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[精]美術(shù)評課稿15篇
美術(shù)評課稿1
聽(tīng)課之后，感受甚多，并不只是因為第一次親身體驗新課程標準授課評比賽，而是真切地認為課之形式、課之內容本身有其特別感人之處。為此次活動(dòng)寫(xiě)感，心中開(kāi)始壓抑不住興奮之感，泛起無(wú)數漣漪，感慨實(shí)在太多太多，不是三言?xún)烧Z(yǔ)的輕描淡寫(xiě)，也不是用草率的語(yǔ)言隨意概括。試著(zhù)回想那時(shí)那景，細心品味課中情趣——或近或遠、或深或淺、隱約可見(jiàn)，可謂是一幅引人入勝的山水畫(huà)。雖然每節課的時(shí)間定為40分鐘，但似乎為一場(chǎng)華麗、脫俗的音樂(lè )劇，劇中人物姿態(tài)萬(wàn)千，劇中情節跌蕩起伏，使人思緒無(wú)限。
美術(shù)是人類(lèi)情感的溫床，是情感交流的場(chǎng)所，美術(shù)中的形、色、質(zhì)是人類(lèi)情感的載體，是作用于人的感官的直觀(guān)形象與符號，容易喚起人的情感體驗�！罢n內有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續給了每個(gè)聽(tīng)課人，通過(guò)這種情懷的傳導，與學(xué)生內心情感相互交流，產(chǎn)生了意味深遠的一種情感，這種情感則使人難以忘卻�！扒橹杏腥ぁ眲t是美術(shù)課激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，不斷延伸到學(xué)習活動(dòng)中去。在某種程度上來(lái)說(shuō)，在美術(shù)新課程標準的推動(dòng)下，此次課程評比體現了美術(shù)課程教學(xué)中的多樣性，打破了以往教師評價(jià)的.方式，選擇了以學(xué)生自主評價(jià)作品的教學(xué)方式，也加強了學(xué)科與學(xué)科之間的融合，尤其是音樂(lè )與美術(shù)的結合，為新美術(shù)課程增添了不少光彩。同時(shí)，引入新的教學(xué)理念之外，還注意保留傳統優(yōu)秀文化，給新美術(shù)課程賦予了新的時(shí)代意義。
美術(shù)評課稿2
這堂由李建華老師執教的《蒼松翠柏——山石畫(huà)法》是湘美教材第八冊中的第二課,本課屬于造型．表現的學(xué)習領(lǐng)域，整節課從總體上看，執教老師落實(shí)了新課程改革的教學(xué)理念，努力營(yíng)造和諧民主的課堂氛圍，全面提高學(xué)生的素養．
首先，李老師從備課，教具準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)指導學(xué)生積極參與，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，感受中國畫(huà)——山石畫(huà)法特有的筆情墨趣，學(xué)習表現方法，培養能力為目標，做到教學(xué)目標明確．李老師整堂課的結構分如下幾塊來(lái)完成：;
一、回顧知識，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)回顧上節課內容＂樹(shù)的畫(huà)法＂，讓學(xué)生說(shuō)出畫(huà)樹(shù)的方法，由此引導點(diǎn)明本節課內容．
二、重點(diǎn)知識，讀一讀：本節課的主要內容即講解山石畫(huà)法，教師通過(guò)讓學(xué)生齊讀書(shū)上的＂山石畫(huà)法＂，讓學(xué)生從整體上對山石的畫(huà)法有了一個(gè)初步了解．
三、欣賞范作，試一試：通過(guò)展示示范作品，讓學(xué)生了解山石畫(huà)的各種皴法，并通過(guò)教師演示，學(xué)生參與演示——試一試加皴的方法，讓學(xué)生掌握山石畫(huà)的有關(guān)知識和技能．
四、重點(diǎn)演示，學(xué)一學(xué)：通過(guò)再次演示，指出學(xué)生嘗試時(shí)出現的問(wèn)題，加深學(xué)生的印象，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，進(jìn)行練習．
五、展示作業(yè)，評一評：通過(guò)展示講評作業(yè)，使課堂達到高潮，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作熱情．
在課堂上，李老師以她特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重創(chuàng )新的在新課程背景下洋溢著(zhù)現代教育氣息的美術(shù)課．本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，
隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生大膽參與演示，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍．在這樣一個(gè)輕松的情境中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，不知不覺(jué)中學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，感受到中國畫(huà)的獨有魅力，身心得到舒展，同時(shí)，他們作品得到了展示，這極大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng )作熱情，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著(zhù)極其豐富的情感．
二．有效互動(dòng)，讓課堂充盈、靈動(dòng)
本課是一節知識和技能性很強的課，內容較為枯糟，為了激發(fā)學(xué)生興趣李老師充分實(shí)施了＂互動(dòng)＂這一方式．第一、通過(guò)讓學(xué)生講述＂盤(pán)古開(kāi)天地＂的神話(huà)故事，使學(xué)生生動(dòng)了解＂把石看作天地之骨＂的內涵，并且由于是學(xué)生自己的講述，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情．第二、根據重難點(diǎn)＂互動(dòng)＂，教師出示不同皴法的山石范畫(huà)，讓學(xué)生對比欣賞感受皴的特點(diǎn)，提出問(wèn)題：如何加皴？通過(guò)＂互動(dòng)＂．由學(xué)生上前演示皴法，教師根據學(xué)生的嘗試再進(jìn)行畫(huà)法指導示范，巧妙解決了重難點(diǎn)。第三、結合評價(jià)＂互助互動(dòng)＂，在評價(jià)時(shí)，同伴之間借鑒學(xué)習，有利于培養他們敏銳的審美鑒賞力
三．樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅持＂授之以漁＂
新課改非常強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，提倡將學(xué)生看作教育過(guò)程中的平等參與者、合作者．教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，
教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法。李老師在講授繪畫(huà)技巧時(shí)，采用讓學(xué)生欣賞范作，并通過(guò)提問(wèn)題答問(wèn)題，讓學(xué)生思考，逐漸引導學(xué)生獲得繪畫(huà)方法，了解有關(guān)注意事項．李老師改變了原有灌輸現成知識的教學(xué)方法，她讓學(xué)生拿著(zhù)自己的`“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì )學(xué)習，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。
此外，教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準確，操作演示熟練，顯示了教師具有良好的教師素養。;由于美術(shù)課有著(zhù)不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標準，每個(gè)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，各有不同的評價(jià)標準，因此，在賞析《蒼松翠柏——山石畫(huà)法》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)建議：
1、本節課重點(diǎn)講解“皴法”，但在學(xué)生練習時(shí)，對如何起筆勾出山石輪廓，較為遲疑，我認為教師在畫(huà)石起手、組合等方法應講解一下，降低學(xué)生難度。
2、學(xué)生參與面較小，雖然教師在講授過(guò)程中注意了“互動(dòng)”教學(xué)，但參與面較小，只有個(gè)別同學(xué)，教育要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展，我認為教師可以通過(guò)小組合作演示、小組比賽等形式，擴大學(xué)生的參與度，同時(shí)引入競爭意識提起學(xué)生的繪畫(huà)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情。
雖然，本節課存在著(zhù)若干缺憾，但總的來(lái)說(shuō)，這節課充分體現了“以人為本”的教學(xué)理念，突破了傳統的知識傳授和單純的技能訓練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習中解脫出來(lái)，使我們深切的體驗到課改帶給美術(shù)教育的無(wú)限生機。
美術(shù)評課稿3
10月9日上午第一節聽(tīng)了新教師朱文靜老師的匯報課《誘人的瓜果》一課，記憶深刻。
教學(xué)亮點(diǎn)：教師教態(tài)自然、大方，課前準備充分，整堂課內容新穎，貼合學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生積極性很高，課堂氛圍較活躍。
不足及建議：教師在欣賞完水果圖片時(shí)，直接進(jìn)入到新授，缺少揭示課題這個(gè)環(huán)節，可以在欣賞水果圖片時(shí)，說(shuō)：“看到這些水果是不是很想吃很誘人��？”直接引出課題今天我們就來(lái)學(xué)習誘人的瓜果，這樣一句話(huà)的銜接，就很自然的引出了課題。
教師在接下來(lái)的新授環(huán)節中沒(méi)有抓住本課的重難點(diǎn)，該講的沒(méi)講清楚，不該細講的`用的時(shí)間太多，導致后面環(huán)節時(shí)間不夠，教師沒(méi)有時(shí)間示范了。
教師在新授開(kāi)始講解水果的顏色時(shí)，摳得太細，用得時(shí)間過(guò)多。
應先總的講顏色，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)水果的顏色。
其次再講水果的形狀。
顏色和形狀不要混在一起講。
教師讓學(xué)生將所帶的水果擺在一起這個(gè)環(huán)節之后，應強調一個(gè)重點(diǎn)，也是本課的重點(diǎn)：大小前后疏密關(guān)系。
“如果后面的水果被前面的擋住了，該怎么辦？該怎么畫(huà)？”接下來(lái)教師應在這之后進(jìn)行示范，示范時(shí)強調畫(huà)水果時(shí)大小前后疏密關(guān)系的處理方法，加上這個(gè)示范環(huán)節對學(xué)生的創(chuàng )作有很大的幫助。
最后教師在展示評價(jià)環(huán)節時(shí)，沒(méi)有注意關(guān)注到全體學(xué)生，大部分學(xué)生在評價(jià)時(shí)沒(méi)有抬頭看聽(tīng)，這樣評價(jià)的效果就沒(méi)有達到。
教師應在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，把音樂(lè )關(guān)掉，全體學(xué)生放下筆坐正認真看聽(tīng)，在全體學(xué)生注意力都集中的情況下，展示評價(jià)才有效果。
整節課學(xué)生沒(méi)有紀律性，想說(shuō)就說(shuō)，該安靜時(shí)也在說(shuō)話(huà)，整堂課亂哄哄的。
這樣不僅影響整節課的進(jìn)度還影響聽(tīng)課的效果。
教師還需在課堂記律上再加強管理。
總體來(lái)說(shuō)，兩位新教師課前準備的都很充分，對學(xué)生熱情、對工作認真，這是新教師身上的優(yōu)點(diǎn)，這種優(yōu)點(diǎn)值得每一位老師學(xué)習！當然新教師初來(lái)乍到，對教學(xué)沒(méi)有經(jīng)驗，上課環(huán)節有點(diǎn)銜接不上，抓不住重難點(diǎn)，這些都很正常。
希望她們今后的在課堂中反復實(shí)踐，積累經(jīng)驗，爭取一年就能站穩講臺，三年成為優(yōu)秀教師。
美術(shù)評課稿4
本學(xué)期有幸去觀(guān)摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比，南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺(jué)得南老師在教材處理上非常巧妙，難易適中，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵，半邊人臉顯出險惡忠奸”來(lái)分析了解皮影藝術(shù)，非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面側身的，抓住皮影的本質(zhì)特征。再通過(guò)對比發(fā)現皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的`皮質(zhì)的材料做皮影，才會(huì )有色彩，不會(huì )只有黑影。用紅、黃、白、黑表現皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個(gè)人物，讓學(xué)生去辨認哪個(gè)是好人？哪個(gè)是壞人？如何區分？主要有哪些區別？師簡(jiǎn)單示范畫(huà)一個(gè)好人的皮影人物造型，為學(xué)生后面的練習做準備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設計人物形象，然后上臺表演。劇本事先老師準備好。
總之這節課，讓我覺(jué)得每個(gè)點(diǎn)都設計得很到位，將難的內容，南老師總是能通過(guò)各種方法將這些內容轉化簡(jiǎn)單的方式，讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個(gè)環(huán)節，非常值得我學(xué)習，我們經(jīng)常會(huì )讓學(xué)生上臺表演，可是都是學(xué)生自己臨時(shí)簡(jiǎn)單編的，往往都是沒(méi)有內容可表演，很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本，然后根據劇本表演，這樣才會(huì )入戲呢。讓孩子直接上臺表演，確實(shí)很難的，再好的演員都需要劇本呀，這點(diǎn)特別值得我學(xué)習。
南老師在皮影的制作方法上，沒(méi)有讓學(xué)生深入了解，而是簡(jiǎn)單帶過(guò)，我不知道這樣處理是否恰當？
美術(shù)評課稿5
由于本人在今天早上臨時(shí)得知這次活動(dòng)，匆匆忙忙去學(xué)校將今天的課程排掉，趕到玉海中心小學(xué)時(shí)，第一節課已經(jīng)上到作業(yè)的展品了，所以只聽(tīng)了兩節國畫(huà)課�；貋�(lái)后我仔細翻閱了教材，發(fā)現這兩位老師都對教材做了大膽的處理。第二節《彩墨游戲》這個(gè)課題教材中是沒(méi)有的，吳老師大膽設置教學(xué)內容，做出創(chuàng )新，很值得學(xué)習。第三節《線(xiàn)條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線(xiàn)組合成一幅有韻律的畫(huà)面，張老師能大膽處理教材，采用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現。下面我就具體講講《彩墨游戲》這節課。
1、這是一節有效的課堂
吳老師從三個(gè)維度確定教學(xué)目標，并且落實(shí)得很到位，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生從易到難一步步地學(xué)習�？梢哉f(shuō)學(xué)生在這節美術(shù)課中都是有所收獲的，從一開(kāi)始國畫(huà)所需的工具，到游戲嘗試畫(huà)水墨畫(huà)，以及特殊技法的學(xué)習，再到欣賞作品，感受瑞安的風(fēng)光。各個(gè)環(huán)節讓不同的學(xué)生得到不同的收獲。所以說(shuō)這是一節有效的課堂。
2、這是一節有趣的課堂
從學(xué)生的表現來(lái)看，整節課學(xué)生都處于一種積極的學(xué)習狀態(tài)，興趣很高。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是有教師決定的，吳老師的教學(xué)注重學(xué)生的主體性，一開(kāi)始教學(xué)側鋒、中鋒、濃、淡、干、濕基本技法的時(shí)候，不是教師一味地講解，而是先讓學(xué)生以游戲的形式嘗試，學(xué)生有了自己的體驗，才會(huì )有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過(guò)看圖片，再讓學(xué)生上臺演示，學(xué)生興趣很高，讓學(xué)生覺(jué)得這些技法看起來(lái)很難，做起來(lái)原來(lái)一點(diǎn)都不難，大大地提高了學(xué)生的積極性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍簡(jiǎn)單些，吳老師巧妙地將這些技法的示范，來(lái)完善自己的作品。
3、這是一節有韻味的課堂
國畫(huà)課本來(lái)就講究韻味，而這節課的韻味就體現在吳老師自己的基本功上。課題的.板書(shū)，基本技法的演示和批注，都是用毛筆進(jìn)行的，這點(diǎn)就非常能體現國畫(huà)課的韻味。以及特殊技法的演示，巧妙地畫(huà)出了一幅樹(shù)，讓學(xué)生佩服得五體投地。
當然每一節課不可能都是完美的，有幾個(gè)地方需要大家探討的，第一，這節的作業(yè)采用六人合作的形式進(jìn)行，這種形式很好，但我個(gè)人認為這節課合作的人數太多，還有分工不明確，達不到合作的效果。第二，教師對學(xué)生的調控能力還需思考一下，如如何讓學(xué)生快速靜下來(lái)，進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。第三，作業(yè)展評的時(shí)候還要加強對學(xué)生的引導，如何達到有效？如何讓合作、作業(yè)評價(jià)更加有效是我們每一位教師所要思考的問(wèn)題。
美術(shù)評課稿6
《蔬菜印章》是一節形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養孩子的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了新的教學(xué)理念，是一節讓孩子感興趣，在活動(dòng)中并能運用工具進(jìn)行大膽表現的一節美術(shù)活動(dòng)課。
一、選材與實(shí)際緊密結合
蔬菜印章是我們大班區域活動(dòng)時(shí)的內容之一，孩子們對于制作印章很感興趣。但對于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求，活動(dòng)設計很有價(jià)值。讓孩子們在學(xué)會(huì )使用刻刀的'同時(shí)，尊重了孩子們自發(fā)的表達和表現。
二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分
朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，說(shuō)明朱老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架設計新穎、獨特，還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習。
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內容與孩子的情意和認知特征相適應，在活動(dòng)中創(chuàng )設了讓孩子自主表達與表現的機會(huì )和條件。營(yíng)造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達和表現。呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
美術(shù)評課稿7
王老師執教的《歡歡；清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了；綜合性很強的一堂課；
一、選材與時(shí)令緊密結合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜；中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教；扣主題，感覺(jué)恰到好處；
二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非；教學(xué)遺漏現象；另外王老師執教的《歡歡喜喜過(guò)大年》是一節形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養學(xué)生的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了新的教學(xué)理念，是一堂讓學(xué)生感興趣，綜合性很強的一堂課。
一、 選材與時(shí)令緊密結合 眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂(lè )的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。
二、 教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分 王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，說(shuō)明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性 興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內容與學(xué)生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
四、教學(xué)內容新穎實(shí)用 王老師根據教學(xué)需要，自行設計的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結合，提高幼兒創(chuàng )作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的`發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。
五、學(xué)習方式與區域教學(xué)有機結合，使幼兒學(xué)習具有自主性
1、本次活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng )作形式。學(xué)習中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的機會(huì )，以增強幼兒興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。
2、讓學(xué)習具有挑戰性，最后的環(huán)節讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習后能獲得滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動(dòng)，增強了幼兒的自尊滿(mǎn)足。
3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習積極性的調動(dòng)，達到幼兒心理滿(mǎn)足。 總之，在本節課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)中，樂(lè )于嘗試，學(xué)習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。 在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：
1、本節活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節是一節以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？ 以上這些是我對《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。篇二：中班語(yǔ)言活動(dòng)評課記錄 中班語(yǔ)言活動(dòng)《春天》評課記錄 隨著(zhù)《綱要》如火如荼的實(shí)施，“以幼兒為主體”的探究活動(dòng)已成為教師們又一追捧的內容，使得學(xué)習成為幼兒主體性、能動(dòng)性、獨立性、創(chuàng )造性不斷生成、發(fā)展和提升的過(guò)程。聽(tīng)了李老師的語(yǔ)言活動(dòng)《春天》，更好的向我們詮釋著(zhù)這一新的標桿。 《春天》這首詩(shī)歌以它優(yōu)美的節奏和樸素的語(yǔ)言，贊美著(zhù)春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發(fā)現美的眼睛去觀(guān)察、體驗春天的特征。
一、創(chuàng )設了探究的氛圍 有探究才有創(chuàng )造，有疑問(wèn)才有發(fā)現。教師整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有以“教”的形式出現，而是以幼兒的“探”為活動(dòng)主要形式�；顒�(dòng)通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，自己在春游時(shí)拍攝的照片導入，吸引幼兒興趣，然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，引導他們發(fā)現春天的變化。采用分段和整體學(xué)習的方法幫助幼兒記憶詩(shī)歌的內容，起到了很好的效果。通過(guò)大屏幕展示，加上配樂(lè )的詩(shī)歌朗誦，效果很好。
二、充分發(fā)揮幼兒的自主性。 活動(dòng)中，教師至始至終是幼兒的支持者、合作者、指導者。教師精心制作了大圖書(shū)，根據詩(shī)歌內容繪畫(huà)了“彩色的書(shū)”、“會(huì )笑的書(shū)”和“會(huì )唱的書(shū)”，采用自制大圖書(shū)讓幼兒通過(guò)具體、直觀(guān)的畫(huà)面理解詩(shī)歌的內容。通過(guò)幼兒觀(guān)察閱讀，引入主題。然后通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，特別是在“會(huì )笑的書(shū)”時(shí)引導幼兒發(fā)現春天里小池塘為什么笑？小朋友為什么笑？引導他們 發(fā)現春天的變化。
通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)的在活動(dòng)前的準備是非常重要的，充分的準備是成功的一半，在活動(dòng)中，對許多的突發(fā)狀況需要教師進(jìn)行及時(shí)的調整，做到隨機應變、臨危不亂。在引導幼兒探究學(xué)習的時(shí)候，應該做到根據幼兒的興趣、需要選擇探究?jì)热�，使之貼近幼兒生活，能夠依據探究目標為幼兒提供具有適宜結構的材料，并努力創(chuàng )設寬松的探究氛圍。做到這樣的引導方式，我們離幼兒真正的自主學(xué)習就不再遙遠了。篇三：幼兒園評課記錄 聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 貿易廳幼兒園聽(tīng)課記錄表 聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表 幼兒園聽(tīng)課記錄表
美術(shù)評課稿8
聽(tīng)了高xx老師上的《神奇的紅黃藍》一課，這是一節精彩的色彩課，從總體上看，教師準備充分，教學(xué)思路清晰，能夠熟練把握教學(xué)內容、教學(xué)目標，突破重、難點(diǎn)，在教學(xué)中能夠突出學(xué)生的主體地位，突出美術(shù)文化學(xué)習，注重學(xué)生各種能力的培養，滲透感恩社會(huì )感恩父母的感恩教育。課堂活躍、和諧，應該說(shuō)是一堂極富創(chuàng )意的美術(shù)課。欣賞之余，讓我收獲頗豐。高老師圍繞著(zhù)選選拔繪畫(huà)之星展開(kāi)教學(xué)，為選拔繪畫(huà)之星又設計了調色比賽和繪畫(huà)大比拼兩個(gè)環(huán)節，通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節評出多幅優(yōu)秀作品，這樣繪畫(huà)之星的選拔貫穿教學(xué)全過(guò)程，做到環(huán)環(huán)相扣、緊密結合，整節課學(xué)生在輕松，愉快的情境下學(xué)習。這節課的主要亮點(diǎn)是：
一、注重學(xué)生審美能力和評述能力的培養
�。�1）新課標指出：在美術(shù)教學(xué)中，應多創(chuàng )造條件，多給學(xué)生感悟和評述優(yōu)秀美術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行對比。這節課中，學(xué)生用三個(gè)原色大膽做畫(huà)通過(guò)色彩的碰撞得出更豐富的色彩，讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)教學(xué)，帶來(lái)較強的視覺(jué)沖擊力，效果理想，目的明確。
�。�2）這堂課中高老師的問(wèn)題設計也很理想，通過(guò)多處設問(wèn)，啟迪學(xué)生思考。如：那么究竟用紅、黃、藍三色可以調出多少個(gè)顏色呢？請問(wèn)你用三原色都調出了什么色？等等，這些問(wèn)題的設計充分發(fā)揚“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。還有，在學(xué)生評價(jià)自己的作品時(shí)，問(wèn)題的設計也相當不錯。我們都說(shuō)，美術(shù)的評價(jià)一定要達到多樣性和個(gè)性化，特別是學(xué)生的自評和互評，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習和自我教育，通過(guò)自評可以讓學(xué)生取長(cháng)補短，增強自信心，還可以讓學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中進(jìn)一步鞏固這堂課所學(xué)的知識，提高技能。相對來(lái)說(shuō)，一堂課中師生互動(dòng)環(huán)節越多，評價(jià)多，課堂越活躍。
二、關(guān)注學(xué)生尋找美、發(fā)現美和創(chuàng )造美的`能力
根據學(xué)生的年齡特征，他們對美的追求已產(chǎn)生強烈的欲望，在生活中他們隨時(shí)都能發(fā)現美的存在，高老師利用學(xué)生這一特征，課堂中多個(gè)環(huán)節設計讓學(xué)生感受生活中三原色的藝術(shù)魅力。如：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中用哪種顏色作畫(huà)代表作者的哪些設計意圖。讓學(xué)生能在自如運用三原色三間色大膽創(chuàng )作中表達小畫(huà)家的心聲。并在大師作品中尋找美等等，這些環(huán)節的設計，我想只有一個(gè)目的，那就是讓學(xué)生在尋找美、發(fā)現美的基礎上努力去創(chuàng )造美。這就是我們平常所說(shuō)的藝術(shù)源于生活而用于生活。 這節課學(xué)生思維活躍，教學(xué)目標在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境下完成。學(xué)生學(xué)到了美術(shù)知識和技能，嘗到的美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。從而使對美術(shù)的興趣轉化為持久的情感態(tài)度。
三．滲透思想品德教育
在教學(xué)過(guò)程中，滲透思想品德教育，培養學(xué)生懂得
感恩社會(huì )，感恩父母的感恩教育。樹(shù)立環(huán)保意識，以及熱愛(ài)校園，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然的思想情感。
四．教師的基本功扎實(shí)
教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。
美術(shù)評課稿9
大家好！，下面我謹代表教務(wù)處對王晶老師這節課進(jìn)行點(diǎn)評，希望各位領(lǐng)導及授課教師本人批評指正！大家都知道，新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn)，那么，作為一名初中政治教師，如何借助新教材提供的平臺，根據初中生好奇善動(dòng)的特點(diǎn)，真正克服過(guò)去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，好學(xué)呢？王晶老師《難報三春暉》這一節課的教學(xué)就很好地做到了這一點(diǎn)，基本達到了教學(xué)目標的有效生成！，給聽(tīng)課老師留下了很深的印象。
一、五個(gè)亮點(diǎn)；二、三點(diǎn)缺憾；三、三個(gè)建議。下面說(shuō)“新”
在主動(dòng)體驗中豐富感知、強化情感。新課標背景下的教學(xué)，教師要努力去發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在這節課中，王晶老師不僅讓學(xué)生講故事、做表演，凡是學(xué)生自己能自主完成的問(wèn)題，她都權力下放，將學(xué)生看成了課堂的真正主人，她還不失時(shí)機地對學(xué)生使用如”、”、”、”、”、”、”這些使課堂氣氛緩和或產(chǎn)生歡樂(lè )的語(yǔ)言進(jìn)行肯定，以積極、鼓勵的姿態(tài)去引導學(xué)生積極主動(dòng)體驗，使學(xué)生不再擔心集體的壓力和他人的眼光，積極地去體驗、思考。教學(xué)手段新，具體表現在多媒體課件的使用上，本節課采用多媒體教學(xué)，通過(guò)歌曲、文字材料、圖片材料等極具說(shuō)服力，學(xué)生熟知或未知的感性材料，極大的調動(dòng)了學(xué)生的情感。教學(xué)目標清，王晶老師的教學(xué)目標在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中清晰可辨，“”“”“”
層次清晰，過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣
下面說(shuō)“準”
“”并在教學(xué)中通過(guò)學(xué)生的討論、思考，教師的點(diǎn)撥，加上各種情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生如身臨其境地去體會(huì )、去感受，不但在輕松愉快中完成了對重難點(diǎn)的突破，而且很好地培養了學(xué)生的思維能力和表達能力。
下面說(shuō)“活”
王晶老師的這節課，體現了新課改的基本要求，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法等教學(xué)方法融為一爐，通過(guò)觀(guān)看廣告、小品、講故事、歌伴舞、評星頒獎等生動(dòng)、活潑的方式加強了師生間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生積極思考，達到了快樂(lè )學(xué)習的目的。課堂氣氛活新課程評價(jià)一堂好課，重頭戲看學(xué)生的活動(dòng)。王晶老師很好的注意了這一點(diǎn)，努力創(chuàng )設了一個(gè)寬松、民主的課堂教學(xué)氛圍，尊重了學(xué)生的主體地位，搭建了一個(gè)多維互動(dòng)的平臺，因而本節課無(wú)論在學(xué)生參與人數，時(shí)間數量，參與討論問(wèn)題深度、廣度上都很好的證明了她的努力。整合教材能力強。王晶老師依據教材，但是不拘泥于教材，在不背離課程標準的前提下對教材進(jìn)行了重組，由此，可以看出王晶老師善于理解教材、把握教材、整合教材�？傊�，王晶老師的這節課體現了新編初中思想品德教材具有趣味性、實(shí)效性和師生互動(dòng)性的特點(diǎn)，克服了過(guò)去枯燥而機械地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，好學(xué)，教學(xué)目標把握正確，突破了課程的重難點(diǎn)。
第一：理解教材深度不夠，應該進(jìn)一步開(kāi)掘教材的內涵、理解教材的編排意圖�！半y報三春暉”有兩個(gè)目題。第一目“愛(ài)灑心間”，小峰與媽媽這個(gè)故事放在教材的開(kāi)篇是有深意的'，不但要用這則材料而且要組織學(xué)生討論，通過(guò)討論，學(xué)生自然由此體驗父母對子女的一片苦心，進(jìn)而明白父母理應得到愛(ài)的回報。第二目“孝親敬長(cháng)是我們的天職”，我認為，要合理使用教材中的相關(guān)材料。關(guān)于落實(shí)“孝親敬長(cháng)是道德和法律的要求，必須履行這一義務(wù)”這一問(wèn)題時(shí)。除了在課堂設計的相關(guān)情景外，必須有效使用教材中相關(guān)鏈接的材料對學(xué)生深化。王晶老師開(kāi)篇揭示了課題的出處，但沒(méi)有揭示其內涵，雖然設計了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中的確明白了應該孝敬父母以及怎樣盡孝的問(wèn)題，但如果在課堂結束環(huán)節能夠來(lái)一個(gè)點(diǎn)睛之筆我想，效果會(huì )更好。本課課題出自于孟郊的《游子吟》誰(shuí)言寸草
心，報得三春暉。
第三：課堂教學(xué)留白藝術(shù)有待加強，應該多給學(xué)生創(chuàng )設自主探究的時(shí)空�！啊�
空白藝術(shù)的特點(diǎn)是：教師指導，學(xué)生操作。在空白中，學(xué)生既要動(dòng)腦又要動(dòng)手，或悟，或做，或記，靈活多樣的學(xué)習方法必將誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習靈感，不同思維特點(diǎn)的學(xué)生皆可找到用武之處，從而增強教學(xué)過(guò)程的趣味和學(xué)生學(xué)習的信心
聽(tīng)了本節課我對“如何上好一堂課，讓課堂活起來(lái)第一、
第二、以課本為中心，活用教材，用活教材。要處理好資源開(kāi)發(fā)與教材內容的關(guān)系，把學(xué)生、教材、教師三者有機結合起來(lái)。作為一名教師，既要立足于教材又不拘泥于教材，要有活資源意識，會(huì )開(kāi)發(fā)和整合課程資源，要選取貼近生活，貼近實(shí)際的熱點(diǎn)材料呈現給學(xué)生。第三、轉變觀(guān)念，要把握好角色引領(lǐng)。要處理好主體與主導的關(guān)系，及時(shí)更新教學(xué)模式和結構，要體現師生互動(dòng)生成尊重學(xué)生主體。要更多些體現活動(dòng)內容化、內容活動(dòng)化的教學(xué)理念。我們發(fā)現，有些教師特別是富有愛(ài)心的有經(jīng)驗的教師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，效果也很好。為什么呢？主要著(zhù)力于師生間知已知彼，配合默契，教師把學(xué)生能力的培養滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中，鼓勵他們積極參與，親身體驗，讓他們養成自主學(xué)習的好習慣。這樣，以最少的濃重的情感投入輕松地取得最佳的教學(xué)效果，體現了引領(lǐng)者角色作用。 一、教學(xué)設計妙 本節課根據鳥(niǎo)的形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、顏色美依次展開(kāi)教學(xué)。在形態(tài)美這一環(huán)節中梁老師充分利用書(shū)中的范作，通過(guò)欣賞、分析作品使學(xué)生進(jìn)一步了解中國畫(huà)、攝影等的畫(huà)種。讓學(xué)生充分感受形式多樣的鳥(niǎo)的表現手法。其次，在講授動(dòng)態(tài)美時(shí)，梁老師又巧妙地結合教具，讓學(xué)生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現鳥(niǎo)的各種動(dòng)態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥(niǎo)的結構。 二、學(xué)生范作妙 如今的美術(shù)范畫(huà)多數都是欣賞大師們的作品或是把書(shū)本中學(xué)生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開(kāi)了黑板，幾張用油畫(huà)棒描繪的漂亮的范畫(huà)躍然眼前，這一時(shí)刻，學(xué)生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀(guān)點(diǎn)，教師也輕松地完成了這一環(huán)節，不僅讓學(xué)生得到美的熏陶，而且深刻領(lǐng)悟到自己作業(yè)時(shí)的要求。 三、書(shū)本使用妙 “美術(shù)課需要用到美術(shù)書(shū)嗎？”說(shuō)實(shí)在的確讓老師們在設計教學(xué)環(huán)節中很糾結。 多數的美術(shù)展示課幾乎沒(méi)有看到老師們使用本書(shū)，因為所有書(shū)本中的'范作范畫(huà)、名師賞析都放置在PPT中，真的沒(méi)有必要�？煞囱灾�，書(shū)本對于學(xué)生而言有著(zhù)舉足輕重的作用，看書(shū)更直觀(guān)更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書(shū)本這一環(huán)節還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復使用書(shū)本，欣賞書(shū)中的作品來(lái)講授貫穿知識還是讓我們體會(huì )到書(shū)本的真正妙處。 下面幾點(diǎn)思索與老師們共勉 1、在板書(shū)設計上不妨把課題寫(xiě)的高點(diǎn)，有更多空間展示學(xué)生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、顏色美’納入到板書(shū)內容中。 2、講授鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)這一環(huán)節時(shí)通過(guò)教師的啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行拼一拼、擺一擺，我想會(huì )更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥(niǎo)。 3、學(xué)生作業(yè)要求中可以加入鳥(niǎo)的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿(mǎn)。 各位老師，領(lǐng)導： 大家好！ 剛剛三位教師，為我們作了《會(huì )變的線(xiàn)條》和《有趣的造型》三節美術(shù)課堂教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。 三節課共同的亮點(diǎn)： 一、巧設課堂情景，激發(fā)學(xué)習興趣。 三節課都采用情景導入 二、注重觀(guān)察生活，發(fā)現線(xiàn)條（事物）特點(diǎn)。 《會(huì )變的線(xiàn)條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動(dòng)物、事物等引導學(xué)生發(fā)現線(xiàn)條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現造型變化的特點(diǎn)的。 三、加強課堂示范，化解教學(xué)難點(diǎn)。 汪老師當堂示范了太陽(yáng)，并出示了不同手法表現的太陽(yáng)。 吳老師當堂示范了如何美化花瓶，讓學(xué)生明白了不同線(xiàn)的裝飾運用。 盧老師：當堂制作了紅太狼，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了蛋殼造型的方法。 四、沿伸教學(xué)空間，再激藝術(shù)學(xué)趣。 三位老師都巧設了課后拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習空間。 沒(méi)有最好，只有更好。課堂教學(xué)永遠是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說(shuō)一下，不當之處請大家批評指正： 《會(huì )變的線(xiàn)條》教學(xué)建議： �。保菊n不僅要認識線(xiàn)，還要發(fā)現隱藏在生活中的各種各樣的線(xiàn)條，這些線(xiàn)條其實(shí)變來(lái)變去都出不了如來(lái)佛的手心呀——全是直線(xiàn)、曲線(xiàn)和折線(xiàn)的變種。本課要將這三種線(xiàn)以及它們的變種稍些提一下。 �。玻趺从貌煌木�(xiàn)條以及線(xiàn)條的粗細、密、長(cháng)來(lái)表現美感？ 可以進(jìn)行比較教學(xué)，進(jìn)一步教學(xué)當堂示范。 �。常鯓幼寣W(xué)生思維更開(kāi)擴，作業(yè)效果更好？ 作業(yè)可以上抽象一點(diǎn)的，強調線(xiàn)條美感的表現。展示時(shí)可以應用老師做好的不同物品框來(lái)評選作業(yè)。 《有趣的造型》教學(xué)建議： �。保n堂示范時(shí)方法還可以拓展一些，如畫(huà)、貼等，材料可以結合橡皮泥。 �。玻\動(dòng)會(huì )參加的.角色說(shuō)一下是怎樣抓特點(diǎn)的？怎樣大膽夸張的？怎樣巧妙設計的？ 感謝三位老師的精心準備、用心設計，給我們帶來(lái)了精彩教學(xué)以及他們的深入反思 感謝各位老師的深刻思考、精要點(diǎn)評以及毫不保留的教學(xué)建議。 1、從學(xué)生收集圖片、課件制作可以看出課前準備充分。 2、精心設計層層誘導深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。 3、有效利用多媒體教學(xué)資源具有開(kāi)放性。通過(guò)昔日新舊圖片的對比，家具變美、房子變美、城西校園變美、蘭溪變美、交通變發(fā)達、西門(mén)兜變了樣等發(fā)生在學(xué)生身邊的`家鄉變化。揭示了課題《變了樣》。激發(fā)了學(xué)生愛(ài)國愛(ài)鄉的情懷，對未來(lái)美好生活的向往。培養學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。體現教學(xué)來(lái)源生活的教學(xué)理念。 4、教師在指導學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，每個(gè)學(xué)生都能選擇自己喜歡的材料把自己喜歡的東西表現出來(lái)。學(xué)生的個(gè)性得到體現和展示。教師巡視個(gè)別輔導手把手教，做到點(diǎn)面結合幫助學(xué)生提高創(chuàng )作能力。體現了學(xué)生的主體地位。 教學(xué)中的建議應重視學(xué)生的自評與互評。 希望中小學(xué)美術(shù)教師在教研活動(dòng)寫(xiě)作時(shí)借馮海彬老師執教的《線(xiàn)條的魅力》一課，總體來(lái)看整節課教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)理念新穎，思路清晰，目標明確�？闯鲴T老師做了精心的準備，這是一節很有創(chuàng )意的美術(shù)課，本節課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)： 一.教學(xué)方式活潑多樣 馮老師能夠抓住四年級學(xué)生的情感和認知特征，通過(guò)活潑多樣的教學(xué)方式，引導與指導學(xué)生積極參與活動(dòng)。開(kāi)始利用小游戲的形式導入，把線(xiàn)條當作朋友，“這位朋友最會(huì )跳舞了，有誰(shuí)能讓他把身子扭動(dòng)起來(lái)？”好奇心促使每個(gè)學(xué)生都想來(lái)嘗試。在作業(yè)環(huán)節讓學(xué)生為國王設計美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話(huà)世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。 二.聯(lián)系生活認識美術(shù) 整個(gè)教學(xué)過(guò)程大致可以分成四個(gè)環(huán)節：找線(xiàn)，賞線(xiàn)，畫(huà)線(xiàn)，評線(xiàn)。 首先馮老師讓學(xué)生找線(xiàn)，找教室里的線(xiàn)條和他們衣服上的線(xiàn)條找課件中展示建筑物線(xiàn)條、動(dòng)物身上的線(xiàn)條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生了解線(xiàn)條無(wú)處不在，它和我們生活緊密聯(lián)系在一起，線(xiàn)條還能美化我們的生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現的多樣性，以及在實(shí)際生活中的獨特價(jià)值。 三.陶冶情操提高素養 英國教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè )、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè )趣便失去了一半�！蔽覀円粩嗵找睂W(xué)生的高尚情操，提高審美能力，何老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉.馬爾》這幅畫(huà)，感受線(xiàn)條的美感，增強對自然和生活的熱愛(ài)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。 四.注重培養創(chuàng )造能力 馮老師讓學(xué)生閉著(zhù)眼聽(tīng)音樂(lè )畫(huà)線(xiàn)條，拓展自己的想象力，畫(huà)出自己心中喜歡的線(xiàn)條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養豐富的創(chuàng )造力，讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的'線(xiàn)條知識裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。 這節課的存在一點(diǎn)不足，歸納如下 1.為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我覺(jué)得還應該采用一些形式多樣鼓勵的方法，按照蘇霍姆林斯基的觀(guān)點(diǎn)，教師不要用顯而易見(jiàn)的刺激去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，而是應在更深的層次上，讓他們通過(guò)發(fā)現自己“才能”的，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。 2.在評價(jià)作品的時(shí)，引導學(xué)生在自評與互評的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。 《十二生肖》一課是柳老師所教的一節五年級的美術(shù)課，主要是要讓學(xué)生了解十二生肖的來(lái)歷，掌握十二生肖的繪畫(huà)方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據新課標的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，從而引導學(xué)生了解十二生肖的來(lái)歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。 柳老師在教學(xué)中給學(xué)生自主探究的'空間，通過(guò)思考和討論，教學(xué)中讓學(xué)生多些思考，自己去發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵，這個(gè)過(guò)程使學(xué)生掌握了繪畫(huà)、粘貼和剪影生肖動(dòng)物繪制的關(guān)鍵不是設計十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫(huà)、剪出的動(dòng)物更生動(dòng)有趣，更要突出、夸張的表現動(dòng)物的外形特征。 柳老師在教學(xué)中積極的開(kāi)拓學(xué)生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現形式，培養學(xué)生細致的觀(guān)察力和想象力，提高學(xué)生自主探究的意識及潛在的創(chuàng )造力。積極的創(chuàng )設民主、平等、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在課堂中敢說(shuō)、敢想、敢創(chuàng )造，敢于表現自我，正確引導學(xué)生多觀(guān)察、多體驗想象的樂(lè )趣，使他們的各種能力得到發(fā)揮、提高。 閱讀提示： 優(yōu)秀美術(shù)評課稿《畫(huà)情緒》評課稿,這堂由余老師執教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)•表現的學(xué)習領(lǐng)域，內容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養學(xué)生關(guān)注生活的習慣。首先，余老師從備課，教學(xué)準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái),優(yōu)秀美術(shù) 這堂由余老師執教的《畫(huà)情緒》一課屬于繪畫(huà)?表現的學(xué)習領(lǐng)域，內容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養學(xué)生關(guān)注生活的習慣。 首先，余老師從備課，教學(xué)準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學(xué)生善于觀(guān)察生活，感受生活的習慣，以培養表現能力為目標，做到教學(xué)目標明確。 余老師整堂課的結構分如下幾塊來(lái)完成： 一、創(chuàng )設情境： 看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音，來(lái)加深情緒感受） 二、游戲表演： 以“我”為主題表現出一種情緒，用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現不同的情緒。 三、名畫(huà)欣賞： 蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫(huà)面所表現的情緒。再從整體畫(huà)面感受。 四、教師示范： 當場(chǎng)畫(huà)不同色彩、形式的線(xiàn)條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現的不同情緒。 五、范畫(huà)欣賞： 展示一組不同色彩、形式的線(xiàn)條。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得它分別表現的是哪種情緒。并總結規律。 六、名畫(huà)欣賞： 康定斯基、米羅的作品 七、畫(huà)展作品： 教師本人去參觀(guān)畫(huà)展與作品的`合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。 八、學(xué)生作業(yè)： 試用不同色彩、線(xiàn)條表現現在的情緒，并為作品取個(gè)題目，寫(xiě)上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。 九、展示作品： 讓學(xué)生帶上自己的作品，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)自己表現的了什么樣的情緒。 在課堂上，余老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等 的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng )新的在新課程背景下洋溢著(zhù)現代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。 本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面： 一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍 美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規的課堂教學(xué)形式，在導入部分就運用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對情緒的理解。（如奧運冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認識也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。 二、 采用“自主探究”的學(xué)習方式 “自主探究”的學(xué)習，是一種學(xué)生通過(guò)游戲、欣賞等方式來(lái)自主探索學(xué)習的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，陸老師在本節課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現出一種情緒。創(chuàng )設情景：如果你被老師指定代表班級參加開(kāi)學(xué)儀式。如果你被綁架了。 根據情景請學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表演你當時(shí)會(huì )是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的積極性，并能使學(xué)生更好的體會(huì )情緒表現。第二、根據重難點(diǎn)，“自主探究”。首先，通過(guò)欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線(xiàn)條來(lái)感受畫(huà)面表現的情感。其次，教師當堂示范，用淺綠、桔紅畫(huà)出柔和的線(xiàn)條。再用深藍、深紅重重的畫(huà)出雜亂的線(xiàn)條。讓學(xué)生更直觀(guān)的體會(huì )老師在畫(huà)兩組線(xiàn)條時(shí)的不同情緒。接著(zhù)，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線(xiàn)條。 體會(huì )表現的不同的情緒，并通過(guò)自己的觀(guān)察總結出規律。（愉快的情緒：色彩明亮、對比柔和、點(diǎn)線(xiàn)圓潤、曲線(xiàn)較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對比強烈、點(diǎn)線(xiàn)錯亂、折線(xiàn)較多。） 三、 樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅持“授之以漁” 課改中非常強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應是“魚(yú)”，而應該是捉魚(yú)的方法。 丁老師在指導學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結規律，學(xué)會(huì )繪畫(huà)表現的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現成知識的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著(zhù)自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì )學(xué)習，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。 這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習 【美術(shù)評課稿】相關(guān)文章： 美術(shù)評課稿11-14 [精選]美術(shù)評課稿09-06 美術(shù)評課稿[經(jīng)典]08-21 （經(jīng)典）美術(shù)評課稿09-30 美術(shù)課評課稿03-07 美術(shù)課評課稿（精選）07-21 小學(xué)美術(shù)評課稿-《動(dòng)物面具》評課稿07-31 （推薦）美術(shù)評課稿09-23 （必備）美術(shù)評課稿09-23 (優(yōu)秀)美術(shù)評課稿09-23美術(shù)評課稿10
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