二年級語(yǔ)文《清澈湖水》評課稿
林老師的這節課語(yǔ)言親切，過(guò)渡自然，緊扣文本，，可以說(shuō)是非常值得我學(xué)習的一節課。整節課林老師突出了以讀為本的教育思想，課堂上采用多種形式的朗讀，如：男女生讀、個(gè)別讀、小組讀、師范讀等多種形式，讀書(shū)的訓練很到位，在讀中訓練學(xué)生的語(yǔ)言思維和表達能力，并十分注重朗讀方法的指導。林老師根據課文的特點(diǎn)對教材進(jìn)行處理，先讓學(xué)生找出三句寫(xiě)景的句子，在充分領(lǐng)略到景美后，再讓學(xué)生找出描寫(xiě)小潔行為美的句子進(jìn)行學(xué)習，這樣的教學(xué)設計體現了循序漸進(jìn)的思維訓練過(guò)程。下面談?wù)勥@節課的幾個(gè)亮點(diǎn)：
一．把學(xué)生能力的培養貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。像理解文中的比喻句______像______，林老師先出示圖片引導學(xué)生觀(guān)察大膽想象（）的菊花像（），（）的榕樹(shù)像（），接著(zhù)不看圖結合自己的生活還會(huì )說(shuō)_____像______，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。在這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程中學(xué)生的觀(guān)察力、想象力及語(yǔ)言表達能力得到了提高。
二．整節課林老師放手讓學(xué)生大膽學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。讓學(xué)生在讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演中理解文本，比如在理解“展翅欲飛”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，林老師讓學(xué)生自己做動(dòng)作，然后引導學(xué)生思考為什么翅膀不動(dòng)，最后用“展翅欲飛”說(shuō)一句話(huà)，這樣的過(guò)程讓學(xué)生大膽探索，從而激發(fā)了學(xué)生的主體意識。
三．林老師的兒童語(yǔ)言十分豐富，對學(xué)生的每點(diǎn)成功都及時(shí)給予表?yè)P，如讓學(xué)生讀句子中說(shuō)好響亮的聲音，你的聲音真像播音員，你習慣真好，拿東西的聲音非常輕，你有一雙善于觀(guān)察的眼睛，整節課激勵性的語(yǔ)言始終貫穿在課堂中，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)樂(lè )學(xué)的課堂氛圍。
景色美和行為美的和諧是本文的主題，這節課林老師始終把學(xué)生放在美得課堂氛圍中。老師的形象評價(jià)美，課堂的瑯瑯書(shū)聲給人音韻美的感受，情景內容給人思想美的體驗，板書(shū)的設計體現了畫(huà)面美，這樣學(xué)生潛移默化中受到了美的熏陶，整節課學(xué)習的氣氛濃厚�？傊@節課還是相當成功的。
【二年級語(yǔ)文《清澈湖水》評課稿】相關(guān)文章：
《清澈的湖水》語(yǔ)文評課稿03-30
（推薦）《清澈的湖水》語(yǔ)文評課稿07-13
清澈的湖水評課稿05-31
《清澈的湖水》評課稿05-13
《清澈的湖水》評課稿06-14
《清澈的湖水》評課稿（精華）07-14
[優(yōu)秀]《清澈的湖水》評課稿07-18
二年級《清澈的湖水》語(yǔ)文評課稿07-29
二年級語(yǔ)文《清澈湖水》評課稿08-14
《清澈的湖水》評課稿5篇01-30