考試作文(實(shí)用4篇)
在我們平凡的日常里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編精心整理的考試作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
考試作文 篇1
GRE作文考試四大邏輯失分點(diǎn)
1、邏輯混亂。
2、過(guò)于主觀(guān)。
3、中式思維/表達。
4、過(guò)分注重用詞。
大體上來(lái)說(shuō)，同學(xué)們的邏輯問(wèn)題是最多的。邏輯問(wèn)題有三種，通篇邏輯，段落之間，段落之中。
其實(shí)這可能和我們高中初中的英語(yǔ)教育有關(guān)系，大家都很喜歡一條一條擺原因。Firstly，secondly、、、然后后面至于這個(gè)ly后面是什么就不管了，一頓胡扯。也不管這段落與段落之間的銜接是否自然，反正都有什么ly給打頭陣。
事實(shí)上，中西方的思維總是存在差異，很多時(shí)候看管老師們都不懂考生在說(shuō)什么�？脊俸芾Щ�，這個(gè)例子和這個(gè)有關(guān)系嗎?為什么前面在說(shuō)A，后面突然B了? 和結論什么關(guān)系?要記住一點(diǎn)，文章是一個(gè)整體，你的開(kāi)篇結尾和中部?jì)热荻际菓撚嘘P(guān)聯(lián)的。也就是說(shuō)，在開(kāi)頭提到的，文中應該有展開(kāi)，同時(shí)在結尾有總結。中文里不也要求行文流暢么，這至少得要求邏輯是通順的。
很多同學(xué)都很喜歡寫(xiě)中立觀(guān)點(diǎn)“A不錯，但不夠好”，這雖然看起來(lái)很客觀(guān)，但實(shí)際上對邏輯的要求非常高，要怎樣去組織語(yǔ)言，組織相應的.論據論點(diǎn)，非�？简炄�。有同學(xué)想說(shuō)A事件要瑕疵互見(jiàn)，但是寫(xiě)著(zhù)寫(xiě)著(zhù)就亂七八糟，東一塊西一塊，不知道在講點(diǎn)什么了。更有厲害的索性冗長(cháng)的20xx來(lái)詞，講了個(gè)空話(huà)。所以建議剛上手的同學(xué)，還是選擇一邊倒，站定腳跟不放松。即便是真的要寫(xiě)中立觀(guān)點(diǎn)，實(shí)際上也都在A(yíng)和B之間有所偏好。
此外，現在很多人會(huì )要求練writing的時(shí)候先寫(xiě)提綱。于是同學(xué)們們就只寫(xiě)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，然后后面的例子亂用，或者根本沒(méi)有弄清楚什么是例子。事實(shí)上，這種展開(kāi)，可以是實(shí)例，也可以是虛擬的假設。實(shí)例中往往分自己的經(jīng)驗和他人的經(jīng)驗。那么怎樣的例子有說(shuō)服力呢?一般來(lái)說(shuō)是：名人名事(知名度大) 眾人眾事(樣本大)自己經(jīng)歷(體會(huì )深)他人經(jīng)歷。假設往往不夠有說(shuō)服力，因為很難涉及到每一個(gè)變量。但是假設在有的時(shí)候可以行得通，就是在很難說(shuō)清楚步驟和因果關(guān)系的時(shí)候，用一個(gè)假設場(chǎng)景來(lái)推導會(huì )讓文章變得淺顯易懂。
所以建議，在剛開(kāi)始上手寫(xiě)toefl作文的時(shí)候，先不要給自己30分鐘的壓力，先列出提綱(10分鐘)，再用30分鐘去寫(xiě)，看能寫(xiě)多少。
記住你的舉例一定要死死扣住你的觀(guān)點(diǎn)，不要是和觀(guān)點(diǎn)打擦邊球的。比如我改過(guò)之前一個(gè)小朋友的文章，她的大觀(guān)點(diǎn)是電腦對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益的，小觀(guān)點(diǎn)是，可以查到很多資料，然后例子是可以用google查到很多資料，很快捷。ok，乍一看這個(gè)沒(méi)有問(wèn)題。但是實(shí)際上問(wèn)題大了，用goole查到很多資料，是因為電腦還是internet?這很容易就偏題了，變成internet對學(xué)生來(lái)說(shuō)是有益的。例子一定要從論點(diǎn)出發(fā)，再回到論點(diǎn)。不要將你的論點(diǎn)發(fā)散，后果很可能就是越寫(xiě)越跑題。所以每次寫(xiě)好一篇文章，都看看，論據里的keywords是不是和論點(diǎn)里的keywords一樣，論點(diǎn)里的keywords又是不是和題目里的keywords一樣。你的keywords可以比大題里的keywords更加narrow，但是千萬(wàn)不要更加廣泛。
最后說(shuō)的邏輯錯誤，是段落中邏輯比較容易錯的。一般是對接續詞的運用。如However，thus，therefore，他們決定了上下文之間的關(guān)系，但是很多讀起來(lái)就很奇怪，兩者完全不是轉折的關(guān)系，用了however，就會(huì )讓人覺(jué)得有些無(wú)厘頭�；蛘呔褪巧舷挛闹g完全沒(méi)有邏輯聯(lián)系，就是兩個(gè)單句湊在了一起。還是這句話(huà)，一篇文章和流水似的，不能斷。中間斷了那就不叫好文章了。即使前一句與有一句沒(méi)有接續詞，它們在邏輯上也是要能承接的。
考試作文 篇2
這天，我來(lái)到了集云學(xué)校，因為今天有考試，非常重要的考試。不過(guò)考試前發(fā)生了一些有趣的事呢！
進(jìn)去以后，我發(fā)現迷路了。這可是大事啊。因為迷路可就找不到考場(chǎng)，找不到考場(chǎng)就不能比賽了。于是，我去問(wèn)保安，保安卻說(shuō)：“你問(wèn)那個(gè)阿姨吧�！焙冒�，保安也不知道。我又去問(wèn)阿姨，阿姨說(shuō)在三（6）班。那個(gè)什么的三（6）班在哪里呢？
“看明天的`歲月，路程漫漫---”我走在長(cháng)長(cháng)的走廊里，不經(jīng)想起了這首歌�！皯撛�3樓吧�！蔽疫@么想。
到了3樓，我遇見(jiàn)了四班的一個(gè)人�！肮�，有救啦！”我在嗓子里開(kāi)心地大喊。真是幸運呀。迷路風(fēng)波就這樣過(guò)去了，再說(shuō)看到我，她也是一臉吃驚，要抱住了我，頭靠在我肩上，好像筋疲力盡了。莫非她也是迷路了？
進(jìn)了教室，我從包里掏出自己的木頭雞蛋，開(kāi)始玩了起來(lái)。突然，金煜城從我的手中奪過(guò)木頭雞蛋，還把我的木頭雞蛋差點(diǎn)砸碎了，我也差點(diǎn)氣死了，上面有白色的斑點(diǎn)，是被金煜城砸出來(lái)的。白色的斑點(diǎn)像白色的眼睛，正在嗚嗚的哭呢。
嘿，這就是考試前的小插曲，一個(gè)個(gè)晃動(dòng)著(zhù)的可愛(ài)的音符……
考試作文 篇3
“不尊重別人也會(huì )得不到別人的尊重”。這是錢(qián)老師在教訓我時(shí)，我印象中最深刻的一句話(huà)。
事情只是從一個(gè)小本子引發(fā)的：
美術(shù)課時(shí)，在我畫(huà)畫(huà)時(shí)，一個(gè)小本子出現在我的眼前，上面寫(xiě)的字也不由得令我眼前一亮，玩的熱心占滿(mǎn)心頭，是不由自主的攀上本子，開(kāi)始與發(fā)信息的其他兩位同學(xué)熱火朝天的.聊起來(lái)。
“只是聊一會(huì )而已，沒(méi)事么大礙的�！蔽以谛睦锇参恐�(zhù)自己，但這是在為我的錯誤找理由不是么？
我何必自作自受？看著(zhù)講臺上講課活躍的老師，我心里難道一絲內疚感都沒(méi)有嗎？但是好玩和好奇心迫使我的手在這張看似平凡，但充滿(mǎn)罪惡的紙上揮灑著(zhù)。敏敏之中，這張紙上我所寫(xiě)的一筆一劃都變成了我犯錯的證據。
我不知悔改，而且總是抱著(zhù)僥幸心理，自認為“老師不可能知道的”。
但我錯了。紙，終將包不住火，天下沒(méi)有不透風(fēng)的墻，猜一下課功夫，我和其他兩位犯了同樣錯誤的同學(xué)被老師請到辦公室去“喝茶”。
“喝茶”過(guò)程中，我體會(huì )了“倒茶”，“品茶”兩個(gè)階段，我想這次喝的“茶”，將是最刻骨銘心的一次吧。
是的，我又有什么好反駁的呢？想到美術(shù)老師在臺上賣(mài)力地講課，但我卻心想著(zhù)如何“發(fā)信”，“回信”。這顯然已經(jīng)超過(guò)了我的道德底線(xiàn)了吧。人人平等，掃地阿姨也有受人尊敬的權利，更何況是教授我知識的老師呢？
我真的錯了，錯的越過(guò)了我的想象……
“尊重”兩字，我做對了么？顯然這次的做法回答了我的問(wèn)題。我不配說(shuō)自己會(huì )尊重別人，也不配說(shuō)別人不尊敬我。尊重，是從自身做起，是從自己對別人的態(tài)度中行動(dòng)。
在這條路上停下腳步，我一定要學(xué)會(huì )尊重。上課講話(huà)是我的錯，或許學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )動(dòng)腦才是真諦；上課傳紙條是我的錯，或許學(xué)會(huì )多寫(xiě)寫(xiě)習題才是真諦；上課不把老師放在眼里是我的錯，或許學(xué)會(huì )尊重才是真諦……
尊重別人才是尊重自己，不會(huì )了尊重，那么這將會(huì )是我人生路上的一次敗筆。
考試作文 篇4
生活中，一件件小事都會(huì )給我們啟示。但一場(chǎng)考試給我的啟示卻刻骨銘心。記得三年級的期末考試，十分簡(jiǎn)單，我答完所有考題后，胸有成竹地離開(kāi)考場(chǎng)�？荚囃旰�，同學(xué)們都在互相對答案，我與他們對完后覺(jué)得題題正確�？匆�(jiàn)一些同學(xué)因為答案錯誤而垂頭喪氣時(shí)，我心中更是沾沾自喜，得意洋洋。但我還是努力掩飾住內心的驕傲和狂喜，使自己的表面平靜下來(lái)，不讓人看出來(lái)。到了公布成績(jì)時(shí)，我更是興奮，語(yǔ)文不錯，前幾名；英語(yǔ)更是不用說(shuō)了，滿(mǎn)滿(mǎn)的100分；我最?lèi)?ài)的科學(xué)，雖然分數不算進(jìn)總分，但成績(jì)卻讓我熱血沸騰，全年級第一！我心里的小算盤(pán)正噼哩啪啦地打著(zhù)：“語(yǔ)文不錯，英語(yǔ)更不錯，就差數學(xué)了，雖然每回都會(huì )因為粗心而扣上個(gè)一、兩分，但考個(gè)九十七八還是不成問(wèn)題的。再加上科學(xué)考得這么好，我的獎品肯定是翻翻了！”一想到這兒，我就抑制不住內心的興奮，心里開(kāi)始飄飄然起來(lái)。數學(xué)老師開(kāi)始念起了成績(jì)：“蔣月圓，100分；宋涵琪，100分…”我雖說(shuō)有點(diǎn)失望但也不覺(jué)奇怪，回想過(guò)去我每次都會(huì )因為粗心而丟分，三年來(lái)我也只考過(guò)屈指點(diǎn)可數的幾次一百分，想考一百分對我而言就如同中500萬(wàn)大獎一般。但過(guò)了很久也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)自己的名次：“怎么了？還沒(méi)有我的名字，是自己不專(zhuān)心，聽(tīng)漏掉了，還是考砸了？不可能，我和同學(xué)們對答案可是題題正確呀！”越來(lái)越多的'想法從我心底里冒出來(lái)，心里頓時(shí)變得忐忑起來(lái)�！巴蹑汉�，90分！”這句話(huà)把我猛地拉回現實(shí)，“什么？怎么會(huì )這么差！”我開(kāi)始懷疑我的耳朵。念完名次后，老師把我單獨叫了上去，指著(zhù)卷子說(shuō)：“你看你，其它的都全對，這道十分的計算題居然沒(méi)有做，你太粗心了…”我簡(jiǎn)直不敢相信這是我的卷子，心情一下從頂峰跌到了谷底，老師說(shuō)的什么我一句話(huà)也沒(méi)聽(tīng)清，第一次感受到成功離我那么近卻又那么遠！生活中，疏乎不處不在，但有些疏乎卻會(huì )讓你痛心疾首，悔不當初。生活中，啟示也會(huì )無(wú)處不在，也許是蕭瑟的秋雨，也許是寂寞的梧桐。它會(huì )在我們完美的生活中留下空白，留下缺憾；但也會(huì )給我們些許啟迪，等待我們去發(fā)現，去體會(huì )。
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