期，可以說(shuō)我是知之甚少的。自從打開(kāi)這本書(shū)，一直閱讀到現在。以前那些發(fā)生在我身邊的我所不解的事情竟一下子就茅塞頓開(kāi)了。

　　最開(kāi)始看到的是口和手的敏感期。小時(shí)候的我很喜歡和小朋友玩兒。對于那些剛出生幾個(gè)月大的孩子，為什么喜歡吃手，而且吃到手會(huì )感到很開(kāi)心，吃不到會(huì )突然哭泣，這讓我很不解�！恫蹲絻和�的敏感期》第一章就講述了兒童口的敏感期，我明白原來(lái)兒童最初是用口來(lái)感知世界的。第二章中兒童口腔的敏感期讓我知道孩子喜歡將東西放到嘴里；孩子愛(ài)咬人；孩子把拳頭放進(jìn)嘴里這都是孩子在用口感覺(jué)事物，認識事物，從而用口來(lái)喚醒手，為孩子用手做準備。

　　我有個(gè)三歲多的.侄子，他叫睿睿。記得一次，睿睿的媽媽沒(méi)有告訴他媽媽要去洗澡了。等媽媽洗完澡，睿睿大哭并喊道：“媽媽再洗一次，媽媽再洗一次�！笨吹筋ｎ？蘖�，睿睿媽媽趕緊安慰，可是絲毫不見(jiàn)效。媽媽只好妥協(xié)答應再洗一次�？蛇�是沒(méi)用。睿�？薜酶鼉戳�，我走過(guò)去告訴他：“媽媽已經(jīng)洗過(guò)了，睿睿不知道媽媽洗澡了，如果希望媽媽要洗澡了告訴你，你可以告訴媽媽�！鳖ｎ？薜盟盒牧逊尾⒋蠛埃骸皨寢寗倓傊匦略傧匆淮�，媽媽剛剛再重新洗一次�！鳖ｎ＿呎f(shuō)邊跺腳，看起來(lái)十分焦躁。我也不知道他怎么了，在一邊看了一會(huì )兒便回家了。

　　一直以來(lái)，我都對此感到十分困惑，孩子為什么有時(shí)候這么倔強執拗，即使你和他說(shuō)了原因，他也不理解，依然我行我素不罷休。直到我看到《捕捉兒童的敏感期》的第三章兒童秩序的敏感期中找到了答案。睿睿當時(shí)處于秩序的敏感期，因此才會(huì )有這么大的反應。

　　心中困惑已久的問(wèn)題終于找到答案，那種恍然大悟，如夢(mèng)初醒的感覺(jué)真好！

捕捉兒童敏感期讀后感6

　　捕捉兒童敏感期——尤為重要，敏感期是父母幫助孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵，一旦錯失，就不能“亡羊補牢”。當孩子用手，用感官去感受這個(gè)世界的時(shí)候，爸爸媽媽一定要全力投入，幫助孩子健康成長(cháng)�！恫蹲絻和�敏感期》一書(shū)全面深入地揭示了敏感期這一生命現象，讓我了解到兒童成長(cháng)的規律，了解到孩子是如何順利通過(guò)敏感期，怎樣才能讓孩子在愛(ài)和自由中健康成長(cháng)。

　　從認知感覺(jué)同語(yǔ)言配對開(kāi)始的敏感期，兒子會(huì )對玩具車(chē)“情有獨鐘”，隨時(shí)手里抱著(zhù)、口中念著(zhù)、走在路上看到也要去摸，似乎達到了癡迷的程度，我覺(jué)得這是走火入魔的表現，其實(shí)這是孩子處在建立概念的敏感期，只要他感興趣的東西，他會(huì )不惜一切反復進(jìn)行，以滿(mǎn)足他的心里渴求。

　　私有意識產(chǎn)生，明確指明“這是我的”，有時(shí)兒子會(huì )不讓別人動(dòng)自己的東西，動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)“這是我的”，我會(huì )解讀為自私，進(jìn)而譴責兒子的行為，其實(shí)，這只是兒子自我產(chǎn)生的表現而已。最后發(fā)現孩子是通過(guò)占有屬于自我的東西來(lái)區分自己和他人的，當孩子占有了自己的東西，當這個(gè)東西完全屬于他時(shí)，孩子才能感覺(jué)到“我”的存在，這也是孩子自我誕生的標志。

　　秩序敏感期會(huì )讓兒子表現出“固執”，比如玩具車(chē)不按從前的.位置擺放他就會(huì )發(fā)脾氣、哭鬧，出門(mén)的時(shí)候鞋子沒(méi)有擺放整齊自己就要給歸位，有時(shí)覺(jué)得不可理喻，其實(shí)這正是孩子對秩序的追求，使他開(kāi)始理解這個(gè)世界，理解每個(gè)位置上的事物，從而達到和環(huán)境的融合。在這個(gè)階段我們一定要尊重孩子，放慢速度，注意觀(guān)察和傾聽(tīng)孩子，陪伴孩子。

　　孩子的成長(cháng)伴隨著(zhù)一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的敏感期，我們應該學(xué)會(huì )耐心等待孩子，會(huì )為孩子的完美需求提供理解和支持，為孩子開(kāi)拓一個(gè)嶄新的成長(cháng)環(huán)境。

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