設計方案

設計方案[共4篇]

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的設計方案4篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、活動(dòng)目的：

　　為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善教學(xué)設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，突出評價(jià)的整體性和綜合性，從知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。

　　二、活動(dòng)時(shí)間：6月26日8：00—11：00

　　三、活動(dòng)地點(diǎn)：一（1）一（2）一（3）班教室

　　四、活動(dòng)準備：

　　1。各班語(yǔ)文教師準備好班級學(xué)生游考成績(jì)的總表。

　　2。一年級的班主任和副班主任提前共同布置活動(dòng)場(chǎng)地，結束時(shí)搞好教室和包干區的衛生。

　　3。語(yǔ)文老師把每個(gè)班級的學(xué)生平均分成兩隊，到不同的場(chǎng)地參加測試。比如40名同學(xué)中20名到一（1）班參加活動(dòng)，還有20名到一（2）班參加活動(dòng)。

　　4。先完成活動(dòng)的同學(xué)到圖書(shū)館看書(shū)。

　　5。請每個(gè)語(yǔ)文教師和班主任安排好：在每個(gè)教室外面放15只凳子作為學(xué)生等候區，每個(gè)學(xué)生自帶語(yǔ)文書(shū)一本，學(xué)生可以邊看書(shū)邊安靜地等待。

　　6。請1班同學(xué)先到一（1）教室完成識字闖關(guān)活動(dòng)，2班同學(xué)先到一（2）教室完成看圖說(shuō)話(huà)活動(dòng)，3班同學(xué)先到一（3）教室完成朗讀闖關(guān)活動(dòng)。

　　班級 活動(dòng)秩序

　　一（1）班 識字書(shū)寫(xiě)闖關(guān)看圖說(shuō)話(huà)課文朗讀

　　一（2）班 看圖說(shuō)話(huà)課文朗讀識字書(shū)寫(xiě)闖關(guān)

　　一（3）班 課文朗讀識字書(shū)寫(xiě)闖關(guān)看圖說(shuō)話(huà)

　　五、活動(dòng)內容：

　　1�；鹧劢鹁Α�—識字書(shū)寫(xiě)闖關(guān)

　　活動(dòng)目的：通過(guò)“能拼會(huì )寫(xiě)”活動(dòng)考察學(xué)生漢語(yǔ)拼音的拼讀能力，檢測學(xué)生會(huì )寫(xiě)字的掌握情況，同時(shí)了解他們的書(shū)寫(xiě)情況及平時(shí)的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　活動(dòng)材料：根據拼音，在田字格中正確、規范地書(shū)寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)10個(gè)。

　　活動(dòng)方式：抽簽筆試3分鐘時(shí)間

　　評價(jià)標準：識字①全都正確得20分②每個(gè)詞語(yǔ)2分，每個(gè)字1分

　　書(shū)寫(xiě)①書(shū)寫(xiě)端正規范得20分②一般得15分③字跡潦草得10分

　　2。奇思妙想——看圖說(shuō)話(huà)

　　活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)考察孩子們的觀(guān)察、想象及語(yǔ)言表達能力（借助提示等把圖意表達清楚。）

　　活動(dòng)材料：準備6幅圖，能按提供的句式進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)

　　活動(dòng)方式：學(xué)生根據圖意，按一定的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)。

　　評價(jià)標準：

　�、倌馨匆�求的'句式說(shuō)話(huà)，條理清楚，表達流暢，用詞豐富得20分。

　�、谀馨匆�求的句式說(shuō)話(huà)，條理清楚得17—18分。

　�、勰馨匆�求的句式說(shuō)話(huà)，比較有條理得15—16分。

　�、軟](méi)有按要求的句式，但基本能把圖意表達清楚13—14分。

　�、輿](méi)有按要求的句式來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有把圖意表達出來(lái)，不得分。

　　3。讀書(shū)達人——課文朗讀

　　活動(dòng)目的：考察學(xué)生平時(shí)的朗讀情況，從而激發(fā)學(xué)生朗讀積累的習慣。

　　活動(dòng)材料：朗讀本冊中的課文

　　活動(dòng)方式：提供本學(xué)期課文中的10篇課文，學(xué)生用抽簽的方式?jīng)Q定朗讀哪一篇，按要求讀出指定的段落或古詩(shī)。

　　評價(jià)標準：

　�、偃�讀對得20分。

　�、谧x錯1—3處得18分。（添字、漏字都算錯）

　�、圩x錯4—6處得15分。（添字、漏字都算錯）

　�、茏x錯7—10處得10分。（添字、漏字都算錯）

　�、葑x錯11—20處得5分。（添字、漏字都算錯）

　�、抟稽c(diǎn)也不會(huì )背誦不得分。

　　六、活動(dòng)場(chǎng)館及人員安排

　　項目 地點(diǎn)

　　考評教師（批改、打分、計時(shí)）

　　火眼金睛 一（1）教室

　　奇思妙想 一（2）教室

　　讀書(shū)達人 一（3）教室

　　嘿，我是一（）班的，看我的！

　　項目 大豐收 總得分

　�。ǔＲ�+游考得100分）

　　火眼金睛

　�。ㄗR字書(shū)寫(xiě)40分）

　　奇思妙想

　�。�看圖說(shuō)話(huà)20分）

　　讀書(shū)達人

　�。ㄕn文朗讀20分）

設計方案 篇2

　　單元說(shuō)明：

　　本單元中有四篇記敘文，主要讓學(xué)生感知“快”與“慢”的關(guān)系，讓其了解“快”是相對于“慢”而言，“慢”是相對于“快”而言，主觀(guān)感覺(jué)起很大的作用。解決“快”與“慢”的矛盾，應從主觀(guān)上努力：一是要樹(shù)立時(shí)間意識，有明確的目標（見(jiàn)《和時(shí)間賽跑》），應從主觀(guān)上努力；二是想方設法提高效率（見(jiàn)《效率專(zhuān)家爸爸》，《欲速則不達》從反面說(shuō)明，方法不當適得其反）；三是堅持不懈（見(jiàn)《挑山工》）。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間，合理支配時(shí)間，就是珍惜生命，提高生命的價(jià)值。

　　教學(xué)目標：

　　1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著(zhù)目標，腳踏實(shí)地，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習挑山工不懈攀登的精神。

　　2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。

　　3、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，理解意味深長(cháng)、騰云駕霧、拘束的意思。能用耽誤、樸素造句。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著(zhù)目標，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習挑山工不停地登攀的精神。

　　2、用聯(lián)系自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　正確流利的朗讀課文，初步了解課文的`主要內容，學(xué)習生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入。

　　同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì )看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書(shū)。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、帶問(wèn)題自由讀課文。

　　問(wèn)題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。）

　�、诎烟羯焦ぶv的話(huà)劃下來(lái)。

　　2、指名回答。

　　三、自學(xué)生字、新詞。

　　1、辨析多音字。

　　2、易錯的字。

　　四、練習正確、流利地朗讀課文。

　　1、自由讀。

　　2、每人讀一句。

　　3、指名分段讀。

設計方案 篇3

　　一、活動(dòng)目標

　　1.初步感知方位，練習短句：在××下面、在××后面、在××里面等方位語(yǔ)。

　　2.鼓勵幼兒大膽在集體面前講述，培養自信心。

　　3.體驗游戲所帶來(lái)的愉快情感。

　　二、活動(dòng)準備

　　1.大樹(shù)、桌子、房子、柵欄等羊村場(chǎng)景。

　　2.喜羊羊、懶羊羊、美羊羊等卡通動(dòng)物形象。

　　3.《喜洋洋與灰太狼》主題歌視頻

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1.導入

　　師：看看，知道這是哪里嗎？哇，看起來(lái)這里面還真漂亮呢， 有大樹(shù)，有柵欄，還有……不如，我們進(jìn)去看看吧！

　　2.找一找

　　師：咦，奇怪了，怎么這羊村里一只羊也沒(méi)有呢，它們都去哪了？哦，我知道了，它們在玩躲貓貓。猜猜它們會(huì )躲在哪里呢？（幼兒討論）

　　師：這樣，我們大家輕輕的.去找找看，一人找出一只小動(dòng)物來(lái)，千萬(wàn)要記住你是在哪里找到它的？大家去找吧，一人找一只！

　�。ㄓ變翰僮�，邊找教師邊適當提問(wèn)點(diǎn)評“你是在哪里找到的××？”）

　　3.躲一躲

　　師：如果說(shuō)讓你們去躲，你們會(huì )躲在什么地方呢？

　　師：現在你們就帶著(zhù)你們各自的動(dòng)物好朋友，輕輕的找個(gè)地方去躲起來(lái)，老師蒙上眼睛數到10就去找你們哦！

　�。ㄟ呎疫呍�(xún)問(wèn)幼兒所找對象的躲藏方位，加深方位認知）

　　再次躲一躲

　　小朋友們玩得真開(kāi)心，想不想再玩一次呢？剛才大家都躲得很好，這次請大家換個(gè)不一樣的地方躲一躲，你又會(huì )躲到哪里去呢？（幼兒討論后，再次躲一躲找一找）

　　4.跳一跳

　　躲貓貓好玩嗎？大家玩得太開(kāi)心了，一起跳個(gè)舞吧！

設計方案 篇4

　　泥工是我們幼兒園的一種特色活動(dòng)，以前我們常常重視的是結果，就是今天我們做的東西像不像、美不美，而忽視了一個(gè)制作的過(guò)程。在開(kāi)展了幾年的泥工活動(dòng)后，我切身感受到了活動(dòng)常規的重要性。合理的常規為幼兒創(chuàng )造了一種有序的、和諧的生活。蘇姆霍林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧，在他的指尖上�！边@句話(huà)充分說(shuō)明，在泥工活動(dòng)中培養幼兒的創(chuàng )造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手操作。

　　一、選題

　�。�1）依據年齡特征 作為小班的老師，我是這么想的，老師要從多方面思考，對孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和發(fā)展規律。對于剛入園的小班孩子而言“玩泥“是個(gè)什么，他甚至都不懂，我們就根據平時(shí)生活中的一些小事情來(lái)觀(guān)察孩子。平常孩子們喜歡玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動(dòng)中我們都是通過(guò)讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培養幼兒的動(dòng)手能力，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

　�。�2）依據生活經(jīng)驗 小班的孩子他們剛開(kāi)始什么都不懂，他們會(huì )去對身邊的小零食感興趣，他還知道去品嘗，小嘴巴能?chē)L出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的老師

　　就要去引導他們去觀(guān)察事物的外形特征，然而說(shuō)出來(lái)它是什么形狀的、什么味道的，（比如：糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋(píng)果是紅紅的、大大的。香蕉是長(cháng)長(cháng)的、黃黃的、彎彎的等等）并且把他們捏造出來(lái)，這樣對孩子們來(lái)說(shuō)就容易多了。

　　二、經(jīng)驗準備

　�。�1）基本技能 小班的孩子起初是教幼兒認識泥工的材料和工具，知道它們的名稱(chēng)、性質(zhì)、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是彈跳泥，知道它們是柔軟的，可塑造的，稍加團、搓，就可變成多種不同的形狀。 橡皮泥制作是幼兒手工制作活動(dòng)的一種，通過(guò)團、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來(lái)表現物體的形象。 有的時(shí)候還運用各種圖形的模具、吸管、火柴棒，幫助幼兒完成作品的創(chuàng )作，幼兒做出的作品色彩鮮艷，圖案美觀(guān)，形狀各異，幼兒非常有成就感，從而激發(fā)了幼兒對泥工活動(dòng)的興趣。

　�。�2）引導幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時(shí)，我們還著(zhù)重引導孩子們去觀(guān)察一個(gè)事物，它看上去像個(gè)什么形狀。比如：圓圓的球我們叫它球形；小水滴的形狀我們叫它水滴形；蘿卜的形狀我們叫它蘿卜形，還有太陽(yáng)形等等。孩子操作起來(lái)又快又方便。

　　三、點(diǎn)滴經(jīng)驗

　�。�1）自由玩泥 由于小班的孩子年齡小，在情感認知動(dòng)作等個(gè)方面都比較的粗淺，在泥工活動(dòng)中的表現總是覺(jué)得不如意，常常讓幼兒自由操作。在操作的時(shí)候他們也時(shí)常會(huì )遇到問(wèn)題，“老師，我不會(huì )，老師，我不會(huì )捏這個(gè)”。我們只能鼓勵他們自己動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)提供工具給他們，讓他們反復的練習，反復的操作。還提供一些簡(jiǎn)單的模型，讓幼兒自己去做各種各樣的餅干；提供小刀讓幼兒去切，搓湯圓；提供火柴棒，插在團的圓團上做太陽(yáng)的光芒；體驗橡皮泥的快樂(lè )，感受不同材料帶來(lái)的樂(lè )趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)張。

　�。�2）實(shí)物范例 在小班泥工教學(xué)中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預先準備好的實(shí)物或教師自己塑造的東西，通過(guò)讓幼兒觀(guān)察，明確它們的名稱(chēng)、形狀、顏色，然后，教師就開(kāi)始向幼兒逐步示范，邊做動(dòng)作邊說(shuō)明，幼兒隨著(zhù)教師的示范，再去塑造。比如：如把泥放在左手心里，兩手來(lái)回地團，團出一個(gè)球形，表示西瓜、蘋(píng)果；蘋(píng)果兩頭有點(diǎn)扁，用小手把兩頭壓一壓，就是他的'身體，蘋(píng)果好了嗎？沒(méi)有，還要加上果柄和葉子，我的蘋(píng)果做好啦！把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過(guò)示范講解，讓幼兒熟悉操作全過(guò)程，并動(dòng)手一起操作。

　�。�3）彩泥包裹，增強動(dòng)手能力 為了讓幼兒做的水果大而真，老師先用報紙團成水果的形狀，再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色，香香的味道。以前我們有一點(diǎn)大班孩子包裹的經(jīng)驗，這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法，我們發(fā)現，由于小班孩子年齡小，手控制不住，沒(méi)有辦法，順利的往下拉。經(jīng)過(guò)老師的商量，根據小班幼兒年齡的特征，他們現在只會(huì )一塊一塊的去粘貼，后來(lái)，我們在包裹的時(shí)候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊，最后粘合起來(lái)。比如:蘋(píng)果兩頭是凹進(jìn)去的，我們在團紙球的時(shí)候，就要把它定型定好了，兩頭一定要壓下去的，不然裹的時(shí)候就沒(méi)有辦法去弄。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣才是完整的蘋(píng)果。

　�。�4）果盤(pán)包裝，展示香甜果果 在果盤(pán)包裝上，開(kāi)始我們就是看到一籃一籃的水果，覺(jué)得顏色豐富，我們才有想做水果的。我們還請家長(cháng)們幫我們收集一些果籃，等我們把水果呈現在果籃里的時(shí)候，我們發(fā)現，效果不是很理想的，根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想辦法，請其他老師幫我們看一看，提一些意見(jiàn)。最后，我們決定用果盤(pán)來(lái)裝我們做的香香甜甜的水果，真的能讓人一目了然的看出來(lái)我們做的是什么，顏色搭配也很美觀(guān)。我們給這些水果取了好聽(tīng)的名字“香甜果果”。

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