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老師的背影的作文
在學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的老師的背影的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師的背影的作文1
說(shuō)起老師，在我的小學(xué)生涯中，我遇到了許許多多的好老師，有的幽默風(fēng)趣，有的和藹可親，有的嚴格要求……而在我的印象中最深刻的就是陳老師了，直到現在她還時(shí)�；厥幵谖业哪X海中。她有雙炯炯有神的眼睛，一頭烏而發(fā)亮的長(cháng)發(fā)；一雙“順風(fēng)耳”，還有一個(gè)小巧的鼻子，鼻子上還架著(zhù)一幅眼鏡，一眼望去，她那親切和藹的身影閃現在眼前。
在我讀小學(xué)四年級的時(shí)候，我們班來(lái)了一位新老師，那就是雷老師了，她是教我們數學(xué)的。開(kāi)學(xué)的第一天“叮鈴鈴”的鈴聲響了一陣，全班同學(xué)都回到了座位上了，有的同學(xué)在準備文具，有的議論紛紛新來(lái)的老師該是個(gè)怎樣的人。正在這時(shí)，一個(gè)的身影出現在我們的視線(xiàn)里，也在此時(shí)發(fā)生了“搞笑”的一幕，因剛來(lái)的老師可能不熟悉我們教室的“地形”，一不小心踢到講臺的地磚上差點(diǎn)趴下了，頓時(shí)同學(xué)們都忍不住大笑起來(lái)，雷老師也向我們微微一笑。然后他就向大家自我介紹了，他說(shuō)：“我叫雷xx，大家可以叫我雷老師，我是教你們數學(xué)的”此時(shí)，大家心想；這位老師一定好“應付”。
過(guò)了一會(huì )開(kāi)始上課了，同學(xué)都認真地聽(tīng)著(zhù)雷老師講課，可我呢卻在想應該給點(diǎn)“顏色”這位陳老師看看，因為當時(shí)我算是班里的“壞小子”。于是我就在老師過(guò)身在黑板上板書(shū)時(shí)，我調皮吹了好幾聲口哨子，心想：這回你知道我的“厲害”了吧！卻出乎意料的`是陳老師過(guò)身仍是微笑對同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)到口哨聲嗎？那是嚴令軒同學(xué)口里傳出的，他吹的口哨多美妙��！大家鼓掌表?yè)P他�！贝藭r(shí)，全班同學(xué)的目光全向我投來(lái)，而我的臉卻熱呼呼的，心想：這位新來(lái)的老師怎么會(huì )知道我的名字呢？更奇怪的是他怎么聽(tīng)得到口哨是我吹的呢？真不愧是“順風(fēng)耳”啊。過(guò)了一會(huì )他卻繼續上課，而沒(méi)有批評我。下課了，我被陳老師叫到了辦公室。心想：他沒(méi)有批評我，反而鼓勵我，這到底是什么意思��？這下可糟了。我一到辦公室，雷老師就親切的對我說(shuō)“你剛才吹的口哨真的是很好聽(tīng)，但請你不要在課堂時(shí)間里吹，你可以在課余時(shí)間放聲‘大吹’�！蔽衣�(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后我就走出了辦公室。
老師的背影的作文2
說(shuō)起我們數學(xué)課外班的H老師，他可是很有特點(diǎn)呢。有什么特點(diǎn)呢？一是嗓門(mén)大。他講課的時(shí)候，哪怕是站在走廊里，也能聽(tīng)得清清楚楚。二是思路廣。他講題，通常每道題至少說(shuō)出兩種解題方法。三是板書(shū)多。除了特別簡(jiǎn)單的，其他題他都會(huì )在黑板上詳詳細細地寫(xiě)一遍解題過(guò)程，不為別的，只為讓我們做好筆記。
H老師很年輕，長(cháng)得特精神。一米八的個(gè)頭兒，頭發(fā)理得清爽利落，無(wú)論在男生眼里還是女生眼里，絕對是個(gè)帥哥。由于他經(jīng)常背對著(zhù)我們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，所以整堂課大約三分之二的時(shí)間，我們看到的都是他的'背影。
上H老師的課多了，大家發(fā)現他有一個(gè)習慣性的小動(dòng)作，很讓人迷惑不解。是什么小動(dòng)作呢？那就是每次H老師寫(xiě)板書(shū)，總是右手揮舞著(zhù)粉筆，左手蹺著(zhù)大拇指，在腰部一遍一遍地劃圈圈。課間，我同桌猜測說(shuō)：“老師大概是在打手勢吧，是讓咱們好好做筆記�！弊液竺娴耐瑢W(xué)說(shuō)：“老師或許是在夸我們呢，因為大家都很守紀律�！蔽艺f(shuō)：“不一定哦，恐怕是老師腰疼吧。每天他都要上好幾節課，累得要命�！�
天氣尚未轉冷的那堂課，驗證了我的猜想。那天，H老師穿著(zhù)一身運動(dòng)裝，腳踩一雙運動(dòng)鞋，兩手端著(zhù)筆記本電腦，戴著(zhù)耳機，背著(zhù)運動(dòng)背包走進(jìn)了教室。這是H老師的日常裝扮，看起來(lái)特別休閑自在。很快，他就調試好了投影儀，從背包中取出講義，開(kāi)始講課。
開(kāi)頭兩道題不難，因此H老師并沒(méi)有寫(xiě)解題過(guò)程。第三道題比較麻煩，需要分步驟討論。于是，他拿起粉筆在黑板上寫(xiě)起了板書(shū)。突然，我發(fā)現H老師的習慣性小動(dòng)作與往常不大一樣。他的左手沒(méi)有伸出大拇指，也沒(méi)有在腰部劃圈圈，而是握成了拳頭，輕輕地敲打著(zhù)腰椎部位。整整一堂課，一直如此。
下課了，H老師收拾好講義和電腦，塞上耳機，背上背包，微笑著(zhù)跟大家打了個(gè)招呼，走出教室。我知道，他還要趕到離這兒挺遠的另一個(gè)學(xué)區上課。他的背影在走廊里漸漸遠去，一個(gè)鏡頭卻在我的腦海定格：他的兩只手都握成拳頭，一左一右地在腰間捶打。
咦，穿著(zhù)運動(dòng)裝，看似一身輕松的H老師，其實(shí)并不輕松哦！他不辭辛勞地給我們講課，難道我們不應該更加努力地學(xué)習，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報他嗎？我想，應該這樣做才對！
老師的背影的作文3
在學(xué)校，有我真摯的朋友情。
在學(xué)校，有我珍重的師生情。
小學(xué)階段，沒(méi)有中學(xué)階段繁重的課業(yè)負擔，但它是打好學(xué)習基礎的重要階段。老師，課堂下廢寢忘食地批改作業(yè)；課堂上孜孜不倦地傳授知識，讓我們一點(diǎn)一點(diǎn)汲取知識營(yíng)養，讓我們在知識的海洋里游暢。
老師，上課前認真備課，課堂上仔細講解，生怕我們有一絲一毫搞不懂。有時(shí)候，千言萬(wàn)語(yǔ)只是為了讓我們理解一個(gè)公式，明白一個(gè)句子。無(wú)論在課堂上還是課堂下，老師對我們千叮嚀萬(wàn)囑咐，只是想讓我們不要再馬馬虎虎。老師是嚴厲的，但這種嚴厲背后，是一種愛(ài)，一種超乎親情的愛(ài)！
那天晚上，我家人并沒(méi)有像往常一樣來(lái)學(xué)校接我，我孤零零地站在校園門(mén)口，一直在等著(zhù)等著(zhù)，終于等到了一個(gè)身影，可這個(gè)身影并不是我腦海中那熟悉的身影，而是那平時(shí)我認為非常嚴厲的語(yǔ)文老師的身影。老師慢慢地向我走來(lái)，溫和地說(shuō)：
"韓倪，你父母沒(méi)來(lái)你，可能有事吧？"
"嗯，嗯……"我結結巴巴地回答，聲音低得幾乎連我自己也聽(tīng)不見(jiàn)。
眼前的語(yǔ)文老師和以前在課堂上給我留下的印象截然不同。課堂上，語(yǔ)文老師是那么嚴厲，而現在呢?卻變成了另一個(gè)人。老師和藹可親，就像我的父母！
天下著(zhù)雨，語(yǔ)文老師生怕我著(zhù)涼，把他的.外套披在我身上，然后讓我坐上車(chē)。我坐在老師車(chē)后，幫助老師打著(zhù)雨傘。老師使勁地騎著(zhù)自行車(chē)。路邊的商店一個(gè)個(gè)向后閃過(guò)，老師的褲腿早已被地上濺起泥水打濕。風(fēng)混合著(zhù)雨，掀翻我撐起的雨傘，雨水無(wú)情地拍打在老師的臉上，而我，披著(zhù)老師的外套，躲在老師的背后。當老師把我送到家的時(shí)，我發(fā)現老師的臉上都是水珠，頭上的雨水還在不停地向下流淌。老師與我的父母寒暄幾句，就急匆匆地回去了。我站在門(mén)口向老師望去，老師的背影漸漸地消失在雨中。
從此，我對語(yǔ)文老師的印象完全改變了。老師，您的嚴厲是為了我們能夠掌握更多文化科學(xué)知識；老師，您的嚴厲是為了讓我們以后不在擁有馬馬虎虎的不良習慣；老師，您的嚴厲是為了讓我們掌握更多更多的做人道理！
老師，您辛苦了！老師，您寬廣博大的胸懷，您無(wú)私奉獻的精神，我將今生今世銘記！
老師的背影的作文4
我與梁老師不想見(jiàn)已有半余年了，我最不能忘記的是他的背影。
那年夏天，我踏上了八年級的新征程。盛夏，連空氣都是悶熱的，讓人變得慵懶，渾身沒(méi)勁兒，我趴在桌上，不由得想起原來(lái)的數學(xué)老師說(shuō)過(guò)，這個(gè)學(xué)期他不教我了，我無(wú)聊地玩弄著(zhù)手中的筆，忽然直起身子，那這節數學(xué)課，會(huì )是誰(shuí)給我們上呢？我滿(mǎn)是期待，把頭轉向門(mén)外
這時(shí)，一個(gè)身穿黃色花紋襯衫的中年男子斯文地走了進(jìn)來(lái)，頭發(fā)約摸半寸長(cháng)，烏黑亮麗，一根一根精神抖擻地豎著(zhù)。步伐輕快、穩健地走到講臺上，身長(cháng)八尺，厚腮幫，圓肚子；兩手搭在桌上，嘴角微揚，眼睛犀利，掃向四周。
突然，他的.目光停留在我身上，我感到不安的稍稍低下頭，似乎他明白了我的心思，越過(guò)講臺，緩慢地走到我身邊，伸手示意我站起來(lái)，問(wèn)道：數學(xué)難不難？我慌張地站起來(lái)，用顫抖的聲音回答：難！他呵呵地笑著(zhù)說(shuō)：不難，數學(xué)只要多寫(xiě)多練就好了。說(shuō)完，他便轉過(guò)身去，一步一步向講臺走去，我看著(zhù)他如此高大的背影，心想，一支紅燭將要為我燃燒！
我與您就這樣相遇了，也許是您的那一聲提問(wèn)，也許是您的那一抹笑容，竟讓我對您產(chǎn)生了好奇，我抬起頭，認真地聽(tīng)講著(zhù)
您在臺上聲情并茂，循循善誘，我聽(tīng)得入了神，越發(fā)喜歡，您轉過(guò)身，提起筆，手臂微曲，有力地在白板上寫(xiě)著(zhù)公式，寫(xiě)完又用那渾厚的聲音耐心地給我們講解，奧妙的數學(xué)知識都掌握在您的手中，就這樣寫(xiě)著(zhù)，講著(zhù)，寫(xiě)著(zhù)，講著(zhù)
您講得十分激動(dòng)，我聽(tīng)得如癡如醉，忽然，在您的一轉身間，您額上的汗珠，隨著(zhù)頭的轉動(dòng)而飛濺到我的手背上，我的注意力也轉到您的身上，汗水早已浸濕了您的衣衫��！紅燭賣(mài)力地燃燒著(zhù)，點(diǎn)燃了我對數學(xué)學(xué)習的激情，我下定決心，一定要學(xué)好數學(xué)。
這是一個(gè)如此平凡而又高大的背影，在講臺上演繹著(zhù)您為人師的艱辛，您愛(ài)生如愛(ài)子。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干我想，這就是您的真實(shí)寫(xiě)照吧！
如今也是盛夏時(shí)節，盯著(zhù)我眼前這道久未解答出來(lái)的數學(xué)題，我又看到了您那汗水浸濕衣衫的、仍在不停地寫(xiě)著(zhù)、講著(zhù)的背影。
老師的背影的作文5
背影，通常在微妙中，給人以驚人的震動(dòng)，街頭上，人群中，回憶里，望向一個(gè)個(gè)移動(dòng)的背影——哦，幾經(jīng)尋找，猛然發(fā)現了一個(gè)高大的背影。
西伯利亞寒流卷席了雪峰山麓，天氣異常地冷，喚醒了埋在衣柜里的棉襖。我一邊抖動(dòng)，一邊搓手，終于跨進(jìn)了稍稍溫暖的教室。教室里咳嗽聲此起彼伏，伴隨鼻涕在鼻腔中進(jìn)進(jìn)出出。待到上語(yǔ)文課，已經(jīng)十點(diǎn)了。我輕輕抽出語(yǔ)文書(shū)，準備聽(tīng)課。
語(yǔ)文老師是個(gè)五大三粗，虎背熊腰的“壯漢”。頭發(fā)不多，但卻不“懶洋洋”，一雙充滿(mǎn)智慧的眼睛時(shí)不時(shí)浸出絲絲幽默。當然，還有幾束胡子像“畫(huà)”上去一般，甚至有點(diǎn)感覺(jué)不“協(xié)調”——怎么說(shuō)呢，這么好的一張臉就是缺了副眼鏡。
這位老師是很認真很負責的。進(jìn)門(mén)見(jiàn)我們有吵鬧聲響，老師先是教育了我們一番，然后便開(kāi)始上課了。但不久一陣寒風(fēng)吹來(lái)，一些同學(xué)的熱情又仿佛被吹走了。
老師講的是朱自清的《背影》，我并不能完全理解這篇文章所包含的感情，雖然知道它很重要。
“作者幾次提及‘眼淚’？”這時(shí)老師開(kāi)始提問(wèn)，仿佛是宣告末日似的，臺下竟無(wú)一人舉手。我突然感到一絲恐懼與悲涼，我不敢直視老師的雙眼。仍沒(méi)人回答。那風(fēng)，仿佛凍結了人們的心窩。我向老師那瞟了一眼，他的希望融化成了失望，眼中漸漸不再閃爍光芒，躊躇一番，轉身去公布答案，我見(jiàn)著(zhù)了他的背影，一襲黑色的舊大衣，幾根白發(fā)，寬寬的肩膀，背好像彎了——幾份無(wú)奈，一絲滄桑。我的心中不禁涌出淚水，我強忍下去，才發(fā)現手上滿(mǎn)是熱汗。我感到一絲空虛與獨孤。而老師的發(fā)言卻像一雙大手撫摸了我的心房。他似乎有些生氣，但卻沒(méi)有將其表達。課仍在繼續，而從窗外吹來(lái)的`風(fēng)竟有幾絲柔和。
下課鈴響了，老師默默地走了，當他跨出教室門(mén)的那一瞬間，我又看見(jiàn)了他的背影——一個(gè)壯漢漸漸老去了，為了他的孩子們，他竟有了些許白發(fā)。那個(gè)高大的形象，被門(mén)框吞沒(méi)了。霎時(shí)，我突然理解了課文中朱佩弦的心情，明白了那些默默付出的人的偉大。短暫的寂靜間，我拭干了眼淚，合上語(yǔ)文課本，開(kāi)始回憶——我那敬愛(ài)的語(yǔ)文老師。
哦！老師的背影，莊嚴又偉大——無(wú)論如何，都牢牢地聳立在同學(xué)們心中。像遠處的燈火，也許只在荒漠中，卻照亮了千里綠野！
老師的背影的作文6
爸爸的背影是高大的，媽媽的背影是瘦弱的，朋友的背影是開(kāi)心的，而老師的背影，是深刻的。
令人難忘的背影，往往是在離別中。
小學(xué)到初中，我的個(gè)子永遠都是班上比矮大賽第一名，又瘦得像根竹竿。小學(xué)數學(xué)老師很好，待我視同己出。畢業(yè)之際，老師叫我到辦公室語(yǔ)重心長(cháng)對我說(shuō)：“你身板小，以后受人欺負打不過(guò)別人，你得在別的方面超過(guò)別人�！碑厴I(yè)學(xué)生手冊上給我留言：“欣賞你小小年紀寫(xiě)得一筆好字，也欣賞你初生牛犢不怕虎的勁，希望你能有目標，堅持自己的初衷�！�
后來(lái)初中有天放學(xué)回家，到家門(mén)口才想起忘帶鑰匙，去媽媽公司拿鑰匙的路上，路過(guò)小學(xué)，數學(xué)老師迎面走來(lái)，得知情況后帶我回家吃了晚餐又送我回家。
那天望著(zhù)老師回家的背影，我鼻子一酸，感動(dòng)到無(wú)以言表。
像是老天的眷顧，最好的老師總是會(huì )在不同的時(shí)間不同的學(xué)校出現在我身邊。
大二后學(xué)校新來(lái)了幾個(gè)年輕老師，比我年長(cháng)不了幾歲，其中一個(gè)擔任了我們班的輔導員。她有些不一樣。其他輔導員都是以管理者的身份去管理班級學(xué)生，而她是以融入我們的生活去觀(guān)察我們的優(yōu)缺點(diǎn)，因材施教。
每次與她見(jiàn)面就像好朋友，無(wú)話(huà)不說(shuō)，沒(méi)有一點(diǎn)隔閡，唯獨離校那天不是。我最后一個(gè)辦離校手續，大家都佯裝開(kāi)心，我告別了十幾年的校園生活，她也終于能在工作松下一口氣。她送我出校門(mén)，一路無(wú)言。我不敢回頭，只讓她回去，不知道該用什么表情來(lái)面對她，對她說(shuō)了聲：“辛苦了，有緣再見(jiàn)�！逼鋵�(shí)各自心里都明白，再見(jiàn)的幾率有多小。我出校門(mén)過(guò)了片刻才回頭看，不敢想象與我相仿的.年紀，這個(gè)單薄的背影優(yōu)秀的背后又承載了多少責任與壓力。
她的背影越來(lái)越小，我的眼睛越來(lái)越模糊。學(xué)校里的往事如同昨日發(fā)生，歷歷在目，課堂上孜孜不倦的訓誡與教誨、課后你來(lái)我往開(kāi)的玩笑、校內無(wú)聲地陪伴、校外敞開(kāi)胸懷地談天，不會(huì )不分黑白就訓斥成績(jì)不好的學(xué)生，也不會(huì )給成績(jì)好的學(xué)生任性縱容和偏袒，我想，或許再也不會(huì )遇到亦師亦友的老師了。離校時(shí)悄悄回頭看她的那個(gè)背影鑲嵌在我腦海里，獨特且深刻，并會(huì )永久保存。
我不喜歡背影，背影代表著(zhù)離別，而某些離別，有可能是后會(huì )無(wú)期。
老師的背影的作文7
成長(cháng)的路上，我們接觸的多是文字的教科書(shū)，但更多的是老師在那講臺上孜孜不倦的背影。柴老師，是我們的班主任，也是我們的“柴媽媽”。她中等個(gè)子，背影挺拔娟秀，柔性中帶著(zhù)剛氣，嚴肅中帶著(zhù)慈愛(ài)中。初看或許沒(méi)有什么的特別，可是和柴老師朝夕相處五年后，嘿，柴老師的背影會(huì )說(shuō)話(huà)！
有一次，柴老師在微格教室給我們上課，有許多位老師在聽(tīng)課呢！這時(shí)，柴老師像往常一樣提了個(gè)問(wèn)題。我不假思索，把手舉得半天高。柴老師側了個(gè)身，用余光環(huán)視四周。果不然，點(diǎn)了我的名。起立的那一刻，看著(zhù)那么多雙眼睛齊刷刷地向我看來(lái)，之前的勇氣早已跑到九霄云外，我心里發(fā)慌，那顆心哪，咚咚直跳。我那大嗓門(mén)剎那間止于不自信，聲音也如“蚊子叫”般越來(lái)越小這時(shí)，柴老師邊聽(tīng)邊把答案寫(xiě)在黑板上，身體微微晃動(dòng)了兩下，似乎在說(shuō)：“對，對，回答得不錯，聲音再想亮些！”看著(zhù)柴老師的背影，我慢慢放大了膽，聲音也響亮起來(lái)。那是肯定與鼓勵的背影！
又有一回，我的腳骨折了，只能單腳跳著(zhù)上學(xué)。走進(jìn)教室，柴老師緊張地走到我面前，用溫柔的雙手撫摸著(zhù)我的背，噓寒問(wèn)暖；又從旁邊搬來(lái)一把椅子，讓我把腳擱在上面；還不放心地再三叮囑周?chē)耐瑢W(xué)小心我的腳一陣囑咐后，她急促地走回講臺，還時(shí)不時(shí)回過(guò)頭來(lái)看看我，那背影仿佛對我說(shuō)：“可憐的孩子受苦了，腳痛嗎？吃得消嗎？”雖然還有些隱隱作痛，但看著(zhù)柴老師視如己出又焦慮的背影，所有的痛煙消云散。那是疼惜與關(guān)愛(ài)的背影！
我能讀懂柴老師的背影，我們501班的同學(xué)們同樣能。一次語(yǔ)文課上，柴老師拖著(zhù)疲憊的身子進(jìn)入教室，臉色蒼白，手哆哆嗦嗦地寫(xiě)著(zhù)粉筆字，憔悴的背影仿佛在說(shuō)：“挺住，再怎么難受也要把課上完！”同學(xué)們四目相對，似乎都領(lǐng)會(huì )到了什么。一到下課，我們蜂擁而上，和柴老師聊天、講笑話(huà)，柴老師也露出了欣慰而開(kāi)心的笑容。那是疲憊而負責的背影！
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！蔽页磷碛诶钌屉[這句詩(shī)的`同時(shí)，更陶醉于柴媽的背影，任何文字或語(yǔ)言都抵不過(guò)她的背影。那背影似涓涓泉水流過(guò)我的心底，似冬日的驕陽(yáng)點(diǎn)燃我的熱情我在慢慢成長(cháng)，幾年后會(huì )跨入新的學(xué)堂，但柴老師的背影會(huì )繼續在講臺上奔波著(zhù)，付出著(zhù)，將影響著(zhù)一批又一批的學(xué)生
老師的背影的作文8
我沒(méi)想到，在多年之后，自己的腦海中還能浮現老師的那個(gè)背影，原來(lái)那一幕，早已讓我記憶猶新�；叵肫鹉莻�(gè)背影，還是忍不住讓人嘴角微微上揚。
又到了學(xué)校一年一度的運動(dòng)會(huì )，賽場(chǎng)上的選手都是信心滿(mǎn)滿(mǎn)，場(chǎng)外觀(guān)戰的同學(xué)和老師也個(gè)個(gè)都欣喜若狂，就好像是自己在參加比賽。每一個(gè)運動(dòng)員臉上都有著(zhù)堅定的眼神，給場(chǎng)外的觀(guān)戰人員一種誰(shuí)都會(huì )是第一名的感覺(jué)，讓這場(chǎng)比賽變得更有看點(diǎn)。
毫無(wú)運動(dòng)細胞的我當然是在賽場(chǎng)外觀(guān)戰的人，作為一個(gè)觀(guān)戰選手也是很困難的，因為選擇看那一場(chǎng)斗志昂揚的比賽是很艱難的，每場(chǎng)比賽都很精彩。有選擇困難癥的我，正在賽場(chǎng)外猶豫不決，環(huán)顧四周，映入眼簾的是一個(gè)熟悉的背影，那個(gè)背影在那手舞足蹈地為自己班上學(xué)生加油，這個(gè)背影屬于我們的班主任�？粗�(zhù)那個(gè)背影，我是真的有些不敢相信，這居然是我們昔日里那個(gè)嚴肅的班主任。讓我不由地想起了那張臉經(jīng)常是正言厲色的，自習課時(shí)，班上有些許的吵鬧聲，班主任頂著(zhù)那張臉站在教室的前門(mén)口，班里瞬間就安靜下來(lái)了，靜得連一根細小的針掉在地上都能被聽(tīng)見(jiàn)。因為班上沒(méi)有哪位同學(xué)是不懼怕這張臉的，我們看到班主任那張嚴肅的臉都有些畏懼。那個(gè)背影打破了她在我心中的形象，讓我知道我的老師并沒(méi)有那么可怕，她一直有著(zhù)可愛(ài)的一面。
老師的背影開(kāi)始手舞足蹈的更加的劇烈，想必是比賽到了令人非常緊張激動(dòng)的時(shí)刻。突然，那個(gè)背影高興的跳了起來(lái)，我想許是她搖旗吶喊，讓我們的同學(xué)取得了一個(gè)很好的成績(jì)。那個(gè)背影在那里蹦蹦跳跳，老師高興地像一個(gè)拿到糖的孩子一樣。就是這樣的一個(gè)背影吸引住了我，讓我感覺(jué)賽場(chǎng)上沒(méi)有其他的人，所有的比賽也都不存在了。老師的'這個(gè)背影也深深的感染到了我，我可以感受到一場(chǎng)比賽的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)，和結果。光是這個(gè)背影就讓我看完了整場(chǎng)的比賽。
從那天起，我開(kāi)始不再懼怕老師嚴肅的臉，反而每次看到老師故意板著(zhù)個(gè)臉，我只會(huì )覺(jué)得老師更加的可愛(ài)和親切。老師裝嚴肅是為了讓我們班級里的每一個(gè)同學(xué)都能聽(tīng)話(huà)，因為每個(gè)班主任都會(huì )希望自己的學(xué)生是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。所以老師壓抑住自己童真的一面，但是老師的那個(gè)背影讓我知道那才是老師的“真面目”。
老師的背影的作文9
小學(xué)六年的學(xué)習生涯中，我最不能忘記的是老師的背影。
夜色已經(jīng)深了，教室的同學(xué)己經(jīng)走了，我經(jīng)過(guò)辦公室，悄悄地里看去。老師正坐著(zhù)備課。她懷中一手抱著(zhù)暖手袋，專(zhuān)注地看著(zhù)電腦，右手熟練的操控著(zhù)鼠標，時(shí)間一分分過(guò)去，疲倦像一條細蛇一樣鉆入她的大腦，侵蝕著(zhù)老師每一顆清醒的腦細胞，她的頭終于慢慢低了下去，貼在了辦公桌上。但風(fēng)吹動(dòng)書(shū)本的聲音又將她喚醒，她揉了揉太陽(yáng)穴，又搓了搓手，輕輕地翻開(kāi)教科書(shū)，拿起筆來(lái)，我心中波瀾起伏，小心翼翼地關(guān)上了辦公室的門(mén)。
今天的課堂氣氛十分壓抑，上課鈴一結束，老師便痛斥我們那“不堪”的作業(yè)，此時(shí)老師的情緒就如同積蓄已久的火山一樣轟然爆發(fā)，話(huà)語(yǔ)之間、停頓之間，教室里寂靜得連地上掉一根針都能聽(tīng)見(jiàn)，一支筆落地的響動(dòng)都令人感到十分的刺耳。
而更過(guò)分的是，老師竟讓我們將今天上的課文罰抄3遍！下課后老師離開(kāi)了教室，同學(xué)們上課時(shí)積蓄的怨仇就憋不住了，紛紛大聲抱怨：“這作業(yè)不要寫(xiě)了”，“這么多寫(xiě)到什么時(shí)候”，“自己布置這么難的作業(yè)，寫(xiě)不出還怪我們……”即使我不愿意參與那場(chǎng)“批評會(huì )”，但想著(zhù)老師離開(kāi)教室時(shí)的`那個(gè)背影如同一個(gè)火焰，心里很不高興，之后的課堂也有幾分無(wú)精打采了。
放學(xué)后，我去辦公室問(wèn)問(wèn)題，恰巧碰到老師正在批改作業(yè)，我原以為她會(huì )一邊批改作業(yè)一邊小聲地罵著(zhù)某個(gè)倒霉同學(xué)，殘忍地打上一個(gè)大紅叉。但走進(jìn)看時(shí)才發(fā)現與我所想的大相徑庭，老師翻開(kāi)一本作業(yè)，用筆指著(zhù)，一行一行地批閱同學(xué)們的作業(yè)，之后輕輕地打上一個(gè)勾或者一個(gè)叉，寫(xiě)下評語(yǔ)，之后關(guān)上作業(yè)本放在一邊，又翻開(kāi)另一本……當解答我的問(wèn)題時(shí)，老師耐心地為我講解，對于我一直不理解的步驟也反復講，絲毫沒(méi)有不耐煩，講完之后細心的問(wèn)我有沒(méi)有聽(tīng)懂。出了辦公室門(mén)，我回頭看了看老師，她的背影此時(shí)是如此的溫柔而慈祥。
現在，先進(jìn)的科技正潛移默化地改變著(zhù)人類(lèi)的生活，教室里裝上了一體機，大多數老師選擇了新式的幻燈片講課，但也有的老師依舊寫(xiě)著(zhù)板書(shū)，上課時(shí)，看著(zhù)老師背對著(zhù)我們熟練地書(shū)寫(xiě)著(zhù)粉筆，那飄散的粉筆灰就如同凝練了的智慧被老師一點(diǎn)一點(diǎn)地散發(fā)到我們的腦中，那背對著(zhù)我們的人，正是那智慧的所在！望著(zhù)老師偉岸的背影，我挺了挺身子，打起精神認真聽(tīng)課。
老師的背影，激勵我前進(jìn)，鼓勵我進(jìn)步，我贊美您，老師！
老師的背影的作文10
我和徐老師已有一年未見(jiàn)了，我最不能忘記的是她的背影。
徐老師是我們初一的語(yǔ)文老師，那時(shí)的天很藍，云很白，日子過(guò)的很慢。她進(jìn)班了，淺黃色的裙擺自然下垂，隨著(zhù)腳步邁動(dòng)微微搖曳，個(gè)子不高，巧笑倩兮，親切和諧，那是她與我們的第一次見(jiàn)面。
后來(lái)，她教我們班的語(yǔ)文課程，為我們的語(yǔ)文在初中階段打下了扎實(shí)的基礎，而我，在徐老師的輔導下，成績(jì)終于有所提高，我也憑借自己的努力和汗水，一步步爬上了一號吊車(chē)尾的寶座，其中的語(yǔ)文成績(jì)進(jìn)步功不可沒(méi)，。徐老師得知這個(gè)消息，將我叫到她的辦公室，微微笑著(zhù)對我說(shuō)：小胡同學(xué)，你這次語(yǔ)文考的很不錯，值得表?yè)P，可是我覺(jué)得你的作文還是很薄弱，分數不是很高，我建議你多讀一些詩(shī)詞散文類(lèi)的書(shū)籍，增加詞匯，豐富語(yǔ)句，讓你作文的句子更加優(yōu)美。說(shuō)完，轉身找到紙和筆，寫(xiě)下些許書(shū)籍目錄，窗外的陽(yáng)光透過(guò)玻璃，灑在她的背上，仿佛鍍上了一層金光，透出絲絲的溫柔。
那以后，我發(fā)誓定要好好學(xué)習，每節課上都認真聽(tīng)講，特別是徐老師的語(yǔ)文課上。她的課總是那么吸引人，深入淺出、生動(dòng)有趣。在徐老師講課時(shí)，會(huì )在每一排走來(lái)走去，同學(xué)們的目光也一直追隨著(zhù)徐老師的身影。每每做筆記時(shí)，她會(huì )轉身走上講臺，拿起粉筆，認真的、一筆一劃的寫(xiě)下一行一行字跡，從來(lái)沒(méi)有我們看不懂的.字詞。這時(shí)，我感受她的背影在燈光的照射下，留在墻上的影子，隨著(zhù)手臂的揮動(dòng)，畫(huà)出美麗的圖案。
后來(lái)，由于集團化辦學(xué)的原因，學(xué)校里的一些老師調往分校任教---這其中也包括徐老師。雖然他教了我們不到一年的時(shí)間，卻早已與同學(xué)們建立了深厚的情誼，開(kāi)學(xué)的語(yǔ)文課堂沒(méi)有了徐老師的背影，大家都很失落。
終于開(kāi)學(xué)后不久，學(xué)校舉辦運動(dòng)會(huì )，決定在分校開(kāi)展，我們班的同學(xué)提議去看望徐老師，同學(xué)們一個(gè)個(gè)笑著(zhù)走進(jìn)去，都是淚流滿(mǎn)面地走出來(lái)，手上還拿著(zhù)徐老師曾用過(guò)的筆或者其它物品。在同學(xué)們都走后，我又偷偷的看徐老師---她站在窗前，望著(zhù)同學(xué)們的離去的方向，我站在后面，看著(zhù)徐老師的肩膀微微的聳動(dòng)，她在啜泣，仿佛訴說(shuō)著(zhù)悲傷的故事，望著(zhù)她的背影在陽(yáng)光的掠過(guò)下，沉浸在一種說(shuō)不出的傷感中，此時(shí)的我不禁潸然淚下。
哎！不知何時(shí)我才能再聽(tīng)一次徐老師講的語(yǔ)文課��！
老師的背影的作文11
有人把老師比喻成園丁，他細心的呵護著(zhù)我們這群祖國小花朵。他用小小的粉筆書(shū)寫(xiě)知識海洋，他在講臺上揮灑著(zhù)汗水。然而，在學(xué)�；蛘n堂上看的最多的除了一教室的學(xué)生，就是老師的背影了。有書(shū)寫(xiě)知識的背影，也有檫黑板的背影。這每一個(gè)背影都刻在了學(xué)生的腦海中。
老師就像一個(gè)有神力的人一樣，那怕他轉過(guò)身，在黑板上書(shū)寫(xiě)著(zhù)知識點(diǎn)，背后哪些同學(xué)上課不認真他也能準確地知道是誰(shuí)，真的很神奇。班主任是教我們政治的，他看起來(lái)是一個(gè)很?chē)烂C的老師，總喜歡穿著(zhù)襯衫，他帶著(zhù)一副眼鏡，每次上課都很熱情，他講課的聲音很有激情，講到難懂的地方會(huì )慢下來(lái)，甚至有時(shí)候會(huì )舉些例子向我們解釋?zhuān)尨蠹液美斫�。他上課前會(huì )給大家時(shí)間瀏覽今天他要講的內容，于是他就轉過(guò)身子，在黑板上書(shū)寫(xiě)著(zhù)，他的字書(shū)寫(xiě)的工整有力，留給我們的背影雖說(shuō)算不上難忘的，卻也是獨特的。他轉過(guò)身書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，身子微微傾斜，把今天要講的內容寫(xiě)個(gè)大框，在講述的過(guò)程中，稍稍一轉身補充上去。他講課有個(gè)習慣，重點(diǎn)地方只講一遍，聽(tīng)了就聽(tīng)了，沒(méi)聽(tīng)到就沒(méi)聽(tīng)到，但是他會(huì )提前告訴大家，因為他想集中大家的注意力，鍛煉大家記重點(diǎn)的的能力，學(xué)習是一個(gè)過(guò)程，只要認真對待總會(huì )有收獲。
班主任真的很操心班級，總會(huì )在有空的時(shí)候悄悄在教室外面觀(guān)察大家，等到我知道他來(lái)過(guò)的時(shí)候，一看就是他往辦公室走的`背影，背影匆匆一下子，就不見(jiàn)了。從此這個(gè)背影留在了我的腦海，因為這個(gè)背影里裝著(zhù)對我們的操心和關(guān)愛(ài)，裝著(zhù)一種神力，會(huì )及時(shí)糾正正在不認真的我們，把我們拉回來(lái)。
還有一個(gè)老師的背影是數學(xué)老師的。他的年紀比班主任的年紀稍長(cháng)一些，他每天把黑板書(shū)寫(xiě)滿(mǎn)滿(mǎn)當當的，上面全是他講的數學(xué)題，所以他的背影留的時(shí)間要長(cháng)一些�？偸强吹剿v完這個(gè)題目，又講下一個(gè)，時(shí)間都不夠，一下子黑板寫(xiě)滿(mǎn)了，他有擦掉另一邊的，只要一講題目，他留給我們的幾乎都是背影。
最后一個(gè)老師的背影讓我印象深刻的是大學(xué)里的一位老師，他教完這學(xué)期就要退休了，也是最后一堂課，他轉過(guò)身寫(xiě)下幾個(gè)字，最后送給我們一首詩(shī)是海子的《面向大海，春暖花開(kāi)》，他在最后一堂課里送給我們祝福，特別有意義，他轉身寫(xiě)下那幾個(gè)字的時(shí)候，讓我很難忘。
這幾個(gè)老師的背影，沒(méi)有什么特別的但卻陪伴著(zhù)我們上課的時(shí)光，也讓我在這些背影里看到他們對我們的關(guān)心愛(ài)護和教導還有祝福，這幾個(gè)背影卻讓我印象深刻。
老師的背影的作文12
老師是我們人生很重要的一個(gè)角色，老師是我們成長(cháng)道路的一盞明燈，在小時(shí)候我還是不懂的那么多的道理，總是在貪玩的狀態(tài)，小學(xué)的時(shí)候老師更加像我們的第二個(gè)家長(cháng)因為在我的眼里老師就是這么一個(gè)角色，什么都管有時(shí)候甚至比我們的家長(cháng)還管的寬，管的嚴，那時(shí)候我就是很不明白這一點(diǎn)，我就覺(jué)得為什么老師什么都要管，不應該只是教我們讀書(shū)嗎，但是似乎不是這樣老師什么都管，從我們的學(xué)習到日常的生活，都要管那時(shí)候哪能明白老師的一片苦心總是抱怨老師對我太嚴格了，于是對老師產(chǎn)生了一種抗拒的態(tài)度，但是也只能埋在心了啦，但是隨著(zhù)我們接觸的東西，見(jiàn)識的世面多了，后來(lái)我慢慢的明白了老師是很偉大的`。
在我初三的那一年我慢慢的看到作為一名老師的責任感，對我們的責任感，是無(wú)微不至的，老師的單子是很重的我經(jīng)常聽(tīng)到這句話(huà)不以為然每次都是很淡然的態(tài)度，在我剛上初中的時(shí)候還是很叛逆，這是這個(gè)年紀的代名詞，也是我們這個(gè)年級都會(huì )經(jīng)歷的一個(gè)階段，我有一次因為一些小事在課堂是與老師沖撞起來(lái)了，但是老師出乎我意料并沒(méi)有在課堂上批評我，在我的認知里這樣子的情況老師的第一反應應該都是很生氣但是我看的濱并不是這樣的，我們的老師非常的淡定，繼續上課了，我不知道這是為什么，我想了很久當時(shí)，最后還是不明白老師為什么沒(méi)有說(shuō)我，為什么沒(méi)有批評我教育我，但是最后的答案就不了了之了。
直到我上了初三快要畢業(yè)的那段時(shí)間，我才明白了事情的真相，當時(shí)也是快畢業(yè)了，似乎大家都很高興我們在最后的那段時(shí)間都特別的亢奮，大家變了個(gè)人一樣，都覺(jué)得壓抑太久了，在后面的日子里做的的事情完全爆發(fā)了自己初中三年的情緒，都覺(jué)得自己要走了要畢業(yè)了要好好的放縱自己，我也是那樣，在上課的時(shí)時(shí)候大家都說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，沒(méi)有對一點(diǎn)的約束自己，都是自己做自己的事情，那段時(shí)間就從來(lái)沒(méi)有把課堂紀律放在眼里，似乎我們的任課老師都見(jiàn)慣了，帶了很多屆的老師對這一幕習以為常，默默的在講臺上給我們講課也不管我們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)去，上完課就一個(gè)人走出了教室，我似乎被什么吸引了目光一直目送的老師。
看著(zhù)老師的背影我似乎看到很多的無(wú)奈，看的了很多責任感，看到了作為老師的那份不容易，我幡然的醒悟過(guò)來(lái)原來(lái)老師真的好偉大，在上課的時(shí)候大家都不遵守紀律，老師也沒(méi)說(shuō)什么，老師說(shuō)我們長(cháng)大了應該學(xué)會(huì )自己明事理，那是我最后一次看到老師的背影了，不久后我就畢業(yè)了。
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