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設計作文8篇[精]
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的設計作文8篇，歡迎大家分享。
![設計作文8篇[精]](https://p.9136.com/00/l/d7f7cec436_5fbf7eca792aa.jpg)
設計作文 篇1
【教學(xué)目標】
1、根據新課標提出的訓練體系低年級“樂(lè )于表達”訓練學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的興趣能樂(lè )于表達自己看到的、聽(tīng)到的、想到的事物
2、能夠把句子寫(xiě)完整、通順
3、能運用好學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句
4、根據表達的需要學(xué)習使用“�！钡葮它c(diǎn)符號。
【學(xué)習分析】
1、學(xué)生是78歲的兒童思維活躍課堂上喜歡表現自己對語(yǔ)文學(xué)習有濃厚的興趣 2、學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯渴望得到教師或同學(xué)的贊許 3、學(xué)生能夠根據提示仿、續或創(chuàng )編故事并樂(lè )于表達。
【教學(xué)重難點(diǎn)分析】
傳統的語(yǔ)文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級開(kāi)始進(jìn)行作文教學(xué)其實(shí)小學(xué)一年級的語(yǔ)文教學(xué)就開(kāi)始重視作文教學(xué)了然而小學(xué)生的語(yǔ)文功底差、觀(guān)察能力低更沒(méi)有組織和駕馭用語(yǔ)言的'能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。
1、閱讀訓練與作文教學(xué)相結合
2、“重視文本”根據課文內容積累好詞、好句
3、及時(shí)修改作文加快思想交流
4、培養學(xué)生自我修改能力
5、培養學(xué)生寫(xiě)作興趣。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、啟發(fā)回憶確定寫(xiě)作素材
1、談話(huà)啟發(fā) 師同學(xué)們你們肯定有很多朋友。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你交了哪些朋友? 生我的朋友有同學(xué)、鄰居、親戚有小朋友也有大朋友。 生我有十分熟悉的小伙伴。 師除了這些人以外你們還有什么特別的朋友嗎? 生有!自然界里的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、家禽這些也是我們的朋友。 師這些有生命的動(dòng)植物和人類(lèi)共同生存在這個(gè)地球上。我們應當像看待老朋友一樣與
它們和諧、友好地相處甚至還要保護它們。 師說(shuō)一說(shuō)你們喜歡哪些動(dòng)物朋友你對它知道些什么?
2、交流歸納
○1親自喂養、接觸過(guò)的動(dòng)物如金魚(yú)、貓、哈巴狗、小雞、小鴨
○2到動(dòng)物園、海洋世界觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物如老虎、孔雀、海龜、各種魚(yú)類(lèi)
○3在電視(動(dòng)物世界)和書(shū)本上了解到的動(dòng)物。
3、明確要求 引導學(xué)生讀懂習作提示 弄清習作的訓練目標。
二、師生互動(dòng)、描摹觀(guān)察
1、畫(huà)一畫(huà) 選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)把自己當成“動(dòng)物世界”的解說(shuō)員準備向別人介紹。 2、說(shuō)一說(shuō) 師你畫(huà)的什么能向別人介紹一下嗎?
生我家養著(zhù)一只小花貓它的頭上有兩只耳朵兩只眼睛身上長(cháng)著(zhù)四條腿還有一條尾巴。
師你講得很清楚�？墒侨绻懊娌徽f(shuō)是貓你們能知道所講的是什么動(dòng)物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵兩只眼睛四條腿一條尾巴”的動(dòng)物多著(zhù)呢!
生我知道了要注意動(dòng)物的特征找出動(dòng)物之間的不同點(diǎn)來(lái)。 師你的領(lǐng)悟很好能舉個(gè)例子嗎?
生比喻說(shuō)雞的嘴巴是尖尖的鴨的嘴巴是扁扁的小豬的嘴巴是圓圓的。鳥(niǎo)類(lèi)的爪獸類(lèi)的蹄貝類(lèi)的殼魚(yú)類(lèi)的鱗它們的外形和作用是不一樣的。
師這是采用與其他動(dòng)物進(jìn)行比較的方法還可以用什么方法把動(dòng)物描述得更加具體形象呢?
3、 師生歸納 4、 小組交流
三、評改延伸深化習作感受 1、 小組評改
○1讀一讀邊讀邊把錯別字和用錯的標點(diǎn)改過(guò)來(lái)把拗口的句子改通順。
○2評一評哪部分寫(xiě)得欠具體表達不準確相互提議改一改。 ○3想一想:自己的感情表達充分嗎還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實(shí)感.
2、 班級交流如何寫(xiě)作物作文。
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現不少學(xué)生害怕作文一提起筆就抓耳撓腮經(jīng)了解有幾方面的原因
1、覺(jué)得無(wú)內容可寫(xiě)亂編的多。
2、語(yǔ)言積累少干巴巴的難以寫(xiě)具體。
、對周?chē)挛餂](méi)有留心觀(guān)察。
4、缺乏想象力。
5、題材千篇一律難以表達真情實(shí)感。 針對以上問(wèn)題如何來(lái)提高農村孩子的寫(xiě)作能力呢
下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。
一、 激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
1、讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內容以“趣”激趣。作文命題應開(kāi)放出寬題緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活以他們周?chē)娜嘶蚴�、景或物作為作文內容以激發(fā)學(xué)生的習作興趣。
2、以成功的喜悅激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅持不懈地自覺(jué)作文最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅并逐步養成習慣滿(mǎn)懷樂(lè )趣地去學(xué)習。
3、開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生好奇心強愛(ài)表現形式多樣的習作活動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的習作興趣。
二、 從讀學(xué)寫(xiě)讀寫(xiě)結合。
閱讀是吸收寫(xiě)作是表達閱讀是寫(xiě)作的基礎學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養利于學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高這也是作文教學(xué)的基本途徑。
1、 從閱讀中學(xué)習文章的結構和表達方法。
2、 聯(lián)系課文適當摹仿仿中求創(chuàng )。中外作家歷來(lái)強調創(chuàng )造但在寫(xiě)作中可以適當摹仿。
3、 加強朗讀背誦訓練培養語(yǔ)感。
設計作文 篇2
一、教學(xué)目標
1.啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力 。
2.指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě) 。
3.培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情 。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象 ，并能有序地 ， 主次分明地說(shuō)和寫(xiě) 。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
2．指導學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
六、 教學(xué)過(guò)程
第一部分：習作指導
�。ㄒ唬� 動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課
1、板書(shū)課題：習作六《未來(lái)的----》
2、師：有個(gè)叫樂(lè )樂(lè )的小朋友，有一天他在院子中的草地上撿到一塊五光十色的石頭。這塊石頭說(shuō)話(huà)了：“樂(lè )樂(lè )，我能給你指向未來(lái)。你想知道什么？”樂(lè )樂(lè )簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵。他小心地捧著(zhù)石塊，回到他的臥室。他的心怦怦直跳。他輕輕地按了下石塊。��！在他臥室的墻壁上，出現了一個(gè)非常神奇的門(mén)。有了這個(gè)門(mén)，你想去哪兒玩就能去哪兒玩。你想和樂(lè )樂(lè )一起去玩玩嗎？讓我們和樂(lè )樂(lè )一起踏上奇幻的時(shí)光之旅吧�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件:奇幻世界，有會(huì )飛的車(chē)、奇形怪狀的鞋、食品、玩具等）
�。ǘ� 師生交流，拓展思路
1、說(shuō)一說(shuō)
師：未來(lái)世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫(huà)面。在你想象中，樂(lè )樂(lè )還會(huì )看到哪些東西？讓我們一起來(lái)交流交流。
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理）
�、僦该f(shuō)。
�、陂_(kāi)火車(chē)說(shuō)。（教師根據學(xué)生回答板書(shū)）
2、想一想
師：未來(lái)的世界真是奇妙極了，有好多我們見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，想都沒(méi)想過(guò)的東西。你想了解未來(lái)東西的哪些方面的情況呢？
指名學(xué)生大膽發(fā)言，教師相機點(diǎn)評并板書(shū)。
�。ㄓ煽吹侥男〇|西到這些東西的哪些方面，引導學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。）
3、小組合作學(xué)習
師：同學(xué)們說(shuō)得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，你們不但想象豐富，說(shuō)得也相當清楚。相信所有同學(xué)都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓我們一起按照黑板上提供的這幾個(gè)方面，在四人小組中介紹自己腦海中的神奇的物品�？蓜e忘了說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
給予學(xué)生充分的`時(shí)間進(jìn)行小組交流討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有暢所欲言的機會(huì )。
�。ㄈ� 引入主題，明確要求
1、 出示課件，投影出課本上的習作要求。
2、 學(xué)生齊讀要求。
3、 教師板書(shū)課題：《未來(lái)的……》
4、 教師指導學(xué)生學(xué)習習作要求，明確其中最重要的部分：
�、� 選擇自己最感興趣的東西來(lái)寫(xiě)。
�、� 展開(kāi)豐富的想象。
�、� 寫(xiě)詳細，寫(xiě)具體。
第二部分：寫(xiě)作
在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，教師細心記錄學(xué)生都寫(xiě)了些什么，怎樣寫(xiě)的。選定幾篇有代表性的作文，為點(diǎn)評做準備。
第三部分：習作講評
�。ㄒ唬┢嫠济钕雽ε�
1、教師概括的說(shuō)一說(shuō)學(xué)生都寫(xiě)了些什么。
師：剛才的習作過(guò)程中，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，優(yōu)美新奇的文字源源不斷地從筆尖涌出來(lái)。有寫(xiě)新型汽車(chē)的，有寫(xiě)萬(wàn)能衣的，有些飛行鞋的，甚至有寫(xiě)火星娛樂(lè )場(chǎng)的呢！
2、學(xué)生用一句話(huà)簡(jiǎn)單地概括自己文章的主要內容。
師：請每一位同學(xué)用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括自己文章的主要內容。（教師穿梭于課桌間檢查，隨機抽取一些概括得比較精練的主要內容，讓學(xué)生模仿。）
�。ǘ┚势锡R齊賞
1、四人小組互相朗讀自己文章中寫(xiě)得最精彩的部分。
2、說(shuō)一說(shuō)：我喜歡××同學(xué)文章里描寫(xiě)……的部分，他（她）是這樣寫(xiě)的：……
�。ㄈ┠闩腋墓策M(jìn)步
1、從學(xué)生文章中找一段文字，用展示臺來(lái)示范面批。
2、課件出示批改要求
師：有個(gè)廣告詞老師很喜歡：沒(méi)有最好，只有更好。大文豪魯迅曾說(shuō)過(guò)：好文章是改出來(lái)的，讓我們一起來(lái)互相欣賞，互相評點(diǎn)，都當一回小老師。
[批改要求：]
�、� 標點(diǎn)符號使用是否正確。
�、� 是否有錯別字。
�、� 是否有病句。
�、� 哪種表達方式更好，也可以改一改。
�。ㄋ� 結束語(yǔ)
出示課件，師讀:
樂(lè )樂(lè )小朋友對大家說(shuō)：“其實(shí)未來(lái)世界是我們親手創(chuàng )造的，我看到的東西就是你們剛才想到的東西。同學(xué)們，讓我們一起努力，把幻想變成現實(shí)！”
板書(shū)設計：
習作六 未來(lái)的------
1 選擇自己最感興趣的東西來(lái)寫(xiě)。
2 展開(kāi)豐富的想象。
3 寫(xiě)詳細，寫(xiě)具體。
設計作文 篇3
經(jīng)過(guò)了緊張的期中考試和激動(dòng)的運動(dòng)會(huì )，同學(xué)們的心大多數還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，為了讓同學(xué)們在快樂(lè )中得到放松和更好的學(xué)習，我們舉行了這樣一個(gè)班會(huì )。班會(huì )的主題是“有趣的漢字”。據我所知，班中大多數同學(xué)都喜歡猜字謎、聽(tīng)笑話(huà)這類(lèi)娛樂(lè )，我們可以在班中分小組（由老師安排），每小組人員由組長(cháng)分配好組員的工作。讓同學(xué)們收集關(guān)于漢字的字謎、笑話(huà)(字謎、笑話(huà)最好是諧音的)，在班會(huì )上一一展示。為了保持課堂上的紀律，我建議可以評和善小組；為了激勵同學(xué)們，我們可以評一個(gè)聰明小組。這兩個(gè)小組組員都可以加1顆星星（如果和善小組和聰明小組是同一個(gè)小組，則其小組組員每人得2顆星星）。
如果個(gè)人表現特別突出，可以額外加星星，反之，如果表現不太好，則要扣星星。班會(huì )前，我們可以對本周的三項達標進(jìn)行自我評價(jià)，主要是衛生和眼保健操，如果其管理員認為哪個(gè)同學(xué)做得不太好，可以適當地扣星星，如果表現特別突出，則可以加星星。還可以讓同學(xué)們對各個(gè)班干部進(jìn)行評價(jià)，如果班干部做得好，可以加星星，如若不好，也可以扣星星（但必須把優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái)）。然后再進(jìn)入主題。同學(xué)們很喜歡猜字謎，所以都準備了好多字謎，為了公平，我認為可以先按照學(xué)號，每人給大家猜三個(gè)字謎，剩余時(shí)間我們選出表現最突出的`的五名同學(xué)（有時(shí)間可以更多一點(diǎn)）來(lái)分享他們的笑話(huà)。下面是時(shí)間安排。
一節課40分鐘，其中5分鐘進(jìn)行三項達標自我評價(jià)，5分鐘用來(lái)評價(jià)各個(gè)班干部，15分鐘用來(lái)猜字謎，10分鐘用來(lái)講笑話(huà)，剩下5分鐘用來(lái)當偶然性的填補時(shí)間，如果時(shí)間來(lái)得及，剩余的5分鐘可以讓同學(xué)們稍稍休息一下，但還是要保持紀律。如果其中哪一環(huán)節發(fā)生了爭吵或其他意外的事，我會(huì )適當地扣星星，或其他的處罰，并停止那一環(huán)節。最后，將根據小組人員的表現情況，評出最好小組，并將其組組員每人加2課星星。希望我們的第一次班會(huì )順利開(kāi)展！
設計作文 篇4
我從小就有許多美好的愿望：我長(cháng)大后要環(huán)游世界；我長(cháng)大后要成為一位著(zhù)名的畫(huà)家、醫生、工程師……但我最希望的是長(cháng)大后能成為一位世界著(zhù)名的設計師。假如我是一位設計師，我將會(huì )什么都設計：汽車(chē)，衣服，室內設計……假如我是一位設計師，我將會(huì )設計一種太陽(yáng)能汽車(chē)。有太陽(yáng)熱能的'時(shí)候就能開(kāi)動(dòng)。在沒(méi)有太陽(yáng)的時(shí)候也不怕因為車(chē)上有一個(gè)按鈕，`按了就能夠釋放儲存著(zhù)的熱能。這種車(chē)不僅能在馬路上走；還能在天空上飛；還可以像氣墊船一樣，下面有氣墊，就算有車(chē)禍也不會(huì )受傷。
假如我是一位設計師，我將會(huì )設計一種電腦控制的房屋。這一種房屋在龍卷風(fēng)來(lái)的時(shí)候，你能用電腦控制它潛入地下，在風(fēng)過(guò)后又能升起來(lái)。在炎熱的夏天，你在公司里只需用電腦發(fā)一個(gè)信息回家中的電腦，空調就會(huì )自動(dòng)打開(kāi)，準備好拖鞋，打開(kāi)電視，使你一回家就能非常舒服地看電視；寒冷的冬天，你只要坐在客廳里，用電腦去吩咐智能熱水器把水溫調好，放進(jìn)浴缸里，不一會(huì )兒你就能享受到浸浴，真叫人舒服！
假如我是一位設計師，我將會(huì )設計一種冬暖夏涼的衣服。它是長(cháng)袖的，而且價(jià)錢(qián)便宜。這種衣服是由我和一些科學(xué)家一起制造而成的，它是由一種特殊的材料制作而成的，非常舒服。我認為非常適合非洲人穿。因為非洲那邊很曬，而且非常貧窮，經(jīng)常有病。但這種衣服可以防止曬傷皮膚，價(jià)錢(qián)又便宜，還可以避免細菌傳播，你說(shuō)是不是很適合他們？
假如我是一位設計師，我將會(huì )設計許多能造福人們的東西。所以，我現在一定要努力學(xué)習，將來(lái)才能做一位成功的設計師。
設計作文 篇5
一、情境導入。
1．同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息!《小學(xué)生之友》編輯部向我們班同學(xué)寄來(lái)了一封《約稿信》，你們看!(課件出示《約稿信》的內容)
2．學(xué)生看后，師問(wèn)：母親節、父親節快到了，這是約什么稿呀?(讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)，教師相機板書(shū)：父母的愛(ài)。)
(設計意圖：《小學(xué)生之友》是廣大小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的兒童刊物。能在這本刊物上發(fā)表習作是孩子們的心愿。借母親節、父親節即將到來(lái)的時(shí)機，以《小學(xué)生之友》編輯部發(fā)出約稿信的形式導入，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè )于進(jìn)行這項習作，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。)
二、激情拓思。
1．余老師帶來(lái)了幾幅子女和爸爸媽媽在一起的溫馨圖畫(huà)。想不想欣賞?(課件出示溫馨圖畫(huà)。教師伴著(zhù)音樂(lè )簡(jiǎn)單描述畫(huà)面內容。)
2．其實(shí)，生活中像這樣的事還有很多很多。打開(kāi)你的記憶大門(mén)，搜索一下，選一件印象最深的事和同桌的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！
3．現在，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)?(開(kāi)始學(xué)生說(shuō)的內容一般集中在生病時(shí)父母的關(guān)愛(ài)。這時(shí)，教師從生活上、學(xué)習上等角度拓寬學(xué)生思路。)
(設計意圖：以情為紐帶，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè )及教師的語(yǔ)言感染學(xué)生，叩開(kāi)記憶之門(mén)，搜尋、回憶爸爸媽媽愛(ài)自己的事。教師引導拓寬學(xué)生思路，使學(xué)生感到有很多內容可以寫(xiě)，生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含了父母的'愛(ài)。)
三、順學(xué)而導。
1．同學(xué)們，你們看，父母的愛(ài)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。要讓大家真切地感受到這份愛(ài)，那我們是不是應該把這件事原原本本地說(shuō)出來(lái)呢?先在四人小組里原原本本地說(shuō)說(shuō)這件事。
(設計意圖：在這個(gè)環(huán)節中，并不刻意地安排學(xué)生學(xué)習“怎么寫(xiě)”，而是從學(xué)生的表達需要出發(fā)，在學(xué)生把事情原原本本說(shuō)出來(lái)的基礎上，教師順勢發(fā)掘所說(shuō)事情中的細微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達真情實(shí)感。這樣的“導”從學(xué)生中來(lái)再回到學(xué)生中去，不露痕跡，學(xué)生完全是自悟所得。)
2．同學(xué)們在小組里討論得非常熱烈，誰(shuí)愿意和大家一起來(lái)分享。
指名交流，教師從兩個(gè)方面加以引導：
(1)清楚。
�、佼敯l(fā)言的學(xué)生能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí)，引導其他學(xué)生體會(huì )怎樣說(shuō)清楚一件事：一步一步說(shuō)出來(lái)，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很清楚。
�、谌绻l(fā)言的學(xué)生不能把這件事原原本本說(shuō)出來(lái)時(shí)，讓其他學(xué)生向這位同學(xué)問(wèn)問(wèn)聽(tīng)得不明白的地方，在生生互動(dòng)中讓發(fā)言的學(xué)生說(shuō)清楚。
(2)感人。
�、佼敯l(fā)言的學(xué)生已經(jīng)能清楚地說(shuō)一件事時(shí)，教師站在一個(gè)傾聽(tīng)者的角度，在詢(xún)問(wèn)中讓學(xué)生自己發(fā)掘這件事的細微感人之處。
�、谌绻l(fā)言的學(xué)生在說(shuō)一件事時(shí)，已經(jīng)把一些細微感人之處表達出來(lái)了，那可以直接引導學(xué)生談聽(tīng)后感受，再順勢點(diǎn)出細微感人處并板書(shū)。
3．父母的愛(ài)，情深似海。我們在愛(ài)中一天天長(cháng)大，懂得感受愛(ài)，也要懂得回報愛(ài)。請看一段錄像。(課件：公益廣告“洗腳”的錄像)
(1)學(xué)生觀(guān)看后，師引導：你為爸爸媽媽做過(guò)什么事，送過(guò)什么禮物嗎?
(2)你們看，爸爸媽媽真是太愛(ài)我們了!我們?yōu)樗麄冏鲆稽c(diǎn)點(diǎn)事兒，都會(huì )讓他們那么感動(dòng)，那么高興!我想：此時(shí)此刻有一首詩(shī)最能代表我們共同的心聲。(課件出示《游子吟》，學(xué)生齊聲朗誦這首詩(shī)。)
(設計意圖：這樣的設計既拓寬了學(xué)生的思路，又激發(fā)了學(xué)生的情感，“情動(dòng)而辭發(fā)”。另外，整合教育資源，把“語(yǔ)文園地”中的背誦內容適時(shí)滲入。)
四、激勵習作。
同學(xué)讀得美，表達的情感更美!小作家們，還等什么!趕緊拿起我們手中的筆把剛才說(shuō)的事寫(xiě)下來(lái)吧!在寫(xiě)的時(shí)候，把事情寫(xiě)清楚，盡量把感人的地方都寫(xiě)出來(lái)。別忘了給寫(xiě)的內容加個(gè)題目! (設計意圖：當學(xué)生爭先恐后、談興正濃時(shí)，正是轉入書(shū)面表達的良機，由說(shuō)到寫(xiě)，直抒胸臆已是水到渠成。在此環(huán)節，放手讓學(xué)生自由表達，自主擬題。)
設計作文 篇6
教學(xué)目標：
l、掌握根據中心表達的需要安排文章的詳略。
2．訓練學(xué)生列提綱，的構思能力，教育學(xué)生同學(xué)間要相互幫助相互學(xué)習。
教學(xué)分析：
重點(diǎn)；目標1、
難點(diǎn)。目標1
教具：幻燈
教學(xué)設想
本堂課先由教師引導學(xué)生明確作文要求和必要提示，接著(zhù)引導學(xué)生學(xué)習課文中范文寫(xiě)法，然后要求學(xué)生閱讀課外類(lèi)似范文，應用所學(xué)列出文章中心與提綱，最后由學(xué)生根據所學(xué)寫(xiě)提示，將所寫(xiě)作文的構思通過(guò)提綱形式列寫(xiě)出來(lái)。這樣，學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)會(huì )文章的整體構思。
教學(xué)過(guò)程
一、寫(xiě)前準備：
教師布置好寫(xiě)作任務(wù)提出有關(guān)的作要求和必要的提示，幫學(xué)生對命題或材料進(jìn)行分析，審題、擬題和立意的工作。（幻燈）
題目：記我的一位愛(ài)的同學(xué)
1．這位半命題作文題，可填上“動(dòng)腦筋”，“鉆牛尖”等詞，可取同學(xué)某一方面專(zhuān)長(cháng)、愛(ài)好、興趣來(lái)描寫(xiě)該同學(xué)的性格特點(diǎn)。
2．你可以以這位同學(xué)某方面的專(zhuān)長(cháng)。愛(ài)好，興趣等中選取一后將有關(guān)方面的幾件事情按一定結構順序來(lái)組織文章，突出這同學(xué)的形象或某方面的性格特點(diǎn)。
3．文章要注意應用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法，注意材料的選擇與詳略，要突出中心。
4．文章以記敘為主，適當地方也要有些議論、抒情。
�。紝�(xiě)前；準備，磨刀不誤砍柴＞
二、學(xué)習知識
請學(xué)生齊讀《背影》，一文然后抽查兩三個(gè)學(xué)生列出文章
提綱，并說(shuō)說(shuō)這樣安排的合理性。＜幻燈＞
�、賾涯罡赣H，最難忘背影＜開(kāi)篇點(diǎn)題＞
�。�1節）（略｝
�、谲�(chē)站離別看見(jiàn)背影(2-6節)(詳)
1.徐州見(jiàn)聞
2.揚州理喪渲染氣氛(略)
3.南京送行親自送行
細心關(guān)照
買(mǎi)橘告別著(zhù)重鋪墊(詳)(細寫(xiě)背影)
�、�；接讀父信，再現背影（首尾呼應）（7節）
�。ㄖ行模何恼卤憩F父子深情）
三：應用知識：
要求學(xué)生閱讀類(lèi)似的文章。請學(xué)生根據閱讀內容，列其提綱（教師抽查，簡(jiǎn)要評析）。（學(xué)生板演，教師明確訂正、板書(shū)）《在我成長(cháng)的道路上》
�。家唬荆洪_(kāi)頭點(diǎn)題一（語(yǔ)言生動(dòng)形象）
�。�1節）（略）
�。级荆河H人對我的悉心1：媽媽教：“我”做人以誠信為本的事。
關(guān)懷和正確引導＜（詳）
�。ㄔ敚�2．3節）2：外公開(kāi)導“我”立大志的事（次詳）
�。既荆Y尾再次點(diǎn)題照應前文（語(yǔ)言生動(dòng)形象自然）（4分）（略）
中心：表現“我”在成長(cháng)的道路上正是由于得到了親人的`悉心關(guān)懷和正確引導，“我”才得以健康成長(cháng)）
四：創(chuàng )新知識：
要求學(xué)生根據教師提出的要求和提示，根據所學(xué)知識，應用知識開(kāi)始寫(xiě)作上的謀篇布局的列提綱的任務(wù)。
如果學(xué)生確有困難，教師可先列個(gè)提綱作示范。（教師抽查兩篇好的與一篇差的提綱，師生共析，教師明確)
五：布置作業(yè)：
一要求學(xué)生準備下堂課寫(xiě)作文（當堂課內完成）
設計作文 篇7
今天，普米市長(cháng)把我叫到他的辦公室，對我說(shuō)：“我們的城市雖然有很多豪華的橋，但是我還是希望你能設計出與眾不同的橋來(lái)�！薄昂玫�，我馬上回去設計!”我說(shuō)。經(jīng)過(guò)我這個(gè)大名鼎鼎的設計師再三思考，我破口而出說(shuō)“我設計彩虹橋！”彩虹橋色彩斑斕，像彩虹一樣奪人目光！橋身是用不銹鋼筋和超級水泥精制而成，堅固無(wú)比。彩虹橋的構思也非常合理。共分為五層，每一層地面都是有七種顏色，紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，地面還有一層珍珠粉。
第一層也就是最底層，它是用來(lái)給行人走路的；第二層是給會(huì )騎自行車(chē)的人用的；第三層是為小型車(chē)準備的；第四層是為公共汽車(chē)和大卡車(chē)而準備的；第五層就是直升飛機場(chǎng)了。為了給市民帶來(lái)方便，每層都裝備了修理廠(chǎng)、加油站和電話(huà)亭等。我要把這橋裝在母親河的渾河里，過(guò)了兩個(gè)月，終于弄好了，我親自讓畫(huà)家在兩面畫(huà)上七仙女的`樣子，因為彩虹橋本來(lái)就是七仙女的顏色嗎！怎么樣，我設計的彩虹橋不錯吧，有時(shí)間你也來(lái)看看。
我真希望在不久的將來(lái)，彩虹橋真的能出現在渾河的河面上！
設計作文 篇8
教學(xué)目標：
1、能用比較通順的語(yǔ)句，不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。
2.學(xué)會(huì )自我修改習作。在交流中，學(xué)會(huì )欣賞他人寫(xiě)得成功的地方，用以修改習作的不足之處。
3.享受大膽想象，自由表達的樂(lè )趣，受到真、善、美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：拓寬習作思路，讓學(xué)生有內容可寫(xiě)。
難點(diǎn)：習作有內容，根據想象編個(gè)比較完整的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣，渲染情感
1、交流自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片
2、說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)
師：動(dòng)物會(huì )說(shuō)話(huà) 有神奇的本領(lǐng) 用他的本領(lǐng)幫助人們、拯救地球等(結合幻燈片)
板書(shū)：擁有神奇的本領(lǐng)
3.激發(fā)興趣
想象有多遙遠，故事就有多精彩。今天，我們也要放飛想象，編織我們心中的精彩故事。先來(lái)給大腦做運動(dòng)，讓我們的大腦活躍起來(lái)!(說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物，可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。)
出示小提示(表達句式)
A.我最喜歡
B.我喜歡 ，還喜歡 ……
二、創(chuàng )設情境，隨心所欲的變。
1、創(chuàng )設情境變成自己喜歡的'事物!(板書(shū) 變成了 )
2、帶著(zhù)喜悅興奮之情介紹“我變成了____，變成的新事物的樣子。
三、放飛想象，酣暢淋漓的講。
1.學(xué)生閉上眼睛，在音樂(lè )的烘托下，教師語(yǔ)言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。
2.請大家睜開(kāi)眼睛，旅行結束了，我想你們現在肯定有很多話(huà)想說(shuō)，在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你感到有點(diǎn)兒困難，可看課件中的提示。
3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。(教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導。)
四、分享交流，體驗百變后的快樂(lè )
1.指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷，分享“變”的快樂(lè )。(要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和思考)
2.根據其他學(xué)生評價(jià)、提問(wèn)，指導該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
五、我手寫(xiě)我心
1、范文引路
出示范文，梳理文章寫(xiě)法。(想象具體，有事例)
再出示一篇范文，讓學(xué)生明白習作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開(kāi)想象)
2、學(xué)生習作，師巡視指導。
六、習作點(diǎn)評
1、 指名學(xué)生朗讀自己的習作。讀后師生共同評議，發(fā)現習作中的優(yōu)秀片段，精彩語(yǔ)句，恰當的用詞;引導學(xué)生給予贊揚。(錯別字或不通順的句子改正過(guò)來(lái)，有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎勵)
2、學(xué)生朗讀自改習作，
3、展示幾篇修改之后的習作，適當點(diǎn)評。
教學(xué)反思：
今天上了一堂作文指導課《假如我會(huì )變》，感觸頗多�，F將收獲與一點(diǎn)思考小結如下：
一、利用童心，激發(fā)童趣
孩子天生愛(ài)幻想，我在課前先讓孩子欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè )陶冶情趣，再聊孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng )設的情境中把目光投向神奇的變化，不斷發(fā)現、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識。
二點(diǎn)燃想象之火，激發(fā)表達欲
當學(xué)生的思維被激活，大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí)，教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物，隨后教師扮演“蠟筆可可”這個(gè)新角色，來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍，達到情動(dòng)辭發(fā)的效果。教師語(yǔ)言描述，放飛想象，踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習，分享交流，體驗百變后的快樂(lè )，在交流中拓寬思維的深度，豐富“變”的過(guò)程。在口語(yǔ)交際中使學(xué)生感悟到習作的思路，“說(shuō)清楚”，為“寫(xiě)明白”奠定基礎。
三、范文引路，指導寫(xiě)法
出示范文，讓孩子觀(guān)察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結要把故事寫(xiě)具體要按一定的順序，用上好詞佳句和擬人化的手法等。
四、關(guān)于“修改”的反思
文章是寫(xiě)出來(lái)的，更是改出來(lái)的。在指導學(xué)生修改習作時(shí)，我覺(jué)得還是做得不夠，只是做到蜻蜓點(diǎn)水。應該展示學(xué)生自我修改的習作，并針對寫(xiě)得不具體的進(jìn)行二次指導，二次習作，二次點(diǎn)評，讓孩子真正做到“我手寫(xiě)我心”。
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