八年級數學(xué)《5中心對稱(chēng)》評課稿

八年級數學(xué)《5中心對稱(chēng)》評課稿

　　這一節，就有許多值得品味和學(xué)習的亮點(diǎn)：

　　1、情境獨特，引題自然

　　通過(guò)對圖形的辨認和判斷，不知不覺(jué)地引出了課題，有水到渠成之妙。同時(shí)，游戲極具趣味性，體現了“寓教于樂(lè )”教育思想。

　　2、大處著(zhù)眼，細節突破

　　各個(gè)環(huán)節相扣，既緊湊又流暢。由引入，到明確定義和闡述性質(zhì)，再到應用新知及拓展提高，層層推進(jìn)，思路清晰。

　�。�1）讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)自制教具：一者，老師把動(dòng)手機會(huì )給了坐在第一排的一位女生，“近水樓臺先得月”，詩(shī)意盎然。二者，請一生上臺擺弄，重視形象教學(xué)，深入淺出。

　�。�2）以圖表呈現新舊知識的交融，通過(guò)類(lèi)比，區分性質(zhì)，如“軸對稱(chēng)”與“中心對稱(chēng)”之間的區別與聯(lián)系；概念比較，如“一個(gè)圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉180°與原圖形重合”與“兩個(gè)圖形繞一個(gè)點(diǎn)旋轉180°相互重合”兩者之區別。

　�。�3）強調對稱(chēng)點(diǎn)和對稱(chēng)中心在一直線(xiàn)上，應用平角180°的意義，來(lái)闡釋相關(guān)性質(zhì)，并且完全由學(xué)生得出。

　　3、注重思想方法，課堂高潮迭起

　　平行四邊形與線(xiàn)段，圓，正三角形一樣，是特殊的中心對稱(chēng)圖形，它的對稱(chēng)中心就是平行四邊形的兩對角線(xiàn)的交點(diǎn)，過(guò)該點(diǎn)且在平行四邊形所在平面內的任意一條直線(xiàn)都能一部分平行四邊形的面積。以此為鋪墊，陳老師設計了變式（圖形）：（1）平行四邊形中挖去一個(gè)小圓；（2）平行四邊形中挖去一個(gè)小平行四邊形；（3）損壞一角（實(shí)際上是一個(gè)小長(cháng)方形）的長(cháng)方形。

　　從中，我們不難發(fā)現老師的用意之一就是加強新知應用的有效性，更重要的是通過(guò)應用，滲透從特殊到一般，從單間到復雜的認知過(guò)程和對事物發(fā)展規律的探尋原則。

　　下面我來(lái)談?wù)剛�(gè)人的想法，是否妥當，請批評。

　　對于“軸對稱(chēng)圖形”，陳老師在課件中是這樣描述的：“有一條對稱(chēng)軸——一條直線(xiàn)”。我想是否可以把它描述成“至少有一條對稱(chēng)軸——直線(xiàn)”或“有對稱(chēng)軸——直線(xiàn)”？理由是：如正三角形就有3條對稱(chēng)軸，正方形就有4條對稱(chēng)軸等等。

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