（推薦）《做一個(gè)幸福的教師》讀后感11篇
當細細品完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《做一個(gè)幸福的教師》讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感1
在讀了《做一個(gè)幸福的教師》后，我在不斷的思考怎樣才能成為一名幸福的教師呢？怎樣才能幸福的工作者呢？
首先，健康工作，奠定幸�；�。幸福教師首先必須是一個(gè)健康的生命個(gè)體。這里的健康，不僅僅指身體健康，更重要的是心理的健康。要追尋真正的幸福，就要擁有良好的心態(tài)。降低自己的要求或欲望，在達不到目標時(shí)，不妨寬容一下自己；遇到挫折時(shí)，試著(zhù)去做其他令自己放松的事，學(xué)著(zhù)疏導自己，釋放自己，解放自己的心靈；不管取得什么樣的成績(jì)，都不要得意忘形，忘記自己姓甚名誰(shuí)；遇到困難，多和朋友交流，爭取得到更多人的支持和鼓勵擁有良好的心態(tài)可以使你找尋到幸福的方向。幸福教師還必須是一個(gè)幸福的生命個(gè)體。常�？吹絻�(yōu)秀教師的感人事例，這些優(yōu)秀教師是多么值得敬佩。在這些優(yōu)秀教師身上，我們看到了他們執著(zhù)追求事業(yè)的熱情和理想，為了實(shí)現理想付出了巨大的代價(jià)，然而，在他們的內心深處，卻始終有一股強大的力量在支撐著(zhù)他們，那就是：一種視吃苦奉獻為幸福的幸福觀(guān)，那是一種無(wú)比高尚而偉大的信念。一個(gè)健康、向上的、內心充滿(mǎn)幸福感的生命個(gè)體，就具有了成為幸福教師的前提條件。
其次，學(xué)會(huì )快樂(lè )工作，開(kāi)啟幸福之門(mén)。朱小曼教授指出：教育的目的，應該指向人的和諧發(fā)展與終身幸福。換言之，教育就是追尋幸福、創(chuàng )造幸福、享受幸福的過(guò)程。伊壁鳩魯告訴我們：“快樂(lè )是幸福生活的開(kāi)始和目的.我們的一切取舍都從快樂(lè )出發(fā)；我們的最終目的乃是得到快樂(lè )”。假如能讓我們的工作像“玩”一樣輕松快樂(lè )，我們也就開(kāi)啟了幸福之門(mén)。但是，快樂(lè )之花的盛開(kāi)，需要智慧的汗水去澆灌：快樂(lè )需要預設。每天走進(jìn)班級之前，我都會(huì )問(wèn)問(wèn)自己：今天，你準備帶給孩子們什么？準備引領(lǐng)他們走向哪里？每天走出教室之后，我也會(huì )問(wèn)問(wèn)自己：今天，你引領(lǐng)孩子追尋幸福的效果怎樣？孩子們是否都感到幸�？鞓�(lè )？給孩子帶來(lái)快樂(lè )，我們也能從工作中得到快樂(lè )。我們要學(xué)會(huì )做教育生活的有心人，善于發(fā)現和捕捉快樂(lè )。教育生活中，有很多細節，只要注意去挖掘，張開(kāi)一雙慧眼，你也一定會(huì )發(fā)現和擁有許多的快樂(lè )。
再次，要執著(zhù)工作，擁有幸福之心。在真實(shí)的教育環(huán)境面前，一顆顆本來(lái)充滿(mǎn)激情，飽含理想憧憬的敏感的年輕的心，慢慢地變得遲鈍、麻木、把我們的心靈緊緊裹纏，無(wú)法呼吸。是放逐自己，還是在歲月里執著(zhù)追求？在徘徊中找到答案：執著(zhù)追求自己曾經(jīng)的夢(mèng)想吧！是的，執著(zhù)，源于內心深處的夢(mèng)想與濃濃的愛(ài)；執著(zhù)，方能讓幸福之炬，燦爛地照亮教育；執著(zhù)，方能讓幸福之鑰，開(kāi)啟教育的覺(jué)悟之門(mén)
敞開(kāi)心扉，放松自己，為夢(mèng)想努力吧！
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感2
教師的幸福是什么？怎樣做一個(gè)幸福的教師？陶繼新老師給了我們答案。那就是：多讀書(shū)，讀好書(shū)；得天下英才育之；己欲立而立人，己欲達而達人。
作為一名教師，讀書(shū)，是生命成長(cháng)的必須。要想給學(xué)生一碗水，教師不能僅僅只有一桶水。更多的時(shí)候，我們應該是不斷從各方汲取營(yíng)養的樹(shù)根，而書(shū)就是我們最好的營(yíng)養來(lái)源。但讀書(shū)也應有一個(gè)正確取舍的。就像陶繼新書(shū)中寫(xiě)的，“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下�！彼晕覀円x好書(shū)，讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中使自己充實(shí)、豐厚，在寫(xiě)作實(shí)踐中使自己升華、提高�！澳愕纳顚佑辛私�(jīng)典滋養，就有了一生幸福的本錢(qián)，就會(huì )永遠快樂(lè )�！痹谖镔|(zhì)高度發(fā)展的今天，物欲橫流，幸福感很容易被物質(zhì)金錢(qián)名利左右，這個(gè)時(shí)候或許也就只有書(shū)籍能給人以慰藉，還心靈一份清靜。而且我們不能僅僅是讀，更多的`要引起思考，將經(jīng)典應用于自己的工作和生活中，讓幸福時(shí)刻伴隨我們。
作為一名教師，要想擁有自己的幸福人生。陶老師在書(shū)中給了我們很多建議。寵辱不驚、寬容大度，梳理情緒，懂得舍得，善良自信，不斷追求等等。陶老師以自己的親身經(jīng)歷告訴我們：“對沖撞自己的人諒解，對批評自己的人感恩，對嫉妒自己的人寬恕�！边@些給了我深深的啟迪。面對別人的錯誤，選擇寬容；面對人生的岔路，懂得取舍；面對生活中的困難，選擇自信。陶老師用鮮活的事例告訴我們人生的道理，就像迷霧中的燈塔，照亮我們有些混沌有些迷茫的路。正確面對工作生活中的種種情形，不論是好的還是壞的，我們要形成良好的習慣，不斷修養自己的，做一個(gè)有儒雅大氣的人。
作為一名教師，對于孔子常懷敬仰崇敬之情�？鬃拥木袷澜缡且蛔x煌燦爛的殿堂。對于每一位走過(guò)的人都是一種凈化心靈的洗禮，就像一杯茗茶，品過(guò)之后回味甘甜�？鬃拥膶捜�、仁愛(ài)、好學(xué)、敬業(yè)……恐怕我們窮盡一生，也只能望其項背。它帶給了我們的力量與影響是無(wú)窮的。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我收獲了很多也思考了很多。工作固然是辛苦的，但既然選擇了這條路，就要開(kāi)心上路風(fēng)雨兼程。在不斷開(kāi)闊專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，鉆研業(yè)務(wù)，提高技能的基礎上，不斷的讀好書(shū)，誦經(jīng)典，是自己的知識面豐富起來(lái)，為自己積蓄能量。在這個(gè)過(guò)程中當然要保持良好的心態(tài)，不牢騷，不埋怨，看淡名利，寵辱不驚，得失坦然。始終堅持最初的夢(mèng)想，等待著(zhù)光榮綻放。
其實(shí)“幸福就是一種快樂(lè )心情，是一種催人向上的心態(tài)�！� 幸福的人生也是自己創(chuàng )造出來(lái)的，但愿我們都能一如既往的學(xué)習下去，從各方面汲取營(yíng)養，充盈自己的羽翼，翱翔于教育的廣闊天地。
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感3
太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)、園丁、人類(lèi)靈魂的工程師、蠟燭……這些稱(chēng)呼都是人民給予我們。我們肩負著(zhù)培養祖國接班人的重任，這就要求我們教師要有一定的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，尤其在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，要不斷的學(xué)習，做一名學(xué)習型教師。
在陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)中他就是這樣闡述的：讀書(shū)，教師生命成長(cháng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書(shū)：完善人格；授業(yè)解惑；生也有涯。作為一名教師，肩負著(zhù)一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，要當好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書(shū)當是最佳、最捷之徑，更何況人的生命有限，正如孔子所言：“逝者如斯夫，不舍晝夜”怎樣讓有限的生命煥發(fā)光彩？假如通過(guò)閱讀提升了自己的文化品格，就會(huì )有了文化的價(jià)值。對此，我對閱讀這個(gè)問(wèn)題有了新的思考。有了一個(gè)迫切的愿望：我要加強閱讀。 陶繼新老師認為“讀書(shū)是教師生命成長(cháng)的必需”。作為一名教師，尤其是一名語(yǔ)文教師，首先應該是文化人。而要擁有文化，就必須讀書(shū)，像陶老師那樣讀有層次的書(shū)。經(jīng)典文化一旦內化到教師心里，外顯出來(lái)就是一道絢麗的風(fēng)景，因為經(jīng)典文化不僅流淌著(zhù)智慧的光華，而且還搖曳著(zhù)思想的要義。
從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)是讓我們教師產(chǎn)生幸福感的源泉。只有我們每一位教師把閱讀當成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地擁有豐盈的知識與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識層面與精神層面都給我們的學(xué)生以心靈的灌溉，從而讓我們與我們的學(xué)生都達到一種生命的飛躍。
作為一名教師，我們辛苦卻快樂(lè )著(zhù)，因為我們擁有其他行業(yè)沒(méi)有的受眾群體，我們桃李滿(mǎn)天下。無(wú)論你在哪里，當聽(tīng)到那一聲聲“老師好”的問(wèn)候語(yǔ)時(shí)，你的內心就會(huì )涌動(dòng)起無(wú)限的自豪與快樂(lè )！我們清貧卻幸福著(zhù)，因為我們有一個(gè)我們自己的節日。在那一天我們會(huì )收到來(lái)自我們的學(xué)生的一個(gè)個(gè)祝福，雖然他們的問(wèn)候還很稚嫩，還很簡(jiǎn)單。有時(shí)可能只是一句：“老師，節日快樂(lè )！”但那是他們情感表達的全部。他們的問(wèn)候是純粹的、真摯的、感人的！
寫(xiě)到這里，我忽然想起了海子的一首詩(shī)：從明天起，做一個(gè)幸福的'人/喂馬、劈柴，周游世界/從明天起，關(guān)注糧食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)/從明天起，和每一個(gè)親人通信，告訴他們我的幸福/那幸福的閃電告訴我的/我將告訴每個(gè)人/給每一條河、每一座山取一個(gè)溫暖的名字/陌生人，我也為你祝福/愿你有一個(gè)燦爛的前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在塵世獲得幸福/我只愿面朝大海，春暖花開(kāi)。
這首詩(shī)告訴我們，幸福存在于那些平凡、普通的小事里，要靠我們自己去創(chuàng )造、去體會(huì )。做教師22年來(lái)，我體會(huì )到了做教師的快樂(lè )與幸福，他讓我充實(shí)、前行、自律，今后我還要一如既往地做下去，將自己的學(xué)識全部地傳授給我的學(xué)生。用我的言傳身教去教育我的學(xué)生，無(wú)論他們今后到社會(huì )中做什么工作，只要對社會(huì )的進(jìn)步盡力就好，愿我的學(xué)生今后也做一個(gè)快樂(lè )、幸福、充實(shí)的人！
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感4
假期中讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，真的像品嘗了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗禮。
書(shū)中講到：讀書(shū)，教師生命成長(cháng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書(shū)，作為一名教師，肩負著(zhù)一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，要當好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書(shū)當是最佳、最捷之徑。對此，我對閱讀這個(gè)問(wèn)題有了新的認識：我要加強閱讀。只有把閱讀當成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地擁有豐盈的知識與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的心，才能在知識層面與精神層面都給學(xué)生以心靈的灌溉，從而與學(xué)生達到一種生命的飛躍。
我想每一位教師身上都會(huì )或多或少地留有書(shū)香味的，最起碼從教前的閱讀積累是少不了的，可惜的是走上教師崗位后隨著(zhù)時(shí)間的推移，不斷的感到時(shí)間是越來(lái)越少，精力、記憶力大不如從前了，因而閱讀的時(shí)間少了，閱讀量大大減少了。陶老師在書(shū)中反復提到老子《道德經(jīng)》中的一句話(huà)：“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。取法乎下，得乎下下”。這句話(huà)指明了讀書(shū)的方向，讀書(shū)要讀好書(shū)，尤以經(jīng)典、名著(zhù)、精品為首選。通過(guò)閱讀，向大師們汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈的對話(huà)，大師的作品里都蘊涵著(zhù)真善美，久而久之，便會(huì )向大師靠近，自己的思想境界也會(huì )越來(lái)越高，那種真善美的東西就會(huì )走進(jìn)你的心靈。有了高質(zhì)量的.思想文化品位，才能成為真正的教師，才能被學(xué)生認可，以自己豐富的內心世界，同時(shí)影響一屆又一屆的學(xué)生。因此，讀書(shū)不僅僅是教育教學(xué)問(wèn)題，更是拓展自己生命的寬度的有效途徑。
讀一天書(shū)容易，讀一本經(jīng)典名著(zhù)也不難，每天堅持讀就艱難了。也許有時(shí)我們會(huì )為自己找各種借口說(shuō)：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間，幾乎沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，下班回去要做家務(wù)輔導孩子等，這不是你不讀書(shū)的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結果，將是一種惡性循環(huán)!越是讀書(shū)少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好，因為沒(méi)有文化積淀!相反，看的有益書(shū)越多，積累的知識也就越多，備起課來(lái)就會(huì )得心應手，創(chuàng )造性的教學(xué)設計會(huì )如汩汩的泉水，上課時(shí)就會(huì )妙語(yǔ)如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新老師所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”，這樣就形成了良性循環(huán)。
回首自己的教學(xué)生涯，也已有十多余載，至今為了準備一節優(yōu)質(zhì)課，還要遍查資料，提前準備好要說(shuō)的每一句話(huà)，就怕課堂上出現突發(fā)狀況，自己難以招架。如果飽讀詩(shī)書(shū)，胸有丘壑，對知識能夠信手拈來(lái)，何懼之有?每天睡前半小時(shí)的閱讀時(shí)間雖然不多，但起碼保證你有閱讀，長(cháng)期堅持下去，也會(huì )有收獲的。更何況，我們還可以擠出其它的時(shí)間呢!
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”。別為自己的懶惰尋找借口，行動(dòng)起來(lái)，讀書(shū)吧!
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感5
老師人人都會(huì )當，但是想當一名好老師、讓孩子喜歡，讓家長(cháng)信任的老師真的有點(diǎn)難，如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著(zhù)這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習了《怎樣做一個(gè)幸福的教師》，讓我知道了今后我要努力的方向--工作要用心，做個(gè)有心人。
�。�1）要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道，但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思�！坝眯摹彼彩浅蔀樾腋＝處煹囊粋�(gè)重要特征。
教師這個(gè)職業(yè)給了我相對安穩的生活，生活極有規律性；每天和天真無(wú)邪的孩子們度過(guò)，他們的心靈水晶般透亮，讓我感到輕松自在；生病時(shí)，學(xué)生的慰問(wèn)和想念，會(huì )讓我感到快樂(lè )溫暖；教師的節日假期盛多，我也可以悠閑的有計劃的享受旅游觀(guān)光的樂(lè )趣。
�。�2）認真、用心地工作也是美麗的享受，因為我認真的備著(zhù)課，專(zhuān)心地上著(zhù)課，會(huì )享受學(xué)生認真學(xué)習的樂(lè )趣；真心的愛(ài)著(zhù)學(xué)生，會(huì )享受著(zhù)他們喜歡我的.樂(lè )趣；作為一名音樂(lè )教師，會(huì )享受跟他們一起做著(zhù)各種音樂(lè )游的樂(lè )趣；和他們細心談話(huà)，會(huì )和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂(lè )趣……對于工作中的每時(shí)每刻不煩不躁，每個(gè)工作日力爭有點(diǎn)滴成效；對于學(xué)生中的小小進(jìn)步，衷心欣慰；對于學(xué)校的大小活動(dòng)積極投身。不想一口求得有多大的業(yè)績(jì)，而是忠誠地做好每件平凡小事兒，尋找工作中的每個(gè)細小幸福音符。
�。�3）面對“調皮”的學(xué)生，其實(shí)他們都是別具一格的個(gè)體，那么作為教師首先要學(xué)會(huì )寬容，否則我會(huì )因為他們的表現吃不下飯，睡不著(zhù)覺(jué)。所以需要一種平和的心境，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。讓學(xué)生在期待中成長(cháng)，這樣我就會(huì )很快樂(lè )。所以快樂(lè )教學(xué)原本可以很簡(jiǎn)單。它需要的只是心態(tài)的轉變：保持一顆平常心和進(jìn)取心，做一個(gè)快樂(lè )的教師。不僅將教學(xué)當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂(lè )趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學(xué)生，去用心工作，熱愛(ài)生活。只有真正快樂(lè )的教師，才會(huì )給學(xué)生真正的快樂(lè )。做永遠快樂(lè )的教師，給學(xué)生真正的快樂(lè )！而快樂(lè )地工作，才是對自己最好的獎勵！一位哲人曾這樣寫(xiě)道：你不能決定生命的長(cháng)度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變容貌，但你可以展露笑容；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能預知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。
做個(gè)快樂(lè )的教師吧！微笑著(zhù)面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當成人生的磨礪，它會(huì )使你在艱難中學(xué)會(huì )堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜吧！就讓我們放下心中的包袱，踏踏實(shí)實(shí)地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂(lè )樂(lè )度過(guò)每一天。
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感6
信手翻閱陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(cháng)期的修身養性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游。
陶老師認為讀書(shū)是教師生命成長(cháng)的必需。我們都知道人的生命形式有兩種，即常態(tài)的肉體形式和內化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了，他還活著(zhù)；有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō)，空氣、陽(yáng)光、食物和水是必需的養料；而對于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō)，它需要的養料來(lái)自于讀書(shū)。用陶老師的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“因為我們教師肩負著(zhù)一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，需要在精神和心靈層面涵養學(xué)生，通過(guò)對其潛能的開(kāi)發(fā)，讓其擁有豐盈的`知識與智慧，從而實(shí)現生命的飛躍�！�
以前我們常說(shuō)這樣一句話(huà)“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”。我想現在這句話(huà)恐怕就很不恰當了。一則現在的孩子知識面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢，你說(shuō)這怎么行？二則社會(huì )的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面，家長(cháng)對孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水，而是需要兩碗水，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎？三則世界越來(lái)越小，都成為一個(gè)地球村了，知識的需求日新月異，你桶里的水都臭了，還怎么給學(xué)生？所以，當代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)？從書(shū)中來(lái)。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)？這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級教師，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車(chē)？又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成？所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō)，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
簡(jiǎn)單地說(shuō)，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則。我們要最大限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū)。有的人會(huì )說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì )？我也曾這樣想，但現在看來(lái)，我們的讀書(shū)還真的存在著(zhù)許多不盡如人意的地方。否則你也讀了不少的書(shū)，怎么效果并不明顯呢？并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢？恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準不無(wú)關(guān)系吧。
其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結合起來(lái)。用陶老師的話(huà)說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(cháng)之雙翼”。只有把讀書(shū)和思考結合起來(lái)，才能讓閱讀深入我們的內心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵著(zhù)我，堅定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著(zhù)智慧的光華，搖曳著(zhù)思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感7
當工作在日復一日年復一年的重復之后，整個(gè)人都覺(jué)得倦怠了�，F在，在我個(gè)人看來(lái)（當然僅僅是個(gè)人意見(jiàn)），大多數的老師沒(méi)有幸福感，因為每天要忙于各種各樣的工作：備課，上課，批改作業(yè)，輔導學(xué)生……還要應對各種各樣的名目繁多的檢查，真的感到心力交瘁。我有一種越來(lái)越強烈的感受，就是老師們越來(lái)越忙了。遇上活動(dòng)多的時(shí)候備課作業(yè)都要帶回家去。人都忙的啥都顧不上了，怎么可能還有回首來(lái)路的心情？幸福成了空中樓閣，鏡花水月，遙不可及！
可是讀過(guò)陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》之后，雖然現在還沒(méi)有讀完，心里竟也有一些有些豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，以前一直把韓愈的"傳道、授業(yè)、解惑"當成單純的'，機械的，被新思想拋棄的知識灌輸的舊觀(guān)念來(lái)對待。然而，看了陶先生對于其人格升華和文化升值的理解，頓時(shí)覺(jué)得自己的理解太過(guò)偏頗，太過(guò)狹隘。
從陶老師的這個(gè)思路看，"課堂教學(xué)應是對教材文本審視之后的創(chuàng )造，是一種富有生命張力的精神活動(dòng)。"由此看來(lái)，我們的教學(xué)不應該停留在對教材和文本的表面分析上，而應該充分挖掘教材里面、文本背后的深層次的東西，這樣傳遞出來(lái)的理解才是"傳道、授業(yè)、解惑"。
可是要想達到這個(gè)目的是不容易的。陶先生給我們指明了一個(gè)方向：讀書(shū)。他說(shuō)："知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。如果只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧，就可以從一塊石頭里發(fā)現一道風(fēng)景，從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。這是個(gè)非常貼切的比方，說(shuō)出了讀書(shū)對于理解生活的重要的意義。人的生命是有限的，在有限的歲月中如果任其流逝，那是一種奢侈的浪費。讀書(shū)能讓有限的人的生命的價(jià)值得到足夠的提升。"這樣看來(lái)，讀書(shū)就不僅僅是教育教學(xué)的問(wèn)題，還是生命在宇宙空間行走中提升質(zhì)量的一個(gè)必經(jīng)之路。"
讀陶老師的書(shū)，感受陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。我發(fā)現有時(shí)候心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存報怨，心懷厭煩，那么世界上的一切在我們的眼睛里都會(huì )看不順眼，一切工作都會(huì )顯得了無(wú)生趣、索然無(wú)味；就像旅游，再好的風(fēng)景，如果只是匆匆而過(guò)，美麗也只是浮光掠影�？墒侨绾伪３制胶偷男膽B(tài)呢，這就要求我們養成良好的閱讀的習慣，要經(jīng)常閱讀，經(jīng)常思考。閱讀讓我們歸于平靜，思考，錘煉我們的教育智慧。
讀著(zhù)陶先生的書(shū)，我似乎看到我的過(guò)去的、現在的、未來(lái)的人生。原本混沌的世界，竟然漸漸通透起來(lái)……
那么，就讓我們幸福的閱讀吧，不去為了寫(xiě)讀書(shū)筆記而閱讀，不去想著(zhù)為了完成任務(wù)而閱讀……
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感8
讀完陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》，真的像品嘗了一次精神的大餐，感受了一次精神的洗禮。
書(shū)中第一講：讀書(shū)，教師生命成長(cháng)的必須，讓我知道為什么教師要讀書(shū)，作為一名教師，肩負著(zhù)一種特殊的歷史使命，是人類(lèi)靈魂的工程師，要當好這個(gè)工程師，就要求老師不斷地完善自我、提升自我，而讀書(shū)當是最佳、最捷之徑，對此，我對閱讀這個(gè)問(wèn)題有了新的思考，有了一個(gè)迫切的愿望：我要加強閱讀。只有把閱讀當成自己生命中不可缺少的一部分，才能真正地擁有豐盈的知識與智慧，才能擁有一顆纖塵不染的.心，才能在知識層面與精神層面都給學(xué)生以心靈的灌溉，從而與學(xué)生達到一種生命的飛躍。
我想每一位教師身上都會(huì )或多或少地留有書(shū)香味的，最起碼從教前的閱讀積累是少不了的，可惜的是走上教師崗位后隨著(zhù)時(shí)間的推移，不斷的感到時(shí)間是越來(lái)越少，精力、記憶力大不如從前了，因而閱讀的時(shí)間少了，閱讀量大大減少了。陶老師在書(shū)中反復提到老子《道德經(jīng)》中的一句話(huà)—“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。取法乎下，得乎下下”。這句話(huà)指明了讀書(shū)的方向，讀書(shū)要讀好書(shū)，尤以經(jīng)典、名著(zhù)、精品為首選。通過(guò)閱讀，向大師們汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈的對話(huà)，大師的作品里都蘊涵著(zhù)真善美，久而久之，便會(huì )向大師靠近，自己的思想境界也會(huì )越來(lái)越高，那種真善美的東西就會(huì )走進(jìn)你的心靈。有了高質(zhì)量的思想文化品位，才能成為真正的教師，才能被學(xué)生認可，以自己豐富的內心世界，同時(shí)影響一屆又一屆的學(xué)生。因此，讀書(shū)不僅僅是教育教學(xué)問(wèn)題，更是拓展自己生命的寬度的有效途徑。
讀一天書(shū)容易，讀一本經(jīng)典名著(zhù)也不難，每天堅持讀就艱難了�；蛟S這并不是我個(gè)人的感受。也許有時(shí)我們會(huì )為自己找各種借口說(shuō)：我備課批改作業(yè)要花很多的時(shí)間，幾乎沒(méi)有時(shí)間看書(shū)，下班回去要做家務(wù)輔導孩子等，這不是你不讀書(shū)的理由。課備不好，課也就教不好，如此下去的結果，將是一種惡性循環(huán)！越是讀書(shū)少，備課所需的時(shí)間越多，而且課也就越教不好。因為沒(méi)有文化積淀！相反，看的有益書(shū)越多，積累的知識也就越多，備起課來(lái)就會(huì )得心應手，創(chuàng )造性的教學(xué)設計會(huì )如汩汩的泉水，上課時(shí)就會(huì )妙語(yǔ)如珠，旁征博引，進(jìn)入“教學(xué)如有神”的境界，正如陶繼新老師所說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神”，此時(shí)就形成了良性循環(huán)。
回首想想自己的教學(xué)生涯，至今為了準備一節優(yōu)質(zhì)課，還要遍查資料，提前準備好要說(shuō)的每一句話(huà)，就怕課堂上出現突發(fā)狀況，自己難以招架。如果飽讀詩(shī)書(shū)，胸有丘壑，對知識能夠信手拈來(lái)，何懼之有？每天睡前半小時(shí)的閱讀時(shí)間雖然不多，但起碼保證你有閱讀，長(cháng)期堅持下去，也會(huì )有收獲的。更何況，我們還可以擠出其它的時(shí)間呢！
“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲”。別為自己的懶惰尋找借口，行動(dòng)起來(lái)，讀書(shū)吧！
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感9
一晃，做老師已經(jīng)都十年了，從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)要做一個(gè)幸福的教師，想得較多的是我要做一個(gè)有責任感的教師，我的最大的快樂(lè )是用自己的學(xué)識和智慧培養出一批批優(yōu)秀的學(xué)生，我總是覺(jué)得我的學(xué)生能在我的音樂(lè )課堂快樂(lè )我就高興，但也被一些瑣事煩擾，榮譽(yù)、職稱(chēng)、論文、薪水、房子、車(chē)子······所以心情很郁悶，總覺(jué)得自己不幸福。自從看了這本《做一名幸福的教師》這本書(shū)后，我感觸很深，其實(shí)心態(tài)最重要。陽(yáng)光的心態(tài)、淡薄名利就會(huì )覺(jué)得做教師其實(shí)很幸福。
一、要打造內心的平和
我們要清楚地知道自己內心的欲求，我們就不會(huì )為外界所動(dòng)搖，不會(huì )為他人所阻撓，而是一心一意地傾注在自己的事業(yè)上，心無(wú)旁騖，這樣才能走到事業(yè)的巔峰。教師是世界上最偉大的職業(yè)和最有意義的培育者，要少計較，多付出。當自己桃李滿(mǎn)天下，學(xué)生們成為社會(huì )各界的棟梁之才，當初的付出都是值得的。而那時(shí)追逐的蠅頭小利，是那么渺小和微不足道。要經(jīng)常親近自然，多參與各種修身養性的活動(dòng)，我們的內心就會(huì )變得很平和，就會(huì )感到很幸福。
二、要正確看待名利
“天下熙熙，皆為利來(lái);天下攘攘，皆為利往�！碧嗟恼T惑，太多的欲望，如果任其過(guò)分膨脹，會(huì )迷失人的.心志，奴役人的靈魂和思想。在現實(shí)生活中，有不少人信奉“人為財死，鳥(niǎo)為食亡”“人不為己，天誅地滅”的處世哲學(xué)，為追求名利不擇手段。也有不少人，天
天把淡薄名利、潔身自好掛在嘴上，但是到了關(guān)鍵時(shí)刻，往往被“名”、“利”牽著(zhù)鼻子走，成了可憐、可鄙又可恨的奴隸。作為老師，一定要保持清醒的頭腦和巨大的克制力，不要被一時(shí)的名和利沖昏頭腦，最終玉石俱焚、后悔莫及。對物質(zhì)的需求要適度，要學(xué)會(huì )知足，能夠舒緩自己的心靈，把心思更多的放在深入教學(xué)和科研上，在日常生活中獲得最樸素最寶貴的快樂(lè )。物質(zhì)只要能夠滿(mǎn)足自身自身需要即可，不要盲目和他人比來(lái)比去，以滿(mǎn)足所謂的虛榮心。讓別人羨慕或羨慕別人的生活都不是真正的生活，自己喜歡、自己享受的精彩的生活才是千金不換的。
三、要以親切平和的態(tài)度對待所有人
一個(gè)老師，無(wú)論職稱(chēng)多高，學(xué)問(wèn)多好，他首先是一位教師，有教育學(xué)生的崇高天職，要以親切平和的態(tài)度對待他人。對于學(xué)生的要求和建議要多聽(tīng)取多采納，與學(xué)生多交流、多溝通。要盡量的多幫助學(xué)生。學(xué)生犯錯時(shí)，要用寬容的心對待，不要動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火�？赐赀@本書(shū)后，我覺(jué)得我以后會(huì )一直做到這樣幾點(diǎn)，我就是一個(gè)幸福的教師。
做一名幸福的教師其實(shí)很簡(jiǎn)單，與物質(zhì)無(wú)關(guān)，與地位無(wú)關(guān)，與別人無(wú)關(guān)。把浮躁和虛榮逐出內心，把陽(yáng)光和雨露迎進(jìn)來(lái)。做好自己的工作，盡到自己的職責，幸福就在身邊。
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感10
暑假，我閱讀了陶繼新老師寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)。書(shū)名中的“幸�！边@兩個(gè)字吸引了我，誰(shuí)不想擁有幸福呢？一位資深的教育家對“幸�！笔窃鯓诱J識的呢？我真心想要做一個(gè)在付出的同時(shí)又能夠擁有幸福的教師，也想要在這本書(shū)中尋找到做一個(gè)好教師的捷徑。拿到書(shū)后，我一下子就被里面的文字所吸引，我領(lǐng)會(huì )到了什么是“迫不及待”、什么是“如饑似渴”，這本書(shū)我幾天便讀完了，但仍愛(ài)不釋手，陶繼新老師的思想在我的腦海里閃光，與我的心靈碰撞，給了我思想的洗滌。
書(shū)中說(shuō)：“人們談?wù)摳�，關(guān)注更多的往往是教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，這固然重要；但是教師從身到心到靈的生命飛躍，則是超越專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的。作為教師，首先應該是個(gè)文化人。而要想擁有文化，就必須讀書(shū)。經(jīng)典文化一旦成為教師的心里，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。因為經(jīng)典文化不僅流淌著(zhù)智慧的光華，而且還搖曳著(zhù)思想的要義。從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)與教師的生命成長(cháng)有著(zhù)一種內在的維系�！�
看到這段話(huà)，我感觸很深。說(shuō)實(shí)話(huà)，我很在意我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，一心想當一名優(yōu)秀的教師。雖然也經(jīng)�？匆恍⿻�(shū)，但是那些閱讀都是散碎的，不成系統的，看到什么就讀什么，很雜，不上路子。我也知道，讀書(shū)能修身養性，但是沒(méi)有陶先生所提及的“讀書(shū)與教師生命成長(cháng)”那樣讓人振聾發(fā)聵。
一、讀書(shū)與寫(xiě)作相結合。
在這本書(shū)中陶老師介紹了許多老師因為讀書(shū)與寫(xiě)作而成就一番事業(yè)的范例，每一個(gè)事例都讓我心潮澎湃，每一個(gè)人物的'故事都給了我深刻的啟迪。說(shuō)實(shí)話(huà)，過(guò)去的自己也是一個(gè)比較愛(ài)看書(shū)的人，只是在工作之后，常常以工作忙和累為借口變得不太看書(shū)，或者是一口氣讀完一本書(shū)，僅僅停留在表面的層次上，沒(méi)有什么讀書(shū)計劃，寫(xiě)作就更不用說(shuō)了。雖然在班主任工作中也有許多感動(dòng)、喜悅、煩惱的教育故事，但總是因為這樣或那樣的理由，讓這些故事消失在蹉跎的歲月中。讀了這本書(shū)，確實(shí)讓我感受到要讓自己的工作充實(shí)，生活幸福，那么拿起筆來(lái)，記錄下工作和生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下自己的思想，記錄自己的人生，使自己在教育這片沃土中快樂(lè )的生活、成長(cháng)！
二、努力做個(gè)幸福的老師
作為一名教師，每天面對那些瑣碎而又重復的工作，往往會(huì )產(chǎn)生一種職業(yè)的倦怠感。那么如何能夠在工作中享受快樂(lè )，如何做一名幸福的老師呢？回想自己的工作經(jīng)歷，其實(shí)教育本身也帶給了自己許多快樂(lè )。走進(jìn)學(xué)生的心靈是一個(gè)幸福的老師，用平和的心態(tài)面對所有的一切就是幸福，用笨拙的文字記錄人生，抒發(fā)工作中的思考與感悟也是一種幸福，那么讓自己感受快樂(lè )，享受幸福吧！
《做一個(gè)幸福的教師》讀后感11
作為一名教師，需要豐富的文化基礎作為資本，不僅僅因為需要對學(xué)生進(jìn)行知識教育，而是面對現在的孩子，面對他們小腦瓜里千奇百怪的想法，需要教師在精神和心靈上與之溝通、交流，讓學(xué)生擁有豐盈的知識與智慧，擁有健全的人格。
作為一名教師，要想有豐富的文化底蘊，需要多讀書(shū)。陶繼新老師在《做一個(gè)幸福的教師》一文中告訴我們：讀書(shū)很重要，是我們教師生命成長(cháng)的必需，是提升人格的途徑。而要讀好書(shū)，是需要對所讀書(shū)籍有一個(gè)正確取舍的。古人說(shuō)：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下�！边@告訴我們，如果閱讀高品位的作品的話(huà)，我們得到的僅僅是“中”；如果在“中”的層次閱讀的話(huà)，我們得到的只是“下”。如果我們一直在閱讀三流的作品，不管我們讀了多少的書(shū)，也不會(huì )有生命意義的提升，也不會(huì )有因為閱讀而感悟生命快樂(lè )的飛躍。所以讀書(shū)要學(xué)會(huì )取舍，舍棄那些低層次的文化，取來(lái)的是思想與語(yǔ)言俱佳的作品。這樣，就可以通過(guò)閱讀，向大師汲取智慧與思想，甚至與大師進(jìn)行心靈對話(huà)。久而久之，便會(huì )漸漸向大師靠近，自己的思想境界也會(huì )越來(lái)越高，在知識越來(lái)越豐富的時(shí)候，進(jìn)而生成屬于自己的思想與智慧。讀高層次的書(shū)籍，就相當于在拓寬自己生命的維度。
作為一名語(yǔ)文教師，當我們在備課時(shí)，在與文本、作者進(jìn)行對話(huà)時(shí)，如果有豐厚的文化積淀，我們的視野會(huì )變寬闊，我們關(guān)注的范圍會(huì )擴大，在課堂中，我們會(huì )補充教材中的空白，能夠旁征博引，能夠以不變應萬(wàn)變，教學(xué)有一種汪洋恣肆的氣勢。
作為一名語(yǔ)文教師，在引導學(xué)生感悟中華傳統文化和語(yǔ)言魅力的時(shí)候，別忘了讓這些經(jīng)典的文化滋養我們自己的`生命。讓我們在晨讀時(shí)，同學(xué)生一起誦讀古詩(shī)詞；讓我們在休息時(shí)，去誦讀《論語(yǔ)》等經(jīng)典文學(xué)；讓這些大師的思想引領(lǐng)我們的人生之路。只有這樣，當我們面對不同類(lèi)型的教材時(shí)，當我們面對個(gè)性不同的學(xué)生時(shí)，當我們面對復雜多變的人際關(guān)系時(shí)，才能保持一顆淡泊的心，有一份心平氣和的心情，遠離浮躁的心境。
最近也讀了薛瑞萍老師的書(shū)，她的書(shū)同樣也告訴我們，要保持平和的心態(tài)去教學(xué)，一種最原始的心態(tài)去面對學(xué)生，這樣才能真正地實(shí)施自己的教育。而且教師平和的心態(tài)也有利于學(xué)生良好性格的養成，有利于學(xué)生學(xué)習習慣的養成。作為教師，面對的是學(xué)生，閱讀能讓我們同學(xué)生一樣，不斷發(fā)展自我，不斷完善自我。
讀書(shū)不是一時(shí)的事情，它需要我們去堅持，并把它形成一種習慣，就如同吃飯、睡覺(jué)一樣，成為生命中不可缺少的東西。讀書(shū)不單單是為了工作，更是為了自己的精神追求，讓我們讀起來(lái)，讓古今中外的經(jīng)典滋潤我們的生命！
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