- 相關(guān)推薦
《泉城》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《泉城》教學(xué)設計優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《泉城》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目的：
從游戲入手，通過(guò)口念、手打達到動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言與音樂(lè )的緊密結合，培養孩子們良好的樂(lè )感和對音樂(lè )的興趣。
教學(xué)內容：
�。�1）節奏訓練；
�。�2）打擊樂(lè )器演奏；
�。�3）節奏譜視奏（此項對于低幼或無(wú)音樂(lè )基礎者可變?yōu)槁?tīng)記節奏）；
�。�4）口手配合，訓練身體的協(xié)調性。
教具：
黑板、粉筆，或幻燈、PPT課件，（包括歌詞和節奏譜），打擊樂(lè )器、《幸福拍手歌》MP3附歌詞：節奏譜可由教師根據歌曲自行創(chuàng )編，幸福拍手歌可分3~5個(gè)聲部。一段：如果感到快樂(lè )你就拍拍手，二段：如果感到幸福你就跺跺腳，三段：如果感到幸福你就伸伸腰，（間奏）四段：如果感到幸福你就擠擠眼，五段：如果感到幸福你就拍拍肩，六段：如果感到幸福你就拍拍手，（尾奏）完
教學(xué)過(guò)程：
�。�1）熱身——先播放2~3遍《幸》，讓學(xué)生們坐在位置上聽(tīng)，熟悉音樂(lè )，調動(dòng)情緒；同時(shí)根據歌詞的提示隨意即興地進(jìn)行律動(dòng)，教師可和同學(xué)一起進(jìn)行律動(dòng)，也可進(jìn)行板書(shū)書(shū)寫(xiě)節奏譜；
�。�2）聲勢——根據剛才的課堂表現挑出表現相對較為活躍的學(xué)生組成律動(dòng)組，其余學(xué)生根據節奏譜分成各個(gè)聲部；
�。�3）樂(lè )器演奏——先分聲部練習，每聲部各自都能熟練演奏之后進(jìn)行合奏；
�。�4）律動(dòng)——將律動(dòng)組的學(xué)生帶到教室的空地上，播放音樂(lè )，讓學(xué)生根據音樂(lè )歌詞的提示進(jìn)行即興的律動(dòng)和表演；
�。�5）表演——播放音樂(lè )，打擊樂(lè )器進(jìn)行演奏的同時(shí)律動(dòng)組可進(jìn)行表演。
教學(xué)總結：
此次課程是為鍛煉學(xué)生的`協(xié)調能力和培養學(xué)生的樂(lè )感而設計的。課程進(jìn)行中，教師可根據學(xué)生人數、性格、場(chǎng)地的不同臨時(shí)調整，靈活授課。學(xué)生有的唱有的跳，充分調動(dòng)其積極性、創(chuàng )造性，活躍課堂氣氛，這樣，奧爾夫音樂(lè )教育的綜合性、即興性、親自參與性和全體性都有較好的體現。相信這節課會(huì )是一節成功的奧爾夫音樂(lè )課。
《泉城》教學(xué)設計優(yōu)秀2
【教學(xué)設想】
本課教學(xué)中初讀讀準字音，再到交流識記字形，最后到指導寫(xiě)字，很好地掃清了語(yǔ)言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習奠定基礎。
【教具準備】
課件、生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀拍手歌，引入課題。
同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)讀一首兒歌。（課件出示“講衛生”拍手歌歌詞，大家邊拍手邊讀。）這首兒歌還有一個(gè)名字，叫做“拍手歌”。喜歡讀拍手歌嗎？
今天，我們學(xué)習一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識字3》。板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生跟著(zhù)書(shū)空課題，齊讀課題）
二、初讀課文，自主識字，讀準字音。
1．讀課文，找詞語(yǔ)。
請同學(xué)自己讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著(zhù)一些小動(dòng)物，邊讀邊畫(huà)出是動(dòng)物的詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生自己讀課文，記生字，畫(huà)詞語(yǔ)。）
課文里出現了哪些動(dòng)物呢？（課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應的名稱(chēng)。）
�。▽W(xué)生讀詞語(yǔ)）
2、自主識記生字。
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)。（男女生比賽讀）
�。�2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（小組開(kāi)火車(chē)讀）
哪個(gè)詞語(yǔ)不理解？了解“飛翔”“雁群會(huì )寫(xiě)字”“唱不休”“嬉戲”等詞語(yǔ)的.含義。
�。�3）出示帶拼音的生字。（齊讀）
�。�4）出示不帶拼音的生字。（小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀）
三、交流方法，識記字形，了解字義。
1、你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識字方法）
2、全班討論交流識字方法。（學(xué)生根據已有經(jīng)驗交流識字方法）
提醒：雀，隹部，跟鳥(niǎo)一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥(niǎo)有關(guān)。你能從咱們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習“隹”部字）
再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，找帶有“隹”的字。
3、同桌合作，你指我認。（學(xué)生利用生字卡片檢查識字情況）
4、邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）
5、識記這些生字我們都是用到了哪些識字方法？（指生發(fā)言）
四、再讀課文，鞏固生字。
1、同學(xué)們，這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。（學(xué)生自由練讀）
2、現在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，讓別人也喜歡它。（同桌互讀）
3、誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首拍手歌呢？我請一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？其他同學(xué)當小評委，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯的字，誰(shuí)讀得最好。（小組開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)做評委。）
4、這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手邊齊讀課文）
五、指導寫(xiě)字。
1、這節課我們學(xué)習書(shū)寫(xiě)“熊”字，看哪個(gè)同學(xué)最快找到它。（指生說(shuō)出生字的位置，并組詞）
2、仔細觀(guān)察這個(gè)字的結構和田字格中的位置。
3、描紅。（學(xué)生描紅，師在田字格里書(shū)寫(xiě)不規范漢字）
4、學(xué)生來(lái)找毛病。
5．師生一起來(lái)修改，教師范寫(xiě)，提醒學(xué)生需要注意的地方。
�。ā靶堋鄙舷陆Y構，注意橫四點(diǎn)的寫(xiě)法，最左的點(diǎn)朝左，其余三點(diǎn)的朝右。）
《泉城》教學(xué)設計優(yōu)秀3
一、活動(dòng)目標：
1、在游戲中感受與同伴合作的樂(lè )趣；
2、熟悉一些常見(jiàn)的交通工具；
3、學(xué)習仿編兒歌。
二、活動(dòng)準備：
1、教學(xué)圖片（飛機火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）；
2、事先和配班老師學(xué)會(huì )一首《拍手歌》。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒觀(guān)看老師表演《拍手歌》。
——今天，我和周老師要給小朋友們表演一首有趣的兒歌。
——老師告訴你們，這叫《拍手歌》，那哪位聰明的小朋友來(lái)告訴我們，《拍手歌》是怎么玩的呢？（拍手歌就是一邊拍手，一邊說(shuō)兒歌）
2、學(xué)習仿編有關(guān)交通工具的《拍手歌》
——今天呢，我們要一起來(lái)編一首我們自己的《拍手歌》。請小朋友們看這里（出示圖片），都有些什么呢？（飛機火箭輪船的士巴士龍舟電梯大巴氣球）
——小朋友們真聰明，它們都有一個(gè)共同的名字，叫做交通工具。下面就讓老師和大家用這些交通工具一起來(lái)編一首我們自己的'《拍手歌》。
——你拍一，我拍一，一個(gè)小孩子坐？坐什么好呢？
——你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩子坐？坐什么好呢？
…………
——你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
3、梳理并復習編好的《拍手歌》
——小朋友們真厲害，這么快就編好了一首《拍手歌》，那就讓我們從頭到尾連起來(lái)念一遍。
——念得真好，下面呢，由老師來(lái)念前面的兩句，第三句由小朋友來(lái)接，比如說(shuō)，老師說(shuō)“你拍一，我拍一”，你們接下去說(shuō)“一個(gè)小孩兒坐飛機”，你們說(shuō)好不好？好，讓我們來(lái)試試看。
四、游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”：
請幼兒上來(lái)表演，最后石頭剪子布贏(yíng)的幼兒再請其他幼兒一起游戲。大約3—5輪即可。
——小朋友是不是都會(huì )這首《拍手歌》了呢？下面老師要請小朋友們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，小耳朵聽(tīng)好游戲規則哦。老師請一位小朋友上來(lái)，由這個(gè)小朋友邀請自己的一個(gè)好朋友一起，在中間為大家表演《拍手歌》，最后石頭剪子布贏(yíng)的小朋友再邀請其他小朋友一起游戲。小朋友們聽(tīng)明白了嗎？（聽(tīng)明白了）
———好。下面老師請XX，請XX邀請自己的好朋友一起上來(lái)。
附兒歌：
你拍一，我拍一，一個(gè)小孩兒坐飛機；你拍二，我拍二，兩個(gè)小孩兒坐火箭；
你拍三，我拍三，三個(gè)小孩兒坐輪船；你拍四，我拍四，四個(gè)小孩兒坐的士；
你拍五，我拍五，五個(gè)小孩兒坐巴士；你拍六，我拍六，六個(gè)小孩兒坐龍舟；
你拍七，我拍七，七個(gè)小孩兒坐電梯；你拍八，我拍八，八個(gè)小孩兒坐大巴；
你拍九，我拍九，九個(gè)小孩兒坐氣球，你拍十，我拍十，一起石頭剪子布。
《泉城》教學(xué)設計優(yōu)秀4
第一課時(shí)
一、教材解讀：
這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細地介紹了珍珠泉的 “神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的`語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導入，學(xué)習第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側重地學(xué)習四在名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、聯(lián)系已有知識，導入，學(xué)習第六自然段：
1、周老師和大家來(lái)玩個(gè)游戲—超級聯(lián)想：我說(shuō)一些詞語(yǔ)，你會(huì )聯(lián)想到什么？
2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？(昆明)
師追問(wèn)：你知道為什么昆明又被稱(chēng)為春城嗎？
(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱(chēng)！
山城 重慶 (重慶是建在山上的)師評：哦！原來(lái)是因建在山上而得名的呀！
冰城 哈爾濱 (哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！
羊城 廣州 (廣州有“五羊銜谷”的傳說(shuō))師：因傳說(shuō)而得名！
3、點(diǎn)擊出示濟南，你又會(huì )想到什么？(板書(shū)，讀題)
師追問(wèn)：為什么稱(chēng)濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會(huì )有這樣的別稱(chēng)！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟南的泉水多有名呀�。c(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟南，人們自然就會(huì )想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著(zhù)課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
�。�(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a 你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì )到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開(kāi)的銀花！這美美在有氣勢!
�。淠悄阌忠�(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
�。迥阌謴木К撎尥钢畜w會(huì )到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
�。妫ㄗx句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮！真美��！這泉水如同斷了線(xiàn)的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
�。邕@泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)
*除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺(jué)？
b你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)
c引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？
e低細得如--(點(diǎn)紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）
f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？(評價(jià)：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺(jué)。)
g個(gè)別讀，評價(jià)指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來(lái)，聆聽(tīng)著(zhù)來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，細細體會(huì )泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來(lái))
(4)引讀：在這七十二泉中，最著(zhù)名的要數——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個(gè)泉？**泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？
珍珠泉(神奇)
出示：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的.神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價(jià)：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
c說(shuō)話(huà)訓練：誰(shuí)能用“一會(huì )兒…一會(huì )兒…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？真神奇��！你還能用其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
d再讀句子，指導朗讀（停，我沒(méi)聽(tīng)出急來(lái)，我沒(méi)聽(tīng)出緩來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀？）
�。�(拎)誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作？請你來(lái)。(師生對話(huà))
你拎得這么快，你拎出來(lái)的泉水會(huì )是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來(lái)的泉水又會(huì )是什么樣的呢？
e一個(gè)“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個(gè)字也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力？（涌）
�。婺阏媸莻�(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，你來(lái)讀讀這句話(huà)。（個(gè)別讀）
�。邕@一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
【（拎）引導：拎出來(lái)的是怎樣的泉水？】
【多么神奇，多么富有生命活力呀！再讀讀還有哪個(gè)詞也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力？（涌）】
五龍潭(泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）
c你看“匯注”一詞也能讓我們體會(huì )到泉多，為什么呢？(說(shuō)明泉水從幾個(gè)方向流入)
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談?wù)剬诨⑷牧私鈫幔?/p>
b師相機評價(jià)：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會(huì )用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！
d齊讀第四自然段
【水聲喧騰，還有呢？】
趵突泉（大、清、美，充滿(mǎn)活力）
a泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？
b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多占了大半個(gè)公園（讀，評價(jià)：泉池真大呀�。�
d清—清到什么程度呢？真是清澈見(jiàn)底�。ㄗx，評價(jià)：池水真清呀�。�
e美—如同三堆白雪，潔白無(wú)瑕，真美�。ㄗx，評價(jià)：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）
f充滿(mǎn)活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來(lái)高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）
g剛才老師描述的這段話(huà)是我國著(zhù)名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫(xiě)的，讓我們一起來(lái)讀讀（出示，齊讀）
�。璎F在再來(lái)看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力，從哪兒看出來(lái)的？冒）
�。觌y怪會(huì )名列七十二泉之首！讓我們再次來(lái)領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
4、小結：
剛才，隨著(zhù)文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿(mǎn)活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來(lái)感受。（配樂(lè )齊讀）
三、延伸：
1、關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì )對濟南的泉水有更多的了解!
2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過(guò)的老舍爺爺寫(xiě)的<趵突泉>全文，課后大家讀讀，下節課我們一起來(lái)交流你的感想。
板書(shū)設計：
泉城
珍珠泉 神奇
五龍潭 泉多
黑虎泉 水聲喧騰
趵突泉 大、清、美
【《泉城》教學(xué)設計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《泉城》教學(xué)設計03-17
泉城教學(xué)設計03-02
《泉城》教學(xué)設計04-15
《泉城》教學(xué)設計15篇03-10
《泉城》教學(xué)設計(15篇)03-10
泉城教學(xué)設計(15篇)05-05
泉城教學(xué)設計15篇04-10
優(yōu)秀教學(xué)設計02-24