雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報（精選17篇）
在生活、工作和學(xué)習中，越來(lái)越多人會(huì )去使用簡(jiǎn)報，簡(jiǎn)報具有一般報紙的新聞特點(diǎn)，特別是要求有很強的時(shí)效性。你知道什么樣的簡(jiǎn)報才能算得上是好的簡(jiǎn)報嗎？下面是小編整理的雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報，僅供參考，歡迎大家閱讀。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 1
隨著(zhù)全社會(huì )對教育的重視，家長(cháng)對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家長(cháng)們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節假日不情愿地走進(jìn)這些培訓班，我們的孩子越來(lái)越累。
作為一名教師，我認為，雙減政策對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的`重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和對少年兒童健康成長(cháng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，我要加強作業(yè)建設規劃，多向同行學(xué)習，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年、少年”。
今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，做好嚴格按照上級有關(guān)要求做好作業(yè)建設，切實(shí)減輕學(xué)習課業(yè)負擔努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人人貢獻一份力量。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 2
為深入貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（中辦發(fā)〔20xx〕40號）精神和自治區黨委辦公廳、自治區人民政府辦公廳《<關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的實(shí)施方案>的通知》要求及相關(guān)工作部署，哈密市高度重視，按照“校外治理、校內保障”的總體要求，強化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，堅決防止侵害群眾利益行為，構建教育良好生態(tài)，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作在哈密落地見(jiàn)效。
一、注重統籌謀劃，加強組織保障
哈密市委、市政府高度重視“雙減”工作，市委教育工作領(lǐng)導小組主要領(lǐng)導親自?huà)鞄�，建立由教育、宣傳、市�?chǎng)監管、銀保監局等20個(gè)部門(mén)的工作領(lǐng)導小組，抽調專(zhuān)人組成“雙減”工作專(zhuān)班。征求各部門(mén)意見(jiàn)后，制定《哈密市關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的實(shí)施方案》報市委、市政府審議后印發(fā)實(shí)施。召開(kāi)哈密市教育系統“雙減”工作專(zhuān)題培訓會(huì )議，對“雙減”政策、工作任務(wù)清單、《哈密市加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的實(shí)施方案》進(jìn)行了解讀。
二、加強作業(yè)管理，減輕學(xué)生負擔
為進(jìn)一步減輕義務(wù)教育學(xué)生作業(yè)負擔，貫徹落實(shí)《哈密市加強義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的實(shí)施方案》，發(fā)揮學(xué)校主體作用和作業(yè)育人功能，明確小學(xué)一、二年級不布置書(shū)面家庭作業(yè)；三至六年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；初中每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘，有效減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔。
三、加大推進(jìn)力度，提升課后服務(wù)質(zhì)量
為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求，解決家長(cháng)接送難的問(wèn)題，各學(xué)校進(jìn)一步深化教研改革，細化完善了課后服務(wù)方案，開(kāi)展了高質(zhì)量推進(jìn)課后服務(wù)工作�，F我市應開(kāi)展的43所義務(wù)教育階段學(xué)校均已進(jìn)行課后服務(wù)，參與課后服務(wù)學(xué)生40453人，實(shí)現了秋季開(kāi)學(xué)課后服務(wù)“5+2”全覆蓋。各學(xué)校在輔導學(xué)生完成作業(yè)的基礎上，積極探索豐富多彩的服務(wù)形式，為學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典誦讀、書(shū)法、拉丁舞、乒乓球、科學(xué)小實(shí)驗等30余種興趣（社團）、文體活動(dòng)，極大豐富了學(xué)生的課外活動(dòng)。
四、加大機構監管，規范辦學(xué)行為
為進(jìn)一步規范校外培訓秩序，堅決杜絕“校內減負、校外增負”問(wèn)題，壓實(shí)行業(yè)主管部門(mén)主體責任，按照“一機構一方案”的要求，逐一建立臺賬，組織專(zhuān)門(mén)力量，對學(xué)科類(lèi)校外培訓機構詳細情況開(kāi)展摸排。目前，我市共有學(xué)科類(lèi)培訓機構73所，其中：14所機構正在辦理停業(yè)注銷(xiāo)手續（其中3所已注銷(xiāo)），32所機構正在進(jìn)行行業(yè)轉型工作（其中1所已轉型完成）。截至9月6日已有70所學(xué)科類(lèi)培訓機構（含校外培訓機構教學(xué)點(diǎn)）與銀行、教育行政部門(mén)三方簽訂授權書(shū)，實(shí)現資金監管，有效防止“退費難”“卷錢(qián)跑路”等問(wèn)題發(fā)生。
五、擴大宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍
通過(guò)哈密發(fā)布、哈密零距離、絲路密語(yǔ)等主流媒體，以“‘雙減’哈密市如何落地”為題，對哈密市教育系統“雙減”工作落實(shí)進(jìn)行宣傳，對課后服務(wù)“5+2”模式全覆蓋、中小學(xué)作息時(shí)間調整、開(kāi)學(xué)時(shí)間等內容進(jìn)行宣傳。發(fā)布《致家長(cháng)朋友的一封信》，向家長(cháng)宣傳“雙減”政策、倡議家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)教育理念、理性對待校外培訓、家校配合培養孩子的良好行為習慣。公布監督舉報電話(huà)，大力營(yíng)造家庭、社會(huì )、學(xué)校三位一體的“雙減”氛圍。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 3
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規，讓教育回歸校園。通過(guò)觀(guān)看講座，我們對作業(yè)設計有了清晰的規劃。在課內重視基礎性作業(yè)的同時(shí)，課外作業(yè)減少書(shū)面作業(yè)，設計能拓展學(xué)生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動(dòng)活潑的“口頭”作業(yè)，其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要我們老師比以前下更大的'功夫，費更多的時(shí)間，做更深入的教學(xué)研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點(diǎn)要更加突出，學(xué)生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學(xué)生的實(shí)際情況精心設計教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現機械、單調、重復性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫(xiě)的練習；作業(yè)設計要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理規律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調的書(shū)面作業(yè)，應該增加更多的實(shí)踐性、操作性等體驗類(lèi)作業(yè)。各種體驗類(lèi)作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛(ài)的，而且還可以激發(fā)學(xué)習困難生的學(xué)習興趣；作業(yè)設計既要面向全體，又要兼顧個(gè)體差異，我們也要積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)的設計，探索因材施教下的作業(yè)設計；
教學(xué)是一條漫長(cháng)的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著(zhù)孩子一起探究學(xué)習的樂(lè )趣。我們將立足課程標準，進(jìn)一步深研、深析教材，以飽滿(mǎn)的熱情投入到教育教學(xué)工作中，力求將核心素養根植到生動(dòng)的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學(xué)生。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 4
雙減政策“五項管理”對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
一是關(guān)于手機管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì )、聯(lián)系家長(cháng)等形式及時(shí)宣傳相關(guān)的政策規定，告知家長(cháng)管理好手機，盡量減少學(xué)生接觸手機的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必須用手機完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅決不給學(xué)生布置必須用手機完成的作業(yè)。對學(xué)生帶手機和電話(huà)手表入校園進(jìn)行了嚴格的管理。
二關(guān)于學(xué)生睡眠。小學(xué)生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。及時(shí)關(guān)注學(xué)生睡眠時(shí)間，與家長(cháng)做好溝通，保障學(xué)生充足睡眠。程度較弱的學(xué)生作業(yè)速度很慢的，老師會(huì )特殊對待，布置簡(jiǎn)單的作業(yè)，以保證學(xué)生的充足睡眠。
三是關(guān)于讀物的管理。按照教育部下發(fā)的不得推薦或選用為中小學(xué)生課外讀物12條負面清單，我們及時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的'書(shū)籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。學(xué)生完成各項作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對學(xué)生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。
四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負責語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量控制在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間學(xué)生一半以上都能完成所有家庭作業(yè)，而且有的疑難題目學(xué)生也可以隨時(shí)在老師指導下解決。個(gè)別參加社團的學(xué)生和作業(yè)速度較慢的學(xué)生也能回家后迅速完成。
五是學(xué)生體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學(xué)生每天運動(dòng)量達標。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 5
從應試教育到素質(zhì)教育，再到雙減，中國教育又迎來(lái)了偉大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規范校外培訓行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證學(xué)生的睡眠時(shí)間，學(xué)生在校的學(xué)習時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避免上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避免學(xué)生家校往返途中產(chǎn)生的安全問(wèn)題。
這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統，需要形成合力才能減輕負擔，才能提高老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，也對老師提出了更高的要求。
“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是教師對課標、教材研讀、把握、執行，教師要做課標忠實(shí)執行者，教材創(chuàng )造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標”(課標)、腹中有“書(shū)”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標教”的意識。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識到課程意識轉變，關(guān)注校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構與推進(jìn)。
教師要與班主任、同學(xué)科教師、跨學(xué)科教師通力協(xié)作，建立積極的相互依賴(lài)的關(guān)系，雙方成為“雙減”的合作者。與同課教師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦智慧，集智備課。備課組長(cháng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧巹澅?框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng )意表，分課時(shí)教學(xué)設計教案。與班級任課教師一道共同制定學(xué)習規則，培養學(xué)生的內在秩序感，共同助力學(xué)生習慣養成。同時(shí)與本班課任教師合作，借助班級作業(yè)協(xié)調員，控制作業(yè)總時(shí)長(cháng)，徹底減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。與跨學(xué)科教師協(xié)作，積極嘗試跨學(xué)科內容整合，開(kāi)展拼教、拼研、項目學(xué)習等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設計與實(shí)施能力。
教師應充當課堂的組織者、學(xué)習的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是平等中的首席角色。故教師與學(xué)生課內外相處時(shí)要學(xué)會(huì )溝通、學(xué)會(huì )表達、學(xué)會(huì )換位思考。
“雙減”要求教師放手、放權，要求學(xué)生學(xué)會(huì )自律、自控，學(xué)會(huì )自主學(xué)習、個(gè)性化學(xué)習。要讓學(xué)生潛意識跳出固定型思維走向成長(cháng)型思維，這就要求教師要感染、熏陶、培養“明生”�？梢�(jiàn)構建新型師生關(guān)系顯得多么重要！
通知中提到“明生”的范疇，應該有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰，元認識水平較高；自律意識、自控能力強；動(dòng)手能力、創(chuàng )新能力、解決實(shí)際問(wèn)題素養高。明標，對“為什么學(xué)習？學(xué)習終極目標是什么”等有深度認知。明世：責任、擔當、改變世界是發(fā)自?xún)刃淖非�，人生價(jià)值意義非常明晰。一句話(huà)要讓學(xué)生成為“雙減”最直接、最大受益者。
“雙減”，減的是負擔，增加的是老師自身的專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)。要傾聽(tīng)教育外部的聲音，不要自己設限，讓思維發(fā)散，讓認知升級，構建新的'思維模型，未來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習綜合體，有多元化的服務(wù)平臺共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓機構會(huì )逐步融匯于校內課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線(xiàn)教師，我們應該看到：大多數的學(xué)校既沒(méi)有課外服務(wù)的專(zhuān)業(yè)師資，又沒(méi)有課后服務(wù)中的專(zhuān)業(yè)課程，遠比不上校外培訓機構在這方面的成熟度和專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。因而，學(xué)校校內課后服務(wù)的推行勢必會(huì )與校外培訓機構共同攜手，促進(jìn)教育未來(lái)的發(fā)展。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 6
雙減背景下，作業(yè)的設計成為了教育界的一個(gè)熱點(diǎn)話(huà)題�！白鳂I(yè)”確實(shí)是我們身邊熟悉的陌生人，做的最多，了解的最少。我們老師是憑什么再給學(xué)生布置作業(yè)的呢？是為了什么呢？發(fā)現問(wèn)題還是解決問(wèn)題？
上海的'王月芬老師有一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，概括的很全面。她認為，作業(yè)是折射學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)和專(zhuān)業(yè)水平的名片；是教學(xué)與評價(jià)相結合的支撐點(diǎn)；是學(xué)校、社會(huì )和家庭的連接點(diǎn)；是影響學(xué)生學(xué)習興趣、負擔和成績(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)。這一概括還是很全面的。
有很多學(xué)校都站出來(lái)分享自己學(xué)校的探索經(jīng)驗。有的學(xué)校允許學(xué)生自選作業(yè)抵充老師布置的作業(yè)，但是流程是需要老師先審核，老師同意后方可抵充；有的學(xué)校為了增強作業(yè)的針對性和有效性，建立了個(gè)人錯題本和班級錯題本，并且組織學(xué)生從錯題庫中選題進(jìn)行出題活動(dòng)。有的學(xué)校引導學(xué)生參與作業(yè)制定，從中體會(huì )師生思維的差異，使得作業(yè)更符合學(xué)生，形式更加豐富。有的學(xué)校安排老師每天錄制微課短視頻，講解做題方法，以供學(xué)生根據自己的需要進(jìn)行反復觀(guān)看。
還有的學(xué)校開(kāi)展項目化作業(yè)，把作業(yè)看成作品�？傊鲗W(xué)校的作業(yè)形式豐富多樣，學(xué)校的教務(wù)處也都絞盡腦汁，改革作業(yè)設計。
統觀(guān)作業(yè)設計，不難發(fā)現，雙減政策的出臺，減少了學(xué)生的作業(yè)負擔，確是對老師提出了更高的要求。老師不得不付出更多的精力，課后錄制視頻、審核學(xué)生自選的作業(yè)是否有效……無(wú)一不增加了老師的工作量。必定會(huì )有老師抱怨，所以老師們非常有必要調整自己的心態(tài)，為了學(xué)生更好的發(fā)展，為了培養出國家真正需要的人才，選擇奉獻！
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 7
為貫徹落實(shí)“雙減”工作的決策部署，結合國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應用課題研究，進(jìn)一步提高我校教師作業(yè)設計與實(shí)施水平，20xx年4月8日，樂(lè )安縣實(shí)驗學(xué)校教研處組織成果推廣校課題組成員參加“義務(wù)教育高質(zhì)量基礎性作業(yè)體系建設”項目成果全國線(xiàn)上培訓會(huì )。本次培訓會(huì )的主題是“分享交流作業(yè)改革理念、路徑和階段性研究成果，持續深化全國各省市義務(wù)教育作業(yè)教學(xué)改革”。
4月7日下午，校相關(guān)領(lǐng)導組織了課題推廣小組成員召開(kāi)線(xiàn)上培訓動(dòng)員會(huì )議，會(huì )上強調線(xiàn)上培訓機會(huì )難得，要認真學(xué)習，做好“雙減政策”背景下的相關(guān)工作。
4月8日下午1：00~5：00，學(xué)校教領(lǐng)導帶領(lǐng)課題推廣小組成員和相關(guān)教研組長(cháng)、備課組長(cháng)在學(xué)校多媒體教室聆聽(tīng)了此次培訓會(huì )主會(huì )場(chǎng)各位領(lǐng)導、專(zhuān)家的精彩發(fā)言。
下午3：30~5：00，樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校還組織了非課題推廣組成員的語(yǔ)、數教師分學(xué)科參加了語(yǔ)文分會(huì )場(chǎng)和數學(xué)分會(huì )場(chǎng)的培訓，并要求其截圖。
在學(xué)校的高度重視下，老師們善于學(xué)習，敢于創(chuàng )新，取得顯著(zhù)成效。通過(guò)優(yōu)化作業(yè)設計，讓學(xué)生們的`時(shí)間更多，興趣更廣，學(xué)習動(dòng)力更足，這正是“雙減”的初衷，也是適度教育追求學(xué)生全面發(fā)展，全人成長(cháng)的育人目標。
通過(guò)這次學(xué)習，樂(lè )安縣實(shí)驗學(xué)校成果推廣校課題組成員收獲頗多�！半p減”背景下的作業(yè)設計，作為一線(xiàn)教師，我們要經(jīng)常反思學(xué)生的作業(yè)是否鞏固了新知，提升了能力，習得了方法，激發(fā)了興趣，促進(jìn)了發(fā)展，要不斷提升作業(yè)設計能力，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔。我們應該在新課程理念的指導下，根據學(xué)生的心理，興趣愛(ài)好，結合科學(xué)的理論，把作業(yè)變得活起來(lái)，因材施教。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 8
“雙減”政策落地后，哈密市充分發(fā)揮少先隊實(shí)踐育人特色，聚焦青少年兒童健康成長(cháng)，促進(jìn)全面發(fā)展，引導在職教師、返鄉大學(xué)生到社區報道，以社區黨群服務(wù)中心為載體，組織轄區內青少年兒童參加“紅領(lǐng)巾小課堂”，開(kāi)展豐富多彩的校外實(shí)踐活動(dòng)。
一、積極開(kāi)辦“紅領(lǐng)巾小課堂”
自“雙減”工作開(kāi)展以來(lái)，為幫助各族青少年兒童度過(guò)充實(shí)而又意義的假期，哈密市在全市范圍內開(kāi)辦“紅領(lǐng)巾小課堂”寒（暑）假班66個(gè)，服務(wù)少年兒童3000余名。在伊州區15個(gè)社區試點(diǎn)開(kāi)班，組織28名大學(xué)生志愿者、研究生支教成員擔任授課教師，開(kāi)辦“紅領(lǐng)巾小課堂”周末班�！凹t領(lǐng)巾小課堂”寒（暑）假班、周末班作為助力“雙減”后的一項品牌活動(dòng)，將逐步建立常態(tài)化、制度化、規范化的`長(cháng)效機制。
二、廣泛開(kāi)展“各族青少年手拉手”融情實(shí)踐活動(dòng)
結合“雙減”工作，創(chuàng )新活動(dòng)載體，精心構建“線(xiàn)上+線(xiàn)下”各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)講述黨史故事、手工剪紙、科學(xué)普及等環(huán)節，激發(fā)科技興趣，開(kāi)展“民族團結一家親，同上一節科學(xué)課”活動(dòng)；通過(guò)重溫伊吾四十天保衛戰戰斗歷史，探訪(fǎng)紅星軍墾博物館和“地窩子”遺址，開(kāi)展“兵地融情手拉手，童心共筑中國夢(mèng)”兵地融情活動(dòng)，為各族青少年提供有教育性、思想性、實(shí)踐性的課外活動(dòng)；通過(guò)培養和鍛煉學(xué)生溝通和交流交往能力，開(kāi)展“你來(lái)我家吃撒子，我到你家吃月餅”、“我在城里（農村）有個(gè)家”、“豫哈青少年手拉手”等融情活動(dòng)，培養和鍛煉學(xué)生溝通和交流交往能力，讓學(xué)生親近自然，真正感受自然的無(wú)窮魅力。
三、創(chuàng )新載體，豐富活動(dòng)內容
聚焦“雙減”，組織開(kāi)展各類(lèi)比賽，讓課堂活起來(lái)，每個(gè)兒童綻放屬于自己的青春風(fēng)采；哈密市“長(cháng)城杯”魔方、多米諾骨牌青少年網(wǎng)絡(luò )比賽、青少年創(chuàng )意編程與智能設計大賽，提高青少年對科技的認知和初步應用能力，通過(guò)各類(lèi)比賽提高各族青少年的動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng )新實(shí)踐能力。
哈密市將持續推進(jìn)“雙減”各項工作，總結經(jīng)驗，探索新方法，不斷豐富廣大青少年校外生活，關(guān)心關(guān)愛(ài)少年兒童成長(cháng)，讓“雙減”時(shí)刻看見(jiàn)紅領(lǐng)巾的身影，聽(tīng)見(jiàn)紅領(lǐng)巾的聲音。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 9
“雙減”是本年度的熱門(mén)詞，也是高頻詞�！半p減”究竟要怎么減？如何優(yōu)化作業(yè)設計？讓課堂真正地減負提質(zhì)，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)剬?yōu)化作業(yè)設計的探索。
一、轉變教育觀(guān)念�！半p減”背景下，作為一線(xiàn)老師，一定要轉變自己的觀(guān)念，不能用傳統的眼光來(lái)看等新鮮事物。不能用傳統的教學(xué)方法來(lái)適應現在的課堂。要從原來(lái)的“老師怎么教轉變成“學(xué)生怎么學(xué)”，在課堂上，要知道把學(xué)生放在何處，學(xué)生是學(xué)習的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。
“雙減”的目的就是要解脫學(xué)生的校外培訓負擔和校內課業(yè)負擔，讓孩子有更多自我選擇的.時(shí)間，讓他們根據自己的興趣愛(ài)好去選擇發(fā)展自己的特長(cháng)，更好地踐行教育是培養什么樣的人，怎樣培養人，為誰(shuí)培養人這一目標。
二、作業(yè)與教學(xué)要密切聯(lián)系。老師在備課時(shí)要把課后作業(yè)納入備課環(huán)節，老師在備課時(shí)布置作業(yè)這一欄要把作業(yè)寫(xiě)清楚，在教學(xué)過(guò)程中要體現你對這些作業(yè)指導的方法。老師在布置作業(yè)時(shí)要根據教學(xué)內容有針對性地布置，不能超前布置作業(yè)，對作業(yè)中知識點(diǎn)的答案要準確。
三、作業(yè)與課程內容相結合。作業(yè)應該跟課程內容一致，可以是長(cháng)周期作業(yè)，也可以是短周期作業(yè)，有些容易的作業(yè)也不能用時(shí)太長(cháng)。作業(yè)要體現發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。
四、作業(yè)與學(xué)牛實(shí)際相結合。學(xué)生的實(shí)際情況是千差萬(wàn)別的，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。作業(yè)要分層布置。
五、單科作業(yè)與整體統籌管理相結合。各科作業(yè)量要互相協(xié)調，總體要保持在一個(gè)科學(xué)合理的框架內，如語(yǔ)文作業(yè)多的，數學(xué)就適當少一點(diǎn)，數學(xué)作業(yè)多了，英語(yǔ)作業(yè)就少一點(diǎn)，班科任要互相協(xié)調，班主任在這個(gè)過(guò)程中要起到引領(lǐng)的作用。這樣作業(yè)量控制了，避免了許多低效的作業(yè)。
六、作業(yè)與育人目標相結合。從深層次講，作業(yè)是一個(gè)育人的過(guò)程，優(yōu)秀的老師是很看重作業(yè)的，作業(yè)是學(xué)生和老師進(jìn)行溝通、對話(huà)以及老師影響著(zhù)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，所以過(guò)程性評價(jià)比終結性考試評價(jià)更重要。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 10
建立培訓內容備案與監督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學(xué)科類(lèi)培訓機構從事學(xué)科類(lèi)培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規堅決查處超范圍培訓、培訓質(zhì)量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問(wèn)題。嚴格執行未成年人保護法有關(guān)規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。培訓機構不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類(lèi)培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場(chǎng)所及網(wǎng)站顯著(zhù)位置公布；不得泄露家長(cháng)和學(xué)生個(gè)人信息。根據市場(chǎng)需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會(huì )公示、接受監督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓服務(wù)合同（示范文本）》。進(jìn)一步健全常態(tài)化排查機制，及時(shí)掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、結合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績(jì)呈現方式。堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時(shí)，還要統籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓治理工作，不得開(kāi)展面向學(xué)齡前兒童的線(xiàn)上培訓，嚴禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學(xué)齡前兒童開(kāi)展線(xiàn)下學(xué)科類(lèi)（含外語(yǔ)）培訓。不再審批新的面向學(xué)齡前兒童的.校外培訓機構和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構。對面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類(lèi)培訓機構的管理，參照本意見(jiàn)有關(guān)規定執行。
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高質(zhì)量的作業(yè)建立在教師深入分析的基礎之上，但很多教師缺乏相應分析，布置作業(yè)比較隨意，沒(méi)有體現對不同學(xué)生群體、學(xué)生不同能力類(lèi)型和不同思維水平的關(guān)注。因此，優(yōu)化作業(yè)實(shí)踐必然要求教師以嚴謹的態(tài)度進(jìn)行三維分析。
“一維”指向學(xué)生群體差異分析。學(xué)生的發(fā)展總是存在一定的差異性，教師要基于實(shí)踐需求，對不同學(xué)生進(jìn)行合理歸類(lèi)，以此為依據對作業(yè)難度、數量和類(lèi)型進(jìn)行恰當分層，使作業(yè)更具有選擇性和針對性。
比如有學(xué)校將作業(yè)分為鞏固型、發(fā)展型、創(chuàng )新型，還有學(xué)校探索“基礎+拓展”“基礎+彈性”“基礎+特色”等多種模式分層作業(yè)。分層作業(yè)設計，不僅要找準分層的依據，還要引導學(xué)生量力而行，選擇與自己能力水平相當或者比自身水平略高的.作業(yè)。
“二維”指向學(xué)生能力要素分析。培養全面發(fā)展的人是學(xué)校教育的核心目標，所以教師在設計作業(yè)時(shí)，一定要打開(kāi)思路，通過(guò)不同的作業(yè)方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力、交往能力、實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力等全面發(fā)展。
例如，有學(xué)校嘗試設計動(dòng)手操作型、趣味游戲型、活動(dòng)展示型、積累練習型、研究記錄型等不同類(lèi)型作業(yè)。
“三維”指向學(xué)生思維水平分析。每個(gè)學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候，思維都應該是持續的、由低向高逐漸遞進(jìn)的，而當前作業(yè)為人所詬病的是只強調重復記憶和機械訓練。所以，教師在作業(yè)設計時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生的記憶和理解，還要重視分析和應用，更要強調評價(jià)和創(chuàng )造，不僅要把握一份作業(yè)不同問(wèn)題之間的思維梯度，更要關(guān)注學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中思維能力的呈現。
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以實(shí)施素質(zhì)教育為宗旨，體現“雙減”背景下作業(yè)設計，通過(guò)優(yōu)秀作業(yè)的評選，促進(jìn)教師之間的工作交流，崖窯小學(xué)于4月13日下午，舉行了學(xué)生作業(yè)展評活動(dòng)。
同學(xué)們以班為單位，在任課老師的組織下有序地進(jìn)行參觀(guān)，仔細地翻閱著(zhù)每一本作業(yè)，欣賞著(zhù)、交流著(zhù)、學(xué)習著(zhù)。
學(xué)校一直注重作業(yè)設置的多元化，本著(zhù)以張揚學(xué)生的個(gè)性、培養學(xué)生綜合素養為原則，力求讓孩子們在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)闊眼界，增長(cháng)生活技能，因此各學(xué)科在實(shí)踐作業(yè)、探究性作業(yè)的'設計上，呈現了手工制作、繪畫(huà)、手工制作等多種形式，也體現了課后服務(wù)成果。
本次展評活動(dòng)，評選出優(yōu)秀作業(yè)一等獎各4名，二等獎10名。
展評活動(dòng)結束后，老師們紛紛表示：在今后的教學(xué)工作中，將會(huì )更加重視作業(yè)的多元化設計，力爭讓每位學(xué)生的能力在實(shí)踐中體現，思維在實(shí)踐中發(fā)展，個(gè)性在實(shí)踐中張揚。
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在深入推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”工作的進(jìn)程中，南街小學(xué)全校上下勠力同心，共商共議各項活動(dòng)，充分利用現有資源優(yōu)勢和學(xué)校特色，開(kāi)展了利于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)的多樣課后服務(wù)活動(dòng)，形成了豐富多彩、生動(dòng)活潑的課后服務(wù)新樣態(tài)。課后服務(wù)質(zhì)量穩步提升，增強了師生、家長(cháng)的幸福感、獲得感、價(jià)值感。
課后服務(wù)有序化
全體教師們以“雙減”為契機，積極思考和探究作業(yè)設計的合理化路徑，切實(shí)提高作業(yè)設計能力和教育教學(xué)水平，努力做到“雙減”背景下教育教學(xué)的提質(zhì)增效。教師根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律，分層布置彈性和個(gè)性化作業(yè)，教導處利用作業(yè)管理群合理調控學(xué)生書(shū)面作業(yè)總量，加強班級作業(yè)統籌。語(yǔ)、數、英三科教師有效溝通，做到不超時(shí)、不單調、不隨意的“三不”原則，既體現分層，又體現創(chuàng )新，努力為學(xué)生提供有意思、有意境、有行動(dòng)的“三有”創(chuàng )意作業(yè)，積極為學(xué)生精選適當、適量、適合的“三適”個(gè)性化作業(yè)。
歡快的鈴聲響起，豐富多彩的課后服務(wù)開(kāi)始啦！在教室里教師對有需求的孩子進(jìn)行“一對一”“點(diǎn)對點(diǎn)”個(gè)性化課業(yè)輔導，及時(shí)解決學(xué)生的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生在教室內高質(zhì)量地完成學(xué)科作業(yè)，將作業(yè)負擔消除在回家前，真正做到了“困難疑惑”不出校的課后服務(wù)A課程。
孩子們在老師的帶領(lǐng)下開(kāi)展各式各樣的課后服務(wù)B課程。傳統藝術(shù)、花樣跳繩、創(chuàng )意機器人、無(wú)人機、閱讀、合唱、七巧板、魔方、繪本表演、勞動(dòng)實(shí)踐……多姿多彩的課程豐富了孩子們的課余時(shí)光，拓展了學(xué)習的空間，提升了學(xué)生的綜合素養。
主題活動(dòng)精品化
學(xué)校通過(guò)開(kāi)展德育“四季課程”，把素質(zhì)教育的要求落實(shí)到每一項活動(dòng)、 落實(shí)到每一個(gè)教育環(huán)節、 落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，充分挖掘和利用學(xué)�，F有資源，把德、智、體、美、勞有機地統籌到教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造條件，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地發(fā)展，健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
以體健身，以體育德，以體益智，以體健美。學(xué)校以“健康至上，運動(dòng)至美”為主題，開(kāi)展的德育“春日旭陽(yáng)”體育節系列活動(dòng)，為學(xué)生搭建展現生命活力和釋放激情的舞臺。
生命不息，運動(dòng)不止。體育節讓全校師生關(guān)注健康關(guān)注運動(dòng)，更高、更快、更強、更團結的體育精神成為校園體育文化，運動(dòng)已成為師生校園生活的必需，激勵著(zhù)大家為共同的夢(mèng)想而拼搏奮斗。
讀書(shū)讓孩子們感受到語(yǔ)言文字的魅力，在閱讀中，師生陶冶情操，提高審美能力，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化。讀書(shū)節的有效開(kāi)展，讓學(xué)生的書(shū)包瘦了下來(lái)，頭腦中更多的是知識的充盈。
“雙減”政策下，學(xué)生作業(yè)內化于學(xué)校閱讀活動(dòng)中，教師通過(guò)多樣課堂來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。常規課堂中的閱讀點(diǎn)撥，群文閱讀中的.文本拓展，整本書(shū)閱讀中的好書(shū)推薦，親子閱讀中的溫情陪伴都成為校園“一起讀書(shū)工程”的有力見(jiàn)證。
通過(guò)多樣閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，注重評價(jià)激勵的推動(dòng)，建立起年級、班級、家庭共同組成的立體讀書(shū)平臺。
童趣社團多樣化
學(xué)校倡導以“尚德健體、拓智塑美”為宗旨，力行“五育并舉”，尋找新時(shí)代教育答案，組建形式多樣的“童趣社團”，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(cháng)，實(shí)現學(xué)生生命的精彩綻放。
學(xué)生在多樣的社團活動(dòng)中磨煉品質(zhì)、培養習慣、健康成長(cháng)。社團活動(dòng)的開(kāi)展依托“五項管理”，基于學(xué)校特色、教師特長(cháng)、學(xué)生特點(diǎn)，充分利用各類(lèi)教育資源，形成了全覆蓋、全領(lǐng)域、全方位育人新樣態(tài)。
每周三下午兩小時(shí)的社團活動(dòng)，為校園文化注入了新的活力，營(yíng)造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍。
“雙減”政策的有效落地，既豐富了校園文化生活，營(yíng)造了濃厚的校園藝術(shù)氛圍，又為學(xué)生提供了自主發(fā)展的時(shí)間與空間，她像春雨般滋潤著(zhù)每個(gè)孩子的心田，讓校園真正成為孩于們心之所想，愛(ài)之所往的樂(lè )園，為孩子的童年添上濃墨重彩的一筆！
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為了充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，著(zhù)力課堂教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現“雙減”與教育優(yōu)質(zhì)均衡相互促進(jìn)，樂(lè )蟠小學(xué)全體教職工不斷探索，健全了作業(yè)管理機制，提高了作業(yè)設計質(zhì)量，創(chuàng )新了課后服務(wù)形式，豐富了課后服務(wù)內容，讓“雙減”工作落到了實(shí)處。
20xx年8月23日，學(xué)校積極響應上級文件要求，召開(kāi)了“雙減”工作推進(jìn)會(huì )。張秀鈺主任的帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習了《樂(lè )蟠小學(xué)教育常規工作要求》《樂(lè )蟠小學(xué)教育教學(xué)工作考核細則》《樂(lè )蟠小學(xué)課后服務(wù)方案》《樂(lè )蟠小學(xué)作業(yè)管理制度》，就“雙減”政策和具體的方法進(jìn)行了詳細解讀，讓教師工作有導向，育人有方法。副校長(cháng)孫耀東詳細介紹了上學(xué)期課后延時(shí)服務(wù)開(kāi)展的具體情況和目前遇到的一些問(wèn)題,希望各位班主任開(kāi)展調研活動(dòng)，廣泛征求學(xué)生及家長(cháng)意見(jiàn)，持續優(yōu)化課后服務(wù)方式。最后，校長(cháng)呂邦玄作了強調：一是開(kāi)足開(kāi)齊開(kāi)好三級課程，嚴格控制學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間，積極開(kāi)展陽(yáng)光體育1小時(shí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。二是轉變觀(guān)念，將關(guān)注成績(jì)變成全面育人，精準分析學(xué)情，不斷豐富作業(yè)形態(tài)，針對不同學(xué)生分層布置作業(yè)。三是嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)。四是教務(wù)處做好監控、跟蹤指導工作，及時(shí)深入班級、課堂，加強對減負工作的跟蹤指導，及時(shí)總結反饋，努力確�！皽p負提質(zhì)”落到實(shí)處。
目前，樂(lè )蟠小學(xué)課后服務(wù)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，根據學(xué)情、辦學(xué)特色、學(xué)校工作實(shí)際、不同學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)科學(xué)制定了《樂(lè )蟠小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施方案》，充分挖掘校內資源，為學(xué)生設置了課程，第一節課為各類(lèi)作業(yè)輔導與答疑，以班級為單位，由學(xué)科老師組織學(xué)生在教室集中寫(xiě)作業(yè)，或開(kāi)展復習、預習、閱讀活動(dòng)。第二節課為豐富多彩的文體實(shí)踐活動(dòng)，主要有美術(shù)、書(shū)法、音樂(lè )、舞蹈、奧數、跳繩、踢毽子、演講、朗誦、課桌操、籃球、足球、跳皮筋等社團活動(dòng)、充分滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。
2022年3月3日，各年級組、教研組召開(kāi)和“雙減”工作研討交流會(huì )，各位教師就課后服務(wù)的方法和作業(yè)布置進(jìn)行了詳細的.交流，大家一致認為要把“雙減”落實(shí)在課堂上、教研上、作業(yè)設計上，要讓學(xué)生在課堂上學(xué)足學(xué)夠，不把問(wèn)題、任務(wù)留到下課，不把作業(yè)帶回家，要針對學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況不同而布置不同形式的家庭作業(yè)，不打折扣地執行家庭作業(yè)公示制度，努力做到減負不減質(zhì)。
“雙減”政策是國之大計，家之大業(yè)。學(xué)校將進(jìn)一步加強教育教學(xué)研究，提高作業(yè)設計質(zhì)量，把減負作為常態(tài)化工作，努力做到減負不減質(zhì)，為全面育人打下堅實(shí)基礎，徹底解決家長(cháng)輔導學(xué)生作業(yè)困難的后顧之憂(yōu)，為學(xué)生提供了安全、快樂(lè )的學(xué)習與興趣拓展環(huán)境，促進(jìn)孩子全面健康發(fā)展。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 15
“雙減”背景下，改變單一乏味的作業(yè)形式，讓作業(yè)活起來(lái)，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，很有必要。濮陽(yáng)市第三中學(xué)積極落實(shí)“雙減”政策，在不增加學(xué)生課業(yè)負擔的情況下，設計基礎性、拓展性、實(shí)踐性的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。
市三中陳慶華老師認為學(xué)習不是一個(gè)狹義的概念，除了科學(xué)文化知識，還包含體育、藝術(shù)、勞動(dòng)等多種技能。在她精心設計并積極組織下，20xx級6班的學(xué)生收獲了多姿多彩的暑假生活。
有的同學(xué)利用暑假時(shí)間觀(guān)看了不少有意義的電影，感受頗深，制作了精美的觀(guān)影卡片。
有的同學(xué)利用暑假時(shí)間親手種植植物，觀(guān)察并記錄下它們的.生長(cháng)過(guò)程，感受到旺盛的生命力！
有的同學(xué)利用暑假時(shí)間洗碗刷鍋、擦窗掃地、澆花種草、內務(wù)整理、大展廚藝。家務(wù)勞動(dòng)使同學(xué)們真正感悟到了勞動(dòng)的辛苦與父母的不易，從而增強了家庭責任感，收獲勞動(dòng)喜悅，養成獨立自主的好品質(zhì)�！∮械耐瑢W(xué)利用暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，并做成手抄報《家鄉美味——舌尖上的濮陽(yáng)》。
有的同學(xué)在暑假期間認真練習朗讀，做個(gè)優(yōu)秀的“朗讀者”，錄制朗讀作品發(fā)到群里，與同學(xué)們共同走進(jìn)經(jīng)典，有的同學(xué)在暑假期間通過(guò)了解奧運會(huì )項目和運動(dòng)員背后的故事，增長(cháng)了見(jiàn)識，激發(fā)了運動(dòng)積極性與自我挑戰的精神，點(diǎn)燃了體內的洪荒熱情，培養了集體榮譽(yù)感和民族自豪感。
心靈手巧的同學(xué)還自己創(chuàng )作手工作品，體驗做手工的快樂(lè )，有了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。
同學(xué)們?yōu)榘嗉壷谱髁诵聦W(xué)期海報，對即將到來(lái)的新學(xué)期充滿(mǎn)了美好的期待。
2022年暑假是“雙減”政策后的第一個(gè)暑假，同學(xué)們參與到多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中，積極觀(guān)察、探究與合作，充滿(mǎn)特色的暑假作業(yè)讓我們感受到這個(gè)暑假真是充實(shí)而有意義。同學(xué)們用發(fā)現美的眼睛認識世界，觀(guān)察世界；用觸摸美的雙手，感受美，創(chuàng )造美；帶著(zhù)美麗的心靈沐浴在陽(yáng)光里，健康快樂(lè )的成長(cháng)。
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 16
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。揮手寒假生活的精彩，收獲自主創(chuàng )作的喜悅，攜著(zhù)假期滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲，開(kāi)啟新學(xué)期的征程。為了給學(xué)生的寒假生活畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，轉變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，讓學(xué)生快速投入到緊張有序的新學(xué)期生活中，2月24日下午，德順小學(xué)舉行寒假作業(yè)展評活動(dòng)，共同見(jiàn)證學(xué)生們的假期作業(yè)成果。
在“雙減”政策實(shí)施的第一個(gè)寒假，為了讓全體學(xué)生輕松、愉快、充實(shí)地度過(guò)寒假，學(xué)校針對學(xué)生實(shí)際情況，遵循多元化、科學(xué)化、生活化的原則，積極探索，大膽創(chuàng )新，科學(xué)整合，充分優(yōu)化作業(yè)布置，創(chuàng )新作業(yè)形式，設計作業(yè)清單，給學(xué)生提供了內容分層，科學(xué)靈活，豐富多樣的多元化寒假作業(yè)，有習字卡、閱讀卡、、思維導圖、、創(chuàng )意手工……作業(yè)內容貼合學(xué)生假期生活，獨具趣味性、靈活性、開(kāi)放性，在減輕學(xué)生作業(yè)負擔的前提下，提質(zhì)增效，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )新思維，提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
學(xué)校老師們一直在鉆研新穎多變的多元化創(chuàng )新作業(yè)，熱衷于培養學(xué)生的學(xué)習興趣、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，此次作業(yè)呈現出共同式、體驗式、實(shí)踐式、感恩式、信息式、書(shū)香式、樂(lè )園式等不同類(lèi)型，孩子們可以根據自身條件與興趣，選擇性完成。經(jīng)各班各科老師評選擇優(yōu)推薦，學(xué)校進(jìn)行評比。每個(gè)年級的`作業(yè)形式多樣，各具特色，異彩紛呈，猶如一個(gè)巨大的萬(wàn)花筒。
通過(guò)一份份創(chuàng )意獨特、設計精巧、圖文并茂、個(gè)性張揚的特色作業(yè)，我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)個(gè)精彩的世界。在語(yǔ)文的世界里，名著(zhù)經(jīng)典熠熠生輝，橫撇豎捺方方正正，傳統文化璀璨奪目；在數學(xué)的世界里，統計表規范醒目，測量推算準確無(wú)誤，數學(xué)小研究趣味十足；在英語(yǔ)的世界里，字母單詞規范工整，英語(yǔ)朗讀韻味十足，繪本故事妙趣橫生。
為積極落實(shí)“雙減”政策，豐富學(xué)生寒假生活，提高學(xué)生綜合素養，XX小學(xué)寒假前給學(xué)生設計了富有創(chuàng )新型、實(shí)踐性、趣味性的假期作業(yè)，教育引導孩子們觀(guān)察社會(huì )、熱愛(ài)家鄉、關(guān)心家庭、學(xué)會(huì )生活。開(kāi)學(xué)伊始，向陽(yáng)小學(xué)開(kāi)展了寒假特色實(shí)踐作業(yè)評選展示活動(dòng)，先以班級為單位，評選出班級優(yōu)秀特色作業(yè)，后由行政組成員進(jìn)行評比，全校共160名學(xué)生的作業(yè)被評為優(yōu)秀假期作業(yè)。
一份份特色紛呈、圖文并茂的實(shí)踐作業(yè)，再現了孩子們豐富多彩的寒假學(xué)習生活，充分展示了孩子們不俗的風(fēng)采和智慧。
此次寒假特色作業(yè)展評活動(dòng)，讓老師們深刻的認識到孩子的創(chuàng )造力是無(wú)窮的！只要提供平臺，一切皆有可能！在今后的教學(xué)工作中，將會(huì )更加重視作業(yè)的多元化設計，努力從“壓總量、控時(shí)間”向“調結構、提質(zhì)量”轉變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓“雙減”政策落到實(shí)處，為孩子共同托起發(fā)展成長(cháng)的空間！
雙減作業(yè)設計簡(jiǎn)報 17
為穩步推進(jìn)品質(zhì)教學(xué)，落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，規范作業(yè)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，南寧市五象小學(xué)四年級在3月份開(kāi)展了第一期學(xué)生優(yōu)秀語(yǔ)文作業(yè)評比活動(dòng)，營(yíng)造同伴間共同提高的氛圍，培養良好的學(xué)習習慣，更好地提升了學(xué)生學(xué)習的積極性。
本次活動(dòng)，由四年級語(yǔ)文老師根據本年級本學(xué)科作業(yè)常規標準，對班級學(xué)生作業(yè)進(jìn)行統一規范要求，評選出特等獎3名、一等獎5名，進(jìn)步獎2名。
作業(yè)少而精，自主重實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng )造良好學(xué)習環(huán)境，一直是五象小學(xué)老師們的.追求。這次活動(dòng)展示了五象小學(xué)四年級同學(xué)們的風(fēng)采，讓我們一起，循著(zhù)“雙減”的方向，乘著(zhù)品質(zhì)教育的春風(fēng)，拓寬學(xué)習活動(dòng)的新形式，以最昂揚的精神狀態(tài)，去迎接新的挑戰!
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