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我的老師作文
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的我的老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的老師作文1
說(shuō)起老師，我有一肚子話(huà)要說(shuō)，因為我每天和老師相處的時(shí)間比和爸爸媽媽在一起的時(shí)間還長(cháng)。五年來(lái)，教我的老師有很多，但是給我幫助最多，對我影響最大的，還是我的班主任——劉詠梅老師。
一、漂亮的老師
劉老師的身材特別好，雖然她女兒已經(jīng)上六年級了，但看上去還像一個(gè)十八歲的女孩子一樣，個(gè)子不高也不矮，走起路來(lái)輕盈、優(yōu)美。劉老師的臉不大，但眼睛大，很精神，小巧的櫻桃嘴，淡淡的眉毛，翹翹的鼻子，臉上有一些小雀斑，顯得特別可愛(ài)。她的普通話(huà)標準極了，聲音也很好聽(tīng)。
二、講課好的老師
劉老師是我們的語(yǔ)文老師，她喜歡用生動(dòng)活潑的形式給我們上課。她經(jīng)常會(huì )按照課文的內容畫(huà)一些圖片，啟發(fā)我們展開(kāi)想象。每次同學(xué)們看到圖片，都特別興奮，像是眼前打開(kāi)了一扇窗戶(hù)，引出很多新奇的'想法。有一次，我們學(xué)習“鷹媽媽和小鷹”這一課，老師怕我們這些長(cháng)在城市里的孩子不知道鷹長(cháng)得啥樣，就畫(huà)了圖片，還做了一個(gè)指偶，帶在指頭上，做出飛翔的動(dòng)作，活靈活現，使我們對鷹有了既形象又深刻的認識。只要有機會(huì )，劉老師還喜歡帶我們到外面“上課”，實(shí)際感受課文的內容。有一次，我們上“美麗的春天”這一課，那時(shí)，正好是春天，劉老師就帶我們到校園里去觀(guān)察樹(shù)木的發(fā)芽和小草的生長(cháng)，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)春天的校園有哪些特點(diǎn)，這種方法同學(xué)們都特別喜歡。
三、公正的老師
劉老師平時(shí)和同學(xué)們的關(guān)系可好了，就像朋友一樣�？僧斘覀儾宦�(tīng)話(huà)時(shí)，她可就不管“老朋友”的面子了。有一次，劉老師和我們班的一個(gè)同學(xué)在課間聊天，有說(shuō)有笑，非常親密，可是一上課，因為那個(gè)同學(xué)和同桌說(shuō)話(huà)，不認真聽(tīng)講，老師就毫不留情地批評了她。還有一次，我們班一個(gè)作文寫(xiě)得很好的同學(xué)去給劉老師看他寫(xiě)的作文，看完后，老師沒(méi)有說(shuō)話(huà)，又看了旁邊一個(gè)平時(shí)作文寫(xiě)得不是很好的同學(xué)的本子，然后對第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：雖然他的作文不如你寫(xiě)得生動(dòng)，但他觀(guān)察得很仔細，這一點(diǎn)你要好好向他學(xué)習。這句話(huà)，讓那個(gè)同學(xué)得到了很大的鼓勵，從此以后，他學(xué)習更努力了。
四、幽默的老師
平常我們都喜歡聽(tīng)劉老師說(shuō)話(huà)，她的幽默常常讓我們開(kāi)懷大笑。有一次，學(xué)校組織我們去外面玩，午餐也在外面吃。我們班一些嬌生慣養的同學(xué)聽(tīng)了很不高興，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“那兒的飯肯定特難吃�！眲⒗蠋熉�(tīng)了后，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“難道你還想讓別人給你炒八、九個(gè)小菜，一邊聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、一邊喝著(zhù)小酒，一邊吃嗎？”全班同學(xué)聽(tīng)后哄堂大笑。還有一次，一位同學(xué)看到教師節老師收到好多禮物，羨慕極了，就對老師說(shuō)：“哇，老師可以收到這么多禮物，我以后也要當老師！”另外一個(gè)同學(xué)聽(tīng)了，不以為然地說(shuō)：“如果她當老師，肯定一個(gè)同學(xué)都不愿意去她的班�！眲⒗蠋熉�(tīng)了以后說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)的？我女兒肯定會(huì )去當她的學(xué)生的�！�
五、有辦法的老師
我們的老師不但善解人意，管人也很有辦法。她看見(jiàn)我們愛(ài)講廢話(huà)，十分頭痛，她想了個(gè)好辦法——成立了一個(gè)廢話(huà)小組。愛(ài)講廢話(huà)的同學(xué)都坐在廢話(huà)小組里，直到他們不愛(ài)講廢話(huà)了，老師才讓他們坐回到自己的位置去。
最近，劉老師又出了個(gè)好主意，讓全班同學(xué)輪流發(fā)言，這樣，每個(gè)同學(xué)都有了發(fā)言的機會(huì )，得到了鍛煉。這個(gè)方法很管用，連平時(shí)膽小不敢發(fā)言的同學(xué)也開(kāi)始積極發(fā)言了。
劉老師的故事還有很多很多，今天我先講到這里，以后有機會(huì )再講給你們聽(tīng)�，F在，大家一定記住我的班主任劉詠梅老師了吧。
我的老師作文2
每年的教師節，就是要時(shí)刻提醒大家尊師重教、對老師感恩，現在又將迎來(lái)今年的老師節，每年學(xué)校里都要舉行感恩老師的活動(dòng)。教師節對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)一直意義非凡，因為老師每天都看著(zhù)我們成長(cháng)，傳授給我們知識，感恩老師當然是再正常不過(guò)的了。作為五年級小學(xué)生的我們，也想組織一下自己班級的教師節感恩活動(dòng)。表達對辛勤教育我們成長(cháng)的老師，濃濃的愛(ài)和感謝�？墒�，用什么方式呢？最后，在王老師的組織下，我們班同學(xué)做了好幾個(gè)大大的，愛(ài)心卡片送給各科老師，以此去祝福他們、感謝他們！
一說(shuō)到自己動(dòng)手做賀卡，我們班的同學(xué)積極踴躍，做了各式各樣的愛(ài)心卡片，每個(gè)都各有特色，特別好看。賀卡做完了，再找幾個(gè)同學(xué)工工整整的填上漂亮的字，簡(jiǎn)直是天衣無(wú)縫，給人賞心悅目的感覺(jué)，我想各科老師看到這些非同一般的卡片，一定非常欣慰。賀卡制作完畢，王老師把我們組成了幾個(gè)小組，讓我們分頭行動(dòng)，給我們的各個(gè)任課老師送去。
我們小組是給心理健康老師送賀卡，我和我們組的同學(xué)們激動(dòng)的不得了。我們抱著(zhù)賀卡就奔向二樓心理咨詢(xún)室，我們想心理老師肯定就在那里，我們要把這張飽含我們濃濃謝意，美麗的`卡片送給他，向他表達我們最真摯的感謝和對他深深地祝福。我們連臺詞都排練好了，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的奔向了心理咨詢(xún)室，喊過(guò)報告后，我們便推開(kāi)門(mén)走了進(jìn)去，只見(jiàn)心理咨詢(xún)師的桌椅擺放的十分整齊有序，干凈整潔，一切秩序井然，我們吃驚的張大嘴巴，足以塞下一個(gè)雞蛋，我們環(huán)視周，卻實(shí)沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)人。我們面面相覷，是不是走錯地方了？會(huì )不會(huì )老師在辦公室呢？我們一致決定去辦公室看看�？墒且廊粵](méi)找到心里老師。后來(lái)我們便向王老師求助，王老師說(shuō)：“要不然啊，你們就先把賀卡放在桌子上吧�！蔽衣�(tīng)了覺(jué)得左右為難又有點(diǎn)失望。因為畢竟親手交給老師，會(huì )更加得體，更加有意義�？墒峭趵蠋煹脑�(huà)也有道理呀！說(shuō)不定心里老師去給別的班上課，或是有事沒(méi)來(lái)學(xué)校呢？正當我左右為難之際，見(jiàn)另一個(gè)小組也垂頭喪氣的回來(lái)了。原來(lái)，他們組也沒(méi)有找到老師，我趕緊跑去問(wèn)他們打算怎么辦。他們說(shuō)還是在教學(xué)樓下等一會(huì )兒吧，說(shuō)不定還能遇到老師呢。我們組也趕緊跑上樓把賀卡拿了下來(lái)，可是依然沒(méi)等到我們要找的心理老師。
跑上跑下的我們早就暈頭轉向了，可還心存一點(diǎn)希望，我們又到心理咨詢(xún)室，可現實(shí)還是把我們希望的小泡泡一個(gè)個(gè)給澆滅了。后來(lái)我想，雖然有點(diǎn)遺憾，沒(méi)能親手把卡片交給心理老師，可是老師看到卡片，一定能感受到我們的感激之情。
我回到班里，正有一組同學(xué)眉飛色舞的在講，他們怎樣看見(jiàn)老師，怎樣把賀卡送給老師，看著(zhù)他們興奮的表情，我們小組更覺(jué)得心情失落了。真希望能親手把賀卡交給老師，對老師說(shuō)一聲謝謝您。雖然今年的教師節送賀卡的計劃有遺憾，可是也并不影響我們對感恩老師的活動(dòng)��！在這里，我還是想再次心理老師說(shuō)一句：“祝您身體健康，工作順利，家庭幸福美滿(mǎn)，萬(wàn)事如意�！睂λ械睦蠋熣f(shuō)一句：您辛苦了！感謝您對我們的辛勤付出，感謝您無(wú)私的奉獻，感謝您對我們的教育！提前祝所有的老師：節日快樂(lè )，桃李滿(mǎn)天下！
我的老師作文3
我的老師我是轉學(xué)而來(lái)到她所任職的學(xué)校的，若沒(méi)記錯，應是四年級下班學(xué)期。她是我所在班級的班主任。說(shuō)實(shí)話(huà)，我對班主任向來(lái)沒(méi)什么好感，畢竟她是一班之首，我們是木偶。
我記得那節課，我第一次踏入我所在班的那節課，她正在教語(yǔ)文，講什么我忘了。我澀生生地踏進(jìn)門(mén)檻，連看都不敢看四周，我擔心別人回用異樣的目光看我。她停止了講課，拉我到講臺。當時(shí)她是什么態(tài)度，什么表情，說(shuō)話(huà)什么語(yǔ)氣，我已記不得，只知道在一串常規的介紹后，她突然問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，有誰(shuí)認識她？當時(shí)只覺(jué)得好笑，我以前的小學(xué)離這兒十萬(wàn)八千里，怎么會(huì )有人認識我？但是，越不可能發(fā)生的事卻偏偏發(fā)生了。兩秒鐘后，一個(gè)男生站起來(lái)大聲說(shuō)，我認識她！我感到眼里有種濕濕的東西，詫異地望了望身邊的老師，覺(jué)得她好象是魔法師一般，讓我與惜別了十多年的幼時(shí)玩伴再次重逢。說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)真的是很巴望能和他念一所學(xué)校，只可惜命運擦肩而過(guò)，我們分開(kāi)了。但那天，這個(gè)不一般的老師卻又讓我們重聚，真是不可思議。即使到現在，我仍感謝她，因為在那一次她魔法下的重逢，讓我們相識了有十一個(gè)年頭有余。從那時(shí)起，我就決定，一定要喜歡上這個(gè)老師，即使是感激她也好……
相處日子久了，我知道她并非什么“優(yōu)秀教師”，有什么稱(chēng)號，獲過(guò)什么殊榮，只不過(guò)是一介普通語(yǔ)文教師，無(wú)任何特別優(yōu)異之處。她一直有一個(gè)愿望，就是希望能把我們這個(gè)班帶到六年級，聽(tīng)說(shuō)他是重一年級開(kāi)帶這個(gè)班的。只可惜，在五年級時(shí)，她懷孕了，當然不能讓她繼續教下去 ，于是，學(xué)校特意請了老師來(lái)代她的班。就這樣，她第一次和我們告別，只是誰(shuí)都沒(méi)想到，這一別就別了一年半。當她休完產(chǎn)假回來(lái)，想繼續教我們時(shí)，卻意外地被調動(dòng)了，而我們則又換了一名外校老師來(lái)教。她被調職的理由很簡(jiǎn)單，校方說(shuō)她沒(méi)有經(jīng)驗，而我們這一屆又是被給予重望的一屆，因此，為了以大局為重，她，不得不離開(kāi)。我知道她曾申訴過(guò)，認為校方?jīng)]有給她機會(huì )，為何斷定她沒(méi)有能力教畢業(yè)班。說(shuō)實(shí)話(huà)，我不知道若是她來(lái)教會(huì )有什么變故，這中間有太多可能性了，但我卻覺(jué)得，到六年級換老師，的確有不妥，畢竟她帶了我們那么多年，比任何人都了解我們。我常會(huì )去三年級看她，幫她做點(diǎn)兒事。從她那已恢復的笑容中，我看到不出什么異樣。但我卻深信，她是失望的，她是委屈的，付出了那么多心血來(lái)培養學(xué)生，本滿(mǎn)心歡喜以為自己可以成功地帶出一批優(yōu)秀的'畢業(yè)生，結果卻在中途被喊停，前功盡棄，這打擊太大了，若是我一定接受不了。開(kāi)畢業(yè)話(huà)別會(huì )那天，我們幾個(gè)班委特意把她請得來(lái)。很明顯，她跟我們說(shuō)話(huà)時(shí)一直在哽咽，強忍著(zhù)淚水，我們這群從小就被她哺育大的小鳥(niǎo)，就要展翅高飛，離她遠去了，她會(huì )不心疼嗎？我最見(jiàn)不得這種場(chǎng)面，實(shí)在是壓抑不住自己，輕輕地，我擁抱了她，擁抱了這個(gè)用魔法點(diǎn)亮我生命，用辛勤撫育我成長(cháng)，用血凝結成對我的愛(ài)的老師……不記得在她背上留下了多少淚痕，也不清楚她在我背后拭去了多少淚水。
現在，她叫什么，是誰(shuí)，已經(jīng)不重要，重要的是，我永遠不會(huì )忘記她，永遠記得這個(gè)叫我難忘的老師。
我的老師作文4
最使我難忘的，是我的女教師蔡蕓芝先生。
她是我的二年級、三年級和四年級前一學(xué)期的教師�，F在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。右嘴角邊有榆錢(qián)大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔而美麗的人。 她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀(guān)察這一點(diǎn)呵。 呵。 在課外的時(shí)候，她教我們跳舞，我現在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我們帶到他的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀(guān)察蜜蜂，也是在那時(shí)候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調教我們讀詩(shī)。直到現在我還記得她讀詩(shī)的音調，還能背育她教我們的詩(shī)： 圓天蓋著(zhù)大海， 黑水托著(zhù)孤舟， 遠看不見(jiàn)山， 那天邊只有云頭， 也看不見(jiàn)樹(shù)， 那水上只有海鷗…… 今天想來(lái)，她對我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著(zhù)多么有益的影響！ 像這樣的教師，我們怎么會(huì )不喜歡她并且愿意和她親近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著(zhù)她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。 有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據過(guò)我的心靈。我父親那時(shí)候在軍閥部隊里，好幾年沒(méi)有回來(lái)，我跟母親非常牽掛他，不知道他的死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來(lái)，把兩個(gè)有象征記號的字條卷著(zhù)埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個(gè)來(lái)卜問(wèn)吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂了些事�？墒窃诤⒆尤褐�，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來(lái)了喲，他吃了炮子兒羅！”那時(shí)的我，真好像父親死了似的那么悲傷。
這時(shí)候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫(xiě)了一封信勸慰我，說(shuō)我是“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師排除孩子世界里的一個(gè)小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得給了我莫大的`支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人呵。 每逢放假的時(shí)候，我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(cháng)！記得在一個(gè)夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著(zhù)蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時(shí)辰，我忽然爬起來(lái)，迷迷糊糊地往外就走。
母親喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老師……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？” 哦，我才醒了�？纯茨菈K席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來(lái)，勸說(shuō)了一會(huì )，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比呵！……什么時(shí)候，我再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？
可惜我沒(méi)有上完初小，就轉到縣立五小上學(xué)，從此，我就和我們的蔡老師分別了。
我的老師作文5
在沒(méi)和她相處的時(shí)候，我總是理解不了“兢兢業(yè)業(yè)”的真正含義，以為工作上完成任務(wù)就好了。至從今年，她如天使一般，降臨凡間幫助我學(xué)習，“兢兢業(yè)業(yè)”是我覺(jué)得用來(lái)形容她工作的最恰當的詞語(yǔ)了。
每次上課，她總是早早的來(lái)到教室和大家聊幾句，為的是讓大家盡早進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。
上課的時(shí)候，她總是很認真的教我們讀本節課的單詞、句型等，然后叫幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀，如果領(lǐng)讀過(guò)后還有人不會(huì )讀，就讓他們站著(zhù)問(wèn)組長(cháng)，問(wèn)會(huì )后再去檢查，如果仍有人不過(guò)關(guān)，她會(huì )耐心的教他們，直到教會(huì )為止。但是對待組長(cháng)，她也會(huì )毫不留情地讓他難堪。就拿上次來(lái)說(shuō)吧，我上課時(shí)一不小心走神了，沒(méi)聽(tīng)清一個(gè)單詞的讀法，本來(lái)想著(zhù)沒(méi)事，她會(huì )叫人再教幾遍的，我可以聽(tīng)聽(tīng)怎么讀就會(huì )了。沒(méi)想到，她竟讓我第一個(gè)教單詞，Oh，MyGod，我該怎么辦？只好硬著(zhù)頭皮教，領(lǐng)讀到那個(gè)單詞時(shí)，我不好意思的停了下來(lái)，本以為我身邊的同學(xué)會(huì )告訴我，她們卻一言不發(fā)，咳！只好對老師說(shuō)了實(shí)情，她拉下臉來(lái)，叫我站了半節課，下課后又把我叫到辦公室，慢慢的教我發(fā)準音，如果發(fā)音不準，她就會(huì )說(shuō)我，幾分鐘后，我終于都會(huì )讀了�！皊mart，聰明的”，你害死我了，還“聰明的”呢！不過(guò)，從這次起，我聽(tīng)課更專(zhuān)心，學(xué)習更認真，也切身體會(huì )到了她的認真。
上課回答問(wèn)題時(shí)，她幾乎是人人點(diǎn)到，如果回答錯誤，她也不會(huì )責備你，卻不會(huì )輕易讓你坐下，而是一字一句的提示你，直到你正確地說(shuō)出來(lái)；如果你實(shí)在回答不上來(lái)，她也不會(huì )讓你難堪，而是叫一個(gè)會(huì )回答的.學(xué)生示范性地回答，再讓你重復一遍。因為一般的學(xué)生是不會(huì )被“重復一遍”難倒的。
課間的時(shí)候，她除去“WC”外都是在辦公室靜靜的備課，也不和別的人聊天，干擾他人辦公，很受同行敬重。
中午放學(xué)后，她早早的吃完午飯，也不急于休息，而是來(lái)到辦公室，要么打開(kāi)她的筆記本電腦備課，以備上課時(shí)讓我們看到一些生動(dòng)有趣的畫(huà)面，讓大家在新鮮活潑的氣氛中無(wú)意間學(xué)到新知識；要么在那兒認真的備教案，以備在課堂上為我們能輕松聽(tīng)寫(xiě)課堂筆記；要么在那判我們的作文，從中發(fā)現我們的作文有什么錯誤，好改正。每次作文她都一個(gè)一個(gè)挨著(zhù)判，判好長(cháng)時(shí)間，120個(gè)學(xué)生她能過(guò)目不忘，知道某人的具體錯誤是啥有哪些，使同學(xué)們心服口服。我們改正后，她還是親自判，如果不對，她細心的告訴你應怎么改；要么在那兒教學(xué)生讀課本……每次課后，辦公室里，數她周?chē)膯?wèn)題學(xué)生多，擠擠攘攘的，幾乎無(wú)法挪步了。
雖然有時(shí)候她也拖堂，但不慌還不忙，恰到好處地控制著(zhù)氣氛和節奏，細心的講解，大家也不會(huì )因急著(zhù)下課而分心，因為她講課藝術(shù)很好，都喜歡她聽(tīng)的英語(yǔ)課。有這樣認真的老師教學(xué)，學(xué)生成績(jì)會(huì )不好？
晚上，其他老師都休息了，住在一樓的她，家里總是亮堂堂的。我很納悶，有一次路過(guò)無(wú)意的走進(jìn)去，看到她正伏在桌子上寫(xiě)著(zhù)什么，我很尷尬，說(shuō)著(zhù)“對不起”趕忙退出。繁忙的她經(jīng)常如此��！
有時(shí)候，她也會(huì )因備課入神而忘記吃飯，辦公室的同行常常提醒她。你說(shuō)她專(zhuān)心到什么程度。
現在我才明白，像她這樣的人才可以算是兢兢業(yè)業(yè)啊。我是多麼幸運地做了她的得意門(mén)生��！
怎么樣，聽(tīng)了我的介紹，聰明的你們已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧！
不錯，她就是我們的英語(yǔ)老師——MissNiu，20xx年冬曾獲得本市牛津版初中英語(yǔ)教材教學(xué)觀(guān)摩課比賽一等獎的那位。
我的老師作文6
“大家好，我姓孟，江湖人稱(chēng)老孟，以后我就是大家的班主任�！蹦阏驹谥v臺上，拿著(zhù)粉筆，以飄逸而不失章法的筆跡寫(xiě)下“孟一君”三個(gè)字，行云流水，一氣呵成，卻令人很難想象，如此灑脫的人，卻是位女老師。
認識你仿佛是由來(lái)已久了，可仔細想想不過(guò)是兩年不滿(mǎn)。記得你在講課時(shí)，總是不住地拿著(zhù)課本的手隨著(zhù)語(yǔ)氣變化在空中揮出一道道圓弧，而有次，卻反倒老實(shí)了起來(lái)，只是坐在講臺前，后來(lái)才明白是身體不舒服的緣故。我不止一次地去過(guò)你的辦公室，大多是主動(dòng)的，也有不少被動(dòng)的，大約是考試答錯了，你強調多次的知識點(diǎn)，你的語(yǔ)氣不容爭辯般的強烈“下課來(lái)我辦公室！”。下課后，我懷著(zhù)煎熬和不安敲了敲辦公室的門(mén)，“請進(jìn)”，我躡手躡腳的推開(kāi)門(mén)，腳步放輕，慢慢走到你身邊，剛要開(kāi)口，卻被你先聲奪人：“怎么那樣磨蹭？還怕我吃了你不成？坐下吧，我幫你分析分析”。緊張頓失煙消云散，心情也輕松了許多，還帶有些震驚和不解，不過(guò)這些也在適應你的教學(xué)風(fēng)格后不復存在了。
你有時(shí)也是極嚴肅的。記得有次曾找你背酈道元的《三峽》，連背了三次都是磕磕絆絆。你抬起頭來(lái)頗有些生氣了：“你下次讀熟了再找我背，聽(tīng)懂沒(méi)有？要是人人都像你這樣，那后面排隊的同學(xué)怎么辦？記住了？走吧！”說(shuō)完又埋頭到手中的教材中繼續勾勾畫(huà)畫(huà)，聽(tīng)著(zhù)其他同學(xué)的背誦，不時(shí)糾正幾個(gè)錯音。我只好懷著(zhù)自責出了門(mén)。
你也不是一板一眼的人。在課堂或課余的間隙中，你是熱衷于分享自己經(jīng)歷的。從成長(cháng)到旅行，從一草一木到名勝古跡，在你的故事中，我仿佛走出了教室。走到了你口中“待不住”的老家，走到了“櫻花爛漫”的北海道，走到了“處處是文藝復興痕跡”的歐洲和“泛著(zhù)淺粉色波瀾”的桃園。你的'語(yǔ)氣是略帶調侃的，卻又不失正經(jīng)。
你向來(lái)是不大在乎成績(jì)的。每次出成績(jì)時(shí)，排名表按規定公示，可細心點(diǎn)便會(huì )發(fā)現那靠后的名次中學(xué)號和名字都是被隱去的。而你作為班主任，在宣布成績(jì)時(shí)從沒(méi)有任何一句責備，名次靠前的同學(xué)會(huì )被指出不足，名次靠后的同學(xué)會(huì )被你一頓鼓舞：“還有機會(huì )！你們每個(gè)人在我心中都不會(huì )因為成績(jì)而影響我對你們的看法。來(lái)學(xué)校學(xué)到知識是其次，重要的是學(xué)會(huì )做人”說(shuō)罷，便將那表快速關(guān)閉而繼續未完的課程了。而那些較落后的同學(xué)，心里自然是一陣感激和學(xué)習的動(dòng)力。
本以為初中三年就要如此度過(guò)，可在本學(xué)期卻迎來(lái)的是你離去的消息。
那是平靜的星期六，一節課的七十分鐘在各科老師一張一合的嘴中逝去。那天下午的語(yǔ)文課前，樓道里是一陣騷動(dòng)，同樣是你教語(yǔ)文的六班同學(xué)的臉上掛著(zhù)哀傷，一群人圍在辦公室門(mén)口，嘰嘰喳喳的聒噪聲不絕于耳，我們都不知道發(fā)生了什么。等到上課鈴響后，你含笑走進(jìn)教室，眼里卻是依稀閃爍的淚光�！巴瑢W(xué)們，我因個(gè)人原因不得不請長(cháng)假，往后我的職務(wù)會(huì )有新老師代替。來(lái)，大家翻開(kāi)《五·三》我們處理習題�！比�?xún)烧Z(yǔ)的輕描淡寫(xiě)后卻是無(wú)奈與不舍。記得那天下午放學(xué)，我和幾位同學(xué)一起幫你收拾東西。走出校門(mén)，依舊是黃褐色長(cháng)發(fā)下的灑脫身影，卻帶著(zhù)傷感“沒(méi)關(guān)系，不用為我傷心，以后還會(huì )再見(jiàn)�！陛d著(zhù)你的車(chē)漸行漸遠。輕柔的春風(fēng)泛起樹(shù)的波紋，寫(xiě)下了一段回憶。
“山水一程，風(fēng)雨同舟”這就是你的人生態(tài)度，也是我們印象深刻的格言。這就是你，走過(guò)我們的人生，不帶走一片云彩的你，我的老師。
我的老師作文7
時(shí)常收到學(xué)生來(lái)信，談起我說(shuō)過(guò)的一些話(huà)語(yǔ)和上課時(shí)的一些情形，這時(shí)我總會(huì )想起我的老師，想起他(她)們在我身上烙下的痕跡，那一次次美好的回憶。
張秋生老師
張秋生老師是我高中時(shí)的第一任歷史老師。
記得第一節課，他在作自我介紹時(shí)說(shuō)：“我姓張，秋天出生，故叫秋生，張秋生�！蓖瑢W(xué)們都笑了，因為我們已為他的風(fēng)趣幽默所折服，更因為他已走進(jìn)了我們的世界。我喜歡歷史，也許源于張老師的這種風(fēng)趣，第一堂課上那個(gè)書(shū)寫(xiě)有點(diǎn)變異的“國”字，甚至影響了我后來(lái)的書(shū)寫(xiě)習慣。
歷史是枯燥的，尤其是那些需要記憶的年份、過(guò)程、意義等，對我這個(gè)反應有點(diǎn)慢，記憶力有點(diǎn)差的學(xué)生來(lái)講，那簡(jiǎn)直就是一種磨難。有一次，我無(wú)意間問(wèn)起這個(gè)問(wèn)題，張老師說(shuō)：“如果存在上帝，那么上帝對每一個(gè)人都是公平的，也許你的記憶力不如別人好，但你的理解力一定比別人強�！崩斫饬�，讓我找到了一條屬于自己的學(xué)習之路。
沒(méi)有現代化的教育手段，張老師卻用風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象但不乏科學(xué)嚴謹的話(huà)語(yǔ)，再現了那一幅幅絢麗的歷史畫(huà)卷，置身歷史課堂，我領(lǐng)略了更多書(shū)本上沒(méi)有的知識。
王天海老師
王天海老師是我高中的第二任歷史老師，也是我的第二任高中班主任。
王老師的課缺少了一點(diǎn)幽默多的是一份嚴謹。我們很少看到他的笑，尤其那些虛度光陰、不務(wù)正業(yè)的學(xué)生更是領(lǐng)略了他的嚴厲。而我的記憶里，更多的卻是寬厚、慈愛(ài)和智慧。
王老師有兩個(gè)孩子，師母是一位普普通通的農村婦女，家庭、工作讓他顯得有些蒼老，于是他的教育哲學(xué)中多了做人、處事的教育，我們在潛移默化中都成了他的孩子。我喜歡這個(gè)角色，我感覺(jué)他就像一位父親，他讓我懂得了許多做人、求知的道理。一次，我和他談到求知的問(wèn)題，他說(shuō)：“人，只有跳出自己的小圈子，才能看清自己；只有站在高處，才能看到遠方的風(fēng)景�！薄罢镜酶�，才能看得遠”，樸素的話(huà)語(yǔ)影響了我的今生，時(shí)刻激勵著(zhù)我不斷去學(xué)習，不斷去探索，不斷去追求新的自我。
曹大梅老師
翻開(kāi)高三畢業(yè)時(shí)的相冊，在一群高個(gè)子男生里面站著(zhù)一個(gè)矮小、瘦弱卻面帶笑容的女老師，她就是我的.第三任高中歷史老師--曹大梅老師。
高三，值得我們永遠記憶的一段日子。在那段黑色的奮征歲月里，曹老師的課本身就是一道亮麗的風(fēng)景，吸引著(zhù)我們去探索和追求；但曹老師更像一位朋友，關(guān)注著(zhù)我們的心靈，關(guān)注著(zhù)我們的成長(cháng)，關(guān)注著(zhù)我們的未來(lái)。在高考前夕，她將我和幾名女生請到她家作客，任由我們去翻閱她過(guò)去的相冊，去詢(xún)問(wèn)那些現在叫作“隱私”的事情。在談到她們家大哥時(shí)，她的臉上洋溢的是一種幸福，她給我們說(shuō)了這樣一段話(huà)：“男女生交往是一種美妙、純真的感覺(jué)，是值得每一個(gè)人永久珍藏的記憶，但我們應掌握必要的時(shí)間段：在初中找異性朋友，是沙子里面挑沙子，在高中是沙子里面挑金子，在大學(xué)是金子里面挑金子�！爆F在，我也常用這句話(huà)提醒那些迷途的少男少女，我想他們會(huì )和我一樣，明白這句話(huà)的含義。
高中生活在匆匆中結束，轉眼從學(xué)生到老師已有十幾個(gè)年頭。最近幾年，也曾因機遇見(jiàn)過(guò)幾位教師，卻再也難以靜心聆聽(tīng)老師的教誨。但他(她)們傳遞給我的智慧將永遠烙在我的心里，影響著(zhù)我的生活、工作和人生。
我的老師作文8
不知不覺(jué)，來(lái)到我夢(mèng)寐以求的一中校園已有將近兩年的時(shí)間。在這段時(shí)間里，最讓我感觸的，不是一中校園的美麗，不是同學(xué)的陪伴，而是性格各異、各領(lǐng)“風(fēng)騷”的老師們。下面，請允許我隆重的介紹，我們理科班的四位最具代表性的擔當！
門(mén)面擔當大哥：數學(xué)陳老師
如果你以為我們的陳老師是個(gè)大美女或者是大帥哥，那你就大錯特錯了！實(shí)際上呢，他是個(gè)和藹可親的老人家哦！什么��？你問(wèn)我可愛(ài)在哪！嘻嘻，請聽(tīng)我慢慢道來(lái)！
上課鈴響起，我們迅速回位，等待著(zhù)……不一會(huì )兒，一個(gè)微胖的身影出現在我們的視線(xiàn)里�！吧险n！”“起立，老師好！”如果你覺(jué)的他會(huì )說(shuō)“請坐”，那你就又錯了，只見(jiàn)他抬手一揮，頗有將軍指點(diǎn)江山的氣勢，然后就是一句“Sitdown！”頓時(shí)氣勢全無(wú)，我們則哄笑一堂，反觀(guān)他，則是笑瞇瞇的看著(zhù)我們，一臉和藹！怎么樣，是不是很有反差萌的感覺(jué)！也許是年齡問(wèn)題，他從來(lái)不會(huì )兇我們，最多也就是裝裝樣子，也許，在他的眼里，我們就是一群永遠也長(cháng)不大的孩子，而在我們眼里，課堂上他是老師，私下他就像我們的爺爺一樣，和藹可親！
幽默擔當二哥：化學(xué)許老師
說(shuō)到幽默風(fēng)趣，那我就不得不介紹我們的敏哥。作為一名理科老師，他完全沒(méi)有一點(diǎn)古板嚴謹的理念。相反，他是我們理科老師中最幽默的！不信，你看！
“唉唉唉——那個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)，你——干嘛呢！這個(gè)頭啊一點(diǎn)一點(diǎn)的，不知道的還以為小雞在吃東西呢！”“哈哈哈哈——”話(huà)音剛落，我們就笑成了一團，誰(shuí)知敏哥以為我們不信，當下就辯解起來(lái)，“唉——別笑，你們在鄉下可看過(guò)雞吃東西，��？雞吃那個(gè)蟲(chóng)子不就是一點(diǎn)一點(diǎn)的嗎？你們別笑，就他學(xué)的很像！你們講像不像？”“像，很像！”“唉——就是嘛！”見(jiàn)到我們的肯定，敏哥表示很滿(mǎn)意，大手一揮，言歸正傳。
千萬(wàn)不要以為他只會(huì )幽默，他還是一名優(yōu)秀的教師，不信，你可以來(lái)看看，哪一次考試試卷上出題人不是他，而且，還那么難！
文化擔當三哥：語(yǔ)文魏老師
說(shuō)到我們的語(yǔ)文老師，那就不得不佩服他的滿(mǎn)腹文采。出口成章用來(lái)形容他最是恰到好處。作為一名語(yǔ)文老師，他特別注重我們的文化修養。所以，在他的語(yǔ)文課上，你可以練字，看名著(zhù)，看讀者等一些雜志，只要你在看一些有利于提升你的人文素養的書(shū)，他都是默許的。不僅如此，他還會(huì )利用他的上課時(shí)間給我們看《開(kāi)講了》等一些節目，并且，平日里只要他發(fā)現了好的`書(shū)或是一些勵志故事，他都會(huì )在上課期間和我們分享。因此，每天一節語(yǔ)文課，也是我們在高中階段為數不多的可以放松的課！
除了對我們要求嚴格，他自己也是一個(gè)通情達理，素質(zhì)很高的老師。平常作業(yè)沒(méi)有完成，他不會(huì )動(dòng)不動(dòng)就懲罰你，問(wèn)你原因，倘若是合理的，他是不會(huì )罰你的。面對我們上課睡覺(jué)，他也是諒解我們的，還會(huì )說(shuō)“在如此炎熱的天氣還能睡著(zhù)，也不失為一種人生境界��！”
威嚴擔當四哥：物理王老師
看到這個(gè)小標題，你們應該就能看出來(lái)，這個(gè)王老師就是我們的班主任！作為一名班主任，他可謂是“智勇雙全”。而在這，我只介紹一下他的智。
面對我們這一群熊孩子，他總能鎮定自若，刷刷的就解決掉我們出的難題，并且還把我們治得服服帖帖的。管你是什么道行的，在他面前就只有現原形的份！對此，我們班的一些調皮搗蛋的男生也只能仰天長(cháng)嘆：“怎么就攤上老王了呢！”
一中的老師，真的刷新了我以往對老師的認知。每個(gè)老師都具有自己的特色。倘若你不信，那就來(lái)一中，自己體會(huì )一下吧！
我的老師作文9
進(jìn)入初中，我對編程起了興趣，原因很簡(jiǎn)單，我遇上了一位與眾不同的倪老師。
倪老師的QQ網(wǎng)名叫煙香。他告訴我們，有一種修辭叫回文，用回文揣一揣老師的QQ網(wǎng)名，就是“香煙”。不錯的，倪老師很愛(ài)抽煙，有時(shí)可以看到坐在電腦后的老師一陣安靜，然后就有一陣薄薄的煙霧從略禿的頭上飄起來(lái)。盡管有些煙味兒，但我們總能原諒他。
倪老師長(cháng)得也很有特色。從上往下看，花白頭發(fā)稀稀地蓋在頭皮上，就像是冬天雪后的草坪。眉毛特有意思，我們的眉毛是平的`，或稍稍有些曲，而倪老師則完全是一個(gè)濃黑“八”字，當倪老師嚴肅的時(shí)候，那眉毛掛在臉上，反而十分富有喜感。所以每每倪老師對著(zhù)我們訓話(huà)，我總是要強抿著(zhù)嘴唇，怕一不小心笑出聲來(lái)。倪老師十分生氣的時(shí)候，瞪著(zhù)他那雙有力的小眼睛，眉毛一抖一抖的，似乎要從他臉上逃出去一樣。
衣著(zhù)的話(huà)，是非常隨性的，想穿什么穿什么。于是夏天的夜晚，常常能看到倪老師趿著(zhù)拖鞋，大搖大擺往那破舊的靠墊椅上一坐，兩腿向前一蹬，拖鞋就“啪”一下掉了，這時(shí)倪老師的眉毛靠近了一些，中間變成個(gè)“川”字，彎下腰來(lái)，用手指一寸寸向前摸索，去找拖鞋。
倪老師大概有五十多歲的年紀了，按理說(shuō)，應該是一板一眼、循規蹈矩的吧！可倪老師的性格正如他的外貌一樣，不同于常人。
第一次與他見(jiàn)面的時(shí)候，發(fā)現他甚至比年輕人還要了解時(shí)事，在那兒大談國家大事，還時(shí)常憤憤吼上那么一句：“差勁，他們太差勁��！”當有人反對，他就據理力爭，那么大年紀了，還對當今世界如此關(guān)心，無(wú)法不令人刮目相看。
不要認為這樣就罷了！“通今”之前，倪老師也“博古”，對計算機領(lǐng)域的各種偉人、各類(lèi)算法的奠基人、有杰出貢獻的團隊都如數家珍，無(wú)論是誰(shuí)，他都可以給你娓娓道來(lái)。
倪老師估計每天都有課，一天忙到晚，不然頭發(fā)不可能那么花白稀疏。盡管如此，他的每一堂課都是很有質(zhì)量的。
“喂！杜云楷你在干什么？”倪老師動(dòng)著(zhù)他那黑黑的“八”字眉，發(fā)現了正在看漫畫(huà)的我。
“你到黑板上模擬一下我剛剛的題目！”
我一下子傻眼了，剛剛是什么題目？幸虧有人在下面提醒我，可是那么復雜的題目，怎么可能一下就懂呢？我不會(huì )做了。倪老師一下子抖著(zhù)眉毛過(guò)來(lái)，但并沒(méi)有嘲諷我，而是又給我詳細講解了一下，才把我放了回去，還沖我意味深長(cháng)地抖了抖眉毛。從此，我便再也不敢不認真聽(tīng)了，對倪老師也更加敬重了。
編程說(shuō)一便是一，說(shuō)二就是二，嚴謹異常。有時(shí)候多一個(gè)空格，少一個(gè)分號，一個(gè)超長(cháng)的程序便通不過(guò)了。有一次，我們編一個(gè)很長(cháng)很復雜的模擬程序，打完之后，九次提交，都沒(méi)有“AC”,已經(jīng)絞盡腦汁卻依然找不到錯誤，我們只好求助于倪老師。
你不要看倪老師平時(shí)隨性，一旦講起題目來(lái)那個(gè)認真呀！只見(jiàn)他熟練地用手操控著(zhù)鼠標，眉毛一動(dòng)不動(dòng)，眼神銳利，一行一行向下掃過(guò)去，不一會(huì )兒，我們怎么也找不到的九個(gè)錯誤就被一個(gè)一個(gè)挖了出來(lái)！這是何等仔細，何等認真，又是何等沉穩！
倪老師常說(shuō)：“編程與數學(xué)一樣。編程需要數學(xué)的嚴謹，數學(xué)則要編程的思維，要學(xué)好編程，數學(xué)不能差！”于是他又常常關(guān)心我們的數學(xué)分數，有這么一位編程老師，我怎能不喜歡！
我的老師作文10
每個(gè)人都是一盞未被點(diǎn)亮的蠟燭，并且都有一位專(zhuān)門(mén)來(lái)點(diǎn)亮你的人，而我就有一位使 我熊熊燃燒的人——王老師。
現在回想起來(lái)，已經(jīng)離開(kāi)她有兩年之久了。金發(fā)卷在一起，眼角邊有一絲皺紋。在我的腦海里，她是一個(gè)溫柔和美麗的人，并且還有一點(diǎn)可愛(ài)。
她從來(lái)不對我們大喊大叫。僅僅有一次，我們上課的時(shí)候，她提出了一個(gè)問(wèn)題，讓我們舉手回答，我們卻鴉雀無(wú)聲，我原來(lái)想舉手的，可是她提出的問(wèn)題難易程度，擊垮了我的手臂，使它倒了下去。她見(jiàn)我們安安靜靜的，沒(méi)有人回答，就忍不住批評我們，我們被說(shuō)得都一個(gè)一個(gè)低下頭去，老師的嘴忽然停止了，默默的走出了教室，回到了辦公室。我們呆住了，老師的離去，使我們的言語(yǔ)停止了。就在這時(shí)，下課鈴響了，我們不知是為何，班里沒(méi)一個(gè)動(dòng)的，都在自己坐的安安靜靜的。這時(shí)候，她進(jìn)了教室，小聲的說(shuō)：“下課了!”我們聽(tīng)到了這一聲微微的話(huà)語(yǔ)，我們開(kāi)始“移動(dòng)”起來(lái)。
，她卻又走出了教室。我們都知道她愛(ài)我們，并且不是真的要走出教室的。后來(lái)經(jīng)過(guò)打聽(tīng)是那時(shí)候，她的丈夫來(lái)了找她，說(shuō)了一聲：“好像很重要的事，細的我沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只聽(tīng)到一些碎碎字詞，”不管是大事還是小事，她還是沒(méi)忘了讓我們下課……
在課間的時(shí)候，她和我們一起踢毽子，一起玩耍，現在我還記的她那張慈愛(ài)的臉龐。
她教我們詩(shī)歌的時(shí)候，她總是花費兩三節課，有時(shí)候甚至一星期來(lái)教我們一首詩(shī)歌，聽(tīng)她讀詩(shī)猶如聽(tīng)春鵲吟詩(shī)一般�，F在我已經(jīng)記不起來(lái)那時(shí)候的古詩(shī)了，只記得她那柔美的聲音。
有一件小事，我不知道還值不值得提它，但現在回想起來(lái)，這件事現在是我那時(shí)回憶中的一件刻骨銘心，終生難忘的一件事。她那時(shí)候很器重我，并且有任何活動(dòng)都會(huì )先考慮到我–有一次，她在班里選了幾個(gè)畫(huà)思維導圖好的人，我也身在其中，這次她先讓我們畫(huà)在草稿本上，畫(huà)好讓她看一下，通過(guò)就畫(huà)在參加比賽的`專(zhuān)用紙上。我畫(huà)思維導圖有一個(gè)毛病，就是每張思維導圖，我都需要很長(cháng)的時(shí)間來(lái)完成，多則2、3小時(shí)，少則30分。為了這個(gè)，我花費了4天半的時(shí)間，畫(huà)好了“草稿”雖然時(shí)間很長(cháng)，但也有往“那張紙”上面畫(huà)的資格了。時(shí)間很緊張，就一個(gè)下午，我花了兩節課加兩個(gè)10分鐘課間，也沒(méi)完成，最后老師讓我自己在辦公室用最后一節課的時(shí)間畫(huà)，這節課很快就過(guò)去了，我還差一點(diǎn)就完成了，老師組織完放學(xué)就來(lái)找我了，我跟老師我還有一點(diǎn)就畫(huà)完了，老師在傍邊等著(zhù)我，不是挑一挑我的毛病。我的手使不上勁了，她看見(jiàn)了，就把她的手放在我的手上，和我說(shuō)：“還有一點(diǎn)，加油!”就這樣她的手和我的手描繪出了最后的色彩，畫(huà)就讓我抄上今天的作業(yè)，我背上書(shū)包就離開(kāi)了她。
直到現在，我依然記得這件事，不時(shí)你的聲音在我的耳邊蕩漾，你的臉龐在我的腦海里映現……
再次畫(huà)思維導圖的時(shí)候，滿(mǎn)腦子都是你的影子，好像你的手還在我手上似的。
現在，我還有你的簽名，不知您還記得那個(gè)站在樓梯口，等著(zhù)你的出現的孩子，對你是多么的依戀和感激。
黃昏中總有不變之等候，晚風(fēng)中總有永恒之期待，寂寞時(shí)總有孤獨之身影，想妳時(shí)總有想思之淚滴。
老師，我想您了，你還好嗎?
我的老師作文11
前幾天，和我弟去仙桃，在新華書(shū)店碰到了以前高三班的兩個(gè)同學(xué)，他們先認出我的。兩年了，起先我有點(diǎn)不記得他們的名字，后來(lái)狠狠的回憶才慢慢的浮現。老同學(xué)見(jiàn)面，總是有太久說(shuō)不完的話(huà)，我們相互問(wèn)候著(zhù)兩年來(lái)個(gè)自的生活和一些經(jīng)歷。最后由于兩點(diǎn)半要拿醫院的檢驗報告，作了個(gè)簡(jiǎn)短的告別，就離開(kāi)了。
聊天中，我們談到了老王，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)他退休了，我下意識驚了一下，但還是覺(jué)得這也許是一件好事，現在的學(xué)生這么鬧，像老王這把上了年紀的人也管不過(guò)來(lái)了，退休，對于他可以好好的休息一下，做自己喜歡做的事了。
老王，我們班主任，老王是外號，其實(shí)他的名字叫王建益，只是我們習慣了這樣叫他，久而久之，就改不了口了。他是我們的語(yǔ)文老師，同時(shí)也是《沔城詩(shī)聯(lián)》的編委之一。因為《沔城詩(shī)聯(lián)》和我們學(xué)校一直有合作，書(shū)上還發(fā)表過(guò)我們學(xué)校學(xué)生的作品，當然也少不了他的了，但他是如何當上編委的我就不得而知了。他帶過(guò)清華班，因為沔城高中一貫的傳統，老師和學(xué)生是同步的，他還沒(méi)有教過(guò)我，但我卻聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，他在班里的人氣一直都不怎么好，當然在我們班也一樣�？纯次覀儼嗉壢荷蠈�(xiě)的你就知道了——高三<六>班的精英們是強悍的，老班不可怕，可怕的是再沒(méi)有像老班那樣的人了。我以前也是討王的一份子。但回過(guò)頭想他對我還真好，只是他管理班級的方法讓我受不了以外......
說(shuō)起他對我的好，還真的挺讓我感動(dòng)的。每次調座位我都坐在前面；要成績(jì)有一點(diǎn)下滑，就會(huì )找我談話(huà)；高考前的幾次先斬后奏，跑回家，最后都沒(méi)有請假，他也沒(méi)對我說(shuō)什么。我記得最深的一次是我肚子疼，他用自行車(chē)推著(zhù)我去看的醫生。因為痛的厲害，所以一直推著(zhù)......現在回憶起來(lái)還是甜甜的。
但要是擱在兩年前，事情就180度的大轉彎了。印象里，他像足了舊中國時(shí)期的老夫子，班上的人都知道，他一發(fā)脾氣，一拍桌子，我們就會(huì )在底下笑。因為都是過(guò)不了半盅茶的時(shí)間，就隱隱褪去的那種。所以被我們笑侃著(zhù)稱(chēng)為：“半盅茶的熱情”。我們班的同學(xué)都不怕他，也許是他管不了班級的主要原因吧。至于其他老師，英語(yǔ)老師被我們氣跑了；生物老師僅有的耐心也被我們磨盡了；物理老師和化學(xué)老師倒也無(wú)所謂；數學(xué)老師是偶爾的抱怨，這就是我們當時(shí)的班級。老王也算是真的管不住了，高考前夕，也許每個(gè)班都有一顆躁動(dòng)的心吧！所以誰(shuí)都不能怪誰(shuí)，那段時(shí)間我們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了，也就慢慢的釋?xiě)蚜�。但不管幾年后，我仍�?huì )記得那個(gè)老王，那個(gè)被我們說(shuō)成膽小、愛(ài)吹牛、好面子卻真心誠意為了我們的老王，那個(gè)一直只有半盅茶熱情的老王，那個(gè)總是拿著(zhù)自己豐功偉績(jì)向我們顯擺的`老王。不管怎樣，謝謝你陪我走過(guò)了人生中最青澀的一年，也謝謝那些陪伴我青春年少的三<六>班的全體同學(xué)，因為有你們，人生才有美好的回憶，因為有你們，青春才這樣讓人回憶......
最后賦上我們三<六>班的高考沖刺宣言，用以紀念那年的高三和那些我們死去的青春。
高考是沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)/沖刺是斬關(guān)奪隘的良方/十八年的拼搏/就為實(shí)現心中的夢(mèng)想/十二載的苦讀/只為創(chuàng )造六月的輝煌/知識是我飛翔的翅膀/成功是我永恒的希望/我們要孜孜以求奮發(fā)向上/每一秒我倍加珍惜/每一題我反復推敲/不負父母的期待/不負老師的囑托/為母校爭光/給力揚帆/乘風(fēng)破浪/號角以吹響/熱血已沸騰/我們健步登金榜/鋼槍已擦亮/子彈已膛/我們昂首創(chuàng )輝煌
—— 20xx年7月26日清晨
我的老師作文12
確切的說(shuō)，孟老師絕對不能算是一個(gè)好老師。
為人固執，甚至還有一些冷漠，當然，如果這些都能稱(chēng)其為缺點(diǎn)的話(huà)。
但是，他卻是一個(gè)極有個(gè)性、極有特色的人。也許，正因為如此，他才會(huì )給我留下如此之深的印象吧，以致于現在回想起來(lái)，心中仍然充滿(mǎn)一種深深的眷戀。
給我的感覺(jué)，孟老師很少笑過(guò)。一雙很明亮的眼睛總是在那副近視鏡片后面冷漠的注視著(zhù)什么。衣著(zhù)打扮總是那么的隨意，近乎于不修邊幅。但是，孟老師卻是嚴厲的。無(wú)論是誰(shuí)，只要犯了錯誤，他都會(huì )毫不留情的令人難堪。即使是一名班干部。這對于我們這些即將畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)在激不起什么好感。
但是，我們有時(shí)候卻不得不承認他是極有才華的，有時(shí)，我們甚至于在暗地里懷疑他是否是中國礦大的才子。一個(gè)不風(fēng)流的才子。
“才子”極愛(ài)足球，也許只有此時(shí)，才能看到他與同學(xué)們談?wù)撟闱驎r(shí)偶爾流露出的笑容。然而，他給人的感覺(jué)卻是落寞的，甚至是孤獨的。
總之，我們始終認為他是冷血的，沒(méi)有絲毫感情的。
其實(shí)，畢業(yè)以后，我才知道，那時(shí)候，我們任何一個(gè)人都從未了解過(guò)他。
畢業(yè)前夕，我們去伊敏實(shí)習。在那段日子里，孟老師似乎被我們那種不服學(xué)校管的無(wú)拘無(wú)束同化了。他已經(jīng)沒(méi)有了那種嚴厲。換之的卻是和我們一同嘻笑。有時(shí)，他還會(huì )和我們盤(pán)腿坐在床上，一同吸煙。甚至于還會(huì )和我們一同喝著(zhù)草原上最烈的酒，吃著(zhù)最廉價(jià)的飯菜到午夜。然后和我們談?wù)撍毜降娜松^(guān)和愛(ài)情觀(guān)�！�
他已經(jīng)不僅僅是我的`老師了。還是我們的朋友和哥哥。
實(shí)際上他那年39歲。
那段日子過(guò)得很快。轉眼間就到了我們實(shí)習結束的最后一天了。
我們明天就要離開(kāi)伊敏了。我們都知道，離開(kāi)了伊敏，也許今生就再也沒(méi)有機會(huì )回來(lái)了。所以，那天，我們和老師喝了許多的酒，因為那天的酒明顯的具有了一種深深的離意。我們都有一種將要步入社會(huì )的彷徨和一種從此恐怕再也無(wú)法相見(jiàn)的傷感，還有一種抑制不住的現在看來(lái)近乎于盲目和天真的豪情。我們和老師頻頻撞杯。所有人都感覺(jué)到，孟老師的眼睛其實(shí)已經(jīng)紅了很久了……
后來(lái)，我才聽(tīng)說(shuō)，我們班的這個(gè)專(zhuān)業(yè)是學(xué)校所招收的最后一批學(xué)生。我們畢業(yè)后，將再也不會(huì )有這個(gè)專(zhuān)業(yè)了。這對于孟老師來(lái)說(shuō)，我們將是他的最后一批學(xué)生……
畢業(yè)離校的那一天的站臺上，哭聲彌漫著(zhù)那陰霾的天空。
我們相擁著(zhù)、握手著(zhù)，久久不愿分開(kāi)。而孟老師那天卻帶著(zhù)微笑，與我們每一個(gè)人擁抱，握別，口中不停的重復著(zhù)一句話(huà)：你們保重。孟老師笑著(zhù)，但是，我們幾乎每個(gè)同學(xué)都發(fā)現，淚水卻在他的鏡片后面不停的流淌著(zhù)……
那個(gè)表情定格了。永遠的定格了。
因為那個(gè)表情是我們23年來(lái)，所見(jiàn)過(guò)得最美麗的表情。
我們走了。
畢業(yè)一年后，我曾經(jīng)給孟老師寫(xiě)過(guò)信，但是不知道為什么沒(méi)有回音。
后來(lái)，我聽(tīng)校友說(shuō)，孟老師自從我們畢業(yè)后，已經(jīng)不再當班主任了，現在做后勤工作。我聽(tīng)了，心中久久無(wú)法平靜。我想起了他在我的畢業(yè)紀念冊上所寫(xiě)的一句留言。當時(shí)，我讓他簽的時(shí)候，他說(shuō)，這句話(huà)是他大學(xué)畢業(yè)時(shí)他的老師只送給他一個(gè)人的話(huà)，現在也只送給我一個(gè)人。那句留言是：誰(shuí)道崤寒千古險，回首只見(jiàn)一泥丸。
后來(lái)，我打聽(tīng)過(guò)，孟老師的確除了我以外，再也沒(méi)有給其他同學(xué)的畢業(yè)紀念冊上寫(xiě)過(guò)任何留言。
我的老師作文13
“假設我是受平衡力保持靜止狀態(tài)，重力與支持力一定是相等的�！趺词侵亓Υ竽�？我不得鉆地里去了！你們就見(jiàn)不著(zhù)我啦……”聽(tīng)聽(tīng)這話(huà)，不猜也知道，肯定是俺們那位牛頓到五體投地的物理“老獅”。雖然相處還不到一年，但身為課代表，我已對他老人家相當了解，想知道的就點(diǎn)擊進(jìn)入吧！
說(shuō)實(shí)話(huà)吧，他長(cháng)相一般，個(gè)子中等，體型微胖，表情“桑滄”，中老年人一個(gè)。記得第一節物理課前，同學(xué)們滿(mǎn)懷欣喜的想象著(zhù)物理老師的樣子，“聽(tīng)說(shuō)還是一位很帥的大哥哥呢！”“會(huì )不會(huì )是85后呢？我一定把他當偶像！”……他老人家卻悠哉悠哉的從后門(mén)走了進(jìn)來(lái)，拎著(zhù)裝書(shū)的小袋子，環(huán)顧教室一周，又優(yōu)雅的整理了一下那件白色短衫的衣領(lǐng)，緩緩的�！八�？走錯門(mén)了吧？”“老��？還教我們這些花朵，會(huì )凋謝的！”……“好了好了上物理了，別再說(shuō)話(huà)了，學(xué)好物理那要做到……”本以為會(huì )先來(lái)個(gè)介紹啥的，他卻轉身在黑板上鏗鏘有力寫(xiě)下一串龍飛鳳舞的大字。他的高效率在以后的學(xué)習中對我們這群“懶蟲(chóng)”身上起了很大的“作用效果”呢！
對了，在這里說(shuō)一下，啥是“桑滄”哪？這是他老人家的專(zhuān)屬詞匯了。某日，隔壁班里的同學(xué)說(shuō)他很滄桑，他又來(lái)到我們班上課時(shí)，表情很?chē)烂C，說(shuō)：“快要期中考試了，如果你們沒(méi)有盡力的話(huà)……”“老師要��？”“物理啊，我的命��！”他嘴角一咧，露出的微笑，“我會(huì )讓你們變得——很“桑滄”，哈哈�！笨匆�(jiàn)沒(méi)，就這招是他的拿手戲了，后果可想而知啦，我們都讓他變“桑滄”了，于是乎，他變成了我們最恐怖的“桑滄”老師——錯題要抄五十遍�。�！他卻稱(chēng)之為“練字”！無(wú)語(yǔ)了吧？無(wú)奈了吧？有種想哭的吧？但還沒(méi)時(shí)間哭吧？去“練字”吧！
在這里，我還非得抱怨一下了，老師怎么能這么“小孩”呢？
“喝醉酒后去上班，錯把班長(cháng)當成俺。自言自語(yǔ)“收學(xué)案”，沒(méi)送到還俺！”看見(jiàn)沒(méi)？這是我自作的“苦命”，看明白了吧？他老人家就是這么糊涂，等到火燒眉毛之際，還怨我沒(méi)干好工作“崔宇馨��！咱部里就抽查物理和數學(xué)學(xué)案，物理你得給我弄好了，加不了分就怨你啦��！快給我寫(xiě)批語(yǔ)去！看我多忙��！”得！我再放棄背歷史的時(shí)間，不顧個(gè)人期末的成績(jì)“安�！�，屁顛屁顛去給他改學(xué)案了……你說(shuō)這老師咋還和小孩一樣？
他雖然已經(jīng)“年過(guò)半百”，但仍擁有一顆童心。批改作業(yè)時(shí)為我們寫(xiě)上“帶著(zhù)夢(mèng)想一起飛”“給力”的批語(yǔ)，讓人期待著(zhù)作業(yè)本被打開(kāi)的那一瞬間；他雖然“逼”我們預習難懂的新課，讓他變成我們“最討厭而又最無(wú)奈”的老師，卻讓我們的.物理成績(jì)有了新的突破。我仍記得他在教室里為同學(xué)們解答一個(gè)又一個(gè)難題，直至完全明白為止；他雖然不是像班主任那樣每天在我們耳邊噓寒問(wèn)暖，但每個(gè)同學(xué)的成績(jì)他都牽掛每一天……
有的同學(xué)會(huì )覺(jué)得我寫(xiě)得不太真實(shí)，但是事實(shí)就是這樣，咱也得體諒體諒他老人家的一片苦心��！可別忘了，是他說(shuō)，牛頓站在巨人的肩膀上，我們站在牛頓的肩膀上。他想讓我們飛的更高��！
最后，給他老人家說(shuō)一聲：“以后要少喝酒，你是俺們心中的好老師，挺你！”，對咱班同學(xué)說(shuō)一聲：“他老人家帶四個(gè)班的物理挺不容易的，為了咱盡心盡力的，雖然布置的作業(yè)有點(diǎn)多，脾氣有時(shí)會(huì )上來(lái)，但都是為咱好嘛！初二下學(xué)期的物理很難，COME ON！好好學(xué)，再創(chuàng )輝煌��！”
我的老師作文14
我的好老師不管是誰(shuí)，心里都會(huì )有一個(gè)小愿望。我就有一個(gè)藏在心里的愿望，但我在生活中不敢勇于表達，現在我要在這里大膽并真誠地表達出來(lái)。
我們班的語(yǔ)文老師是一個(gè)男老師，他身材高大，穿一件西裝和一條灰褲子，還穿了一雙皮鞋；眼睛看起來(lái)還算小、不大也不小的嘴巴，高挺的鼻子，一頭梳得溜光的頭發(fā)，其中還夾雜著(zhù)幾根白頭發(fā)。他雖然外表看起來(lái)嚴肅，但其實(shí)十分幽默風(fēng)趣。他不僅是我班的班主任，還是學(xué)校的好校長(cháng)，非常有責任心。
他為了培育出新一代的可用人才，尤其是把心思花在我們班上最多，因為我們班差生多，優(yōu)生少，從而導致我們的平均分被他們拖了后腿。他為了把差生學(xué)習成績(jì)提高，就經(jīng)常用更多的時(shí)間去教他們。
每當我們都已經(jīng)入睡時(shí)，老師還在不辭辛苦地工作；為我們的學(xué)習操碎了心，一大早就在備課，為今天的學(xué)習計劃做打算；越是在緊張的時(shí)間，他越是費心思，甚至還常熬夜。有時(shí)候他即使是生病了或身體不舒服，他也都會(huì )堅持來(lái)為我們上課，不讓我們錯過(guò)學(xué)習機會(huì )，哪怕只有一分鐘的時(shí)間。
俗話(huà)都說(shuō):“老師是每個(gè)人的再生父母，是無(wú)法用任何東西來(lái)報答的，只有你好好學(xué)習，成為祖國之棟梁�！倍揖陀X(jué)得我的語(yǔ)文老師就是我們班學(xué)生的另一個(gè)“父親”，在我們受傷的時(shí)候，他會(huì )關(guān)心我們；在我們傷心的時(shí)候，他會(huì )安慰我們……他對我的教育之情是永遠也無(wú)法言說(shuō)的。
每次看到他那么辛苦，我就像看到自己的父親那么辛苦，心里就如刀割一樣。默默希望他不要再這么操心了，休息會(huì )兒也好��！
我有時(shí)真希望能緊緊地擁抱一下我的語(yǔ)文老師，并告訴他:“你永遠都會(huì )是我的好老師�！�
點(diǎn)評：本文小作者僅記敘了一次自己的好老師，感受到老師正如我的父母，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心著(zhù)我們。結尾用一句話(huà)點(diǎn)題，使讀者一目了然。文章字里行間處處洋溢著(zhù)自己對老師的.尊敬及贊美之情。
我的老師
開(kāi)學(xué)了，我的語(yǔ)文老師王老師調走了；學(xué)校安排于老師給我們帶語(yǔ)文，可時(shí)間不長(cháng)，于老師也調走了。學(xué)校就安排我記憶最深也是和我同姓的康老師教我們語(yǔ)文。
康老師接班后，首先給我們每個(gè)人寫(xiě)了一封信，可見(jiàn)老師對我們將來(lái)的學(xué)習的期望多深。自從康老師給我上課后，我慢慢體會(huì )到他對我們的用心�？晌揖褪强刂撇蛔∽约�，康老師在信中說(shuō)我們就是控制不住自己。在此，我向老師表示感謝，感謝老師我們不管怎么樣，您對沒(méi)有放棄我，也對我們每一個(gè)人抱有很大的期望。
記得又一次聯(lián)系中我把老師布置得練習聽(tīng)錯了，我不上后交給老師�？道蠋熆戳撕笳f(shuō)，補了能記住嗎？回去吧。這是，我想起康老師給我說(shuō)的話(huà)同時(shí)也記起老師給我寫(xiě)的信，我想我應該按老師說(shuō)的把字寫(xiě)好，上課認真聽(tīng)課，當然光說(shuō)不做事不行的，我以后就用實(shí)際行動(dòng)告訴康老師，我是能學(xué)好的。記得又一次，老師讓我們大家寫(xiě)作業(yè)，我趴在桌子上，駝著(zhù)背�？道蠋熥哌^(guò)來(lái)，在我的脊背上拍了拍，我立刻就坐端正。從此，我們次寫(xiě)字只要一趴下，一駝背，我就想起了康老師，仿佛他就在拍我的脊背，
這就是我的老師，我深深的感謝康老師。
我的老師作文15
自從四年級來(lái)到洋涇實(shí)驗這個(gè)新校園，有幸在這個(gè)具備優(yōu)秀體制和優(yōu)秀師資的良好環(huán)境中象雨后春筍一樣得以迅速成長(cháng)。學(xué)校是土壤，優(yōu)秀的老師是最好的園藝師與園丁，他們知道施肥、灌溉、松土都是“因人而異”教育不是千篇一律的模式�！昂螢轺攘�？”想來(lái)應是指具備特別吸引人的力量，一種非比尋常的感召力，而這些特質(zhì)，無(wú)疑在我的班主任——徐文萍老師身上得以體現。
她是一個(gè)風(fēng)趣/幽默的語(yǔ)文老師，常鼓勵孩子們大膽地提出自己的疑問(wèn)，不會(huì )成天在她們耳邊嘮叨大道理來(lái)服人，她會(huì )用獨特的方法，一針見(jiàn)血地指出問(wèn)題所在，令她們心服口服。至今記得有一次作文課上，她在黑板上出了一道數學(xué)題：某班有40名學(xué)生，其中30名學(xué)生分別救了一位落水兒童，那么全校1200名學(xué)生一共救了多少名落水兒童？大家都有些摸不著(zhù)頭腦，不解其意，有同學(xué)站起來(lái)提出疑義“這道題出的不符合常理啊，怎么會(huì )發(fā)生這樣的事呢？”徐老師卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“怎么不可能發(fā)生這種事？我們班40位同學(xué)中不就有30名‘小英雄’在救落水兒童嗎？這是我從大家寫(xiě)的《忘不了這件事》的作文中得到的題目！”大家恍然大悟，原來(lái)老師是從側面警戒我們寫(xiě)作文最重要的是真實(shí)可信，虛假的東西是不能打動(dòng)人的，具有真實(shí)情感的文章才是好文章。
她教學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法、靈活地運用知識，她的獨特教學(xué)方法使學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，引領(lǐng)著(zhù)她們一步步走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂。她倡導發(fā)散性的思維方式，常常由點(diǎn)及面，小小的一個(gè)知識點(diǎn)，她會(huì )引古道今，帶來(lái)書(shū)本外的許多故事，因此她的課是大家注意力最集中的時(shí)候，誰(shuí)都不肯錯過(guò)那奇妙生動(dòng)的講解，她花費相當的時(shí)間制作精美的PPT，把孩子帶入美妙的境地，對課文的閱讀與理解起到了推波助瀾的作用。她時(shí)常告誡學(xué)生：文學(xué)藝術(shù)作品的容量是不能象數學(xué)那樣用公式來(lái)計算的，文學(xué)藝術(shù)作品貴在含蓄，要給人們以廣闊的想象余地。
的確，想象力是知識的源泉，也推動(dòng)了知識的進(jìn)步，所幸處于應試教育的大環(huán)境下，還有這樣的老師以她獨特的魅力展開(kāi)孩子們求知的翅膀，抓住學(xué)習的要點(diǎn)，抓住孩子們的心，她給予她們的是一把開(kāi)啟科學(xué)知識之門(mén)的鑰匙啊，這將使她們的一生受益。
作為班主任的她，她給與每個(gè)孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，從不因孩子智力的愚鈍而放棄，也從不會(huì )偏袒做錯事的好學(xué)生，她和優(yōu)秀的'班干部一起商量班會(huì )，傾聽(tīng)她們的心聲，時(shí)刻注意引導學(xué)生的不良情緒。她強調：集體的力量是強大的，必須增強每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。倡導不讓一個(gè)人掉隊！自從我4年級轉學(xué)過(guò)來(lái)，剛開(kāi)始不適應住宿生活，心緒不寧，成績(jì)下降，她即時(shí)與爸爸媽媽溝通，多次與我聊天，使我逐漸擺脫了依賴(lài)心理，走出了陰霾，融入了集體，重新找回自我，成功渡過(guò)了難關(guān)。有時(shí)，連我們父母都做不到的事，老師卻做到了，我當時(shí)笑著(zhù)說(shuō)，歸功于“老師的個(gè)人魅力”。
“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也”，當今的孩子，知識面廣、接觸社會(huì )的渠道多，校園不再是從前純粹的象牙塔，脫離實(shí)際的教育永遠是空洞的，身負歷史使命的“園丁”們，你們身上的魅力不僅將使您熠熠生輝，她照亮的何止是一顆單純、幼稚的心靈，她影響的將是整整一代人，您將令我們的民族龍騰虎躍，真正成為具有無(wú)窮魅惑的東方之珠！
深深地感謝您，徐老師——我心中的好老師，我眼中的魅力老師！
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