教師家訪(fǎng)心得體會(huì )精選（14篇）
從某件事情上得到收獲以后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的教師家訪(fǎng)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇1
按照學(xué)校教學(xué)計劃我們全體教師于五月份對學(xué)生進(jìn)行了一次大家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)過(guò)程中給我最大的感覺(jué)是，家長(cháng)們抱怨跟孩子很難溝通。雖然目前物質(zhì)生活水平正在逐步提高，可是家長(cháng)與孩子心與心的交流正在逐步減少，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：
1.家長(cháng)工作繁忙，常常需要加夜班，沒(méi)有時(shí)間管孩子，更別說(shuō)是關(guān)心孩子的學(xué)習，有的孩子別說(shuō)和父母交談學(xué)習的狀況，平時(shí)就連見(jiàn)到父母都很困難。我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也碰到幾位家長(cháng)不在家，一般都要加班到九點(diǎn)多，等到父母加班回來(lái)，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問(wèn)一聲“作業(yè)有沒(méi)有做好了”。這樣長(cháng)時(shí)間下來(lái)，孩子在心靈上與家長(cháng)構成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最終，當家長(cháng)想多關(guān)心他一些時(shí)，他也不能很好的理解，反而會(huì )說(shuō)家長(cháng)煩，不愿多開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
2.家長(cháng)的教育方法和手段有所欠缺。由于我校的特殊地理位置，部分家長(cháng)還是有“不打不成才”的思想，這一點(diǎn)也使部分學(xué)生害怕教師進(jìn)行家訪(fǎng)。有一次，我對班中的一位學(xué)生說(shuō)要去他家家訪(fǎng)，他竟然和我商量，請求我以后再去。我追問(wèn)原因，原先是這次期中考試考得不夠夢(mèng)想，怕我和他家長(cháng)說(shuō)，怕挨家長(cháng)的責罵，甚至是打罵。我告訴他家訪(fǎng)是為了和他父母進(jìn)行交流，并且教師會(huì )推薦他的父母好好說(shuō)話(huà)的，這時(shí)他才放下心來(lái)。
3.家長(cháng)與孩子交流有所欠缺。有幾位家長(cháng)在我們家訪(fǎng)時(shí)向我們抱怨說(shuō)孩子什么都不肯和家長(cháng)說(shuō)，學(xué)校里發(fā)生的事從來(lái)不和家長(cháng)談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生與家長(cháng)的溝通問(wèn)題已經(jīng)成為家庭教育中的大問(wèn)題，而家長(cháng)往往缺乏這方面的相關(guān)知識經(jīng)驗，家訪(fǎng)無(wú)疑是解決這一難題的'良方之一。
4.家長(cháng)的心態(tài)未放正。此次家訪(fǎng)中，有一位學(xué)生家長(cháng)表現出對孩子已經(jīng)是放下的樣貌，從與我們談話(huà)的口氣來(lái)看，似乎對兒子已不抱任何期望了，這讓我們很難受也很意外。其實(shí)，孩子本身并不錯，據了解，主要是家長(cháng)從小就對他放松要求，致他對自我也放松要求，才會(huì )變成這種狀況。其實(shí)，只要家長(cháng)放正心態(tài)，擔起職責，給孩子期望和勇氣，那么，孩子必須能有所提高的。
父母是孩子的第一任教師，可見(jiàn)家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)心孩子，理曉情動(dòng)，共同托起明天的太陽(yáng);家中無(wú)小事，處處是教育。父母要走出家庭教育的誤區，把握正確的家庭教育觀(guān)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培養好孩子;如何看待獨生子女他們也更需要理解，需要寬容。要堅持以鼓勵為主的正面教育，加強家校的溝通和聯(lián)系，那么教育這朵奇葩必須能結出碩果。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇2
本學(xué)期我們的家訪(fǎng)時(shí)間跟以往有了新的調整，以往的家訪(fǎng)都是在一周之內完成對四個(gè)家庭的家訪(fǎng)，從準備上來(lái)說(shuō)有時(shí)可能還不是很充分，但這一次是一周訪(fǎng)一個(gè)家庭，這樣我們的準備更為充分了，和家長(cháng)交流的內容也更具體了。
我們班是即將畢業(yè)升入小學(xué)的大班孩子，家長(cháng)們也非常想要了解的就是如何做好幼小銜接準備。針對家長(cháng)們的心聲，我們提前進(jìn)行了如何做好有關(guān)幼小銜接的資料查閱，這樣在與家長(cháng)交流時(shí)，我們才能給予更專(zhuān)業(yè)的指導與幫助。
本次家訪(fǎng)給予我最大的感受就是，這一個(gè)畢業(yè)班是我所帶的三屆班級中家長(cháng)陪伴氛圍最好的班。走進(jìn)這四個(gè)家庭中給我的共同感受就是家長(cháng)雖然平時(shí)工作都很忙，但是在陪伴孩子成長(cháng)上，他們卻是很愿意“花費”時(shí)間的。
例如：在走進(jìn)A小朋友的家庭中，我們首先向家長(cháng)了解在針對幼小銜接方面，家長(cháng)是如何去引導孩子做好升入小學(xué)的準備。在與家長(cháng)的交流中我們了解到，A小朋友每天下午放學(xué)回家，父母都會(huì )給她安排一些小任務(wù)，比如：看書(shū)、練習舞蹈基本功、跳繩……這些小任務(wù)并且是按照動(dòng)靜結合的原則進(jìn)行安排，目的就是要讓孩子提前適應每天放學(xué)后知道自己要做的事，培養孩子的任務(wù)意識。在聆聽(tīng)了家長(cháng)的交流后，我們對于家長(cháng)的正確引導感到非常的震撼，并且對于家長(cháng)的這種引導方式給予了充分的肯定。也給家長(cháng)交流更多的方法去引導孩子。
B小朋友是一個(gè)屬于慢熱型、敏感的孩子，也是這一次家訪(fǎng)中唯一的男孩子家庭。在交流中家長(cháng)提到，B小朋友膽子比較小，很多事總是不愿意嘗試，總覺(jué)得自己不行，希望老師能夠在平常的'活動(dòng)中多邀請寶貝參與，培養孩子的膽量。聆聽(tīng)了家長(cháng)的交流，我們也詢(xún)問(wèn)到在平常的生活中，家長(cháng)是如何引導孩子的。家長(cháng)坦言到，在平常的生活中，很多時(shí)候媽媽都會(huì )直接幫孩子進(jìn)行選擇，這讓孩子失去了許多選擇的機會(huì )，只會(huì )一味的聽(tīng)從父母的安排，慢慢的變得對任何事情都不敢嘗試。同時(shí)，外婆在孩子犯錯時(shí)總是會(huì )大聲的呵斥或是打他。聽(tīng)到這些現象，我們和家長(cháng)一起分析B小朋友為什么會(huì )出現膽小、敏感的原因，在分析出背后的原因以后，我們再給家長(cháng)提出一些專(zhuān)業(yè)性的指導，比如：在以后的任何事都應該讓孩子自己選擇，不要再是父母替他選擇。
另外，我們還向家長(cháng)提出在引導孩子做好幼小銜接準備中，其中首先要引導孩子學(xué)會(huì )照顧好自己，比如：口渴了應該怎么辦？熱了該怎么辦？冷了該怎么辦……針對這些生活自我服務(wù)能力都是孩子必須掌握的！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇3
新學(xué)期伊始，教育局號召老師開(kāi)展“走千家訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)”的家訪(fǎng)活動(dòng)。作為班主任，我陸續走訪(fǎng)了本班近五十名同學(xué)的家。通過(guò)此次活動(dòng)，我感觸良多。
一、家庭是教育的主陣地
《禮記》中說(shuō)：“父子篤，兄弟篤，夫妻和，家之肥也�！奔以L(fǎng)活動(dòng)中，我發(fā)現如果一個(gè)家庭中父母感情和諧，那么學(xué)生的心理狀況就比較健康，性格比較開(kāi)朗。如果父母感情不好的，孩子受影響比較大，性格比較內向，且學(xué)習成績(jì)受到影響。
除此之外，家庭氛圍也是影響孩子的另一大因素。父母積極工作，上進(jìn)努力的家庭，孩子也耳濡目染，在學(xué)習生活上比較努力；父母得過(guò)且過(guò)，每天安于享樂(lè )的家庭，孩子也因此受到影響。初一入學(xué)摸底時(shí)，我就了解到本班一位同學(xué)的家庭條件比較差，父親是水泥工，母親打零工，但是全家吃低保。而且該生在學(xué)習上毫無(wú)進(jìn)取之心，多次作業(yè)未完成，早晨遲到，經(jīng)常請假。各科老師和該生談心后，效果不太明顯。每次叫家長(cháng)來(lái)學(xué)校，家長(cháng)說(shuō)沒(méi)時(shí)間；老師要去家訪(fǎng)家長(cháng)，說(shuō)不在家。而所有問(wèn)題在這次家訪(fǎng)中找到了答案。一個(gè)周二下午，我們下班后按照和家長(cháng)的約定去了龍鳳佳園，到這個(gè)學(xué)生家里時(shí)，正好是晚上九點(diǎn)鐘，而該生家漆黑一片，抱著(zhù)試一試的想法，我們敲開(kāi)了學(xué)生家的大門(mén)，然后發(fā)現該生全家已經(jīng)休息了。通過(guò)交流，我們了解到學(xué)生的父親因為對工作薪酬，勞動(dòng)時(shí)間等要求較高，所以長(cháng)期賦閑在家。而父母對待工作生活的態(tài)度，對孩子產(chǎn)生了無(wú)聲的影響。反映在學(xué)校就是該生對于學(xué)習生活沒(méi)有目標、追求，安于享樂(lè )，得過(guò)且過(guò)。
二、家校合作，學(xué)生才能發(fā)展的更全面
“先成人，后成才”是我對學(xué)生們的教育理念�！白x好書(shū)，選好路，做好人”則是我對孩子們的要求。通過(guò)上一學(xué)期的接觸，我發(fā)現學(xué)生普遍有自私，以自我為中心的.特征。于是上學(xué)期我通過(guò)假期邀請學(xué)生分組到我家做客，通過(guò)“每人一道拿手菜”、“過(guò)年年夜飯展示”、“我為家里來(lái)掃塵”等活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生生活技能，讓學(xué)生在活動(dòng)中感恩父母的不易，學(xué)會(huì )體諒自己的父母。
而這學(xué)期，通過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我進(jìn)一步了解上次活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)的變化。家長(cháng)普遍反映孩子在家基本上不干活，父母說(shuō)的話(huà)已經(jīng)開(kāi)始有逆反心理和反映。大多數人第一次進(jìn)廚房，正是因為上學(xué)期要去我家做客。而上學(xué)期活動(dòng)結束后，學(xué)生開(kāi)始做一些力所能及的家務(wù)活，因為老師的引導，孩子們能在一些節日里表達對父母的感謝。而且因為我要求在這學(xué)期末，要再學(xué)一道拿手菜進(jìn)行展示，所以學(xué)生在回家能積極的分擔一些家務(wù)活。很多家長(cháng)感嘆道，與初一剛開(kāi)學(xué)相比，孩子們變得懂事了，知道感恩父母的付出，心疼父母的不易。
而家訪(fǎng)中，老師們指出了學(xué)生們身上存在的問(wèn)題和改進(jìn)建議。部分家長(cháng)非常支持老師的工作，根據家訪(fǎng)中老師提出的建議，配合老師工作一同教育孩子。家訪(fǎng)后，這些學(xué)生身上發(fā)生了明顯改變。
此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我收獲頗多。家庭是教育的主戰場(chǎng)，家長(cháng)支持老師，不護短，教育才有力量。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，老師管教學(xué)生，不姑息，孩子才有未來(lái)。為了孩子的明天，讓我們一起攜手合作。加強家校合作，讓教育開(kāi)出更美的花！
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇4
這次家訪(fǎng)后，我做了認真的反思和總結。一年級的學(xué)生更需要家長(cháng)關(guān)注、真誠的鼓勵和熱情的幫助。我對他們的學(xué)習和生活有了更深一步的.了解，并對家長(cháng)配合孩子監督輔導工作做些思想上的交流。因為家訪(fǎng)，讓我對每一個(gè)學(xué)生的各個(gè)方面都有了了解；因為家訪(fǎng)，我與家長(cháng)有了更多的溝通；因為家訪(fǎng)，我尋找到了工作中更多更好的方法；因為家訪(fǎng)，家長(cháng)們對老師的工作多了一些理解與配合，少了一些誤會(huì )和責怨；也因為家訪(fǎng)，學(xué)校與家庭，老師與家長(cháng)將會(huì )更好的攜手，共同為孩子創(chuàng )造更好的教育環(huán)境，讓孩子們更加茁壯地成長(cháng)!
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇5
暑假里我又要踏上家訪(fǎng)的征途。家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
我首先來(lái)到同學(xué)的家里，這是一位外來(lái)務(wù)工的子弟，家長(cháng)對我的到來(lái)感到十分意外和興奮，我給他們簡(jiǎn)要介紹了當前教育的理念與發(fā)展，匯報了孩子在學(xué)校的學(xué)習以及各方面的表現，肯定孩子在本學(xué)期踏實(shí)努力的學(xué)習態(tài)度。家長(cháng)對我們的'教育給予了高度評價(jià)和鼓勵，對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設等也進(jìn)行了交流。
學(xué)生于非對我的到來(lái)開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，以為老師是來(lái)向家長(cháng)告狀的，我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向和想法都表達出來(lái)了，家長(cháng)也及時(shí)了解了孩子的內心世界。通過(guò)這次家訪(fǎng)我體會(huì )到了電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)所不能達到的效果，面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。
在家訪(fǎng)中我還了解到有相當一部分家長(cháng)整天忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反應：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)�？蓱z天下父母心，讓家長(cháng)放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與，家訪(fǎng)則是這一系統工作中的重要一環(huán)。通過(guò)此次家訪(fǎng)，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇6
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
今天的`家訪(fǎng)，雖然孩子們學(xué)習情況不一樣，家庭背景也不一樣，但是他們的家長(cháng)對我們的到來(lái)非常的歡迎，從這些家長(cháng)的身上我看到了他們對孩子學(xué)習的用心。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、希望。
通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎；我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解；廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
家訪(fǎng)結束后深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇7
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。從教五年，我越來(lái)越明白，教師這一份職業(yè)，蘊藏著(zhù)家長(cháng)對教師的厚望，人民對教師的重托。于是，每一天的工作，我都滿(mǎn)懷信心而又嚴謹細致，扎根邊遠，要盡己所能，讓每一個(gè)孩子享受優(yōu)質(zhì)均衡的教育。教師的工作千頭萬(wàn)緒，就拿家訪(fǎng)來(lái)說(shuō)，有效的家訪(fǎng)可以密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，構建良好的師生關(guān)系，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
相互溝通、獲得信息。老師上門(mén)家訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個(gè)激勵，對家長(cháng)也是個(gè)觸動(dòng)。通過(guò)與家長(cháng)談話(huà)，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特征，從而窺探學(xué)生的內心世界。家訪(fǎng)所帶來(lái)的收獲是其他通訊設備不能代替的，更加感到家訪(fǎng)在教師、家長(cháng)、學(xué)生之間的重要性，通過(guò)家訪(fǎng)建立了新型平等的師生關(guān)系、教師和家長(cháng)的關(guān)系。通過(guò)與家長(cháng)交流，切身感受學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，家庭的教育情況，為老師在校對孩子的教育獲得信息。
多角度地認識學(xué)生。在家訪(fǎng)中認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。有很多孩子在學(xué)校和在家里的表現是不一樣的。在學(xué)校，老師能發(fā)現學(xué)生是否愛(ài)學(xué)習，是否守紀律，但還有很多方面老師是看不見(jiàn)的。我在這次家訪(fǎng)中就發(fā)現我們班的孩子有著(zhù)不同的一面。許多孩子一見(jiàn)我們到他家里，很有禮貌的喊老師好，請老師坐，熱情又大方；有的孩子靜靜地坐在一旁聽(tīng)老師和家長(cháng)交談。通過(guò)家訪(fǎng)，我更加深入了解了每位同學(xué)，在教學(xué)工作中更有針對性的教育、輔導學(xué)生。
增強了家庭與學(xué)校的相互了解。我們在家訪(fǎng)中和學(xué)生家長(cháng)交流了學(xué)生在校的表現和學(xué)習成績(jì)，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確對待孩子的觀(guān)念，增強了家長(cháng)的責任意識和對學(xué)校老師的信任度，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
深切感到家長(cháng)對學(xué)生所寄于的厚望。望子成龍和望女成鳳是每位家長(cháng)的共同心愿，他們一致認同：家長(cháng)寧可自己受苦受累也要讓孩子接受更優(yōu)質(zhì)、更全面的教育，真正讓自己的`孩子成人成才，同時(shí)希望老師今后要嚴格管教學(xué)生，也非常歡迎我們隨時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)，切實(shí)做好家校聯(lián)系。
父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我們圍繞孩子的學(xué)習輔導、思想教育、勞動(dòng)教育提出相應的建議。例如，協(xié)調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥；及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己孩子的將來(lái)著(zhù)想。
一個(gè)孩子寄托了家長(cháng)的無(wú)限期望。在家訪(fǎng)交談中，家長(cháng)們都很熱情，并且一再要求老師嚴格管教孩子。我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作不能有絲毫的懈怠之心。
總之，通過(guò)家訪(fǎng)，使老師更加貼近了學(xué)生。為了孩子，教師要與家長(cháng)相互溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，共同承擔教育孩子的重任。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇8
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì )應共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進(jìn)。
為進(jìn)一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調各種教育力量，本學(xué)期末我校開(kāi)展了全面的家訪(fǎng)工作�，F將本次家訪(fǎng)所得簡(jiǎn)述如下。
一、現代社會(huì )家庭教育的積極因素
1、家長(cháng)具有把孩子教育好，培養其成才的心理�，F在的家長(cháng)寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養成才的強烈愿望。因此家長(cháng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專(zhuān)門(mén)的小房間用于學(xué)習。
2、現代家長(cháng)注重對子女的教育內容�，F在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過(guò)良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補兗作用。
二、現代家庭教育的消極因素
1、正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿、愛(ài)耍脾氣、愛(ài)哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。
2、家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動(dòng)等教育。有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開(kāi)展不開(kāi)。
3、現代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長(cháng)雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛(ài)有加，便是有心無(wú)力，管束不下，徒勞無(wú)益。這更助長(cháng)了孩子的驕縱心理，他們變得越來(lái)越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)絡(luò )也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調意見(jiàn)。往往出現“爸爸動(dòng)手打孩子，媽媽忙著(zhù)護孩子，奶奶出來(lái)拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著(zhù)孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無(wú)所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養成了說(shuō)謊、見(jiàn)風(fēng)使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
5、現代社會(huì )學(xué)習渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會(huì )獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的`知識，拓寬了知識面，這是好事�？墒侵T多媒體如電視、vcd、書(shū)報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長(cháng)正確的監督和開(kāi)導（有的家長(cháng)甚至當著(zhù)孩子的面而不知隱蔽），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問(wèn)題。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家長(cháng)要嚴格要求和撫愛(ài)相結合。
2、對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)條件。
3、加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。
4、適當開(kāi)辟學(xué)習渠道和提供合適的媒體，并加強監督和引導。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇9
連續兩個(gè)星期做了兩次家訪(fǎng)，雖然孩子們所在的年級不一樣，學(xué)習狀況不一樣，家庭背景也不一樣，可是他們的家長(cháng)對我們的到來(lái)十分的歡迎，從這些家長(cháng)的身上我看到了他們對孩子學(xué)習的用心，小學(xué)教師家訪(fǎng)心得體會(huì )。
六年級二班的李傲同學(xué)，經(jīng)過(guò)在班主任那里了解，他在班里面學(xué)習成績(jì)不是很好，可是他很聽(tīng)教師的話(huà)，不打架，對于學(xué)�；蛘甙嗉壍幕顒�(dòng)都會(huì )用心的參加，教師布置的作業(yè)基本也會(huì )按時(shí)完成。經(jīng)了解他的媽媽也是我們實(shí)驗小學(xué)的教師，他的爸爸也有一份很好的工作。當我們到達他家時(shí)，他的父母都在家，也十分熱情的接待了我們�？墒怯捎谄綍r(shí)都是媽媽在管孩子的學(xué)習，所以在家訪(fǎng)的過(guò)程中，基本上都是你媽媽在回答我們的問(wèn)題，我們能夠看得出這是一位很用心的'家長(cháng)。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我們問(wèn)到了家長(cháng)對孩子的教育，從李傲的媽媽回答中我發(fā)現他們在孩子身上很用心，可是孩子正處于叛逆期，大于家長(cháng)的話(huà)又是當作耳邊風(fēng)，這一點(diǎn)讓他們很無(wú)奈，可是他們對孩子的成績(jì)不是很在意，他們只是期望孩子能夠快歡樂(lè )樂(lè )的學(xué)習知識，而不是被壓迫著(zhù)學(xué)習。其實(shí)并不是所有的家長(cháng)都能夠放寬孩子的成績(jì)的，一旦孩子的成績(jì)有所下家他們就開(kāi)始采取措施，跟任課教師交流也好，自我給孩子買(mǎi)習題做也罷，目的就是讓孩子的學(xué)習成績(jì)提高。其實(shí)我覺(jué)得這位家長(cháng)可能也是教師的原因，她懂得該何時(shí)給自我的孩子施壓，而不是一向讓他處于壓力當中。雖然這位學(xué)生的成績(jì)不是很好，可是我覺(jué)得像她的媽媽這樣給他時(shí)間讓他成長(cháng)，自我學(xué)會(huì )學(xué)習，也是一種很不錯的教育方法，或許以后他會(huì )超越很多人，可是前提是他足夠努力，他能夠認識到學(xué)習的重要性。
一年級四班的武禹軒同學(xué)，他是我此刻帶的學(xué)生，他是我們班的小班長(cháng)，不僅僅學(xué)習成績(jì)十分棒，并且十分的聽(tīng)話(huà)懂事，作業(yè)狀況都完成的很好，他能夠算的上是班里全優(yōu)的學(xué)生。其實(shí)我也很好奇什么樣的家庭才能夠培養出這么一個(gè)小小年紀就很“人才”的孩子。上個(gè)星期日在孔教師的帶領(lǐng)下，我們去到了他家。
經(jīng)過(guò)跟他的家長(cháng)的談話(huà)，我才明白孩子為什么能夠學(xué)習這么好。不得不承認他是很聰明的一個(gè)孩子，可是更多得要歸功于他媽媽的管教。他每一天回家做的第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)以后在寫(xiě)媽媽給布置的作業(yè)。他的媽媽給他買(mǎi)了很多課外書(shū)：口算題卡、應用題、復習試卷、閱讀題以及與寫(xiě)作有關(guān)的書(shū)�？赡芸瓷先τ谝粋�(gè)一年級的孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)多，可是從談話(huà)中我們明白家長(cháng)給它分配的很合理，并且他做過(guò)的試題，他的媽媽都會(huì )給他批改。家長(cháng)對于孩子的學(xué)習很用心，可是孩子有時(shí)候也會(huì )覺(jué)得家長(cháng)給布置的作業(yè)有點(diǎn)多，可是他們覺(jué)得自我的家長(cháng)十分的負職責。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我深切地感受到了家長(cháng)們對子女的殷切期望，也感受到了他們對教師的尊重與信賴(lài)，這次家訪(fǎng)我詳細地了解學(xué)生的性格特長(cháng)及家庭結構、成長(cháng)經(jīng)歷、健康狀況、學(xué)習環(huán)境、在家表現，并聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望。透過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，我不僅僅如此近距離的接觸了學(xué)生，并且也深深地體會(huì )到作為父母對孩子教育的關(guān)心和重視，了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，不僅僅加強了師生感情，對以后的工作將起到用心的作用。家訪(fǎng)工作看似麻煩，煩瑣，工作量大，耗費時(shí)間，可是這種方法是其他教育觀(guān)察法所不能比擬的。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇10
常言道“情感是教育的橋梁”，那么家訪(fǎng)則是架起這座橋梁的奠基石，且越筑越牢固。家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)家訪(fǎng)，我了解了學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等；并針對孩子的問(wèn)題更好地提醒家長(cháng)；家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。
在家訪(fǎng)中，了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子，這使我感覺(jué)到肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的'習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )嘮叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、甚至管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇11
今年寒假“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)的深入開(kāi)展如一縷春風(fēng)吹進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)。家訪(fǎng)是溝通教師、孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)能夠讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，寄予的厚望。異常是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)：原先自我也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自我在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自我。家訪(fǎng)帶給我們的收益有很多很多�，F將我的家訪(fǎng)工作總結如下：
一、經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)能讓教師全面了解孩子，與家長(cháng)達成共識。
學(xué)生及家長(cháng)始終如一的信任教師，在信任的基礎上，有些什么消息，教師都能夠從家長(cháng)或學(xué)生的口中準確地明白。這樣，一方面教師能夠時(shí)刻提醒家長(cháng)平時(shí)教育孩子要注意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使教師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避免了孩子過(guò)大的感情波動(dòng)。家訪(fǎng)不是向家長(cháng)告狀，也不是讓學(xué)生難堪，而是要與家長(cháng)、學(xué)生在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中真心交流和溝通。要對學(xué)生的在校的情景作正確的評價(jià)，對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)多夸獎，讓學(xué)生在家長(cháng)面前感到自豪，增強學(xué)習的信心。不能對過(guò)失大加評論，更不能在家長(cháng)面前對學(xué)生進(jìn)行告狀式談話(huà)，要善意的提示家長(cháng)，教會(huì )家長(cháng)用心管理學(xué)生。家訪(fǎng)工作�！皥笙病�，能夠為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境。這樣家長(cháng)就能正確的了解自我子女在學(xué)校的真實(shí)情景。如果在家訪(fǎng)時(shí)，當著(zhù)學(xué)生的面指責其過(guò)錯，會(huì )對學(xué)生造成傷害，構成逆反心理，對以后的管理帶來(lái)不便。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問(wèn)題，并且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。
我家訪(fǎng)的對象主要是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。去年六年級有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成級一向不夢(mèng)想，很差，性格較粗野，不服教師，愿意和學(xué)生動(dòng)拳頭。我多次和家長(cháng)反映這一情景，但“棍棒教育”不但無(wú)效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情景，我改變了方法，利用時(shí)間去尋找這個(gè)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)。他喜歡打籃球，在籃球場(chǎng)上表現不錯，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了進(jìn)取的有利于轉化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進(jìn)行了家訪(fǎng)。剛跨進(jìn)他家門(mén)，他父親預料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來(lái)。我趕忙解釋?zhuān)骸罢埐灰`會(huì )，我走過(guò)順便看看�！睔夥站徍土�。我當著(zhù)家長(cháng)的面表?yè)P了學(xué)生，家長(cháng)很吃驚，他說(shuō)從來(lái)沒(méi)聽(tīng)過(guò)孩子的好話(huà)。學(xué)生也十分感激，臉上有了笑容。時(shí)機成熟，和家長(cháng)一齊談了督促孩子復習功課的方法，并鼓勵學(xué)生認真迎接近期期末考試。在我的鼓勵下，他的數學(xué)成績(jì)有了顯著(zhù)提高。幾年來(lái)，我接觸的后進(jìn)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我經(jīng)過(guò)一次次家訪(fǎng)，進(jìn)取去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生鼓勵、自信、期望和熱情。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
二、家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)地避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情景，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，本事的培養，品德的陶冶，個(gè)性的構成，都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗，讓我認識到，教育引導學(xué)生必須要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。我班有個(gè)學(xué)生，最近卻出現了成績(jì)滑坡，我多次做工作，也不見(jiàn)效。于是，我就到他家去了解情景：父親在外打工，母親在家務(wù)農，家庭十分拮據。因為母親讀書(shū)比較少，不太懂得教育方法，考試成績(jì)一旦沒(méi)有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學(xué)習沒(méi)有太多的信心，這個(gè)學(xué)期成績(jì)一向不夠夢(mèng)想，長(cháng)此惡性循環(huán)，成績(jì)明顯退步。我耐心做家長(cháng)的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒(méi)有考好不要一味的責怪，要對他多加鼓勵，幫忙他建立學(xué)習的信心。長(cháng)達三個(gè)小時(shí)的交談，最終說(shuō)通了家長(cháng)�；氐綄W(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)心這個(gè)男孩，他深受鼓舞，進(jìn)取學(xué)習，他的母親也沒(méi)有象以前那樣惡狠狠的打罵了，最終成績(jì)有了顯著(zhù)提高。年終考試考出了夢(mèng)想的成績(jì)。他媽媽笑了。家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
同時(shí)教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法，有理有據地去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。
教師去家訪(fǎng)，和學(xué)生的距離拉近了，更利于了解學(xué)生的生活、思想。學(xué)生在學(xué)校如何表現，在家又如何，教師能夠根據這些情景對癥下藥。在家長(cháng)、學(xué)生、教師三方應對面的時(shí)候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進(jìn)入了良性的快車(chē)道。此刻的學(xué)生大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長(cháng)時(shí)間的接觸后發(fā)現，有些家長(cháng)對孩子過(guò)于溺愛(ài)，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至學(xué)生自我的事都由家長(cháng)一手包辦，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。這樣的學(xué)生在學(xué)習、勞動(dòng)等方面都表現得比較懶惰。經(jīng)過(guò)對學(xué)生的家訪(fǎng)，使家長(cháng)的某些觀(guān)點(diǎn)悄悄的發(fā)生了必須的改變，從而使家庭對教師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育構成一股合力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情景、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和資料。教師親自上門(mén)家訪(fǎng)也能讓孩子們從心里體驗到“榮耀”，尤其是學(xué)習差的'孩子，他們往往得不到教師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把教師迎進(jìn)家門(mén)作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習興趣�！芭d趣是最好的教師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力”，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力決大多數首先取決于對教師的喜歡。一旦喜歡教師，則學(xué)習的課程對他們就有無(wú)限的吸引力，這樣，就能構成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
在這次家訪(fǎng)活動(dòng)中也發(fā)現了一些問(wèn)題，如：1、留守兒童的問(wèn)題仍然是學(xué)習工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長(cháng)輩的寵愛(ài)使得學(xué)生心理放縱;2、單親有的孩子家庭的問(wèn)題：來(lái)自單親家庭，特殊的家庭環(huán)境讓學(xué)生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。3、家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑三揀四，愛(ài)耍脾氣等不良行為。
總之，家訪(fǎng)也給我上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上可是是幾十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，我們的家長(cháng)多望子成龍，望女成鳳，總期望自我的孩子出瑞拔萃，所以對孩子要求比較嚴格，自然對教師的要求也隨之提高，作為一名教師，深感職責重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。平時(shí)真的要多鉆研，多學(xué)習，不要辜負家長(cháng)、孩子的期望。尤其是六年級的學(xué)生，正是思想與行為習慣波動(dòng)最大的時(shí)期。良好習慣的養成比取得好成績(jì)更為重要。雖然在走訪(fǎng)的過(guò)程中花了很多的時(shí)間和精力，但我至今仍覺(jué)得是有意義的事情，甚至看到家長(cháng)和孩子們的高興樣貌，很有幸福的感覺(jué)?家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇12
人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響，以及父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們就應更清楚，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結束收尾中的重點(diǎn)。
也許這就是五年的最后一次家訪(fǎng)，所以這次家訪(fǎng)的意義就顯得尤為可貴。孩子們似乎也意識到了這一點(diǎn)，有的孩子早早地等在了門(mén)口，有的孩子靜靜地聽(tīng)著(zhù)老師與爸媽的交談，有的豎耳傾聽(tīng)老師的話(huà)，不住地點(diǎn)頭并表示“我能做到”。
家訪(fǎng)肯定是有效果的，它可以引起家長(cháng)對教育的重視，讓家長(cháng)感受到老師對教育的.重視，讓孩子感受到老師對他的關(guān)心，為接下去孩子學(xué)習的落實(shí)打好基礎。不管是學(xué)生的家里，家長(cháng)的店里，或是他們的租房里，我們都選擇坐下來(lái)和家長(cháng)、孩子面對面，心對心地溝通、交流�？隙ê⒆拥某煽�(jì)，表?yè)P孩子的進(jìn)步，分析孩子的不足，探討解決的辦法，了解孩子的學(xué)習習慣和生活作息，察看孩子的寒假作業(yè)完成情況……
盡管是出于禮儀，家長(cháng)遞來(lái)的熱開(kāi)水，卻讓冬日里的我無(wú)比溫暖。家長(cháng)對于學(xué)校和班級工作的支持，對于老師忙碌工作與孩子學(xué)習的理解和體諒，無(wú)不讓我覺(jué)得來(lái)這么一趟真值。
說(shuō)真的，這次"家訪(fǎng)"很受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，尤其是和孩子們還有家長(cháng)合影留念，拉近了彼此的距離。家長(cháng)們萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到教師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺(jué)。特別是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原來(lái)自己也并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是重視和關(guān)心著(zhù)自己，聊到動(dòng)情處孩子們和家長(cháng)的眼中還泛起了淚花。一些家長(cháng)說(shuō)，他對我們的到來(lái)表示極大的肯定和贊賞，并由此談到學(xué)校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教育。
這次的家訪(fǎng)給我了我深深的觸動(dòng)，每一個(gè)讓我們操心的孩子背后也許都有不為人知的故事，作為班主任我們就應走近學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，感受到社會(huì )的愛(ài)，對于暫時(shí)落后需要幫忙的學(xué)生，班主任不該一味指責而是要找到孩子落后的原因，然后對癥下藥。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇13
我們常常抱怨此刻的學(xué)生不好管，如果我們另找一條途徑，走進(jìn)學(xué)生的生活，和他們零距離接觸，也許會(huì )出現柳暗花明又一村的境地。
學(xué)生的家長(cháng)我基本都透過(guò)電話(huà)，但是當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的效果。
12月21日利用休息時(shí)間，我和同事深入幾個(gè)學(xué)生家中進(jìn)行家訪(fǎng)，其中的感觸頗深。我深切地感受到家訪(fǎng)拉近了老師和學(xué)生家長(cháng)的距離，只有家長(cháng)們少了誤會(huì )和責怨，我們的工作才能得心應手。
寒冷的風(fēng)呼呼地刮著(zhù)，老師的家訪(fǎng)卻給學(xué)生和家長(cháng)帶去了溫暖。尤其是山區的孩子，他們離家較遠，平時(shí)午后在校吃飯，所以能夠和家長(cháng)交流的機會(huì )很少。雖然我很多次試圖與這些孩子交流，但是效果依然不佳。每次批改他們的家庭作業(yè)，心中總是感覺(jué)很無(wú)奈。我們首先走訪(fǎng)了其中的一位張XX。這個(gè)孩子平時(shí)頑皮好動(dòng)，上課精力很個(gè)性不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成，考試試卷從來(lái)沒(méi)及格過(guò)，而且平時(shí)頗愛(ài)管閑事。到達學(xué)生張XX家時(shí)，他的家長(cháng)頗感意外�；蛟S是因為孩子的`調皮，或許是因為許多次老師電話(huà)邀請，都沒(méi)能把張XX的家長(cháng)請到校園，張XX的媽媽很是不好意思。我和張XX媽媽稍稍交流了一下孩子的在校表現。張XX媽媽滿(mǎn)臉歉意地說(shuō)：老師，我對孩子管理太松了，您前幾次打電話(huà)，我因為上班抽不開(kāi)身，所以沒(méi)能去校園
工作再忙，也不能不管孩子呀！畢竟孩子才上二年級，沒(méi)有家長(cháng)的管理，孩子怎樣能約束住自己呢？我開(kāi)始耐心地做家長(cháng)的工作。
對，對，對，老師，是我們做的不對！張XX媽媽點(diǎn)頭答應著(zhù)。
停了一會(huì )兒，我又說(shuō)：您工作忙，為什么不讓孩子的爸爸去校園和老師交流呢？
張XX的媽媽低下了頭，沉默了一會(huì )兒，我感覺(jué)其中必有隱情。果然，她抬起頭時(shí)，眼圈已經(jīng)發(fā)紅了。
老師，您沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)前兩年硫酸廠(chǎng)發(fā)生的那件事嗎？孩子他爸與人打架，我們家賠付給人家很多錢(qián)，欠下了許多債。我一個(gè)月就20xx多塊錢(qián)，還要供張XX姐弟倆上學(xué)，所以對孩子的管理放松了張XX媽媽哽咽著(zhù)說(shuō)。
聽(tīng)到那里，我的眼睛濕潤了，自以為很關(guān)心孩子，自以為很會(huì )講道理，卻從來(lái)不明白去找找孩子落后的根源在哪里。我開(kāi)始與他們心貼心的交流，并制定了一系列的補習計劃孩子笑了，家長(cháng)笑了，我也笑了。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒(méi)辦法選取家長(cháng)，我們只能選取不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。同時(shí)讓我們更深的認識到不同的家庭教育方式對孩子成長(cháng)的不同影響．文化程度較高的家長(cháng)明白如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子多數會(huì )養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。管教子女嚴厲的家長(cháng)，會(huì )教子女做人的道理，孩子的品性一般不會(huì )有太大的問(wèn)題。對自己的子女過(guò)于溺愛(ài)的家庭，隨著(zhù)孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。針對這些狀況，我們和家長(cháng)促膝談心，有的給予肯定和表?yè)P，有的共同商討，有的用好的教育事例給家長(cháng)作分析，委婉地指出其教育存在的問(wèn)題，探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
在這段時(shí)間的家訪(fǎng)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到，家訪(fǎng)對教師和學(xué)生家長(cháng)來(lái)說(shuō)都是受益匪淺的．家長(cháng)能了解學(xué)生在校各方面的表現和校園對學(xué)生的要求，老師能了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有透過(guò)家訪(fǎng)，走進(jìn)學(xué)生的生活才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為構成的根本原因，這樣我們才能從根源著(zhù)手，對癥下藥，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育，到達家校結合，共同教育學(xué)生的目的。
教師家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇14
家訪(fǎng)對于我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞�？墒钦嬲軌蜃龅酵ㄟ^(guò)家訪(fǎng)來(lái)更好地了解學(xué)生的老師卻不多。這次響應學(xué)校號召，老師們都紛紛動(dòng)起來(lái)，到學(xué)生的家中去深入了解他們。
家訪(fǎng)是一條紐帶，聯(lián)接著(zhù)學(xué)校與家庭。通過(guò)家訪(fǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生們在家里也能夠感受到學(xué)校對他們的關(guān)愛(ài)，這樣做不僅取得了家長(cháng)對于學(xué)校和老師的信任，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情，能夠讓教師更好地開(kāi)展教學(xué)。
這次家訪(fǎng)給我留下印象最深的就是班上的Z同學(xué)（在這里隱去姓名）。她家住南口鎮，家里情況很困難。出生后因為是女孩，就被父母遺棄了，后來(lái)被好心的養父養母帶大。但是養父養母年事已高，也做不了太多的農活，賺不到什么錢(qián)，所以家中常常是吃半點(diǎn)油腥都沒(méi)有的青菜，Z現在正在長(cháng)身體，但是因為常年沒(méi)有營(yíng)養，所以現在是面黃肌瘦。到她家之后，我感到很心疼，這么苦的生活她是怎么過(guò)的啊，也很后悔沒(méi)有早點(diǎn)到她家來(lái)看看，要是我早知道的話(huà)，我想我一定會(huì )想辦法幫助她的。Z很爭氣，是一個(gè)很有思想的女孩，她從不因為家中的情況如此糟糕就開(kāi)始怨天尤人，每天都是很認真地上課，很認真地記筆記，老師安排的任務(wù)一直都是不折不扣的完成，我很喜歡她，真心地想去關(guān)心幫助她。
我想如果不是學(xué)校安排我們去家訪(fǎng)的話(huà)，我可能就永遠不知道她會(huì )有這樣一個(gè)家庭，也不會(huì )知道她是如此堅強的一個(gè)小女孩。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了打電話(huà)所不能達到的效果。因為面對面的促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。人真的是要常見(jiàn)面才會(huì )親，所以家訪(fǎng)能夠讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)就不會(huì )再對我們有什么誤會(huì )，我們的工作開(kāi)展起來(lái)也就會(huì )更加的.得心應手了。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，學(xué)生和家長(cháng)會(huì )感覺(jué)很受重視，這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一種觸動(dòng)，讓教師、家長(cháng)、學(xué)生三者都能夠拉近彼此的距離。
這次的家訪(fǎng)真的是讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校表現，也使教師能夠了解學(xué)生在家里的表現，使得家長(cháng)和教師在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致。在這次的家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，只有我們教師積極地和家長(cháng)溝通交流，相互合作，相互信任，結成一個(gè)學(xué)校家庭的教育同盟，我們的教育才會(huì )取得更大的成功。
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