教育的勵志名言

時(shí)間:2023-09-27 17:10:51 教育 我要投稿

關(guān)于教育的勵志名言

  在學(xué)習、工作或生活中,大家最不陌生的就是名言了吧,名言是對生活、對世界的綜合濃縮,簡(jiǎn)短的一句話(huà),蘊含著(zhù)深刻的道理。還苦于找不到優(yōu)秀的名言?以下是小編精心整理的關(guān)于教育的勵志名言,希望對大家有所幫助。

關(guān)于教育的勵志名言

關(guān)于教育的勵志名言1

  1、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。

  2、養成教育應當是每一位教師、每一位家長(cháng)都應掌握的教育藝術(shù)。

  3、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )生存,而不是代替學(xué)生生存。

  4、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方,學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

  5、在達到理智的年齡之前,孩子不能接受觀(guān)念,而只能接受形象。

  6、學(xué)會(huì )奉獻自己,不會(huì )給你帶來(lái)不利,而會(huì )給你帶來(lái)意外的收獲。

  7、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習的欲望,遠比教會(huì )有限的知識有意義得多。

  8、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的`遺產(chǎn):一份是根,一份是翅膀。

  9、當孩子情緒波動(dòng)時(shí),愚蠢的父母責備孩子,聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。

  10、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發(fā)展,和諧發(fā)展,科學(xué)發(fā)展。

關(guān)于教育的勵志名言2

  1. 欲高門(mén)第須為善;要好兒孫必讀書(shū)。

  2. 不用辱罵來(lái)懲治孩子。

  3. 讓孩子有機會(huì )真正作決定。

  4. 家長(cháng)養成合理的行為習慣并留心使孩子學(xué)著(zhù)去做。

  5. 欲速是讀書(shū)第一大病,功夫中在綿密不間斷,不在不速也!懎

  6. 相信孩子的理智并信任他。

  7. 定期為孩子讀點(diǎn)東西。

  8. 受罰最重的孩子,長(cháng)大了很少有成為最好的人的。

  9. 不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他,只要這與他的.創(chuàng )作活動(dòng)有關(guān)。

  10. 欲知對岸事,就要渡過(guò)河

關(guān)于教育的勵志名言3

  君子有三樂(lè ),而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè )也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè )也;得天下英才而教育之,三樂(lè )也。君子有三樂(lè ),而王天下不與存焉。 孟子

  習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生。因此,人自幼就應該通過(guò)完美的教育,去建立一種好的習慣。 培根

  事實(shí)上教育便是一種早期的習慣。 林肯

  既然習慣是人生的主宰,人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的`,那就是最完美的習慣,這是一定的,這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習慣。 培根

  道德普遍地被認為是人類(lèi)的最高目的,因此也是教育的最高目的。 赫爾巴特

  教育是國家的主要防御力量。 伯克

  教育不是注滿(mǎn)一桶水,而且點(diǎn)燃一把火。 葉芝

  教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程。 杜蘭特

  教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。 園斯金

  智慧與教育之間的區別是,智慧會(huì )讓你過(guò)上舒適的生活。 佚名

  智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去。 諺語(yǔ)

  科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧,而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō),二者同樣的有益和必要。 車(chē)爾尼雪夫斯基

  教育!科學(xué)!學(xué)會(huì )讀書(shū),便是點(diǎn)燃火炬;每個(gè)字的每個(gè)音節都發(fā)射火星。 雨果

  貧農特別吃沒(méi)有文化的虧,特別需要受教育。 列寧

  要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下,要與集體一起生活,要記住,是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離,那便是末路的開(kāi)始。 奧斯特洛夫斯基

關(guān)于教育的勵志名言4

  一、向孩子提供書(shū)籍和材料,讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。

  二、養成教育是基礎教育的重要環(huán)節,是改進(jìn)德育的重要方面。

  三、寬容不是姑息、遷就、放任,而是嚴格要求下的理解尊重。

  四、挫折教育并非只是讓孩子過(guò)過(guò)苦日子,干點(diǎn)苦活,挫折教育的重點(diǎn)在于,培養孩子直面挫折的堅強品質(zhì)。

  五、懂得尊重自己的人,也會(huì )懂得尊重別人,這包括尊重自己的孩子在內。

  六、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規律。

  七、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無(wú)限的好奇心。

  八、勞動(dòng)最大的益處還在于道德和精神上的發(fā)展。這種精神發(fā)展是由和諧的勞動(dòng)產(chǎn)生的,它應當構成無(wú)產(chǎn)階級社會(huì )公民區別于資產(chǎn)階級社會(huì )公民的那種人的特質(zhì)。

  九、有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí),我們才真正擁有了一切。

  十、給一個(gè)學(xué)生機會(huì ),他會(huì )給你一個(gè)奇跡。

  十一、教師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話(huà),不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事,學(xué)生能講明白的知識盡可能讓學(xué)生講。

  十二、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素。

  十三、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開(kāi)始。

  十四、知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。

  十五、育兒過(guò)程有艱辛,也有歡樂(lè )。

  十六、無(wú)論是脫離生產(chǎn)勞動(dòng)的教學(xué)和教育或者沒(méi)有同時(shí)進(jìn)行教學(xué)和教育的生產(chǎn)勞動(dòng)都不能達到現代技術(shù)水平和科學(xué)知識現狀所要求的高度。

  十七、用心調理孩子們的營(yíng)養,孩子們的健康成長(cháng)從我做起!

  十八、習慣象一根纜繩,我們每天給他纏上一股新索,要不了多久他就會(huì )變的牢不可破。

  十九、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧,特別需要受教育。

  二十、要做一個(gè)襟懷坦白,光明磊落的人,不管是在深藏內心的思想活動(dòng)中,還是在表露于外的行為舉止上都是這樣。

  二十一、信仰是心中的綠洲,思想的駱駝隊是永遠走不到的。

  二十二、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。

  二十三、如果良好的習慣是一種道德資本,那么,在同樣的程度上,壞習慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。

  二十四、其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。

  二十五、家庭教育的另一個(gè)內容是培養子女的服從性,服從性的培養可以使子女產(chǎn)生長(cháng)大成人的渴望。反之,如果不注意子女服從性的培養,他會(huì )變得唐突孟浪,傲慢無(wú)禮。

  二十六、學(xué)習是勞動(dòng),并且應當永遠是勞動(dòng),是充滿(mǎn)了思想的勞動(dòng),使求學(xué)的興趣本身依賴(lài)于嚴肅的思想,而不是依賴(lài)于任何不合乎實(shí)際的表面文章。

  二十七、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發(fā)展,和諧發(fā)展,科學(xué)發(fā)展。

  二十八、天賦僅給予一些種子,而不是既成的知識和德行。這些種子需要發(fā)展,而發(fā)展是必須借助于教育和教養才能達到的。

  二十九、愛(ài)孩子并不意味著(zhù)一定理解孩子,要和孩子成為朋友,教育才能發(fā)揮作用。

  三十、教人者,成人之長(cháng),去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短,唯不恃己之所長(cháng)而后能收人之長(cháng)。

  三十一、父母是天然的教師,他們對兒童,特別是對幼兒的影響最大。

  三十二、一個(gè)會(huì )愛(ài)父母的人,將來(lái)才會(huì )更好地去愛(ài)別人,愛(ài)生活,愛(ài)這個(gè)世界。

  三十三、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理,一個(gè)好的教師發(fā)現真理。

  三十四、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。

  三十五、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )生存,而不是代替學(xué)生生存。

  三十六、納百川,容學(xué)問(wèn),立德行,善人品。

  三十七、從美的事物中找到美,這就是審美教育的任務(wù)。

  三十八、要看孩子將來(lái)素質(zhì)如何,那就要看家長(cháng)現在素質(zhì)如何。

  三十九、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn),過(guò)去它被認為‘天下之達德’,今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標。

  四十、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經(jīng)驗,而這些有限的教育經(jīng)驗又因為祖父母的溺愛(ài)和放縱而派不上用場(chǎng)。

  四十一、要把教育和知識變成空氣一樣,彌漫于宇宙,洗蕩于乾坤,普及眾生,人人有得呼吸。

  四十二、學(xué)會(huì )為他人鼓掌,為同行鼓掌,為對手鼓掌。

  四十三、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣,第一次弄錯了,決不能借第二第三次去補救,它們的影響是終身洗不掉的。

  四十四、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。

  四十五、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習的欲望,遠比教會(huì )有限的知識有意義得多。

  四十六、溺愛(ài)享樂(lè )釀苦果;勤勞素樸造賢才。

  四十七、為子孫富貴作計者,十有九敗。

  四十八、一個(gè)人能否成功并非取決于天性,而是取決于習慣。

  四十九、要學(xué)生做的事,教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識,教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規則,教職員躬親共守。

  五十、將我的血與汗,用作文明的甘露,澆灌鮮嫩的花朵;將我的靈與肉,化作知識的養分,肥沃強國的'土地。

  五十一、捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去。

  五十二、尊重和愛(ài)護孩子的自尊心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

  五十三、一滴水,只有溶入大海,才能永不消逝;一粒沙,只有投入大地,才能聚集力量。一個(gè)人只有依托集體,才能實(shí)現價(jià)值。

  五十四、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。

  五十五、課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山。

  五十六、堅持啟發(fā)式,避免注入式。

  五十七、當孩子情緒波動(dòng)時(shí),愚蠢的父母責備孩子,聰明的父母關(guān)愛(ài)孩子。

  五十八、打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題,只能宣泄父母的急躁情緒。

  五十九、贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。

  六十、年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái),是最適宜不過(guò)的事,我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。

  六十一、在達到理智的年齡之前,孩子不能接受觀(guān)念,而只能接受形象。

  六十二、與其說(shuō)獻身教育,不如說(shuō)獻“心”教育。充滿(mǎn)愛(ài)心,才能贏(yíng)得學(xué)生的真心;將心比心,才能贏(yíng)得家長(cháng)的放心;事事用心,才能贏(yíng)得自己的舒心。

  六十三、學(xué)會(huì )奉獻自己,不會(huì )給你帶來(lái)不利,而會(huì )給你帶來(lái)意外的收獲。

  六十四、我們僅僅指望給孩子們兩份永久的遺產(chǎn):一份是根,一份是翅膀。

  六十五、教育不是注滿(mǎn)一桶水,而是點(diǎn)燃一把火。

  六十六、善于利用時(shí)間的人,永遠能找得到富裕的時(shí)間。學(xué)會(huì )做時(shí)間的主人,將會(huì )使你受益無(wú)窮。

  六十七、在家庭教育中,努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛,讓孩子有實(shí)現感和成就感。

  六十八、幼教事業(yè)是一座大花園,教師的奉獻就是其中最美麗的花。

  六十九、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方,學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

  七十、欲文明其精神,先自野蠻其體魄;茍野蠻其體魄矣,則文明之精神隨之。

關(guān)于教育的勵志名言5

  1、倘若希望在金色的秋天收獲果實(shí),那么在寒意侵人的早春,就該卷起褲腿,去不懈地拓荒、播種、耕耘,直到收獲的那一天。

  2、在人生的旅途中,盡管有過(guò)坎坷,有過(guò)遺憾,卻沒(méi)有失去青春的美麗。相信自己,希望總是有的。讓我們記住那句話(huà):“錯過(guò)了太陽(yáng),我不傷心,否則,我將錯過(guò),月亮和星星!

  3、當你身臨暖風(fēng)拂面,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,青山綠水,良田萬(wàn)頃的春景時(shí),一定會(huì )陶醉其中;當你面對如金似銀,碩果累累的金秋季節時(shí),一定會(huì )欣喜不已。你可曾想過(guò),那盎然的春色卻是歷經(jīng)嚴寒洗禮后的英姿,那金秋的'美景卻是接受酷暑熔煉后的結晶。

  4、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上,顯得那么安靜肅穆,綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上,腳步是那么輕起輕落,大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

  5、別在樹(shù)下徘徊;別在雨中沉思;別在黑暗落淚。向前看,不要回頭,只要你勇于面對抬起頭來(lái),就會(huì )發(fā)現,分數的陰霾不過(guò)是短暫的雨季;向前看,有一片明亮的天,不會(huì )使人感到彷徨。

  6、如果黑板就是浩淼的大海,那么,老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻,您用教職工鞭作漿,劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本。

  7、母愛(ài)是一本終生無(wú)法讀完的巨著(zhù),母愛(ài)是一片永遠飛不出的天空。

  8、希望源于失望,奮起始于憂(yōu)患。正如一位詩(shī)人所說(shuō):有饑餓感的人一定消化好,有緊迫感的人一定效率高,有危機感的人一定進(jìn)步快。

  9、日子總是像從指尖渡過(guò)的細紗,在不經(jīng)意間悄然滑落。那些往日的憂(yōu)愁和誤用傷,在似水流年的蕩滌下隨波輕輕地逝去,而留下的歡樂(lè )和笑靨就在記憶深處歷久彌新。

  10、他避開(kāi)人群,用防備的目光掃視這里的每一個(gè)人。

關(guān)于教育的勵志名言6

  1、兒童集體里的輿論力量,完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量!R卡連柯

  2、美育者,應用美學(xué)之理論于教育,以陶養感情為目的者也!淘

  3、受教育懂得焚毀遺囑,做一個(gè)體面的人,為人所愛(ài),受人敬重,而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊,受到法律對五種情狀的加重處罰,解赴格雷伏刑場(chǎng)處死,受人憎恨和名譽(yù)掃地!蜖栐

  4、只有受過(guò)教育的誠心誠意的人才是有趣味的人,也只有他們才是社會(huì )所需要的。這樣的人越多,天國來(lái)到人間也就越快!踉X夫

  5、道德教育的核心問(wèn)題,是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著(zhù)未來(lái)闊步前進(jìn),時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)未來(lái),關(guān)注著(zhù)未來(lái)。由理解社會(huì )理想到形成個(gè)人崇高的生活目的,這是教育,首先是情感教育的一條漫長(cháng)的道路!K霍姆林斯基

  6、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅!R梭

  7、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育!䴕J斯

  8、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力,這樣的人才有學(xué)問(wèn)!病ゑR修斯

  9、教育中應該盡量鼓勵個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應該引導兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應該盡量少些,而引導他們去發(fā)現的應該盡量多些!官e塞

  10、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)!諣柊吞

  11、志向是天才的幼苗,經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育,在肥田沃土里將成長(cháng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng),不進(jìn)行自我教育,志向這棵幼苗也會(huì )連根枯死。確定個(gè)人志向,選好專(zhuān)業(yè),這是幸福的源泉!K霍姆林斯基

  12、善于鼓舞學(xué)生,是教育中最寶貴的經(jīng)驗!K霍姆林斯基

  13、從美的事物中找到美,這就是審美教育的任務(wù)!

  14、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生!招兄

  15、年輕人把受教育求進(jìn)步的'責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái),是最適宜不過(guò)的事,我對我的雙親做到了這一點(diǎn)!惗喾

  16、教育不能創(chuàng )造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作!招兄

  17、我們有無(wú)產(chǎn)階級道德,我們應該發(fā)展它,鞏固它,并且以這種無(wú)產(chǎn)階級道德教育未來(lái)的一代!永飳

  18、教育之于心靈,猶雕刻之于大理石!獝(ài)迪生

  19、教育的目的,是替年輕人的終生自修作準備!猂MH

  20、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美,珍惜愛(ài)護這種美,并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度!K霍姆林斯基

  21、天賦的力量大于教育的力量!鼱柼

  22、一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人!K霍姆林斯基

  23、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用!K霍姆林斯基

  24、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素——自尊心自我尊重感上進(jìn)心!K霍姆林斯基

  25、初期教育應是一種娛樂(lè ),這樣才更容易發(fā)現一個(gè)人天生的愛(ài)好!乩瓐D

  26、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為!獮跎晁够

  27、教育不是注滿(mǎn)一桶水,而且點(diǎn)燃一把火!~芝

  28、只有由受過(guò)教育的人民組成的國家才能保持自由!莒尺d

  29、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能?chē)栏褚笞约。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō):若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家!K霍姆林斯基

  30、教育植根于愛(ài)!斞

  31、我們深信教育是國家萬(wàn)年根本大計!招兄

  32、青年人的教育是國家的基石!惶m克林

  33、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養和教育好,他就不能發(fā)展培養和教育別人!谒苟嗷

  34、如果不去加強并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感,就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅

關(guān)于教育的勵志名言7

  1、要看孩子將來(lái)素質(zhì)如何,那就要看家長(cháng)現在素質(zhì)如何。

  2、用心調理孩子們的營(yíng)養,孩子們的健康成長(cháng)從我做起!

  3、我以為好的先生不是教書(shū),不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。

  4、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞。

  5、養成教育是基礎教育的重要環(huán)節,是改進(jìn)德育的重要方面。

  6、幼教事業(yè)是一座大花園,教師的奉獻就是其中最美麗的`花。

  7、寬容不是姑息、遷就、放任,而是嚴格要求下的理解尊重。

  8、打罵不能解決孩子的教育問(wèn)題,只能宣泄父母的急躁情緒。

  9、孩子的理性是不斷成長(cháng)的,不要喂養他們,而要引導他們。

  10、父母是天然的教師,他們對兒童,特別是對幼兒的影響。

關(guān)于教育的勵志名言8

  1. 成功的人做別人不愿做的事,做別人敢做的事,做別人做不到的事!

  2. 做的技藝來(lái)自做的過(guò)程。

  3. 學(xué)習的敵人是自己的滿(mǎn)足,要認真學(xué)習一點(diǎn)東西,必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始。對自己,“學(xué)而不厭”,對人家,“誨人不倦”,我們應取這種態(tài)度。

  4. 成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘,會(huì )在你需要時(shí)將你喚醒。

  5. 謊言像一朵盛開(kāi)的鮮花,外表美麗,生命短暫。

  6. 成功呈概率分布,關(guān)鍵是你能不能堅持到成功開(kāi)始呈現的'那一刻。

  7. 真正偉大的人,是由行動(dòng)使他人見(jiàn)識其不凡之處。

  8. 知識給人重量,成就給人光彩,大多數人只是看到了光彩,而不去稱(chēng)量重量。

  9. 智者順時(shí)而謀,愚者逆時(shí)而動(dòng)。

  10. 有志者自有千計萬(wàn)計,無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。

  11. 只要我們能夢(mèng)想的,我們就能實(shí)現。

  12. 成功的關(guān)鍵在于我們對失敗的反應。

  13. 只有千錘百煉,才能成為好鋼。

關(guān)于教育的勵志名言9

  1、任何人如果不能教育自己,也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

  2、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。哈欽斯

  3、教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿,人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí),并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)。蘇霍姆林斯基

  4、我并無(wú)過(guò)人的特長(cháng),只是忠誠老實(shí),不自欺欺人,想做一個(gè)以身作則來(lái)教育人的平常人。吳玉章

  5、較高級復雜的勞動(dòng),是這樣一種勞動(dòng)力的表現,這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費用,它的生產(chǎn)需要花費較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此,具有較高的價(jià)值。馬克思

  6、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財富,是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

  7、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。馬克吐溫

  8、一個(gè)人所受的教育超過(guò)了自己的智力,這樣的人才有學(xué)問(wèn)。詹馬修斯

  9、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西,都具有一種奇特的教育力量。蘇霍姆林斯基

  10、生活工作學(xué)習倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養,使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng),而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng),需要適當的培養而后可以實(shí)現。陶行知

  11、天賦的力量大于教育的力量。伏爾泰

  12、如果不去加強并發(fā)展兒童的個(gè)人自尊感,就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心,這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基

  13、家庭教育的另一個(gè)內容是培養子女的服從性,服從性的培養可以使子女產(chǎn)生長(cháng)大成人的渴望。反之,如果不注意子女服從性的培養,他會(huì )變得唐突孟浪,傲慢無(wú)禮。黑格爾

  14、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美,珍惜愛(ài)護這種美,并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基

  15、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能?chē)栏褚笞约。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō):若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家。蘇霍姆林斯基

  16、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢?有一句古老的格言說(shuō):戰勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基

  17、智力教育就是要擴大人的求知范圍。詹拉洛威爾

  18、培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點(diǎn),區別不同情況給以施肥澆水和培養教育,這叫因材施教。陶行知

  19、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下,要與集體一起生活,要記住,是集體教育了你。那一天你若和集體脫離,那便是末路的開(kāi)始。奧斯特洛夫斯基

  20、沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育。蘇霍姆林斯基

  21、受教育懂得焚毀遺囑,做一個(gè)體面的人,為人所愛(ài),受人敬重,而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊,受到法律對五種情狀的加重處罰,解赴格雷伏刑場(chǎng)處死,受人憎恨和名譽(yù)掃地。巴爾扎克

  22、領(lǐng)導學(xué)校,首先是教育思想上的領(lǐng)導,其次才是行政上的領(lǐng)導。蘇霍姆林斯基

  23、父親和母親是如同教師一樣的教育者,他們不亞于教師,是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng )造者,因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時(shí)候,就從父母的根上伸展出來(lái)。蘇霍姆林斯基

  24、兒童集體里的輿論力量,完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

  25、道德教育成功的秘訣在于,當一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候,就應該在宏偉的社會(huì )生活背景上給他展示整個(gè)世界個(gè)人生活的前景。蘇霍姆林斯基

  26、教育能開(kāi)拓人的智力。賀拉斯

  27、學(xué)校的理想是:不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的,不管他們受過(guò)哪一級的教育。蘇霍姆林斯基

  28、要記住,你不僅是教課的教師,也是學(xué)生的教育者,生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

  29、善于鼓舞學(xué)生,是教育中最寶貴的經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基

  30、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結合是改造現代社會(huì )的最強有力的手段之一。馬克思

  31、教育的目的,是替年輕人的終生自修作準備。RMH

  32、志向是天才的幼苗,經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育,在肥田沃土里將成長(cháng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng),不進(jìn)行自我教育,志向這棵幼苗也會(huì )連根枯死。確定個(gè)人志向,選好專(zhuān)業(yè),這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基

  33、教育者應當深刻了解正在成長(cháng)的人的心靈只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理,加深自己的心理學(xué)知識,才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基

  34、從美的事物中找到美,這就是審美教育的任務(wù)。席勒

  35、美育者,應用美學(xué)之理論于教育,以陶養感情為目的者也。蔡元培

  36、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

  37、教育不能創(chuàng )造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作。陶行知

  38、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧,而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō),二者同樣的有益和必要。車(chē)爾尼雪夫斯基

  39、道德教育的核心問(wèn)題,是使每個(gè)人確立崇高的生活目的。人每日好似向著(zhù)未來(lái)闊步前進(jìn),時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)未來(lái),關(guān)注著(zhù)未來(lái)。由理解社會(huì )理想到形成個(gè)人崇高的生活目的,這是教育,首先是情感教育的一條漫長(cháng)的道路。蘇霍姆林斯基

  40、沒(méi)有一種禮貌會(huì )在外表上叫人一眼就看出教養的不足,正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時(shí)表現出來(lái)。歌德

  41、君子有三樂(lè ),而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè )也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè )也;得天下英才而教育之,三樂(lè )也。君子有三樂(lè ),而王天下不與存焉。孟子

  42、作為一個(gè)父親,最大的樂(lè )趣就在于:在其有生之年,能夠根據自己走過(guò)的路來(lái)啟發(fā)教育子女。蒙田

  43、做老師的只要有一次向學(xué)生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

  44、年輕人把受教育求進(jìn)步的責任和對恩人及支持者所負的義務(wù)聯(lián)結起來(lái),是最適宜不過(guò)的事,我對我的雙親做到了這一點(diǎn)。貝多芬

  45、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng )造性勞動(dòng)中起著(zhù)重大的作用。蘇霍姆林斯基

  46、事實(shí)上教育便是一種早期的習慣。林肯

  47、只有受過(guò)一種合適的教育之后,人才能成為一個(gè)人?涿兰~斯

  48、一個(gè)好的教師,是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。蘇霍姆林斯基

  49、教育不是注滿(mǎn)一桶水,而且點(diǎn)燃一把火。葉芝

  50、中國教育之通病是教用腦的人不用手,不教用手的人用腦,所以一無(wú)所能。中國教育革命的對策是手腦聯(lián)盟,結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

  51、只有由受過(guò)教育的人民組成的國家才能保持自由。杰斐遜

  52、有人問(wèn)鷹:你為什么到高空去教育你的孩子?鷹回答說(shuō):如果我貼著(zhù)地面去教育他們,那它們長(cháng)大了,哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢?。萊辛

  53、一生的生活是否幸福平安吉祥,則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧,能否作社會(huì )的表率。因此,修身的教育,也成為他的學(xué)校工作的主要部分。裴斯泰洛齊

  54、既然習慣是人生的主宰,人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習慣,這是一定的,這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習慣。培根

  55、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護兒童。蘇霍姆林斯基

  56、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

  57、無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基

  58、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中道德。赫爾巴特

  59、世界上沒(méi)有才能的人是沒(méi)有的。問(wèn)題在于教育者要去發(fā)現每一位學(xué)生的稟賦興趣愛(ài)好和特長(cháng),為他們的'表現和發(fā)展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

  60、教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級之池中的水,時(shí)刻滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。夏丐尊

  61、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養和教育好,他就不能發(fā)展培養和教育別人。第斯多惠

  62、教育者,非為已往,非為現在,而專(zhuān)為將來(lái)。蔡元培

  63、教育為公以達天下為公。陶行知

  64、教育之于心靈,猶雕刻之于大理石。愛(ài)迪生

  65、習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣。培根

  66、教育是國家的主要防御力量。伯克

  67、對人民來(lái)說(shuō),第一是面包,第二是教育。格林西安

  68、教育是一個(gè)逐步發(fā)現自己無(wú)知的過(guò)程。杜蘭特

  69、警察最不怕的人是被判了死刑的人,最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是,他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車(chē)給偷走了。墨白

  70、人心可分為二,一部較善,一部較惡。善多而能制止惡,斯即足以云自主,而為所譽(yù)美;設受不良之教育,或經(jīng)惡人之熏染,致惡這一部較大,而善這一部日益侵削,斯為己之奴隸,而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖

  71、每一個(gè)決心獻身教育的人,應當容忍兒童的弱點(diǎn)。蘇霍姆林斯基

  72、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林

  73、創(chuàng )造人的是自然界,啟迪和教育人的卻是社會(huì )。別林斯基

  74、教育的根是苦的,但其果實(shí)是甜的。亞里士多德

  75、真正的教育者不僅傳授真理,而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度,激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感,對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度。蘇霍姆林斯基

  76、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過(guò)程的結果,首先是學(xué)生集體表現在一切生活領(lǐng)域生產(chǎn)日常生活學(xué)校文化等領(lǐng)域中努力的結果。馬卡連柯

  77、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能順利地學(xué)習,這是教育過(guò)程的邏輯。蘇霍姆林斯基

  78、只有受過(guò)教育的誠心誠意的人才是有趣味的人,也只有他們才是社會(huì )所需要的。這樣的人越多,天國來(lái)到人間也就越快。契訶夫

  79、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素自尊心自我尊重感上進(jìn)心。蘇霍姆林斯基

  80、我們有無(wú)產(chǎn)階級道德,我們應該發(fā)展它,鞏固它,并且以這種無(wú)產(chǎn)階級道德教育未來(lái)的一代。加里寧

關(guān)于教育的勵志名言10

  1、從美的事物中找到美,這就是審美教育的任務(wù)。

  2、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無(wú)限的好奇心。

  3、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開(kāi)始。

  4、一個(gè)壞的教師廉價(jià)真理,一個(gè)好的教師發(fā)現真理。

  5、無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一。

  6、信仰是心中的`綠洲,思想的駱駝隊是永遠走不到的。

  7、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。

  8、一個(gè)人能否成功并非取決于天性,而是取決于習慣。

  9、向孩子提供書(shū)籍和材料,讓孩子干自己喜愛(ài)的事情。

  10、贊美是陽(yáng)光、空氣和水,是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料。

關(guān)于教育的勵志名言11

  1、志向是天才的幼苗,經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育,在肥田沃土里將成長(cháng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng),不進(jìn)行自我教育,志向這棵幼苗也會(huì )連根枯死。確定個(gè)人志向,選好專(zhuān)業(yè),這是幸福的源泉!K霍姆林斯基

  2、受教育懂得焚毀遺囑,做一個(gè)體面的人,為人所愛(ài),受人敬重,而不是去做一個(gè)屢犯的偷表賊,受到法律對五種情狀的加重處罰,解赴格雷伏刑場(chǎng)處死,受人憎恨和名譽(yù)掃地!蜖栐

  3、無(wú)限相信書(shū)籍的力量,是我的教育信仰的真諦之一!K霍姆林斯基

  4、培養教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點(diǎn),區別不同情況給以施肥澆水和培養教育,這叫“因材施教”!招兄

  5、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美,珍惜愛(ài)護這種美,并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度!K霍姆林斯基

  6、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧,而文藝作品則使人擺脫粗鄙;對真正的教育和對人們的幸福來(lái)說(shuō),二者同樣的有益和必要!(chē)爾尼雪夫斯基

  7、教育不能創(chuàng )造什么,但它能啟發(fā)兒童創(chuàng )造力以從事于創(chuàng )造工作!招兄

  8、要永遠覺(jué)得祖國的土地是穩固地在你腳下,要與集體一起生活,要記住,是集體教育了你。那一天你若和集體脫離,那便是末路的開(kāi)始!獖W斯特洛夫斯基

  9、一生的生活是否幸福平安吉祥,則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧,能否作社會(huì )的表率。因此,修身的教育,也成為他的學(xué)校工作的主要部分!崴固┞妪R

  10、道德教育的核心問(wèn)題,是使每個(gè)人確立崇高的`生活目的。人每日好似向著(zhù)未來(lái)闊步前進(jìn),時(shí)時(shí)刻刻想著(zhù)未來(lái),關(guān)注著(zhù)未來(lái)。由理解社會(huì )理想到形成個(gè)人崇高的生活目的,這是教育,首先是情感教育的一條漫長(cháng)的道路!K霍姆林斯基

  11、既然習慣是人生的主宰,人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習慣,這是一定的,這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習慣!喔

  12、真正的教育者不僅傳授真理,而且向自己的學(xué)生傳授對待真理的態(tài)度,激發(fā)他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感,對于邪惡事物的不可容忍的態(tài)度!K霍姆林斯基

  13、教育兒童通過(guò)周?chē)澜绲拿,人的關(guān)系的美而看到的精神的高尚善良和誠實(shí),并在此基礎上在自己身上確立美的品質(zhì)!K霍姆林斯基

  14、要記住,你不僅是教課的教師,也是學(xué)生的教育者,生活的導師和道德的引路人!K霍姆林斯基

  15、教育之于心靈,猶雕刻之于大理石!獝(ài)迪生

  16、生活工作學(xué)習倘使都能自動(dòng),則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養,使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng),而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng),需要適當的培養而后可以實(shí)現!招兄

  17、我們有無(wú)產(chǎn)階級道德,我們應該發(fā)展它,鞏固它,并且以這種無(wú)產(chǎn)階級道德教育未來(lái)的一代!永飳

  18、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢?有一句古老的格言說(shuō):“戰勝自己是最不容易的勝利”!K霍姆林斯基

  19、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃;卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了!R克·吐溫

  20、青年人的教育是國家的基石!惶m克林

  21、教育的根是苦的,但其果實(shí)是甜的!獊喞锸慷嗟

  22、教育能開(kāi)拓人的智力!R拉斯

  23、如用幾句話(huà)來(lái)表達家庭教育學(xué)的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能?chē)栏褚笞约。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō):若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會(huì )清醒地回家!K霍姆林斯基

  24、習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人的一生,因此,人從幼年起就應該通過(guò)教育培養一種良好的習慣!喔

  25、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè )和美的滿(mǎn)足的東西,都具有一種奇特的教育力量!K霍姆林斯基

  26、任何人如果不能教育自己,也就不能教育別人!K霍姆林斯基

  27、道德教育成功的“秘訣”在于,當一個(gè)人還在少年時(shí)代的時(shí)候,就應該在宏偉的社會(huì )生活背景上給他展示整

關(guān)于教育的勵志名言12

  1、既然習慣是人生的主宰,人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的,那就是最完美的習慣,這是一定的`,這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習慣!喔

  2、任何人如果不能教育自己,也就不能教育別人!K霍姆林斯基

  3、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著(zhù)沒(méi)有時(shí)間做人!K霍姆林斯基

  4、志向是天才的幼苗,經(jīng)過(guò)熱愛(ài)勞動(dòng)的雙手培育,在肥田沃土里將成長(cháng)為粗壯的大樹(shù)。不熱愛(ài)勞動(dòng),不進(jìn)行自我教育,志向這棵幼苗也會(huì )連根枯死。確定個(gè)人志向,選好專(zhuān)業(yè),這是幸福的源泉!K霍姆林斯基

  5、“我確實(shí)相信:在我們的教育中,往往只是為著(zhù)實(shí)用和實(shí)際的目的,過(guò)分強調單純智育的態(tài)度,已經(jīng)直接導致對*理教育的損害!!獝(ài)因斯坦

  6、我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美,珍惜愛(ài)護這種美,并用自己的行動(dòng)使這種美達到應有的高度!K霍姆林斯基

  7、君子有三樂(lè ),而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無(wú)故,一樂(lè )也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂(lè )也;得天下英才而教育之,三樂(lè )也。君子有三樂(lè ),而王天下不與存焉!献

  8、事實(shí)上教育便是一種早期的習慣!挚

  9、我們有無(wú)產(chǎn)階級道德,我們應該發(fā)展它,鞏固它,并且以這種無(wú)產(chǎn)階級道德教育未來(lái)的一代!永飳

  10、只有受過(guò)一種合適的教育之后,人才能成為一個(gè)人!涿兰~斯

關(guān)于教育的勵志名言13

  1、智慧來(lái)自勤奮,成功來(lái)自智慧。養成勤奮的好習慣,讓智慧為你打開(kāi)成功之門(mén)。

  2、賞識與激勵是孩子成才的力量源泉。

  3、路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

  4、用愛(ài)心去塑造,用真誠去感召,用人格去熏陶。

  5、解惑,須傾心血;傳道、育人,應具愛(ài)心。

  6、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)。學(xué)生成長(cháng)靠老師。

  7、愛(ài)和尊重是教育轉化問(wèn)題學(xué)生的前提。

  8、愛(ài)生如愛(ài)己,教生如教子。

  9、這個(gè)世界,既不是有錢(qián)人的世界,也不是有權人的`世界,而是有心人的世界。

  10、做事不能只做想做的,而應該做該做的。

關(guān)于教育的勵志名言14

  1、懂得尊重自己的人,也會(huì )懂得尊重別人,這包括尊重自己的孩子在內。

  2、教師的榮幸是跟世界上最充滿(mǎn)希望的人在打交道,所以要引導他們。

  3、教師的人格就是教育工作者的一切,只有健康的.心靈才有健康的行為。

  4、一個(gè)會(huì )愛(ài)父母的人,將來(lái)才會(huì )更好地去愛(ài)別人,愛(ài)生活,愛(ài)這個(gè)世界。

  5、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分,哪怕不會(huì )有積極的結果。

  6、欲文明其精神,先自野蠻其體魄;茍野蠻其體魄矣,則文明之精神隨之。

  7、父母要想培養孩子一個(gè)健康的人格,就一定要營(yíng)造一個(gè)輕松和睦的家庭。

  8、在家庭教育中,努力去營(yíng)造快樂(lè )、鼓勵的氣氛,讓孩子有實(shí)現感和成就感。

  9、愛(ài)孩子并不意味著(zhù)一定理解孩子,要和孩子成為朋友,教育才能發(fā)揮作用。

  10、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的的規律。

關(guān)于教育的勵志名言15

  1、納百川,容學(xué)問(wèn),立德行,善人品。

  2、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨在一起。

  3、教育不是注滿(mǎn)一桶水,而是點(diǎn)燃一把火。

  4、給一個(gè)學(xué)生機會(huì ),他會(huì )給你一個(gè)奇跡。

  5、知之者不如好之者,好之者不如樂(lè )之者。

  6、貧農特別吃沒(méi)有文化的虧,特別需要受教育。

  7、其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。

  8、自我教育需要有非常重要而強有力的促進(jìn)因素。

  9、允許孩子參加家庭計劃和外出旅行的'事情。

  10、學(xué)會(huì )為他人鼓掌,為同行鼓掌,為對手鼓掌。

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