設計方案匯總(8篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，往往需要預先制定好方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
設計意圖：
培養孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力是幼兒園的學(xué)習目標之一，尤其是培養孩子對事物關(guān)注、感興趣并能大膽進(jìn)行解答，是目前的班級目標之一。這次的工具活動(dòng)是在讓孩子進(jìn)行操作中鍛煉動(dòng)手的能力，也在動(dòng)手的.過(guò)程中發(fā)展孩子動(dòng)腦的能力，讓他們了解一些工具的特性。
目標要求：
1、了解常見(jiàn)的家用工具名稱(chēng)和用途。
2、學(xué)習簡(jiǎn)單地使用工具地方法，培養幼兒地探索欲望。
3、學(xué)習分類(lèi)。
準備工作：
1、收集各類(lèi)家用小工具。
2、豐富其使用經(jīng)驗。
過(guò)程與指導：
1、分小組進(jìn)行觀(guān)察小工具。
2、輪流講述自己帶來(lái)的工具名稱(chēng)、用途、及使用方法。
3、教師提問(wèn)：
�。�1）開(kāi)汽水瓶用什么工具？
�。�2）釘釘子用什么工具?
(3) 媽媽做飯時(shí)會(huì )用到什么工具?
�。�4）其它的工具有些什么特殊的作用？
4、除了這些工具你們還知道有那些其它的工具。
5、了解使用小工具應注意的安全常識。
6、美術(shù)活動(dòng)：設計“新型工具”
7、說(shuō)說(shuō)你的工具與其它的工具有什么不同，給人們帶來(lái)了什么方便的地方。
8、互相交流欣賞、評價(jià)。
設計方案 篇2
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們對生活環(huán)境的要求越來(lái)越高而園林作為小區的重要配套，是小區居民最重要的生活配套之一。園林景觀(guān)的質(zhì)量，在很大程度上會(huì )影響到居民的生活質(zhì)量。特別是在綠色生活的理念進(jìn)一步得到推廣的背景下，做好園林的設計工作至關(guān)重要。本文就小區園林設計過(guò)程中的三個(gè)不同角度進(jìn)行方案設計。
1堅持自然與綠色理念
以自然為本，構想突出的設計理念 也就是說(shuō)，可以從形夸、風(fēng)格、手法、材質(zhì)等方面與目然結合，將廣場(chǎng)、硬地、小品等融入到自然之中，并創(chuàng )造性地將草坪廣場(chǎng)、木質(zhì)景廊、卵石硬地、叮步路等融入到廣場(chǎng)設計中，解決廣場(chǎng)、小品等形象生硬的設計難題。此外，以自然為本的同時(shí)，也需要體現在整個(gè)設計構思的其他方面。
如筆者在某小區的景觀(guān)設計中，就通過(guò)曲線(xiàn)形道路、開(kāi)闊草坪、中心立體雕塑?chē)娝_、休閑廣場(chǎng)、健身道路、兒童天地等設置，體現現代歐洲景觀(guān)：大氣中不失細致，獨特中不失細致。小區沿東西向中心軸線(xiàn)分別布置了珍珠廣場(chǎng)、美林廣場(chǎng)、半心雕塑涌泉、夢(mèng)幻歡樂(lè )廣場(chǎng)、歡樂(lè )休閑綠廊、小天使園。
其中珍珠廣場(chǎng)將一般意義上的廣場(chǎng)化整為零，形成多個(gè)小珍珠廣場(chǎng)，分別可為老人、少年，情侶所用，又互不干擾。而布置的幼兒活動(dòng)廣場(chǎng)與青年晨練區，則方便居民就近安全使用。
美林廣場(chǎng)是小區的空間重點(diǎn)。自然的草坪緩坡上點(diǎn)以幾組觀(guān)賞樹(shù)叢、花灌木叢，體現開(kāi)闊的空間效果草坡上卵石路與石板路穿行于綠野中，曲徑通幽。動(dòng)態(tài)的弧線(xiàn)組合空間形成了濃濃的拉丁文化氛圍。圣心雕塑涌泉是景觀(guān)軸的交匯點(diǎn)，涌泉池被整形花灌木圍于其中，音樂(lè )水珠綠色交相輝映。
夢(mèng)幻歡樂(lè )廣場(chǎng)與歡樂(lè )休閑綠廊為小區的文娛休閑中心。在廣場(chǎng)中設置了旱噴泉燈光音樂(lè )廣場(chǎng)，春夏季水從地上噴涌而出，人們活動(dòng)于其中增添了不少情趣。小天使園是小區的兒童活動(dòng)中心，布置沙地、秋千、滑梯等組合游具，讓整個(gè)園林充滿(mǎn)童趣。
2 總體考慮整體規劃與布置
從整體的角度，去塑造整個(gè)園林的規劃，將園林的各相關(guān)部分有機的結合起來(lái)，是園林小區景觀(guān)設計的一種常用方法。
2.1規劃設計
緊扣環(huán)境主題，組團以景觀(guān)主軸將各部分的中心綠地緊密聯(lián)系在一起，并通過(guò)各個(gè)休閑步行綠軸向每一個(gè)組團綠地、休閑綠地、宅間綠地滲透，形成一個(gè)連續的由點(diǎn)到面的整體綠化景觀(guān)系統。利用住宅的空中綠化達到立體的綠化景觀(guān)效果，在每一個(gè)組團都設有老年及兒童活動(dòng)場(chǎng)地，方便老年人和兒童的運動(dòng)與休閑。規劃布置的綠帶就展現在每幢住宅樓的旁側，并將東南風(fēng)帶入小區，保證綠景常在、空氣清新、活動(dòng)便利的健康生活。各住宅之間的南北間距為18.4～20.8m，滿(mǎn)足日照、通風(fēng)、采光的要求。東西之間的間距為6.6～8.5m，達到消防的規范要求。
2.2建筑設計
住宅單體的造型設計做到既統一又生動(dòng)活潑，打破了一般住宅建筑的單調性。頂部四坡頂形式及部分玻璃頂的造型充分顯示現代建筑的唯美主義，出挑的大窗更利于室內觀(guān)景，變化的陽(yáng)臺豐富了建筑立面中部的形體語(yǔ)言。層疊的橫板線(xiàn)角將窗套與空調板完美地結合在一起，并便于隱藏雨水管與空調冷凝水管。豎向的掛板確立了建筑挺拔的身姿。
在建筑立面的設計上充分地體現了對比和統一的原則。在建筑風(fēng)格上，傳統建筑立面的三段式典雅風(fēng)格與現代建筑簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條相統一，將建筑的古典美和現代感融于一體。橫向層層的空調板、窗套線(xiàn)與豎向的掛板、陽(yáng)臺立柱相對比，將建筑的剛與柔有機結合，使該建筑造型既挺拔，又不失住宅建筑的溫馨
2.3道路交通規劃
小區的道路交通的規劃應綜合考慮，合理布置。如某小區三期工程道路采用二級道路規劃形式根據總體規劃要求，該工程項目主入口布局在青山湖路處，體現環(huán)境的生態(tài)作用。主要道路為總體規劃中的環(huán)行車(chē)道，道路路面寬度為5m，其次為入戶(hù)道路，其道路路面寬度為2～28m。
2.4環(huán)境景觀(guān)設計
小區環(huán)境景觀(guān)的整體設計主要以中心綠地及中心廣場(chǎng)為規劃主體。如某小區綠化系統由點(diǎn)、線(xiàn)、面環(huán)境系統組成。環(huán)境設計風(fēng)格以規則式的景觀(guān)風(fēng)格差主。景觀(guān)設計圍繞總體規劃中的中心綠地展開(kāi)。中心綠地由一半圓形的廣場(chǎng)，以及兩條放射狀的道路組成。中心廣場(chǎng)兩側整體的硐壇與廣場(chǎng)的柱廊形成呼應宅間綠地的布局充分體現了規劃布局畔的住宅的均好性，使得“戶(hù)戶(hù)有綠，推窗笮景”的規劃理念得以變成美好的現實(shí)。
3注重園林功能定位與布置
3.1功能定位
對小區園林的功能定位，是設計園林景觀(guān)樣式和布置的重要前提。一般來(lái)說(shuō)，小區居民會(huì )進(jìn)行各種自發(fā)的隨機的或有組織的活動(dòng)，包括平日、節日、白天和晚問(wèn)，如表演、健身、體育鍛煉、約會(huì )、觀(guān)賞等。同時(shí)，有些大型的小區，可能會(huì )有商業(yè)服務(wù)功能：應滿(mǎn)足廣場(chǎng)地區及周?chē)纳虡I(yè)服務(wù)集聚的地位，以及市民和旅游者的.購物、餐飲和娛樂(lè )需求。
3.2設計目標
�。�1）提高效率的交通體系。在大規模的小區園林規劃中，設計者必須要考慮到小區活動(dòng)舉辦過(guò)程中，會(huì )有大規模的交通集散，需要高效率的交通體系為支撐。在步行交通和公共交通優(yōu)先的前提下，合理組織區內交通體系，保障交通的安全與便捷。
�。�2）提高品質(zhì)的物質(zhì)環(huán)境。高品質(zhì)環(huán)境的園林景觀(guān)體現在以下幾個(gè)方面：1）創(chuàng )造優(yōu)良的整體城市意象，形成獨具特色、整體和諧的物質(zhì)環(huán)境風(fēng)貌。2）塑造多層次的外部空間，形成生動(dòng)的開(kāi)放空間，豐富的駐留場(chǎng)所，連續的步行體系和宜人的空間尺度。3）發(fā)掘物質(zhì)環(huán)境的人文內涵，體現區域生活氛圍和濃郁的文化氣息。
3.3規劃結構
在城市廣場(chǎng)綠地設計中，規劃設計了三條空間軸線(xiàn)四片功能片區及七種空間類(lèi)型。三條空間軸線(xiàn)分別為規劃如下。主軸線(xiàn)南北縱貫廣場(chǎng)，成為最主要的廣場(chǎng)對稱(chēng)軸，從主入口進(jìn)入主廣場(chǎng)，再到水園廣場(chǎng)，最后空間聚收于博物館會(huì )展中心綜合樓。兩條副軸線(xiàn)東西橫貫，一條從西瓜路西側商貿樓前小廣場(chǎng)指向水園廣場(chǎng)至工青婦活動(dòng)中心，另一條從金融大廈與綜合大樓之間的小廣場(chǎng)至主廣場(chǎng)。
3.4景觀(guān)體系
�。�1）廣場(chǎng)區。廣場(chǎng)綠化設計意向為沿中軸線(xiàn)的開(kāi)放，廣場(chǎng)兩側輔以綠色，為豐富廣場(chǎng)活動(dòng)、體現當地的吳越文化內涵，在廣場(chǎng)中部安排四根以歷史文化為主題的立柱。安排設置居民活動(dòng)廣場(chǎng)與豐富居民活動(dòng)的舞臺，周?chē)院档貒娙骋r，象行青山湖的水風(fēng)光。中心廣場(chǎng)東兩兩側設計展示地方歷史文化的“文化長(cháng)廊”，二者都與綠地緊密結合，成為居民公共活動(dòng) 休憩的最佳場(chǎng)所。
�。�2）綠化生態(tài)景觀(guān)。生態(tài)景觀(guān)綠化布局突出對自然的尊重，在塑造人工活動(dòng)空間的同時(shí)，強化多層次植物群落的種植和水體的保留與結合，再造多種生物的棲息環(huán)境，形成中心區的“綠肺”。人工塑造的以山、水為主題的園區，隱喻奇偉的天目山與秀麗的青山湖，綠化配置間種銀杏，體現“市樹(shù)”主題。
�。�3）廣場(chǎng)豎向形態(tài)組織。廣場(chǎng)豎向設計主要布置于廣場(chǎng)主軸線(xiàn)系列開(kāi)放空間中，以打破硬地平鋪直敘的單調從主入口進(jìn)入廣場(chǎng)后，上三級踏步到達主廣場(chǎng)：觀(guān)演空間，標高為 +0.45m，觀(guān)演空間的中心為演出空間，標高為+0.9m。
4結束語(yǔ)
總之，在小區園林的設計方案中，設計者需要根據小區的特點(diǎn)，根據小區的功能，來(lái)設置景觀(guān)的規模、布局，營(yíng)造出良好的生活空間環(huán)境，以?xún)?yōu)良的自然環(huán)境，形成充滿(mǎn)吸引力、優(yōu)雅的、有秩序的，具有歷史感的小區園林景觀(guān)。
設計方案 篇3
一．基本報批程序：
項目建議書(shū)審批（發(fā)改部門(mén)）
———選址意見(jiàn)書(shū)（規劃部門(mén)）
———用地預審（國土部門(mén)）
———環(huán)評報告書(shū)（環(huán)保部門(mén)）
———方案會(huì )審及批復（規劃部門(mén)）
———工程可行性研究報告審批
———水土保持方案審批（水利部門(mén)）
———建筑初步設計評審及批復（發(fā)改部門(mén)）
———用地規劃許可證（規劃部門(mén)）
———供地（國地部門(mén)）
———施工圖紙審查（審圖機構）
———人防審查（人防辦）
———工程設計消防審核（消防部門(mén)）
———防雷設計審核（氣象部門(mén)）
———建設工程規劃許可證（規劃部門(mén)）
———建設工程施工許可證
———工程開(kāi)工報告審批。
二、具體程序細分如下：
�。ㄒ唬�、項目建議書(shū)審批（由當地發(fā)改部門(mén)審核）：
1、項目建議書(shū)；委托相關(guān)單位做項目建議書(shū)，對項目建設的理由和依據、建設內容和建設規模、總投資框算和資金來(lái)源渠道、原材料及水電氣配套條件、三廢情況及處理措施、項目達到的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益等進(jìn)行分析，然后拿出建議；
2、總平面規劃圖；需要說(shuō)明的是，這個(gè)總平面圖是拿來(lái)報廢的，因為規劃部門(mén)的設計任務(wù)書(shū)還沒(méi)出具；
�。ǘ�、選址意見(jiàn)書(shū)和選址通知書(shū)核發(fā)（當地規劃部門(mén)）
1、附項目建議書(shū)批復；
2、按控規核發(fā)項目地塊相關(guān)設計指標，即選址通知書(shū)；
3、建設單位根據規劃部門(mén)的規劃要求委托招標代理單位進(jìn)行方案設計招標，選擇建筑方案和設計單位；
�。ㄈ�、用地預審（國土部門(mén)）
1、用地農轉用手續相關(guān)資料；
2、在用地現場(chǎng)公示，相關(guān)街道、村居出具證明；
�。ㄋ模�、環(huán)評報告審批（環(huán)保部門(mén)）
1、委托相關(guān)單位寫(xiě)環(huán)評報告書(shū)，花錢(qián)的，然后由環(huán)保部門(mén)安排評審會(huì )，作修改后上報環(huán)保部門(mén)；
2、環(huán)評公眾調查表；
3、環(huán)評報告項目現場(chǎng)公示程序；沒(méi)有不良反映的話(huà)，再作環(huán)評批復；
�。ㄎ澹�、建筑方案會(huì )審及批復（規劃部門(mén)）
1、規劃建筑方案設計招標；中間過(guò)程很長(cháng)，發(fā)布標書(shū)到開(kāi)標30日，順利的話(huà)選擇好設計單位及方案，然后進(jìn)行修改，再由規劃部門(mén)組織相關(guān)10多個(gè)單位進(jìn)行評審，出具會(huì )議紀要；
2、設計單位根據會(huì )議紀要作修改；
3、圖紙到審查中心做日照分析，如有不合規定，重新調整到滿(mǎn)足為止；
4、交通影響評價(jià)分析；業(yè)主委托專(zhuān)業(yè)設計單位作交通影響評價(jià)報告，成果交由公安的交警部門(mén)來(lái)會(huì )審并提出意見(jiàn)后修改；若車(chē)位不足或者車(chē)道等不滿(mǎn)足當地要求，則總平面又得重新調整，到全部滿(mǎn)足后再報批；
5、規劃建筑方案上報待批復，需要說(shuō)明的'是，審查時(shí)間都是前置的，等他們審查后認為可以上報才會(huì )接件，這時(shí)間不納入部門(mén)辦事承諾時(shí)段內；
6、由當地規劃管理機構上報到市級規劃部門(mén)審批，單純審批時(shí)間要20個(gè)工作日；
�。�、可行性研究報告批復（發(fā)改部門(mén)）
1、委托相關(guān)單位做出可行性研究報告，對項目建設的必要性、內容及規模、地段和面積、總投資及資金籌措方式等作出報告，由發(fā)改部門(mén)召集相關(guān)單位來(lái)評審；
2、繳納散裝水泥及新型墻材押金；
3、發(fā)改部門(mén)對可行性研究報告批復；
說(shuō)明：項目建議書(shū)、項目可行性研究報告、環(huán)境影響評估報告書(shū)、水土保持方案、交通影響評估、日照分析等程序都需有資質(zhì)的公司編制，都是收費的，且費用不便宜；
�。ㄆ撸�、水土保持方案（水利部門(mén)）
1、建設單位委托有資質(zhì)的公司做出水土保持方案；
2、由水利部門(mén)召集相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行方案評審，提出各種意見(jiàn)后進(jìn)行修改并上報等批復；
3、建設單位須繳納水土保持補償費和水域補償費；
4、繳納棄土押金，并與意向棄土場(chǎng)簽訂意向協(xié)議；
�。ò耍�、初步設計評審及批復（發(fā)改部門(mén)）
1、建筑設計單位提供的初步設計圖紙及概算書(shū)；
2、發(fā)改部門(mén)組織相關(guān)專(zhuān)家及單位進(jìn)行評審，提出意見(jiàn)后修改；相關(guān)單位為：發(fā)改、規劃、財政、國土、消防、電力、環(huán)保、審計、人防、燃氣、供水、環(huán)衛、市政、房管、綜合管線(xiàn)等；
3、提供規劃部門(mén)的建筑設計方案批復和環(huán)評批復；
4、發(fā)改部門(mén)作初步設計批復；
�。ň牛�、用地規劃許可證（規劃部門(mén)）
1、繳納基礎設施配套費；
2、提供相關(guān)資料辦理規劃用地許可證；
�。ㄊ�、辦理供地手續（國土部門(mén)）
1、提供相關(guān)資料到國土窗口辦理供地手續；
2、國土部門(mén)核發(fā)建設用地批準書(shū)和用地審批意見(jiàn)書(shū)；
�。ㄊ唬�、施工圖紙審查（圖紙審查機構）
1、委托相關(guān)的圖紙審查機構進(jìn)行圖紙審查；雖然不少單位有此資質(zhì)，但一般地方都有自己推薦的機構；
2、圖審機構提出不少修改意見(jiàn)，然后建設單位組織設計人員進(jìn)行探討并改進(jìn)，修改后再報圖審單位；
3、如修改到位，則由建設單位繳納一定的審圖費用后，審圖機構出具審查合格書(shū)；
�。ㄊ�、人防審查（人防辦）
1、上報當地人防部門(mén)相關(guān)面積及地點(diǎn)核準表；
2、進(jìn)行人防施工圖紙審查，該審查由市人防部門(mén)委托市圖紙審查機構審查，再頒發(fā)合格書(shū)并收取費用；
3、由市級人防部門(mén)核發(fā)行政許可書(shū)；
�。ㄊ�、工程消防設計審核（消防部門(mén)）
1、全套圖紙報市級消防部門(mén)審核；
2、消防部門(mén)會(huì )按照消防規范和各地相關(guān)的會(huì )議紀要等規定進(jìn)行審核；
3、出具審核意見(jiàn)后，設計單位進(jìn)行溝通及修改；
�。ㄊ模�、防雷裝置設計審核（氣象局）
1、建設單位提供相關(guān)資料到當地氣象部門(mén)，辦理防雷裝置核準書(shū)；
2、氣象部門(mén)出具防雷裝置設計評價(jià)意見(jiàn)書(shū)，設計單位根據意見(jiàn)再修改；
3、繳納相關(guān)防雷費用；
�。ㄊ澹�、建設工程規劃許可證（規劃部門(mén)）
1、攜帶上述相關(guān)資料到規劃部門(mén)辦理建設工程規劃許可證；
�。ㄊ�、申領(lǐng)建設工程施工許可證（建設部門(mén)）
1、業(yè)主單位通過(guò)招標程序選定施工單位；
2、業(yè)主單位通過(guò)招標選定施工監理單位；
3、提供符合國家規定要求的工程施工組織設計大綱；
4、業(yè)主提供資金到位證明；
5、施工現場(chǎng)“七通一平”；
6、建設管理部門(mén)核發(fā)施工許可證；
設計方案 篇4
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察和感受夏季美麗的田野。
2、對采摘蠶豆感興趣，能用看、聞、摸等方法認識蠶豆。
教學(xué)準備：
1、教師事先摘得豌豆。
2、幼兒每人一個(gè)小籮筐。
重點(diǎn)難點(diǎn)指導：對采摘蠶豆感興趣，能用看、問(wèn)、摸等方法認識蠶豆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引起摘蠶豆的興趣。
夏天來(lái)了，我們種的豆豆們都長(cháng)大了嗎？
2、摘蠶豆活動(dòng)。
�。�1）教師組織幼兒前往班級后面的“開(kāi)心小菜園”。 展望田園內萬(wàn)紫千紅的景象，讓幼兒說(shuō)說(shuō)感受。向幼兒提出規則及安全要求。
�。�2）教師引導幼兒幼兒把長(cháng)在地里的蠶豆秧上的豆莢與手里的豆莢仔細比較，長(cháng)得一樣的'可以用手把它摘下來(lái)。
提醒幼兒摘豆莢時(shí)注意安全，并把摘到的豆莢放在小籮筐中�；ハ嗫纯凑脤�？多嗎？
�。�3）幼兒摘得過(guò)程中，教師巡回指導，如發(fā)現部分幼兒分辨不清楚，可請摘得對的幼兒來(lái)講講，自己是如何在地里找尋到的。
3、回園。
�。�1）引導幼兒仔細觀(guān)察和討論蠶豆的長(cháng)大成株、有豆莢時(shí)的明顯特征。
(2)教師請幼兒把蠶豆豆莢剝掉，一起摸、聞、看。
撥開(kāi)后的蠶豆是什么樣子的？是什么顏色？
4、豆豆大拼盤(pán)。
請小朋友用豆莢、蠶豆子等材料，進(jìn)行拼盤(pán)活動(dòng)，并互相展示，評選最佳作品。
5、延伸活動(dòng)：
請家長(cháng)用蠶豆制作各種美食，進(jìn)行親子蠶豆大聚餐活動(dòng)。
設計方案 篇5
前言
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，人們生活節奏的不斷提高，大家對快遞服務(wù)的要求也越來(lái)越高，作為大學(xué)生的我們，在網(wǎng)購市場(chǎng)風(fēng)起云涌的年代，快遞服務(wù)在大學(xué)校園也迅速流行。在我們合肥幼兒師范，快遞服務(wù)業(yè)卻處在兩難的境地，存在一定程度的市場(chǎng)空缺，需要我們建立校園快遞服務(wù)平臺進(jìn)行填補。同時(shí)在社會(huì )主流都在追求快速生活時(shí)，總有不少年輕人顛覆了傳統意義上的"快遞"概念，"快遞"作為一種全新的郵遞概念正逐漸被越來(lái)越多的人接受。所以，我們計劃打造一家以校園快遞業(yè)務(wù)為主的店面
一、項目介紹及分析
1、業(yè)務(wù)介紹 在固定時(shí)間內(如中午12：00-14：00和下午16：00-18：00)由各快遞公司業(yè)務(wù)員準時(shí)將最新一批的快件送到我們工作室，我們安排專(zhuān)人簽收。學(xué)校師生將需發(fā)送的快件送到我們工作室(我們也可上門(mén)取件) ，我們會(huì )在當天中午或下午由快遞公司派送員統一取件，既方便了快遞公司，也方便了師生，大大提高了工作效率。
2、市場(chǎng)分析 目前在我校承接校園快遞業(yè)務(wù)的主流公司有：申通、圓通、匯通、中國郵政EMS、順豐，其中申通、圓通、順豐主要以受理環(huán)節以發(fā)件人電話(huà)預約，業(yè)務(wù)員取件為主要方式，收件客戶(hù)簽收環(huán)節，中國郵政EMS、申通、圓通、順豐派送員通過(guò)短信聯(lián)系收件人約定好取件地址。
通過(guò)很長(cháng)時(shí)間的調查我們發(fā)現我�？爝f市場(chǎng)存在一些漏洞，具體如下：
(1)快件簽收的安全性，由于領(lǐng)取快件時(shí)不需要出具任何身份證明，不少同學(xué)反映，隨便一個(gè)同學(xué)都可以冒充收件人將快件領(lǐng)走，快遞公司至今仍未出臺相關(guān)的預防方法，可見(jiàn)快件安全性不強。
(2)派送員與收件人約定的地點(diǎn)一般都是露天的（學(xué)校西門(mén)廣場(chǎng)），時(shí)常會(huì )碰到打雷下雨、烈日炎炎等惡劣天氣，給他們工作和學(xué)生的取件帶來(lái)很大的不便。
(3)時(shí)間問(wèn)題：有時(shí)候派送員暫時(shí)無(wú)法聯(lián)系到收件人或者收件人因有事不能取件，那么會(huì )給派送員帶來(lái)工作不便，并且派送員在等待收件人一個(gè)個(gè)取件的過(guò)程中也浪費很多時(shí)間和精力，效率不高。
所以學(xué)�？爝f業(yè)務(wù)處在兩難的境地，有許多需要完善的地方。
3、可行性分析 (1)宏觀(guān)環(huán)境分析：當前我�？爝f公司派送員的任務(wù)繁重瑣碎并且很多師生對于他們的服務(wù)很不放心，不滿(mǎn)意。因而建立溝通雙方的橋梁勢在必得。
(2)產(chǎn)品及服務(wù)分析：我們立足于合肥幼兒師范，提供優(yōu)質(zhì)的快遞派送和取件服務(wù)，保證快遞以最快的速度送達到收件人寢室，及時(shí)處理師生的快遞取件業(yè)務(wù)，可上門(mén)取件。
(3)行業(yè)競爭與狀況分析：據調查本行業(yè)暫無(wú)競爭對手，可以開(kāi)拓市場(chǎng) (4)消費市場(chǎng)及購買(mǎi)力行為分析：各快遞公司派送員為了工作的.方便愿意和我們合作，并支付我們一定報酬;學(xué)校師生為了快件的安全和便利，同樣會(huì )支持我們，并支付一定報酬 (5)專(zhuān)業(yè)性 我們選擇和校園快遞龍頭服務(wù)網(wǎng)絡(luò )菜鳥(niǎo)網(wǎng)絡(luò )合作，開(kāi)設“菜鳥(niǎo)校園驛站”。菜鳥(niǎo)校園驛站專(zhuān)門(mén)針對高校提出高校物流解決方案。通過(guò)和校內創(chuàng )業(yè)學(xué)生的合作完成快遞“最后一公里”服務(wù)的目標。目前全國已建立了1000余家菜鳥(niǎo)校園驛站。
二、 經(jīng)營(yíng)戰略
1、團隊精神：誠實(shí) 敬業(yè)，團結，奮斗
2、經(jīng)營(yíng)理念：以最快的速度送快件
以最負責的態(tài)度派送快遞 以最誠信的心態(tài)構建共贏(yíng) 3、戰略目標： 用一個(gè)月時(shí)間與各快遞公司協(xié)商，進(jìn)行免費配送和收件，在零誤差的基礎上建立長(cháng)久合作聯(lián)盟，實(shí)現雙贏(yíng)，用三個(gè)月的時(shí)間嘗試不同的經(jīng)營(yíng)方法和經(jīng)營(yíng)理念，結合本校特點(diǎn)，探索適合自己的發(fā)展道路。
4、競爭策略：本著(zhù)人無(wú)我有，人有我優(yōu)的原則。誠信經(jīng)營(yíng)，熱忱服務(wù)
5、營(yíng)銷(xiāo)策略 a。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )等平面媒體向全校師生宣傳我們的特色服務(wù) b。開(kāi)展優(yōu)惠活動(dòng)
6、核心競爭力分析 a。我們團隊的成員都是網(wǎng)購發(fā)燒友，對快遞業(yè)務(wù)很了解 b。多次與各快遞公司派送員商討過(guò)，他們有意向與我們合作
三、初期運作
(1)工作室選址：大禮堂樓下
(2)店面設計：裝修的沒(méi)有必要太追求豪華，簡(jiǎn)約，簡(jiǎn)單，大方，有自己的獨特風(fēng)格，以暖色調為主，以心愿墻為特色 (3)工作準備： a。與各快遞公司友好協(xié)商后簽訂合作合作 b。準備流動(dòng)資金 c。團隊保持目標一致
四、SWOT分析
(1)S(優(yōu)勢) 我們很好的契合了學(xué)�？爝f公司與師生之間的中間點(diǎn)，提供輕松、安全、高效的快遞服務(wù);同時(shí)，我們率先提出新的快遞業(yè)務(wù)，集新穎、時(shí)尚、感情與一體 (2)W(劣勢) 潛在的競爭對手很多，快遞服務(wù)業(yè)利潤薄，吸引大批量的快遞客戶(hù)難度大 (3)O(機會(huì )) 學(xué)校的網(wǎng)購市場(chǎng)很大，快遞市場(chǎng)也隨之興起，故發(fā)展校園快遞服務(wù)業(yè)是必然趨勢;隨著(zhù)安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院試營(yíng)成功，在學(xué)院打開(kāi)學(xué)生喜歡的快遞市場(chǎng)也是必需的 (4)T(成本) 除裝修的固定費用外，需要的成本不多
五、管理結構
1：組織形態(tài)及主要責任：店長(cháng)。負責店面運行管理 2：副店長(cháng)，負責校園快遞業(yè)務(wù)的執行與發(fā)展 3：負責宣傳及公關(guān)工作 負責快遞業(yè)務(wù)的執行與拓展，根據實(shí)際運營(yíng)情況，決定需要聘請若干名兼職人員，兼職人員可選用校內各年級家庭條件相對困難的同學(xué)，以助于學(xué)校勤工儉學(xué)、自強自立校風(fēng)的發(fā)揚與傳播。
六、風(fēng)險管理
(一)風(fēng)險分析：
1。校園快遞服務(wù)是新興得服務(wù)行業(yè)，必須建立在 高度信任的基礎上才能成功運作，怎樣做大批 量的快件收發(fā)業(yè)務(wù)的確值得思考，雖然幼兒師范學(xué)校這塊市場(chǎng)還是空白，但有很多潛在對手，他們有可能后來(lái)居上
2。 快遞業(yè)務(wù)具體應該由哪個(gè)部門(mén)監管也是未知數
3。 快遞更需要人力和物力對郵寄物品進(jìn)行保管，需要大量成本
(二)風(fēng)險預防：
1。建立關(guān)系網(wǎng) ：有著(zhù)巨大的人際網(wǎng)，才能找到更多的目標客戶(hù)，也能增加客戶(hù)對我們的信心
2。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)：有了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，我們才能一步步打造我們的口碑，建立我們的群眾基礎。
設計方案 篇6
一、商業(yè)街設計方案
理念
商業(yè)街指以平面形式按照街的形式布置的單層或多層商業(yè)房地產(chǎn)形式。
問(wèn)題
解決商業(yè)街的繁華氣氛與別墅的寧靜氣氛之間的沖突問(wèn)題。
解決商業(yè)街車(chē)行交通空間與步行交通空間的隔離問(wèn)題。
解決商業(yè)街的平直單調，感覺(jué)很長(cháng)，很枯燥的問(wèn)題。
解決商業(yè)街的歷史人文記憶的缺乏。
以景觀(guān)意境為線(xiàn)索，遵循“以人為本”的原則，運用軸線(xiàn)對稱(chēng)布局，采用點(diǎn)，線(xiàn)，面成景的方式，參照所處位置及不同功能分割空間，營(yíng)造一個(gè)多功能的，舒適的，令人愉悅的具有純正法國浪漫氣息的娛樂(lè )購物，文化休閑的街道環(huán)境。
基礎
據心里進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)，人類(lèi)對大自然所作出的最表層，直接的，第一的反映是情感上的，不是認知上的，在情感反映的基礎上，才有了思維與記憶、意識與行為。就像電影就是在創(chuàng )造一種場(chǎng)景感受，現代神經(jīng)心理學(xué)也證明這一觀(guān)點(diǎn)。
方案的室外空間設計以傳統江南古鎮的模式來(lái)構筑整個(gè)商業(yè)街，從歷史發(fā)展中形成小鎮商業(yè)街和傳統因素及其相互關(guān)系作了深入分析，如人流和街道的關(guān)系，河與街與住宅的關(guān)系，總結出一個(gè)空間的模式，運用到商業(yè)街中來(lái)。將一個(gè)古鎮的街空間融合到商業(yè)街中來(lái)，使其不僅有現代商業(yè)街的時(shí)代氣息，又蘊含原始的在幾十年、甚至幾百年間長(cháng)出的空間，這些空間承載著(zhù)政治、經(jīng)濟、文化以及人的生活方式的信息。
街是隨著(zhù)人們交換產(chǎn)生與貿易的發(fā)展而逐漸生長(cháng)的，它是由人們的生活需要而產(chǎn)生的一種商業(yè)形態(tài)，通過(guò)將街切割、打碎、重組再造的，運用以景觀(guān)意境為出發(fā)點(diǎn)，尋找適宜的尺度，通過(guò)空間變化的重組，營(yíng)造一條生長(cháng)出來(lái)的街，通過(guò)各種元素，鋪地、雕塑、噴泉、植物來(lái)解決商業(yè)街的標識性。
街是人們行走，徜徉、休息、交流的開(kāi)放空間，避免西單大街改造的那樣的誤區（人可以自由徜徉的街巷被大大拓寬成便利車(chē)行的大街，人群從街上被擠到過(guò)街天橋，或人們已被車(chē)流逼迫到某個(gè)區域，已不可自由徜徉，人的愉悅心情也就消大半，一條街道變成了一條車(chē)的河流，所以區分空間，使人與車(chē)的矛盾得到最大解決，）通過(guò)高差解決人車(chē)分流。
意境
遠遠的能聽(tīng)到時(shí)高時(shí)低，時(shí)緩時(shí)急的交響曲，迫不及待的走近觀(guān)賞，法國凡爾賽宮式的水池上面跳躍著(zhù)奏出歡快的樂(lè )曲，頓感精神倍增，兩側高聳的塔樓同樣透露出法國的浪漫情調，中間高貴典雅的歐式拱券門(mén)訴說(shuō)著(zhù)你的不凡身份，走過(guò)林蔭道，銀鈴般的笑聲傳來(lái)，穿過(guò)拱券門(mén)，旱噴泉廣場(chǎng)上孩子們在玩耍嬉鬧，走過(guò)嬉鬧，開(kāi)闊的草坪樹(shù)木郁郁蔥蔥，人們無(wú)拘無(wú)束的躺在草坪上，三五成群的聊天，孩子在草地跑來(lái)跑去，臨水棧道的長(cháng)椅上，一對對情侶靜靜欣賞遠處的晚霞。
交通分析
設計中充分考慮人的運動(dòng)心理，把緊張的運動(dòng)與放松的運動(dòng)有機的結合起來(lái)，沿河散步道給人們提供一個(gè)可以曲折，延長(cháng)的運動(dòng)線(xiàn)路，放松休閑的觀(guān)賞景觀(guān)。
采用坡道設計，提供帶輪的步行交通，使設計更加人性化。確定適當距離的關(guān)鍵不僅是實(shí)際的自然距離，更重要的是感覺(jué)距離，通過(guò)景觀(guān)節點(diǎn)的設置，景觀(guān)設施來(lái)豐富人們的視覺(jué)感受，單調平直呆板的街道雖然很短，人的心理感受距離卻很長(cháng)。
人車(chē)分流
通過(guò)豎向的變化，使行車(chē)道路與人行處于不同高差，人在商業(yè)街的購物會(huì )感覺(jué)安全，真正營(yíng)造一個(gè)休閑，自由徜徉的街道環(huán)境。
空間分析
商業(yè)街的主要特點(diǎn)是因商業(yè)店鋪的集中而形成了室外購物、休閑、餐飲等功能空間，基于商業(yè)街的店鋪特色，決定了其設計的核心就是讓空間有用而舒適。根據調查，一般商業(yè)街的尺度，都控制在8－12m左右，而這又是針對兩側都是店鋪的商業(yè)街，在商業(yè)建筑前約19m寬的范圍內，要滿(mǎn)足停車(chē)，行車(chē)，還有步行的功能，所以商業(yè)街前面的步行街尺度定為5m寬，又考慮到車(chē)行對人流的影響，利用豎向高差的變化將其劃分成兩個(gè)不同的空間。在根據建筑的軸線(xiàn)在相關(guān)節點(diǎn)上設置種植壇形成景觀(guān)序列，根據建筑的收放控制臺階的收放。
景觀(guān)節點(diǎn)
以景觀(guān)意境為線(xiàn)索，按其所處位置的不同及功能的不同，大小設置三大景觀(guān)區，它們既相互聯(lián)系又具統一性，通過(guò)軸線(xiàn)的控制來(lái)實(shí)現。三大景觀(guān)區為:入口廣場(chǎng)與商業(yè)街區，旱噴泉廣場(chǎng)區，鄰水大草坪區,分別滿(mǎn)足人們的購物娛樂(lè )，休閑的功能，動(dòng)靜分區的過(guò)渡功能，人們交流休息思考冥想的靜態(tài)活動(dòng)功能。
色彩分析
建筑的立面以梨黃（明亮）為主色調，門(mén)窗飾線(xiàn)，鐵藝欄桿用白色或木色，建筑功能入口用騎樓來(lái)區別，色彩為紅色磚墻（仿紅色磚墻瓷磚），其整體為明亮的暖色調。設計的鋪裝，小品，附屬設施等都采用暖色調設計，形成從色彩上達到統一的效果。
心理學(xué)
邊界效應理論指出：森林，海灘，樹(shù)叢，林中空地，建筑廣場(chǎng)的邊緣，建筑的凹處，柱下等使人們喜愛(ài)停留的區域。我們在商業(yè)街設置休息的座椅，給人們提供駐足，停留，停下來(lái)與人交談，停留一段時(shí)間的動(dòng)作誘因。
愛(ài)德華·霍爾在《隱匿的尺度》中指出處于邊緣或背靠建筑物的立面有助于個(gè)人，團體與他人保持距離，是人們安全心理的需求所致。我們要盡量創(chuàng )造多層的邊緣。
人的活動(dòng)是從內部和朝向公共空間的的中心的邊界發(fā)展起來(lái)的，彎曲的街道使步行變得更加有趣，且對于減少少風(fēng)力干擾方面是有益處的。 變換的街道空間，小型廣場(chǎng)的穿插使步行網(wǎng)絡(luò )的心理距離變短了。 人在步行時(shí)都愛(ài)抄近道，人們走捷徑的愿望是非常強烈的。 哥本哈根的一處廣場(chǎng)記錄，每一個(gè)人都沿最短的線(xiàn)路穿過(guò)廣場(chǎng)。 開(kāi)場(chǎng)空間中的步行線(xiàn)路，橫穿空間中心是不舒服的，空間的邊緣既可以體驗到大空間的尺度，又能欣賞道街道或空間邊界的細枝末節，令人賞心悅目。臺階是打斷步行節奏的破壞元素，我們采用平緩的`坡道替代。
入口廣場(chǎng)
避免目的地路程的一覽無(wú)余，更要避免可見(jiàn)目的地而不得不繞行�？梢�(jiàn)目的的時(shí)要遵從簡(jiǎn)捷的原則。規劃的直角使用功能是不方便的。這個(gè)聚集包括購物，娛樂(lè )休閑和享受生活！
商業(yè)街的理想氣氛應該是使人覺(jué)得親切、放松、平易近人、有人情味，使人有愉悅的消費心情，而不是單純的行走空間，人們在其中流連的過(guò)程本身也是一種體驗和休閑！
入口廣場(chǎng)除了應該烘托建筑的特色與氣勢，更應該是一個(gè)適合人們停留的、開(kāi)放的，水與綠地交融的公共休憩場(chǎng)所。
二、商業(yè)街分類(lèi)
按照商業(yè)街經(jīng)營(yíng)的商品是專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，還是不加確定的復合形式，可將商業(yè)街分為專(zhuān)業(yè)商業(yè)街和復合商業(yè)街。專(zhuān)業(yè)商業(yè)街商鋪往往集中經(jīng)營(yíng)某一類(lèi)（種）商品，如建材、汽車(chē)配件、酒吧、休閑娛樂(lè )等；復合商業(yè)街商鋪對經(jīng)營(yíng)的商品不加確定，經(jīng)營(yíng)者可以按照自己的設想去隨意經(jīng)營(yíng)，如北京西單商業(yè)街，北京宣武區的大都市街等。
宏觀(guān)上講，北京王府井商業(yè)街、上海南京路、深圳華強北、重慶朝天門(mén)都屬于商業(yè)街，但事實(shí)上，它們都是由多個(gè)規模不同的購物中心、百貨大樓、體育用品商店、娛樂(lè )、餐飲等各類(lèi)商業(yè)房地產(chǎn)組成；微觀(guān)上講，常見(jiàn)的商業(yè)街有建材、汽車(chē)配件、服裝精品街、酒吧街、美容美發(fā)用品街等。上述以某類(lèi)商品為經(jīng)營(yíng)內容的商業(yè)街，起步早的，商業(yè)街的命名只體現地點(diǎn)特征，這類(lèi)商業(yè)街取得成功的難度比較大，除非像北京王府井大街，它經(jīng)過(guò)長(cháng)期的發(fā)展，已經(jīng)成為中國人普遍了解、認同的商業(yè)概念，其成功才可以實(shí)現。
按照商業(yè)街的建筑形式，也可將商業(yè)街分為單層商業(yè)街和多層商業(yè)街。單層商業(yè)街指采取單層建筑結構的商業(yè)街，多層商業(yè)街商鋪自然指建筑形式為多層建筑的商業(yè)街。
另外也可以按商業(yè)街商鋪的形式劃分為完全采取鋪面形式的商業(yè)街，完全采取鋪位形式的商業(yè)街和采取鋪位、鋪面結合形式的商業(yè)街等。
設計方案 篇7
1、教材分析
�。�1）知識結構
�。�2）重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：①點(diǎn)和圓的三種位置關(guān)系，圓的有關(guān)概念，因為它們是研究圓的基礎；②五種常見(jiàn)的點(diǎn)的軌跡，一是對幾何圖形的深刻理解，二為今后立體幾何、解析幾何的學(xué)習作重要的準備。
難點(diǎn)：① 圓的集合定義，學(xué)生不容易理解為什么必須滿(mǎn)足兩個(gè)條件，內容本身屬于難點(diǎn)；②點(diǎn)的軌跡，由于學(xué)生形象思維較強，抽象思維弱，而這部分知識比較抽象和難懂。
2、教法建議
本節內容需要4課時(shí)
第一課時(shí)：圓的定義和點(diǎn)和圓的位置關(guān)系
�。�1）讓學(xué)生自己畫(huà)圓，自己給圓下定義，進(jìn)行交流，歸納、概括，調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)；對于高層次的學(xué)生可以直接通過(guò)點(diǎn)的集合來(lái)研究，給圓下定義（參看教案圓（一））；
�。�2）點(diǎn)和圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生自己觀(guān)察、分類(lèi)、探究，在“數形”的過(guò)程當中，學(xué)習新知識。
第二課時(shí)：圓的有關(guān)概念
�。�1）對（A）層學(xué)生放開(kāi)自學(xué)，對（B）層學(xué)生在老師引導下自學(xué)，要提高學(xué)生的學(xué)習能力，特別是概念較多而沒(méi)有很多發(fā)揮的內容，老師沒(méi)必要去講；
�。�2）課堂活動(dòng)要抓�。河伞皵怠毕搿靶巍�，由“形”思“數”，的主線(xiàn)。
第三、四課時(shí)：點(diǎn)的軌跡
條件較好的學(xué)�？梢岳秒娔X動(dòng)畫(huà)來(lái)加深和幫助學(xué)生對點(diǎn)的軌跡的理解，一般學(xué)�？勺寣W(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、觀(guān)察、思考、理解的過(guò)程當中，逐步從形象思維較強向抽象思維過(guò)度。但我的觀(guān)點(diǎn)是不管怎樣組織教學(xué)，都要遵循學(xué)生是學(xué)習的主體這一原則。
第一課時(shí)：圓（一）
教學(xué)目標：
1、理解圓的描述性定義，了解用集合的觀(guān)點(diǎn)對圓的定義；
2、理解點(diǎn)和圓的位置關(guān)系和確定圓的條件；
3、培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現問(wèn)題的能力；
4、滲透“觀(guān)察→分析→歸納→概括”的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)和圓的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：以點(diǎn)的集合定義圓所具備的兩個(gè)條件
教學(xué)方法：自主探討式
教學(xué)過(guò)程設計(總框架)：
一、 創(chuàng )設情境，開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)
1、讓學(xué)生畫(huà)圓、描述、交流，得出圓的第一定義：
定義1：在一個(gè)平面內，線(xiàn)段OA繞它固定的一個(gè)端點(diǎn)O旋轉一周，另一個(gè)端點(diǎn)A隨之旋轉所形成的圖形叫做圓。固定的端點(diǎn)O叫做圓心，線(xiàn)段OA叫做半徑。記作⊙O，讀作“圓O”。
2、讓學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，并在老師的指導下，得出圓的第二定義。
從舊知識中發(fā)現新問(wèn)題
觀(guān)察：
共性：這些點(diǎn)到O點(diǎn)的距離相等
想一想：在平面內還有到O點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)嗎？它們構成什么圖形？
�。�1） 圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)（圓心O）的距離都等于定長(cháng)（半徑的長(cháng)r）；
�。�2） 到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)都在圓上。
定義2：圓是到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的集合。
3、點(diǎn)和圓的位置關(guān)系
問(wèn)題三：點(diǎn)和圓的位置關(guān)系怎樣？（學(xué)生自主完成得出結論）
如果圓的半徑為r，點(diǎn)到圓心的距離為d，則：
點(diǎn)在圓上d=r；
點(diǎn)在圓內d 點(diǎn)在圓外d>r。 “數”“形” 二、 例題分析，變式練習 練習： 已知⊙O的半徑為5cm，A為線(xiàn)段OP的中點(diǎn)，當OP=6cm時(shí)，點(diǎn)A在⊙O________；當OP=10cm時(shí)，點(diǎn)A在⊙O________；當OP=18cm時(shí)，點(diǎn)A在⊙O___________。 例1 求證：矩形的四個(gè)頂點(diǎn)在以對角線(xiàn)的交點(diǎn)為圓心的同一個(gè)圓上。 已知（略） 求證（略） 分析：四邊形ABCD是矩形 A=OC，OB=OD；AC=BD OA=OC=OB=OD 要證A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O為圓心的圓上 證明：∵ 四邊形ABCD是矩形 ∴ OA=OC，OB=OD；AC=BD ∴ OA=OC=OB=OD ∴ A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O為圓心，OA為半徑的圓上。 符號“”的應用（要求學(xué)生了解） 證明：四邊形ABCD是矩形 OA=OC=OB=OD A、B、C、D 4個(gè)點(diǎn)在以O為圓心，OA為半徑的圓上。 小結：要證幾個(gè)點(diǎn)在同一個(gè)圓上，可以證明這幾個(gè)點(diǎn)與一個(gè)定點(diǎn)的距離相等。 問(wèn)題拓展研究：我們所研究過(guò)的基本圖形中（平行四邊形，菱形，，正方形，等腰梯形）哪些圖形的頂點(diǎn)在同一個(gè)圓上。（讓學(xué)生探討） 練習1 求證：菱形各邊的中點(diǎn)在同一個(gè)圓上。 �。康模号囵B學(xué)生的分析問(wèn)題的能力和邏輯思維能力。A層自主完成） 練習2 設AB=3cm，畫(huà)圖說(shuō)明具有下列性質(zhì)的點(diǎn)的集合是怎樣的圖形。 (1)和點(diǎn)A的距離等于2cm的點(diǎn)的集合； (2)和點(diǎn)B的距離等于2cm的點(diǎn)的集合； (3)和點(diǎn)A，B的距離都等于2cm的點(diǎn)的集合； (4)和點(diǎn)A，B的距離都小于2cm的點(diǎn)的集合；（A層自主完成） 三、 課堂小結 問(wèn)：這節課學(xué)習的主要內容是什么？在學(xué)習時(shí)應注意哪些問(wèn)題？在學(xué)生回答的基礎上，強調： (1)主要學(xué)習了圓的兩種不同的定義方法與圓的三種位置關(guān)系； (2)在用點(diǎn)的集合定義圓時(shí)，必須注意應具備兩個(gè)條件，二者缺一不可； (3)注重對數學(xué)能力的培養 四、作業(yè) 82頁(yè)2、3、4。 第二課時(shí)：圓（二） 教學(xué)目標 1、使學(xué)生理解弦、弧、弓形、同心圓、等圓、等孤的概念；初步會(huì )運用這些概念判斷真假命題。 2、逐步培養學(xué)生閱讀教材、親自動(dòng)手實(shí)踐，總結出新概念的能力；進(jìn)一步指導學(xué) 生觀(guān)察、比較、分析、概括知識的能力。 3、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的全過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，使學(xué)生從積極主動(dòng)獲得知識。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn) 1、重點(diǎn)：理解圓的有關(guān)概念． 2、難點(diǎn)：對“等圓”、“等弧”的定義中的“互相重合”這一特征的理解． 3、疑點(diǎn)：學(xué)生容易把長(cháng)度相等的兩條弧看成是等弧。讓學(xué)生閱讀教材、理解、交流和與教師對話(huà)交流中排除疑難。 教學(xué)過(guò)程設計： �。ㄒ唬╅喿x、理解 重點(diǎn)概念： 1、弦：連結圓上任意兩點(diǎn)的線(xiàn)段叫做弦． 2、直徑：經(jīng)過(guò)圓心的弦是直徑． 3、圓�。簣A上任意兩點(diǎn)間的部分叫做圓�。�(jiǎn)稱(chēng)�。� 半圓�。簣A的任意一條直徑的兩個(gè)端點(diǎn)分圓成兩條弧，每一條弧叫做半圓； 優(yōu)�。捍笥诎雸A的弧叫優(yōu)��； 劣�。盒∮诎雸A的弧叫做劣�。� 4、弓形：由弦及其所對的弧組成的圖形叫做弓形． 5、同心圓：即圓心相同，半徑不相等的兩個(gè)圓叫做同心圓． 6、等圓：能夠重合的兩個(gè)圓叫做等圓． 7、等�。涸谕瑘A或等圓中，能夠互相重合的弧叫做等�。� �。ǘ┬〗M交流、師生對話(huà) 問(wèn)題： 1、一個(gè)圓有多少條弦？最長(cháng)的弦是什么？ 2、弧分為哪幾種？怎樣表示？ 3、弓形與弦有什么區別？在一個(gè)圓中一條弦能得到幾個(gè)弓形？ 4、在等圓、等弧中，“互相重合”是什么含義？ �。ㄍㄟ^(guò)問(wèn)題，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師進(jìn)行交流、學(xué)習，加深對概念的理解，排除疑難） �。ㄈ└拍畋嫖觯� 判斷題目： �。�1）直徑是弦（ ） （2）弦是直徑（ ） �。�3）半圓是�。� ） （4）弧是半圓（ ） �。�5）長(cháng)度相等的兩段弧是等�。� ） （6）等弧的長(cháng)度相等（ ） �。�7）兩個(gè)劣弧之和等于半圓（） （8）半徑相等的兩個(gè)半圓是等�。ǎ� �。ㄖ饕斫庖韵赂拍睿海�1）弦與直徑；（2）弧與半圓；（3）同心圓、等圓指兩個(gè)圖形；（4）等圓、等弧是互相重合得到，等弧的條件作用．） �。ㄋ模⿷�、練習 例1、已知：如圖，AB、CB為⊙O的兩條弦，試寫(xiě)出圖中的所有�。� 解：一共有6條�。� 、 、 、 、 、 ． �。康模鹤寣W(xué)生會(huì )表示弧，并加深理解優(yōu)弧和劣弧的概念） 例2、已知：如圖，在⊙O中，AB、CD為直徑．求證：AD∥BC． �。ㄓ蓪W(xué)生分析，學(xué)生寫(xiě)出證明過(guò)程，學(xué)生糾正存在問(wèn)題．鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，使學(xué)生從積極主動(dòng)獲得知識．） 鞏固練習： 教材P66練習中2題(學(xué)生自己完成)． �。ㄎ澹┬〗Y 教師引導學(xué)生自己做出總結： 1、本節所學(xué)似的知識點(diǎn)； 2、概念理解：①弦與直徑；②弧與半圓；③同心圓、等圓指兩個(gè)圖形；④等圓和等�。� 3、弧的表示方法． �。┳鳂I(yè) 教材P66練習中3題，P82習題l(3)、(4)． 第三、四課時(shí) 圓（三）——點(diǎn)的軌跡 教學(xué)目標 1、在了解用集合的觀(guān)點(diǎn)定義圓的基礎上，進(jìn)一步使學(xué)生了解軌跡的有關(guān)概念以及熟悉五種常用的點(diǎn)的.軌跡； 2、培養學(xué)生從形象思維向抽象思維的過(guò)渡； 3、提高學(xué)生數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，反過(guò)來(lái)又作用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的認識。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：對圓點(diǎn)的軌跡的認識。 2、難點(diǎn)：對點(diǎn)的軌跡概念的認識，因為這個(gè)概念比較抽象。 教學(xué)活動(dòng)設計（在老師與學(xué)生的交流對話(huà)中完成教學(xué)目標 �。ㄒ唬﹦�(chuàng )設學(xué)習情境 1、對“圓”的形成觀(guān)察——理解——引出軌跡的概念 �。ㄊ箤W(xué)生在老師的引導下從感性知識到理性知識） 觀(guān)察：圓是到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的的點(diǎn)的集合；（電腦動(dòng)畫(huà)） 理解：圓上的點(diǎn)具有兩個(gè)性質(zhì)： (1)圓上各點(diǎn)到定點(diǎn)(圓心O)的距離都等于定長(cháng)(半徑的長(cháng)r)； (2)到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的的點(diǎn)都在圓上；（結合下圖） 引出軌跡的概念：我們把符合某一條件的所有的點(diǎn)所組成的圖形，叫做符合這個(gè)條件的點(diǎn)的軌跡．這里含有兩層意思：(1)圖形是由符合條件的那些點(diǎn)組成的，就是說(shuō)，圖形上的任何一點(diǎn)都符合條件；(2)圖形包含了符合條件的所有的點(diǎn)，就是說(shuō)，符合條件的任何一點(diǎn)都在圖形上．（軌跡的概念非常抽象，是教學(xué)的難點(diǎn)，這里教師要精講，細講） 上面左圖符合（1）但不符合（2）；中圖不符合（1）但符合（2）；只有右圖（1）（2）都符合．因此“到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的軌跡”是圓． 軌跡1：“到定點(diǎn)距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的軌跡，是以定點(diǎn)為圓心，定長(cháng)為半徑的圓”。（研究圓是軌跡概念的切入口、基礎和關(guān)鍵） �。ǘ╊�(lèi)比、研究1 �。ㄔ诶蠋熤笇�，通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，學(xué)生歸納、整理、概括、遷移，獲得新知識） 軌跡2：和已知線(xiàn)段兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的軌跡，是這條線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn)； 軌跡3：到已知角兩邊的距離相等的點(diǎn)的軌跡，是這個(gè)角的平分線(xiàn)； �。ㄈ╈柟谈拍� 練習：畫(huà)圖說(shuō)明滿(mǎn)足下列條件的點(diǎn)的軌跡： (1)到定點(diǎn)A的距離等于3cm的點(diǎn)的軌跡； (2)到∠AOC的兩邊距離相等的點(diǎn)的軌跡； (3)經(jīng)過(guò)已知點(diǎn)A、B的圓O，圓心O的軌跡． �。ˋ層學(xué)生獨立畫(huà)圖，回答滿(mǎn)足這個(gè)條件的軌跡是什么?歸納出每一個(gè)題的點(diǎn)的軌跡屬于哪一個(gè)基本軌跡；B、C層學(xué)生在老師的指導或帶領(lǐng)下完成） �。ㄋ模╊�(lèi)比、研究2 �。ㄟ@是第二次“類(lèi)比”，目的：使學(xué)生的知識和能力螺旋上升．這次通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)，使A層學(xué)生自己做，進(jìn)一步提高學(xué)生歸納、整理、概括、遷移等能力） 軌跡4：到直線(xiàn)l的距離等于定長(cháng)d的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線(xiàn)，并且到這條直線(xiàn)的距離等于定長(cháng)的兩條直線(xiàn)； 軌跡5：到兩條平行線(xiàn)的距離相等的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線(xiàn)平行且距離相等的一條直線(xiàn)． �。ㄎ澹╈柟逃柧� 練習題1：畫(huà)圖說(shuō)明滿(mǎn)足下面條件的點(diǎn)的軌跡： 1．到直線(xiàn)l的距離等于2cm的點(diǎn)的軌跡； 2．已知直線(xiàn)AB∥CD，到AB、CD距離相等的點(diǎn)的軌跡． �。ˋ層學(xué)生獨立畫(huà)圖探索；然后回答出點(diǎn)的軌跡是什么，對B、C層學(xué)生回答有一定的困難，這時(shí)教師要從規律上和方法上指導學(xué)生） 練習題2：判斷題 1、到一條直線(xiàn)的距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的軌跡，是平行于這條直線(xiàn)到這條直線(xiàn)的距離等于定長(cháng)的直線(xiàn)．( ) 2、和點(diǎn)B的距離等于5cm的點(diǎn)的軌跡，是到點(diǎn)B的距離等于5cm的圓．( ) 3、到兩條平行線(xiàn)的距離等于8cm的點(diǎn)的軌跡，是和這兩條平行線(xiàn)的平行且距離等于8cm的一條直線(xiàn)．( ) 4、底邊為a的等腰三角形的頂點(diǎn)軌跡，是底邊a的垂直平分線(xiàn)．( ) (這組練習題的目的，訓練學(xué)生思維的準確性和語(yǔ)言表達的正確性．題目由學(xué)生自主完成、交流、反思) (教材的練習題、習題即可，因為這部分知識屬于選學(xué)內容，而軌跡概念又比較抽象，不要對學(xué)生要求太高，了解就行、理解就高要求) �。├斫�、小結 �。�1）軌跡的定義兩層意思； �。�2）常見(jiàn)的五種軌跡。 �。ㄆ撸┳鳂I(yè) 教材P82習題2、6． 探究活動(dòng) 愛(ài)爾特希問(wèn)題 在平面上有四個(gè)點(diǎn)，任意三點(diǎn)都可以構成等腰三角形，你能找到這樣的四點(diǎn)嗎? 分析與解：開(kāi)始自然是嘗試、探索，主要應以如何構造出這樣的點(diǎn)來(lái)考慮．最容易想到的是，使一個(gè)點(diǎn)到另三個(gè)點(diǎn)等距離，換句話(huà)說(shuō)，以一個(gè)點(diǎn)為圓心，作一個(gè)圓，其他三個(gè)點(diǎn)在此圓上尋找，只要使這圓上的三點(diǎn)構成等腰三角形即可，于是得到如圖中的上面兩種形式。 其次，取邊長(cháng)都相等的四邊形，即為菱形的四個(gè)頂點(diǎn)(見(jiàn)圖中第3個(gè)圖)。 最后，取梯形ABCD，其中AB=BC=CD，且AD=BD=AC，但是這樣苛刻條件的梯形存在嗎?實(shí)際上，只要將任一圓周5等分，取其中任意四點(diǎn)即可(見(jiàn)圖中的第4個(gè)圖)． 綜上所述，符合題意的四點(diǎn)有且僅有三種構形：①任意等腰三角形的三個(gè)頂點(diǎn)及其外接圓圓心(即外心)；②任意菱形的4個(gè)頂點(diǎn)；③任意正五邊形的其中4個(gè)頂點(diǎn)． 上述問(wèn)題是大數學(xué)家愛(ài)爾特希(P．Erdos)提出的：“在平面內有n個(gè)點(diǎn)，其中任意三點(diǎn)都能構成等腰三角形”中n＝4的情形． 當n＝3、4、5、6時(shí)，愛(ài)爾特希問(wèn)題都有解．已經(jīng)證明，時(shí)，問(wèn)題無(wú)解． 一、活動(dòng)目標： 1、心理目標：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。 2、技能目標：在游戲中學(xué)習簡(jiǎn)單的對話(huà)。 3、生活目標：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、煮飯等。 二、開(kāi)設活動(dòng)區角：（4個(gè)） �。�1） 陽(yáng)陽(yáng)游樂(lè )場(chǎng) （2）欣欣的家 �。�3）軒軒的家 （4）曉鳳配菜有限公司 三、活動(dòng)過(guò)程： 1、師生共同創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境。 2、幼兒到自己熟悉的活動(dòng)區域進(jìn)行活動(dòng)。 師：寶貝們，剛才我們在外面進(jìn)行的小烏龜爬山坡活動(dòng)，你們玩的開(kāi)心嗎？（教孩子學(xué)說(shuō)：開(kāi)心）現在我們的游戲活動(dòng)也要開(kāi)始了，我們一起去玩玩吧！ 要求：在活動(dòng)的時(shí)候，娃娃家的寶貝們要把自己的家整理好，買(mǎi)菜等請打電話(huà)告訴配菜有限公司，讓他們送菜過(guò)來(lái)，你要記住了。 教師觀(guān)察幼兒活動(dòng)情況。 3、活動(dòng)評價(jià)： 老師以表?yè)P為主，鼓勵孩子積極參與游戲，大膽進(jìn)行交往。 4、師幼共同整理收拾。 康復班游戲活動(dòng)說(shuō)課 王美英 孩子通過(guò)扮演各種角色，用言語(yǔ)、動(dòng)作、表情來(lái)表現他們對周?chē)鐣?huì )生活的認識和體驗。角色游戲能夠演示各種不同的生活情境，通過(guò)角色的扮演，可以使孩子學(xué)習在不同生活情境中采取相應舉止的能力。像一般孩子一樣，特殊孩子也有自我表現的需要，（特別喜愛(ài)表演節目，裴欣怡）容易認同自己所扮演的角色，力求把自己的角色演好，會(huì )相當認真地對待要說(shuō)的.話(huà)和做的動(dòng)作。利用角色游戲進(jìn)行訓練，就容易取得預期效果。 本次游戲的目標是： 1、心理目標：愿意嘗試角色扮演，體驗游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。 2、技能目標：在游戲中學(xué)習簡(jiǎn)單的對話(huà)。 3、生活目標：在角色扮演中初步感知最基本的生活常識——爸爸、媽媽、買(mǎi)菜、賣(mài)菜和煮飯。 【設計方案】相關(guān)文章： 設計方案11-08 設計方案08-16 （精選）設計方案08-20 （經(jīng)典）設計方案09-01 裝修設計方案03-09 網(wǎng)絡(luò )設計方案07-24 音樂(lè )設計方案08-02 教學(xué)設計方案04-25 學(xué)習設計方案06-22 教學(xué)設計方案06-13設計方案 篇8