實(shí)用的設計方案（精選）
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，時(shí)常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的設計方案9篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
一、方案總則
培訓部自成立至今，得到了公司領(lǐng)導、各分公司經(jīng)理及員工的大力支持和用心配合，為了盡快搭建企業(yè)培訓機構，實(shí)行規范化操作，根據公司副總經(jīng)理許總指示，培訓部現面向各相關(guān)部門(mén)招賢納士，公開(kāi)招聘內部培訓師。
二、招聘要求
1、品德要求：
熱愛(ài)公司，熱愛(ài)自我從事的職務(wù)，對培訓工作有興趣，待人熱情，喜歡挑戰自我，做事情有韌性，在公司工作1年以上。
2、專(zhuān)業(yè)要求：
精通本部門(mén)的工作流程，產(chǎn)品制造，產(chǎn)品結構，掌握相關(guān)技術(shù)，具備相關(guān)
資格證書(shū)者優(yōu)先思考。
3、潛力要求：
能夠獨立編寫(xiě)相關(guān)培訓教材，考核試卷，有較強的課堂控制潛力，善于表
達，有較強的.學(xué)習潛力。
三、級別鑒定
1、A級培訓師
大學(xué)本科以上學(xué)歷，具有中級及中級以上相關(guān)資格證書(shū)，工作經(jīng)驗3年以
上。有較強的動(dòng)手潛力和表達潛力。
2、B級培訓師
大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷，具有相關(guān)資格證書(shū)，工作經(jīng)驗2年以上。有必須的動(dòng)手潛力，善于表達。
3、C級培訓師
中專(zhuān)以上學(xué)歷，工作經(jīng)驗2年以上。有必須的動(dòng)手潛力和基本表達潛力。
四、內部培訓師考核
1、培訓教材使用審批，技術(shù)類(lèi)培訓由生產(chǎn)技術(shù)部林強順部長(cháng)負責審批，公共類(lèi)培訓由許總負責審批。
2、培訓效果考核，
�、賳�(wèn)卷考核。培訓部當場(chǎng)發(fā)放培訓課時(shí)效果調查表，根據學(xué)員打分，計算平均分
評定，80分以上為A級，60分以上為B級，60分以下為C級。（此類(lèi)適用所有培訓）
�、诠ぷ髂M考核。培訓部將在培訓結束一星期內，安排學(xué)員進(jìn)行相應的技能操練，及格率在80%以上的為A級，60%以上的為B級，60%以下的為C級�？己擞少|(zhì)量部鄧永杰部長(cháng)全面負責。（此類(lèi)針對技術(shù)性培訓）。
�、劭�(jì)效考核。培訓部將在培訓結束一星期內，向學(xué)員所在部門(mén)發(fā)放調查問(wèn)卷，由學(xué)員上級對學(xué)員培訓前后的工作態(tài)度、員工士氣、員工流動(dòng)率等作出評估。80分以上為A級，60分以上為B級，60分以下為C級。（此類(lèi)針對公共類(lèi)/銷(xiāo)售技能類(lèi)培訓）。
五、待遇
1、公司頒發(fā)內部培訓師證書(shū)，正式聘用。
2、A級培訓師每節課補貼100元，考核A級100元，B級50元，C級-20元。
B級培訓師每節課補貼80元，考核A級100元，B級50元，C級-20元。
C級培訓師每節課補貼50元，考核A級100元，B級50元，C級-20元。
每節課時(shí)時(shí)間為45-60分鐘，酬勞為：課時(shí)補貼+考核補貼，問(wèn)卷考核/工作模擬考核/績(jì)效考核三類(lèi)考核得分不累計，以單項所得最高分給予補貼。
3．10人以下培訓不分等級統一為30元，新員工入職培訓不計。
六、附xx年公司培訓計劃表
打造學(xué)習型團隊，超越創(chuàng )新，需要各位員工的大力支持，用心參與，需要相關(guān)部門(mén)負責人用心推薦，嚴格把關(guān)，請以上分公司負責人在規定時(shí)間內向培訓部推薦3名人才，培訓部將從中挑選1-2名。
設計方案 篇2
為提高小區綠化檔次，提高小區形象，改善小區生態(tài)為目標，我們準備以小區綠化帶、色塊為中心進(jìn)行綠化整改。
一、 翠園現有的苗木清單、綠化面積如下：
1、苗木清單如下：
2、草坪有高羊茅、百慕大，面積有24648平方米；色塊面積有429平方米。
二、翠園目前綠化整體效果不是太好，草坪色塊營(yíng)養不良，缺肥，未得到預期的生長(cháng)效果，有的種植不合理。一方面由于管理處人員不足，養護水平差；另一方面管理人員對此沒(méi)有引起足夠重視。目前苗木已死亡10%,我們要充分重視這些情況，減少損失，進(jìn)行整改。
三、整改計劃：
1、首先對4棟、6棟、7棟樓前面進(jìn)行整改，先栽行道樹(shù)，11月份栽紫葉李，最后中間主干道栽櫻花。
2、17棟、18棟、19棟、20棟栽廣玉蘭做行道樹(shù)，西邊圍墻栽紫薇或紫葉李。
3、把色塊移到路邊，擴大色塊面積，色塊種好以后打樁保護起來(lái)，這樣可以阻止車(chē)輛亂停亂放，破壞綠化，并且減少了草坪的面積，降低了養護的工作量。
四、后期養護
1、定期修剪枯枝，及時(shí)清掃落葉、除雜草。
2、合理用藥，以預防為主，防止產(chǎn)生藥害。如：瓜子黃楊3月份要進(jìn)行治蟲(chóng)，以后每隔20天到一個(gè)月一次。
3、及時(shí)灌溉排水，如高羊茅發(fā)黑發(fā)白就要灌溉。
目前公司項目部人員對小區綠化重視程度不夠，專(zhuān)業(yè)水平也不高，造成我們管理的小區普遍綠化水平差，業(yè)主不滿(mǎn)意的狀況。我想通過(guò)我們的努力，對各小區實(shí)施有效的綠化整改，會(huì )提高小區的綠化質(zhì)量，為廣大業(yè)主營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的美好環(huán)境，提高了業(yè)主的.滿(mǎn)意度，提升了公司的形象，同時(shí)有利于今后的物業(yè)收費。
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )韻母üe、ün和對應的音節，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2、能準確拼讀聲母是üe、ün組成的音節。
3、獨立拼讀兒歌，感受成功的喜悅。
教學(xué)準備：
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。
學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復習引入
抽卡認讀üe、ün及所學(xué)音節。
二、學(xué)習üe、ün及對應的`音節
1、引導看兒歌的配圖，相機由月引出yue。認識yue是音節，讀準它。
2、練讀yue的四聲，引導用注音字月圍繞圖畫(huà)組詞、說(shuō)話(huà)。
3、猜猜韻弱練üe什么樣兒。怎么猜的？出示üe，小組內試讀，分小組檢查，選小老師教讀。
4、比較üe－yue，你能發(fā)現什么？
5、由云引出yun，教法同前。
三、拼讀兒歌
四、指導書(shū)寫(xiě)，完成讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記
五、拼讀練習
1、由課文的三組拼讀練習中各選一個(gè)音節指導拼讀。讓學(xué)生自由拼讀，說(shuō)說(shuō)他們的發(fā)現，相機復習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點(diǎn)的拼讀規則。
2、分組練習拼讀；全班交流，老師指導，全班練讀。
3、拼讀帶調音節詞：jūnxùn,píxuē,yuányuè,niúqún。
六、完成試著(zhù)讀讀連連
七、自讀課后第三題的音節
設計方案 篇4
旅游策劃作為策劃的一種，就是依據旅游市場(chǎng)需求和旅游地資源優(yōu)勢，對旅游目的地項目進(jìn)行定向、定位的過(guò)程，也就是對旅游產(chǎn)品進(jìn)行開(kāi)發(fā)、優(yōu)化、推廣的.過(guò)程。
旅游策劃的基本任務(wù)是根據市場(chǎng)需求，從游憩方式、產(chǎn)品內容、主題品牌、商業(yè)模式等方面進(jìn)行產(chǎn)品優(yōu)化、市場(chǎng)拓展、品牌創(chuàng )建，從而促使旅游地獲得良好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。
設計方案 篇5
設計意圖：
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以精心設計的若干個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)。其中，每個(gè)游戲中都蘊涵著(zhù)針對性較強的獨立知識點(diǎn)，與此同時(shí)，各個(gè)游戲之間仍體現著(zhù)循序漸進(jìn)式的連帶關(guān)系。力求讓幼兒在輕松愉快的氣氛中，較扎實(shí)和透徹地掌握有關(guān)1和許多的知識。
活動(dòng)一
活動(dòng)名稱(chēng)：我們去郊游
活動(dòng)目標：
認識一個(gè)物體和許多個(gè)物體，知道哪些是一個(gè)，哪些是許多。
活動(dòng)準備：
環(huán)境布置---
1、積木圍成的`池塘，池塘里有一條大魚(yú)，許多條小魚(yú)。一只青蛙，許多只小蝌蚪。
2、樹(shù)模型一個(gè)，樹(shù)上掛著(zhù)一只大鳥(niǎo)，多只小鳥(niǎo)，多個(gè)蘋(píng)果。
活動(dòng)與指導：
1、談話(huà)引出課題：“今天的天氣可真好，讓我們一起去郊游好不好?”(教師與幼兒一同統計活動(dòng)的人數，讓幼兒明確知道只有一個(gè)老師，有許多個(gè)小朋友。)
2、教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到池塘邊，引導幼兒說(shuō)出這是什么地方?(池塘)
3、池塘里有什么?(鴨子、小魚(yú)、青蛙、小蝌蚪)有多少只大鴨子?(1只)有多少只小鴨子?(許多只)有幾只青蛙?(1只)幾只小蝌蚪?(許多只)然后繼續啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀(guān)察，想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來(lái)表示。
4、小朋友圍坐在大樹(shù)下休息，引導幼兒觀(guān)察并且說(shuō)出樹(shù)上有一只大鳥(niǎo)、許多只小鳥(niǎo);一棵上有許多只鳥(niǎo)、許多片樹(shù)葉、許多個(gè)蘋(píng)果。
活動(dòng)二
活動(dòng)名稱(chēng)：小猴兒摘桃子
活動(dòng)目標：
通過(guò)動(dòng)手操作，讓幼兒親身感知——許多可以分成1個(gè)、1個(gè)。
活動(dòng)準備：小猴頭飾、桃樹(shù)模型。
活動(dòng)過(guò)程：
1、小朋友扮演小猴兒，圍著(zhù)桃樹(shù)唱歌、跳舞。并引導他們說(shuō)出“樹(shù)上有許多桃子�！�
2、請每只小猴子摘一個(gè)桃子，邊摘邊說(shuō)“我摘了1只桃子�！庇H身感知許多可以分成1個(gè)1個(gè)。
3、小猴子們每人舉起手中的桃子，大聲說(shuō)出：“許多可以分成1個(gè)1個(gè)�！�
設計方案 篇6
策劃一場(chǎng)大型活動(dòng)，其實(shí)就是有目的、有計劃、有步驟地組織眾多人參與的社會(huì )項目。其形式包括會(huì )展形式、節慶形式、民俗形式、公關(guān)宣傳形式等。策劃過(guò)程一般為：調研、設計、策劃、協(xié)調和評價(jià)共五個(gè)階段。這五個(gè)階段缺一不可，方能實(shí)現活動(dòng)的順利開(kāi)展。
第一階段：調研。鮮明的主題是任何一場(chǎng)大型活動(dòng)都必不可少的因素。因此，主題的調研顯得尤為重要。市場(chǎng)調研有助于了解目標客戶(hù)對活動(dòng)的期待性要求，從而達到活動(dòng)的目的和效果。調研的內容可以是國家關(guān)于大型活動(dòng)的法律法規、試用人群、是否有道德宗教限制、活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)是否適宜等等。
第二階段：設計�；顒�(dòng)調研結束之后，需要針對活動(dòng)各個(gè)方面進(jìn)行分析，這是激發(fā)創(chuàng )意與靈感的階段，是活動(dòng)組織者設計整個(gè)活動(dòng)藍圖的階段。想要活動(dòng)不落俗套，可以用頭腦風(fēng)暴法集思廣益，收集更多的創(chuàng )意點(diǎn)子和思路。除此之外，也要綜合考慮評估資源的可行性，比如活動(dòng)經(jīng)費是否足夠，是否可以達到預期效果。
第三階段：策劃�；顒�(dòng)具體方案的策劃，是耗時(shí)最長(cháng)周期的階段。在前期調研環(huán)節準備充分，設計環(huán)節分析準確，那么方案策劃期便相對應越簡(jiǎn)單，耗時(shí)也越少。充分運用時(shí)間、空間和速度的因素，可以確保資源得到充分的運用。三因素能否有效運用，直接關(guān)系到大型活動(dòng)的最終結果成功與否。
時(shí)間因素：指的是大型活動(dòng)需要的時(shí)間。制定詳細的活動(dòng)計劃，需要明確考慮每個(gè)細節所需要的時(shí)間。一般情況下，每個(gè)階段都需要預留多一點(diǎn)的時(shí)間，保證策劃組織者可以從容完成每個(gè)階段的工作，避免手忙腳亂，流程錯亂。
空間因素：空間因素的選擇需要考慮活動(dòng)的人群、天氣情況、交通情況、人流緊急疏通安排等等。以上因素都需要根據具體情況做出詳細的規劃，確�；顒�(dòng)的順利和人員的安全。
速度：指的是行動(dòng)發(fā)生的速度。即策劃的'組織者能否確保每項行動(dòng)都在最佳的時(shí)間內展開(kāi)，對每個(gè)行動(dòng)完成的速度進(jìn)行管理。在大型的活動(dòng)舉行當中，有效把握活動(dòng)的速度，有利于調動(dòng)活動(dòng)的氣氛，又能讓參與者休息與參與相結合，從而達到最佳的活動(dòng)效果。
第四階段：協(xié)調。大型活動(dòng)中，不可避免的協(xié)調因素有外界因素包括政府部門(mén)、交通管理部門(mén)、公安消防部門(mén)等；內部因素包括協(xié)調場(chǎng)地、人員、時(shí)間等。因此，活動(dòng)的策劃組織者需要保持積極良好的心態(tài)，采取有效的溝通方式解決活動(dòng)中需要的問(wèn)題。
第五階段：評估。評估作為大型活動(dòng)策劃與管理的最后階段，需要引起組織者的重視�？偨Y評估，有利于我們正視活動(dòng)策劃執行中的問(wèn)題，從而避免下次發(fā)生同樣的錯誤。
設計方案 篇7
為貫徹落實(shí)《共青團中央改革方案》有關(guān)精神，深入實(shí)施基層團支部“活力提升”工程，全面增強團的基層組織活力，根據團中央學(xué)校部《關(guān)于開(kāi)展高校共青團“活力團支部”創(chuàng )建遴選活動(dòng)的通知》要求，結合我校實(shí)際，決定在全校范圍內開(kāi)展“活力團支部”創(chuàng )建遴選活動(dòng)�，F將有關(guān)事宜通知如下。
一、評選時(shí)間
20xx年10月1日至11月1日
二、評選范圍
所有團支部均可參加評選，包括班級、社團、活動(dòng)項目、實(shí)驗室、宿舍等各類(lèi)學(xué)生團支部。
學(xué)校將評選校級“活力團支部”10-1個(gè)，其中泰安校區、濟南校區各1-2個(gè)，各校區按照通知要求自行開(kāi)展校級“活力團支部”評選工作。學(xué)校將在校級“活力團支部”中擇優(yōu)推薦-個(gè)參加省級遴選。
三、評選條
1．思想引領(lǐng)成效好。團支部堅持思想引領(lǐng)核心任務(wù)，積極開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)主題宣傳教育活動(dòng)，取得良好成效。
2．組織運行活力強。團支部在基礎團務(wù)管理、隊伍建設和制度建設等方面工作扎實(shí)，組織運轉規范、順暢。
�。ぷ鏖_(kāi)展活力強。團支部有明確的工作職責，能夠及時(shí)改進(jìn)創(chuàng )新工作方式載體，工作開(kāi)展富有針對性、實(shí)效性。
4．團員參與活力強�；鶎用裰骷皥F支部的設置方式和成員配備較為完善，團員學(xué)生能夠積極參與、推動(dòng)團支部的工作和建設。
宣傳展示活力強。團支部能夠利用新媒體平臺和其他宣傳陣地廣泛開(kāi)展支部活動(dòng)和工作成果宣傳展示，在校園內產(chǎn)生良好的示范效應。
四、評選步驟
1學(xué)院評選階段：10月1日至11月日，各團支部向所在學(xué)院團委提交《“活力團支部”候選集體申報表》（附2），并制作視頻、H頁(yè)面或圖綜合類(lèi)新媒體作品，對支部活動(dòng)和工作成果進(jìn)行展示、傳播，要特別注重總結梳理各團支部的組織建設、特色工作、活動(dòng)成效等關(guān)鍵事跡，鼓勵所有團支部均參與創(chuàng )建申報。有條的學(xué)院可設立院級“活力團支部”。
各團支部制作的新媒體作品須為原創(chuàng )，主題鮮明、內容新穎、寓意深刻。內容主要反映自“活力提升”工程開(kāi)展以，團支部在提升組織活力、工作開(kāi)展活力、團員參與活力和宣傳展示活力等四個(gè)方面的特色成果和經(jīng)驗做法，既可全景展示團支部活力提升的整體創(chuàng )建成果，也可以特景展示團支部活力提升的突出方面和典型特色。作品可分為微視頻類(lèi)、H頁(yè)面類(lèi)和圖綜合類(lèi)。微視頻類(lèi)作品使用flv格式，視頻長(cháng)度4-8分鐘，上傳至“騰訊視頻”網(wǎng)站。H頁(yè)面類(lèi)作品基于H網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，包括“云”“兔展”“易企秀”等新媒體軟設計的產(chǎn)品，作品長(cháng)度為10-20幅頁(yè)面。圖綜合類(lèi)作品可包括漫畫(huà)、書(shū)畫(huà)、攝影、海報等作品，體適合網(wǎng)絡(luò )新媒體的語(yǔ)境語(yǔ)感，字內容和配圖和諧一致，以微信公眾平臺為載體發(fā)布，圖片去水印。新媒體作品鏈接在申報表中一并報送。
2學(xué)院推薦階段：各單位于11月6日上午11:00前將《“活力團支部”候選集體匯總表》（附1）和《“活力團支部”候選集體申報表》（附2）電子版報送至團委組宣部郵箱（xx），紙質(zhì)版交至行政樓0室，每個(gè)學(xué)院推薦“活力團支部”候選集體1-2個(gè)。
網(wǎng)絡(luò )投票階段：11月7日至11月8日，學(xué)校團委將通過(guò)“科青音”微信平臺和“北極星網(wǎng)”同步開(kāi)展線(xiàn)上投票，對于各學(xué)院推薦的候選集體，根據得票高低確定進(jìn)入最終答辯環(huán)節的團支部若干。
4評審答辯階段：11月10日，學(xué)校團委將組織“活力團支部”創(chuàng )建遴選答辯會(huì )，各團支部可利用ppT、視頻、情景再現演示等形式對本支部相關(guān)情況進(jìn)行陳述，限時(shí)7分鐘，陳述結束后由評審專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)問(wèn)辯，限時(shí)2分鐘。
各校區自行開(kāi)展校級“活力團支部”評選工作，并于11月10日前將評選結果和相關(guān)評審材料報送至學(xué)校團委。
公示表彰階段：11月11日至11月1日，對評選出的校級“活力團支部”在全校范圍內進(jìn)行公示，公示無(wú)異議后頒發(fā)證書(shū)進(jìn)行表彰，并擇優(yōu)推薦參加省級遴選。
五、有關(guān)要求
1高度重視，精心組織。各學(xué)院（校區）團委要深刻認識此次“活力團支部”創(chuàng )建遴選工作的重要意義，加強對各支部“活力提升”工程的規劃和指導，以此次評選活動(dòng)為契機，切實(shí)抓好共青團基層組織建設，實(shí)現基層團建工作規范化運行，充分發(fā)揮團支部對團員青年的組織功能、陣地功能和服務(wù)功能。
2廣泛動(dòng)員，濃厚氛圍。各學(xué)院（校區）團委要做好宣傳動(dòng)員工作，保證活動(dòng)的參與覆蓋面，原則上各學(xué)院參與申報的'團支部數量要覆蓋到學(xué)院團支部總數的70%以上。各學(xué)院團委、團支部要充分利用校園網(wǎng)、報刊、宣傳欄、微信、微博、QQ群等各級各類(lèi)媒體平臺對“活力團支部”創(chuàng )建申報工作進(jìn)行全面深入的宣傳報道，營(yíng)造積極濃厚的活動(dòng)氛圍。
注重實(shí)效，打造品牌。各學(xué)院（校區）團委在開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程中，要充分發(fā)揮各團支部、團員青年的主觀(guān)能動(dòng)作用，注重引導各團支部建立“活力提升”的長(cháng)效機制，同時(shí)要深入挖掘特色活動(dòng)和典型事跡，形成學(xué)院、團支部開(kāi)展基層共青團工作的品牌。
二0XX年十月三十一日
設計方案 篇8
本課教學(xué)目標：
1、 會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、愿意、”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人物的內心情感。
3、 理解課文內容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認生字詞“文靜、默默地、猶豫、慢吞吞、鎮定、情緒、憂(yōu)郁、歧視、鼓勵、熱烈、 講述、愿意、普通、驟然間”，會(huì )寫(xiě)“鼓勵”。
2、細讀描寫(xiě)英子言行的詞句，了解英子在掌聲前后的心理變化，懂得兩次掌聲的含義。
3、在有感情的朗讀中體會(huì )掌聲的力量和美好，受到愛(ài)的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。
2、體會(huì )兩次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛(ài)的教育。
預習要求：同桌互聽(tīng)朗讀第三段，根據朗讀要求（正確、清楚、通順、流利）分別打上不同星級。（一星至四星）
一、情境導入，體驗掌聲
1、同學(xué)們，今天有那么多老師來(lái)我們班聽(tīng)課，作為小主人，你們歡迎他他們的到來(lái)嗎？你想用什么樣的方式來(lái)表達你的心聲呢？
相信你們的熱情，老師們一定感受到了。
2、今天我們要閱讀的故事也和掌聲有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)課文——《掌聲》。
師板書(shū)，生書(shū)空，齊讀課題。
二、 預習檢測，了解掌聲
初讀課文：爭取比預習時(shí)讀得更好！
1、 生字鞏固:
a．講述 猶豫
憂(yōu)郁 情緒
慢吞吞 驟然間 普通話(huà)
指名讀，糾音，小老師帶讀
b.語(yǔ)境認識
因為她得過(guò)小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢。
老師是剛調來(lái)的，還不知道英子的情況。
指名讀，齊讀
2、了解大意
a.讀了課文，你對課題中的掌聲有什么了解呢？
圍繞著(zhù)課題獲得的信息，往往都是文章的重要內容，只要把這些信息一結合，就能知道文章講了一件什么事。誰(shuí)想來(lái)試試？ 勇于嘗試，挑戰就是英雄。
是不是很簡(jiǎn)單呢？他就做到了。
看來(lái)，你對事情的來(lái)龍去脈（前因后果）已經(jīng)了如指掌了。
當你能簡(jiǎn)要清楚地說(shuō)出文章大意的時(shí)候，就證明你已經(jīng)讀懂了文章的一半了，這應該成為我們預習時(shí)閱讀最重要的目標之一。
三、研讀重點(diǎn)，感悟掌聲
1、讀出了大意，我們就該深入課文，慢慢品味了。你知道文中哪段話(huà)是具體描寫(xiě)掌聲的嗎？
與文章題目直接相關(guān)的段落一定是值得我們好好閱讀的中心段落。陳老師請個(gè)預習時(shí)四星級的朗讀高手來(lái)讀讀這一段。
2、其他同學(xué)邊完成以下任務(wù)（課件出示學(xué)習要求）
根據兩次掌聲把第三段分成兩部分，用“/”標出，并劃出描寫(xiě)兩次掌聲的句子。
交流反饋。
�。ㄒ唬┙庾x第一次掌聲：
1、讓我們一起看看第一次掌聲的情景：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久�！�
2、默讀課文描寫(xiě)第一次掌聲的部分，你讀懂這陣掌聲了嗎？（是送給誰(shuí)的？為什么要送給她呢？有什么含義呢？
a.（追溯起因，了解英子言行及心理）
生：因為英子是一個(gè)自卑的孩子，猶豫了好久，才鼓起勇氣走上講臺。
生：因為她曾經(jīng)得過(guò)小兒麻痹癥。
b. 解釋小兒麻痹癥并展示小兒麻痹癥患者落下殘疾的畫(huà)畫(huà)。
c. 就是這個(gè)病癥，不僅讓英子的身體受到了傷害，更對她的行為帶來(lái)了很大的影響。
3、是啊，了解了這些，相信我們就不難理解那次輪到英子講故事時(shí)她的反應了。讓我們再次回到那次課堂上，看看英子的反應吧！
“輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。
“英子猶豫了一會(huì )兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的�！�
生鼓掌，理解“熱烈而持久”。
�。ǘ┙庾x第二次掌聲
1、第一次掌聲我們都讀懂了，那第二次掌聲你能讀明白嗎？
“故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲�！�
2.同樣是熱烈的掌聲，你覺(jué)得一樣嗎？多了一份贊美！
�。�1）體會(huì )不同之處：請你聯(lián)系上下文讀讀，這陣掌聲中藏著(zhù)什么呢？（夸獎）
“她的普通話(huà)說(shuō)得很好，聲音十分動(dòng)聽(tīng)�！�
掌聲在對英子說(shuō)——
生1：英子，你的普通話(huà)說(shuō)得真好！聲音也十分動(dòng)聽(tīng)！
生2：英子，你成功了，祝賀你！
生3：英子，你真棒！
(2)體會(huì )相同之處：有相同的地方嗎？——支持、信任、肯定、贊美都給了英子極大的鼓勵。
多么溫暖而美好的兩個(gè)字眼��！讓我們好好把它們收藏在筆下吧！仔細觀(guān)察觀(guān)察,怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得更漂亮呢？
3.面對同學(xué)們一次又一次的真誠而貼心的鼓勵，英子內心有何感受呢？
“英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 ”
英子激動(dòng)極了，——
英子感激極了，——
英子更加自信了，——
4同樣是一搖一晃的這個(gè)動(dòng)作，在文中也出現了兩次，你覺(jué)得一樣嗎？（自卑和自信）
從同學(xué)們的朗讀表情中，我知道你們讀懂了這兩個(gè)看似相同的詞。
5.讓我們再次用朗讀重溫這個(gè)感人至深的故事，聽(tīng)聽(tīng)那兩陣動(dòng)人的掌聲吧！
鼓勵，就像一股清涼的`甘泉，像一縷溫暖的春風(fēng)，像滋潤人們心田的雨露，又像照入人們心窩的陽(yáng)光，神奇而有力量，讓身患殘疾的英子扔掉了自卑，找到了自信，有了微笑面對生活的勇氣。
四、 聯(lián)系實(shí)際，描繪掌聲
仿寫(xiě)小練筆
鼓勵，
有時(shí)不需要太多直白的話(huà)語(yǔ)，
只要你用心感受，
就能發(fā)現它巨大的能量。
它是英子猶豫時(shí)，
同學(xué)們給予的一陣熱烈的掌聲；
它是孩子哭泣時(shí)，
媽媽送出的一個(gè)緊緊的擁抱；
它是……
五、交流反饋，升華掌聲
希望同學(xué)們也能像英子一樣牢牢把握人們給予你的鼓勵，勇敢自信地微笑著(zhù)面對生活中的一切 ！
教后反思：
本次教學(xué)基本上完成了預設中的主要環(huán)節，還算順利。但回顧課堂，還是有很多值得反思之處�？偨Y如下：
1. 對時(shí)間上的掌控還不夠準確。課堂前面部分多用了一些時(shí)間，導致后面的小練筆的時(shí)間無(wú)法保證，結課也只能匆匆忙忙。
2. 在課后對小練筆的反饋之中，我發(fā)現，學(xué)生仿寫(xiě)的效果不怎么好，不知是缺少感悟和發(fā)現還是難度有點(diǎn)高。
3. 課堂中，很多學(xué)生還是缺少主動(dòng)思考及發(fā)言的積極性。吸引學(xué)生的注意力，提高思維積極性及能力一直是我上課的目標，但真正要達到預想中的效果，還需要不斷探索和思考。
設計方案 篇9
活動(dòng)一：認識水
活動(dòng)目標
1、在玩水的的過(guò)程中，讓幼兒感知水的特性，水是流動(dòng)的、無(wú)色無(wú)味、透明的。
2、積極與同伴交流，分享受自己的發(fā)現。
活動(dòng)過(guò)程
1、水是沒(méi)有顏色的。
有的孩子說(shuō)水是白色的，有的孩子說(shuō)水是黑色的，有的孩子說(shuō)水是無(wú)色的……到底水是什么顏色的呢？我決定讓孩子們自己動(dòng)手去發(fā)現水的顏色。于是找來(lái)幾個(gè)臉盆，里面盛滿(mǎn)清水，給幼兒準備了不同的顏料，讓孩子們自己動(dòng)手把不同的顏料分別倒入每個(gè)臉盆中，水一下子就變成了各種顏色，這回孩子們總算明白了，在水中加入不同的顏料就會(huì )變成不同顏色的水，水本來(lái)是沒(méi)有顏色的。
2、水是透明的。
知道了水的顏色后，我讓每個(gè)幼兒都拿一塊石子分別放到清水中和帶顏色的水中去，看看會(huì )有什么結果？孩子們通過(guò)實(shí)驗很快就發(fā)現了問(wèn)題。有的孩子說(shuō)：“石子放在帶有顏色的水中就會(huì )看不見(jiàn)了�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“放在清水里的石子還能看的見(jiàn)�！庇械暮⒆泳驼f(shuō)：“水也和玻璃一樣是透明的，所以才能看見(jiàn)石子的�！庇谑俏腋鶕⒆觽兊陌l(fā)現，總結得出：水是透明的，所以放在水中的任何東西都能看的見(jiàn)。
3、水是沒(méi)有味道的。
在知道了水是沒(méi)有顏色、透明的后，我們繼續做實(shí)驗。讓每位幼兒用自己的杯子接上水，然后去聞一聞、喝一喝會(huì )有什么味道？孩子們都搖頭說(shuō)什么味道也沒(méi)有。這時(shí)我拿出一包糖來(lái)給每個(gè)孩子的杯子放上一點(diǎn)，再讓孩子們去嘗，這時(shí)孩子們都高興地喊起來(lái)：“老師老師，水變成甜的了�！比缓笪矣衷诿總�(gè)孩子的杯子里放了一點(diǎn)鹽，這回喝了后他們都不由地吐出了舌頭，“老師，水怎么又變成鹽的了？”在孩子們親身實(shí)驗的基礎上，我進(jìn)行了小結：水是沒(méi)有味道的。
4、水是流動(dòng)的。
孩子們已經(jīng)迫不急待地想玩水了，我就在臉盆里放上許多玩水的小器具，然后提出玩水的要求：卷好衣袖，不要弄濕衣服，不要把水灑到外面，玩時(shí)說(shuō)話(huà)聲音要小，不要影響到別人，玩完后要把你的想法告訴別人。一聲令下，孩子們開(kāi)始玩水了，一會(huì )把瓶子里的水倒進(jìn)臉盆里，一會(huì )又把碗里的水倒進(jìn)小瓶子里，玩的不亦樂(lè )乎。這時(shí)我蹲下來(lái)問(wèn)幼兒：“你們碗里的水是怎么到瓶子里去的��？”孩子很自然地就告訴我：水是從碗里流到瓶子里去的；有的孩子說(shuō)水會(huì )流啊，所以就流到那里面了。就這樣在玩水的過(guò)程中很容易就領(lǐng)會(huì )到了水是流動(dòng)的這一特性。
活動(dòng)二：水的本領(lǐng)大
活動(dòng)目標
1、啟發(fā)幼兒根據生活實(shí)際談?wù)勊挠猛尽?/p>
2、培養幼兒節約用水的良好品質(zhì)
活動(dòng)過(guò)程
1、聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，談?wù)勊挠猛尽?/strong>
孩子們已經(jīng)認識了水的性質(zhì)，我問(wèn)孩子們：“水能用來(lái)做什么呢？”有的孩子說(shuō)能用來(lái)洗臉洗手；有的孩子說(shuō)能用來(lái)洗衣做飯；有的孩子說(shuō)能用來(lái)澆花。孩子們的回答局限于日常生活中的一些感受，于是我請他們回家去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)椴闀?shū)上的資料，看看水還能做什么用？
在父母的幫助下，孩子們的思維得到了擴展，很快就發(fā)現了水的好多用途：灌溉莊稼需要水，建筑施工需要水，水上運輸需要水，滅火也需要水，發(fā)電也需要水。最后我和幼兒一起欣賞詩(shī)歌《水是寶中寶》，進(jìn)一步了解水的用途。
我告訴幼兒當水不高興了的時(shí)候就會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難，你們知道是什么嗎？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有難住幼兒，因為他們也聽(tīng)大人們說(shuō)起過(guò)，也從電視上看過(guò)一些有關(guān)水災的報道，都知道洪水會(huì )沖壞房屋，淹沒(méi)莊稼，也知道是解放軍叔叔在抗洪水，保護人們的安全。
2、找水活動(dòng)，進(jìn)一步了解水無(wú)處不在。
明白了水的本領(lǐng)后，我便讓幼兒到院子里去找水，不一會(huì )兒，孩子們紛紛回來(lái)向我報告：發(fā)現水龍頭里有水；發(fā)現廁所里有水；發(fā)現樹(shù)坑里有水……我及時(shí)提出問(wèn)題：“還有什么地方有水呢？請小朋友到幼兒園以外的地方去找找看�！钡诙旌⒆觽儊�(lái)告訴我：發(fā)現自己家的廚房里有水，衛生間里也有水，公園里有水，小河里有水。我進(jìn)一步對孩子提出問(wèn)題：“如果這些地方都沒(méi)有了水，會(huì )發(fā)生什么事情呢？”
3、了解水資源的珍貴。
根據我提出的問(wèn)題，孩子們紛紛發(fā)言：有的說(shuō)沒(méi)有了水人就會(huì )渴死；有的說(shuō)沒(méi)有了水就不能做飯了；有的說(shuō)沒(méi)有了水小樹(shù)就不長(cháng)了……最后我做了一個(gè)小結：水是一種非常珍貴的物質(zhì)，地球上的人和動(dòng)植物都離不開(kāi)水，沒(méi)有了水，地球將會(huì )變成一個(gè)荒涼的大沙球，可以說(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命。
那么我們地球上的水是不是很多，用也用不完的呢？
對于我這個(gè)問(wèn)題，大部分孩子的回答都說(shuō)“是”。對于孩子們的回答我沒(méi)有肯定也沒(méi)有否定，而是讓他們通過(guò)上網(wǎng)、查書(shū)、問(wèn)父母的方式來(lái)自己尋找答案。我也把我搜集到的一些資料展示給幼兒，并告訴他們水分為淡水和咸水，地球上的淡水非常少，只占3.5%，所以水有寶中寶之稱(chēng)。聽(tīng)到這里，孩子們都“哇”了一聲，張大了嘴巴，有的說(shuō)：如果沒(méi)有了水，我們該怎么辦��？有的說(shuō)：水這么少，我們可不能再浪費水了。
4、教育幼兒節約用水。
聽(tīng)到孩子們這么說(shuō)，我便及時(shí)引導：那么在日常生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些浪費水的現象呢？有的.孩子說(shuō)：水龍頭用了不關(guān)就是浪費水，用好多水去沖廁所也是在浪費……結合幼兒已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行小結：在生活中喝不完的水倒掉就是浪費水的表現，小朋友玩的滋水槍也是一種水的浪費啊，水龍頭用了不關(guān)嚴滴嗒淌更是浪費水了。
進(jìn)一步引導幼兒：怎么樣才能節約用水呢？孩子們各抒已見(jiàn)，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。于是我教給幼兒一首歌曲《水龍頭不哭了》，歌曲中唱道：小小水龍頭呀，是誰(shuí)欺負你，一滴一滴眼淚往下掉？我呀擰一擰呀，它就不哭了。通過(guò)歌曲的學(xué)習，加強了幼兒的節水意識。
活動(dòng)三：水為什么變臟了
活動(dòng)目標
1、使幼兒知道水污染的危害，并了解污水變臟的一些原因。
2、幫助幼兒樹(shù)立起保護水資源的意識。
活動(dòng)過(guò)程
1、 組織幼兒討論分析水污染的危害。
在孩子們認識了水的性質(zhì)，知道了水的用途后，我們便轉向水的環(huán)保這一主題。
我拿出一杯清水和一杯臟水，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們的不同之處，并說(shuō)說(shuō)對臟水的感覺(jué)。孩子們都說(shuō)：清水沒(méi)有顏色，看上去干干凈凈的，大家都喜歡，而臟水是黑色的，一點(diǎn)都不想喝，多惡心啊。我進(jìn)一步向幼兒講解臟水的含義，讓幼兒知道臟水里面有好多有素物質(zhì)。有個(gè)孩子說(shuō)：“如果我們不小心喝了臟水會(huì )怎么樣��？” 也有的孩子問(wèn)我：“臟水可不可以用來(lái)澆花？”我留給孩子們充足的討論空間，讓他們自己去想會(huì )發(fā)生的結果。
2、通過(guò)討論與繪畫(huà)形式，讓幼兒感知水污染的原因。
在孩子們知道了臟水的危害后，我向全班幼兒提出問(wèn)題：為什么江河里的水會(huì )變臟的呢？你們回家可以問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)部梢园炎约盒闹惺窃趺聪氲亩籍?huà)下來(lái)。第二天好多孩子都帶回了自己的作品，大部分幼兒畫(huà)面上都畫(huà)上了黑黑的水，有的還畫(huà)著(zhù)小魚(yú)死了，樹(shù)苗死了，小花也死了，我問(wèn)他們?yōu)槭裁催@樣畫(huà)？孩子們說(shuō)：因為水太臟了，小魚(yú)、小花喝了臟水當然會(huì )死掉的啊。從畫(huà)上看出來(lái)孩子對水污染的了解還只停留在臟水的危害上，并不真正知道水污染的原因，于是我從網(wǎng)上、書(shū)上找到各種資料，和孩子們一起來(lái)了解水污染的原因：工業(yè)污水的排放、生活垃圾丟進(jìn)河水里、森林被砍伐等等都是造成水污染的直接原因。等孩子們了解了水污染的原因后，便讓幼兒再次用繪畫(huà)的形式來(lái)表現，這一次幼兒的作品就非常有代表性了，有的幼兒在水里面畫(huà)上了一些垃圾等，有的幼兒畫(huà)著(zhù)黑色的污水正在往河里流，有的幼兒在小魚(yú)的前面畫(huà)上了一道門(mén)，說(shuō)是不想讓臟水跑進(jìn)來(lái)……孩子們的畫(huà)面各種各樣，說(shuō)明他們已經(jīng)懂得了水污染的一些原因了。
3、 開(kāi)展“護水小衛士”活動(dòng)。
在幼兒初步了解了水污染的原因及危害后，孩子們都強烈地提出要保護我們的水資源。根據幼兒的要求，我們開(kāi)展了“護水小衛士”活動(dòng)。首先我們通過(guò)討論制定了這次活動(dòng)的口號“大家都來(lái)愛(ài)護水”，然后把每個(gè)幼兒的作品粘貼出去，作為宣傳的第一步，再讓幼兒回家后把水污染的危害講給自己的親人和朋友聽(tīng)，這將是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)。
主題綜合活動(dòng)設計：會(huì )變的水
綜合活動(dòng)設計及評析
案例1
準備活動(dòng)：（1）全體寶寶聽(tīng)快樂(lè )的歌曲，在活動(dòng)室作各種活動(dòng)。點(diǎn)名游戲；被點(diǎn)到的寶寶坐在小滑輪車(chē)上，讓媽媽推到前面，大家拍手歡迎。
認知活動(dòng)：“認識小動(dòng)物”游戲。
主要目標：認識小動(dòng)物，模仿各種動(dòng)物叫的聲音。
材料準備：錄音磁帶，小動(dòng)物玩具或圖片。
游戲玩法：教師、寶寶及家長(cháng)分別學(xué)著(zhù)叫出不同動(dòng)物的聲音，然后互相猜測是什么動(dòng)物在叫。
身體律動(dòng)：（1）復習“上次活動(dòng)一個(gè)內容”。（2）學(xué)習“擴指游戲”。
視聽(tīng)訓練：全體寶寶一起看生動(dòng)有趣且帶有小動(dòng)物畫(huà)面的錄像，培養孩子的關(guān)注力，促進(jìn)孩子聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)的發(fā)展。
模仿游戲：“敲小鼓”游戲。
主要目標：培養孩子節奏感
材料準備：鼓鈴若干。
游戲玩法：在媽媽的幫助下，薄薄模仿教師的樣子敲小鼓。
結束：發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)小貼畫(huà)，夸夸每個(gè)寶寶。
自由玩�；顒�(dòng)：隨意玩耍自己喜歡的大中型玩具。
案例1
寶寶有一個(gè)好心情是參加各種活動(dòng)的基礎。教師巧妙地安排了以讓寶寶擁有一個(gè)好心情作為開(kāi)端。如：教師在進(jìn)行點(diǎn)名游戲之前，先安排寶寶“聽(tīng)健康歌曲”的活動(dòng)，并與寶寶一起隨著(zhù)音樂(lè )的節奏歡快地做運動(dòng)，讓寶寶在家長(cháng)的陪伴小阿放松心情，感受和體驗參加親子活動(dòng)的快樂(lè )。這種安排，為寶寶愉快地參與親子班的各種活動(dòng)能夠打下良好的基礎。
年齡越小的寶寶，其注意力、堅持性都相對較差，且易疲勞。因此，給寶寶所安排每項活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，并且需要不斷變化方式。教師恰恰考慮了寶寶的這些年齡特點(diǎn)，進(jìn)行多種活動(dòng)的相互轉換。使寶寶在活動(dòng)中能做到：動(dòng)與靜的結合，集中與分散相結合，非常符合寶寶年齡特點(diǎn)。
寶寶的成長(cháng)離不開(kāi)鼓勵。教師能以獎勵的方式來(lái)吸引寶寶參加活動(dòng)。如：在活動(dòng)結束時(shí)，教師發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)小貼畫(huà)，為孩子下一次參加活動(dòng)埋下伏筆。
案例2
活動(dòng)目的及做法：
點(diǎn)名時(shí)間：寶寶能克服陌生感并愉快地參加活動(dòng)。教師點(diǎn)寶寶的名字時(shí)，請家長(cháng)
舉起寶寶的手臂示意，發(fā)給每個(gè)寶寶一個(gè)胸卡。不哭的寶寶教室給予鼓勵。
唱唱跳跳：激發(fā)寶寶對音樂(lè )的興趣，能在音樂(lè )聲中愉快地活動(dòng)。播放節奏強的音樂(lè )，家長(cháng)指導寶寶一起模仿教師的動(dòng)作。
拾球活動(dòng)：練習向指定方向爬去，如海洋球和小筐等，發(fā)展四肢協(xié)調性。家長(cháng)和寶寶一起向海洋球的方向爬去，揀一個(gè)球，然后爬回來(lái)放在小筐里，比一比看誰(shuí)揀得多。
抓豆活動(dòng)：能用手抓住豆子放進(jìn)小盆里，發(fā)展小肌肉動(dòng)作。請家長(cháng)做抓豆子的示范動(dòng)作，讓寶寶進(jìn)行模仿。提示家長(cháng)要防止寶寶把豆子放進(jìn)嘴里�；丶液罂啥噙M(jìn)行類(lèi)似的活動(dòng)。
開(kāi)心時(shí)刻：激發(fā)寶寶與家長(cháng)參與游戲的興趣。教師吹泡泡時(shí)，請家長(cháng)和寶寶一起抓泡泡，激發(fā)寶寶的愉快情緒�？稍谶m當分散游戲后，自然離開(kāi)活動(dòng)室。
案例2
剛剛參加親子班的寶寶，對新的班級和新的環(huán)境會(huì )產(chǎn)生陌生感，寶寶會(huì )有情緒緊張，讓寶寶擁有安全感非常重要。在本活動(dòng)設計中，教師能夠考慮到寶寶的心理特點(diǎn)，力求讓寶寶有安全感，例如：在點(diǎn)名的時(shí)間里，教師沒(méi)有要求寶寶獨自回答自己的名字，而是讓家長(cháng)協(xié)助寶寶舉起手臂進(jìn)行示意答“到”，這樣做，既使寶寶感到安全，又能順利地完成點(diǎn)名活動(dòng)。
音樂(lè )能夠使人產(chǎn)生積極愉快地情緒體驗，教師在點(diǎn)名后安排了唱唱跳跳的音樂(lè )活動(dòng)，使寶寶能夠在音樂(lè )的伴隨下，以輕松，愉快的心情參加活動(dòng)。
活動(dòng)安排能夠以寶寶健康發(fā)展為目的。在活動(dòng)中，教師給寶寶安排了大，小肌肉的活動(dòng)，如：練習向指定方向爬去，發(fā)展大肌肉動(dòng)作能力，同時(shí)，又安排寶寶抓豆子放入小盒中，發(fā)展小肌肉精細動(dòng)作練習。在這個(gè)年齡段，加強大肌肉和小肌肉的運動(dòng)，對于寶寶的健康成長(cháng)起著(zhù)十分重要的作用。
寶寶由于年齡小，生活經(jīng)驗少，不能估計危險的存在，需要成人有很強的安全意識。本活動(dòng)的老師有強的安全意識。如：在“抓豆活動(dòng)”中，老師安排寶寶把豆子抓放到盆里時(shí)，特意提示家長(cháng)：注意寶寶不要把豆子放進(jìn)嘴里，老師的安全意識，值得提倡。
反思中班綜合活動(dòng)“有趣的葉子”活動(dòng)設計
活動(dòng)目標預設
1、感知葉子有多種外形!樂(lè )于探索，敢于表達自己的想法。
2、能根據葉子的某個(gè)特征分類(lèi)"
活動(dòng)準備
1、筆、泥、顏料、大紙、海綿塊等。
2、與幼兒一起到戶(hù)外撿許多不同的葉子，將葉子分散放置在活動(dòng)室四周。
活動(dòng)過(guò)程預設
1、教師提出活動(dòng)內容：這兒有這么多漂亮的葉子，把你最喜歡的葉子找出來(lái)好嗎？
2、幼兒自由觀(guān)察葉子的外形、顏色，并交流自己最喜歡的葉子。（教師根據幼兒的探索情況，個(gè)別引導幼兒用與葉子“親密”的方式探索!如撫摸它!聞聞它!與它說(shuō)悄悄話(huà)等。)
3、幼兒集中交流探索的感受并說(shuō)說(shuō)葉子的外形像什么？（如像小船、扇子)
4、小組活動(dòng)：幼兒以小組為單位將葉子按某一特征分類(lèi)。（如按外形、顏色分等)
5、幼兒集中觀(guān)看錄像《有趣的葉子》。
6、幼兒自選表征活動(dòng)：（1）手掌畫(huà)：探索用手掌畫(huà)出葉子的不同形態(tài)。（2）樹(shù)葉貼、泥塑樹(shù)葉。
7、幼兒自由交流作品
活動(dòng)反思
隨著(zhù)《綱要》的頒布、實(shí)施，大家都知道在教育活動(dòng)中!應注意發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)地探索。但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中!教師常會(huì )把握不住，以致出現事與愿違的情況，以下是我在借班組織“有趣的葉子”（綜合活動(dòng)）后的反思、體會(huì )。
1、活動(dòng)目標的確立不能過(guò)大。我在選題時(shí)考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒探索，但在確定目標時(shí)，因為是借班上課，對幼的實(shí)際情況了解不多，只認為中班下學(xué)期的幼兒能較好地分類(lèi)，就將數學(xué)領(lǐng)域的分類(lèi)目標整合在內，同時(shí)將語(yǔ)言表達和美術(shù)表征也列入活動(dòng)目標!導致目標太多，沒(méi)有重點(diǎn)。
2、材料的提供不當。教師投放的葉子是活動(dòng)前與幼兒散步時(shí)撿回的，并按類(lèi)整理后投放，注意讓各組都有不同形狀的葉子，但各組投放的量太大，且未分層次，無(wú)法當場(chǎng)有效地指導幼兒到適合自己的組進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
在美工表征中的“樹(shù)葉貼”方面，忽視應提供暗示性的作品，以幫助部分幼兒根據范例進(jìn)行創(chuàng )意活動(dòng)。另外，在分組表征活動(dòng)中，還可再提供除葉子之外的其他材料，讓幼兒有更多選擇的機會(huì )。
3、過(guò)于注重幼兒的主體性導致幼兒注意力不集中、探索欲不強�；顒�(dòng)中，有些幼兒能夠不受別人干擾，始終積極地探索葉子顏色的不同、葉邊緣的不同、葉面粗糙光滑的不同，包括葉子味道的不同，并能大膽表達感受，主動(dòng)找老師或同伴交流�？墒�，孩子畢竟是孩子，當幾個(gè)調皮的男孩拿起較長(cháng)的葉子當槍當劍舞動(dòng)時(shí)，引得其他人紛紛加入到舞動(dòng)的隊伍，全忘了探索的任務(wù)，原先在積極參與的幼兒也就無(wú)法更好地探索、交流了。我為了體現自主，忽略了教師的主導作用，導致活動(dòng)場(chǎng)面越來(lái)越混亂。其實(shí)，男孩們會(huì )拿葉子當槍當劍舞，是由于覺(jué)得它們像槍像劍，只是他們用直接的肢體動(dòng)作來(lái)表征，顧不上用語(yǔ)言來(lái)表征、交流，使之演變成偏離探索主題、過(guò)于興奮的“比劍”場(chǎng)面。而教師當時(shí)卻一味地想讓幼兒改變這種方式，違背了幼兒的主體意愿。
4、教師作用發(fā)揮不足。當幼兒選擇樹(shù)葉探索交流時(shí)，我想到了陳鶴琴老先生強調的“與幼兒平等”，就注意蹲下身、與孩子同一高度交流，這一成效在銳婕小朋友身上尤為明顯。我見(jiàn)她想說(shuō)又怕，忙上前和她交流，她的態(tài)度馬上輕松了，也逐漸大方起來(lái)，兩次來(lái)找我告訴我她的發(fā)現。但我卻忽視了應“一心多用，因蹲下交流，視線(xiàn)被擋，看不見(jiàn)后面未探索的孩子。事后我想，作為一名幼兒教師，在組織活動(dòng)中，”眼觀(guān)四路，耳聽(tīng)八方“是很重要的，能更快了解幼兒的信息，及時(shí)調整教育手段。
通過(guò)這次活動(dòng)，我更深刻地體會(huì )到，教師應在把握活動(dòng)目標的同時(shí)隨時(shí)根據活動(dòng)的需要調整目標，不能幼兒一亂，就亂了方陣，應在幼兒集中注意的前提下讓幼兒探索。當然，幼兒的集中注意需要教師的巧妙引導和及時(shí)調整、整合目標。教師在觀(guān)察孩子的表現時(shí)，要善于捕捉教育契機，捉住幼兒感興趣的話(huà)題，用幼兒喜歡的方式在不知不覺(jué)中“收放自如”。這樣，在幼兒感興趣的前提下，才能主動(dòng)地積極探索，才能讓“葉子”成為幼兒真正感興趣的“有趣的葉子”。
社會(huì )活動(dòng)設計：小小廚師真能干
活動(dòng)目標：
1、幼兒通過(guò)嘗、看、聞、比等方法了解涼拌菜的主要調味品。
2、幼兒回家后能根據在園的活動(dòng)，自己制作涼拌菜。
活動(dòng)準備：
1、各種涼拌菜的圖片和幾盤(pán)涼拌菜。
2、各種調料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 聞一聞，看一看。
1、 老師拿出各種涼拌菜的圖片讓幼兒認識涼拌菜的特點(diǎn)。
2、 幼兒對涼拌菜有所了解后認識各種做涼拌菜的調味品，如鹽、醋、醬油、糖、香油、味精。
3、 老師帶領(lǐng)幼兒用看顏色和問(wèn)味的方法，認識各種調味品。
二、 一起學(xué)習兒歌。
涼拌菜，味道美。水餃香，混飩鮮。
小朋友，快快來(lái)。學(xué)做廚師樂(lè )開(kāi)懷。
三、 大家一起做起來(lái)。
1、 幼兒回家后再次認識和復習涼拌菜和調味品。
2、 在家長(cháng)的幫助下，能做簡(jiǎn)單的涼拌菜。
3、 來(lái)園后和幼兒一起分享做涼拌菜的經(jīng)歷。
老師給予鼓勵和獎勵。
大班綜合活動(dòng)說(shuō)課:各種各樣的鞋子
各位老師：大家好！今天，我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《各種各樣的鞋子》。鞋子是一種幼兒熟悉、常用且又不可缺少的物品。它有各種不同的顏色、樣式，制作材料及用途也各不相同。一年四季中鞋子也隨季節及天氣的變化而發(fā)生變化。幼兒從小到現在，穿過(guò)了各種不同材料制成的、用途不同、大小不同的鞋子。為了培養幼兒正確的認識鞋子，我通過(guò)觀(guān)察、比較分類(lèi)、交流討論等多種形式，把教育性，趣味性整合在一起，組織設計了綜合活動(dòng)“各種各樣的鞋子”。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我把目標定為：
1、了解各種各樣的鞋子，激發(fā)探究鞋子的興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)等活動(dòng)，學(xué)習按照鞋子的不同特征從多種角度進(jìn)行分類(lèi)。
3、嘗試與同伴協(xié)商合作進(jìn)行操作活動(dòng)�？傊�，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程序，使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境與游戲之中，為此，我做了如下活動(dòng)準備：
干凈的鞋子若干雙、鞋架；音樂(lè )；圖畫(huà)紙、剪刀、彩筆；特別的“小路”；鞋子圖片。
《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，教師應成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：
�。�、情境教學(xué)法：創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )探索。
�。�、談話(huà)法：根據幼兒已有的知識，經(jīng)驗通過(guò)問(wèn)答或交談，豐富知識。
�。�、操作法：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，在與實(shí)物的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習，分清各類(lèi)鞋子的名稱(chēng)，用途及制作材料。
�。�、游戲法：根據《綱要》精神，以游戲為基本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)之中，注重活動(dòng)過(guò)程，也不是結果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，更升華了情感，本次活動(dòng)主要采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果，因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看，摸一摸，比一比，讓幼兒運用多種感官參與，不知不覺(jué)對鞋子產(chǎn)生興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果明顯提高”。為了使幼兒對鞋子有更深的印象，我們通過(guò)孩子動(dòng)手操作、設計，加深對鞋子的了解，同時(shí)體驗到了合作的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳摺靶÷贰�，體驗鞋子的作用。
“沒(méi)穿鞋子有什么感覺(jué)？”“能不能一直不穿鞋子？為什么？”
小結：鞋子可以御寒、可以保護我們的腳，也是一種裝飾，是我們的好朋友，我們離不開(kāi)鞋子。
�。ǘ┛葱�、說(shuō)鞋，了解不同鞋子的不同特征及用途。
1、幼兒自由觀(guān)察比較鞋子的不同。
2、說(shuō)說(shuō)各種各樣的鞋子。
�。�1）引導幼兒大膽描述自己鞋子的名稱(chēng)、材料、顏色、款式等。
�。�2）通過(guò)事物觀(guān)察和生活聯(lián)想，讓幼兒進(jìn)行擴散性思維練習，“你以前還穿過(guò)什么鞋？你在什么時(shí)候穿過(guò)這種鞋？”“你還知道什么鞋子？（你還看見(jiàn)過(guò)什么鞋子？）它是什么樣的？”根據幼兒的回答，出示相應的鞋子。
�。�3）參觀(guān)《鞋子展覽會(huì )》。
�。ㄈ┓中�。觀(guān)察比較，嘗試從不同角度給鞋子分類(lèi)。
1、游戲：給鞋子找朋友。
2、幼兒嘗試合作操作給鞋子分類(lèi)，并做好記錄，教師巡回指導。
3、交流、講評。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：設計“奇妙的鞋子”。
幼兒自己設計奇妙的鞋子，并能大膽地講述自己的設計。
中班健康綜合活動(dòng)教學(xué)反思
一、活動(dòng)名稱(chēng)：《好玩的絲巾》
二、設計意圖：
【在一個(gè)游戲活動(dòng)中，幾個(gè)圍在一起擺弄著(zhù)一條絲巾的小朋友引起了我的注意，當時(shí)我心想就一條普通的絲巾有什么好玩的，不就是往脖子上一圍就可以了嗎？我倒想看看他們幾個(gè)能玩出什么花樣。我沒(méi)有打斷他們的活動(dòng)，在一旁仔細的傾聽(tīng)他們的對話(huà)，認真觀(guān)察他們的動(dòng)作，出乎所料，他們對絲巾的玩法別出心裁，玩出了他們的花樣，連幾個(gè)男小朋友也對此產(chǎn)生了濃厚的興趣。
時(shí)逢春天，正是圍絲巾的時(shí)候，開(kāi)展一節健康體育活動(dòng)的想法在我的腦海里一閃，幼兒園教育指導綱要指出：“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！毕Ｍ柚@一條普通的絲巾和幼兒對它的熱情，既滿(mǎn)足幼兒的興趣需要，又鍛煉幼兒的動(dòng)手能力、思維發(fā)展能力以及動(dòng)作技能�！�
三、活動(dòng)目標：
1、學(xué)習向上拋接的動(dòng)作，訓練幼兒手眼配合的能力。
2、促進(jìn)幼兒手臂肌肉發(fā)展及靈活協(xié)調能力。
四、活動(dòng)準備：
1、絲巾（絲巾、沙巾）與幼兒人數相等。
2、游戲時(shí)背景音樂(lè )（三首）。
3、舞蹈音樂(lè )《掀起你的蓋頭來(lái)》。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、激趣引入：
1、播放音樂(lè )，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )節奏拍手進(jìn)入教室。
【歡快的音樂(lè )節奏，激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒能隨著(zhù)音樂(lè )有序地進(jìn)入教室，同時(shí)把注意力投向老師處，期待下一個(gè)精彩的出現�！�
2、教師與幼兒玩常玩的帽子游戲。
�。�1）、將大拇指大小的筆蓋戴在拇指上扮演戴帽子的先生：“嗨！小朋友們好！我是帽子先生，今天我又來(lái)和小朋友玩我們的帽子游戲了，你們準備好了嗎”？（唱：《郊游》的歌前半段。念游戲詞“東跑，西跑……）
�。�2）、反復游戲2―3次把絲巾變出來(lái)。
【這是一個(gè)老師與幼兒經(jīng)常玩的游戲，但每一次“帽子先生”都會(huì )以不同的方式、不同的地方出現，所以每一次游戲幼兒都會(huì )覺(jué)得意猶未盡，在這個(gè)小魔術(shù)進(jìn)行了三次左右，便引出了這節課的主角――“絲巾”�；乜催@一環(huán)節，總的來(lái)說(shuō)效果很好，但在當時(shí)作為激趣引入活動(dòng)的這個(gè)小魔術(shù)“帽子先生”，只考慮到了幼兒的興趣，稍忽略了主題，次數的掌握在兩次就差不多了�！�
（二）、游戲：玩絲巾
1、帽子先生找到了什么？（絲巾）
【簡(jiǎn)單的問(wèn)題就帶出了主題的名稱(chēng)�！�
2、小朋友們在哪里見(jiàn)到過(guò)絲巾？（商場(chǎng)，超市，街上。媽媽圍過(guò)……）
3、媽媽是怎么圍的？請個(gè)小朋友給老師也圍一下�。ㄕ堄變荷蟻�(lái)）
4、這樣圍著(zhù)很漂亮，可是我們的媽媽還可以把它做成一朵花來(lái)，那就更漂亮了�。ㄕ埣议L(cháng)將絲巾做成花）小朋友們一起表?yè)P這位媽媽?zhuān)?/p>
【幼兒園教育指導綱要健康領(lǐng)域要求：建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體中感到溫暖，形成安全、信賴(lài)感�！�
5、剛才xx媽媽把我們的絲巾做成了一朵花，小朋友也想一想你們可以把它做成什么？還可以怎么玩？
【自然的過(guò)渡，簡(jiǎn)單明了的提問(wèn)，不限制幼兒的思維，帶領(lǐng)幼兒發(fā)散思維還可以怎么玩？還可以做什么？】
6、請小朋友拿起凳子下小籃子里的絲巾自己做一做玩一玩�。úシ疟尘耙魳�(lè )，教師觀(guān)察引導并與幼兒一起玩耍絲巾）。
7、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己的玩法（做成了什么或怎么玩的？）
【幼兒園教育指導綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域要求：“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或他人的交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！鄙鐣�(huì )領(lǐng)域的目標中提出：“能主動(dòng)參與各項活動(dòng)，有自信的、樂(lè )意與人交往、學(xué)習互助、合作和分享，幼兒在寬松的環(huán)境中的大膽創(chuàng )新、互相交流合作……”有的將絲巾當作一塊飛毯，瞇上眼睛想象，有的兩人一組劃船，有的幾個(gè)一組跳起來(lái)，有的還將絲巾蓋在頭上扮成了新娘……】
（三）、游戲：絲巾舞
1、在玩耍是時(shí)發(fā)現有幼兒將絲巾蓋在頭上，扮成了新娘，教師和所有的幼兒一起扮扮新娘！
2、播放《掀起你的蓋頭來(lái)》的音樂(lè )。教師與幼兒一起舞蹈。
【一段歡快的音樂(lè )和優(yōu)美的舞蹈，為幼兒提供了自由表現藝術(shù)的機會(huì )。教師抓住時(shí)機自然的將活動(dòng)銜接到下一環(huán)節，一邊跳起絲巾舞，一邊進(jìn)一步增加幼兒興趣又為下面的活動(dòng)做準備�！�
（四）、游戲：拋接絲巾
1、我們剛才扮成了新娘跳了個(gè)舞，問(wèn)一問(wèn)爸爸媽媽我們跳得好嗎？那我們一起來(lái)慶祝一下吧�。ń處煍档饺�，所有的幼兒一起將絲巾拋上去，連續三次左右）。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)你剛才是怎樣拋的？教師模仿他的動(dòng)作（單手從下往上拋，單手從上往上拋，雙手從下往上拋）。
3、請所有幼兒空手和老師一起學(xué)學(xué)三種拋接動(dòng)作，每一種空手模仿2―3次（講解手臂的動(dòng)作要領(lǐng)，大臂帶動(dòng)小臂使勁往上拋，在拋的同時(shí)眼睛注意上方，做到手眼配合，最后接住絲巾）。
4、請小朋友一起拿起絲巾，隨音樂(lè )自由選擇喜歡的動(dòng)作拋接絲巾。
5、分組比賽（教師注意請拿材質(zhì)差不多的絲巾的幼兒為一組）。
【此活動(dòng)中教師對動(dòng)作以及幼兒自己對動(dòng)作感受進(jìn)行了講解，教會(huì )幼兒能用不同的方法來(lái)達到拋接的目的，使幼兒可以選擇自己喜歡的方法隨著(zhù)音樂(lè )拋接。在幼兒較為熟練掌握拋接后，還進(jìn)行了一定的拋接比賽，教師能在比賽中注意到絲巾材質(zhì)的不同，提醒幼兒拋接動(dòng)作協(xié)調、靈活。
這一環(huán)節達到了幼兒園教育指導綱要中關(guān)于健康領(lǐng)域的要求：“用幼兒敢興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！钡谶@一環(huán)節中不足的是教師對拋接動(dòng)作的講解應該再詳細準確點(diǎn)，比賽活動(dòng)的時(shí)間再延長(cháng)一點(diǎn)，不將幼兒分為大的三組，以讓每位幼兒都積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來(lái)，讓每一位幼兒都得到競賽的體驗。
（五）、游戲：絲巾不見(jiàn)了
1、在最后一組比賽的時(shí)候，教師將自己的絲巾藏在身上某處，故作絲巾不在了的神情，請幼兒幫忙找，吸引幼兒的注意，然后再將絲巾拿出來(lái)告訴幼兒是老師自己把他藏起來(lái)了！
2、請幼兒和老師一起玩藏絲巾的游戲，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)，音樂(lè )停止后開(kāi)始將自己絲巾藏起來(lái)，老師數三聲便開(kāi)始找（鼓勵幼兒藏到不一樣的地方）。
【這是一個(gè)延伸趣味活動(dòng)，幼兒能想出身體的不同的部位來(lái)藏起絲巾，活動(dòng)效果很好！
六、結束活動(dòng)：
游戲2-3次后：“我們的絲巾真好玩，它有這么多的玩法，小朋友回家后也可以跟爸爸媽媽一起玩玩！現在我們開(kāi)著(zhù)我們的小火車(chē)出教室玩玩吧”！
【整個(gè)活動(dòng)教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往、耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受、支持、鼓勵他們大膽探索和表達，幼兒在活動(dòng)中一直保持著(zhù)濃厚的興趣，每一環(huán)節過(guò)渡自然且形式、風(fēng)格各異，活動(dòng)材料做到一物多用。
但在活動(dòng)中我也發(fā)現了一些不足和值得改進(jìn)的地方，這還需要在反思后通過(guò)實(shí)踐與經(jīng)驗的積累，以將活動(dòng)考慮得更周到，上出更符合幼兒身心發(fā)展規律與需要，更有特色的活動(dòng)課，使幼兒在我們的教學(xué)中更健康、快樂(lè )地成長(cháng)！
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