教師實(shí)習心得體會(huì )【經(jīng)典】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì ),以下是小編整理的教師實(shí)習心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教師實(shí)習心得體會(huì )1
時(shí)光荏苒,不知不覺(jué)中,兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)光已悄然消逝;蛟S有的同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了職業(yè)倦怠期,或許有的同學(xué)教師業(yè)務(wù)變得越發(fā)熟練。于我而言,我的實(shí)習生活在此時(shí)將是一個(gè)轉折點(diǎn),今后的兩個(gè)月的時(shí)間,我會(huì )以高標準要求自己,高標準要求隊友,高標準要求學(xué)生,讓自己的實(shí)習生活有一個(gè)圓滿(mǎn)的結局。
開(kāi)始漸漸適應這里的生活,每天坐在辦公室里認真備課,向同任課教師請教,去班級里上課,和孩子們斗智斗勇。 聽(tīng)課依舊繼續著(zhù),漸漸地發(fā)現各個(gè)老師上課的方式各有特色。慢慢領(lǐng)會(huì )到大學(xué)教法老師告訴我們的那句對我來(lái)說(shuō)印象十分深刻的話(huà)“教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法”。
老師的講課方式,是從某一個(gè)現象或者某一道題目中得出來(lái)的,要多去發(fā)掘體現學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方式,因為學(xué)生是學(xué)習的主體,教師只是一個(gè)引路人的角色。在講評題目的過(guò)程中,從學(xué)生的角度分析,剖析學(xué)生的錯誤所在。
在這期間我會(huì )盡量去聽(tīng)其他科系老師的課,做好聽(tīng)課記錄,多學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗。課下向老教師請教,在聽(tīng)老教師的課的過(guò)程中獲得了一些知識,經(jīng)驗與技巧。例如對不同的學(xué)生要用不同的教學(xué)方法,因材施教。對于班級中成績(jì)較好的學(xué)生,就盡量出一些思考題,以便他們積極思維,開(kāi)拓他們的解題思路,提高他們的解題能力。對于差生,也不要氣餒,要及時(shí)發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn),利用課余時(shí)間,耐心的幫他們輔導,不厭其煩地教,鼓勵學(xué)生不懂就問(wèn),端正其學(xué)習態(tài)度,努力提高學(xué)生學(xué)習成績(jì);對學(xué)生的學(xué)習評價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的.形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生對于生物這門(mén)學(xué)科學(xué)習的結果,更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化與發(fā)展;在教學(xué)中,要多向經(jīng)驗豐富的教師請教,學(xué)習其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,取長(cháng)補短,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
批改完作業(yè)的錯誤統計其實(shí)是一項十分重要的任務(wù),反饋了教師自己在課堂上的知識點(diǎn)的遺漏。每次批改完作業(yè),都要糾結一段時(shí)間,應該怎么統計錯誤,做到“快、狠、準”。查漏補缺的過(guò)程,其實(shí)就是教師與學(xué)生一起進(jìn)步,共同提高的過(guò)程,這就是教學(xué)相長(cháng)。
兩個(gè)月的實(shí)習生活,頂崗實(shí)習工作已經(jīng)漸入佳境,唯有持之以恒,愈挫愈勇,才能不負青春好時(shí)光。心懷天下,求得真知,砥礪奮進(jìn)頂崗路,莫負師大恩師情。
教師實(shí)習心得體會(huì )2
本周三,在我們熱切的期待中等到了帶隊老師和巡回指導老師的到來(lái),更讓人激動(dòng)的是巡回指導老師是我們教法課老師張碩老師。在頂崗實(shí)習學(xué)校我們是老師,我們是要去庇護花朵的大樹(shù),指導老師的到來(lái)讓我們重新變成了學(xué)生,我們脊柱瞬間感受到了支撐的力量。
第二節課很快到來(lái),我們也整頓精神準備我們的說(shuō)課。雖然我們用的教室多媒體不能用,但是我們也克服萬(wàn)難盡可能展現最好的一面。我們在一一說(shuō)完課之后,還進(jìn)行了自評和互評,以及張碩老師對我們逐個(gè)進(jìn)行了指點(diǎn)。
首先是物理老師,我們一致認為他洪亮的聲音和熱情洋溢的激情是最好的招牌,足以去感染學(xué)生,讓學(xué)生整節課都投入其中,并且本次說(shuō)課選用宇宙飛船當作引例也能很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其中當然也有需要改進(jìn)的地方,比如語(yǔ)言的連貫性,眼神的堅定性,板書(shū)的規整美觀(guān)性。
接下來(lái)是地理老師,地理老師是一個(gè)很有親和力的老師,善于營(yíng)造輕松的課堂氛圍,學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習效果是最好的并且學(xué)習的狀態(tài)也能保持持久。這是我們不僅通過(guò)本次說(shuō)課對她的評價(jià),更是對她平時(shí)上課狀態(tài)的總結。那么我們及張碩老師對她的建議是能結合學(xué)科特征能更好的創(chuàng )設學(xué)生活動(dòng),提高學(xué)生的'參與度,要讓學(xué)生主動(dòng)吃食而不是老師去投食,學(xué)生被迫進(jìn)食。
第三位是語(yǔ)文老師,語(yǔ)文老師是一個(gè)追求課堂質(zhì)量的老師,通過(guò)本次的說(shuō)課結合平時(shí)的表現,語(yǔ)文老師的課是沉甸甸有實(shí)物的;那么,對于語(yǔ)文老師也有相應的建議,張碩老師的建議是要結合語(yǔ)文的特點(diǎn),在語(yǔ)言聲調上要有一個(gè)語(yǔ)文老師“樣子”。首先讓學(xué)生感受到語(yǔ)文抑揚頓挫,大珠小珠落玉盤(pán)的語(yǔ)言美。
第四位是政治老師,政治老師本節課選題是較難的矛盾的普遍性,對于我們理科生來(lái)說(shuō)感到很新奇,很有一種想有聽(tīng)下去的欲望。張碩老師對政治老師的建議語(yǔ)言上強化感染力,并且從選題上對政治老師提出了建議,普遍性和特殊性是緊密結合的,再選題時(shí)不宜拆分開(kāi)來(lái)。
接下來(lái)是化學(xué)老師,化學(xué)老師引入讓人有一種實(shí)物感,帶有一種工業(yè)的味道,這讓人立即能聯(lián)想到化學(xué)與工業(yè)的實(shí)際聯(lián)系,而不再是作為虛無(wú)縹緲的看不見(jiàn)摸不著(zhù)的元素符號與化學(xué)反應方程式。張碩老師對于化學(xué)老師的建議是,化學(xué)老師可能稍微沒(méi)有放開(kāi),表情要是能更鮮活有神會(huì )更好。
對于我們兩位數學(xué)老師,老師給出的建議一是希望我們在數學(xué)思想的滲透中能根據學(xué)生的年齡特征及心理發(fā)展水平將這種數學(xué)思想落到實(shí)處,另外一點(diǎn)是希望我們能將教學(xué)設計中猜想證明能用更明確且專(zhuān)業(yè)的“合情推理---演繹推理”來(lái)進(jìn)行總結概括。
張碩老師從教態(tài),語(yǔ)言,板書(shū),教學(xué)設計四方面對我們進(jìn)行了點(diǎn)評和指正。各個(gè)學(xué)科之間具有交叉型和相通性,因此,對每個(gè)老師的建議中都有需要我們共同學(xué)習的地方。張碩老師的到來(lái),不僅為我們提供了理論的支撐,更給我們在接下來(lái)的工作中注入了力量,我們也將像他對我們諄諄教誨般對學(xué)生傳道,授業(yè),解惑。
教師實(shí)習心得體會(huì )3
目前作為一名實(shí)習老師,雖然有著(zhù)豐富的理論知識,但是在教學(xué)方法、技巧等方面我們還存在很大的不足。所以聽(tīng)自己老師的課以及聽(tīng)其他實(shí)習生的課學(xué)習經(jīng)驗最直接的方法。正所謂“三人行,必有我師焉”亦是如此。
今天去聽(tīng)了一位崗友的講課,付秋陽(yáng)所任教的科目為化學(xué),在授課內容上與我的教學(xué)內容關(guān)系并不大,但是她所任教的班級恰好與我是同一個(gè)班,而且我們之間還有一個(gè)共同處,同樣是任教文科班,因此,雖然授課內容不同,但這一節課下來(lái)還有很多的收獲。
第一,上課十分幽默是這位老師的特點(diǎn)。課程內容中串插了多個(gè)小故事,同學(xué)們都聽(tīng)的.得津津有味,很能引起學(xué)生的興趣,同學(xué)們上課的注意力也集中了許多。但是,這種方法有利也有弊,小故事雖然很能吸引注意力,但相對來(lái)說(shuō),也特別浪費時(shí)間,講述太多的小故事會(huì )拖慢課堂進(jìn)程,這種方法只適用于課程內容較少的課堂,使用時(shí)要注意時(shí)間安排。
第二,都上文科班的特點(diǎn),所以有著(zhù)相同的感受。對于重點(diǎn)來(lái)說(shuō)要強調的特別直白,語(yǔ)調的起伏不能引起他們的重視,這是我們倆共同的問(wèn)題,還是文科班的特點(diǎn)還需要在向有經(jīng)驗的老教師請教。
第三,她對學(xué)生做進(jìn)行了仔細的了解。這個(gè)班級的同學(xué)屬于我們倆共同的學(xué)生,秋陽(yáng)明顯比我要了解學(xué)生。她知道哪個(gè)同學(xué)對航模更了解、哪個(gè)學(xué)生對鋼鐵冶煉更感興趣。這其中可能有我任教的班級比秋陽(yáng)要多,因此對學(xué)生了解不夠透徹的原因,但我想更主要的原因還是我自己沒(méi)有意識到這個(gè)問(wèn)題。
第四,對教材相當熟悉,她已經(jīng)可以脫離課本講課,并且在同學(xué)們在需要看書(shū)的時(shí)候告訴同學(xué)們看書(shū)上第幾頁(yè),這是我所做不到的,以前認為只有老教師才可以做成這樣,現在才知道,只要自己用心備課,也是可以的。
第五,也是最重要的一點(diǎn),在秋陽(yáng)上課的整堂課里,對學(xué)生做出積極地正面的鼓勵性的評價(jià)是她的的一大特色。比如說(shuō)帶頭給回答問(wèn)題的學(xué)生鼓掌,在學(xué)生回答完問(wèn)題之后,多表?yè)P他們,夸贊他們基礎很扎實(shí),大家都很用功。這樣同學(xué)們上課的激情會(huì )高很多。讓同學(xué)在一種寬松、和諧、愉快的氣氛中,使學(xué)生以自信、自強、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習任務(wù)。特別是在文科班中,他們對這種非高考科目重視度不夠,高壓壓制學(xué)習不能得到很好的效果,反而會(huì )激起逆反心理,結果適得其反,運用鼓勵式教學(xué)的方法效果可能會(huì )更好。
秋陽(yáng)雖然不是名師,但是我們的教學(xué)水平相差不多,所遇到的教學(xué)問(wèn)題也有相似之處,從她身上更能看到自己的問(wèn)題與不足,發(fā)現問(wèn)題后才能及時(shí)改進(jìn)。
教師實(shí)習心得體會(huì )4
隨著(zhù)跟校實(shí)習的同學(xué)的返校,我們的實(shí)習正式結束了。其實(shí)實(shí)習結束后,一直想寫(xiě)一篇關(guān)于實(shí)習的日志,但遲遲沒(méi)有動(dòng)筆,今晚正在整理一些實(shí)習的材料,終于按耐不住動(dòng)筆了。
教師一直是我夢(mèng)想的職業(yè),在這個(gè)秋天我終于不再以一名學(xué)生的身份踏進(jìn)校園,雖然我只是實(shí)習的。記得8月的最后一天,我被教導主任帶到了初一(5)班的門(mén)口,我第一次見(jiàn)到了我的指導老師――姜老師。其實(shí)在我見(jiàn)到她的第一眼我就喜歡上了這個(gè)笑容滿(mǎn)面的老師,她一下子讓我在這個(gè)嶄新優(yōu)美但卻陌生的校園找到了歸屬感。由于是學(xué)生報道的日子了,教室里一片繁忙,匆忙跟著(zhù)老師走上講臺,望著(zhù)那一張張稚嫩的小臉,我第一次覺(jué)得我似乎真的不再是孩子了。發(fā)書(shū),收錢(qián),一系列的工作開(kāi)始了。在忙碌中,還發(fā)生了一件小插曲,就是在姜老師忙得手忙腳亂時(shí),匆匆遞給我一張薄薄的紙(數學(xué)家作)讓我抄在黑板上,我面上很淡定的應下了,但心里卻激起了千層浪。雖然在學(xué)校也曾在宿舍的小黑板上涂抹幾筆,但那字仍是稚氣的很,真怕因為自己的幾筆破字,使原本長(cháng)成中學(xué)生樣的我(雖然我極力想讓自己看起來(lái)不像中學(xué)生)在這些稚氣的孩子和第一次見(jiàn)面的指導老師面前,顏面掃地,我仔細的拿著(zhù)紙,一字一字寫(xiě)的很認真。之后在姜老師和班里的學(xué)生都去操場(chǎng)認廣播操位置時(shí),我特意走到教室后面,看了看自己在黑板上寫(xiě)的'字,依舊稚嫩,但勉強能見(jiàn)人。上午的時(shí)間一晃就過(guò)去了,原本熱鬧的校園變得空曠曠的。實(shí)習第一天的下午,令我印象最為深刻的就是數錢(qián)。沒(méi)錯,就是數錢(qián),50個(gè)學(xué)生7萬(wàn)多元的各項費用,真是數錢(qián)數到手發(fā)軟,雖然我數了好幾遍,但仍疏漏了一張100的,羞愧!
初一(5)班一個(gè)優(yōu)秀的集體,其實(shí)我從未對5班的孩子說(shuō)過(guò),曾經(jīng)的我也是5班的學(xué)生,初一(5)班、高一(5)班。在5班,我記住的第一個(gè)孩子是周杰,那個(gè)精瘦矮小,活潑調皮的話(huà)嘮子;第一個(gè)讓我體會(huì )到能力出眾的是班長(cháng)楚天舒;第一個(gè)讓我覺(jué)得毅力非凡、勤奮踏實(shí)的趙璁;第一個(gè)讓我覺(jué)得不論什么時(shí)候都有無(wú)限精力黃宇振;第一個(gè)讓我覺(jué)得自行慚愧的那個(gè)在上課時(shí)說(shuō)我最近在讀陳壽的《三國志》,并且能寫(xiě)一手好字的曹駿(我都不怎么敢在他的作文本上寫(xiě)評語(yǔ),因為他的字比我的好看,淚奔中......)。初一(5)班這個(gè)團結、優(yōu)秀的集體給我留下了太多太深刻的印象。遺憾的是我沒(méi)能和你們告別,來(lái)的時(shí)候靜悄悄,走的時(shí)候也沒(méi)有帶走一片云彩。
第一次做聽(tīng)課記錄,第一次面對50張稚嫩的臉上課,第一次批作文、寫(xiě)評語(yǔ),第一次參與班級管理,第一有學(xué)生喊我老師,第一在學(xué)生面前犯“按從低到矮的順序排隊”的低級錯誤,第一次看學(xué)生午睡,第一次參與大型考試的閱卷,太多太多的第一次在這短暫卻令我終身難忘的實(shí)習中發(fā)生,回味無(wú)窮。
其實(shí),想寫(xiě)的話(huà)實(shí)在太多,不知道該怎樣煞尾。因為無(wú)論寫(xiě)多少,似乎都不能夠將我想要說(shuō)的表達完全。感謝可愛(ài)的初一(5)班;感謝辦公室里的趙老師、毛老師、高老師、陳老師;感謝待我親善友愛(ài),又不遺余力指導我的姜老師。感謝那一個(gè)月的寶貴時(shí)光,使我獲益良多!
教師實(shí)習心得體會(huì )5
1、要審時(shí)度勢選拔干部,切忌班干部選拔簡(jiǎn)單化。新的班級的建立,剛到校的新生還不太適應新的環(huán)境下的班級,缺乏集體主義和班級榮譽(yù)感。在逐步培養這種集體主義理念的同時(shí),必須有一中堅力量和有一個(gè)工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。班委的選拔關(guān)系到今后班級管理的最基本條件和今后最關(guān)鍵的環(huán)節。因為他們是我們班主任的左膀右臂。如果沒(méi)有一個(gè)強有力的班委,班主任就變得非聾即瞎,縱有天大的本事也無(wú)法施展,更談不上做好班級工作。
2、對班級工作要長(cháng)抓不懈,切忌一暴十寒。班級紀律要長(cháng)抓不懈,做到嘴勤、腿勤。嘴勤,即有的問(wèn)題要經(jīng)常講,甚至要不厭其煩地講。如遲到、早退、學(xué)習、清掃等等講一次不行應時(shí)常講。腿勤,到班級應經(jīng)常,隨時(shí)把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)中。在管理上體現一個(gè)“嚴”字,也就是嚴管理、嚴要求,對班級死盯死守,逐步加強學(xué)生的紀律觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念,加強學(xué)生的各種自身修養,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。那種只抓表面,頭痛治頭,腳痛治腳,忽冷忽熱,一暴十寒是班級管理工作不好的主要原因之一。
3、要做好細致的思想工作,切忌武斷專(zhuān)行。家長(cháng)式的管理,只能引起同學(xué)們的抵觸情緒和逆反心理,在管理上很難取得好的效果。經(jīng)常和他們友好交談,拉進(jìn)和他們的距離,使他們認為老師的批評是友善的,對同學(xué)們是關(guān)心和愛(ài)護的。對那些紀律性差、學(xué)習不努力,應了解其原因,不能一味地武斷批評,要從思想深處解決問(wèn)題,避免班主任工作陷入被動(dòng)局面。另外在拉近距離的同時(shí),還必須保持距離,切記你們的關(guān)系是師生關(guān)系,在校內不是朋友關(guān)系。有些年輕教師容易走入誤區。
4、要綜合管理,切忌唱獨角戲。常說(shuō)“教育不是萬(wàn)能的”。對于個(gè)別的雙差生(紀律差,學(xué)習差)要實(shí)行班主任、學(xué)校、家長(cháng)綜合管理,班主任不能唱獨角戲。在班主任做細致思想工作的同時(shí),還須時(shí)常和家長(cháng)溝通,及時(shí)反映其在校情況,使家長(cháng)配合做自己孩子的工作。如果收效不明顯,再把這些情況反饋到學(xué)校,在嚴明紀律同時(shí)給予一定的壓力,使他們認識自己的錯誤和不足,跟上班級前進(jìn)的步伐。
5、要一碗水端平,切忌厚此薄彼。班主任對班內所有同學(xué)要平等看待,尤其是對那些表現較差的同學(xué)要熱情的、主動(dòng)的接近他們,多談心,使他們認為老師沒(méi)有偏見(jiàn),而是平時(shí)自己的做法有些不夠。使他們在班內有溫馨感。在處理問(wèn)題時(shí)應了解清楚誰(shuí)對誰(shuí)錯。切忌按印象辦事,更不能帶有個(gè)人成見(jiàn),武斷處理問(wèn)題,嚴忌厚此薄彼,偏聽(tīng)偏信易造成受到不公正同學(xué)的敵對情緒,使之今后對老師不信賴(lài)。 總之,班主任應該具備的.品質(zhì)是:善解人意、尊重學(xué)生、處事公正、風(fēng)趣幽默。要有愛(ài)心、責任心、上進(jìn)心。一個(gè)教師最大的幸福、最大的成就感和最大的價(jià)值就在于:在培養學(xué)生成長(cháng)成才的同時(shí),自己也在親歷著(zhù)成長(cháng)成才;在為學(xué)生辛勤耕耘的同時(shí),收獲的快樂(lè )必將如期而至。班主任工作原則是相對穩定的,但方法是靈活多樣的。我衷心希望你們通過(guò)自己的努力,不斷學(xué)習探索、積累,提高自身素質(zhì),創(chuàng )造出更多,行之有效的德育工作的方法和途徑,以自己出色的工作證明自己是一名合格教師、合格的班主任,更是一名優(yōu)秀的班主任。
教師實(shí)習心得體會(huì )6
本周近期終于進(jìn)入了班級群,由于條件等原因指導老師不上直播課,只在微信群里看學(xué)案聽(tīng)語(yǔ)音,現在可以基本掌握教學(xué)進(jìn)度,但是不清楚學(xué)生的學(xué)習情況,并且我沒(méi)有完整聽(tīng)過(guò)一堂課,不是很懂得課堂如何安排,也找不到學(xué)習重難點(diǎn),于是近期自主學(xué)習了這方面知識,得到以下感想。
1.精心設計課堂教學(xué),教學(xué)基本功扎實(shí)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的,按照教學(xué)規律,對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中,能感受到教師的準備是相當充分的.:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2.教學(xué)過(guò)程精致,聯(lián)系實(shí)際,有效地激發(fā)學(xué)生興趣。
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準備的,從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節,在知識深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科,針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題,聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向,教師,已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。所以,在有些地方會(huì )充分利用生活中的實(shí)例為例,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,便于理解和接受。
教師實(shí)習心得體會(huì )7
時(shí)光在流逝,從不停歇;萬(wàn)物在更新,而我們在成長(cháng)。從幼稚到成熟、從沖動(dòng)到沉著(zhù)、從純真到心思縝密,轉眼間實(shí)習生活已接近中期,好多事情都已駕輕就熟,比如說(shuō)備課、上課、看晚自習、值班等等。不知道從什么時(shí)候起自己能吧啦吧啦的能說(shuō)45分鐘的話(huà),不再緊張、信心十足。
按照當初定下的教學(xué)進(jìn)度,并且結合自己的授課進(jìn)度,五一放假之前我能夠完成地理必修二的教學(xué)任務(wù)。有時(shí)候回過(guò)頭來(lái)想一想,自己能夠講完一本書(shū),其間的歷程還是挺幸福的,那一種成就感油然而生。盡管對于理科班學(xué)生來(lái)說(shuō),地理不參加考試,課下也不準留作業(yè),我并不知道自己的教學(xué)效果怎么樣,講的好與不好也無(wú)法評判。凡是都是相輔相成的,但是,萬(wàn)事有利必然有弊,地理在理科班畢竟不是高考科目,平時(shí)的教學(xué)壓力并不大,所以大家一直以來(lái)也是只管追求進(jìn)度,講到兒哪是哪兒,并不用配合期中期末的考試。
也就是在這樣一個(gè)輕松的教學(xué)過(guò)程中,我真正感受到了一個(gè)教師應該具有的愛(ài)心和寬容。在與學(xué)生們一次次的磨合中,我慢慢的在成長(cháng),如何有效的和學(xué)生溝通,如何把握與學(xué)生交往的尺度等等,這些我都在不斷地摸索中。作為一名教師、作為一名理科班的地理教師,把知識傳授給學(xué)生是一方面,最主要的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識,感受到地理的美,感受祖國乃至世界的山川河流,感受日月的陰晴圓缺。學(xué)校的老師對我們的.教案有很高的要求,但是寫(xiě)一篇標準的教學(xué)設計對于我們這些師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)根本不成問(wèn)題,其中教學(xué)目標包含三方面,知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三方面。雖然這些理論知識深深刻在腦海,但在日常教學(xué)中,我們一般只重視知識的傳授,而忽略了學(xué)習方法,更不要提價(jià)值觀(guān)的養成了,所以學(xué)習不只是知識傳授的過(guò)程,對于這些孩子們,正確價(jià)值觀(guān)的養成才是最最重要的。
有時(shí)候我會(huì )思考,理科班的地理學(xué)科有什么意義,其實(shí)考試與否并不重要,地理可以增長(cháng)見(jiàn)識,豐富見(jiàn)聞。你可以沒(méi)去過(guò)九寨溝、沒(méi)去過(guò)巴黎、沒(méi)爬過(guò)乞力馬扎羅,但是你學(xué)習地理可以知道它的大概,“足不出戶(hù)而知天下”。這會(huì )構成你認識世界的知識體系,成為一個(gè)博學(xué)的人,一個(gè)能和別人有談話(huà)資本的人。我希望我的教學(xué)下,學(xué)生會(huì )成為博學(xué)有趣的人。
教師實(shí)習心得體會(huì )8
3月5日來(lái)到實(shí)習學(xué)校之后,得知學(xué)校分配給了我三個(gè)文科班,讓我教文科生的化學(xué)。一周就只有六節正課,并沒(méi)有早晚自習,相對于其他的實(shí)習老師來(lái)說(shuō),我們化學(xué)的任務(wù)還是很輕松的。我的指導老師告訴我,按理科班的課來(lái)準備,為的是鍛煉自己。前兩周去上課,學(xué)生們可能還有一種新鮮感,時(shí)而活躍,時(shí)而安靜?墒菨u漸的上的課多了,我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題:其中我的兩個(gè)班上課的狀態(tài)就是兩個(gè)極端。
怎么說(shuō)呢,這兩個(gè)班,一個(gè)太活躍,我取名叫活躍班;而另一個(gè)呢,又太安靜,我取名叫安靜班。在活躍班上課,老師說(shuō)一句,下面能有幾十個(gè)人接話(huà),不管是男生女生,也不管學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)課,他都能跟你接上話(huà),有的順著(zhù)我的話(huà)說(shuō),有的反著(zhù)我的話(huà)說(shuō),還有的說(shuō)得和化學(xué)都沒(méi)有關(guān)系。有時(shí)候我也會(huì )和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑,學(xué)生也和我開(kāi)開(kāi)玩笑,他們也能懂我說(shuō)的是玩笑。然而在安靜班呢,學(xué)生們都特別聽(tīng)話(huà),讓他們干什么,他們就干什么。我講課的時(shí)候,絕對是所有的學(xué)生都會(huì )抬起頭來(lái)聽(tīng),可是我一問(wèn),懂嗎,會(huì )了嗎,卻沒(méi)有幾個(gè)人說(shuō)話(huà),和我的互動(dòng)很少。其實(shí)每個(gè)班都是一樣的',既有活躍的,也有安靜的,這都是性格使然。
針對兩個(gè)這樣的班,針對不同的學(xué)生,我想我也需要想出一些對應的策略,應用于下次的課堂,爭取讓他們有一個(gè)有效的課堂。通過(guò)查閱資料和請教指導老師,向班主任了解情況,我有了以下策略:對于過(guò)于活躍的學(xué)生,應該多交給他們一些任務(wù),讓他們覺(jué)得自己也有優(yōu)點(diǎn),多寫(xiě)鼓勵性評語(yǔ),和他們進(jìn)行心靈對話(huà)。多表?yè)P,多理解他們,讓他們從內心改變。然后對于性格內向,安靜的學(xué)生呢,對于這類(lèi)性格內向的孩子,要注意方式方法,以表?yè)P和鼓勵為主,因為他們內心太脆弱了,很容易否定和懷疑自己,也非常敏感。建議上課時(shí)可以先指明他的優(yōu)點(diǎn),比如說(shuō),你最近進(jìn)步很快,學(xué)習成績(jì)明顯提高,同學(xué)們越來(lái)越喜歡你了。表?yè)P時(shí)盡量當著(zhù)大家的面,但批評一定要背后單獨講。
這周我在上課的時(shí)候我一定要有所調整,針對不同的學(xué)生采取不同的方法。一定能有所收獲的。
教師實(shí)習心得體會(huì )9
脫去厚重的棉衣,換上紗質(zhì)的薄裙,夏天說(shuō)到便到了。春天時(shí)還在貪食樹(shù)葉的毛蟲(chóng),現如今怕早已經(jīng)化繭成蝶了吧。
從初上講臺腦袋里一片空白,嘴里的話(huà)顛三倒四到現在隨時(shí)站上講臺便能滔滔不絕地向學(xué)生講解知識點(diǎn),作為一位準教師,我相信,我的教師職業(yè)技能水平一準地提高了不少。
回想初來(lái)南宮中學(xué)的那幾天,我每天疲于寫(xiě)教案,趕進(jìn)度,安排課程計劃,忙得不可開(kāi)交,甚至有些時(shí)候會(huì )在心里打退堂鼓。而今,寫(xiě)教案,安排課程計劃等這些問(wèn)題對于我而言,簡(jiǎn)直易如反掌。在擔任班級副班主任的職位后,除了日常授課,我還能夠處理學(xué)生問(wèn)題,給學(xué)生做思想工作。如此顯著(zhù)的成長(cháng)變化,著(zhù)實(shí)讓我欣喜。
既然已經(jīng)做了老師,思想觀(guān)念自然不能再像從前一樣幼稚。上個(gè)月放假回家,班里的一名學(xué)生因為臨走前和班主任發(fā)生了摩擦,心里很不服氣,想讓我開(kāi)導開(kāi)導他,便通過(guò)我的手機號碼聯(lián)系到了我。我在了解了大致情況后對他進(jìn)行了思想教育工作。
我記得我首先是表達了一下對他的理解,認為班主任的行為確實(shí)有失妥當;然后,我又幫他分析了一下班主任會(huì )在當時(shí)采取那種行為的原因,并表示希望他能理解班主任;最后,我向他說(shuō)明,不管班主任有任何的.行為措施,其初衷一定是為了學(xué)生好,只是有時(shí)考慮欠妥,方式不佳才會(huì )導致師生矛盾的產(chǎn)生。相信學(xué)生其實(shí)也可以理解老師的,只不過(guò)一時(shí)按捺不住心里的怒氣才會(huì )頂撞老師。
和我交談過(guò)后,我的學(xué)生告訴我,他可以理解班主任并且表示和我交談很愉快。在電話(huà)掛斷之后,我的母親對我說(shuō)了一句——“長(cháng)大了”。
雖只是簡(jiǎn)短的三個(gè)字可它卻是對我莫大的認可。
母親從教已經(jīng)二十多年了,我能得到她的認可,一方面說(shuō)明作為她的女兒,我成熟了,懂事了;另一方面說(shuō)明,作為她的同行后輩,我穩重了,理性了。
前些天,借考教師資格證的機會(huì ),我回到了大學(xué)。閑暇時(shí),我見(jiàn)了我的朋友,見(jiàn)了我的同學(xué),我和他們聊天,和他們講我這半年的生活。他們都對我說(shuō):“你變了,變化挺大的,感覺(jué)成熟了不少!蔽抑,這是來(lái)自朋友的肯定。
不同的經(jīng)歷會(huì )讓人在不同方面獲得成長(cháng)。頂崗實(shí)習的生活讓我改變了不少。這改變是由表及里的,從外到內的。我樂(lè )于接受這種改變,這種改變,我更喜歡稱(chēng)之為,蛻變。
教師實(shí)習心得體會(huì )10
在這段時(shí)間里,我學(xué)到了很多在課堂里學(xué)不到的東西。通過(guò)聽(tīng)課將平日在課堂上所學(xué)的理論知識與老師們的應用相結合,不斷豐富自己關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方面的不足。
在英語(yǔ)教學(xué)中,老師要面對全體學(xué)生展開(kāi)教學(xué),學(xué)生們的基礎也就參差不齊,上課的時(shí)候也會(huì )出現很多問(wèn)題。比如說(shuō)當老師提出問(wèn)題學(xué)生答不上的時(shí)候,老師該怎么辦呢?發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的。往往在出現這種情況的時(shí)候,我們要更加注意自己的引導方式并適當地簡(jiǎn)化自己的問(wèn)題。此外,我們更應該鼓勵學(xué)生,鼓勵他們積極的參與課堂。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性,可以調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。從課堂的`實(shí)際情況來(lái)看,學(xué)生們都比較喜歡這樣的上課方式,雖然課程中也有一些操練,但這些活動(dòng)要吸引學(xué)生們,進(jìn)而對知識點(diǎn)的進(jìn)一步鞏固。
英語(yǔ)對于同學(xué)們來(lái)說(shuō),是一種全新的語(yǔ)言,學(xué)習起來(lái)難免會(huì )遇到很多困難。因此,如果想教好英語(yǔ)就必須讓同學(xué)們對英語(yǔ)感興趣。所以在課程活動(dòng)的選擇,設計方面,我們應該選取適合本班學(xué)生的。并且讓學(xué)生們意識到,學(xué)習英語(yǔ)是一件需要堅持的事情,雖然可能現在給沒(méi)有成效,但是只要堅持下去,就一定會(huì )有所收獲。
在英語(yǔ)課堂中,我們需要不斷摸索適合本班學(xué)生的學(xué)習方法,因材施教,鼓勵式教學(xué),讓學(xué)生們敢于表達。在教學(xué)過(guò)程中,不斷的學(xué)習,更新自己的知識。更多的了解學(xué)生們的興趣,營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。
教師實(shí)習心得體會(huì )11
20××年2月,我到了黃驊市第二中學(xué)頂崗實(shí)習,也因此,結識了我的指導老師——呂娟老師。從其他老師的口中得知,這是一位教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀的年輕老師,她總是有辦法將語(yǔ)講得透徹且生動(dòng)。所以,跟隨呂老師,我學(xué)到了許多教學(xué)技能。
呂老師告訴我要多學(xué)習、多反思。一開(kāi)始我在慢慢適應著(zhù)角色的轉變,每天去聽(tīng)她的,聽(tīng)完以后提出疑問(wèn),呂老師啟發(fā)我如何解決,然后反思。后,我逐漸掌握了相應的方法,開(kāi)始踏上講臺,呂老師就聽(tīng)我的。不變的是,一節結束,我仍舊會(huì )有很多疑問(wèn),然后解決,再進(jìn)行反思。對自己的教學(xué)的反思是實(shí)習教師取得進(jìn)步的重要條和基礎。
前幾天用了半節的時(shí)間處理了八年級下冊后古詩(shī)詞背誦中的一首詞《相見(jiàn)歡》。整體看,上片寫(xiě)景,下片抒情。但是分析一首詞不能簡(jiǎn)單的將上下片分開(kāi)。所以,選取上片的意象,找到其他古詩(shī)詞中具有的相同意象進(jìn)行了對比分析,通過(guò)對比分析,由意象得出感情,下片進(jìn)行感情的深入發(fā)掘。一首詞講完,順利且充盈,同學(xué)們說(shuō)這次聽(tīng)很享受。
下后,指導老師呂老師對這節進(jìn)行了評價(jià)。因為是后古詩(shī)詞背誦,而且這首詞難度不大,所以用半節的時(shí)間處理恰到好處。對于本首詞的意象分析采用的方法非常的新穎,也有趣。聽(tīng)了這些,心中有了淡淡的滿(mǎn)足感。但是,從沒(méi)有完美的堂,這節也有缺點(diǎn)。呂老師說(shuō)可以讓同學(xué)們自己依據背景自主體會(huì )感情。教師在教育過(guò)程中,應該發(fā)揮引導作用,從而更好的讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用。無(wú)疑,在這節中,學(xué)生們的主體作用并不突出。
聽(tīng)完了老師的評價(jià),回到辦公室我自己又進(jìn)行了反思;仡櫿麄(gè)上的過(guò)程,大多數時(shí)間我在引導學(xué)生們思考。但是,引導的過(guò)多反而讓他們有了依賴(lài)感,一旦教師的引導終止,他們就會(huì )喪失思考這個(gè)問(wèn)題的能力,久而久之,對于所有問(wèn)題的思考能力就會(huì )下降,最直觀(guān)的結果就會(huì )呈現在考場(chǎng)上,面對試題,缺乏思考能力而失分。
通過(guò)反思,在后幾天上過(guò)程中,我逐漸減少過(guò)度的引導,而是通過(guò)簡(jiǎn)單的啟發(fā)讓他們自己去探究結果得到答案。意料之中,剛開(kāi)始的幾天他們明顯的不適應,我抽掉了他們的“拐杖”,他們很難走穩、走好。一節中,他們用回答我問(wèn)題的時(shí)間越越長(cháng),而且經(jīng)常出現回答偏題的狀況。而這個(gè)時(shí)候就要恰當的發(fā)揮教師的引導作用,一天天的練習,一天天的進(jìn)步,現在的他們可以實(shí)現完全的'獨立思考并且還能做到回答問(wèn)題十分準確。
在過(guò)的幾個(gè)月的頂崗實(shí)習的日子里,呂老師給我的指導和啟發(fā)不是一兩個(gè)方面可以概括的,無(wú)論是教學(xué)技能的進(jìn)步還是班級管理能力的提高,這些都是呂老師對我細心教導的結果。
老師對我說(shuō),操千曲而后曉聲,觀(guān)千劍而后識器。一位教師講出一堂好不是一日兩日可以實(shí)現的,唯有多學(xué)習、多反思、多鍛煉,有越多的經(jīng)驗才能取得越大的進(jìn)步。而我,未將在教師的崗位上,繼續努力,繼續探索,向優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
教師實(shí)習心得體會(huì )12
俗話(huà)說(shuō)得好“不以規矩,不成方圓”,一個(gè)班級要想長(cháng)久有序的治理下去,就要有規。一個(gè)課堂要想進(jìn)行下去,不僅需要老師和學(xué)生的配合,還需要有紀律。
我參加了實(shí)習學(xué)校組織的有關(guān)班主任的講座。這個(gè)講座主要講了如何去管理這個(gè)班級,如何處理好老師和學(xué)生的關(guān)系,以及如何開(kāi)好一個(gè)班會(huì )等等。他以某一個(gè)學(xué)校的班主任為例,講述了他是如何去管理班級,如何處理教師與學(xué)生的關(guān)系。我從中學(xué)到了很多。
作為教師要注意與學(xué)生之間的距離,也要保持在學(xué)生面前的'威嚴,不能讓學(xué)生不怕你,要不然會(huì )管不住學(xué)生的,這樣就會(huì )使課堂越來(lái)越亂,學(xué)生不遵守紀律,也就使學(xué)生的課堂效率降低了,從而影響了學(xué)習。當我這周開(kāi)始上課時(shí),我首先對學(xué)生強調課堂紀律,上課不能遲到,如果遲到了那就自覺(jué)的罰站(除去特殊情況),課上大家積極發(fā)言但是少說(shuō)廢話(huà)。作為班主任,在班里也要強調紀律,上課時(shí)要集體起立喊“老師好”,下課后喊“老師辛苦了”,姿勢要強化,比如起立的姿勢要整齊筆直,要讓老師感覺(jué)在這個(gè)班上課感到很精神很舒服。
班會(huì )其實(shí)也很重要,每周都要用一節課來(lái)開(kāi)班會(huì ),對學(xué)生加強道德素質(zhì)教育,也加強班級的紀律,讓學(xué)生記住作為一個(gè)學(xué)生一定要有紀律,也要加強學(xué)生之間的友誼與班級的團結。其次,可以讓學(xué)生準備一個(gè)日記本,讓他們每天寫(xiě)上自己這一天做了什么,或是這一天的感受反思再或者想對老師說(shuō)的話(huà)都可以寫(xiě)上,班主任可以抽時(shí)間讓學(xué)生收上來(lái)并進(jìn)行批注,以此可以了解學(xué)生及班里的情況,而且這也可以作為學(xué)生的成長(cháng)記錄,記錄他們的成長(cháng)。
在對學(xué)生的德育方面,這周我們進(jìn)行了關(guān)于愛(ài)國為主題的班會(huì )。班會(huì )上我們唱國歌,認識中國國旗、國徽,以及讓學(xué)生認識中國的發(fā)展歷史,了解中國抗戰史奮斗史,了解近代為國家做出貢獻的人物,讓他們對中國的發(fā)展有所了解,以及讓他們產(chǎn)生濃濃的愛(ài)國精神、勇于奮斗、積極探索的精神。這節班會(huì )課是他們記憶深刻。
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中國古代偉大的思想家、教育家孔子曾說(shuō):“吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與友交而不信乎?傳不習乎?”可見(jiàn),反思對于成長(cháng)的意義之重大。
經(jīng)過(guò)帶隊老師文學(xué)院李浩教授、師大巡回指導老師李秋石教授的聽(tīng)課與指導,以及武安三中教務(wù)處主任、特聘名師、一對一指導教師的多次聽(tīng)課,以及同期實(shí)習生的聽(tīng)課與評價(jià),加之學(xué)生對我上課情況的反饋,我認為,今后還需多從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:
。ㄒ唬┱n堂上如何調動(dòng)學(xué)生積極性?
學(xué)生的積極性不僅僅可以通過(guò)小組合作、加分等形式來(lái)調動(dòng),其實(shí),對于語(yǔ)文老師而言,這種“調動(dòng)”更應該是語(yǔ)言魅力的提升,是精神鼓勵,而不是物質(zhì)獎勵。
。ǘ┦谡n過(guò)程中如何變得更加幽默,做學(xué)生喜歡的教師?
學(xué)生普遍反映我在上課過(guò)程中不經(jīng)常微笑,導致他們跟我的關(guān)系有點(diǎn)兒“遠”,經(jīng)過(guò)反思與改進(jìn),我發(fā)現了微笑的'神奇力量,有時(shí)候微笑是一種肯定、一種鼓勵、甚至是一種表?yè)P,所以,我要思考不同情況下,微笑的意義。
。ㄈ┱n后如何督促學(xué)生學(xué)習,讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文?
高一的孩子們還有很大惰性,在學(xué)習語(yǔ)文上總是想偷懶,殊不知偷懶只會(huì )害了學(xué)生自己!當然,16、17歲的孩子們正處于花季,貪玩是再多難免的,所以,這時(shí)就需要我發(fā)揮作用。為保證學(xué)生做到“堂堂清”、“日日清”,我設計了工作日志記錄表,通過(guò)“教師—課代表—小組長(cháng)—組員”四層加促模式,督促并幫助學(xué)生及時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。
實(shí)習實(shí)苦,與在師大做學(xué)生的日子無(wú)法比較,但這就是經(jīng)歷與成長(cháng)!爸挥胁换乇芡纯嗪兔悦5娜,才有資格去談樂(lè )觀(guān)與堅定,命運不會(huì )厚待誰(shuí),悲喜也不會(huì )單為你準備”。喜歡的一段話(huà),與君共勉!
此次頂崗實(shí)習為我深入社會(huì )、體驗生活提供了難得的機會(huì ),讓我在實(shí)際的社會(huì )活動(dòng)中感受生活,了解在社會(huì )中生存應該具備的各種能力,為以后的就業(yè)奠定了堅實(shí)的基礎。
“心中有陽(yáng)光·腳下有力量”。我相信,只要以一顆仁愛(ài)之心,愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己的工作崗位,踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,就一定會(huì )看到明天更加成熟的自我!
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頂崗實(shí)習已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了,從第一堂課的忐忑緊張到現在站在講臺上的從容,我的教學(xué)工作已經(jīng)步入了正軌。但是最近我卻發(fā)現了一個(gè)十分嚴重的問(wèn)題:我的教學(xué)進(jìn)度總是比別的老師慢,講課慢,做題也慢。
這個(gè)問(wèn)題使我非常困擾,為了找出原因我用了將近一個(gè)星期的觀(guān)察和思考,我終于找到原因——不能有效的`管理課堂,導致課堂效率不高,比如學(xué)生上課愛(ài)接話(huà)茬、使注意力容易被轉移等。找到了緣由,我開(kāi)始著(zhù)手進(jìn)行有效地課堂管理。
首先,找“問(wèn)題”學(xué)生進(jìn)行約談。我們班有幾個(gè)孩子思維很活躍,上課時(shí)總愛(ài)打斷我的教學(xué)、提問(wèn)一些與本節課的內容無(wú)關(guān)的問(wèn)題或者當我給出一道思考題時(shí),這幾個(gè)學(xué)生總愛(ài)不假思索的說(shuō)出答案,無(wú)論答案正確與否。這樣的學(xué)生雖然可以使課堂氣氛活躍,但是因為這幾個(gè)學(xué)生的回答,其他同學(xué)沒(méi)有了思考的空間,或者有的甚至根本不思考。找到問(wèn)題的根源后,我找到了這幾位同學(xué)談話(huà),跟他們說(shuō)明了上課接話(huà)茬不僅影響了教學(xué)進(jìn)度其實(shí)也影響了他們自己對知識的理解深度和獲取。我們之間做了一個(gè)約定,試著(zhù)“禁言”一個(gè)星期。
其次,上課之前明確本節課的教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)。如果老師上課之前沒(méi)有為學(xué)生明確本節課的任務(wù)目標,那么學(xué)生不知道本節課的重難點(diǎn),注意力不能合理分配。明確目標也是管理課堂的一種有效方法,讓學(xué)生的心里產(chǎn)生一種完成任務(wù)的迫切感和為完成任務(wù)而努力的責任感,學(xué)生自律往往比他人約束效果更好。
最后,要關(guān)注全體學(xué)生,切忌對“問(wèn)題學(xué)生”不聞不問(wèn),嚴寬相輔,但要以表?yè)P為主。提問(wèn)他們一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習并不是一件多么困難的事,同時(shí)配以適當的表?yè)P以增強其信心。一個(gè)班級的好壞,戰線(xiàn)的前方很重要,但是班級的大后方才是根本,只有班里的后進(jìn)生前進(jìn)了,整個(gè)班級才能大跨步的向前走。所以,在課堂上要前后兼顧才能取得好的效果。
有效地課堂管理除了是提高教學(xué)效率的有效方法,同時(shí)也可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境、提高學(xué)生的學(xué)習效率。每位教師的課堂都是不一樣的,課堂上出現的問(wèn)題也有所不同,所以要想進(jìn)行有效地課堂管理,教師需根據自身情況因地制宜,及時(shí)變通,靈活選用方法才能取得良好的效果。
教師實(shí)習心得體會(huì )15
課堂的鞏固強化非常重要,不可忽視,我們作為基層教師,必須要抓好,抓實(shí),抓細。在組織上要考慮周全,在活動(dòng)中要照顧多數,在評價(jià)上要恩威并重,這樣才能使訓練鞏固落到實(shí)處,起到實(shí)效。光聽(tīng)不做、不講、不練、不背、不經(jīng)常地復習,就算聽(tīng)懂了也會(huì )忘記,難以?xún)然癁樽约旱闹R,所以教師在新知識的探究、操練和復習中都要盡可能多地調動(dòng)學(xué)生的所有感官,以加深、鞏固和強化學(xué)生所學(xué)的知識。因而課堂鞏固訓練,要遵循以下幾個(gè)原則:
1、教師主導與學(xué)生主體。面向全體與兼顧兩頭。
2、把握課堂節奏,吃透學(xué)生心理。
3、課堂組織與師生協(xié)調。
4、課堂的計劃性與靈活性。
鞏固和強化知識的方法主要是加強記憶和反思。首先應利用記憶規律,無(wú)論在新知識的.探究階段,還是在鞏固和強化階段,教師都應該設法幫助學(xué)生記憶,減少遺忘。鞏固的第二個(gè)重要方法是反思。將新知識建立在學(xué)生已有的基礎上,使學(xué)生現有的認知結構成為待學(xué)知識的生長(cháng)點(diǎn)。當學(xué)生進(jìn)行到一定程度后,教師再帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行再組織,這樣可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識的綜合理解,降低知識的記憶量,促進(jìn)記憶。另外還要加大課堂多練力度,做到練中有講。課堂練習對于鞏固知識、引導學(xué)生把知識運用于實(shí)際,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生好的學(xué)習品質(zhì)具有相當重要的作用,是必須有而不可忽視的一種學(xué)習活動(dòng),應貫穿于課堂教學(xué)始終。
課堂練習,是根據當堂所授內容,及時(shí)練習鞏固,也可采用靈活多樣的形式,如小測驗、口試,筆試等,讓學(xué)生相互檢查或者教師公布答案,學(xué)生自講,還可以設計出一類(lèi)乃至幾類(lèi)思維量、難度適當的變式題層層深入,逐步拔高。努力促進(jìn)學(xué)生的技能遷移,使學(xué)生單一反三,觸類(lèi)旁通。但是學(xué)生課堂多練習不等于教師沒(méi)事干,教師要深入學(xué)生中細致觀(guān)察,耐心指導,檢查當堂練習有哪些成效,哪些方面還存在缺點(diǎn)錯誤。通過(guò)練習,克服錯誤,肯定成績(jì),提高學(xué)生的學(xué)習信心,爭取更大進(jìn)步。
另外,教師在教學(xué)時(shí)還可以通過(guò)設計問(wèn)題讓學(xué)生分組討論完成調查前的討論。小組各成員為完成同一目標互相合作、互相幫助。小組的每位成員都集中精神,積極參與,小組之間充滿(mǎn)競爭的活力,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,提高學(xué)生的口頭表達能力。學(xué)生與學(xué)生在交流信息、分享勞動(dòng)成果的同時(shí),團體合作精神與共處能力都能得到提高。
1、要求學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情地進(jìn)行課堂調查。并且作好記錄,給學(xué)生創(chuàng )造了多說(shuō)多練的機會(huì ),同時(shí)使學(xué)生感到輕松、愉快,學(xué)生積極投入,課堂氣氛非;钴S。
2、讓學(xué)生充分討論后作匯報,小組討論檢查,教師作指導,保證學(xué)生的不足之處能及時(shí)得到糾正,真正做到“動(dòng)中學(xué)、樂(lè )中學(xué)”。
3、最重要的一點(diǎn)是不管學(xué)生的成果如何,一定把他的勞動(dòng)成果在班內展示,這樣有利于提高學(xué)生的成就感,讓學(xué)生對所學(xué)知識掌握的更加牢固!
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