小學(xué)教師生活感悟

小學(xué)教師生活感悟

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，我們心中時(shí)常會(huì )積累了不少感悟和見(jiàn)解，這時(shí)就可以通過(guò)文字的方式把這些感悟都記錄下來(lái)。不過(guò)，要怎么樣才能寫(xiě)好感悟呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)教師生活感悟，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)教師生活感悟1

　　教師是一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著(zhù)愛(ài)的火焰，處處流淌著(zhù)情的甘泉。面對一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠地給以陽(yáng)光般的溫暖。

　　雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤澤每一顆成長(cháng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因為他們懂得沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識、期待使他們的心中時(shí)刻升騰著(zhù)愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的.過(guò)程中，追求著(zhù)未來(lái)的事業(yè)，成就著(zhù)輝煌的人生。

　　教師是一壺老酒，甘醇而透著(zhù)清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經(jīng)風(fēng)霜雨雪的洗禮，經(jīng)受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂(lè )，盡顯沉著(zhù)冷靜；面對一張張玩皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的說(shuō)服，有真誠的關(guān)愛(ài)，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。

　　教師是普通人群中的智者，豁達、開(kāi)朗、活潑，透出濃濃的書(shū)香味而受到人們的尊敬和期待，被譽(yù)為“人類(lèi)靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會(huì )、學(xué)生、家長(cháng)的品評。

　　教師是一本日歷，真實(shí)地記錄著(zhù)教師不平凡的人生，翻開(kāi)每一頁(yè)都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復一日的循環(huán)往復中做著(zhù)重復的勞動(dòng)，然而面對每一天、每節課都是新的開(kāi)始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創(chuàng )新。

　　在教師的一生中你根本找不到重復的一節課，面對不同的教育對象、教學(xué)內容，教師總會(huì )采用全新的教育策略，靈活的教學(xué)智慧。教師是一本讀不完的書(shū)，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長(cháng)，在不斷面對新的挑戰中成就著(zhù)自己遺憾的教育人生。

　　教師是一杯綠茶，清淡中散發(fā)著(zhù)幽香，留下一生清苦，平靜無(wú)痕。面對現實(shí)的不公正待遇和社會(huì )的神圣化期待，從容處之，從沒(méi)雍容華貴起來(lái)，因為他們心里明白他們是誰(shuí)，他們在干什么。

　　教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書(shū)育人生涯中始終追求著(zhù)完美，追求著(zhù)教師的高定位，但又無(wú)法實(shí)現完美。也就是在現實(shí)生活中的實(shí)際的人追求神化了的教師境界中，度過(guò)了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術(shù)人生。

　　教師，就是這樣，幾度風(fēng)雨，幾度春秋，風(fēng)霜雪雨博激流，歷經(jīng)清貧癡心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書(shū)聲，肩負著(zhù)人間的希望，書(shū)寫(xiě)著(zhù)精彩而缺撼的教育人生。

小學(xué)教師生活感悟2

　　幾天來(lái)，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：文明是什么？總覺(jué)得這個(gè)詞太大，太過(guò)空泛。譚晶在這首歌里這樣詮釋文明：“言行知禮、草木珍惜，老幼尊愛(ài)、和睦鄰里，勤奮工作、熱愛(ài)學(xué)習，懂得感恩、守德明理�！闭婧�，她將文明細化到我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　記得，xxxx年感動(dòng)登封十大人物的頒獎晚會(huì )上，報道了這樣一位七旬老人：1962年，登封遭遇饑荒，大金店鎮金西村的陳懷軍，不忍看著(zhù)食不果腹的親人孩子在死亡線(xiàn)上掙扎，毅然背起家織布匹，走出家門(mén)，準備用布匹換些口糧�？梢宦纷邅�(lái)，鄭州、開(kāi)封、商丘，滿(mǎn)眼都是和他一樣饑餓的窮人，誰(shuí)又有富余的錢(qián)物換下他的布匹呢？一直到到安徽宿州碭山縣夏莊，餓得再也走不動(dòng)的他們敲開(kāi)了一家大門(mén)。開(kāi)門(mén)的是19歲的夏淑梅。夏淑梅二話(huà)不說(shuō)，就將陳懷軍讓進(jìn)屋，熬了一鍋紅薯粥，陳懷軍狼吞虎咽吃了一頓久違的飽飯。得知他們是從河南遠道而來(lái)，用布匹換救命糧，善良的夏淑梅不僅自己換了布，她還號召全村人到她家，拿著(zhù)地瓜干、地瓜面來(lái)?yè)Q陳懷軍的布。讓陳懷軍沒(méi)想到的是，臨走時(shí)，夏淑梅還拿出一個(gè)粗瓷大碗，從自家余糧不多的糧缸里舀了3碗黃豆，倒進(jìn)了他的布袋子里。

　　正是這些救命的錢(qián)糧，挽救了家人和孩子們的命。懷著(zhù)這份深深的感恩，50年來(lái)，陳懷軍無(wú)數次的打聽(tīng)當年的恩人，但因為搬家等各種原因，都不得而終。直到xxxx年4月14日，73歲的陳懷軍歷時(shí)51年，跨越3個(gè)省，行萬(wàn)里路，找到了當年的恩人并當面致謝。

　　一想到兩位白發(fā)蒼蒼的老人雙手相握的場(chǎng)面我都會(huì )淚流滿(mǎn)面。一個(gè)以骨子里的善良書(shū)寫(xiě)著(zhù)“施恩不求報”的真誠，一個(gè)用滿(mǎn)腔的熱忱演繹“滴水之恩涌泉相報”千古明訓。兩個(gè)普通的農民，一個(gè)“給與還”的平凡故事，讓我深深懂得文明中包含著(zhù)的善良、誠信、感恩的內涵和“愛(ài)出者愛(ài)返，福往者福來(lái)”的外延。

　　很多時(shí)候文明就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及。xxxx年，我上高三，班里有個(gè)特別胖的男孩兒，大家都叫他“大胖”。每天早上都會(huì )看見(jiàn)大胖雙手提8個(gè)暖瓶，排隊為班里個(gè)頭較小的女孩兒提熱水。在沖刺高考的100天里，天氣酷熱加上每天的“鏖戰”，同學(xué)們都身心俱疲。中午大家都會(huì )趴在桌子上睡覺(jué)。但那個(gè)男孩兒從來(lái)都不睡，只是站在座位上安靜的看書(shū)，一中午下來(lái)，他的衣服像是被洗過(guò)了一樣。一天，周?chē)�的同學(xué)問(wèn)他：“大胖，天這么熱，又那么累，你干嘛不睡會(huì )兒”。他不好意思的說(shuō)：“我睡覺(jué)有點(diǎn)兒打呼嚕，怕打擾到你們睡覺(jué)”。后來(lái)，他周?chē)�的同學(xué)哪怕把自己擠得前胸貼后背，也要讓桌子離大胖遠一些，希望他的空間能夠大一些，而且一下課，周?chē)�的幾個(gè)同學(xué)就在他旁邊，拿著(zhù)扇子，拿著(zhù)書(shū)，輪著(zhù)班兒的給大胖扇扇子。這樣的`同窗之情讓我即使畢業(yè)10年也記憶猶新。有時(shí)候，文明離我們只不過(guò)是10公分的距離，有時(shí)候，也許只是幾厘米的寬度。

　　現在，我成了一名教師，每天教育著(zhù)我的孩子們要做一個(gè)文明的小學(xué)生。我們班有個(gè)叫李明瑤的女孩兒，特別優(yōu)秀，用現在的話(huà)說(shuō),那真的是“別人家的孩子”，擱哪兒哪兒行。一天中午，我在講臺上面批作業(yè)，講臺被她和其他孩子圍的水泄不通，這時(shí)，一個(gè)成績(jì)不好，性格內向的同學(xué)打掃完清潔區回來(lái)，手里拿了很多勞動(dòng)工具。只見(jiàn)李明瑤走過(guò)去，順手接過(guò)同學(xué)手中的東西，并把工具放好。整個(gè)過(guò)程一氣呵成，極其自然，她甚至都沒(méi)有發(fā)現老師注意在看她。那個(gè)瞬間我突然覺(jué)得：這不就是我們教育的目的嗎？當助人、感恩、誠實(shí)、樂(lè )觀(guān)成為我們精神的DNA，我們還用為孩子的前途的擔憂(yōu)嗎？還用為民族的未來(lái)?yè)鷳n(yōu)嗎？

　　我相信，其實(shí)文明，就在我們心中，我們會(huì )在生活中不經(jīng)意地流露著(zhù)。有時(shí)，多一個(gè)手勢，對別人來(lái)說(shuō)，就是多一份體諒；有時(shí)，多一點(diǎn)耐心的等待，對別人來(lái)說(shuō)就是一種關(guān)愛(ài)；還有時(shí)候，多一點(diǎn)點(diǎn)分享，對別人來(lái)說(shuō)，就是多份溫暖。我們每個(gè)人邁出一小步，就會(huì )使社會(huì )邁出一大步。文明是一種力量，就好像奧運火炬傳遞一樣，在每個(gè)人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情。

　　日本小說(shuō)家幸田露伴說(shuō)：“真正的文明是所有人種植幸福的結果�！蔽蚁耄浩鋵�(shí)文明就是努力讓他人幸福也讓自己收獲幸福的方法。那么，從現在開(kāi)始，從我開(kāi)始，我們一起：種植文明，收獲那不一樣的幸福！

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