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(精)設計作文9篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的設計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
設計作文 篇1
郵票是方寸世界上的歷史，上面有各種偉大的人物，還有許多著(zhù)名的`建筑等。因此，我設計了一枚上面有天安門(mén)的郵票。
我設計這枚郵票的目的是為了紀念去年寒假我到過(guò)的一座建筑物——天安門(mén)�，F在我就來(lái)詳細講一下我設計這枚郵票的過(guò)程吧！一開(kāi)始，我找來(lái)一張A4白紙，在上面畫(huà)了一個(gè)長(cháng)方形。思來(lái)想去，還是沒(méi)想好畫(huà)什么。想了大半天，我突然茅塞頓開(kāi)，準備畫(huà)天安門(mén)�？墒�，天安門(mén)長(cháng)啥樣，我卻給忘記了，又冥思苦想了老半天，決定憑印象先畫(huà)一通，就先畫(huà)了一段城墻，又畫(huà)了一個(gè)大門(mén)，但是忘記了旁邊的兩個(gè)小門(mén)，就開(kāi)始涂色了。上面呢？還真是忘了怎么畫(huà)，只好又想了大半天，可還是想不起來(lái)怎么畫(huà)。不過(guò)，這可難不倒我。我又想了一會(huì )，天安門(mén)郵票終于“出世”啦！本來(lái)是想畫(huà)一套的，可是又感覺(jué)畫(huà)一套的話(huà)還不如畫(huà)萬(wàn)里長(cháng)城呢！唉！早知道之前就畫(huà)萬(wàn)里長(cháng)城了呀！那時(shí)候我怎么就沒(méi)想到呢？
有人問(wèn)我設計這枚郵票是想寄信給郵局呢還是給外地鄉親，我都搖搖頭，說(shuō)：我要留著(zhù)，以后辦個(gè)“新紀念郵票大全”呢！
設計作文 篇2
自從學(xué)了地11課《新型玻璃》后，我腦子里便閃出了一個(gè)想法，我也要發(fā)明一個(gè)有創(chuàng )意的新型玻璃。
我想發(fā)明的'玻璃就是一種軟體玻璃，呈透明的球狀，攜帶方便，像橡皮泥一樣可揉可捏可搓，自由塑形。近視的同學(xué)，當你突然發(fā)現自己因為一時(shí)疏忽，忘帶眼鏡時(shí)，可以把它從口袋里拿出來(lái)，揉一揉捏一捏，將“玻璃球”塑造成一幅眼鏡，再根據凹凸鏡的原理對鏡面厚度進(jìn)行調節，直到自己能看清楚為止。這眼鏡還防水防摔呢！
當你急著(zhù)喝水時(shí)，發(fā)現自己忘帶水杯了，這該怎么辦呢？這對軟體玻璃來(lái)說(shuō)，也不成問(wèn)題。揉一揉捏一捏，一個(gè)嶄新的水杯就會(huì )出現在你面前。你喝完了水，還可以把水杯搓回成球狀。
當你在野外時(shí)，發(fā)現竟然忘帶了打火機，這可糟透了！沒(méi)打火機，就無(wú)法生火吃飯，也無(wú)法驅趕野獸��！鉆木取火這個(gè)辦法太麻煩了，我可沒(méi)那個(gè)耐心。這時(shí)，我便把軟體玻璃揉成一個(gè)凹透鏡（也就是放大鏡），再借助太陽(yáng)光生火，這樣就不會(huì )在野外挨餓受凍了。
怎么樣，我想發(fā)明的軟體玻璃厲害吧！
設計作文 篇3
現在的作業(yè)本，題目非常的難，做完了以后還要爸爸媽媽檢查。若是沒(méi)檢查出錯誤，交到學(xué)校，當然免不了老師的一頓臭罵。因此，我想設計一個(gè)智能作業(yè)本，當你把所有的題目都寫(xiě)對時(shí)，它會(huì )變成綠色，并發(fā)出美妙的.音樂(lè )來(lái)表?yè)P你；而當你寫(xiě)錯別字或寫(xiě)錯答案的時(shí)候，它會(huì )變成紅色，發(fā)出“寫(xiě)錯了，請改正”的提醒。如果你不懂，它就會(huì )告訴你解題方法，但不會(huì )告訴你答案，只會(huì )一直講到你懂為止。
還有，有了智能作業(yè)本以后，你就幾乎不用帶書(shū)包了，因為作業(yè)本只有一張紙，當你寫(xiě)完一頁(yè)時(shí)，它會(huì )自動(dòng)翻到下一頁(yè)。這樣，攜帶就非常方便了，書(shū)包里不用放很多本子，背著(zhù)也輕松。
智能作業(yè)本的第三個(gè)功能就是會(huì )自動(dòng)提醒你明天要帶哪些書(shū)。你在晚上整理明天的書(shū)包時(shí)，它會(huì )報出那些明天帶的書(shū)的書(shū)名，還會(huì )發(fā)出“嘟嘟嘟”的聲音，好像在說(shuō)：“記得把書(shū)帶過(guò)去��！”
最后，智能作業(yè)本還有一個(gè)功能，就是每逢自習課的時(shí)候，老師都不用來(lái)教室，這時(shí)作業(yè)本上會(huì )跳出一個(gè)屏幕，然后播放視頻，視頻里會(huì )有老師給你講課，而且非常有趣、好玩。
怎么樣，聽(tīng)了我的介紹，你們心動(dòng)嗎？這款智能作業(yè)本你們是否也很期待呢？
設計作文 篇4
習作要求：
1、通過(guò)具體的事例生動(dòng)地介紹同學(xué)的性格特點(diǎn)，使人對你的同學(xué)留下深刻的印象。
2、學(xué)會(huì )靈活運用比喻、夸張等修辭手法，用詞準確生動(dòng)。
習作重難點(diǎn)：
使人了解你的同學(xué)性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)設計：
一、歌曲談話(huà)引題
1、 放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰(shuí)與誰(shuí)之間那美好的回憶？（同學(xué)之間）是啊，童年的時(shí)光多么美好，同學(xué)的友情多么純潔、真摯，真如著(zhù)名詩(shī)人普希金所說(shuō)：“不論是多情的詩(shī)句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂(lè )，什么都不能代替無(wú)比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學(xué)》。（幻燈片跳出題目）
二、設置情景，引導學(xué)生介紹同學(xué)
1、談話(huà)，激發(fā)學(xué)生介紹的熱情。
同學(xué)們，你們知道我們后面的老師今天來(lái)干什么的嗎？（聽(tīng)課）不對，今天啊，他們是來(lái)“找朋友”的，本周三，在楚秀園舉行的淘寶活動(dòng)中，我們班的小朋友表現得非常出色，一個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )道，賣(mài)出了不少書(shū)呢，給老師們留下了深刻的印象，回來(lái)以后，我們辦公室的許多老師都跟我說(shuō)想認識你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會(huì )送你們一份禮物呢？（至于什么禮物暫時(shí)保密）誰(shuí)愿意把哪位同學(xué)介紹給后面的老師認識呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學(xué)都能成為老師的朋友，并得到禮物。
三、范文引路
1、同學(xué)們，你們記住老師的話(huà)，并運用到習作中去，你就學(xué)會(huì )了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過(guò)的一個(gè)名叫高卉的同學(xué)（現在在六年級），她就學(xué)會(huì )了這樣本領(lǐng)，寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文，大家想看嗎？
2、你最想介紹誰(shuí)，想介紹他哪些方面？
�。ㄗ杂沙浞终f(shuō)，拓展學(xué)生的視角）
3、討論如何介紹
如果讓你具體介紹，你打算怎么說(shuō)才能打動(dòng)后面的'老師呢？
�。ㄕf(shuō)聲音要響亮，師說(shuō)是形式上的；說(shuō)比喻、夸張等、側面描寫(xiě)（可聯(lián)系8、9、10課說(shuō)）等，老師說(shuō)是寫(xiě)法上的；內容上該怎樣有序介紹呢？（先說(shuō)外貌，再舉實(shí)例說(shuō)性格特點(diǎn)）
4、準備一下，先自己說(shuō)，再同桌互說(shuō)，互說(shuō)時(shí)同學(xué)提改進(jìn)意見(jiàn)。
�。ㄖ刚f(shuō)）
5、采訪(fǎng)老師，請問(wèn) 老師，您最先認識誰(shuí)，為什么？（老師評價(jià)）請兩同學(xué)過(guò)來(lái)認識一下，兩人一起向老師敬禮，并說(shuō)謝謝 老師，老師送禮物。（其他一樣）
6、學(xué)生談收獲。
聽(tīng)了老師的評價(jià)，同學(xué)們，你們有什么收獲？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：抓特點(diǎn) 舉事例 寫(xiě)生動(dòng)）
三．范文引路
1、同學(xué)們，如果你能記住老師的話(huà)，并運用到習作中去，你就學(xué)會(huì )了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過(guò)的一個(gè)同學(xué)叫高卉，現在在六年級，她在三年級時(shí)就學(xué)會(huì )了這項本領(lǐng)，寫(xiě)了一篇特別優(yōu)秀的作文，馬老師把她的作文拿去投稿，編輯阿姨都很喜歡呢，說(shuō)她的文章很鮮活，你們想看看嗎？
2、出示范文，師范讀，要求：請同學(xué)們認真聽(tīng)，并想想這篇文章好在哪里？
3、學(xué)生交流這篇文章的優(yōu)點(diǎn)。
4、討論起題目
這篇文章非常優(yōu)秀，不過(guò)，美中不足的是題目起得很一般，你能幫她改進(jìn)一下，使人一看到題目就知道這個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)是什么嗎？
你打算給你的文章起個(gè)什么樣的名字？（充分大面積地說(shuō)）
四、自由寫(xiě)作
1、同學(xué)們，其實(shí)，只要你記住并運用這個(gè)“法寶”，指讀：抓特點(diǎn) 舉事例
寫(xiě)生動(dòng)，再起個(gè)好題目，你也一定能像高卉姐姐那樣寫(xiě)出精彩的文章，開(kāi)始吧，預祝你和你介紹的同學(xué)能成為我們后面老師的“忘年交”。
2、生打草稿
3、自由修改
4、師生共評議，指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)。（哪位老師喜歡 同學(xué)寫(xiě)的這篇文章，請同學(xué)和他習作中的同學(xué) ，趕快去領(lǐng)取獎品，由于時(shí)間關(guān)系，組長(cháng)課后把同學(xué)們的習作本收起來(lái)交給后面的老師評議，期待著(zhù)你能成為老師的朋友。
四、課堂小結
1、今天的作文課你有什么收獲？學(xué)生說(shuō)體會(huì )。
2、老師小結。
是啊，寫(xiě)人的文章我們一定要抓特點(diǎn)、舉事例、寫(xiě)生動(dòng)，只有這樣，你的文章才可稱(chēng)得上是一架生活的高級照相機，生活是作文的源泉，只要我們傾心熱愛(ài)生活，留心觀(guān)察生活，用心體會(huì )生活，那一定會(huì )寫(xiě)出鮮活的精彩的作文。
設計作文 篇5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生大膽發(fā)揮想象。
2、激發(fā)學(xué)生習作興趣，鼓勵學(xué)生求異思維。
教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì )欣賞、思考、想象、創(chuàng )造。
教學(xué)難點(diǎn)：想象必須合乎情理。
教學(xué)設想：
1、采用“聽(tīng)—看—說(shuō)—寫(xiě)—議”的方式。
2、音樂(lè )是流動(dòng)的，想象的畫(huà)面是活動(dòng)的，據此啟發(fā)學(xué)生設計細節，或語(yǔ)言、動(dòng)作、神
態(tài)，或環(huán)境等描寫(xiě)。
3、作為圖畫(huà)，無(wú)論是山水、花鳥(niǎo)、人物，還是漫畫(huà)等等，都可以引發(fā)人們的想象與遐
思。借此，可以培養學(xué)生思考、理解、感悟的能力。
4、通過(guò)再造形象練習，培養學(xué)生在已有知識、已有“現實(shí)”的基礎上，拓寬思路，展
開(kāi)想象，傳達出新的思想，給人以新的教益與啟迪。
5、作為發(fā)表式作文練習，擬以想象這一訓練主線(xiàn)，落實(shí)語(yǔ)言表達與寫(xiě)作運用，體現學(xué)
生主體性原則，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造、創(chuàng )新的潛能發(fā)揮，提高學(xué)生的習作水平。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、激發(fā)。
同學(xué)們，咱們已學(xué)習一篇丹麥安徒生的童話(huà)《皇帝的新裝》，你們認為什么情節最讓你捧腹大笑？那么，這些使故事發(fā)出不平凡的神奇光彩，使人物性格鮮明，諷刺力量和藝術(shù)感染力強烈的作品，是借助什么創(chuàng )造出來(lái)的呢？
[教師板書(shū)：想象]
我們知道，想象是一種創(chuàng )造性的思維活動(dòng)。它是人們在原有感知材料的基礎上，通過(guò)分析、綜合、聯(lián)想，運用比喻、擬人、夸張等手法，在頭腦中創(chuàng )造出新的形象。比如，古人看到飛鳥(niǎo)，看到游魚(yú)想到了什么？這些，在今天是不是成了現實(shí)？對，這些想象促進(jìn)了人類(lèi)的發(fā)明，推動(dòng)著(zhù)人類(lèi)的進(jìn)步。
實(shí)際上，科學(xué)發(fā)明離不開(kāi)想象，文學(xué)創(chuàng )作也離不開(kāi)想象。詩(shī)歌、戲劇如此，寫(xiě)文章也是如此。這正如高爾基所說(shuō)“藝術(shù)是靠想象而存在的”。
二、欣賞、思考、表述。
其實(shí)，現實(shí)生活中，能引起我們想象的內容很多：一首歌、一幅畫(huà)、一段文字、一個(gè)情景，都可以引起我們的美妙想象�，F在，我們就揚起我們想象的風(fēng)帆，來(lái)大膽地想象。請大家閉上眼睛，用心欣賞、體會(huì )一首歌曲，然后發(fā)揮你的想象，把你想象的內容描述出來(lái)。
[教師請學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》]
優(yōu)美吧？假想一下，那時(shí)、那地、那人、那事、那環(huán)境、那心情乃至那細節，如在眼前。來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
[學(xué)生表述，教師隨機評價(jià)、鼓勵]
[小結、過(guò)渡]：
剛才同學(xué)們想象得很美，表述得也很好，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，引出了我們這么多美好的遐思，真給人一種身臨其境、歡快幸福的感受。那么，一幅畫(huà)能不能激發(fā)起我們的想象，讓我們去領(lǐng)會(huì )畫(huà)面的意境，給我們以啟發(fā)呢？
[教師出示：]
給你們兩分鐘時(shí)間思考，編出一個(gè)故事，并告訴我，你得到的啟示或者感受。
[學(xué)生表述，教師隨機評價(jià)、鼓勵]
三、寫(xiě)作運用。
同學(xué)們的故事很精彩，也很有想象力，這一幅畫(huà)，使我們領(lǐng)悟到了許多道理，也受到了教益。說(shuō)了不少，也很成功。我們想，我們說(shuō)，為的是使我們今后的文章更生動(dòng)、更有新意。同學(xué)們剛學(xué)過(guò)《皇帝的新裝》一文，可有誰(shuí)想過(guò)皇帝游行結束，回到宮里以后的情形將會(huì )怎樣呢？請我們拿出紙和筆，把你想象的內容寫(xiě)下來(lái)。
[出示投影]
結合對《皇帝的新裝》一文的把握理解，想象皇帝回宮以后的情形，以《皇帝回宮以后》為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇300字左右的文章，注意把握皇帝的性格。
[學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視指點(diǎn)，注意發(fā)現想象豐富、合理或欠生動(dòng)、合理的較典型的習作。]
四、交流、評議。
好了，多數同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)好了，沒(méi)寫(xiě)完的也先停筆，咱們就寫(xiě)到這兒吧，下面，我們就請我們的小作者到臺前來(lái)朗讀他的作文吧，誰(shuí)來(lái)？
[三至五名同學(xué)上臺朗讀，教師隨機就想象的豐富、情節的生動(dòng)、是否合理、有無(wú)新意諸方面適時(shí)評價(jià)、鼓勵，也可讓學(xué)生作些評議，并適時(shí)板書(shū)。]
五、總結。
今天這節作文課，同學(xué)們用心聽(tīng)、細心看、大膽說(shuō)、認真寫(xiě)，熱烈討論，思維活躍，也很?chē)烂�，我真的得向同學(xué)們學(xué)習。課后，請同學(xué)們完成一個(gè)練筆。
請根據提供的詞語(yǔ)，創(chuàng )設情境，寫(xiě)一篇想象作文，字數不限。
暮春 小雨 傘
[結束語(yǔ)]
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識更重要�！痹冈蹅兺瑢W(xué)的想象力越來(lái)越豐富，文章越寫(xiě)越好。 附：板書(shū)設計： 想 象 立足感知材料 想象要合情理 合乎生活邏輯
六、看圖想象
閱讀下面的文字與漫畫(huà)，按要求作文。（見(jiàn)圖1）
要求：必須按書(shū)信格式作文；題目自擬；所有內容必須與給定的材料相關(guān)；不少于800字；不得抄襲、套作。
【寫(xiě)作提示】
1.邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。
2.邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。
3.邁出了人生正確的一步，并不一定能創(chuàng )造人生的輝煌。
4.人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都是陰霾，人生充滿(mǎn)變數，還可以在后天彌補。
5.這一步邁得正確與否，有時(shí)取決于“一步步”你走得快抑或是走得慢。
6.一本厚厚的書(shū)，一個(gè)人正在打開(kāi)它的第一章，花兒開(kāi)放，綠枝搖曳，上面寫(xiě)著(zhù)“青春”二字。
7.青春是書(shū)的第一章，是永無(wú)終結的故事。
8.“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下�！弊吆萌松牡谝徊�，可以改變人的一生；一生很長(cháng)，必須有最開(kāi)始的一步。
9.要讀好人生的第一章，珍惜人生的青春，努力學(xué)習，不斷拼搏，切勿荒廢。
七、范文示例
未來(lái)的學(xué)校
20xx年。這是新世紀的大好年月，激起我幾多浮想遐思！我已是舞水小學(xué)的校長(cháng)了。請跟我一起來(lái)參觀(guān)我所設計的21世紀50年代的舞水小學(xué)吧！
瞧，“舞小”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過(guò)的，毫無(wú)污染，并且可以自動(dòng)駕駛。上面還有“防彈系統”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會(huì )自動(dòng)地停下來(lái)。
學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設計的�？墒�，我對自己設計最滿(mǎn)意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。
春季樓，一個(gè)充滿(mǎn)希望的名字。萬(wàn)物復蘇了，小草發(fā)芽了，果樹(shù)開(kāi)花了，小朋友又長(cháng)大了一歲。春季樓就像一個(gè)美麗的小姑娘，同學(xué)們在這里感到無(wú)比快樂(lè )。她能培養學(xué)生生機盎然、蓬勃向上的品格。
夏季樓，一個(gè)熱鬧的名字。知了在樹(shù)上放聲歌唱，昆蟲(chóng)們忙忙碌碌，同學(xué)們也忙著(zhù)學(xué)習。夏季樓里一會(huì )兒晴，一會(huì )兒雨，變幻莫測，像一個(gè)頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，培養他們的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。
我們漫步在秋季樓里的林陰道上，秋日的`黃昏是如此動(dòng)人��！那西天的彩霞披著(zhù)一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉基因法國梧桐樹(shù)早已在不知不覺(jué)中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著(zhù)秋風(fēng)打著(zhù)旋兒一片片飄落下來(lái)，地上已鋪滿(mǎn)了薄薄的一層，踩在上面發(fā)出沙沙的聲音，煞是好聽(tīng)。我不由彎下腰，拾起一片落葉，��！它并不像我們平時(shí)所說(shuō)的那么枯黃，毫無(wú)生命�？�！巴掌大的葉片中間，星星點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)綴著(zhù)黃色的小花紋，還有綠色的條紋作伴，整片葉子上還鑲著(zhù)一邊紅褐色的邊。我打開(kāi)書(shū)將它夾在書(shū)里作書(shū)簽。你們看，秋季樓就像一位慈祥的老奶奶，她陶冶著(zhù)學(xué)生的情感，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)、豁達的性情。
冬季樓，安靜無(wú)聲的名字。雪靜靜地下著(zhù)，誰(shuí)也沒(méi)發(fā)覺(jué)。四周白茫茫一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛(ài)說(shuō)話(huà)的老爺爺，她向學(xué)生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。
學(xué)校實(shí)行開(kāi)放式的教學(xué)管理，學(xué)生可以自由選擇，想到哪個(gè)季節里學(xué)習都可以，說(shuō)不定你上午還在春天里欣賞著(zhù)那花花草草，下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人，而且有外星人來(lái)到四季樓學(xué)習，來(lái)看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快，學(xué)習得更輕松。 21世紀50年代的“舞小”隨著(zhù)科技的發(fā)展日新月異�？墒菬o(wú)論如何，五星紅旗依然是那樣鮮艷，依然在迎風(fēng)飄揚。什么都可以變，只有她是永恒的！
八、教學(xué)反思：
設計作文 篇6
時(shí)光如梭，轉眼間我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，并成為了一位高級建筑設計師。
現在我要設計一座智能化的房子。想到小時(shí)候地震給人類(lèi)帶來(lái)的災害，為了人類(lèi)不會(huì )再受自然災害的傷害，我采用一種智能芯片埋在地基下，當地底下的地殼發(fā)生碰撞時(shí)，芯片就會(huì )發(fā)出警報把信息傳送給地上的電腦。這樣，人們就會(huì )及時(shí)躲避自然災害，不再受傷害。圍墻四周都裝有能識別小偷的設備，當小偷來(lái)襲時(shí)，它會(huì )放出超強的磁性把小偷吸住把信息輸送給警察。房子裝配的鎖還能自動(dòng)識別主人的氣味，如果主人回來(lái)，它會(huì )主動(dòng)開(kāi)門(mén)，并發(fā)出甜甜的說(shuō)話(huà)聲:“歡迎，歡迎�！�
我設計的房子還是環(huán)保的。下雨時(shí)，雨水可以順利進(jìn)入房子里的“污水凈化器”，經(jīng)過(guò)機器凈化就可以直接飲用。房子的`外墻用的材料也有特異功能。夏天，它可以吸收太陽(yáng)的熱量?jì)Υ嫫饋?lái)，使房間變冷，不用再開(kāi)空調。冬天，它可以把平時(shí)儲存的熱量散發(fā)出來(lái)，使房間變暖。
大家說(shuō)說(shuō)“我設計的房子好嗎？”
設計作文 篇7
又到周末了，我得趕緊完成作業(yè)，然后按時(shí)看我最喜歡的電視節目“天天向上”�？墒�，事與愿違，已經(jīng)快九點(diǎn)鐘了，作文還未寫(xiě)完，通過(guò)征求外婆的意見(jiàn)后決定明天再寫(xiě)，于是，我快步如飛的跑到客廳看電視去了。
今天電視節目中請來(lái)了很多佳賓，聽(tīng)主持人介紹佳賓時(shí)知道他們都是一群90后的大學(xué)學(xué)霸，有的是建筑設計師取得過(guò)國際一等獎;有的是發(fā)明了一種飲料，豬吃了以后拉出來(lái)的屎不臭，所以，可以在辦公室養它，有的研究了一種叫稀有物的材料，用它來(lái)做的電腦、手機都可折疊。
10年以后，我也是一名大學(xué)生了，我也要做一名設計師。首先就設計出不平常的教室。用一種具備輕巧、堅固，夏天冰涼，冬天保溫，又隔音的高科技材料來(lái)建造教室。這樣可以根據需要隨時(shí)折出每個(gè)教室所需要的電腦。通過(guò)指紋可以判斷你是不是這個(gè)教室里的學(xué)生，還可以判斷你所帶的東西是不是與當天學(xué)習有關(guān)，你按時(shí)或提前到了，電腦會(huì )說(shuō)“歡迎你”，否則會(huì )說(shuō)“你遲到了”。然后，每個(gè)進(jìn)來(lái)的學(xué)生，可以選擇自己想坐的'座位。不管個(gè)子的高矮，課桌可以自動(dòng)調節到你最合適的位置。在老師的講臺上，我要安裝一個(gè)高科技儀器，老師一邊講課一邊可以觀(guān)察到每個(gè)同學(xué)是否在用心聽(tīng)課，如果有同學(xué)走神了，老師只要在儀器上輕輕的一點(diǎn)，走神的同學(xué)的座位上就會(huì )輕輕一震，讓他馬上回過(guò)神來(lái)認真聽(tīng)課。我設計的黑板也是多功能的，它可經(jīng)使坐在不同位置的同學(xué)看到的字是一樣大小的，也可以按不同的按扭會(huì )有不同的顏色顯示，還可以按需刪除不需要的內容。
我設計的教室可以不，通過(guò)現在的努力學(xué)習，我相信很快就可以實(shí)現，以后的小朋友就可以在這樣的教室里上課了。
設計作文 篇8
教學(xué)目標：
1.要寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果，注意將經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體、能表達自己成功后的感受。
2.引導學(xué)生的樹(shù)立自信心，養成克服困難、勇往直前、堅持不懈、腳踏實(shí)地的好習慣。
3.培養習作興趣，養成我筆寫(xiě)我心的寫(xiě)作習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
選材：選擇小、近、實(shí)的事例，貼近生活本身。
教學(xué)重點(diǎn)：
模仿單元主體課文和快樂(lè )讀書(shū)屋的寫(xiě)作方法，寫(xiě)清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果，學(xué)習運用心理、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，把事件盡量寫(xiě)得生動(dòng)、具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
出示王獻之練字的四幅圖（十八口水缸、王獻之練字、王獻之的字，鏈接“我成功了！”），提問(wèn)：這是我們學(xué)過(guò)的哪篇課文？誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言向大家介紹課文的主要內容。（語(yǔ)氣盡量生動(dòng)、幽默，與學(xué)生拉近距離）
王獻之歷經(jīng)多年的努力，終于成了與父親齊名的大書(shū)法家，套用現在的流行語(yǔ)言，大家覺(jué)得王獻之是不是成功人士？（板書(shū)：成功）說(shuō)說(shuō)理由。
那我想問(wèn)問(wèn)現場(chǎng)的每一個(gè)同學(xué)：你認為自己是不是成功人士？
多問(wèn)幾人。追問(wèn)：為什么？
師：看來(lái)大家都認為自己不成功。為什么會(huì )這樣子呢？老師覺(jué)得你們每一個(gè)人都是成功人士，你相信嗎？
生：迷惑。
師：老師覺(jué)得主要問(wèn)題出在大家對“成功”的理解上——你們認為的成功都得像王獻之一樣，成為一個(gè)領(lǐng)域的頂尖人物，或者像玉兔飛天一樣，驚天動(dòng)地，震驚世界。其實(shí)，成功伴隨著(zhù)我們每個(gè)人得生活，咱們一起看看“成功”在字典中的解釋。
我們也在自己成長(cháng)的過(guò)程中有過(guò)成功的經(jīng)歷，這節課咱們就來(lái)聊一聊。（板書(shū)課題：我成功了）
二、指導選材
1.解題：出示“成功”的字典解釋。
2.讀一讀�，F在還認為自己不是成功人士的同學(xué)請舉手�？雌饋�(lái)，此時(shí)大家都認為自己成功過(guò)。今天我們的習作主題就是“我成功了）（完整板書(shū)）。
就請同學(xué)們選擇一件自己印象最深的，做得成功的一件事，用幾句話(huà)簡(jiǎn)短地說(shuō)說(shuō)是什么事，小組內交流一下。（教師巡視，了解學(xué)生選材范圍，組內做簡(jiǎn)單指導）
3.匯報交流。（引導學(xué)生選題寬泛，視野放開(kāi)，可以是學(xué)習中寫(xiě)好一個(gè)字、畫(huà)好一幅圖、做好一道題、讀好一篇課文、堅持讀完一本書(shū)；可以是運動(dòng)中的學(xué)會(huì )一項運動(dòng)；可以是日常生活中的，自己嘗試過(guò)馬路、養花草、養動(dòng)物，自己做家務(wù)等等）（這是這節課的一個(gè)重點(diǎn)）
三、指導寫(xiě)作手法。
1.細讀寫(xiě)作要求（呈現教材）（明確寫(xiě)作重點(diǎn)）。
2.回顧《王獻之練字》的.寫(xiě)作方法（課文簡(jiǎn)單回顧）
3.總結寫(xiě)作特點(diǎn)：
�。�1）關(guān)注課文中的關(guān)鍵句子、詞語(yǔ)，總結出寫(xiě)這件事要把過(guò)程寫(xiě)得吸引人，就要把人物當時(shí)的所思、所做表達清楚。
過(guò)渡：課文里沒(méi)寫(xiě)王獻之成功后的感受，如果你是王獻之，你想對自己、對伙伴、對父母或對其他的什么人說(shuō)些什么？
小結：感受也一樣要發(fā)自?xún)刃�，可以針對不同人物，從不同的角度�?lái)表達。
4.說(shuō)自己的成功經(jīng)歷及感受。
�。�1）在學(xué)習小組內互相說(shuō)一說(shuō)自己成功的經(jīng)歷，重點(diǎn)是針對哪些人物，有什么樣的感受
�。�2）全班交流。
�。�3）評價(jià)式梳理作文的寫(xiě)作順序：
做了一件什么事？
經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？
結果怎么樣？
在過(guò)程之中，你是怎樣做的？心里又是怎樣想的？
表達自己的真情實(shí)感。（板書(shū)整理）
五、結課：
這節習作指導課我們貼近身邊，更了解了成功的含義；整理了寫(xiě)“我成功了”這篇習作應該關(guān)注的寫(xiě)事的文章的要素，明確了這篇習作的重點(diǎn)，下節課，我們按照提綱試著(zhù)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，期待著(zhù)大家的習作會(huì )帶給我們更多的驚喜！
板書(shū)：
我成功了
1.什么事？
*真實(shí) |
2.事件過(guò)程 時(shí)間、地點(diǎn)、人物
起因、經(jīng)過(guò)、結果
3.自己的感受
設計作文 篇9
分論點(diǎn)2、現身理想的意氣，使人勇敢。（獨立成段） 論據 2
分論點(diǎn)3、勇于探索的意氣，是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。（獨立成段）論據3
2.以“善待”為話(huà)題，擬寫(xiě)層遞式結構提綱。
示例：
善待
�、偕拼牡谝痪辰缡巧拼约�
�、谏拼牡诙辰缡巧拼H朋好友
�、凵拼牡谌辰缡巧拼吧�。
�、苌拼淖罡呔辰缡巧拼切┰�(jīng)傷害過(guò)自己的人。
同學(xué)各抒己見(jiàn)。
增強寫(xiě)作方法的探究能力與分析能力
寫(xiě)作訓練 閱讀材料，根據要求作文。
古希臘神話(huà)中終生服苦役的'西西弗斯，他命中注定要永遠推一塊巨石上山，當石塊靠近山頂時(shí)又滾落下來(lái)，于是重新再推，如此循環(huán)不息。
《列子天瑞》中有孔子同他弟子的一段對話(huà)：子貢倦于學(xué)，告孔子曰：“愿有所息�！敝倌嵩唬骸吧鸁o(wú)所息�！保ā吧鸁o(wú)所息”的“息”，這里指停息、停止）
請結合材料，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文，題目自擬。
寫(xiě)一篇議論文，使用上述所講的結構模式。
加強寫(xiě)作能力與方法的落實(shí)