信息技術(shù)課堂反思薦

信息技術(shù)課堂反思薦

　　在社會(huì )一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的信息技術(shù)課堂反思薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術(shù)課堂反思薦1

　　信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學(xué)生學(xué)習中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng )設和諧的學(xué)習氛圍，是保持他們學(xué)習情趣的`有效手段。

　　每班學(xué)生都在三十人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時(shí)都會(huì )遇到這樣或那樣的問(wèn)題，作為教師根本忙不過(guò)來(lái)，有時(shí)不免會(huì )挫傷沒(méi)有被輔導同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導學(xué)生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問(wèn)題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生因怕問(wèn)老師問(wèn)題而舉步不前的現象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒(méi)有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個(gè)別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導學(xué)習中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng )造出合作學(xué)習的和諧氛圍。

信息技術(shù)課堂反思薦2

　　三年級剛剛開(kāi)始設立計算機課，他們對于計算機課的認識就是玩電腦，玩游戲，上網(wǎng)聊QQ，而認識鍵盤(pán)雖然在教科書(shū)里為新的知識，但是大多數可以說(shuō)所有學(xué)生都認識鍵盤(pán)，也是他們所熟悉的，如果還是教鍵盤(pán)，這無(wú)疑就成了他們拒絕學(xué)習的理由。學(xué)生必定會(huì )吵吵嚷嚷要玩游戲。那該如何上好這堂課，我進(jìn)行了這樣的設計：“同學(xué)們已經(jīng)非常熟悉鍵盤(pán)了，那我就來(lái)考一考你們”，學(xué)生一聽(tīng)到老師要考自認為非常熟悉的內容，紛紛舉手示意回答，我心里一樂(lè )，他們有點(diǎn)得意過(guò)早了�！癉ELETE這個(gè)鍵是做什么用的”“為什么我的數字鍵盤(pán)不能寫(xiě)入數字了”“F1~F12用來(lái)干嘛呢？”學(xué)生本來(lái)還很活躍的爭相回答，突然一個(gè)個(gè)萎蔫了一樣把手放下了，教室了安靜了下來(lái)。

　　只要有了學(xué)生不懂的內容，那樣教學(xué)起來(lái)就方便多了。很順利的把鍵盤(pán)的功能講解完，學(xué)生也終于意識到，原來(lái)自己平時(shí)所玩的那只是鳳毛棱角，信息技術(shù)還有很多知識是我們不知道的'。

　　快下課前6分鐘，我給每機發(fā)了一個(gè)小游戲，用來(lái)熟悉鍵盤(pán)的操作和功能，學(xué)生一看到有游戲可玩，在快樂(lè )的游戲中又熟悉了課程的內容，不知不覺(jué)他們的一堂信息技術(shù)課結束了，從他們的表情和言語(yǔ)中表現了幾百個(gè)不愿意下課的感覺(jué)。

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，我覺(jué)得小學(xué)特征的信息技術(shù)，不能太理論，要將游戲知識兼并，把知識融匯到游戲中，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )。

信息技術(shù)課堂反思薦3

　　1.在品讀《揠苗助長(cháng)》表現農夫急性子的語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生感情把握非常充分，文章讀得非常有味道。語(yǔ)文課要有語(yǔ)文味，孩子能夠把句子讀得有感情，讀出語(yǔ)文味，這個(gè)過(guò)程，就是對語(yǔ)言文字的一種品味，消化，吸收，今天同學(xué)們表現非常好。

　　2.關(guān)于“一棵一棵”的爭論。這是我預先沒(méi)有想到的，當我問(wèn)到為什么“一棵一棵地往上拔”?有的孩子說(shuō)他有耐心，我就追問(wèn)了一句：“同學(xué)們剛剛說(shuō)他是急性子，這會(huì )兒他怎么又這么有耐心了?”有的孩子說(shuō)，他既性急，又有耐心。(顯然沒(méi)有理解)有的孩子理解就特別好：“他想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，所以一棵一棵往上拔，覺(jué)得雖然累，但也值得!”這樣一辯，孩子對農夫急于求成的心理感受更深了。不過(guò)，覺(jué)得我少說(shuō)了一句話(huà)，應該點(diǎn)一下，這里的耐心是反襯他的心急的。因為覺(jué)得學(xué)生有些糾纏不清，想急于往下進(jìn)行，當時(shí)表述可能也不是十分清晰，估計有的學(xué)生還是會(huì )有些糊涂的，自己也犯了急于求成的錯誤。

　　3.關(guān)于寓意的揭示。雖然孩子們沒(méi)有總結的那么準確，但是意思完全表達出來(lái)了，比如：莊稼生長(cháng)需要一定的時(shí)間，不能太心急;禾苗有它生長(cháng)的方式，不能破壞它;提到了“欲速則不達”，“心急吃不了熱豆腐”等等。再如第二則寓言，我們談到了“退一步，海闊天空�！痹谶@樣的交流碰撞中，寓意的'揭示水到渠成，教師再用多媒體展示出來(lái)，學(xué)生理解了，記憶也更深刻了。

　　《守株待兔》這篇寓言故事對孩子很有教育意義,這是古人做的一件蠢事,對什么事情都存有僥幸心理,不會(huì )靠自己的努力去爭奪。

　　在學(xué)習中，我借鑒第一節課的良好效果，讓學(xué)生用“真”來(lái)總結，部分學(xué)生很有悟性，從種田“真辛苦”到撿到兔子“真幸運”再到心里想：要是每天都能撿到一只兔子那該多好啊!“真敢想”到從此扔下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，“真有耐心”再到天里長(cháng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。

　　“真可悲，真愚蠢”。我將課文交給學(xué)生自己，讓他們一邊讀書(shū)一邊總結，很快，學(xué)生就在一節課中度過(guò)了，我們就在這簡(jiǎn)潔的寓言中用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言總結故事，相信這節課一定在孩子的心中留下了深刻的印象，這真是一節“真愉快真和諧”的課堂啊!

信息技術(shù)課堂反思薦4

　　本次課有一個(gè)新的突破就是電子白板的運用，雖然是第一次使用，但是它的輔助教學(xué)的功能性，得到了很好的'體現，能更好的為教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)直接在文字上進(jìn)行圈畫(huà)，批注，點(diǎn)評使教學(xué)課件更具直觀(guān)性，操作性，靈活性能夠更好地突破教學(xué)重難點(diǎn)，大大方便了老師。但是，這還有個(gè)熟練的過(guò)程，否則在實(shí)際的操作過(guò)程中，會(huì )因操作不熟練，打亂了教學(xué)思路，反而影響了教學(xué)，成了負擔。我在第一次試講時(shí)就出現了類(lèi)似情況，大大影響了我的教學(xué)情緒，打亂了教學(xué)思路。第二次，熟練后，效果就好多了。

　　總之，這次的教學(xué)，兩個(gè)大膽的嘗試，都讓我受益匪淺，相信，日后的教學(xué)當中只要用心，就會(huì )有更多的收獲，相信“有志者事竟成”。當然在這一課的教學(xué)中還是存在著(zhù)一些不足。比如：教師的引導太多，束縛了學(xué)生。學(xué)生的思維還沒(méi)有被老師積極、有效的調動(dòng)起來(lái)。教師的語(yǔ)言還不夠凝練、準確。我想這也是我今后努力的方向。

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