音樂(lè )作文

【精品】音樂(lè )作文5篇

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的音樂(lè )作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè )作文 篇1

　　摘要：將器樂(lè )教學(xué)納入音樂(lè )教學(xué)，是當前小學(xué)音樂(lè )教育改革的趨勢之一�？陲L(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中具有重要的作用。本論結合實(shí)例談了口風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè )歌曲教學(xué)、欣賞教學(xué)、樂(lè )理教學(xué)中的運用策略。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè )；口風(fēng)琴；教學(xué)策略

　　《義務(wù)教育音樂(lè )課程標準》強調，在小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)中要借助一些樂(lè )器引導學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )學(xué)習，提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的效率�？陲L(fēng)琴是一種比較簡(jiǎn)單的樂(lè )器，在小學(xué)音樂(lè )課教學(xué)中，讓學(xué)生借助口風(fēng)琴進(jìn)行音樂(lè )輔助學(xué)習能事半功倍。

　　一、借助口風(fēng)琴，讓歌曲教學(xué)趣味化

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，歌曲教學(xué)是重點(diǎn)內容之一�，F在，很多教師在歌曲教學(xué)中，往往采取“教唱”的形式，在這樣的歌曲教學(xué)模式下，小學(xué)生很容易會(huì )對歌曲學(xué)習產(chǎn)生厭煩感，從而降低學(xué)習效率。在小學(xué)音樂(lè )課上，口風(fēng)琴與歌曲教學(xué)有機融合，能激發(fā)小學(xué)生歌唱的興趣。小學(xué)音樂(lè )教材中有豐富的獨唱內容，在學(xué)習獨唱歌曲時(shí)加入口風(fēng)琴的演奏，能在不增加學(xué)生學(xué)習負擔的同時(shí)豐富課堂教學(xué)形式，還可提高學(xué)生眼、腦、手、耳的靈活性。例如，《兩只老虎》（人音版小學(xué)音樂(lè )第四冊）這一首歌短小精悍，幽默詼諧。如果我們在教學(xué)過(guò)程中，只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，小學(xué)生就會(huì )覺(jué)得十分單調，他們的學(xué)習興趣不能得到有效激發(fā)，學(xué)習效率低下。我在教學(xué)這首歌曲時(shí)，首先給學(xué)生彈奏了這首歌曲的旋律，當學(xué)生對這首歌曲的旋律有了初步的掌握，我讓他們利用口風(fēng)琴在小組內進(jìn)行學(xué)唱。這樣，他們很容易在小組合作學(xué)習的過(guò)程中掌握基本旋律，然后，他們會(huì )在小組內根據口風(fēng)琴進(jìn)行配唱，這樣，就能使學(xué)生對這首歌曲的學(xué)習充滿(mǎn)興趣，從而提高學(xué)習的效率�？梢�(jiàn)，在小學(xué)音樂(lè )歌曲教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能激發(fā)小學(xué)生的歌曲學(xué)習積極性，從而引導他們在課堂上開(kāi)展高效學(xué)習。

　　二、借助口風(fēng)琴，讓欣賞教學(xué)生動(dòng)化

　　在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，欣賞教學(xué)是提升小學(xué)生音樂(lè )審美素養的重要途徑。但是，一直以來(lái)小學(xué)音樂(lè )欣賞教學(xué)存在單一化的教學(xué)現象，在這樣的音樂(lè )欣賞教學(xué)模式下，小學(xué)生的音樂(lè )欣賞是十分枯燥的，學(xué)生參與音樂(lè )欣賞的積極性不是很高。在欣賞教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠達到化枯燥為生動(dòng)的目的，從而激發(fā)小學(xué)生音樂(lè )欣賞的積極性。例如，在欣賞《獅王進(jìn)行曲》（人音版小學(xué)音樂(lè )第四冊）時(shí)，我先讓學(xué)生分角色扮演不同的動(dòng)物，這樣，學(xué)生就根據教學(xué)內容對歌曲里面的主要角色進(jìn)行扮演，他們栩栩如生地表演，課堂完全活起來(lái)了，然后，我又讓學(xué)生利用口風(fēng)琴對這一歌曲進(jìn)行演奏，他們邊演奏邊游戲，激發(fā)了學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力。這樣，就有效地改變了傳統音樂(lè )欣賞教學(xué)中“教師講——學(xué)生聽(tīng)”的模式，從而促進(jìn)了他們音樂(lè )欣賞的高效�？梢�(jiàn)，借助口風(fēng)琴輔助音樂(lè )欣賞教學(xué)，能夠有效地改變傳統音樂(lè )欣賞的模式，從而最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè )欣賞的積極性，為他們高效的音樂(lè )欣賞打下基礎。三、借助口風(fēng)琴，讓樂(lè )理教學(xué)實(shí)效化樂(lè )理知識是學(xué)習音樂(lè )的基礎，但是，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)樂(lè )理知識具有枯燥性，這就成了當前小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的`一大難點(diǎn)。在小學(xué)音樂(lè )樂(lè )理知識的教學(xué)中，利用口風(fēng)琴能夠有效地改變這一種現狀，能夠促使小學(xué)生輕輕松松學(xué)樂(lè )理。

　　1.借助口風(fēng)琴，讓樂(lè )理教學(xué)輕松化。對于樂(lè )理知識，教師只是一味地進(jìn)行講解，小學(xué)生是很難理解的。利用口風(fēng)琴進(jìn)行樂(lè )理教學(xué)，能夠讓學(xué)生在具體操作過(guò)程中理解樂(lè )理知識，從而讓樂(lè )理教學(xué)簡(jiǎn)單化。例如，在教學(xué)移調這一樂(lè )理知識時(shí)，如果教師只是憑借講解，小學(xué)生恐怕很難接受，借助口風(fēng)琴能使移調的學(xué)習變得非常輕松�！段矣幸恢恍⊙蚋帷罚ㄈ艘舭嫘�學(xué)音樂(lè )第一冊）這首歌曲由dol、re、mi三個(gè)音組成。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在C大調進(jìn)行演奏，之后，讓學(xué)生利用口風(fēng)琴在G大調進(jìn)行演奏，學(xué)生通過(guò)演奏能感受到第二次演奏的歌曲音調高多了，能明顯感受到隨著(zhù)音調的移高，歌曲的愉快、喜悅的情緒更加突出。此時(shí)，再進(jìn)行樂(lè )理知識教學(xué)，學(xué)生就能夠對移調的概念和作用進(jìn)行理解與掌握。

　　2.借助口風(fēng)琴，讓樂(lè )理教學(xué)形象化。樂(lè )理是小學(xué)生進(jìn)行口風(fēng)琴學(xué)習的基礎，同時(shí)，結合口風(fēng)琴教學(xué)樂(lè )理也能收到很好的效果，因為口風(fēng)琴能夠讓抽象的樂(lè )理知識形象化，從而有利于小學(xué)生的樂(lè )理學(xué)習。例如，在《小螺號》（人音版小學(xué)音樂(lè )第八冊）這一歌曲中有句歌詞是在la音上方有一“小波浪”，這一“小波浪”就是波音記號，意思就是由la音很快進(jìn)入si音，緊接著(zhù)回到la音。對于這一樂(lè )理知識，在教學(xué)時(shí)，教師可以在講解以后讓學(xué)生利用口風(fēng)琴進(jìn)行演奏，這樣，抽象的樂(lè )理知識就形象化了，很容易被小學(xué)生接受。接著(zhù)，再讓學(xué)生結合口風(fēng)琴的演奏理解上波音符號和下波音符號，學(xué)更加容易�？傊�，在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)中，借助口風(fēng)琴進(jìn)行輔助教學(xué)能提高小學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習效率，從而讓音樂(lè )課堂呈現精彩。

　　參考文獻:

　　[1]王小明.對小學(xué)音樂(lè )樂(lè )器有效教學(xué)的實(shí)踐與反思[J].新課程研究，20xx,(1).

　　[2]梁明麗.淺談小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的有效性[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，20xx,(3).

音樂(lè )作文 篇2

　　那是一個(gè)晴朗的夜晚，晶瑩剔透的月光灑在樹(shù)林里的.一塊空地上。你猜那兒昆蟲(chóng)們正在干什么？昆蟲(chóng)們正在舉行一場(chǎng)又精彩又隆重的音樂(lè )會(huì )。

　　舞臺上擺著(zhù)鮮花，掛著(zhù)彩帶；墻上還釘滿(mǎn)了玫瑰花束。

　　‘‘大家好！’’蜜蜂主持人說(shuō)。

　　‘‘哈哈！’’臺下的觀(guān)眾樂(lè )得捧腹大笑。

　　‘‘觀(guān)眾笑什么？’’蜜蜂有點(diǎn)兒丈二和尚摸不到頭腦。

　　“蜜蜂，你怎么頭上戴了頂棉帽！’’知了搬運工捂著(zhù)嘴偷笑。

　　蜜蜂剛走下去，突然滑了一跤。觀(guān)眾們有哄笑起來(lái)。

　　“現在歡迎蟋蟀紳士為大家獻上一曲“蛐蛐”，希望大家喜歡！’’蜜蜂主持人不好意思地說(shuō)。（還為戴錯帽子感到尷尬）

　　蟋蟀紳士穿著(zhù)一件黑色的燕尾服，打著(zhù)紅色的蝴蝶結上場(chǎng)了。

　　“蛐蛐，蛐蛐蛐……’’蟋蟀深情地唱著(zhù)。

　　“不錯！’’“好聽(tīng)！”臺下議論紛紛。

　　“讓我們用最最熱烈的掌聲歡迎蝴蝶小姐的到來(lái)！”

　　臺下立刻歡呼起來(lái)。

　　只見(jiàn)，蝴蝶姑娘穿著(zhù)華麗舞裙走了出來(lái)。

　　“我在這兒等著(zhù)……”蝴蝶小姐優(yōu)美地唱道。

　　過(guò)了好久，樹(shù)林依然蕩漾著(zhù)動(dòng)聽(tīng)、美妙的歌聲。

音樂(lè )作文 篇3

　　前年的一天，我跟往常一樣坐在教室里安靜地等待著(zhù)上課鈴響�！岸ｂ忊彙�…”上課鈴響了，老師應聲而來(lái)，說(shuō)：“今天我要選出四位同學(xué)去參加校合唱團，你們推薦一下�！鳖D時(shí)班里就鬧哄哄的，商量著(zhù)該選誰(shuí)去。突然有人站起來(lái)說(shuō)：“邊晨蕾！”大吃一驚的我不知所措地呆呆地坐在那兒，老師示意我上去，我望著(zhù)幸災樂(lè )禍的同桌，心里感到很不自在。就這樣，我的音樂(lè )之旅開(kāi)始了！

　　就在那個(gè)星期我被選上了校合唱團中是一員，也正是因為這樣從此我愛(ài)上了音樂(lè )，開(kāi)始認真學(xué)習�！伴_(kāi)學(xué)啦！”今天是合唱團的第一天，所以我跟好朋友早早地就來(lái)到了音樂(lè )教室。推開(kāi)門(mén)我被那股優(yōu)雅、清爽、舒服的風(fēng)陶醉了！等我蘇醒過(guò)來(lái)時(shí)我到了音樂(lè )王國，我看到了音符在這個(gè)世界里歡快地跳動(dòng)著(zhù)，跳出那動(dòng)人心弦的音樂(lè )。因此我每天無(wú)休止的練習，就為了

　　能得到老師的肯定。終于功夫不負有心人。我第一次登上了舞臺，第一次登上了諸暨劇院，我無(wú)比興奮無(wú)比開(kāi)心。近了，更近了，終于到了，終于到了我夢(mèng)寐以求的'舞臺�！芭�！”燈光亮起，音樂(lè )響起，我在那里高聲歌唱，盡情發(fā)揮。臺下的觀(guān)眾也被我們的歌聲吸引住了。有了第一次的我，也就有了第二次，第二次我走到了電視里走到了音樂(lè )王國的最高層，并走到了人們的心里。

　　我真的希望我可以永遠沉浸在音樂(lè )王國里，永遠在音樂(lè )王國里遨游，永遠在那里吸取新鮮營(yíng)養，永遠在那里成長(cháng)……

音樂(lè )作文 篇4

　　“叮鈴鈴”，悅耳的鐘聲驟然在耳畔響起。我猛然撲起，看到窗簾在微微擺動(dòng)，透過(guò)窗簾，我看到有點(diǎn)泛黃的天空，“嘩”的一聲，貼著(zhù)窗邊的我被嚇了一大跳，雨水猛地撲上窗戶(hù)，使得窗戶(hù)吱吱作響，仿佛地獄修羅般來(lái)勢洶洶，要將這窗戶(hù)給吞噬了。我突然想到什么，暗暗一道不好。

　　我連忙沖出房門(mén)，戴好�？�，理好衣服，背好書(shū)包，拿起一把最大的雨傘，沖出家門(mén)。下樓梯時(shí)，只聽(tīng)到外面天神發(fā)怒，“轟隆隆”的聲音，急促的腳步聲，雨水蹦進(jìn)來(lái)的聲音，即使關(guān)緊了窗戶(hù)，但絲絲寒風(fēng)吹到脖子上，使我如觸電般狠狠地顫抖了一下，于是腳步聲的節奏又加快了不少。

　　走在街上，風(fēng)夾著(zhù)雨狠狠地撞向我的雨傘，店中播放的.音樂(lè )因為有了雨聲的加入，氣勢又大了不少。雨滴落在地上，綻開(kāi)一朵精致的水花，然后花瓣如同融化般分離，最終散了開(kāi)去。與此同時(shí)還有路人們的咒罵聲，雨傘在空中輕輕地碰到一起，雨水從傘上滑落，順勢一跳，依附在路人的衣服上，悄無(wú)聲息，但我似乎能聽(tīng)到他們心底的壞笑聲。還有落在地上“嗒”一聲的雨水，它們看到面前巨大的鞋子，奮不顧身，“噗”地一聲跳進(jìn)了路人的鞋子里，又惹來(lái)路人不滿(mǎn)的抱怨聲。當然也有小孩發(fā)出“嘻嘻”的笑聲，小孩子撐著(zhù)雨傘，塑料袋似松似緊地包住他們的鞋子，每走一步，便可以聽(tīng)到塑料袋與地板和雨水打交道的聲音，簌簌的聲音令人難忘。小孩子們最喜歡往水坑里一蹦，也不計較那鞋會(huì )不會(huì )濕，“噗通”，水坑里的雨水被鞋子占了位置，不甘心地濺了起來(lái)，“嗒”，摔了個(gè)狗啃泥似的，慢慢流進(jìn)細縫里。

　　我打著(zhù)傘小心翼翼地走著(zhù)，時(shí)而大跨三步，左閃右躲的，可不知怎的，雨水在腳邊響起的節奏像不著(zhù)調的音樂(lè )，但還算是悅耳的。

　　“嘩”，雨突然又大了起來(lái)，猝不及防，我的傘發(fā)出細微的斷裂聲，傘的骨架斷了！我看了看手表，時(shí)間有點(diǎn)緊了，我心急如焚，收起傘，飛快的跑起來(lái)�！芭�、啪”，雨水被我濺得跳起舞來(lái)，立刻黏上我的衣服、褲子。不一會(huì )兒，我沖進(jìn)教室，上氣不接下氣。我扶著(zhù)欄桿，看著(zhù)外面不遠處的欄桿上站著(zhù)幾只小鳥(niǎo)，撲哧了幾下，想把身上的雨水趕走。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小鳥(niǎo)兒微微顫抖的抽泣聲，聽(tīng)到了翅膀偷偷地在發(fā)顫。雨水又跳進(jìn)了樹(shù)葉里，“嗒”的一聲，樹(shù)葉重心不穩，雨水滑落到了下一片葉子上。風(fēng)突然一刮，葉子向上反彈，雨水跳了起來(lái)，跟著(zhù)風(fēng)，落到了下一個(gè)地方。雨水濺到欄桿上，發(fā)出清脆的蹦跶聲。這時(shí)，我好像聽(tīng)到了一聲貓叫，我低頭一看，一只橘黃色的流浪貓躲在屋檐下，雨水有時(shí)從屋檐上流下來(lái)，濺到貓的身上，小貓立刻一縮，有些瑟瑟發(fā)抖，發(fā)出令人憐惜的哀求聲。

　　這時(shí)同學(xué)們陸陸續續走進(jìn)教室，抱怨自己被淋濕了，而我看著(zhù)天空，微微揚起嘴角。雨慢慢停了，天空蔚藍，被沖刷了一遍，我扭過(guò)頭沖他們喊道：“你們看，雨后天晴，太陽(yáng)出來(lái)了！”

音樂(lè )作文 篇5

　　暑假里的西安之旅，讓我收獲不少。先別說(shuō)我對了解中國歷史，產(chǎn)生的濃厚興趣。就是親臨觀(guān)看音樂(lè )噴泉也讓我贊嘆不已。

　　亞洲最大的音樂(lè )噴泉位于西安大雁塔北邊。晚上8點(diǎn)正，來(lái)自四面八方的游客把廣場(chǎng)圍得水泄不通，大家都在翹首以待，美輪美奐的音樂(lè )噴泉的表演。

　　隨著(zhù)音樂(lè )的響起，音樂(lè )噴泉的.樣子也變得婀娜多姿，跳起了不同的舞步。你看！音樂(lè )慢慢地輕下來(lái)，整個(gè)噴泉的樣子就像一只翩翩起舞的蝴蝶在花叢中采蜜，花叢中的花朵有的展開(kāi)了笑臉，有的含苞欲放，給人溫馨而甜蜜的感覺(jué)。突然，音樂(lè )的聲音大起來(lái)，節奏快起來(lái)，一個(gè)粗壯的噴泉升到了大約一百五十米的高空，周?chē)�的人情不自禁地感嘆起來(lái)。

　　看著(zhù)，看著(zhù)，我仿佛自己也是一道噴泉，在音樂(lè )的伴奏下，跳起了優(yōu)美的舞蹈。

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