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泉城教學(xué)設計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的泉城教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
泉城教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】：蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊第三單元第9課。
【教材分析】
《泉城》是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，用準確的詞語(yǔ)、豐富的聯(lián)想、形象的比方、清晰的條理描繪了濟南四大名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。全文共6個(gè)自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫(xiě)作結構，中間的四個(gè)自然段采用了相同的構段方式，都是先介紹泉水的位置，再描繪泉水的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
四年級的學(xué)生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語(yǔ)言的能力。但是他們處于低段向高段的過(guò)渡期，對于閱讀感悟文章，他們還處于朦朧期。因此，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文，想象內化是學(xué)習本課語(yǔ)言最有效的途徑。教學(xué)中要以讀書(shū)訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生在情感朗讀中推敲、品味語(yǔ)言魅力，體會(huì )作者遣詞造句的準確生動(dòng)，悟出作者所要表達的思想感情，實(shí)現知識內化。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，通過(guò)研讀感悟，了解泉城所有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多，水美。感悟語(yǔ)言文字的美。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)不同形式的朗讀感悟，激發(fā)想象力和創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教法、學(xué)法】
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我采用的教法是激趣法、以讀代講法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是自讀探究、討論交流、朗讀感悟。
【課前準備】：ppt課件答題卡
第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構段方
式，精讀第一自然段，讓學(xué)生對泉城有一個(gè)大致的總的印象。
下面我重點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)第二課時(shí)的教學(xué)設計：
一、創(chuàng )境激疑，自主設疑（5分）
1、以詞入手，品味泉水的形和聲
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞？出示：
白浪翻滾銀花盛開(kāi)晶瑩剔透明珠散落
聲音洪大虎嘯獅吼聲音低細秋雨瀟瀟
師：這些詞中，哪些是寫(xiě)泉的形態(tài)的？哪些是寫(xiě)泉的聲音的？
2、總結：不同的形態(tài)用不同的詞語(yǔ)去描述，不同的聲音用不同的詞語(yǔ)去表達，這就是用詞的準確。
3、來(lái)，咱們把這些描寫(xiě)形態(tài)和聲音的詞語(yǔ)帶到句子中來(lái)，美美地讀一讀？出示句子。
4、課文的第一自然段就是從泉的聲音和形態(tài)兩方面總的介紹了濟南的名泉。一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。
師：這節課，我們就跟隨著(zhù)作者，一起走進(jìn)濟南，聽(tīng)聽(tīng)泉的聲音，看看泉的形態(tài)，好好地欣賞一番。（板書(shū)課題）
5、緊扣課題，引導質(zhì)疑
師：同學(xué)們，我們輕聲地讀一遍課題，讀了課題你有什么想問(wèn)的嗎？能快速找找課文主要介紹了濟南的哪些泉嗎？
出示句子：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟南為“泉城”。其中最著(zhù)名的要數珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉了。
二、研讀感悟，自主探究（3分）
師：下面，老師建議同學(xué)們閱讀課文2-5自然段，找出每種泉水所在的位置、名稱(chēng)由來(lái)，并概括出每種泉水的特點(diǎn)，結合預習完善相應的表格。
三、多元導悟，合探解疑（25分）
1、趵突泉
�。�1）誰(shuí)要帶著(zhù)我們去趵突泉看一看？
�。�2）交流：
�、俅螅骸安畈欢嗾剂舜蟀雮�(gè)公園”；
�、凇叭卣杏腥杀鹊跬斑�粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地往上冒，如同三堆白雪�！逼泛靡粋�(gè)“冒”字：老師查過(guò)字典，“趵突泉”的“趵”是跳的意思，這句話(huà)中的哪個(gè)詞是對“趵”字最好的解釋?zhuān)俊肮距焦距降貜娜淄厦啊�，這一個(gè)“冒”字，你感受到了什么？（水多）
我國著(zhù)名作家老舍在游覽了趵突泉之后，寫(xiě)下了這樣一段話(huà)，我們一起來(lái)看看：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只是自然有這樣的力量！”
讀著(zhù)老舍先生的這段文字，這一個(gè)“冒”字還讓你感受到了什么？（生命活力）
�、埘劳蝗瓦@樣冒，冒，冒，從兩千多年一直冒到了今天，這就是生命力！
�、苷l(shuí)能讀好它？先練練，推薦讀。
�、葜笇П痴b本段。
2、引導小結學(xué)習方法：孩子們，回過(guò)頭來(lái)想想，剛才我們是怎么賞趵突泉的？品詞句，悟特點(diǎn)，寫(xiě)感受。那就運用學(xué)習趵突泉的方法,自學(xué)第二、三、四段中你最喜歡的一處泉，圈畫(huà)出令你感受深刻的詞語(yǔ)或句子，體會(huì )泉的特點(diǎn)，并記下你的感受。
3、選擇自己最喜歡的一處泉交流交流。
預設一：賞珍珠泉
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的`珍珠泉。
�。�2）指名讀，交流：
�、偎�、清：“約一畝見(jiàn)方”、“清澈見(jiàn)底”；
�、凇叭畯牡叵峦嫌�，好像一串串珍珠�！保浩泛靡粋�(gè)“涌”字（板書(shū)：涌）；這個(gè)“涌字”讓你感受到了什么？（一個(gè)“涌”字寫(xiě)出了水奪地而出的動(dòng)態(tài)。）形美：“像一串串珍珠”，這種形態(tài)讓你想到了剛才概括寫(xiě)泉時(shí)的哪一句話(huà)？指名說(shuō)（有的晶瑩剔透，好像明珠散落。）（形態(tài)美）
�、邸昂鼍酆錾ⅰ保ㄗ兓溃┮黄鹂催@三個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)這三個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì )到了什么？（變化多，變化快，變化讓人捉摸不透）�？粗�(zhù)這變幻莫測的泉水，作者就覺(jué)得是有一只神奇的手把它們——“拎到了水面上來(lái)”。好神奇！而這種神奇的感覺(jué)正是這三個(gè)類(lèi)型相同的詞語(yǔ)的連用帶給我們的，真好�。ㄉ衿婷溃�
�。�3）請一位同學(xué)朗讀，讓我們感受到珍珠泉的神奇變化的美。
預設二：五龍潭
�。�1）走近五龍潭，你看到了什么？
�、偃啵骸拔逄幦�、“匯注”，品好一個(gè)“匯注”，五處泉水從不同方向流向這里，在這里相遇，在這里相聚。（板書(shū)：匯注）
�、谛蚊溃骸霸卵廊钡拿纸o人以聯(lián)想，那月牙的形狀，那清亮的泉水，就是一種難以描述的美。
�。�3）就請你用聲音把五龍潭帶到我們面前。
預設三：黑虎泉
�。�1）你感受到的是一個(gè)怎樣的黑虎泉？
水大、聲響：“噴吐”、“水聲喧騰”、“晝夜不息”，
品一個(gè)“噴吐”：將原名中的“噴”漏掉，引導學(xué)生辨析：是否能丟掉？從而感受到水大，水猛，水有氣勢�？磮D體會(huì )。
�。�3）黑虎泉，一個(gè)“噴吐”就將它的特點(diǎn)描寫(xiě)得淋漓盡致，可見(jiàn)作者的用詞是多么用心，精準！
�。�4）男孩讀，感受黑虎泉的“威”。
4、對照表格，完整梳理四大名泉。
5、小結：同學(xué)們，像形態(tài)這么美、聲音這么好聽(tīng)的泉水僅是這四個(gè)嗎？（出示補充資料）我們一起再來(lái)欣賞一下濟南其它的名泉。（出示泉的圖片）
正因此，人們把濟南稱(chēng)為——出示最后一個(gè)自然段，并齊讀。
四、鞏固深化，學(xué)用延展（7分）
�。ㄒ唬┬【毠P
從下面幾道題中選擇你最拿手的一題做一做！
�。�1）積累、背誦文中的優(yōu)美句段。
�。�2）寫(xiě)幾句話(huà)來(lái)贊一贊濟南的泉！
�。�3）為泉城寫(xiě)宣傳廣告,歡迎人們來(lái)參觀(guān)濟南的泉。
�。�4）學(xué)習課文的寫(xiě)法，發(fā)揮想象，寫(xiě)一處給你留下深刻印象的泉，注意用上優(yōu)美的詞句寫(xiě)出泉的特點(diǎn)。
�。ǘ┩卣归喿x，走向課外
出示作業(yè)：
1、讀一讀老舍先生寫(xiě)的《趵突泉》全文，感受一下趵突泉的魅力！
2、收集濟南的其它名泉，在班級上開(kāi)展一次“濟南行”讀書(shū)交流會(huì )。
泉城教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀詞句，感受濟南泉水的特點(diǎn)。
2、有感情朗讀甚至背誦，激發(fā)學(xué)生樂(lè )于表現、熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)步驟：
一、復習導入，學(xué)習第六自然段：
1、為什么稱(chēng)濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會(huì )有這樣的別稱(chēng)！
2、出示第六自然段，齊讀。
3、濟南的泉水多有名呀�。c(diǎn)出：天下聞名）讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，真有名呀！再讀句子
4、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟南，人們自然就會(huì )想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著(zhù)課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
�。ㄔO計說(shuō)明：以總結段導入，學(xué)生對文章的整體結構比較清楚。）
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
�。�(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）
a看圖片理解“白浪翻滾”！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)白浪翻滾，好像――（讀句子）
b那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）你又從晶瑩剔透中體會(huì )到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）（讀句子）
c這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)
x除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺(jué)？
b你從哪兒感受到泉聲的大？( “洪大”、“虎嘯獅吼”)引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？低細得如--( “低細”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？(評價(jià)：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺(jué)。)
c個(gè)別讀，評價(jià)指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來(lái)，聆聽(tīng)著(zhù)來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，細細體會(huì )泉水的美麗、神奇吧!
(4)引讀：在這七十二泉中，最著(zhù)名的要數——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個(gè)泉？泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？(根據學(xué)生回答，相機交流。)
珍珠泉(神奇)
出示：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價(jià)：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！說(shuō)話(huà)訓練：誰(shuí)能用“一會(huì )兒…一會(huì )兒…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？真神奇��！你還能用其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
c再讀句子，指導朗讀。
d(拎)誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作？(師生對話(huà))你拎得這么快，你拎出來(lái)的泉水會(huì )是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來(lái)的泉水又會(huì )是什么樣的呢？一個(gè)“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找這一小節還有哪個(gè)字也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力？（涌）
e指導朗讀。
f這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍潭(泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）（匯注）你從“匯注”一詞也體會(huì )到什么？（泉多，說(shuō)明泉水從幾個(gè)方向流入)
c想象“月牙泉”“懸清泉”“古溫泉”名字的由來(lái)。
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談?wù)剬诨⑷牧私鈫幔?/p>
b師相機評價(jià)：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會(huì )用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息�。ǹ磮D片）
d齊讀第四自然段
趵突泉（大、清、美，充滿(mǎn)活力）
a泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的.？
b之首也就是第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多占了大半個(gè)公園，指導朗讀，讀出大。
d清—清到什么程度呢？真是清澈見(jiàn)底！指導朗讀，讀出清。
e美—如同三堆白雪，潔白無(wú)瑕，真美！指導朗讀，讀出美。
f充滿(mǎn)活力－冒（看圖片，師描述：泉池中央，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來(lái)高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）
�。ㄔO計說(shuō)明：課標中指出：學(xué)生應體會(huì )關(guān)鍵詞句在文中表達情意的作用。抓住表現泉水特點(diǎn)的詞，體會(huì )關(guān)鍵詞句的意思。）
g剛才老師描述的這段話(huà)是我國著(zhù)名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫(xiě)的，讓我們一起來(lái)讀讀（出示，齊讀）
�。ㄔO計說(shuō)明：語(yǔ)文教學(xué)應樹(shù)立大語(yǔ)文的學(xué)習觀(guān)，應讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文材料，學(xué)習語(yǔ)言。）
�。璎F在再來(lái)看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力，從哪兒看出來(lái)的？冒）指導朗讀。
�。觌y怪會(huì )名列七十二泉之首！讓我們再次來(lái)領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
3、背誦課文。把你最喜歡的泉水背下來(lái)吧，這樣你就能當小導游了。（自由背，指名背。）
4、小結：
剛才，隨著(zhù)文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿(mǎn)活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來(lái)感受。（配樂(lè )齊讀）
�。ㄟ_成目標1、2）
三、延伸：
1、關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì )對濟南的泉水有更多的了解!
2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過(guò)的老舍爺爺寫(xiě)的趵突泉全文，課后大家讀讀，下節課我們一起來(lái)交流你的感想。
3、引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱、看書(shū)籍、旅游、看電視片等去了解濟南更多的泉。
板書(shū)設計：
8泉城
珍珠泉神奇涌
五龍潭泉多匯注
黑虎泉水聲喧騰噴吐
趵突泉大、清、美冒
泉城教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4．背誦全文。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì )濟南泉水的美麗、神奇。
體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
三、教學(xué)評價(jià)：
1．在檢查學(xué)生預習環(huán)節，通過(guò)查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生，尤其是學(xué)困生識、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。
2．通過(guò)閱讀理解內容，體會(huì )感情，領(lǐng)悟和學(xué)習作者表情達意的方法。
3．引導學(xué)生用一雙善于發(fā)現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養留心觀(guān)察的好習慣，使學(xué)生養成發(fā)現美、欣賞美的能力。
四、教與學(xué)的準備：
學(xué)生：完成預習單。
教師：
1．濟南泉城的文字資料、圖片等。
2．根據學(xué)生的預習單看預習情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。
3．小黑板。
五、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
六、教學(xué)設計:
第一課時(shí)
環(huán)節一、整體感知-------初讀感知，整體把握
�。ㄒ唬┘と�
1．談話(huà)導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著(zhù)名的城市。
老師有一個(gè)小小的題目來(lái)考考你們。(多媒體出示城市名)今天，我們再去游覽一個(gè)美麗的地方——泉城。（生齊讀課題）
同學(xué)們讀的真響亮��！
2．課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。（小組合作交流）
同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功�，F在誰(shuí)能告訴我你現在最想知道的是什么呢？
�。ǘ┏踝x課文。
1．讓我們帶著(zhù)疑問(wèn)，一同走進(jìn)泉城去看一看，讀書(shū)的時(shí)候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一下小黑板上的生字？
讀得真好，誰(shuí)還想來(lái)試一下？
真不錯，下面我們開(kāi)火車(chē)讀生字。
這一排的同學(xué)都會(huì )了，那我們齊讀生字。
看來(lái)同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
�。ㄈ┚x課文。
我們了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1．指名讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會(huì )：通過(guò)讀課文，你看到了什么，有什么感受？
試著(zhù)說(shuō)一下，你從文中體會(huì )到了什么？是從哪兒看出來(lái)的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨亦是如此。誰(shuí)知道秋天的`雨聲有什么特點(diǎn)呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。這簡(jiǎn)直太不可思議了，太神奇了！通過(guò)對這一段的學(xué)習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書(shū)的時(shí)候仔細體會(huì )一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì )融于課文的朗讀之中。
第二課時(shí)
環(huán)節二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)感悟
2．濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細體會(huì )：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
1．畫(huà)出有關(guān)的句子。
2）哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點(diǎn)？泉水是從哪兒流出來(lái)的，是怎樣流出來(lái)的？
課文中有一個(gè)字表現泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
“涌”字說(shuō)明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
3）珠串的變化有什么特點(diǎn)呢？
哦，珠串一會(huì )兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時(shí)又分散開(kāi)，仿佛珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)又斷斷續續地，有時(shí)上升得快，有時(shí)升得慢。說(shuō)明珠串的變化非�？�，誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)表現出珠串得變化特點(diǎn)？
4）寫(xiě)到這兒，作者仍覺(jué)得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)�！边@里面有一個(gè)字用得非常形象，誰(shuí)能告訴我是哪一個(gè)字？誰(shuí)能為我們演示一下“拎”？
拎高一點(diǎn)，速度快一些，再來(lái)一遍。
現在明白什么是“拎”了嗎？
那么誰(shuí)能告訴我“拎”的意味呢？，現在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
5)有感情地讀。
3．我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠泉時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì )。
4．接下來(lái)我們要游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的樣子。一會(huì )兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
1)現在我們來(lái)到了五龍潭，誰(shuí)來(lái)為我們導游一下五龍潭呢？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現了什么？
五龍潭在什么位置？
五龍潭是怎樣形成的？
2)同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？
5．接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì )你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動(dòng)的呢？
噴吐說(shuō)明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？
6．我們現在又來(lái)到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們去游覽一番好不好？
其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？
冒字說(shuō)明了什么呢?
泉水是什么聲音？
同樣說(shuō)明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會(huì )一下。我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話(huà)想對趵突泉說(shuō)呢？
現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
環(huán)節三、回歸整體------積累拓展，讀寫(xiě)訓練
7．我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結的話(huà)，你想說(shuō)些什么呢？
同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對濟南壯麗景觀(guān)贊美和熱愛(ài)。
那么同學(xué)們，你們在別的地方見(jiàn)過(guò)這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無(wú)二的。
課文中哪個(gè)詞體現了獨一無(wú)二？
所以說(shuō)人們稱(chēng)濟南為泉城�，F在明白濟南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
同學(xué)們通過(guò)找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰(shuí)的內容新穎。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
珍珠泉
9泉城五龍潭天下聞名
黑虎泉
趵突泉
《泉城》預習單
班級：姓名：
認真完成預習任務(wù)，并自我評價(jià)。完成以后，可以在相應的評價(jià)欄里打“√”。
一、我會(huì )識
認讀生字并描紅仿寫(xiě)。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫(xiě)一個(gè)，看誰(shuí)能做到正確、規范。
容易寫(xiě)錯的字:
把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)一個(gè)：
泉城教學(xué)設計4
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗用書(shū)四年級上冊第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
4、背誦全文。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、理解掌握生詞。
2、體會(huì )濟南泉水的美麗、神奇。
3、體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：生詞卡片、教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、直接導入，揭示課題。
欣賞一組美麗的圖片，讓學(xué)生猜出這是自己的家鄉-----美麗的大慶“油城”。
師：為什么大慶叫“油城”?
生：因為大慶盛產(chǎn)“石油”所以就叫大慶!
師：那你還能舉出這樣的例子嗎?生：舉例。
師：濟南就是一座以“泉水眾多”而著(zhù)名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風(fēng)景秀麗，所以人們成濟南為“泉城”。
今天我們就學(xué)習8.泉城(板書(shū)課題)(齊讀課題)同學(xué)們讀的真響亮啊!
師：課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關(guān)于泉城的資料，下面我們簡(jiǎn)單來(lái)匯報一下課前查閱有關(guān)泉城說(shuō)的資料。
(那誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你搜集到有關(guān)“泉城的資料”?)生：讀相關(guān)資料。
師：同學(xué)們知道得真不少，看來(lái)課前下了一番苦功。
老師也搜集了關(guān)于“泉城”的資料，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
(呈東西走向帶狀)出示幻燈片
師：這甲天下的濟南泉，到底有什么絕妙之處，能博得這天下第一的美譽(yù)?下面我們就一起跟隨作者游覽一番。
質(zhì)疑：現在誰(shuí)能告訴我你在游覽之前最想知道的是什么呢?
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽(tīng)讀課文，初步了解課文。
1、下面請同學(xué)們邊聽(tīng)課文邊欣賞美景，然后談?wù)勀愕母惺?美!
2、自由讀美美地讀概括說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，
出示幻燈片：讀詞語(yǔ)變顏色的字寫(xiě)字范寫(xiě)：
看來(lái)同學(xué)們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學(xué)
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什么特點(diǎn)?總分總
同學(xué)們我們在寫(xiě)作文時(shí)也可以采用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學(xué)仔細體會(huì )：通過(guò)課文，你仿佛看到了什么?
1)這些泉有的'白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi);
由于白浪上下滾動(dòng)、翻騰，所以看起來(lái)像銀花盛開(kāi)一樣。說(shuō)明泉水非常美麗。
2)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮。我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫(xiě)形
3)有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼;
誰(shuí)來(lái)為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?你能在說(shuō)就這樣帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)嗎?
模擬得逼真嗎?讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌!
4)有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟;ABCC式
秋雨綿綿，秋風(fēng)蕭瑟，寫(xiě)的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺(jué)悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰(shuí)知道秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢?
寫(xiě)聲
�、� 作者通過(guò)泉水形、聲寫(xiě)的如此美麗，老師要考考你們如果去掉一些詞，你還會(huì )填上嗎?
�、� 試著(zhù)背，如果老師在去掉一些詞語(yǔ)你還會(huì )填嗎?
咱們班的同學(xué)真棒，在這簡(jiǎn)短的時(shí)間就會(huì )背誦了，你還能創(chuàng )作一段嗎?
這是一個(gè)并列式的分句，排比句。
�、劬毩暎�
句式：有的……有的……有的……有的
結束語(yǔ)：師：濟南的泉水引人入勝，其實(shí)它共有150多處，我們能全部走到嗎?
生：不能。
師：那我們去珍珠泉五龍潭黑虎泉和趵突泉四處，這句話(huà)在全文中起什么作用?
生：引起下文，
師：現在同學(xué)們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪里游覽一番，那么我們下節課來(lái)繼續游覽在眾多泉中較著(zhù)名的這四泉。
板書(shū)：泉城
泉美多
/
形聲
泉城教學(xué)設計5
一、教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗用書(shū)四年級上冊第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目的與要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多、泉水美。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.重點(diǎn):憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。
2.難點(diǎn):通過(guò)關(guān)鍵詞句的品析，了解各個(gè)泉的特點(diǎn)，體會(huì )作者用詞的準確。
四、預習準備：
正確、流利地朗讀課文，查字典理解認為較難理解的詞語(yǔ)，。收集有關(guān)泉城的一些材料。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、談話(huà)導入：我們祖國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著(zhù)名的城市，你們都知道哪些著(zhù)名的城市，今天老師就以謎語(yǔ)的形式來(lái)考考你們。
a哪里被稱(chēng)為春城？（昆明）
b哪里被稱(chēng)為冰城？（哈爾濱）
c哪里被稱(chēng)為山城？（重慶）
d那么濟南被稱(chēng)為什么？（泉城）
2、板書(shū)課題：泉城
3、師：誰(shuí)來(lái)猜測一下濟南為什么被稱(chēng)為泉城？
4、學(xué)生交流對泉城的了解。
5、教師簡(jiǎn)介泉城資料：濟南是一座以泉水眾多而著(zhù)名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風(fēng)光秀麗、奇特，所以，人們稱(chēng)濟南為泉城。近代著(zhù)名作家劉鶚在《老殘游記》中所寫(xiě)“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”的佳句，就是泉城景物的生動(dòng)寫(xiě)照。那么，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？這節課就讓我們跟隨作者去細細欣賞泉城泉水的美麗吧！
�。ǘ┏踝x課文，初步了解課文。
1、請同學(xué)們自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。
2、出示本課生字詞，找生認讀，糾正錯誤讀音。
3、指名分自然段讀課文，相機正音。
4、快速瀏覽課文，交流：本文主要介紹了泉城的哪幾種泉？泉城給你留下了怎樣的印象？
�。ㄈ┢纷x課文第一自然段，感受泉水奇異的美，體會(huì )課文的表現方法。
1、敘述課文第一自然段，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。
�。�1）提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么?看到了什么？
2、自由朗讀課文的第一自然段，讀后交流：哪些句子寫(xiě)的美？描寫(xiě)了泉水的什么美？你能通過(guò)朗讀告訴我嗎？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
�。�1）小組討論。
�。�2）全班交流。（引導學(xué)生抓住“白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、晶瑩剔透、明珠散落、虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟”等詞語(yǔ)來(lái)感受泉水的形態(tài)美和聲音美。并指名多人品讀課文，以教師的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀。）
3、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來(lái)的呢？
學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì )到：
�。�1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫(xiě)，后半句是想象
�。�2）描寫(xiě)有序，前兩個(gè)句子寫(xiě)泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫(xiě)泉水的聲音。
�。�3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的，聲音低的——聲音洪大
4、回憶一下，平時(shí)的課外活動(dòng)或者體育課上，你們都做了哪些活動(dòng)？請你們練習用有的…有的…有的…來(lái)說(shuō)一句話(huà)，如果能在后面加入自己的想象會(huì )更好。
5、結合本段內容進(jìn)行寫(xiě)作指導。
這段文字處處能讓我們感受到泉城泉水的美，作者之所以把泉水描繪得真切細致，就是因為他仔細觀(guān)察，用心去聽(tīng)，大膽想象，使用比喻、排比等修辭方法，因此，今后我們要像作者那樣留心生活，大膽使用修辭方法，這樣作文才會(huì )有話(huà)可寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。
6、總結，過(guò)渡談話(huà)：在濟南的`七十二泉中，最著(zhù)名的要數珍珠泉、黑虎泉、五龍潭、趵突泉。接下來(lái)，我們就跟隨作者一起去游覽一下濟南的四大名泉，繼續感受泉城泉水的美。
�。ㄋ模┭凶x2—5自然段。
1、找生讀第二自然段，其他學(xué)生體會(huì )：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
�。�1）學(xué)生交流，指導朗讀。
出示：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
�。ㄒ龑プ 昂鼍酆錾ⅰ薄昂鰯嗪隼m”“忽急忽緩”“拎”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )珍珠泉的神奇。）
�。�2）我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說(shuō)些什么呢？
2回顧剛才我們游珍珠泉時(shí)，我們先朗讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再談體會(huì )。接下來(lái)我們要游覽濟南另外的三大名泉，請同學(xué)們先自讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的特點(diǎn)，一會(huì )兒請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
�。�1）現在我們來(lái)到了五龍潭，誰(shuí)來(lái)為我們導游一下五龍潭呢？其余同學(xué)對照課本插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？（學(xué)生交流）
�。�2）同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉用的是“涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？（學(xué)生交流）
師：五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭�？�，這就是五龍潭。水面很平靜，同學(xué)們能用學(xué)過(guò)的一句詩(shī)來(lái)形容嗎？
�。�3）指導朗讀:誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭泉多的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？
3、接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，現在就請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。
�。�1）（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出。
出示詞：噴吐。師：從“噴吐”這個(gè)詞，你體會(huì )到什么？你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？課文中是怎樣描述的？你會(huì )用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？
�。�2）指導朗讀：黑虎泉聲音洪大，如虎嘯獅吼。作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著(zhù)不同的特點(diǎn)，請你把黑虎泉的聲勢給讀出來(lái)！指名讀。
4、我們現在又來(lái)到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們去游覽一番好不好？其余同學(xué)觀(guān)看課本插圖。
�。�1）交流：你看到了什么？趵突泉是怎樣形成的呢？說(shuō)說(shuō)趵突泉有什么特點(diǎn)？
�。ㄒ龑W(xué)生抓住“占了大半個(gè)公園”來(lái)體會(huì )泉池大；抓住“很清”“清清楚楚”這兩個(gè)詞來(lái)體會(huì )泉水清；抓住如同“三堆白雪”來(lái)體會(huì )泉水美。）
�。�2）趵突泉這么美，有哪位小導游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會(huì )一下。
�。�3）我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話(huà)想對趵突泉說(shuō)嗎？現在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
5、師：剛才，隨著(zhù)文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，而又充滿(mǎn)活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來(lái)感受。（配樂(lè )齊讀）
�。ㄎ澹┩卣寡由�、激發(fā)情感，為美麗的泉城寫(xiě)廣告詞。
�。┛偨Y全文。
師：今天我們到濟南欣賞了那各具特色的四大名泉，難怪人們說(shuō)：（齊讀課文最后一段）濟南的泉水天下聞名，所以，人們稱(chēng)濟南為泉城。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)布置：
回家后給自己的爸爸媽媽當導游介紹濟南四大名泉
附：板書(shū)設計
珍珠泉：涌神奇
五龍潭：匯注泉多
泉城黑虎泉：噴吐水聲喧騰
趵突泉：冒、大、清、美
泉城教學(xué)設計6
一、教材解讀：
這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色。文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導入，學(xué)習第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側重地學(xué)習四在名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟南泉水的美，感受語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然情感熏陶。
五、教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、聯(lián)系已有知識，導入，學(xué)習第六自然段：
1、周老師和大家來(lái)玩個(gè)游戲—超級聯(lián)想：我說(shuō)一些詞語(yǔ)，你會(huì )聯(lián)想到什么？
2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？(昆明)
師追問(wèn)：你知道為什么昆明又被稱(chēng)為春城嗎？
(昆明氣候溫暖，四季如春)師評：所以有了這樣的別稱(chēng)！
山城重慶(重慶是建在山上的)師評：哦！原來(lái)是因建在山上而得名的呀！
冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評：由此而得名！
羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的傳說(shuō))師：因傳說(shuō)而得名！
3、點(diǎn)擊出示濟南，你又會(huì )想到什么？(板書(shū)，讀題)
師追問(wèn)：為什么稱(chēng)濟南為“泉城”呢？師評：以泉水而聞名天下，難怪會(huì )有這樣的別稱(chēng)！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟南的泉水多有名呀�。c(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟南，人們自然就會(huì )想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著(zhù)課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
�。�(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì )到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開(kāi)的銀花！這美美在有氣勢!
�。淠悄阌忠�(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
�。迥阌謴木К撎尥钢畜w會(huì )到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
�。妫ㄗx句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮！真美��！這泉水如同斷了線(xiàn)的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
�。邕@泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧！(齊讀)
x除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺(jué)？
b你從哪兒感受到泉聲的`大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)
c引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？
e低細得如--(點(diǎn)紅“低細”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）
f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？(評價(jià)：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺(jué)。)
g個(gè)別讀，評價(jià)指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來(lái)，聆聽(tīng)著(zhù)來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠!讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，細細體會(huì )泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來(lái))
(4)引讀：在這七十二泉中，最著(zhù)名的要數——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請你自己讀讀二至五自然段，選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，做記號。
(2)交流：你喜歡哪個(gè)泉？xx泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？
珍珠泉(神奇)
出示：在陽(yáng)光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來(lái)。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評價(jià)：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
c說(shuō)話(huà)訓練：誰(shuí)能用“一會(huì )兒…一會(huì )兒…”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？真神奇��！你還能用其他詞來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
d再讀句子，指導朗讀（停，我沒(méi)聽(tīng)出急來(lái)，我沒(méi)聽(tīng)出緩來(lái)，誰(shuí)再來(lái)讀？）
�。�(拎)誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作？請你來(lái)。(師生對話(huà))
你拎得這么快，你拎出來(lái)的泉水會(huì )是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來(lái)的泉水又會(huì )是什么樣的呢？
e一個(gè)“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個(gè)字也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力？（涌）
�。婺阏媸莻�(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，你來(lái)讀讀這句話(huà)。（個(gè)別讀）
�。邕@一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
【（拎）引導：拎出來(lái)的是怎樣的泉水？】
【多么神奇，多么富有生命活力呀！再讀讀還有哪個(gè)詞也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力？（涌）】
五龍潭(泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍潭得名的原因）
c你看“匯注”一詞也能讓我們體會(huì )到泉多，為什么呢？(說(shuō)明泉水從幾個(gè)方向流入)
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談?wù)剬诨⑷牧私鈫幔?/p>
b師相機評價(jià)：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會(huì )用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢！永不停息！
d齊讀第四自然段
【水聲喧騰，還有呢？】
趵突泉（大、清、美，充滿(mǎn)活力）
a泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？
b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多占了大半個(gè)公園（讀，評價(jià)：泉池真大呀�。�
d清—清到什么程度呢？真是清澈見(jiàn)底�。ㄗx，評價(jià)：池水真清呀�。�
e美—如同三堆白雪，潔白無(wú)瑕，真美�。ㄗx，評價(jià)：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）
f充滿(mǎn)活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來(lái)高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。）
g剛才老師描述的這段話(huà)是我國著(zhù)名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫(xiě)的，讓我們一起來(lái)讀讀（出示，齊讀）
�。璎F在再來(lái)看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力，從哪兒看出來(lái)的？冒）
�。觌y怪會(huì )名列七十二泉之首！讓我們再次來(lái)領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
4、小結：
剛才，隨著(zhù)文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍潭的泉多，黑虎泉的水聲喧騰和趵突泉的大、清、美，充滿(mǎn)活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們再次來(lái)感受。（配樂(lè )齊讀）
三、延伸：
1、關(guān)于濟南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì )對濟南的泉水有更多的了解!
2、這里，老師就向大家推薦一篇剛才我們讀過(guò)的老舍爺爺寫(xiě)的趵突泉全文，課后大家讀讀，下節課我們一起來(lái)交流你的感想。
板書(shū)設計：
泉城
珍珠泉神奇
五龍潭泉多
黑虎泉水聲喧騰
趵突泉大、清、美
泉城教學(xué)設計7
第一課時(shí)
一。談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，知道我們國家哪些城市的別稱(chēng)嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱(chēng)為春城？
生1：拉薩—日光城 廣州—羊城
生2：春城指昆明。
生3：因為昆明四季如春，所以被稱(chēng)為春城。
師：春城的“春”一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)：泉城），你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
生：齊讀課題：泉城。
師：讀了課題你們想知道什么？
生1：為什么被稱(chēng)為泉城？
生2：泉城在哪里？
生3：泉城有哪些泉？
……
二。初讀課文
師：小朋友們，想解開(kāi)你心目中的謎團嗎？
生：想。
師：同學(xué)們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認識的字看看拼音。
生：自由閱讀課文，邊讀邊做記號。
師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
生1：我知道泉城是在濟南。
生2：我知道泉城的泉水很有名。
生3：我知道泉城有珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。
師：現在你知道濟南為什么又叫泉城了嗎？齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
生：齊讀最后一段。
師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱(chēng)。元代地理學(xué)家于欽亦稱(chēng)贊說(shuō)：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下�！� 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
師：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，我們就能在書(shū)中找到答案。
自讀課文要求做到以下兩點(diǎn)：
�。�1） 自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2） 同桌互查
生：練讀課文。
師：在讀的過(guò)程中有沒(méi)有做下記號，有沒(méi)有不懂的字、詞？
生：沒(méi)有。
師：那讓老師考考大家，是不是會(huì )讀字詞了。請看電視屏幕，開(kāi)火車(chē)讀。
生：晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟南 大約 一畝見(jiàn)方 不斷 懸崖
洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
生：齊讀詞語(yǔ)。
師：找一找共同的規律，選擇你已掌握的生字，教一教小組里的成員。
生：小組內識字。
師：同學(xué)們用你的方法記下這些字了嗎？
生：記住了。
三。聯(lián)系生詞，品析濟南泉水特色。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現濟南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或查字典。
生：大聲讀課文。
師：自由讀，數一數一共有幾句話(huà)，告訴我們什么？
生1：共有3句話(huà)。
生2：告訴我們泉水的特點(diǎn)
生3：告訴我們泉水的形態(tài)和聲音。
生4：告訴了我們最著(zhù)名的泉有哪些。
師：綜合我們同學(xué)的答案，這段中第一句告訴了我們泉城在哪里；第二句告訴了我們泉水的形態(tài)和聲音。第三句告訴我們著(zhù)名的泉有四個(gè)。分別是：
生齊回答：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉、趵突泉。
師：在這幾句話(huà)中，你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
生：我最喜歡第二句，因為它用了排比的手法來(lái)寫(xiě)。
生；我喜歡第二句，因為它的比喻用的很生動(dòng)。
生：我喜歡第二句，因為它寫(xiě)的很美。
師：同學(xué)們都有一雙會(huì )欣賞的眼睛，老師也很喜歡這一句，我們一起來(lái)品讀品讀。
師：（課件出示第2句話(huà)。）你看見(jiàn)過(guò)白浪翻滾嗎？
生：有
生：沒(méi)有。
師：什么東西也是晶瑩剔透的？你能想象得出嗎？（動(dòng)畫(huà)展示）讓我們閉上眼睛，聆聽(tīng)一下來(lái)自泉城的聲音吧�。ㄕn件：泉水的聲音忽高忽低）你聽(tīng)見(jiàn)了什么呢？好像看見(jiàn)了什么？
生：我聽(tīng)見(jiàn)了泉水的聲音。
生：我好象看見(jiàn)潺潺的流水。
……
師：讀一讀，課文從哪些方面來(lái)寫(xiě)泉水的美麗的？
生：形態(tài)和聲音
師：注意朗讀泉水的聲音時(shí)，有高有低，有急有緩的。（配樂(lè )范讀）
師：這里用上一個(gè)什么詞連接的？
生：用有的……有的……有的……有的……
師：用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。
生：自由練習。
師：誰(shuí)先為我們來(lái)說(shuō)一段？
生：體育課上，有的同學(xué)踢球；有的同學(xué)跳繩；有的同學(xué)跑步；有的同學(xué)打羽毛球。
生：下課了，有的同學(xué)在聊天，有的`同學(xué)在下棋，有的同學(xué)在看書(shū)，有的同學(xué)在寫(xiě)字。
師：他們說(shuō)的怎樣？
生：太簡(jiǎn)單。
師：是，我們是四年級了，應該要把話(huà)說(shuō)生動(dòng)一點(diǎn)，像課文一樣用上比喻就是錯的方法。課后我們同學(xué)再仔細想想。
師：最后我們來(lái)齊讀課文，試著(zhù)把泉水的這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
生：齊讀課文。
師：同學(xué)們，我們讀幾遍了，試著(zhù)背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得幾句背幾句。
生：試背第一自然段。
四、學(xué)生描紅
師：請你拿筆把它們端正地寫(xiě)在田字格里
生：描紅寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文的第1自然段。
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、觀(guān)察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話(huà)，用上“有的……有的……有的……有的……”。
第二課時(shí)
師：同學(xué)們，這節課，我們繼續走進(jìn)泉城，一起看看泉城，下面先檢查上節課掌握的情況。
課件出示本課詞語(yǔ)：白浪翻滾 銀花盛開(kāi) 晶瑩剔透 銀珠散落 呼嘯獅吼 水聲喧騰 晝夜不息。
生：開(kāi)火車(chē)讀。
師：都讀對了嗎？我們一起來(lái)讀。
生：齊讀。
師：這課的題目叫什么呀？
生：泉城。
師：看到這個(gè)題目，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
生甲：泉城在哪里？
生乙：有多少個(gè)泉？
生丙：泉城是怎樣的？
生�。簽槭裁疵麨槿�？
師：我們很會(huì )提問(wèn)題。
師：下面打開(kāi)你的書(shū)本，看看能不能從課本里找到我們要找的句子。
生：齊朗讀課文。
師：泉城在哪里？
生：泉城在濟南。
師：在課文那一段哪一句？
生：在課文的第一段。
師：翻開(kāi)書(shū)本，找到第一自然段，一起來(lái)讀。想想：除了告訴我們泉城在哪里，還告訴我們什么？
生：讀課文第一自然段。
師：找到了嗎？第幾句？
生：第一句。
師：好。再讀這一句。
師：泉城在哪里？
生：泉城在濟南。
師：還告訴我們什么？
生：還告訴我們泉城有72泉。
師：這說(shuō)明什么？
生：說(shuō)明泉多。
師。那為什么叫泉城呢？
生：因為濟南的泉水天下聞名，所以稱(chēng)濟南為泉城。
師：天下聞名什么意思。
生：天下聞名就是很出名，很有名的意思。
師：那泉城為什么那么出名？
生：因為這些泉池有的白浪翻滾，有的……
師：回答的聲音特別響亮！我們拿起書(shū)本一起讀相關(guān)的內容。
生：齊讀。
師：這些內容寫(xiě)出了泉水的什么特點(diǎn)？
生：寫(xiě)出了泉水的美。
師：板書(shū)泉美。
師：用了什么修辭手法？
生：用了排比和比喻的修辭手法。
師：有的白浪翻滾，好像……
生：銀花散開(kāi)。
師：有的晶瑩剔透，好像……
生：珍珠散落。
師：有的聲音宏大，聽(tīng)起來(lái)如……
生：虎嘯獅吼。
師：有的聲音很細，聽(tīng)起來(lái)如……
生：秋雨瀟瀟。
師：我們再次拿起書(shū)本，把泉水的美讀出來(lái)。
生：讀有的
師：是啊，作者描寫(xiě)出了泉水宏偉的氣勢，用了排比和比喻的修辭手法。
師：泉城有那么多泉，作者是否把所有的泉都寫(xiě)出來(lái)了呢？
生：不是。
師：那作者寫(xiě)了哪些泉呢？
生：寫(xiě)了珍珠泉、五龍潭、黑虎泉還有趵突泉。
師：板書(shū)四個(gè)泉的名稱(chēng)。
師：我們先讀課文，一會(huì )兒，我們一起比賽，看看能把四個(gè)泉的美讀出來(lái)？
生：自由讀2—5自然段。
師：課件展示任務(wù)一：仔細品讀四個(gè)泉，完成表格。
生：讀有關(guān)內容。
師：指名一學(xué)生讀描寫(xiě)珍珠泉一段。
生甲：讀有關(guān)內容。
師：有沒(méi)有讀錯音？
生：沒(méi)有。
師：五龍潭呢？
生乙讀：五龍潭在……
師：第三個(gè)是黑虎泉。
生丙：黑虎泉……
師：趵突泉呢？
生：趵突泉名列72泉之首
師：讀得怎么樣？
生：很好。
師：送給他們掌聲。
生：掌聲熱烈。
師：再讀課文第二至五自然段，想想：作者在介紹各種泉水的時(shí)候有什么不同？請同學(xué)們快速閱讀。
生：一邊讀有關(guān)內容，一邊在相應的文字上畫(huà)。
師：我發(fā)現很多同學(xué)在讀的時(shí)候，還做著(zhù)筆記呢。我們發(fā)現了他們的共同之處了嗎？
生：我發(fā)現作者寫(xiě)出了泉水的位置、名稱(chēng)的由來(lái)和特點(diǎn)。
師：對嗎？
生：對。
師：出示有關(guān)表格。我們一邊看書(shū)本內容邊畫(huà)出來(lái)。
生：默讀課文，邊畫(huà)出相關(guān)詞句。
師：巡視指導。
師：來(lái)，一起來(lái)看看，珍珠泉泉在哪？
生：在泉城路北。
師：名稱(chēng)怎么來(lái)的呢？
生：泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。
師：因為它形狀像珍珠，所以叫它……
生：珍珠泉。
師：珍珠泉有什么特點(diǎn)？
生：珍珠泉的特點(diǎn)是在陽(yáng)光映射下……“拎”上來(lái)。
師：你讀得好熟啊，熟到不用看書(shū)都能回答了。其他同學(xué)找到有關(guān)句子了嗎？
生：找到了。
師：我們拿出課本讀一讀，從句子里找到一個(gè)詞來(lái)概括泉水的特別。
生：讀珍珠泉內容。
師：能用哪個(gè)詞來(lái)概括它的特點(diǎn)呢？
生：神奇。
師：出示課件，在相應的格子里填寫(xiě)“神奇”。
師：五龍潭在什么地方呢？
生：在舊城的西門(mén)外。
師：名稱(chēng)的由來(lái)呢？
生：由五處泉水匯注而成，所以成為五龍潭。
師：可用那個(gè)詞概括？
生：匯注。
師：是呀，可簡(jiǎn)單了。老師填寫(xiě)表格相關(guān)的內容“匯注“。
師：五龍潭的特點(diǎn)呢？
師：周?chē)�有……組成了五龍潭。
生：還有很多泉池。
師：那它的特點(diǎn)是……
生：泉多。
師：把“泉多”填入表格中。
師：黑虎泉呢？
生：黑虎泉在懸崖下的洞穴中。
師：真聰明！
生：泉水是從三個(gè)老虎的嘴里噴吐出來(lái)。
師：我們用一個(gè)詞概括出來(lái)
生：三個(gè)老虎頭。
師：完成課件內容。
師：五龍潭有什么特點(diǎn)呢？
生：水生喧騰，晝夜不息。
師：水聲喧騰，晝夜不息，流的水量非常多。
生：很多。
師：接著(zhù)我們看看趵突泉在什么地方。
生：趵突泉在于西門(mén)外的趵突泉的公園內。
師：對呀。
師：名稱(chēng)的由來(lái)。
生：……
師：課文里有直接告訴我們嗎？
生：沒(méi)有。
師：那我們從字面上去看看，“趵”是什么意思？查字典吧。
生：是跳躍的意思。
師：是跳躍的意思，是什么在跳躍？
生：是泉水在跳躍。
師：從課文中找句子來(lái)讀一讀。
生：很認真地讀有關(guān)的句子。
師：泉水不停地往上冒，顯得很有生機，很有活力，所以叫它趵突泉。
師：那趵突泉的泉水有什么特點(diǎn)呢？
生：很大。
師：怎么個(gè)大法？
生：一個(gè)開(kāi)闊的方形泉池，差不多占了大半個(gè)公園。池里的水很清，游魚(yú)水藻看得清清楚楚。
師：是呀，水很清！
生：泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕都咕都”地往上冒，如同三堆白雪。
師：那說(shuō)明清泉怎么樣？
生：很美。
師：說(shuō)明泉水有“大”“清”“美”的三個(gè)特點(diǎn)。完成填空。
師：我們還有一個(gè)任務(wù)，那就是進(jìn)行一次朗讀比賽。既然四個(gè)泉都那么著(zhù)名，而且寫(xiě)得那么美，那我們一起來(lái)欣賞課文，然后我們進(jìn)行一個(gè)“夸夸泉城美”的誦讀比賽。你可以夸你最喜歡的一個(gè)兩個(gè)，也可以夸三個(gè)。更重要的是還可以加上自己的語(yǔ)言。
生：有的在朗讀課文，有的在練習“夸”。
師：巡視指導。
師：老師發(fā)現，有很多同學(xué)在迫不及待地互相夸起來(lái)了�，F在請同學(xué)們珍惜機會(huì )，上來(lái)夸夸泉城美。
生甲：我來(lái)夸夸趵突泉…
師：你挺用功啊。聽(tīng)了你的介紹，我真想到趵突泉去看看，謝謝你。
生乙：我也來(lái)夸夸趵突泉。趵突泉位于七十二泉之首……
師：誰(shuí)想上來(lái)？
生丙：我來(lái)夸夸珍珠泉……
師：真不錯！課后，我們還可以互相夸一夸。
師：老師還想讓和大家一起思考一個(gè)問(wèn)題。我們找出來(lái)的四個(gè)泉的共同之處，但是在寫(xiě)四個(gè)泉水的時(shí)候，作者用了四個(gè)不同的詞語(yǔ)來(lái)表達泉水與眾不同的特點(diǎn)。請同學(xué)們看看書(shū)，誰(shuí)能找到這四個(gè)不同的詞？
生：瀏覽課文。
師：請找到第一個(gè)詞的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：第一個(gè)是“涌”。
師：找到第二個(gè)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：第二個(gè)是“匯注”。
師：老師找到“冒”。
師：還有一個(gè)是什么？
生：噴吐。
師：對，就是這四個(gè)詞。我們一起來(lái)讀這四個(gè)詞吧。
生：齊讀。
師：我們一起來(lái)看看這四個(gè)詞，看看作者為什么要這樣用，請同學(xué)們讀讀有關(guān)的句子。
生甲：讀了與“涌”相關(guān)的句子。
師：“涌”說(shuō)明了什么？泉水怎么樣？
生乙：說(shuō)明了泉水流得很急。
師：流出來(lái)的水多嗎？我們跟趵突泉的“冒”相比，是“冒”的水多還是“涌”的水更多？
生：“冒”的水多。
師：冒出來(lái)的水多，但涌出來(lái)的水很急。
師：引導學(xué)生讀與“匯注”有關(guān)的句子。
生：讀有關(guān)句子。
師：作者為什么用“匯注”而不用其他的詞？什么意思？
生：“匯注”是聚集的意思。
師：是由幾個(gè)地方聚集起來(lái)的。
生：我們在看看“噴吐”。
生：讀有關(guān)句子。
師：泉水不斷噴吐出來(lái)，說(shuō)明……
生：多，急。
師：我們看看，作者雖然都是寫(xiě)泉水，卻用了不同的詞語(yǔ)，來(lái)表示不同的速度和數量。所以。我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，要仔細地琢磨，用上恰當的詞語(yǔ)。
師：我們看看下一個(gè)內容。出示作業(yè)：
1、尋找中山的溫泉�？次覀冎猩綔厝心男┨攸c(diǎn)。
2、模仿課文第一自然段的寫(xiě)法，介紹我們校園的一個(gè)景點(diǎn)。
3、閱讀老舍先生寫(xiě)的《趵突泉》。篇幅跟這篇課文差不多，文章寫(xiě)得很美。請大家搜集認真閱讀，對比景點(diǎn)和寫(xiě)法上的異同。
師：最后，我們拿起書(shū)本，好好地把美麗的泉城讀出來(lái)。
生：朗讀課文。
師：通過(guò)這一節課。我們不僅領(lǐng)略到了泉城泉多，而且還體會(huì )到泉的美和神奇。希望我們有機會(huì )到泉城走一走，領(lǐng)略泉城的風(fēng)光.
泉城教學(xué)設計8
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗用書(shū)四年級上冊第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，精讀課文，感悟作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
2、背誦全文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì )遷移，用“有的……有的……”練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想感情。
教學(xué)準備：
教學(xué)圖片、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入。
濟南稱(chēng)什么城？因為：
出示句子：“濟南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟南為‘泉城’�！保R讀）從句子中你感受到了什么？
�。ǘ�、學(xué)習課文。
過(guò)渡：今天就跟著(zhù)老師再次走進(jìn)泉城——濟南，去領(lǐng)略那里獨特的自然風(fēng)光。
1．學(xué)習課文第一小節。
�。�1）美在何處？你能通過(guò)朗讀告訴我嗎？
形美：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！這美美在有氣勢！
a、這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧�。R讀）
b、除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。
聲音美：有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
a、泉聲帶給你什么感覺(jué)？
b、分組練習：一組讀第一句，二組讀第二句
評價(jià)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
�。�2）指導有感情朗讀
2．學(xué)習第5自然段。
過(guò)渡引讀：其中最著(zhù)名的要數——珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉了。在這四大名泉中，名氣最響的是哪個(gè)泉嗎？（趵突泉）說(shuō)說(shuō)理由。
趵突泉
�。�1）它有什么資格名列七十二泉之首呢？
a．大——差不多占了大半個(gè)公園（讀，評價(jià)：泉池真大呀�。�
清——清到什么程度呢？真是清澈見(jiàn)底�。ㄗx，評價(jià)：池水真清呀�。�
美——如同三堆白雪，潔白無(wú)瑕，真美�。ㄗx，評價(jià)：平地噴出三堆雪，這泉真美呀�。�
b．現在再來(lái)看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿(mǎn)著(zhù)生命的活力，從哪兒看出來(lái)的？冒）
c．趵突泉（大、清、美、充滿(mǎn)活力）難怪會(huì )名列七十二泉中的第一！相傳康熙帝南巡時(shí)，見(jiàn)過(guò)它，在嘗過(guò)它的甘甜之后，特地賜名為“天下第一泉”。
讓我們再次來(lái)領(lǐng)略天下第一泉的魅力吧�。R讀）
3．學(xué)習第2—4自然段。
過(guò)渡：現在我們去珍珠泉、五龍潭、黑虎泉看看？請你自己讀讀二至四自然段。
想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？從哪些地方體會(huì )？在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，做記號。
交流：你喜歡哪個(gè)泉？這個(gè)泉在哪兒？有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？
珍珠泉
1、自己讀讀珍珠泉，想一想：①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特點(diǎn)？你從什么地方體會(huì )到的？
a、讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
�。ê鼍酆錾�，忽斷忽續，忽急忽緩）
讀詞，神奇就神奇在變化多端，讓人捉摸不透！
b、還神奇在：（拎）為什么？就好像有人往上拎，有生命力，有活力
誰(shuí)愿意來(lái)做做拎的動(dòng)作？
c、神奇在拎，一個(gè)“拎”字給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個(gè)字也讓我們感覺(jué)到泉水源源不斷的生命力？（涌）“涌”字感受到了怎樣的生命力？
�。▊�(gè)別讀）
2、這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
五龍潭
�、龠@個(gè)泉給你留下怎樣的印象？（泉多）
�、谀銖哪膫�(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)的（匯注：匯合流入）這也是他得名的原因
齊讀這一小節
黑虎泉
1、（插圖）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），感受到了泉水怎樣？（很急，流勢很猛）怪不得（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會(huì )用第一自然段學(xué)過(guò)的句子說(shuō)說(shuō)黑虎泉的水聲嗎？虎嘯獅吼
泉水如同千軍萬(wàn)馬奔騰而出，水聲喧嘩，水勢兇猛，如同虎嘯獅吼
2、讓我們一起感受黑虎泉的氣勢，黑虎泉的永不停息�。R讀）
�。ㄈ�、總結
1、這兒有一段動(dòng)畫(huà)，我想讓同學(xué)看看后有什么感受，指名說(shuō)。
2、今天我們一起欣賞了濟南的泉，以后同學(xué)們有機會(huì )去濟南，千萬(wàn)不要錯過(guò)了這四大名泉哦！
五、板書(shū)設計、
珍珠泉涌神奇
第9課泉城五龍潭匯注泉多
黑虎泉噴吐水聲喧騰
趵突泉冒大、清、美
教學(xué)反思
《泉城》是一篇寫(xiě)景狀物的`散文，介紹了泉城濟南最具特色的自然景觀(guān)。濟南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。古人曾以"百尺珠簾水面鋪"的詩(shī)句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，壯如白雪三堆，真是平地噴出三尺雪。作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
文章是很典型的總分總結構的課文。而且各段的布局及寫(xiě)法也很相似。2—5段分別介紹了珍珠泉，五龍潭，黑虎泉和趵突泉這四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。
在本文教學(xué)過(guò)程中，我選擇了重點(diǎn)介紹趵突泉，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )泉水的特點(diǎn)。接著(zhù)由學(xué)生來(lái)自學(xué)珍珠泉、五龍潭、黑虎泉。上完課，本人意識到上這節課既有成功之處也有不足之處。
優(yōu)點(diǎn)：1、正確理解、把握好教材；2、分析學(xué)生情況到位；3、達到課時(shí)目標要求；4、教學(xué)過(guò)程做到了以學(xué)生為主體；5、抓住了教學(xué)的重、難點(diǎn)。
缺點(diǎn)：1、課堂提問(wèn)不夠精當有序，未能避免膚淺、雜亂的碎問(wèn)。自問(wèn)自答、集體回答、是非問(wèn)答等情況較多，很多地方提問(wèn)和對于學(xué)生的評價(jià)也有點(diǎn)詞不達意。2、在有感情地朗讀課文方面，指導得不夠到位，尤其是我的語(yǔ)言并是很美，這就讓我上如此美的散文很沒(méi)有底氣仍有小部分學(xué)生唱讀，。3、課堂的調控能力還要加強，學(xué)習新知識時(shí)間把握不當，在上趵突泉時(shí)花太多時(shí)間，導致后面的教學(xué)安排匆匆了事。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我認識到了教師在上課之前讀通教材的重要性。老師自己有了一桶水才能給學(xué)生一杯水。我們在上每一節課之前都應該備好課，認識好教材，才能在教學(xué)過(guò)程中帶給學(xué)生更多、更好的知識。
泉城教學(xué)設計9
1。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2。學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3。初讀課文，感知課文內容，理清脈絡(luò )4。學(xué)習第一段，體會(huì )泉水的多和美教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；了解泉城特有的自然景觀(guān)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：今天我們去游覽一個(gè)美麗的地方——泉城（齊讀課題）師：同學(xué)們讀得真響亮��！看到課題你想說(shuō)什么？（生）泉城在哪兒？（生）泉城是不是很多泉？（在學(xué)生回答后介紹濟南，出示描寫(xiě)濟南的名言。）二、初讀課文，整體感受。
�。ㄝp聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）（學(xué)生閉眼聽(tīng)配樂(lè )朗讀帶，要求邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。）師：來(lái)到美麗的泉城你想說(shuō)什么？生：濟南的泉水真美呀！生：濟南的泉真多呀！
生：我覺(jué)得仿佛到了仙境一樣。
�。▽W(xué)生自讀課文感受泉城之美。）檢查預習：1、認讀生詞2。分段讀課文三、精讀感悟文本第一自然段師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數一數這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？生答（略）師：大家讀第二句，思考這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來(lái)寫(xiě)濟南的泉水的？（出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。）師：讀這兩句話(huà)你發(fā)現了什么？生：在描寫(xiě)泉水時(shí)，這句話(huà)用了“有的有的？�！弊x起來(lái)很美。
師：你能把這種美讀出來(lái)嗎？（生讀，然后指導學(xué)生齊讀）生：我覺(jué)得第二句說(shuō)泉水像明珠散落寫(xiě)得很美。
生：這幾句都用比喻來(lái)寫(xiě)泉水。
生：這兩句不僅寫(xiě)了泉很美，還寫(xiě)了泉的聲音。
師：這句話(huà)前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了濟南的泉多而美。
�。ㄖ笇W(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現畫(huà)面，并努力在展現畫(huà)面時(shí)能聽(tīng)到聲音。）生：讀書(shū)時(shí)
我聽(tīng)到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽(tīng)到了細碎的水流聲，有些像小鳥(niǎo)的叫聲。
�。ㄔ诖嘶A上引導學(xué)生背誦文段。）評析：在重點(diǎn)文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養學(xué)生想象力的訓練點(diǎn)，引導學(xué)生在充分的、充滿(mǎn)個(gè)性的閱讀對話(huà)中，將文本語(yǔ)言轉化為會(huì )運用的“活”的語(yǔ)言。
四、練習：
觀(guān)察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫(xiě)一段話(huà)，用上“有的`有的�！�。
五、指導寫(xiě)字反思：本課具有極強的語(yǔ)言感染力，用詞準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過(guò)程中，去感受泉水的種。種形態(tài)和聲音，體會(huì )蘊含字里行間的意思和情味，進(jìn)而去想象形象感受畫(huà)面之美。
泉城教學(xué)設計10
一、教學(xué)要求：
1、了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想品德。
�、�、理解第1自然段的段式，會(huì )用"有的……有的……"練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
�、�、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
二、重點(diǎn)：
品讀課文，了解各泉水的特點(diǎn)，體會(huì )泉水的美。
三、難點(diǎn)：
體會(huì )作者用詞的準確性。
四、關(guān)于著(zhù)名的珍珠泉、五龍泉、黑虎泉、趵突泉的多媒體圖片
五、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
�、�、讀課題。
�、�、誰(shuí)知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱(chēng)濟南為"泉城"呢？
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段
自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話(huà)，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話(huà)？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話(huà)共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)濟南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開(kāi)，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話(huà)。
回答問(wèn)題。（這句話(huà)有4個(gè)分句，前兩句寫(xiě)泉的行，后兩句寫(xiě)泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用什么詞連接的？
�。ㄓ械摹械摹�
誰(shuí)能用"有的……有的……"說(shuō)一句話(huà)？
第二句話(huà)從形態(tài)和聲音寫(xiě)出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著(zhù)名是哪些？
讀第三句。
"著(zhù)名"是什么意思？（有名）
�。ㄈ┚毩�
1、朗讀課文
2、觀(guān)察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話(huà)，用上"有的……有的……"
�。ㄋ模⿲W(xué)習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的.位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀狄粩得總�(gè)自然段共有幾句話(huà)。
�、畚妪執�、黑虎潭分別在什么地方？（用："____"畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
�、茖W(xué)生自學(xué)。
�、菣z查。
�、倏磮D
�、谔畋�。
�、葘W(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說(shuō)明什么？
那句話(huà)描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導朗讀。
小結：趵突泉名列七十二泉之首，景觀(guān)尤為壯觀(guān)。
�、待R讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄈ┛偨Y全文，朗讀全文
泉城的景色多美呀！是什么創(chuàng )造這奇跡？對，是大自然。讓我們再次細細朗讀課文，欣賞那一幅幅如畫(huà)的風(fēng)景吧！
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、背誦課文
2、以導游的身份，向家人介紹泉城——濟南。
泉城教學(xué)設計11
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材四年級上冊第三單元一篇寫(xiě)景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)，作者在細致觀(guān)察的基礎上，描寫(xiě)了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎上，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、以小導游的形式介紹泉城的名泉，訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會(huì )作者對濟南壯麗景觀(guān)的發(fā)自心的贊嘆和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)設計：
一、導入：
1、同學(xué)們，我們的祖國有許多的名山大川，在三年級的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)很多城市的別稱(chēng)，老師現在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）
同學(xué)們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱(chēng)嗎？（濟南）
這節課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發(fā)現大家對文中的四字詞語(yǔ)很感興趣，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
指名讀（1—2個(gè)），咱們一起來(lái)把這些詞語(yǔ)讀好。
2、誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話(huà)描述一下濟南的泉給你留下的印象？指名交流
過(guò)渡：是啊，濟南的泉水美得天下聞名，所以人們稱(chēng)濟南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學(xué)習第一自然段
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了、聽(tīng)到了怎樣的泉水？（劃出相關(guān)語(yǔ)句）
齊讀劃出的語(yǔ)句，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
a、相機理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）
b、相機理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）
師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來(lái)感受一下吧�。R讀）
c、從這句話(huà)中你還感受到了什么？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個(gè)別讀）誰(shuí)來(lái)表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）
d、有的聲音還很小呢，低細得如——（“低細”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）
秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（評價(jià)：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧靜、柔和的感覺(jué)。）
個(gè)別讀，評價(jià)指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來(lái)，聆聽(tīng)著(zhù)來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉�。R讀）
感情朗讀：濟南的`泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠！讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)，細細體會(huì )泉水的美麗、神奇吧！
過(guò)渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節，在泉涌密集的地方，更是呈現出了“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。下面就讓我們去細細地品位一下濟南的四大名泉。
【板書(shū)：珍珠泉五龍潭黑虎泉趵突泉】
學(xué)習課文2～5自然段
�。ㄒ唬�、欣賞珍珠泉
我們現在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】
1、請你讀一讀描寫(xiě)珍珠泉的第二自然段！
2、談?wù)勀阕x后的體會(huì )。（泉池大：泉池一畝見(jiàn)方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見(jiàn)底，一眼可以看見(jiàn)水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽(yáng)光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩。）
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩”這三個(gè)詞，你讀出了什么？（這些珠串有時(shí)聚在一起，形成了一顆圓潤的大珍珠，有時(shí)又散開(kāi)，仿佛顆顆珍珠散落了滿(mǎn)地；有時(shí)斷斷續續，有時(shí)上升得快，有時(shí)又升得慢。）
4、這三個(gè)詞，非常動(dòng)感地寫(xiě)出了泉水往上涌的變化，實(shí)在是神奇極了！
【板書(shū)：涌】
你能將這種變化，這種動(dòng)態(tài)的美給讀出來(lái)嗎？指名讀，評議
6、寫(xiě)到這兒，作者仍覺(jué)得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來(lái)�！边@泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實(shí)是說(shuō)珍珠泉里的水珠一顆接著(zhù)一顆不斷地往上涌，就好像有誰(shuí)用手拎住了這串珍珠項鏈一樣。）
7、誰(shuí)能用朗讀來(lái)展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬(wàn)千？指名讀
你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀
8、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇��！
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來(lái)吧！齊讀！
�。ǘ�、請同學(xué)們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點(diǎn)？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫(huà)畫(huà)，抓住這些關(guān)鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點(diǎn)，看看你能從中體會(huì )到什么。
2、組織交流：現在誰(shuí)可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍潭【課件出示第三自然段】
1、讀一讀這一自然段
2、你讀懂了什么？（五龍潭名稱(chēng)的由來(lái)，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱(chēng)“五龍潭”。）
你是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的？【板書(shū)：匯注】（匯合，聚集）
五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭�？�，這就是五龍潭。水面很平靜，使我想起了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句來(lái)。
3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實(shí)比較多，僅在五龍潭的周?chē)陀胁簧偃�，難怪濟南素有泉城的美稱(chēng)。）
4、你能把泉水的多給讀出來(lái)嗎？齊讀
黑虎泉【課件出示第四自然段】
1、請喜歡黑虎泉的同學(xué)起立，我們一起把這個(gè)自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來(lái)，它的設計非常巧妙；從“噴吐”這個(gè)詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會(huì )到泉水流個(gè)不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）
3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著(zhù)不同的特點(diǎn)。請你把黑虎泉的聲勢給讀出來(lái)！指名讀，男生讀
趵突泉【課件出示第五自然段】
1、在濟南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰(shuí)知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫(xiě)趵突泉的呢？請你讀一讀第五自然段�！境鍪緢D片與文字】指名讀
2、果真這樣嗎？看圖，你體會(huì )到什么？（泉池大“占了大半個(gè)公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說(shuō)明了泉水向上涌出的力度大而且量很多�！景鍟�(shū)：冒】
3、現在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰(shuí)能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀
4、看著(zhù)圖，我們一起試著(zhù)背一背這一段！
5、師：濟南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩(shī)句來(lái)贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來(lái)讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點(diǎn)，也讀出作者和你自己對濟南泉水的喜愛(ài)和贊美！齊讀
三、拓展延伸：
1、小導游介紹名泉：
同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會(huì )怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著(zhù)介紹介紹，可以用書(shū)上的原話(huà)，也可以加進(jìn)自己的語(yǔ)言，如果能結合課前你收集的資料補充一些課外的知識則更好。小組內一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當的意見(jiàn)。試試看！
師生互動(dòng)，扮演游客、導游，介紹濟南名泉。
2、布置課后作業(yè)：
泉城教學(xué)設計12
一、把握中心研讀文本
【實(shí)錄】
師：上節課，我們初頻領(lǐng)略了泉城的美景，泉城是什么地方？為什么稱(chēng)之為泉城？快速讀一讀，哪個(gè)自然段告訴我們了？（指名讀第六自然段）
師：你知道“天下聞名”是什么意思嗎？
生1：“天下聞名”就是知道的人很多，濟南泉水很有名氣。
師：你通過(guò)讀課文知道濟南的泉水為什么會(huì )天下聞名的呢？
生2：池里的水很清，游魚(yú)水藻都可以看得清清楚楚。說(shuō)明濟南的泉水很清。
師：說(shuō)的很好！還有發(fā)現嗎？
生3：濟南的泉水還很多。
師：你從哪里知道的？
生4：說(shuō)到濟南，自然會(huì )想到濟南的七十二泉。
師：那么課文重點(diǎn)介紹了那幾個(gè)泉呢？
生5：珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉。
師：還有發(fā)現嗎？
生鴉雀無(wú)聲……
師：別急！請大家自由讀讀課文第一小節，你又發(fā)現了什么？
生4：（自由讀好后，學(xué)生躍躍欲試）這一節給我的感受是很美。
……
【賞析】
喜歡寫(xiě)景的美文，這一類(lèi)的文章總能帶給人美的感覺(jué)。這篇課文的教學(xué)我
是從最后一段引入的。記得張慶老師說(shuō)過(guò)，“閱讀教學(xué)要忌瑣碎，提倡整體感悟，做到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)切入�！弊詈笠欢蔚摹疤煜侣劽秉c(diǎn)出了泉城的特殊地位，課堂上我們圍繞這個(gè)詞展開(kāi)討論：為什么濟南的泉水會(huì )天下聞名呢？孩子們讀過(guò)課文后能從文中找到答案：濟南的泉很清；濟南的泉很多。語(yǔ)文課堂是開(kāi)放的，我讓學(xué)生牢牢抓住這個(gè)問(wèn)題自由發(fā)揮，在同學(xué)間智慧互相碰撞中來(lái)互相提高對文本的認識。我并沒(méi)有強加他們我的思維，他們找到哪就講哪，只要是他們的體會(huì )，就是好的。因為語(yǔ)文新課標指出：要尊重學(xué)生的獨特體驗�？墒菍W(xué)生惟獨很重要的濟南的泉很美，卻體會(huì )不到，孩子說(shuō)不出來(lái)了。在尊重學(xué)生獨特體驗的同時(shí)，學(xué)生體驗不到的情感，老師就應該適時(shí)引導了�；叵脒@節課，這么美的語(yǔ)言文字，怎么學(xué)生就讀不出美呢？一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平時(shí)脫口而出的“美”字，今天怎么這么難從孩子口中說(shuō)出呢？審視自己的教學(xué)方法，肯定不到位，我沒(méi)有給他們展現美。如果用多媒體給學(xué)生展示一下，那效果肯定是不同的。直觀(guān)感受到了美，學(xué)生就不難說(shuō)出美了。但是由于客觀(guān)條件不允許，沒(méi)有設備，我靈機一動(dòng)，轉到了第一節的教學(xué)過(guò)程中。因為第一節的文字足以體現一個(gè)美字。事實(shí)證明，我的想法是對的，學(xué)生一下子發(fā)現了濟南泉水很美。沒(méi)有多媒體，何不充分利用語(yǔ)言文字？其實(shí)語(yǔ)言文字本身就是一道很美的風(fēng)景，它的地位是無(wú)可取代的。
二、獨特體驗感情朗讀
【實(shí)錄】
生：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。
師：你感受到了什么？
生：我感受到泉水形態(tài)美。
師：你從哪看出來(lái)的？
生：白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、晶瑩剔透、明珠散落。
師：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？
生：白浪翻滾像書(shū)上49頁(yè)圖上的景象，泉水像閃亮透明的明珠灑落下來(lái)。
師：說(shuō)的很好。你能讀出美來(lái)嗎？
生讀…
師：這句話(huà)中你還感受到什么呢？
生：我還感受到聲音很美。我從聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細、秋雨瀟瀟等詞語(yǔ)中感受到的。
師：你能來(lái)模仿一下虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟的聲音嗎？
學(xué)生模仿
師：模仿的很像。你能讀好嗎？試試？
學(xué)生讀……
師：這么美的泉水，大家想不想把它記在自己的腦子里？
生：想�。▽W(xué)生試背第一自然段）
【賞析】
在閱讀的過(guò)程中，《語(yǔ)文標準》特別強調了要加強朗讀，明確指出要把朗讀貫穿于各學(xué)段的目標之中。在讀中，要十分重視學(xué)生讀的自主性，重在感受體驗，整體把握，培養語(yǔ)感。而不是純理性的，甚至是機械地讀書(shū)。我們教師往往注重了以學(xué)科知識為本位的讀，而非以人的發(fā)展為本位的讀書(shū)方法。魯迅先生說(shuō)：“讀書(shū)的方法，竅門(mén)是靠自己讀出來(lái)的，要讓學(xué)生多讀，在讀中得其益，會(huì )其智，觸其情�！蔽易⒁鈩�(chuàng )設美好的情境，讓學(xué)生在詩(shī)意般的氛圍中享受讀書(shū)的樂(lè )趣，感悟獨特的體驗�！斑@些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟�！边@句是第一節的重點(diǎn)，學(xué)習這句時(shí)我采用學(xué)生自主
發(fā)現—感悟—朗讀的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習這重點(diǎn)句。充分利用生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“聲音洪大”、“虎嘯獅吼”、“聲音低細”、“秋雨瀟瀟”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生入境入情。事實(shí)證明，學(xué)生有能力自己發(fā)現泉水的形態(tài)美和聲音美，在此基礎上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )感悟。感悟到了語(yǔ)言文字的美才會(huì )讀出美，才會(huì )和作者融為一體，從而真正達到朗讀的最高境界——代作者講話(huà)。
語(yǔ)文教學(xué)重在積累。特別這么美的寫(xiě)景文，更應該積累。于是我設計了背誦這一環(huán)節，目的在于積累內化語(yǔ)言。
三、讀寫(xiě)結合拓展延伸
【實(shí)錄】
師：看看作者怎么寫(xiě)這么多的泉水的？
生：用了四個(gè)“有的”
師：你真會(huì )發(fā)現。那誰(shuí)能學(xué)著(zhù)作者的樣來(lái)用“有的…有的…有的…有的…”說(shuō)段話(huà)呢？（學(xué)生思考片刻后）
生：體育課上我們活動(dòng)開(kāi)了：有的跳繩，有的.踢毽子，有的跑步，有的跳遠。
師：你覺(jué)得自己造的句子好嗎？
生：不太好。
師：那么不好在哪呢？和書(shū)上這句再比較一下，我們一起來(lái)幫他提建議，好嗎？
生：書(shū)上用了比喻的方法，而他沒(méi)用，所以不太好。建議他也用上比喻句。
師：你真是個(gè)提意見(jiàn)的高手！那讓我們采取這位同學(xué)的金點(diǎn)子再來(lái)寫(xiě)話(huà)。請拿出筆，寫(xiě)在書(shū)上，好嗎？
學(xué)生寫(xiě)后交流……
師：本課描寫(xiě)泉水的詞語(yǔ)非常的優(yōu)美，你想將這些詞語(yǔ)變成自己的嗎？課后，老師布置你盡可能用上課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，寫(xiě)段話(huà)，好嗎？
【賞析】
語(yǔ)文學(xué)習重在積累和學(xué)習課文的寫(xiě)作方法作文。特別這么美的寫(xiě)景文，更應該讓學(xué)生積累優(yōu)美詞句和學(xué)習寫(xiě)作方法。為此，我讓學(xué)生小練筆，學(xué)習作者用四個(gè)有的的比喻句來(lái)寫(xiě)一段話(huà)。課后，我更注重本課優(yōu)美詞語(yǔ)的積累運用，我布置了讓學(xué)生用上課文中的四字優(yōu)美詞語(yǔ)寫(xiě)段話(huà)。只要學(xué)生會(huì )用新學(xué)到的詞語(yǔ)成文，那么說(shuō)明他做到了真正的積累和運用。我們平時(shí)上好第一課時(shí)往往讓孩子抄好幾遍的詞語(yǔ)，其實(shí)效果不大，最好的成果就是學(xué)生會(huì )默寫(xiě)，做到了積累。但是永遠也達不到語(yǔ)文生詞教學(xué)的最高境界——學(xué)會(huì )運用。為此，我將煩瑣機械的抄寫(xiě)作業(yè)改為了運用詞語(yǔ)寫(xiě)段話(huà)。不管題材怎樣，不管語(yǔ)言是否優(yōu)美，不管結構是否清晰，……只要是段流利的文字，只要用上了新學(xué)到的優(yōu)美詞語(yǔ)，只要是學(xué)生自己的語(yǔ)言，那么作業(yè)就是成功的。因為學(xué)生在無(wú)形中學(xué)會(huì )了運用學(xué)到的詞語(yǔ)，將書(shū)本語(yǔ)言真正變成了自己的語(yǔ)言。
泉城教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段。
2.學(xué)會(huì )本課生字，理解部分新詞。
3.初步了解文章內容及文章的結構，感悟第一自然段的段式并學(xué)會(huì )遷移，用“有的……好像……；有的……好像……“寫(xiě)話(huà)。
教學(xué)準備：
1.學(xué)生預習：
�。�1）借助工具書(shū)學(xué)習生字詞。
�。�2）為什么稱(chēng)濟南為泉城，找一找文中的話(huà)。
�。�3）盡量讀通課文。
教學(xué)過(guò)程;
一．談話(huà)導入，檢查預習，讀好最后一段。（5）
1.同學(xué)們，咱們常州有一個(gè)美稱(chēng)，你們知道嗎？傳說(shuō)常州古有龍氣，南北朝時(shí)期常州出了齊、梁兩代15個(gè)皇帝，古代龍是皇帝的象征，因而得名龍城。傳說(shuō)只是傳說(shuō)，很難考證。不過(guò)今天，我們可以親自去考證一個(gè)城市，它就是“泉城”。（板書(shū)：泉城）學(xué)生讀課題。
2.泉城指哪呢？（板書(shū)濟南）認讀“濟”，注意字形。
3.為什么稱(chēng)濟南為泉城呢？出示句子最后一段。（板書(shū)天下聞名）理解：什么叫——。
4、濟南的泉水為什么會(huì )天下聞名的呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們去讀一讀課文。
二、初讀課文，理清文路，。（15）
1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。
2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）
師：怎么多？（72泉）
理解”著(zhù)名”（交流）
師：72泉，選其中最著(zhù)名的4個(gè)泉，這是一種選材的好方法。
3、完成填空：
課文先寫(xiě)了濟南有 ，然后分別介紹了 、 、 、 ，最后再總寫(xiě)濟南的泉水 。
看出課文的結構了嗎？（板書(shū)：總-分-總）這叫首尾呼應。
三、學(xué)習新詞，讀通課文
過(guò)渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過(guò)生字新詞這一關(guān)。
1、檢查自讀情況：
分組出示生字詞：
白浪翻滾 晶瑩剔透 明珠散落 銀花盛開(kāi)
虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 水聲喧騰 晝夜不息
忽聚忽散 忽斷忽續 忽急忽緩
大 約 一 畝 不 斷 噴吐
懸 崖 洞 穴 占 地 一 堆
指讀，齊讀，同桌互讀。
2、分組讀課文。
四、品讀首尾兩段。(10)
1、那濟南的泉水天下聞名，哪些語(yǔ)句能看出泉水天下聞名的呢？請從課文第一段里找答案。請大家默讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)相關(guān)句子。
2、交流。
3、出示句子：這里幾句話(huà)？用四個(gè)“有的”來(lái)連接，之間用三個(gè)分號隔開(kāi)。你發(fā)現這些泉水有什么特點(diǎn)?
學(xué)生交流：（形態(tài)美、聲音不同）
要讀好這個(gè)長(cháng)句子、要讀美泉水，你覺(jué)得應該讀好哪些詞？（生交流）
指導讀詞：咱們中國的語(yǔ)言很美很美，有時(shí)候一個(gè)詞就是一幅畫(huà)。
想得真、讀的'好。讀著(zhù)不同的詞語(yǔ)，腦海中浮現不同的畫(huà)面，這樣就能把詞語(yǔ)學(xué)活。請你把美好的畫(huà)面用朗讀的方式表達出來(lái)吧。（齊讀）
師：難怪說(shuō)“濟南的泉水天下聞名，所以——”（生答）
4、現在讓我們把想象變成現實(shí)。播放媒體。
5、我們把詞語(yǔ)再放回句子讀一讀，你還會(huì )讀嗎？不著(zhù)急，如果老師讓你們同桌分角色讀，你覺(jué)得可以怎樣分？
同桌練讀。
指對范讀。
6、作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫(xiě)出來(lái)，用四個(gè)有的連接，這又是我們習作中學(xué)習的寶典��！
7、讓我們用誦讀把濟南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧！齊背第一段。師：難怪說(shuō)“濟南的泉水——）（生答）
五、總結
作者用精煉的語(yǔ)句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨特魅力，濟南最著(zhù)名泉要數——，你對什么泉最感興趣，課后自己反復朗讀那一段。
六、作業(yè)：
1、習字冊
2、小練習。
新天地廣場(chǎng)上的噴泉有的 ,好像 。寫(xiě)段話(huà)。
板書(shū)： 總 ： 多（72泉）、美
泉 城 分
總 ： 天下聞名（著(zhù)名
泉城教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
�、睂W(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
�、怖斫獾�1自然段的段式，會(huì )用有的……有的……練寫(xiě)課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
�、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
�、戳私馊翘赜械淖匀痪坝^(guān)，體會(huì )泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國大自然的思想品德。
第一課時(shí)
一． 談話(huà)導入。
師：同學(xué)們,知道我們國家哪些城市的別稱(chēng)嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱(chēng)為春城？
[找出本課與已有知識的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
師：春城的“春”一針見(jiàn)血的點(diǎn)出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書(shū)泉城），你們說(shuō)這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
師：讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二． 初讀課文
1．自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
師：同學(xué)們，認真讀課文，看能不能解決自己提出的問(wèn)題。遇到不認識的字看看拼音。
師：你們的問(wèn)題在文中找到答案了嗎？說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入“讀準字音，讀通句子”環(huán)節，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過(guò)程，所以讓他一氣呵成連貫下來(lái)]
2．引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
師：有些問(wèn)題同學(xué)們明白了，有些問(wèn)題同學(xué)還未徹底地了解。濟南素有“泉城”、“泉都”之稱(chēng)。元代地理學(xué)家于欽亦稱(chēng)贊說(shuō)：“濟南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。把書(shū)多讀幾遍，我們就能在書(shū)中找到答案。
3．多種形式練讀。
出示自讀要求：
�。�1） 自己讀課文，借助拼音讀準字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
�。�2） 同桌互查
4．檢查自讀情況。
出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟南 大約 一畝見(jiàn)方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
師：現在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5．聯(lián)系生詞，品析濟南泉水。
師：聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現濟南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡(jiǎn)單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]
指名回答。
6．齊讀課文，試著(zhù)把這些特點(diǎn)讀出來(lái)。
7．同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書(shū)，記得幾句背幾句。
[這種記憶過(guò)程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫(xiě)了那些內容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
�。�、 熟讀課文
�。�、 抄寫(xiě)生詞
第二課時(shí)
一． 小組學(xué)習，討論研究課題。
1． 談話(huà)激發(fā)學(xué)習興趣。
師：濟南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2． 學(xué)習策略提示
�。�1） 古人說(shuō)：開(kāi)卷有益。解決問(wèn)題的最好的方法沒(méi)過(guò)于讀書(shū)了。請你邊讀邊畫(huà)下你認為重要的語(yǔ)句。
�。�2） 再讀讀你畫(huà)下的語(yǔ)句，想想從中可以發(fā)現濟南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會(huì )特點(diǎn)
�。翆W(xué)習第一自然段
�。ǎ保┲该x第一自然段。找找那一句話(huà)能反映濟南泉水的特色。
出示：“這些泉有的```````秋雨瀟瀟”
指名讀，其余同學(xué)仔細體會(huì )：通過(guò)課文，你看到了什么，聽(tīng)到什么，有什么感受？
指導朗讀，練習用“有的、、、、、、有的、、、、、、”說(shuō)話(huà)。
�。ǎ玻┩ㄟ^(guò)對這一段的學(xué)習，現在你對濟南的泉水有什么印象？
�。ǎ常┯懈星榈乩首x第一自然段，仔細體會(huì )一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì )融于課文的朗讀之中。
�。� 學(xué)習第二自然段
過(guò)度：濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來(lái)，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰(shuí)來(lái)為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細體會(huì )：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來(lái)的？
�。ǎ保� 我們現在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來(lái)的.？
�。ǎ玻┱n文中有一個(gè)字表現泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
“涌”字說(shuō)明什么呢？
師：正是因為泉水有生命力，才體現出泉水的神奇。
�。�3）現在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說(shuō)些什么呢？
C學(xué)習第三、四、五自然段
�。�1） 師：我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來(lái)我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細體會(huì )一下泉水的樣子。一會(huì )兒我們請幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。
師：現在我們來(lái)到了五龍潭，誰(shuí)來(lái)為我們導游一下五龍潭呢？其余同學(xué)對照課本插圖，你發(fā)現了什么？
師：五龍潭在什么位置？ 五龍潭是怎樣形成的？
師：同學(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
師：為什么同樣是寫(xiě)泉水的流動(dòng)，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍潭卻使用“匯注”呢？
師：誰(shuí)能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍潭的特點(diǎn)讀出來(lái)呢？
�。�2）師：接下來(lái)我們又來(lái)到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì )你讀懂了什么。
師：黑虎泉在哪兒？
師：泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說(shuō)明什么 ？
師： 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？
�。�3）師：我們現在又來(lái)到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領(lǐng)我們去游覽一番好不好？其余同學(xué)對照課本插圖，你看到了什么？
師：趵突泉的水清到什么程度呢？
師： 冒字說(shuō)明了什么呢？
師： 趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學(xué)再仔細體會(huì )一下。
師：我們將要離開(kāi)趵突泉了，你有什么話(huà)想對趵突泉說(shuō)呢 ？
D、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結的話(huà)，你想說(shuō)些什么呢？
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！你們和本文的作者一樣，都說(shuō)出了對濟南壯麗景觀(guān)贊美和熱愛(ài)。
師：同學(xué)們 ，現在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個(gè)自然段。
三．有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
1、同學(xué)們通過(guò)找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報。
2、仿課文的描寫(xiě)方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話(huà)介紹校園內的一處景點(diǎn)。
板書(shū)設計：
泉城
珍珠泉 五龍潭 黑虎泉 趵突泉
天下聞名
泉城教學(xué)設計15
一、教材解讀：
這是一篇寫(xiě)景狀物的課文，文章開(kāi)頭總寫(xiě)了濟南的泉不僅多而且美，結尾寫(xiě)了泉城名字的由來(lái)。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍潭“泉多”，黑虎泉“水聲喧騰”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì )泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導入，學(xué)習第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側重地學(xué)習四在名泉。激發(fā)熱愛(ài)自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵積累閱讀。
四、課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦首尾兩個(gè)自然段。
3、理清課文脈絡(luò )。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系已有知識，導入，學(xué)習第六自然段：
1、很多城市都有別稱(chēng)，你知道以下幾個(gè)城市的別稱(chēng)嗎？山城冰城羊城春城
2、（板書(shū)：泉城）你知道它是指哪兒?jiǎn)�？為什么稱(chēng)濟南為“泉城”呢？文中有一個(gè)自然段寫(xiě)出了它名字的.由來(lái)，能找到它嗎？。
師評：以泉水而聞名天下，難怪會(huì )有這樣的別稱(chēng)！
3、出示第六自然段，齊讀。
4、濟南的泉水多有名呀�。c(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無(wú)人不知，無(wú)人不曉，
二、初讀課文：
1、過(guò)渡：說(shuō)到泉城濟南，人們自然就會(huì )想到濟南的七十二泉。那就讓我們跟隨著(zhù)課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧！
2、生自由讀文
3、交流：這篇文章給你留下什么印象？
相機板書(shū)：泉多泉美
4、檢查生字詞認讀情況。課文的生字詞，你認識它們了嗎？
�。ǔ鍪镜谝唤M詞語(yǔ)）：濟南約一畝見(jiàn)方拎懸崖洞穴噴吐占三堆白雪這些四字詞語(yǔ)，有二類(lèi)字，有多音字，能讀好嗎？
�。ǔ鍪镜诙M詞語(yǔ)）：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開(kāi)游魚(yú)水藻虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息天下聞名
5、生字回到課文中，一起來(lái)讀課文。（注意正音）
6、再讀一遍課文，看看課文寫(xiě)了什么？（師生合作朗讀課文——————）
7、看看填空題，[課文首先總寫(xiě)濟南有———————，然后分別介紹了——————、—————————、————————、———————————，最后再總寫(xiě)濟南的泉水————————————]�？闯稣n文的結構了嗎？（指名說(shuō)，板書(shū)：總——分——總）這就叫首尾呼應。
三、精讀感悟：
1、第一自然段：
�。�1）（出示第一自然段）請你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，想想：濟南的泉水給你留下什么印象？
�。�2）交流：
聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a你在哪兒見(jiàn)過(guò)白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì )到這泉水怎樣？（大、有氣勢）
b（出示圖片）看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢呀�。ㄗx詞“白浪翻滾”）
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評價(jià)：聽(tīng)了你的朗讀，感覺(jué)這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開(kāi)的銀花！這美美在有氣勢！
d那你又見(jiàn)過(guò)晶瑩剔透的東西嗎？說(shuō)說(shuō)哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會(huì )到這泉是怎樣的？（透明的，細膩的，純凈的…）
f（讀句子）評價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著(zhù)光亮！真美��！這泉水如同斷了線(xiàn)的珠串散落滿(mǎn)地，真美呀！我仿佛聽(tīng)到了珍珠落地的清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來(lái)感受一下吧�。R讀）
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽(tīng)，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺(jué)？
b你從哪兒感受到泉聲的大？（點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”）
c引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？
e低細得如——（點(diǎn)紅“低細”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）
f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？（評價(jià)：真是細雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧靜、柔和的感覺(jué)。）
g個(gè)別讀，評價(jià)指導：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來(lái)，聆聽(tīng)著(zhù)來(lái)自泉城的聲音，也足以令人陶醉�。R讀）
�。�3）感情朗讀：濟南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽(tīng)不夠！讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)，細細體會(huì )泉水的美麗、神奇吧�。猩x一句，女生讀一句，男生先來(lái)）
�。�4）引讀：在這七十二泉中，最的要數——
�。�5）下節課讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟南的四大名泉吧！
四、作業(yè)：
1、完成補充習題二
2、背誦第一段
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