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《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)筆記
當閱讀了一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記了。那么我們如何去寫(xiě)讀書(shū)筆記呢？以下是小編為大家收集的《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)筆記，歡迎閱讀與收藏。
《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)筆記1
一般的教育類(lèi)書(shū)籍都是理論式的，但是孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》卻全是案例，再加上案例點(diǎn)評。而且書(shū)中的案例都特別典型，很容易帶入日常的教學(xué)中。
比如說(shuō)口的敏感期，在不了解幼兒的敏感期時(shí)，我一直認為嬰兒把手放入口中是一個(gè)極不衛生的動(dòng)作，而且容易養成幼兒吃手的習慣。但事實(shí)正好相反，首先，在這一時(shí)期，口是孩子探索世界，認識萬(wàn)物的.非常重要的器官。如果在口的敏感期時(shí)，沒(méi)有讓幼兒用嘴巴去探索一些事物，嬰兒就不可能獲得一些生活的經(jīng)驗；而且很多孩子的敏感期是有補償期的，也就是如果在適宜的年齡沒(méi)有得到很好的發(fā)展，以后會(huì )用更長(cháng)的時(shí)間來(lái)補償這一敏感期，還是以口的敏感期舉例，有些大孩子有吃手的習慣大概就是源于此原因吧。
像是我的一個(gè)同學(xué)，現在與我同歲，已經(jīng)二十多了。睡覺(jué)的時(shí)候還是不自覺(jué)的吃手指，并且有咬指甲的習慣。我也曾多次跟他說(shuō)過(guò)這個(gè)習慣非常不好，但他就是改不掉，老是不自覺(jué)的去咬手指甲，每次看他的手指都是參差不齊的。他媽媽跟他說(shuō)，他小的時(shí)候，大人就是覺(jué)得咬手指頭不衛生，只要一看到他把手放進(jìn)嘴里就給他拿出來(lái)，甚至給他穿的小衣服的袖子都特別長(cháng)，小手都是藏在衣袖里面，根本沒(méi)有辦法把小手放進(jìn)手里。這樣就阻礙了他用口去探索世界，使得這個(gè)敏感期沒(méi)有好好度過(guò)，還形成了不好的性慣。
在幼兒處于某個(gè)敏感期時(shí)，我們應盡力幫助幼兒順利度過(guò)敏感期，不要以安全等名義去阻礙他的發(fā)展，因為幼兒對于一些危險是有規避意識的。
點(diǎn)評：口的敏感期是個(gè)非常有意思的現象，傳統觀(guān)念上，我們總是認為孩子“吃手“”是非常不衛生的，豈不知這嚴重剝奪了寶寶的發(fā)展需求，阻礙了寶寶探索世界的內在動(dòng)力的發(fā)展�，F代教育研究與實(shí)踐不但證明了這一觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)，如果我們能夠仔細的觀(guān)察一下新生的小寶寶的話(huà)，我們會(huì )發(fā)現，當TA第一次依靠自己的力量把小手放進(jìn)自己的口中的時(shí)候，TA的小臉上會(huì )呈現出多么動(dòng)人的滿(mǎn)足與喜悅的神色！
讓我們一起探討孩子成長(cháng)的秘密，分享孩子成長(cháng)的快樂(lè )！
《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)筆記2
在工作生活中，當遇到不同年齡段的孩子表現出不同的行為時(shí)，自己雖有不解，但卻未曾真正的去認真思考了解這些行為背后的原因，僅僅只是想想，心中的疑惑未曾得到半點(diǎn)解答，直到我遇見(jiàn)它：教研培訓會(huì )上，李玥杉老師為我們分享的《捕捉兒童敏感期》一書(shū)。雖之前有粗略的讀過(guò)，終究是不解其中真諦，而今是如獲珍寶，細細品位其中內涵，悔恨初見(jiàn)之怠慢。
輕撫書(shū)頁(yè)，聞著(zhù)墨香，欣喜地發(fā)現孫瑞雪老師對一些主要敏感期的專(zhuān)門(mén)闡述，如“兒童在用手思考”“空間、時(shí)間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”“婚姻敏感期”等。認真研讀后，曾幾何時(shí)盤(pán)梗在我心中的疑問(wèn)，如同縷縷清風(fēng)，將這些疑問(wèn)一一吹散，為我撥云見(jiàn)日。這本書(shū)給了清晰的答案，為我展示了一幅多姿多彩的生命的畫(huà)卷，讓我對幼兒的生命發(fā)展有了一個(gè)比較直觀(guān)的了解，也使我更加靜下心來(lái)深入細致的思考自我，提升自我，突破自我。
內容簡(jiǎn)介
這是一本在兒童日常行為、大量?jì)和陌咐锌偨Y出來(lái)的育兒理念，以蒙臺梭利教育理論為基礎，延伸出來(lái)的具有可操作性的日常教育方法。本書(shū)收錄了200多個(gè)孩子（0～10歲）敏感期的真實(shí)案例，大規模、全面深入地揭示敏感期這一生命現象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長(cháng)的規律，破解兒童內心的秘密。順利通過(guò)一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便上升到一個(gè)新的層面。
案例分享
在讀這本書(shū)以前，我知道人的發(fā)展有一些敏感期。比如語(yǔ)言敏感期、動(dòng)作敏感期、繪畫(huà)敏感期、音樂(lè )敏感期等。但是兒童在敏感期到底是什么樣子？各個(gè)敏感期分別在什么時(shí)候到來(lái)？怎么判斷孩子處于生命敏感期？孩子敏感期到來(lái)時(shí)，父母應該做些什么？對于這些非�，F實(shí)的問(wèn)題，我幾乎一無(wú)所知。閱讀了本書(shū)后，并與自身工作生活中遇到案例相結合，令我茅塞頓開(kāi)，真正領(lǐng)略了書(shū)中自有黃金屋的真諦。
案例一：口的敏感期
在我們的生活中，時(shí)常會(huì )看到襁褓中的嬰兒，會(huì )時(shí)常將手放進(jìn)嘴里不斷吮吸著(zhù)。小侄女，現年2周歲，在其半歲前，時(shí)�；丶铱倳�(huì )看到她很專(zhuān)注的將手往嘴里放，而且還會(huì )發(fā)出很大的“吧唧”聲，這時(shí)身邊的大人也包括我自己，看到后就會(huì )一邊說(shuō)著(zhù)“不衛生，不干凈”，一邊將孩子的手從嘴里拿出來(lái)，這時(shí)會(huì )發(fā)現剛剛還可愛(ài)的乖寶寶，瞬間變成愛(ài)哭鬼。
當我看到這一幕時(shí)，只是會(huì )拍拍孩子，安撫一下孩子的情緒。沒(méi)過(guò)一會(huì )，再看孩子，她仍在不斷努力的將手送入自己的小嘴巴。為什么剛才吃著(zhù)小手安靜快樂(lè )的寶貝，把手取出后，瞬間惱怒起來(lái)了呢？雖然自己有過(guò)思考，但未曾真正的了解過(guò)吃手行為背后的原因。直到我看了《捕捉兒童敏感期》一書(shū)后，書(shū)中提到的口的敏感期中的案例，使我思緒全開(kāi)，也使我更清晰地認識孩子，了解孩子，更給我今后科學(xué)有效地育兒生活指明了方向。
孩子吃手，這是她用口發(fā)展和獨立口的功能，使用口來(lái)認識她自身，她要認識甚至是喚醒自己的身體，她透過(guò)這樣的吮吸來(lái)把手解放出來(lái)，最后用口來(lái)認識這個(gè)世界，她手的感覺(jué)是這樣開(kāi)始的'，她的世界也是這樣開(kāi)始的。
兒童口腔敏感期在半歲左右來(lái)臨，嬰兒首先要使口的功能建立起來(lái)，其次才用口來(lái)認識世界�？诓粌H僅用來(lái)飲食，在最早先，口肩負著(zhù)一個(gè)重要的使命，就是用它來(lái)喚醒身體的其他部分，并且用它來(lái)認識外在的世界。關(guān)注幼兒敏感期，至關(guān)重要，當嬰兒暢通無(wú)阻的度過(guò)了一個(gè)敏感期時(shí)，他就走過(guò)了一個(gè)發(fā)展的臺階，這給嬰兒帶來(lái)了愉悅和持續性的滿(mǎn)足，也釋放出了嬰兒生命中的能量。
案例二：空間、時(shí)間的敏感期
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們都非常喜歡玩滑滑梯，好些孩子總喜歡在滑滑梯下面的空間來(lái)回穿梭，玩著(zhù)各種游戲，十分開(kāi)心。作為老師總是怕孩子們來(lái)回跑不注意，會(huì )碰到頭或者摔傷，甚至時(shí)有打斷孩子們的游戲。
看完《捕捉兒童敏感期》中關(guān)于空間、時(shí)間的敏感期后，深刻地認識到孩子們原來(lái)是通過(guò)滑滑梯下面的空間，感知空間，建立空間意識。作為教師我們需要有承受危險的心理力量，我們應該給孩子愛(ài)和自由，所有的孩子在這個(gè)年齡段都會(huì )有這樣的需求，空間敏感期對空間的探索，是兒童一個(gè)自我創(chuàng )造的過(guò)程、一個(gè)突破極限的過(guò)程。
案例三：婚姻的敏感期
班級中（中班）的兩個(gè)小朋友（4—5歲），一一（女）和左左（男）。一段時(shí)間里，他們兩個(gè)總會(huì )互相說(shuō)著(zhù)“長(cháng)大了，我要和她/他結婚”“長(cháng)大了，我要嫁給他”“長(cháng)大了，我要娶她”。
兒童時(shí)期是一個(gè)純粹的情感培養和情感發(fā)展的過(guò)程，讓兒童在童年順利度過(guò)婚姻的敏感期，將為孩子成人后的婚姻關(guān)系奠定基礎。無(wú)論是父母還是教師，都應重視兒童的婚姻敏感期�；橐雒舾衅趯�(shí)際上是兒童最早開(kāi)始涉及成人世界的道德問(wèn)題，當孩子的婚姻敏感期到來(lái)時(shí)，我們應該高興，因為我們可以在這個(gè)過(guò)程中，為兒童建立更好的婚姻觀(guān)念，為兒童建立更好的愛(ài)的觀(guān)念和豐富的情緒。
金句分享
孩子的心是細膩的，只有當我們盡可能細膩起來(lái)的時(shí)候，才會(huì )有機會(huì )感受到孩子細膩美妙的情感溪流。
我們普遍存在的問(wèn)題是，讓兒童學(xué)習他年齡不能承受的東西，用成人的學(xué)習方法和強制手段給孩子灌輸知識。
媽媽們叫孩子時(shí)很少先觀(guān)察一下孩子正在干什么，誰(shuí)知道有多少個(gè)寶貴的瞬間就被這樣打斷了。
彌補敏感期需要條件，需要愛(ài)和自由的環(huán)境……在愛(ài)的包容下，被壓制過(guò)的兒童會(huì )獲得心理上的療愈；在自由中兒童逐漸放松和解放，逐漸打開(kāi)自己的心智，走向正常。
對于孩子來(lái)說(shuō)，任何所學(xué)的知識，一定要被使用在生活中，這個(gè)實(shí)踐的過(guò)程便是內化的過(guò)程。
讀罷此書(shū)，意猶未盡，進(jìn)入幼教行業(yè)快六年了，期間遇到過(guò)不同類(lèi)型的孩子，由于自身經(jīng)驗缺乏，在孩子們出現一些看似奇怪的行為后不知所措，也不知道如何更科學(xué)地引導孩子們。當我讀了這本書(shū)后，對之前遇到的很多問(wèn)題都找到了答案。當我們遇到一些看似很奇怪的行為時(shí)，如果能夠心平靜氣地站在孩子們的角度來(lái)看，其實(shí)沒(méi)有什么。只是我們常常會(huì )用成人的標準以及眼光去評判一個(gè)孩子的行為。順其自然，讓孩子們慢慢去度過(guò)他們的特殊時(shí)期，適時(shí)引導，及時(shí)指正。這本書(shū)淺顯易懂，大量的案例分析以及建議可以很好地轉化為自己的經(jīng)驗。也希望自己今后能更了解孩子，懂得更尊重孩子，在孩子做出不理解的事情時(shí)，不再是阻止，最起碼知道為什么。
感知兒童的敏感期，了解和尊重孩子的發(fā)展規律，為兒童順利度過(guò)敏感期做出努力。
《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)筆記3
斷斷續續花了好長(cháng)的時(shí)間終于讀完了孫瑞雪的《捕捉兒童敏感期》，這本書(shū)對我而言，理論知識太多，一時(shí)難以消化，以后還要多翻閱學(xué)習。
全書(shū)的主題是孩子的各個(gè)敏感期出現時(shí)，家長(cháng)和老師要給與足夠的愛(ài)和自由，幫助孩子平穩度過(guò)每一個(gè)敏感期。
等等兩歲生日時(shí)，發(fā)生了一件小事。等等在客廳玩耍，因為里屋開(kāi)了空調，干爹從陽(yáng)臺進(jìn)來(lái)后就隨手關(guān)門(mén)了。突然只聽(tīng)到等等嚎啕大哭，大家立刻去哄他，也哄不好，還是歇斯底里的哭。我猜測，干爹進(jìn)來(lái)后自己關(guān)門(mén)了，沒(méi)有讓他關(guān)。把他抱過(guò)來(lái)，問(wèn)他是不是這個(gè)原因而哭。他點(diǎn)點(diǎn)頭。立馬打開(kāi)門(mén)，喊他去關(guān)。他一邊流著(zhù)眼淚，一邊笑著(zhù)跑去關(guān)門(mén)，然后就不哭了。因為之前，每次我們從陽(yáng)臺進(jìn)來(lái)，都是他去關(guān)門(mén)。他已經(jīng)到了這個(gè)秩序敏感期，這個(gè)事是讓他來(lái)做，那么別人就不許做，必須等他來(lái)做。即使到現在2歲5個(gè)月了，我們從外面進(jìn)來(lái)，如果他在家，必須喊他來(lái)開(kāi)門(mén)，如果你用鑰匙開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)，他立馬就會(huì )哭，喊著(zhù)：“讓我來(lái)”。家里還有一些事情也必須讓他來(lái)，比如爸爸的煙灰缸必須讓他來(lái)倒，即使他倒不好，每次搞得到處都是。他的這秩序個(gè)敏感期持續時(shí)間挺長(cháng)了，但是對于我們家人的生活沒(méi)有影響，我們也都由著(zhù)他，給予他足夠的空間和時(shí)間。
兩歲半以前的敏感期有很多，比如走——從最初的要成人拉著(zhù)手跳，到獨立行走，到要上下坡、爬樓梯，到專(zhuān)門(mén)愛(ài)走不平的路�，F在細細回想起來(lái)，等等這一些都經(jīng)歷過(guò)。他還不到1歲就能獨立自己行走了，不要我們牽他，自己像只小企鵝一樣，左搖右擺的走路，還特別喜歡去追比他走得快的大孩子。大一點(diǎn)后，喜歡走樓梯，大熱天里我陪著(zhù)他在小區入口的樓梯處每天走好幾趟，為了導入數學(xué)興趣，一邊走，我還一邊數數，他走一級臺階，我數一個(gè)數。小區的花園里有好多一塊塊的石板小道，不是平坦的，而且還隱藏在灌木叢中。一歲8個(gè)月左右，因為妹妹出生了，他每天都是由阿姨帶著(zhù)出去玩，每天都帶著(zhù)阿姨走那些凹凸不平的小路，而且每次路線(xiàn)都還不一樣，阿姨必須跟在他后面走。兩歲4個(gè)月時(shí)，大姑和姨奶奶來(lái)長(cháng)沙玩，我們一起去爬岳麓山，我們都走在大路上，他一個(gè)人走在路旁的干水溝里，我們讓他上來(lái)，不肯，還走得特別開(kāi)心，一個(gè)個(gè)的叫我們回頭看他。進(jìn)入模仿額敏感期時(shí)，簡(jiǎn)直就是鸚鵡學(xué)舌，我們說(shuō)什么，他也跟著(zhù)說(shuō)。我問(wèn)他：“你吃蘋(píng)果嗎？”他說(shuō)：“你吃蘋(píng)果嗎？”“媽媽是問(wèn)你，你吃不吃蘋(píng)果？”“你吃不吃蘋(píng)果？”還能怎么溝通呢？
諾諾現在已經(jīng)9個(gè)多月了，但是對吃手還是樂(lè )此不疲。她在用口腔探索世界，也是在用口腔尋找安全感，安慰自己。6個(gè)月以前是經(jīng)常吃，一根根手指輪著(zhù)來(lái)，或者是整個(gè)手指都賽進(jìn)嘴里，或者是攥成小拳頭塞進(jìn)去�，F在是只吃食指，想要睡覺(jué)了就會(huì )吃，半夜醒來(lái)也會(huì )吃。平常拿到什么東西都往嘴里放，不讓她吃立馬就哭了，一還給她，眼淚馬上收住，塞進(jìn)嘴里，望著(zhù)你笑。她的口腔敏感期還沒(méi)有過(guò)，平常不會(huì )阻止她，但是也會(huì )引導她發(fā)展其它感官，比如聽(tīng)覺(jué)，用工具發(fā)出不同的`聲音；訓練視覺(jué)，用玩具吸引她追視；給她不同材質(zhì)的玩具，讓她摸，捏，以此來(lái)訓練觸覺(jué)。
對于孩子，我們總是以自己的固有思維去看待他，其實(shí)孩子有自己的發(fā)展歷程，他到了什么年齡，自然會(huì )有什么樣的發(fā)展，我們不能揠苗助長(cháng)，也不必憂(yōu)慮，給予足夠的愛(ài)和自由，靜待花開(kāi)。
《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)筆記4
《捕捉兒童敏感期》是著(zhù)名兒童教育專(zhuān)家孫瑞雪編著(zhù)的書(shū)，本書(shū)深入地揭示“敏感期”這一生命現象，就如書(shū)中所說(shuō)：“了解了敏感期，父母就可以了解兒童成長(cháng)的規律，破解兒童內心的秘密，幫助孩子順利通過(guò)一個(gè)敏感期，并釋放內在的新的生命力�！彼浴斑@是愛(ài)孩子的書(shū)，而不是教孩子的書(shū)�！�
本書(shū)有8個(gè)篇章。在第一章，作者通過(guò)4個(gè)孩子的敏感期故事：從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來(lái)感知世界，了解外在，建構自我，說(shuō)明孩子從出生敏感期就開(kāi)始了，這也是口的敏感期；孩子之間交換，在成人看來(lái)屬于不等價(jià)，而在交換背后卻藏著(zhù)孩子的秘密和感覺(jué)，有著(zhù)他們的喜悅；在秩序敏感期，我們會(huì )發(fā)現孩子們必須按照既定的規則做事，如果大人破壞規則他們會(huì )要求不斷的重新來(lái)，她也會(huì )要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好，這也是兒童的“直線(xiàn)式思維”，到了“追求完美”的敏感期；孩子對繪畫(huà)和音樂(lè )有著(zhù)天然的直覺(jué)，在這一時(shí)期，如果被家長(cháng)們發(fā)現和抓住，為孩子提供藝術(shù)環(huán)境，那么就能很好的進(jìn)行“潛力開(kāi)發(fā)”。讀完第一章，讓讀者對敏感期有了一定的了解，也讓讀者對探索孩子有了興趣，因此，在后面的章節中，作者分別從0-2歲、4-5歲、5-6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說(shuō)明，每個(gè)階段通過(guò)孩子與家長(cháng)、老師的故事進(jìn)行闡明各個(gè)敏感期。
空間敏感期
從2歲起孩子開(kāi)始進(jìn)入空間敏感期。兒童通過(guò)物體的位置探索空間，通過(guò)物體的運動(dòng)探索空間，還通過(guò)彎曲的視界探索空間。通過(guò)不在視界中的物體探索空間，他們由此得到空間感，形成空間概念。
這些都是空間的要素：直觀(guān)的位置，直觀(guān)外的位置，速度與時(shí)間的關(guān)系。這就是科學(xué)邏輯的起始點(diǎn)。彈力球是幼兒最初的探索空間的最好的東西。仍東西的動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但卻非常重要。
語(yǔ)言敏感期
�。�0～6歲）嬰兒開(kāi)始注視大人說(shuō)話(huà)的嘴形，并發(fā)出啞啞學(xué)語(yǔ)聲時(shí)，就開(kāi)始了他的語(yǔ)言敏感期。語(yǔ)言能力影響孩子的表達能力，因此，父母應經(jīng)常和孩子說(shuō)話(huà)、講故事，或多用“反問(wèn)”的方式，加強孩子的表達能力，為日后的人際關(guān)系奠定良好基礎。
閱讀敏感期
�。�4.5～5.5歲）孩子的書(shū)寫(xiě)能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語(yǔ)言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內，得到了充分的學(xué)習，其書(shū)寫(xiě)、閱讀能力就會(huì )自然產(chǎn)生。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的`居家環(huán)境，使孩子養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
秩序敏感期
�。�0～3歲）孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì )令他無(wú)所適從。幼兒的秩序敏感力常表現在對順序性、生活習慣、所有物的要求上，如果成人沒(méi)能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒(méi)有一個(gè)基礎以建立起對各種關(guān)系的知覺(jué)”。當孩子從環(huán)境里逐步建立起內在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構。
感官敏感期
�。�0～6歲）孩子從出生起，就會(huì )借著(zhù)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子透過(guò)潛意識的“吸收性心智”吸收周?chē)挛铮?～6歲則更能具體地透過(guò)感官分析、判斷環(huán)境里的事物。在生活中隨機引導孩子運用五官，感受周?chē)挛�。尤其當孩子充滿(mǎn)探索欲望時(shí)，只要是不具有危險性或不侵犯他人他物時(shí)，應盡可能滿(mǎn)足孩子的需求。
細微事物的敏感期
�。�1.5～4歲）忙碌的大人常會(huì )忽略周?chē)h(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中的奧秘。因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲(chóng)或衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養孩子細心、認真的好時(shí)機。
動(dòng)作敏感期
�。ù蠹∪�1~2歲小肌肉1.5~3歲）兩歲的孩子已經(jīng)會(huì )走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應充分讓孩子運動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡開(kāi)發(fā)。除了大肌肉的訓練外，小肌肉的練習也同時(shí)進(jìn)行，即手眼協(xié)調的細微動(dòng)作的訓練。不僅能養成良好的生活習慣，也能幫助智力的發(fā)展。
性別敏感期
�。�4~5歲）大概4歲時(shí)的孩子最重視的就是誰(shuí)是男孩誰(shuí)是女孩。如果有人去洗手間，他們一定要跟著(zhù)去，原因是想觀(guān)察到底是男孩還是女孩。孩子對身體的探索和認識來(lái)自于觀(guān)察，成人在給孩子解釋時(shí)，態(tài)度必須客觀(guān)和科學(xué)，就如同認識自己的眼睛、鼻子、嘴一樣。當然百科全書(shū)這時(shí)是最好的工具了。
人際關(guān)系敏感期
�。�2~5歲）從一對一交換玩具和食物開(kāi)始，到尋找相同情趣的伙伴并開(kāi)始相互依戀，從和許多小朋友玩到只和一兩個(gè)小朋友交往，孩子自己經(jīng)歷了人際交往的全過(guò)程，而這種交往智能是與生俱來(lái)的。
孩子每個(gè)敏感期的到來(lái)都是短暫的，也會(huì )是轉瞬即逝的，如果在敏感期我們沒(méi)有好好“保護”它，在12歲之前只要給予孩子足夠的愛(ài)與自由，也是可以彌補的。作者說(shuō)：“在愛(ài)中長(cháng)大的孩子，將來(lái)一定會(huì )勇敢、堅定、樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)自信，擁有這樣一個(gè)孩子，幸福會(huì )像空氣一樣包圍著(zhù)我們�！�
《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)筆記5
每一次讀孫老師的書(shū)都會(huì )有一種恍然大悟的感覺(jué)，這一次也不例外。之前只聽(tīng)說(shuō)過(guò)青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來(lái)兒童的成長(cháng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構成的，順利通過(guò)一個(gè)敏感期，兒童的心智水平就會(huì )從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(cháng)為一個(gè)正常的，優(yōu)秀的人。
以下是我根據此書(shū)對哥哥的女兒——睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時(shí)，睿嫣喜歡在床上抱著(zhù)大可樂(lè )瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開(kāi)瓶蓋。當時(shí)她還不到一歲，做這個(gè)動(dòng)作有些費勁，但她并不氣餒，可以持續做十幾分鐘，時(shí)常把自己累得氣喘吁吁；睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會(huì )去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí)，也是抓過(guò)來(lái)咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來(lái)就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。哈哈哈，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨立起來(lái)，正在用口來(lái)認識世界呢！
睿嫣一歲左右時(shí)，恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的`小洞，她發(fā)現了，便開(kāi)始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來(lái)，她便把棉絮往外掏，于是那段時(shí)間她總是專(zhuān)注于這份工作，樂(lè )此不疲。接下來(lái)我發(fā)現她對紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時(shí)而蹲下，時(shí)而站起，有時(shí)還會(huì )扶著(zhù)箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個(gè)大馬趴，繼而哇哇大哭。
無(wú)奈，我開(kāi)始為她留心更安全的地方。然后我發(fā)現，每次打開(kāi)洗衣機時(shí)，睿嫣都喜歡往洗衣機里扒拉，但是她個(gè)子夠不著(zhù)，什么也看不到。于是我把她抱進(jìn)去，當然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間，睿嫣有時(shí)手舞足蹈，有時(shí)又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30,40分鐘。很顯然，她對這個(gè)空間很滿(mǎn)意，這種狀況持續了一個(gè)星期左右吧。當時(shí)，我只是想帶她的時(shí)候省些力氣，沒(méi)想到恰好滿(mǎn)足了她在空間敏感期時(shí)對空間探索的要求。
兩歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會(huì )拿起紙張剪個(gè)不停。我們會(huì )拿一些廢報紙給她剪，有時(shí)她會(huì )要求要一些白紙，我們提供的條件應該是滿(mǎn)足了她的需求，所以她并不會(huì )拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類(lèi)的東西。其實(shí)，我并沒(méi)有認真看過(guò)她剪的過(guò)程，只是每次剪完，她都是一副很滿(mǎn)足的樣子，我覺(jué)得這樣就夠了。但我媽媽是個(gè)愛(ài)干凈的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會(huì )不高興，會(huì )不允許。但我不這么想，因為小時(shí)候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽(tīng)剪刀剪在紙上的“沙沙”聲，讓我覺(jué)得很舒服。我不知道睿嫣是出于什么目的來(lái)剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。于是，為了保護我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過(guò)這段剪紙敏感期。
以上是我對睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當時(shí)自己是沒(méi)有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護孩子愛(ài)好的心理。因為，小時(shí)候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會(huì )忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒(méi)有自由的環(huán)境中成長(cháng)。于是，我會(huì )盡量滿(mǎn)足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時(shí)期的遺憾。沒(méi)想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。
很感恩能讀到這本書(shū)，使自己有機會(huì )探索兒童成長(cháng)的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現在總算是揭開(kāi)這層神秘的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì )讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛(ài)意去善待每一個(gè)孩子，幫助他們順利度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的敏感期，最終長(cháng)成正常的，快樂(lè )的人，感恩！讀書(shū)筆記》
《捕捉兒童敏感期》讀書(shū)筆記6
第一次接觸到這本書(shū)是在育兒課堂中聽(tīng)到的，當時(shí)老師用了三天的時(shí)間來(lái)解讀這本書(shū)，剛聽(tīng)完那會(huì )感嘆萬(wàn)分，因為兩個(gè)孩子都已經(jīng)長(cháng)大了，期間錯過(guò)了很多敏感期。也因為自己的無(wú)知并沒(méi)有讓孩子很好的過(guò)渡敏感期。這本書(shū)買(mǎi)了很久卻一直遲遲未開(kāi)封，一部分原因是育兒課堂上聽(tīng)過(guò)，也有部分原因是自己認為孩子已經(jīng)過(guò)了敏感期了，沒(méi)必要看了。最近重讀了這本書(shū)，書(shū)中有三個(gè)知識點(diǎn)讓自己感觸特別的深刻。
第一點(diǎn)也是印象最深的一點(diǎn)，就是孩子秩序敏感期第三階段的執拗和不可逆性。在孩子小的時(shí)候吃東西時(shí)不小心掉地上，無(wú)論自己如何哄，拿一樣的吃的也好，更有吸引力的吃的也罷，哪怕拿出平時(shí)最?lèi)?ài)吃的東西，都無(wú)法改變孩子就是要掉地上臟了的那一塊食物的`想法。多次把當時(shí)的自己氣的夠嗆，只覺(jué)得怎么會(huì )有這么犟的孩子。一點(diǎn)都不理解孩子其實(shí)是在經(jīng)歷秩序敏感期，無(wú)論什么東西都要和原來(lái)一樣，哪怕是掉地上的糖，再拿一塊一樣的對孩子來(lái)說(shuō)也是不一樣～
第二點(diǎn)是書(shū)中提到的一個(gè)案例：講著(zhù)一個(gè)孩子在玩自己的尿，他的媽媽多次勸阻無(wú)效后，孩子的爸爸強行將孩子帶離現場(chǎng)，而書(shū)中兩個(gè)孩子卻提出了不同的解決辦法，一個(gè)是不管孩子，讓他繼續玩；一個(gè)是尋找孩子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具吸引孩子的注意力來(lái)阻止孩子玩尿。試想如果是我們，又會(huì )怎么做呢？我一定也會(huì )像案例中的爸爸或媽媽一樣，想盡辦法阻止他繼續玩，不斷的打擾他，如果還沒(méi)有用也會(huì )使用強行拉走的辦法。而書(shū)中卻提到孩子在專(zhuān)心致志于自己感興趣的事物時(shí)常被無(wú)端打斷，破壞了孩子成長(cháng)的機會(huì )。雖然自己的孩子沒(méi)有出現過(guò)書(shū)中那樣玩尿的情況，可是又有多少孩子在專(zhuān)注于一件事時(shí)沒(méi)有被打擾過(guò)呢？我家孩子被打擾最典型的莫過(guò)于孩子小時(shí)候喂飯難，為了讓孩子多吃幾口飯，父母總是會(huì )在孩子邊玩時(shí)塞一口飯。因此孩子現在不夠專(zhuān)注，和小時(shí)候專(zhuān)注被打斷是有必然聯(lián)系的。
第三點(diǎn)是書(shū)中提到的攀爬敏感期，相信每個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷還沒(méi)走穩就喜歡亂爬亂竄的行為。我家大寶也不例外，一直以來(lái)都覺(jué)得大寶是個(gè)膽子很小的孩子，看這本書(shū)時(shí)想起他曾經(jīng)成長(cháng)的經(jīng)歷，原來(lái)他曾經(jīng)也有過(guò)大膽嘗試與體驗的經(jīng)歷，像爬床爬樓梯爬凳子，甚至是床的圍攔也攔不住他攀爬。只要能爬的，他都會(huì )去嘗試。但由于他是大寶，大家都很寵他，尤其是父母，生怕他摔著(zhù)碰著(zhù)，在孩子多次嘗試各種攀爬時(shí)，自己總是會(huì )揪著(zhù)一顆心，時(shí)不時(shí)大聲呼喚小心。而父母的寵愛(ài)時(shí)常不給孩子嘗試的機會(huì )，慢慢的，孩子膽子越來(lái)越小了…
已經(jīng)錯過(guò)的敏感期就是錯過(guò)了，孩子們已經(jīng)長(cháng)大了也過(guò)了可以恢復敏感期的年齡，但這本書(shū)還是解決了自己很多疑惑，理解了孩子現在的某些行為，知道了自己曾經(jīng)在孩子成長(cháng)中犯過(guò)的錯誤。自己努力讀書(shū)也是為了給孩子更好的教育，日后，希望自己無(wú)論是這本書(shū)還是其它親子教育類(lèi)書(shū)籍，都不要忘了初心，教育孩子的前提是愛(ài)，給予孩子充足的愛(ài)，愛(ài)孩子就要先懂孩子～
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