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美術(shù)評課稿15篇[優(yōu)秀]
作為一名教師，時(shí)常需要用到評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。我們應該怎么寫(xiě)評課稿呢？以下是小編精心整理的美術(shù)評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)評課稿1
聽(tīng)課之后，感受甚多，并不只是因為第一次親身體驗新課程標準授課評比賽，而是真切地認為課之形式、課之內容本身有其特別感人之處。為此次活動(dòng)寫(xiě)感，心中開(kāi)始壓抑不住興奮之感，泛起無(wú)數漣漪，感慨實(shí)在太多太多，不是三言?xún)烧Z(yǔ)的輕描淡寫(xiě)，也不是用草率的語(yǔ)言隨意概括。試著(zhù)回想那時(shí)那景，細心品味課中情趣——或近或遠、或深或淺、隱約可見(jiàn)，可謂是一幅引人入勝的山水畫(huà)。雖然每節課的時(shí)間定為40分鐘，但似乎為一場(chǎng)華麗、脫俗的音樂(lè )劇，劇中人物姿態(tài)萬(wàn)千，劇中情節跌蕩起伏，使人思緒無(wú)限。
美術(shù)是人類(lèi)情感的溫床，是情感交流的場(chǎng)所，美術(shù)中的.形、色、質(zhì)是人類(lèi)情感的載體，是作用于人的感官的直觀(guān)形象與符號，容易喚起人的情感體驗�！罢n內有情”是課程本身帶有的一種情懷，這種情懷又延續給了每個(gè)聽(tīng)課人，通過(guò)這種情懷的傳導，與學(xué)生內心情感相互交流，產(chǎn)生了意味深遠的一種情感，這種情感則使人難以忘卻�！扒橹杏腥ぁ眲t是美術(shù)課激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，不斷延伸到學(xué)習活動(dòng)中去。在某種程度上來(lái)說(shuō)，在美術(shù)新課程標準的推動(dòng)下，此次課程評比體現了美術(shù)課程教學(xué)中的多樣性，打破了以往教師評價(jià)的方式，選擇了以學(xué)生自主評價(jià)作品的教學(xué)方式，也加強了學(xué)科與學(xué)科之間的融合，尤其是音樂(lè )與美術(shù)的結合，為新美術(shù)課程增添了不少光彩。同時(shí)，引入新的教學(xué)理念之外，還注意保留傳統優(yōu)秀文化，給新美術(shù)課程賦予了新的時(shí)代意義。
美術(shù)評課稿2
各位老師，領(lǐng)導：
大家好！
剛剛三位教師，為我們作了《會(huì )變的線(xiàn)條》和《有趣的造型》三節美術(shù)課堂教學(xué)，讓我們領(lǐng)略了她們的不同教學(xué)風(fēng)彩。
三節課共同的亮點(diǎn)：
一、巧設課堂情景，激發(fā)學(xué)習興趣。
三節課都采用情景導入
二、注重觀(guān)察生活，發(fā)現線(xiàn)條（事物）特點(diǎn)。
《會(huì )變的線(xiàn)條》是讓學(xué)生從生活中的橋、路、動(dòng)物、事物等引導學(xué)生發(fā)現線(xiàn)條的美感，《有趣的造型》是將生活照與工藝品比較發(fā)現造型變化的特點(diǎn)的。
三、加強課堂示范，化解教學(xué)難點(diǎn)。
汪老師當堂示范了太陽(yáng)，并出示了不同手法表現的太陽(yáng)。
吳老師當堂示范了如何美化花瓶，讓學(xué)生明白了不同線(xiàn)的裝飾運用。
盧老師：當堂制作了紅太狼，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了蛋殼造型的方法。
四、沿伸教學(xué)空間，再激藝術(shù)學(xué)趣。
三位老師都巧設了課后拓展，如欣賞中外大師的名作等，給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習空間。
沒(méi)有最好，只有更好。課堂教學(xué)永遠是一件不完美的事，下面我就把自己的一些不成熟的想法說(shuō)一下，不當之處請大家批評指正：
《會(huì )變的線(xiàn)條》教學(xué)建議：
�。保菊n不僅要認識線(xiàn)，還要發(fā)現隱藏在生活中的各種各樣的線(xiàn)條，這些線(xiàn)條其實(shí)變來(lái)變去都出不了如來(lái)佛的手心呀——全是直線(xiàn)、曲線(xiàn)和折線(xiàn)的變種。本課要將這三種線(xiàn)以及它們的`變種稍些提一下。
�。玻趺从貌煌木�(xiàn)條以及線(xiàn)條的粗細、密、長(cháng)來(lái)表現美感？
可以進(jìn)行比較教學(xué)，進(jìn)一步教學(xué)當堂示范。
�。常鯓幼寣W(xué)生思維更開(kāi)擴，作業(yè)效果更好？
作業(yè)可以上抽象一點(diǎn)的，強調線(xiàn)條美感的表現。展示時(shí)可以應用老師做好的不同物品框來(lái)評選作業(yè)。
《有趣的造型》教學(xué)建議：
�。保n堂示范時(shí)方法還可以拓展一些，如畫(huà)、貼等，材料可以結合橡皮泥。
�。玻\動(dòng)會(huì )參加的角色說(shuō)一下是怎樣抓特點(diǎn)的？怎樣大膽夸張的？怎樣巧妙設計的？
感謝三位老師的精心準備、用心設計，給我們帶來(lái)了精彩教學(xué)以及他們的深入反思
感謝各位老師的深刻思考、精要點(diǎn)評以及毫不保留的教學(xué)建議。
美術(shù)評課稿3
這堂課由周老師執教的《彩色拼貼畫(huà)》一課是浙美版教材第五冊中的第十四課，本課屬于造型·表現的學(xué)習領(lǐng)域，內容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，周老師從備課，教具準備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設計，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)知道學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師較好的把握教材的要求，學(xué)習制作方法，培養能力成為為目標，做到了教學(xué)目標的明確。
周老師的整堂課的結構如下幾塊來(lái)完成：
1.創(chuàng )設情景，看一看單個(gè)的幾何形狀，再讓幾個(gè)幾何圖案組成一幅畫(huà)，引出課題。
2.觀(guān)察馬蒂斯《游泳者》，兒童畫(huà)，剪紙等作品的對比，引出制作拼貼的畫(huà)的幾個(gè)要素：色彩，造型概括，添加。
3.示范制作過(guò)程，并提點(diǎn)學(xué)生注意點(diǎn)。
4.學(xué)生作品點(diǎn)評
本節課的亮點(diǎn)表現在以下幾個(gè)方面：
一.周老師在拼貼畫(huà)的材料選擇上別具新意，顏色的多種，讓學(xué)生一開(kāi)始對制作充滿(mǎn)了好奇，很好的調動(dòng)了學(xué)生的制作欲望。
二.周老師在教學(xué)引入上，幾何圖形的運動(dòng)，到組合成一幅完整的拼貼作品，讓學(xué)生能初步的認識到拼貼畫(huà)的概念。
本節課有些不足之處：
一.周老師的語(yǔ)速上有點(diǎn)快
二.課上在區別剪跟斯的'效果時(shí)，作品的引用的不好，學(xué)生的注意力都放在作品的丑與美上，并沒(méi)有把重心放在周老師所要講的兩種做法的不同的效果表現，并且周老師在學(xué)生回答丑的時(shí)候，周老師也同意學(xué)生觀(guān)點(diǎn)，并且忽略了這個(gè)知識點(diǎn)，帶過(guò)了。
美術(shù)評課稿4
《蔬菜印章》是一節形式多樣的美術(shù)課，從整體上來(lái)看，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重培養孩子的各種能力，課堂開(kāi)放，富有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了新的教學(xué)理念，是一節讓孩子感興趣，在活動(dòng)中并能運用工具進(jìn)行大膽表現的'一節美術(shù)活動(dòng)課。
一、選材與實(shí)際緊密結合
蔬菜印章是我們大班區域活動(dòng)時(shí)的內容之一，孩子們對于制作印章很感興趣。但對于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實(shí)際需求，活動(dòng)設計很有價(jià)值。讓孩子們在學(xué)會(huì )使用刻刀的同時(shí)，尊重了孩子們自發(fā)的表達和表現。
二、教學(xué)態(tài)度嚴謹，課前準備充分
朱老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，說(shuō)明朱老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架設計新穎、獨特，還將廢舊材料合理利用。值得我們學(xué)習。
三、教學(xué)方式具有開(kāi)放性
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內容與孩子的情意和認知特征相適應，在活動(dòng)中創(chuàng )設了讓孩子自主表達與表現的機會(huì )和條件。營(yíng)造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達和表現。呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。
美術(shù)評課稿5
由于本人在今天早上臨時(shí)得知這次活動(dòng)，匆匆忙忙去學(xué)校將今天的課程排掉，趕到玉海中心小學(xué)時(shí)，第一節課已經(jīng)上到作業(yè)的展品了，所以只聽(tīng)了兩節國畫(huà)課�；貋�(lái)后我仔細翻閱了教材，發(fā)現這兩位老師都對教材做了大膽的處理。第二節《彩墨游戲》這個(gè)課題教材中是沒(méi)有的，吳老師大膽設置教學(xué)內容，做出創(chuàng )新，很值得學(xué)習。第三節《線(xiàn)條的魅力》這課，教材是要求將各種各樣的線(xiàn)組合成一幅有韻律的畫(huà)面，張老師能大膽處理教材，采用水墨畫(huà)的形式來(lái)表現。下面我就具體講講《彩墨游戲》這節課。
1、這是一節有效的課堂
吳老師從三個(gè)維度確定教學(xué)目標，并且落實(shí)得很到位，學(xué)生學(xué)得很扎實(shí)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，引導學(xué)生從易到難一步步地學(xué)習�？梢哉f(shuō)學(xué)生在這節美術(shù)課中都是有所收獲的，從一開(kāi)始國畫(huà)所需的工具，到游戲嘗試畫(huà)水墨畫(huà)，以及特殊技法的學(xué)習，再到欣賞作品，感受瑞安的風(fēng)光。各個(gè)環(huán)節讓不同的學(xué)生得到不同的收獲。所以說(shuō)這是一節有效的課堂。
2、這是一節有趣的課堂
從學(xué)生的`表現來(lái)看，整節課學(xué)生都處于一種積極的學(xué)習狀態(tài)，興趣很高。學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)是有教師決定的，吳老師的教學(xué)注重學(xué)生的主體性，一開(kāi)始教學(xué)側鋒、中鋒、濃、淡、干、濕基本技法的時(shí)候，不是教師一味地講解，而是先讓學(xué)生以游戲的形式嘗試，學(xué)生有了自己的體驗，才會(huì )有更深切的理解。如特殊技法（漂附印染法、揉紙皴法）通過(guò)看圖片，再讓學(xué)生上臺演示，學(xué)生興趣很高，讓學(xué)生覺(jué)得這些技法看起來(lái)很難，做起來(lái)原來(lái)一點(diǎn)都不難，大大地提高了學(xué)生的積極性。（滴染法、甩墨法、敲墨法）的技法稍簡(jiǎn)單些，吳老師巧妙地將這些技法的示范，來(lái)完善自己的作品。
3、這是一節有韻味的課堂
國畫(huà)課本來(lái)就講究韻味，而這節課的韻味就體現在吳老師自己的基本功上。課題的板書(shū)，基本技法的演示和批注，都是用毛筆進(jìn)行的，這點(diǎn)就非常能體現國畫(huà)課的韻味。以及特殊技法的演示，巧妙地畫(huà)出了一幅樹(shù)，讓學(xué)生佩服得五體投地。
當然每一節課不可能都是完美的，有幾個(gè)地方需要大家探討的，第一，這節的作業(yè)采用六人合作的形式進(jìn)行，這種形式很好，但我個(gè)人認為這節課合作的人數太多，還有分工不明確，達不到合作的效果。第二，教師對學(xué)生的調控能力還需思考一下，如如何讓學(xué)生快速靜下來(lái)，進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習。第三，作業(yè)展評的時(shí)候還要加強對學(xué)生的引導，如何達到有效？如何讓合作、作業(yè)評價(jià)更加有效是我們每一位教師所要思考的問(wèn)題。
美術(shù)評課稿6
蔡玲老師執教了二年級的美術(shù)課《彩蝶飛飛》，此課經(jīng)過(guò)多次試教打磨，漸入佳境，在正式的比武活動(dòng)中，上出了較好的效果。下面就最終的課堂教學(xué)談幾點(diǎn)自己的看法。
1、以蝶文化營(yíng)造情境進(jìn)行教學(xué)
課堂以蝶文化營(yíng)造情境體現在以下幾處。
第一，在課堂的導入上，以同學(xué)們喜聞樂(lè )見(jiàn)的蝴蝶動(dòng)畫(huà)片導入，同學(xué)們一下就被擬人化的蝴蝶吸引，很快就進(jìn)入蝴蝶的世界。
第二，在蝴蝶的學(xué)習中，教師沒(méi)有直接進(jìn)入講蝴蝶的結構，而是先向學(xué)生介紹蝴蝶種類(lèi)、生活習性、美麗的翅膀等等說(shuō)出蝴蝶受到人們的喜愛(ài)。之后以一句“人們喜愛(ài)蝴蝶，更受到了蝴蝶的啟發(fā)”為引導，進(jìn)入了蝴蝶文化：根據蝴蝶翅膀上的.花紋創(chuàng )造出美麗的對稱(chēng)圖案美化生活；人們模仿翩翩起舞的蝴蝶跳出了蝶舞；以雙蝶戀飛創(chuàng )造出戲曲梁山伯與祝英臺中的“化蝶”等等，道出了蝴蝶與人們生活的密切關(guān)系，也說(shuō)出了我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習蝴蝶這一課內容，學(xué)生在接下來(lái)的觀(guān)察蝴蝶結構，創(chuàng )作美麗的蝴蝶學(xué)習中才會(huì )由衷而動(dòng)。
第三，在展示評價(jià)中，學(xué)生以自己創(chuàng )造的蝴蝶為依托，將自己的思想，情感寄托于自己創(chuàng )作的會(huì )“飛”的蝴蝶，手拿“蝴蝶”與其一道翩翩起舞，與其說(shuō)“彩蝶飛飛”，倒不如說(shuō)是學(xué)生的情思飛飛，審美體驗得到靈動(dòng)的升華。
2、善于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新
創(chuàng )新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)課堂上的追求之一。對于創(chuàng )作美麗的蝴蝶，蔡老師也是多處對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，來(lái)讓學(xué)生創(chuàng )新。
首先，是教師自己的示范，除了示范對稱(chēng)之外，教師以與眾不同的圖案，以自身的創(chuàng )新進(jìn)行言傳身教，引導學(xué)生。在繪制蝴蝶翅膀時(shí)，教師還準備了事先繪制好的多種不同的方案讓學(xué)生欣賞。
其次，在欣賞學(xué)生作品時(shí)，教師出示了以生活中學(xué)生喜愛(ài)的圖案裝飾的蝴蝶，完全是理想化的，創(chuàng )新的作品，有的是花朵的裝飾，還有的是音符五線(xiàn)譜的裝飾，別具匠心。
3、教師示范作品的精美
美的體驗一方面來(lái)自于自己的動(dòng)手創(chuàng )造，另一方面更來(lái)自于自己的視覺(jué)感受，學(xué)生在課堂上的所見(jiàn)，在課堂上欣賞的美術(shù)作品會(huì )發(fā)揮潛移默化的作用。在整節課中，無(wú)論是教師出示的作品，還是教師現場(chǎng)示范的作品都非常精美，給人以美的感受，學(xué)生會(huì )在視覺(jué)審美中陶冶高尚的情操。
當然，在課堂教學(xué)中也存在著(zhù)如下的不足。
1、教師教學(xué)的激情不夠
激情來(lái)自于情感的投入，上課首先教師要投入進(jìn)去，這樣才能感染學(xué)生，以情動(dòng)人。只有投入，情緒飽滿(mǎn)，也才能表現在教學(xué)語(yǔ)言中為抑揚頓挫。這方面不足，太平。
2、課堂結尾“彩蝶”沒(méi)有“飛”起
課堂結尾，學(xué)生完成作品及評價(jià)之后，本該把自己的彩蝶放“飛”，由于教師組織力度不夠，“飛”起的不多，本該出現的高潮沒(méi)有出現。學(xué)生將自己創(chuàng )作的彩蝶飛一飛，樂(lè )一樂(lè )，玩一玩是多么高興，要知道，這是學(xué)生情感升華與陶冶關(guān)鍵環(huán)節。
美術(shù)評課稿7
這是由海濱一小的 王老師執教的《風(fēng)兒吹過(guò)》一課，從整體上看，教學(xué)思路清晰，目標明確，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。
本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬└鶕哪昙墝W(xué)生的`學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，王老師自己進(jìn)行精心設計的，通過(guò)聽(tīng)風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫(huà)風(fēng)，層層誘導深入，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
�。ǘ┩趵蠋煹慕虒W(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前、課外下了不少的功夫。
不足之處：
1、教師上課語(yǔ)氣過(guò)于平淡，要富有激情，不要吝嗇激勵學(xué)生。
2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時(shí)候，學(xué)生感覺(jué)到?jīng)隹�，這時(shí)教師總結了不同季節吹過(guò)來(lái)的風(fēng)有不同的感覺(jué)，這時(shí)教師是否提出問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)冷暖用什么顏色表達好。讓學(xué)生從不同的色調中嘗試出不同的表現風(fēng)的方法。
美術(shù)評課稿8
1：正如俗話(huà)所說(shuō)，人們對常態(tài)呈現的美往往熟視無(wú)睹，低年級兒童也難免與此，他們生活的周?chē)泻芏囝?lèi)似的圖案，只是沒(méi)有在意、關(guān)注到。美術(shù)教學(xué)的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )某個(gè)具體的技能，更重要的是教給學(xué)生一種審美意識、審美態(tài)度。
2：中華民族有著(zhù)幾千年的歷史，藝術(shù)相伴左右。依據教材所提供的素材，學(xué)生對中外相關(guān)藝術(shù)的'歷史有所了解，知道了祖先的創(chuàng )造，豐厚了學(xué)習的底蘊，使單一技能性的學(xué)習升華為古雅、淵博的文化熏陶。
3：本課教學(xué)將生活中的美一一呈現，結合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，再加上簡(jiǎn)單有趣的“推磨”和“排隊”游戲，使兒童的思維在親身體驗中獲得認同、步步邁進(jìn)，最終完成由具象的“相同圖樣排排隊”到抽象的“連續圖案”的認知升格。
4：課的導入從盧梭、莫奈、柯羅、凡高、齊白石、黃胄、徐悲鴻、陳大羽等眾多大師的畫(huà)展開(kāi)，由他們對大自然具體形象的寫(xiě)實(shí)描畫(huà)到經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化、概括的抽象圖樣，學(xué)生在兩相觀(guān)察與比較的評價(jià)中，明白了什么是“圖樣”，也明晰了圖樣的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、概括，裝飾性強。如此，既有效導入課題，更為下一步的“排排隊”做好了鋪墊。
5：本節課“小組合作”的方式，培養學(xué)生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，老師在本節課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。在學(xué)生操作過(guò)程中，充分發(fā)揮小組每個(gè)人的愛(ài)好與特長(cháng)。同學(xué)交流碰撞出智慧，小組合作迸發(fā)出靈感，經(jīng)常是在創(chuàng )作過(guò)程中不斷有火花閃現……
6：教師通過(guò)各種形式的范作和各種方法的示范打開(kāi)了學(xué)生創(chuàng )作上的瓶頸，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試，他們用事先準備好的畫(huà)材，用剪、貼、畫(huà)、印等方法創(chuàng )作出形色各異、內容豐富的作品。學(xué)生創(chuàng )作時(shí)，思路也在隨之層層深入，教師巡視時(shí)，及時(shí)和學(xué)生溝通創(chuàng )作構想并給予有效地幫助，學(xué)生的創(chuàng )作激情閃耀。
美術(shù)評課稿9
各位老師：
大家好！下面我就孫老師講的《前前后后》一課作簡(jiǎn)要的點(diǎn)評。本節課教師能較好地把握教材的要求，始終以培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，感受近大遠小、前后遮擋的形式規律，學(xué)習表現方法，培養能力為目標，做到教學(xué)目標明確、教學(xué)環(huán)節層次分明，語(yǔ)言過(guò)渡自然，突出了教學(xué)重難點(diǎn)的解決。下面我就結合孫老師的這節課，針對教學(xué)中教學(xué)目標的制定、教學(xué)重難點(diǎn)的解決談一點(diǎn)個(gè)人看法：
在這節課中，孫老師緊緊抓住本課的兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)即前后遮擋法、近大遠小法展開(kāi)教學(xué)：
首先利用一組透視感比較強的.圖片導課，接著(zhù)出示一組水果靜物引出水果的擺放有前有后，并突出前后遮擋，為了鞏固學(xué)生的這一認識，教師設計了一個(gè)小練習，即怎樣表現這樣一組有前有后的水果，通過(guò)學(xué)生的參與以及教師的直觀(guān)演示總結出先畫(huà)前面的，再畫(huà)后面的，并且要有意表現出前后遮擋。
在接下來(lái)的解決近大遠小這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)，教師首先利用天空中的熱氣球引導學(xué)生觀(guān)察氣球近處的大遠處的小，接著(zhù)展示一組有視覺(jué)沖擊力的圖片來(lái)印證近大遠小這一觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在觀(guān)察對比中得到了近大遠小的認知過(guò)程。
在總結出前后遮擋、近大遠小兩個(gè)基本規律后，教師在引導學(xué)生作業(yè)時(shí)，利用畫(huà)一組熱氣球直觀(guān)演示以及對一組作品的分析，告訴學(xué)生在作畫(huà)時(shí)要有意識地利用前后遮擋、近大遠小的規律完成作業(yè)，讓學(xué)生對本課的教學(xué)重點(diǎn)又有進(jìn)一步的認識，從而帶著(zhù)這種意識去完成作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)效果來(lái)看還是不錯的，這一效果的取得與老師在上一環(huán)節教學(xué)重點(diǎn)的突出解決是分不開(kāi)的。
由孫老師的這節課，大家可以得到這樣一種啟示：在教學(xué)中如何制定教學(xué)目標，分析教學(xué)內容的重點(diǎn)難點(diǎn)，利用哪些有效的教學(xué)手段去突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，也就是說(shuō)教學(xué)環(huán)節的設計都要圍繞教學(xué)目標的達成、突出教學(xué)重點(diǎn)解決難點(diǎn)去展開(kāi)，教學(xué)重難點(diǎn)解決了，教學(xué)目標也就達成了，學(xué)生也會(huì )水到渠成地完成知識點(diǎn)的掌握與運用。孫老師的這節課就是一個(gè)很好的例證。
當然，孫老師的這節課還存在著(zhù)這樣那樣不盡人意的地方，但我相信隨著(zhù)工作時(shí)間的增長(cháng)，工作閱歷的增加，孫老師的課會(huì )有更好的進(jìn)步。同時(shí)我也衷心祝愿在座的各位老師的課也能越講越好，謝謝大家！
美術(shù)評課稿10
邢老師執教的《元宵節里掛花燈》一課從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、 根據五年級學(xué)生的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，邢老師自己進(jìn)行精心設計的，層層誘導深入，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的實(shí)物給與學(xué)生視覺(jué)上的，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；再次，向老師指導學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng )作時(shí)，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現和展示。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，學(xué)習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的'努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了邢老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現沉著(zhù)思路清晰，沒(méi)有出現明顯的教學(xué)遺漏等現象。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現知識性錯誤等，這些說(shuō)明執教者課前、課外下了不少的功夫。 教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當然，在賞評《元宵節里掛花燈》的同時(shí)，我也有以下思考：
1、 學(xué)生自由想象時(shí)間是否可以再增加？ 由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對《元宵節里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。
美術(shù)評課稿11
《眼睛的創(chuàng )想》是我們新課程剛剛增設的一個(gè)內容。這課的內容能激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng )造力。楊老師選擇這課作為教研課，也是一種嘗試和挑戰。
楊老師從圖形的聯(lián)想導入本課的學(xué)習，在圓形和橢圓形的基礎上添畫(huà)幾筆變成想象中的物品，非常自然有效的引出課題。楊老師本節課讓學(xué)生欣賞了很多圖片，在欣賞圖片的時(shí)候都是有針對性，并且對每張畫(huà)的解讀都非常到位，比如把天鵝的身體畫(huà)成眼睛這張畫(huà)，引出“詩(shī)意超現實(shí)主義”。接著(zhù)欣賞和眼睛形狀相似的物體。再是出示眼睛的.機構圖。為了讓學(xué)生更好的創(chuàng )作，楊老師設計了一道填空題。我覺(jué)得這是設計非常好，但是后面學(xué)生的作業(yè)還是不理想，我想可能就是差陳老師自己的示范，如果陳老師能自己在黑板上范畫(huà)一下，比如可以用什么替代眼球的表面，什么替代上下眼臉上的睫毛。有了這樣的示范，我想學(xué)生創(chuàng )在起來(lái)就有內容可畫(huà)了。
其實(shí)我一直在思考，美術(shù)老師課堂上的現場(chǎng)示范如果操作更有效。有時(shí)候畫(huà)多了，反而阻礙學(xué)生的思維，都不畫(huà)那根本不像美術(shù)老師，有些學(xué)困生還真不知道怎么畫(huà)。我現在一般都是做些簡(jiǎn)單的示范，留些余地讓學(xué)生自己創(chuàng )作。
美術(shù)評課稿12
傅潤冰老師執教的《中國民間美術(shù)》一課從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。 本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、 根據高中學(xué)生的學(xué)習要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，傅老師自己進(jìn)行精心設計的，以周杰倫為為典型，作為本課的導入，層層誘導深入，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍；本課教學(xué)中用到的實(shí)物很特別，也很有廣泛性和代表性，給與學(xué)生視覺(jué)上的沖擊力和吸引力都很大；再次，傅老師指導學(xué)生在課堂的互動(dòng)活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己感興趣的方式方法去表現，學(xué)生的個(gè)性化得到了較好的體現和展示。
二、在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新、開(kāi)放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂(lè )于嘗試，學(xué)習到了民間美術(shù)的知識，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
三、如果說(shuō)教學(xué)思想決定著(zhù)教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著(zhù)教學(xué)行為的努力程度。聽(tīng)課的老師們都感受到了傅老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂掌控應付自如，幽默風(fēng)趣。三是目標明確、重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，課堂練習先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，課堂的知識面較廣等，這些說(shuō)明執教者課前、課外下了不少的`功夫。
四、教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)言表述準確、幽默，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當然，在賞評《中國民間美術(shù)》的同時(shí)，我也有以下思考：
一、備課時(shí)要有充分的學(xué)情分析
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)習動(dòng)力的源泉”。我們在備課時(shí)往往在知識傳授上下了很大的功夫，而忽視了學(xué)生到底需要什么，他們的興趣點(diǎn)在哪里。從《中國民間美術(shù)》的導入部分，就可以看出傅老師很好的把握學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，利用周杰倫的典型形象與本課的教學(xué)內容有機結合起來(lái)，很好的拉近了師生的距離�？梢哉f(shuō)，良好的開(kāi)端是成功的一半，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，也正是課堂中有效教學(xué)的根本保證。
二、給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè )的體驗是教學(xué)的努力方向
新課程標準的核心理念是：以學(xué)生發(fā)展為本，結合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，力爭全方位的落實(shí)科學(xué)素養教育，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。結合高中美術(shù)課的教學(xué)實(shí)際，應建立這樣一種理念：注重學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性需要；培養科學(xué)素養，體現與人文的結合；注重科學(xué)探究，提倡多樣學(xué)習方式；注意學(xué)科滲透，改變學(xué)科本位觀(guān)念；構建多元評價(jià)，激勵學(xué)生走向成功。傅老師正是很好的把握這一理念，在他的課堂中，我們感受到師生像朋友關(guān)系，教學(xué)內容與生活的緊密聯(lián)系，以及學(xué)生感興趣的周杰倫典型形象，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設計，給學(xué)生帶來(lái)了一波又一波的快樂(lè )體驗，這也正是我們要反思的地方：在我們的課堂中，學(xué)生有這樣的快樂(lè )體驗嗎？
由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認識是不同的，那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對《中國民間美術(shù)》一課的膚淺看法，在賞評中若有不當和錯誤之處，懇請各位老師給予批評指正。
美術(shù)評課稿13
這堂由周雅昕老師執教的《書(shū)包》一課是小學(xué)五年級上冊的課，本課屬于繪畫(huà)·表現的學(xué)習領(lǐng)域，從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內容、教學(xué)設計還是組織形式都體現了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。應該說(shuō)，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng )意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。內容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的習慣。本節課的亮點(diǎn)具體表現在以下幾個(gè)方面：
一、教學(xué)目標能突出一個(gè)“明”字。
從教學(xué)過(guò)程看，雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求，能根據新課標中的知識目標、能力目標、思想目標三層目標來(lái)設計，教學(xué)目標明確。
二、教學(xué)方式上能呈現一個(gè)“活”字。
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預設和開(kāi)放并存的系統，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著(zhù)新課標的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。在教師教學(xué)中，教師的活，必帶動(dòng)學(xué)生的活。周老師在本課新授部分，在培養學(xué)生收集和處理信息的能力方面，教師尊重了學(xué)生的個(gè)性，自我歸納知識的能力。學(xué)生都知道書(shū)包有收納功能，說(shuō)明它是書(shū)包有體積的，學(xué)生根據數學(xué)知識推斷出書(shū)包是一個(gè)立方體。再由學(xué)生觀(guān)察書(shū)包的外形，有幾個(gè)面，學(xué)生觀(guān)察到書(shū)包的哪幾個(gè)面，并在老師的幻燈片中找出來(lái)，從而總結我們從不同的角度、不同的視點(diǎn)觀(guān)察書(shū)包，就會(huì )發(fā)現視點(diǎn)不同看到的也就不一樣。打破了常規的課堂教學(xué)形式，改變了按部就班的欣賞范畫(huà)作業(yè)評價(jià)的美術(shù)教學(xué)套式。較好關(guān)注知識形成的過(guò)程，注重學(xué)生學(xué)習的認知起點(diǎn)，使學(xué)生已知的知識和原有的知識有效的.結合，讓其想、讓其練，讓其通過(guò)觀(guān)察、來(lái)嘗試新知識的形成過(guò)程，在此基礎上給予點(diǎn)撥。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確，而且，降低學(xué)生新知識學(xué)習的難度，形成一種“可持續發(fā)展”的學(xué)力。
三、教學(xué)特色上能展現一個(gè)“諧”字。
教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習心境愉悅的前提，愉快的學(xué)習心態(tài)，必將取得高效的學(xué)習結果。這種心態(tài)保持時(shí)間越長(cháng)，對于學(xué)生學(xué)習越有利。課的全過(guò)程在教師的引導下，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
四、從教學(xué)技能上體現一個(gè)“強”字。
教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì)，周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面，從板書(shū)、教態(tài)、范畫(huà)、語(yǔ)言舉止從容、態(tài)度熱情，體現出一位教師良好的心理素質(zhì)。特別是范畫(huà)環(huán)節上，教師邊講邊示范，立即展現出書(shū)包立體型的表現方法，即有難度，同時(shí)又起到對比的作用，對學(xué)生學(xué)習有較強的啟發(fā)性，強化了目標，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)中不足的是：
教師在時(shí)間上仍需好好把握，在引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)包的近大遠小的變化一環(huán)節，由學(xué)生上臺指出哪里產(chǎn)生了近大遠小的變化，浪費了幾分鐘的時(shí)間，給聽(tīng)課者的感覺(jué)是，這個(gè)片段教學(xué)的重點(diǎn)是觀(guān)察物體的近大遠小的變化這一知識點(diǎn)，也是因為這個(gè)原因，留給學(xué)生畫(huà)細節的時(shí)間很少，學(xué)生沒(méi)有完成畫(huà)細節的小訓練。
這是一堂充實(shí)而精彩的美術(shù)片段教學(xué)，給我留下很深的印象，值得我慢慢推敲和學(xué)習。
美術(shù)評課稿14
《戰爭與和平》，這一課需要教師有豐富的歷史知識和繪畫(huà)理論以及鑒賞等能力，胡老師花了很多的時(shí)間來(lái)備課，查閱了很多的資料。這一課主線(xiàn)脈絡(luò )清晰，講課富有激情，受到聽(tīng)課老師和學(xué)生們的好評。從導入的沙畫(huà)到各個(gè)環(huán)節中畫(huà)家的代表作，畫(huà)面精美，胡老師在選擇范本上也是花了時(shí)間。本課通過(guò)《南京大屠殺》油畫(huà)實(shí)例，讓學(xué)生的心受到洗禮和震撼，環(huán)節引用新穎自然、啟發(fā)得當、設疑合理、師生互動(dòng)，充分體現了民族精神和學(xué)生的主人翁精神，并注重學(xué)生們情況來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
胡老師執教的美術(shù)鑒賞課《戰爭與和平》，采用繪畫(huà)、雕塑、沙畫(huà)、招貼畫(huà)等藝術(shù)形式綜合的方法，讓學(xué)生通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)感受戰爭給人類(lèi)帶來(lái)的災難，在體驗不同藝術(shù)形式的藝術(shù)魅力的同時(shí)，呼喚學(xué)生的和平意識，體現藝術(shù)教學(xué)的人文精神。胡老師在課堂中，運用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生合作探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，通過(guò)欣賞不同作品對戰爭與和平的不同表現，讓學(xué)生們知曉戰爭的殘暴與破壞性，以及和平的.可貴，對戰爭的正義與否的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。整堂課學(xué)生參與性強，課堂氣氛活躍，教學(xué)環(huán)節非常嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)設計富有創(chuàng )新，體現了教師較好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，是一堂成功的公開(kāi)教學(xué)！
美術(shù)評課稿15
謝老師這節《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現在這樣幾個(gè)方面，作業(yè)表現方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學(xué)語(yǔ)言，下面談?wù)勛约簩Ρ竟澱n的一些體會(huì )。
1、 作業(yè)表現形式獨特，有創(chuàng )新。
本學(xué)期出去觀(guān)看了幾節美術(shù)課，發(fā)現現在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過(guò)這些作業(yè)方式的表現，都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí)，我也不得不佩服這些上課老師的用心�！渡实氖澜纭愤@是一節“造型·表現”課，我在上這節課的時(shí)候，想到的只是用水粉來(lái)表現，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼，拼貼出類(lèi)似色和對比色。這真是一種創(chuàng )新，這樣的作業(yè)既簡(jiǎn)單又有效。如果用水粉表現非常費時(shí)，操作有難度。本節課的`重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識掌握。
2、 作業(yè)要求明確，評價(jià)有標準
對于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確，不會(huì )讓學(xué)生無(wú)從下手。出示一組圖片，讓學(xué)生根據圖片用色塊來(lái)拼擺，非常簡(jiǎn)單。在評價(jià)的環(huán)節，往往是我們忽略的環(huán)節，而謝老師不僅讓學(xué)生參與評價(jià)，而且給出了評價(jià)標準，讓評價(jià)有針對性。
3、 教態(tài)從容，課堂教學(xué)語(yǔ)言精簡(jiǎn)準確
謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，面帶微笑的對學(xué)生說(shuō)話(huà)。感覺(jué)特別親切。對學(xué)生的引導語(yǔ)和評價(jià)語(yǔ)都是恰到好處，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有效。整個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，先認識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類(lèi)似色，哪幅師對比色。接著(zhù)將這些知識聯(lián)系到生活實(shí)際中，找一找你穿的衣服是什么色調？欣賞畫(huà)家的作品，找一找色調。
本節課我也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法，這樣的作業(yè)要求對五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度是不是太低了？
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