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我的老師作文15篇【精華】
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編收集整理的我的老師作文，歡迎閱讀與收藏。
我的老師作文1
我的是一位高大魁武，嚴厲的人，當你第一眼見(jiàn)到他的時(shí)候就會(huì )有這種感覺(jué)，因為，這位老師說(shuō)話(huà)粗聲粗氣，洪亮，尤其是往講臺上一，再說(shuō)一句：坐！們就會(huì )立刻回應：坐如鐘。并馬上坐好，威懾力極強。但通過(guò)情，讓我知道了，尹老師其實(shí)是一位有耐心，對工作認真的人。
在一次結束后，同學(xué)們的分數參差不齊，老師把試卷拿在手中，緊皺眉頭，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。我心里想：老師一定要狠狠的批評我們了！同學(xué)們都很，感覺(jué)整個(gè)教室的空氣都凝固了，我們都不敢說(shuō)話(huà)，心里像裝了小鹿般亂撞，心里默念：我的分數可千萬(wàn)可別太差��！當老師把試卷全部發(fā)給我們時(shí)，我的心才稍微平靜了些。雖然分數沒(méi)有之前預想的高，但還算可以。這時(shí)我悄悄看了看其它同學(xué)，有的同學(xué)托腮思考緊皺眉頭，有的同學(xué)臉上露出些許笑容，也有同學(xué)低頭不語(yǔ)，我想老師馬上就要訓斥我們，的不好過(guò)嘍。
這時(shí)候老師走上講臺，用極其溫柔而平和的語(yǔ)調說(shuō)：同學(xué)們，我們來(lái)看一下這份試卷，大看到自己的分數后做何感想��？我相信同學(xué)們都是認真答題的，但是很多同學(xué)出錯是因為粗心，還有的同學(xué)是沒(méi)有理解題目的意思，我們從第一題開(kāi)始看，我把大家不懂的地方再仔細講一遍，看看你們每個(gè)人出錯在哪道題上老師在說(shuō)這些話(huà)的時(shí)候是那么的`和藹可親，是那么的語(yǔ)重心長(cháng)，并聲情并茂的一道題一道題挨著(zhù)給我們講解，直到講完整份試卷，期間，在同學(xué)們的舉手詢(xún)問(wèn)下，老師還是那么不厭其煩的重復講解，一份試卷終于還是講了整整兩天，并沒(méi)有對我們發(fā)一點(diǎn)脾氣，反而很溫柔，我看著(zhù)臺上的老師，才想起：原來(lái)我的想法是錯誤的，您雖然看著(zhù)很粗獷，但是面對我們一群的卻樂(lè )此不疲，如此的有耐心。每當您的辦公桌上放滿(mǎn)了一摞摞課本，您總是一道題一道題的給我們批閱，給出修改意見(jiàn)，從來(lái)不會(huì )對我們亂發(fā)脾氣。
您是我們的老師，更像是我們的，老師啊，我是多么的幸運能夠遇到您！是您教了我們詩(shī)書(shū)寫(xiě)字和做人的道理。你把一身的汗水都揮灑在了講臺上。是蒼老了您的容顏，是粉筆染白了您的頭發(fā)。我親愛(ài)的老師，您在黑板上畫(huà)出了彩虹，卻擦去了功利。您舉起了別人卻奉獻了自己。
我永遠都不會(huì )遺忘是誰(shuí)教會(huì )我們理想，是誰(shuí)讓世界充滿(mǎn)了書(shū)聲瑯瑯，更不會(huì )遺忘是誰(shuí)用辛勤構建知識的殿堂。我想對您說(shuō)一聲：老師您辛苦了，我愛(ài)您！
我的老師作文2
我的高中語(yǔ)文老師，名為金乾波，是我心目中最典型的語(yǔ)文教師的形象，卻是一位與眾不同的語(yǔ)文老師。
金老師花白的頭發(fā)向后梳著(zhù)，深紅色的皮膚讓人聯(lián)想到關(guān)羽。眼鏡下那犀利的目光散發(fā)出強大的氣場(chǎng)，不緊不慢的語(yǔ)速展示出他豐厚的教學(xué)經(jīng)驗，頗有文氣的語(yǔ)言顯示出他豐富的文化底蘊。
而金老師的與眾不同，可歸結為以下三點(diǎn)。
在應試教育的環(huán)境下對學(xué)生的文化素質(zhì)培養。
從小學(xué)到初中，隨著(zhù)年齡的'增長(cháng)和學(xué)業(yè)的加重，老師對學(xué)生的成績(jì)可謂是越看越重，而對學(xué)生的文化素養的培養越來(lái)越少。而我們的金老師，對學(xué)生的文化素質(zhì)培養可以說(shuō)很重視。
每一首古詩(shī)，每一篇古文背后，都藏著(zhù)一個(gè)關(guān)于作者的有趣故事。金老師總會(huì )在考點(diǎn)知識講解完畢后，通過(guò)讓我們用認真讀課文來(lái)?yè)Q故事。他豐富的文化知識和生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言讓故事深入人心。如果我們已經(jīng)對作者通過(guò)寫(xiě)詩(shī)表達的情感有所遺忘，但對金老師的故事有所記憶的話(huà)，對這種情感也能自行領(lǐng)悟出來(lái)。
每逢中華民族傳統節日，金老師也總會(huì )給我們講一講節日的由來(lái)、節日的習俗、文人騷客與節日的故事，也總會(huì )讓我們來(lái)比一比有關(guān)這個(gè)節日的古詩(shī)誰(shuí)知道的更多。
每天中午的午自習，其他老師都在講題或讓我們做題，而金老師卻一直堅持為我們放《新聞周刊》。這不僅僅讓我們在緊張的學(xué)習環(huán)境下得以有所放松，也讓我們在視頻中不斷學(xué)習知識，開(kāi)闊視野。
這些看似微不足道的東西其實(shí)一直在豐富著(zhù)我們的文化底蘊。
在高壓緊張的學(xué)習環(huán)境下帶領(lǐng)學(xué)生鍛煉身體。
早上七點(diǎn)到晚上六點(diǎn)半，如此長(cháng)的學(xué)習時(shí)間，我們都會(huì )感到身心俱疲，更何況老師們在講臺上講一天課。而就算這樣，我們的金老師依然在為數不多的體育課上堅持帶領(lǐng)同學(xué)們練習跑步。
二十五圈的慢跑，是大多數中年人所無(wú)法再承受的，對于壯年的我們也是一種很大的挑戰。而我們的金老師，無(wú)論是艷陽(yáng)高照，還是陰雨綿綿，都堅持帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，通過(guò)體育鍛煉加強學(xué)生身體素質(zhì)。金老師說(shuō)過(guò)：“身體是學(xué)習的本錢(qián)，只有健康的身體，才會(huì )有優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)�！�
在日趨貧乏的高中生活中舉辦多種文化活動(dòng)。
高中三年是人生命中最重要的三年，我們都生活在高壓的學(xué)習環(huán)境下，金老師深知我們的苦與累，通過(guò)舉辦文化活動(dòng)來(lái)幫助我們在高壓環(huán)境下減減壓。端午節誦讀大會(huì )、詩(shī)詞大會(huì )、詩(shī)歌朗誦活動(dòng)、書(shū)法大賽等等數不勝數。讓我們在放松的過(guò)程中學(xué)習知識。
這就是吾師金乾波，謎一樣的語(yǔ)文教師，人類(lèi)靈魂家園的守護者。
我的老師作文3
茫茫人海相識是緣，而人與書(shū)的相遇也是一種緣份。早在20xx年就讀了李鎮西的《教育所思》，懷著(zhù)對李老師由衷的敬仰我走進(jìn)了李老師的《把心靈獻給孩子》。洗手凈心，細細品讀，一個(gè)個(gè)熟悉的場(chǎng)景撲面而來(lái)，書(shū)中的每一個(gè)小故事，都讓我身臨其境，親切感人，李老師日記的字里行間記載的全是細小繁瑣的平常事；他也從不追求華詞句的麗，但每一個(gè)故事都感人肺腑發(fā)人深省催人奮進(jìn)。李鎮西對學(xué)生的愛(ài)心、保持的童心、執拙的科研精神深深地打動(dòng)了我。李鎮西說(shuō)最好的老師要擁有一顆童心。保持童心，就是保持對邪惡的正直之心。兒童的眼睛是容不下一粒沙子的，兒童的嘴巴是很難說(shuō)一句假話(huà)的。保持童心，就是保持對事業(yè)的創(chuàng )造之心。兒童對一切都感到新奇，什么都想試試。
保持童心，就是保持對生活的熱情之心。做最好的老師應該和學(xué)生保持共同的愛(ài)好，用兒童的眼睛去觀(guān)察，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探索，用兒童的情感去熱愛(ài)。擁有一顆童心，才能拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生內心，真正了解學(xué)生的心理所需所想，教育才會(huì )更好更有效�！皭�(ài)心教育”是李鎮西不變的追求，愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。他說(shuō)，為了報答童心，我盡量使自己的'整個(gè)身心都與學(xué)生融為一體。他說(shuō)，每帶一個(gè)新班，我都把全班同學(xué)的生日工整第抄寫(xiě)在我書(shū)房的最醒目處，每個(gè)學(xué)生生日那天，我都送上一本小書(shū)、筆記本或其他小禮物。每次放假，我都安排一次與學(xué)生的旅游：我曾與學(xué)生穿著(zhù)鐵釘鞋，冒著(zhù)風(fēng)雪手挽手登上冰雪世界峨眉之巔；我曾與學(xué)生在風(fēng)雨中經(jīng)過(guò)八個(gè)小時(shí)的攀登，饑寒交迫地進(jìn)入……
每一次，我和學(xué)生都油然而生風(fēng)雨同舟、相依為命之情，同時(shí)又感到無(wú)限幸福。這種幸福不只是我賜予學(xué)生的，也不單是學(xué)生奉獻給他的，它是我們共同創(chuàng )造、平等分享的。他的科研精神值得我學(xué)習，有一年，他主動(dòng)要求學(xué)校將全年級名次最靠后的幾十名學(xué)生編成一個(gè)班，由他擔任班主任和語(yǔ)文老師，和科任老師一起進(jìn)行轉化“后進(jìn)生”的教改試驗。他把所有時(shí)間用于對這些“后進(jìn)生”的琢磨研究，感受他們的精神世界，甚至和他們一起在野外的草地上摸爬滾打。他每帶一個(gè)班，便確立一個(gè)教育科研課題，同時(shí)，便和學(xué)生一起用童心寫(xiě)教育的詩(shī)篇。20年來(lái)，他不但完成了一個(gè)又一個(gè)教育科研課題研究，而且和學(xué)生一起編寫(xiě)了一本又一本的班級史冊。把每一個(gè)學(xué)生的心靈作為他思考、研究、傾聽(tīng)、感受和欣賞的對象。
這就是我們的李老師，作為一名普通的人民教師，卻在自己的崗位上演繹著(zhù)不平凡的人生經(jīng)歷。感謝李老師，他讓我懂得：教育不僅是大智，更是大愛(ài)。我會(huì )感念著(zhù)李老師長(cháng)期以來(lái)對我的啟迪和引領(lǐng)。
我的老師作文4
說(shuō)起老師，我們的第一反應往往是高大的身軀，一臉嚴肅的表情�？稍诮瓥|區青少年宮里教我學(xué)素描的金巨劍老師卻與這個(gè)形象毫不沾邊。
金老師身為“美術(shù)界的權威”，本應霸氣十足，不怒自威，可他卻偏偏與我們稱(chēng)兄道弟，說(shuō)笑玩樂(lè )。在他的課堂上不像上其它課一樣，目不斜視，特別的嚴肅，特別的緊張……在他的課堂上，我們完全可以擺脫這些規矩的束縛，輕松而又活躍，有時(shí)甚至還可以在寫(xiě)生的時(shí)候與老師開(kāi)開(kāi)玩笑，談?wù)勑�。而他也是那么的和藹可親，臉上總是帶著(zhù)微笑，充滿(mǎn)了親和力，他常用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言為我們講解繪畫(huà)的知識和要領(lǐng)。正是這種親和力使我們非常喜歡聽(tīng)他上課，課堂上幾乎鴉雀無(wú)聲，他的語(yǔ)言，他的表情總是緊緊的`吸引著(zhù)我們，也正是這種親和力，使我們繪畫(huà)的技能得到了飛速的進(jìn)步。他還常常帶領(lǐng)我們向比賽沖刺，金老師認為：通過(guò)比賽，可以啟發(fā)我們對美的感受和相像力，激發(fā)我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)集體，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度，展現我們自我表現的能力、審美的能力和創(chuàng )造的能力，豐富我們的文化生活，比賽就是一個(gè)自我展示的舞臺。
去年的春天，正是花開(kāi)的季節，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)……它們互不相讓?zhuān)褛s集似的把花開(kāi)滿(mǎn)了枝頭，誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)。就在這百花爭艷的春天里，金老師讓我們參加一個(gè)名為“花兒朵朵”繪畫(huà)大賽�；ㄩ_(kāi)無(wú)聲，美麗在心。春天里的朵朵花兒，默默地為我們奉獻著(zhù)美麗和芬芳，為我們的環(huán)境增添了無(wú)限的生機與活力，它們是大自然饋贈給我們人類(lèi)的珍貴禮物。我們也是花朵，是祖國的花朵。當時(shí)我一聽(tīng)到這個(gè)比賽的消息就激動(dòng)不已，身為花朵的我自然對這“花兒朵朵”的比賽十分的感興趣。我開(kāi)始相像、開(kāi)始構思。我認為桃花、梨花、杏花……它們都太過(guò)于惹眼，于是，我決定畫(huà)一朵樸素的牽�；�，它雖然不像桃花那樣艷麗得引人注目，卻樸素得別有韻味。它是那么普通，那么平凡，而我們社會(huì )也正是因為有眾多的普通和平凡的堆積才有了偉大。通過(guò)幾天的努力，一幅牽�；ǖ奶貙�(xiě)終于完成了。周六的課堂上同學(xué)們都把自己精心繪制的作品呈現在講壇上，在眾多的花兒中我的這朵牽�；ê艹霾�，它不像其它花那樣光彩照人，它是那么樸素，那么幽靜，卻又不失優(yōu)雅。當金老師來(lái)到我這幅畫(huà)前時(shí)，他推了推了眼鏡，臉上也不再是往日我們常見(jiàn)的微笑，他變得很?chē)烂C，當他看過(guò)我的畫(huà)后說(shuō)：“這幅牽�；ó�(huà)面構圖完美，安排也很巧妙，視覺(jué)效果很好，但為什么會(huì )少了花蕊？我們畫(huà)畫(huà)是要在平時(shí)生活積累的基礎上進(jìn)行創(chuàng )作，要符合實(shí)際的情況，要寫(xiě)真、寫(xiě)實(shí)�！蓖ㄟ^(guò)老師細心的指點(diǎn)，我的畫(huà)獲得了二等獎。
金老師就是那么的與眾不同，他讓我懂得了要求真、務(wù)實(shí)，不斷進(jìn)取。他是我們喜歡的老師。
我的老師作文5
我在小學(xué)的時(shí)候遇到過(guò)很多老師。但是大多數都對我影響不大。記憶最深的就是小學(xué)五年級的黃老師。
黃老師是一個(gè)嚴肅的人，臉上戴著(zhù)一副眼鏡。絕對不允許在上課時(shí)開(kāi)玩笑。但有時(shí)候也有例外。上課時(shí)，黃老師總是板著(zhù)一張臉講課，那臉上全是嚴肅，正因為這樣課才講得好。我是班上少數被黃老師要求嚴格的人。因為當時(shí)我的數學(xué)學(xué)得好。所以黃老師對我的要求比其他的人都要高。我時(shí)常達到老師的要求，可是偶爾卻達不到老師的要求。在期中前我不明白為什么老師對我的要求這么嚴格，期中考試后我才明白。我數學(xué)是全班第二。那時(shí)候我才明白了，老師的要求不嚴格的人，成績(jì)都不好，一般般的人都在中間，要求嚴格的都在上面。老師說(shuō)我本來(lái)是可以考第一的，可是那里卻漏了個(gè)單位，而那個(gè)第一名沒(méi)有漏，所以我比全班第一低一分。老師說(shuō)在她的心目中我是第一名�？墒俏姨中牧�。
老師有時(shí)候對我們也很好。比如晚修都讓我們寫(xiě)作業(yè)，偶爾講一下難點(diǎn)。晚修時(shí)還讓我們教她女兒英語(yǔ)啊，語(yǔ)文啊啥的。因為她本人沒(méi)有空，要改兩個(gè)班的試卷。所以都讓我們教。教好了還有糖獎勵。我們便爭先恐后的舉手，這時(shí)老師說(shuō)：“你看，這不是沒(méi)有心學(xué)數學(xué)嗎？數學(xué)學(xué)好了再來(lái)�！蔽覀冞@才理解了老師的話(huà)，立馬放下手來(lái)。老師又說(shuō)：“怎么都沒(méi)人來(lái)了，快上來(lái)一個(gè)教。誰(shuí)先寫(xiě)完作業(yè)的就上來(lái)教�！蔽覀儽阌脴O快的速度寫(xiě)完作業(yè)，可我卻細心的檢查了幾遍，然后錯失了這一個(gè)機會(huì )。第二天老師說(shuō)：“只有一個(gè)人數學(xué)作業(yè)是全對的！來(lái)，你上來(lái)�！崩蠋熣f(shuō)完指了指我，我就上去了，站在老師旁邊。老師說(shuō)：“你看，作業(yè)多么整潔，都沒(méi)有涂畫(huà)，還是全對。就是字不好看�！比缓笕喽夹α�，這時(shí)老師嚴肅的說(shuō)：“你們能全對嗎？全對了再來(lái)笑他�；厝グ��！蔽议_(kāi)心的回到了座位。
到了期末，老師教過(guò)的許多學(xué)生都來(lái)看望黃老師了。有的說(shuō)：“老師啊，是你讓我愛(ài)上了數學(xué)�！庇械恼f(shuō)：“老師啊，多虧你我才能考上這個(gè)重點(diǎn)高中��！”有的說(shuō)：“老師，因為你，我的數學(xué)已經(jīng)名列前茅了�！比缓竽昧艘淮蠖训娘灨�，瓜子，糖果和牛奶。還有的拿了五、六個(gè)哈密瓜過(guò)來(lái)，整個(gè)辦公室都在吃哈密瓜。黃老師也沒(méi)有忘記我們，將一個(gè)哈密瓜拿到教室切開(kāi)來(lái)給我們吃。我們開(kāi)開(kāi)心心的`吃著(zhù)哈密瓜，過(guò)完了那一節課。后面黃老師要了一節副課給我們專(zhuān)門(mén)的復習。因為我們之前浪費了一節課。老師說(shuō)：“你們是我教的最仔細的學(xué)生。其他班我都沒(méi)有講這些重點(diǎn)�！�
期末考完后，四個(gè)班我們是第一名，而我是全班第三，老師十分的開(kāi)心。又去買(mǎi)了零食，分給班上的人。我們都十分開(kāi)心。而我是最開(kāi)心的。其他人也許是因為能吃到零食而開(kāi)心，而我是因為能遇見(jiàn)這么好的一個(gè)老師！
我的老師作文6
他有著(zhù)一個(gè)大大的“O”形腦袋，一雙炯炯有神的大眼睛，看起來(lái)虎頭虎腦的。他的鼻梁右上方還長(cháng)了一顆黑色大痣，他樂(lè )呵呵地對同學(xué)講，這顆痣可是一顆福痣，去不得呢！他的大嘴巴總會(huì )時(shí)不時(shí)地冒出一句笑話(huà)，讓大家忍俊不禁。教室里充滿(mǎn)了快活的空氣。我們都覺(jué)得他是我們快樂(lè )的源泉！
“我的神��！你真是神速啊，一會(huì )兒就寫(xiě)出了三行半呀！”他一會(huì )兒注視著(zhù)我，一會(huì )兒再用眼神掃視其他還在用蝸速書(shū)寫(xiě)的學(xué)生。他似乎被“嚇”壞了，眼睛睜得像銅鈴般那么大。過(guò)了一會(huì )兒，嘴巴也張成“O”字型，好像吃了啞藥一樣都說(shuō)不出話(huà)來(lái)，活像一個(gè)呆頭呆腦的`木頭人。
緊接著(zhù)，他清了清嗓子，臉上似笑非笑地說(shuō)：“很好，杭城，你的小紙條上字跡工整，人物形象鮮明，給你加上十分�！彼油攴趾�，臉上露出了“狡猾”的笑容說(shuō)：“哪位還沒(méi)交完紙條？”我們異口同聲地答道：“都交齊了�！薄澳俏覀冮_(kāi)始上課吧！”蔡老師又念出了他那令眾多學(xué)生磨出“耳繭”的口頭禪——“今天的作文很簡(jiǎn)單！”
然后，蔡老師拿起激光筆，關(guān)上了燈，站到投影幕墻前，神秘地說(shuō)道：“今天，我們來(lái)描寫(xiě)關(guān)于人物的作文�！边^(guò)了一會(huì )兒，他又滔滔不絕地和我們傳授寫(xiě)作技巧：“寫(xiě)人時(shí)一定要注意人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言，要寫(xiě)清楚開(kāi)頭結尾，在文章中還要適當點(diǎn)題！”他嚴肅極了，猶如猛虎下山，審視著(zhù)我們。這時(shí)，他突然笑了起來(lái)，我們也跟著(zhù)笑了起來(lái)。我笑得前仰后翻，沒(méi)想到學(xué)作文是這么有意思呀！讓我一下子就記住了寫(xiě)作的技巧。
然后，蔡老師又翻開(kāi)到下一頁(yè)PPT，饒有興趣地講起了一些生動(dòng)的寫(xiě)作素材，“以前呀，在群眾路小學(xué)有這么一件事……”
就這么一件簡(jiǎn)單的小事，經(jīng)過(guò)蔡老師嘴巴的加工，嚴肅的課堂頓時(shí)變得鮮活起來(lái)�！拔覀円院髮�(xiě)作要向這位作者學(xué)習，看，他用到了這么多的表現手法：正面與側面相結合，欲揚先抑，托物言志……一篇好的作文料既要內容充實(shí)，又要引人入勝！”他壓低了嗓子，搞怪地說(shuō)道。我聽(tīng)了之后哈哈大笑，直拍桌子，而其他同學(xué)的同學(xué)呢，有的都笑得都直不起腰了。他猶如主角一般自帶光環(huán)，走到哪兒，我們就看到哪兒，大家都聽(tīng)得如癡如醉。
他是誰(shuí)呢？他就是我們心語(yǔ)作文學(xué)校最會(huì )搞笑的蔡老師。我今天第一次認識了蔡老師，真心希望他能帶我走得更遠！
我的老師作文7
夜晚，春風(fēng)柔和的吹著(zhù)。我托著(zhù)下巴，腦海中想起楊老師那溫和的笑容，是那么的慈祥。那位老師是我一至三年級的班主任——楊絲絲！
她長(cháng)著(zhù)密密又長(cháng)的眼眉，溫和中帶有銳利的眼睛，高粱的鼻子。白嫩嫩的皮膚，仿佛一碰就化成了水。那纖瘦的身影，卻又讓人感到溫暖。櫻桃般的小嘴，笑起來(lái)的時(shí)候，嘴角彎彎的，透出兩個(gè)淺淺的酒窩，眼睛里有著(zhù)溫和與慈愛(ài)，仿佛她是我們的母親般。她有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)，風(fēng)一吹，頭發(fā)飛舞著(zhù)，她穿著(zhù)白色的連衣裙，衣裙輕輕飄著(zhù)，好像她是墜入凡間的天使般。
楊老師她有的時(shí)候很?chē)烂C，也有的時(shí)候與我們開(kāi)玩笑，仿佛我們不是師生關(guān)系，而是朋友、同學(xué)之間的關(guān)系般。
楊老師她希望她的'學(xué)生是個(gè)出色的人，是個(gè)懂得文明禮貌的人，是個(gè)寬容的人，而不是一個(gè)每天找人打架，不懂禮貌，不懂的尊敬長(cháng)輩，心胸狹窄的人。
有一天早上，微風(fēng)從教室的窗口飛來(lái)，輕輕的搖擺著(zhù)，無(wú)限的靜謐。
講臺上，楊老師帶著(zhù)溫和中帶有慈祥的微笑和眼神，櫻桃般的小嘴動(dòng)了動(dòng)，用悅耳的聲音問(wèn)同學(xué)們：“同學(xué)們，你們都有著(zhù)什么樣的夢(mèng)想呢？”
這是時(shí)，教師轟動(dòng)了，一個(gè)個(gè)舉著(zhù)手，一個(gè)個(gè)搶先回答，生怕楊老師不讓自己回答似的。
“安靜！”楊老師帶著(zhù)溫和又有著(zhù)嚴肅的清脆的聲音說(shuō)道。
瞧！楊老師一說(shuō)，這教室，安靜得連地上掉一根針都聽(tīng)得見(jiàn)呢！
楊老師又繼續說(shuō)：“唔，那位同學(xué)來(lái)回答吧！”她指了指第一組的第一張桌子的那位男同學(xué)說(shuō)道。
那位男同學(xué)大聲的說(shuō)：“我想做一名老師！這樣我每天都可以和楊老師在一起了！”
楊老師聽(tīng)了，撲哧一笑，溫和地對那位男同學(xué)說(shuō)：“呵呵，等你當上老師，說(shuō)不定楊老師我都退休了呢！”
同學(xué)們聽(tīng)了，都哈哈大笑，豪爽的男同學(xué)捂著(zhù)肚子笑著(zhù)，好像是他笑得肚子疼了，文靜的女同學(xué)則抿嘴微笑；看，同學(xué)們有的笑得前俯后仰，有的笑得合不攏嘴，有的笑得流出了眼淚。連課桌都笑了，“咯”的一響，不知道是誰(shuí)笑的拍打桌面。
笑完后，楊老師微笑的說(shuō)：“夢(mèng)想是要自己去尋找，自己去留心發(fā)現的，實(shí)現了一個(gè)夢(mèng)想，另一個(gè)夢(mèng)想就會(huì )誕生，有夢(mèng)想，才有動(dòng)力，同學(xué)們，請記住我的話(huà)喲！”
楊老師剛說(shuō)完，下課鈴就響了，楊老師說(shuō)了句“下課”后，便走下講臺。
楊老師的那句話(huà)，多耐人尋味��！
我的老師作文8
寫(xiě)下這個(gè)題目的瞬間，我腦海中立即閃出閆老師的身影。
還記得20xx年那個(gè)炎熱的初秋，第一次見(jiàn)到未來(lái)三年的班主任閆老師，我們個(gè)個(gè)倒吸了一口氣。象征著(zhù)智慧的光亮腦門(mén)，黑豆似的一雙眼睛，如瓶底般厚的鏡片，矮矮胖胖的身材，碎花長(cháng)裙下蹬著(zhù)一雙粗底高跟鞋。紅紅的嘴唇里吐出的是夾雜著(zhù)鄉音的“菏普”。更可怕的是，她的話(huà)匣子只要一打開(kāi)，就像決堤的洪水一樣，滔滔不絕。那語(yǔ)調如同在耳朵里彈棉花，讓人如坐針氈。在她的英語(yǔ)課上更是嗓門(mén)洪亮清脆，你想不聽(tīng)都不行。
每每要求寫(xiě)反思或英語(yǔ)時(shí)，大家都面面相覷，大眼瞪小眼。她就是那么把胖胖的手臂交叉疊放在胸前，在教室里踱來(lái)踱去。時(shí)不時(shí)的彎下腰或拿起同學(xué)的本子，淡淡的眉毛擰成一團，嘴里不停地念叨著(zhù)，手中的紅筆唰唰唰地揪著(zhù)心尖，然后轉過(guò)身笑盈盈地拍拍同學(xué)的肩膀說(shuō)：“寫(xiě)的不錯�！�
初二那會(huì )兒，離中考雖還有一年多時(shí)間，但仍可隱約聽(tīng)到中考的鐘聲，氣氛有些緊張。我卻成天浮躁懶散，狠不得下了課就直奔操場(chǎng)與同學(xué)們打鬧聊天。一日課間，她把正扎堆聊天的我叫了出來(lái)，我心中忐忑。
閆老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：“最近狀態(tài)怎樣？”她輕輕地叫著(zhù)我的名字。
“挺……挺好的老師�！�
“但成績(jì)怎么下滑了呢？周考才排到中等�！�
見(jiàn)我不說(shuō)話(huà)，又問(wèn)：“是想放棄了嗎？”
“沒(méi)有�！蔽仪忧拥卮鸬�。
“你這樣做就是在走向失敗，你一向是我心目中的好孩子，這不是你應該做的�；顒�(dòng)做游戲當然可以，但也不能忘了學(xué)習�！�
她明亮的眼睛注視著(zhù)我，辦公室內只有窗戶(hù)縫隙中流入操場(chǎng)上的嬉戲聲，我沉默不語(yǔ)。
她又拿起那本快被翻爛的教科書(shū)，找出幾張成績(jì)單，挨個(gè)指給我：“你看，這是期中考試，比前一次進(jìn)步六百名，按這個(gè)程度是完全可以沖進(jìn)前三百的，甚至再往前也有可能。但你看，這段時(shí)間的周考已經(jīng)回到中等了，你還想繼續停止不前嗎？”
老師的眼中充滿(mǎn)希望，我默默低下頭，意識到自己的所作所為之可笑，有股暖流滑過(guò)心間。
此刻，我抬起頭，目光堅定，看向她：“我一定不負老師的`期望�！�
閆老師終于露出了開(kāi)心的微笑，滿(mǎn)眼愛(ài)意地注視著(zhù)我，并幫我整了整衣領(lǐng)，拍拍我的雙肩，然后使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好，我期待著(zhù)！”
我想，在我這么多的老師之中，閆老師會(huì )是最令我難以忘懷的一個(gè)。無(wú)論是悉心的教導，還是嚴厲的批評，這都是閆老師對我們未來(lái)的指引。我一定會(huì )帶著(zhù)閆老師滿(mǎn)滿(mǎn)的祝福，認真走好我的人生之路。作者：萬(wàn)佳音
我的老師作文9
從小學(xué)到現在，教過(guò)我的老師不計其數，但是讓我受益匪淺的還是我初一的語(yǔ)文老師文老師。
文老師今年40多歲了。一米六幾的個(gè)頭，身材瘦削，一頭棕紅色的頭發(fā)柔順飄逸。文老師性格溫和很文氣，跟我們親密無(wú)間，我們私底下都叫他文媽媽。不過(guò)有時(shí)她也會(huì )鬧脾氣，讓人有點(diǎn)琢磨不透。
有一次我們上語(yǔ)文課，老師不停地打噴嚏，說(shuō)話(huà)時(shí)鼻音很重，聲音非常小。我偷偷的想老師平常體質(zhì)那么好，今天怎么了，會(huì )不會(huì )發(fā)燒了？會(huì )不會(huì )是生病了？因為太擔心老師了，整整一節課我就沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。下課鈴一響，我連忙跑到講臺邊去問(wèn)老師：“老師你今天是不是生病了？”老師生氣的說(shuō)：今天課上講了什么，給我復述一遍�！蔽倚睦锇蛋档南�，這下糟了一整節課都在擔心老師都忘了聽(tīng)課了。我紅了臉一句話(huà)也不說(shuō)。老師生氣的對我說(shuō)：“人首先要管好自己的事，別人的事盡量少操心，學(xué)知識比我的病重要的多，下去了給我把今天所學(xué)的內容抄三遍，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)？”我扮了個(gè)鬼臉，低下頭便跑回了座位。雖然受了罰，心里也很不舒服，但我知道老師的良苦用心。謝謝您老師！讓我明白了做人的道理。無(wú)論何時(shí)何地都要盡心盡力做好自己的事情，分清主次輕重，做一個(gè)有責任心的人。
記得還有一次。語(yǔ)文課都上了十分鐘了，老師才走進(jìn)我們的教室。在我印象里一般是上一節課剛下課文老師就會(huì )走進(jìn)教室，她每次來(lái)的都很早，為什么這次來(lái)晚了呢？我吸取了上一次的教訓，認真聽(tīng)課，等下課了我才跑過(guò)去問(wèn)老師。果然老師又生氣了。我連忙將這節課講的內容復述了一遍。老師看到我著(zhù)急的樣子，哈哈哈笑出了聲。在我的追問(wèn)下老師告訴了我原因。昨天晚上。他給政教處送一個(gè)緊急的文件，因為一路都是跑著(zhù)去的，沒(méi)有發(fā)現腳底下的井蓋有一邊是翹起來(lái)的，所以摔倒了把腳給扭了，我一臉同情的`望著(zhù)老師，老師只是笑了笑。隨后的一段時(shí)間。只要有機會(huì )，我就和我的好朋友一起去扶著(zhù)老師上樓下樓，直到老師的腳好起來(lái)，我們才善罷甘休。她就是這樣，心里裝的永遠是我們。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師您用自己的實(shí)際行動(dòng)影響著(zhù)我，您就像黑暗中一盞明燈照亮我前進(jìn)的道路，您就像冬日里的一抹暖陽(yáng)，溫暖我小小的心靈。若不是您，我不可能懂得那么多知識，懂得那么多做人的道理。在此我只想用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對您說(shuō)一句：“老師，謝謝您！”
我的老師作文10
一個(gè)圓的好似西瓜的大肚子，一張比太陽(yáng)看起來(lái)還大的大餅臉，外加一副黑框眼鏡和白襯衫。組合在一起是什嗎樣子的呢？如果你不知道就去看看我的小學(xué)語(yǔ)文老師“亞偉哥”吧。
亞偉哥本姓王，是我們”親愛(ài)的”王老師。之所以叫他亞偉哥是有因為用“王老師”這種詞匯根本形容不了他。用他自己的話(huà)說(shuō)：你們別看我戴上眼鏡怪斯文的，拿下眼睛我也是社會(huì )大哥！
他教了我兩年的語(yǔ)文。兩年來(lái)我一直不是那么喜歡他，可我卻又不得不佩服他。
那次，北京著(zhù)名數學(xué)家華應龍來(lái)我校講課。每個(gè)班級都想聽(tīng)華應龍先生的一節課�？赡敲炊喟嗉夁x哪一個(gè)呢？所有人都很緊張，可卻不包括我們班同學(xué)。為什么呢？是因為我們的語(yǔ)文老師“亞偉哥”還是學(xué)校的校長(cháng)呀！我們可以算得上是我校的“太子班”了。亞偉哥一定不負眾望
可事實(shí)卻不在我們預料之中，亞偉哥被我們高估了，卻也被我們低估了。
他并沒(méi)有選擇我們班級，卻選擇了別人。怪哉！怪哉！同學(xué)們都很失望，甚至有人小聲的“問(wèn)候”亞偉哥的祖宗。我們本以為在上語(yǔ)文課時(shí)他會(huì )向我們解釋�？伤麉s高挺著(zhù)將軍肚，高昂著(zhù)大餅臉。在三十五雙眼睛的注視下自然地走進(jìn)教室。下課后卻又自然地離開(kāi)。從始至終他的頭一直高昂著(zhù)，嘴角微微上揚，眼神始終堅定，步伐那么輕松。
看著(zhù)他的背影我發(fā)現他似乎并不那么討厭，反而異常高大。那毅然決然的身影深深地鐫刻在我的心中�！澳懿荒苈�(tīng)上華應龍的課其實(shí)也沒(méi)什么大不了，又不會(huì )死”我心想
看窗外的世界，陽(yáng)光那么明媚，微風(fēng)吹拂，柳條好似綠色的'長(cháng)發(fā)在空中飄揚。天上的太陽(yáng)就像亞偉哥的大餅臉一般。似乎在對我微笑，且笑的那么燦爛。
讓我欽佩他的不只是他的大公無(wú)私，還有他的才華。
王老師曾經(jīng)是初中的語(yǔ)文老師，所以他經(jīng)常幫我們拓展初中的相關(guān)知識�！爸髦^賓，定狀補”的小詩(shī)我至今記憶猶新。如今上了初中我才發(fā)現他對我的幫助有多大。那些語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識在別人還從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)時(shí)，我卻都有所了解。他常常給我們上思想教育課，一節節課，滔滔不絕的話(huà)語(yǔ)雖然讓人感到嘮叨�？晌覀儏s明白“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
王老師，謝謝您！您如雨露滋潤著(zhù)我，雖然有時(shí)會(huì )有些滂沱；您如陽(yáng)光照耀著(zhù)我，雖然有時(shí)會(huì )有些刺眼；您如明燈為我照亮前行的路，雖然有時(shí)會(huì )斷電。眼前沒(méi)有風(fēng)景。如今已然畢業(yè)的我早就不在討厭您，只有懷念。
我的老師作文11
四度春風(fēng)化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。蠶絲吐盡雖未老，蠟淚成灰秋更稠。
——題記
“感恩的心，感謝有你……”優(yōu)美的旋律在耳畔響起，情不自禁地跟唱了起來(lái)，越唱越激動(dòng)，越唱越震人心。我的腦海瞬間浮現出許多影子，那慈祥的笑，那似乎承受了千斤重量的肩膀。我深深地震驚，心里是無(wú)限的感激與敬佩，他們就是我們可愛(ài)又可敬的老師。
“一日為師，終身為父�！蔽疑钌畹赜浀眠@句話(huà)，為了這句話(huà)，老師們付出了千萬(wàn)倍的汗水與心血；為了這句話(huà)，老師們每天深夜備課；為了這句話(huà)，老師們把全部的瑣事拋在腦后，用百分之兩百的精力去照料我們。他們失去了太多太多。
老師，如果您是園丁，我們就是花朵，在您的精心照料與呵護下開(kāi)出美麗又燦爛的花，結出豐碩的果實(shí)。
老師，如果您是海洋，我們便是那朵朵美麗的浪花，在您的鼓舞與幫助下，步步前行，拾撿那美麗的貝殼。
老師，如果您是……
我有太多太多的言語(yǔ)向您訴說(shuō)；太多太多的疑難想讓您講解；太多太多的心事想向您訴說(shuō)；太多太多的感激想要和您傾吐。曾經(jīng)天真的我，不懂您的艱辛；曾經(jīng)調皮搗蛋的我，不懂您的用心良苦；曾經(jīng)天真爛漫的'我，不懂您的殷殷期盼。如今似乎成熟的我，想要和您傾訴；如今似乎長(cháng)大的我，想要與您分享；如今似乎沉穩的我，想要與您長(cháng)談：談?wù)勀鞘湃サ那啻耗耆A；談?wù)勀瞧D辛的歲月；談?wù)勀目鞓?lè )，您的幸福；談?wù)勀倪h大目標；談?wù)勀敲刻斓男那楦惺堋?/p>
在生活的大海上，老師，您就像高高的航燈，屹立在遼闊的海面上，時(shí)時(shí)刻刻為我們指引著(zhù)前進(jìn)的航程！是您給了我美好的理想，使我明白了做人的方向。是您引導著(zhù)我走向光明。
歷盡滄桑，我們似乎已經(jīng)聽(tīng)懂了您的心；我們開(kāi)始注意您的一言一行，開(kāi)始去注意您上課時(shí)滴下的汗水，開(kāi)始去注意您的兩鬢，也慢慢注意您看到我們成功后的甜甜一笑。謝謝您，我的老師，是您給予了我永遠向前的動(dòng)力。
人生如花，經(jīng)您的修建，我的生命之花才得以綻放。老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我衷心的感謝您一直以來(lái)對我們的默默付出與精心呵護。
“春蠶到死絲芳盡，蠟炬成灰淚始干�！敝孕母兄x您的無(wú)私奉獻，向您道一聲“老師，您幸苦了！”請允許我為您唱一句帶有優(yōu)美旋律的歌詞：“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己，感恩的心……”老師，您幸苦了！
我的老師作文12
我有一位好老師，那就是我曾經(jīng)的班主任劉老師。
劉老師高高的個(gè)子，身材中等，留著(zhù)齊頭短發(fā)。一雙大大的眼睛上面戴著(zhù)一個(gè)方形的眼鏡，看起來(lái)很年輕。劉老師性格比較開(kāi)朗，但也是急性子，有時(shí)候也會(huì )訓斥人，偶爾也會(huì )打人。
這次，我們班的“缺交作業(yè)王”——xxx今天就被劉老師k了一頓。為什么呢？因為他已經(jīng)連續四次沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)了。前幾次劉老師已經(jīng)都訓斥他了，已經(jīng)好幾次了他還不寫(xiě)作業(yè)，你說(shuō)這樣的人該罰不該罰？今天上課的時(shí)候老師就把“缺交作業(yè)王”拽到了講上問(wèn)道：“作業(yè)寫(xiě)完了沒(méi)有？”，他用比蚊子還小的聲音回答：“沒(méi)有”，“大聲點(diǎn)，再說(shuō)一遍！”劉老師聲音一次比一次高，“沒(méi)有”他也提高了聲音，“在大聲點(diǎn)！”“沒(méi)有”他幾乎小聲喊了起來(lái)�！皫状瘟�？”劉老師問(wèn)，“五次了”他還是用比蚊子還小的聲音說(shuō)。劉老師擰著(zhù)他的耳朵喊：“我叫你大聲點(diǎn)！聽(tīng)不懂人話(huà)是嗎？你不是中國人��？大聲點(diǎn)！”“五次”他真的喊了起來(lái)。劉老師輕輕地踢了他兩腳，邊踢邊說(shuō)：“為什么不寫(xiě)作業(yè)？為什么不寫(xiě)作業(yè)？”不等他回話(huà)老師就說(shuō)：“搬凳子到后面去補五遍，明天必須交上來(lái)，別想逃！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有！”他好像要哭了似的，乖乖的按老師說(shuō)的做去了。
劉老師還很關(guān)心學(xué)生。有一次上體育課，我跑步的時(shí)候被人推了一下，摔倒在地，膝蓋，胳膊肘都跌破了一大塊，我就哇哇的哭了起來(lái)。這時(shí)候劉老師聞聲趕來(lái)，抱起我向學(xué)校醫務(wù)室跑去，醫務(wù)室沒(méi)有醫生，老師就用藥棉輕輕地給傷口消毒，上藥的.時(shí)候有一些沙疼，老師就輕聲的安慰我。我抬頭看見(jiàn)老師額頭上冒著(zhù)汗珠，我覺(jué)得這時(shí)的老師像媽媽?zhuān)販嘏?/p>
劉老師也是嚴厲的。前幾天是我們一年一度的期中考試，題目很簡(jiǎn)單，考試過(guò)后，我自我感覺(jué)還不錯，覺(jué)得自己應該可以得高分。結果怎樣？今天就是發(fā)考試卷的日子了，我忐忑不安的等待老師發(fā)卷，可是95分以上沒(méi)有我，就連90分以上的也沒(méi)有我……當老師大聲念出：“何俊智，87分”的時(shí)候，我如同從頭到腳澆了一盆涼水，呆坐在座位上。我看看卷子找原因，��？我實(shí)在太馬虎了，光在生字上就丟了9分，太不應該了，我想我回去又該挨說(shuō)了。下課后老師把我叫到辦公室，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“你怎么回事��！在生字上就扣了9分，太不應該了，回家好好反省反省吧！”說(shuō)完便離開(kāi)了。我垂頭喪氣的回到教室，暗暗給自己下定決心，一定要改掉自己這個(gè)馬虎的壞毛病。
我的老師是個(gè)嚴格嚴厲有愛(ài)心的老師，她對待我們就像對待自己的孩子一樣，關(guān)心，愛(ài)護，負責任，我們都愛(ài)她。
我的老師作文13
天冷了，衣服多穿點(diǎn)，別像我一樣感冒了！
嗯，我知道了！我聽(tīng)話(huà)的回答著(zhù)。
這是一次老師與學(xué)生的對話(huà)。學(xué)生自然是我，而老師則是我現在的數學(xué)老師于老師。
不知是什么緣故，上學(xué)期開(kāi)學(xué)后不久被于老師選當上了數學(xué)課代表。雖然挺榮幸的，但對我這個(gè)在小學(xué)時(shí)已經(jīng)了連續當了兩年數學(xué)課代表深知班委不好當的人，真的是悲喜交加。帶著(zhù)這種心情上了崗。但上任不久，我之前的那些想法便完全拋之腦后了，更多的都是對這份職業(yè)的熱愛(ài)，而這一切都是因于老師而改變的。
一次，去于老師的辦公室，透過(guò)玻璃門(mén)，一眼就看到一頂烏黑亮麗的長(cháng)發(fā)緩緩地動(dòng)著(zhù)，那正是于老師，由于距離有點(diǎn)遠，我踮起腳才看清她在干什么。于老師正在改學(xué)案呢。于是，我輕輕地推開(kāi)辦公室的門(mén)，躡手躡腳地走近她的身邊，靜悄悄地看著(zhù)她。大概是于老師改的太投入，并沒(méi)有發(fā)現我。只見(jiàn)，于老師手拿一支紅筆快速而準確地批改著(zhù)，那支紅筆不停地舞動(dòng)著(zhù)，飛快而靈巧。有時(shí)，改到一些不該做錯的題目卻做錯時(shí)，于老師會(huì )眉頭一皺，嘴巴往一邊蹶或用牙齒緊咬著(zhù)嘴唇，黑黑的眼睛珠透過(guò)眼鏡發(fā)出一種氣憤的眼神，這眼神不時(shí)讓人感到一種恐懼但我又會(huì )有種心疼她的感覺(jué)。不過(guò)這樣的眼神不會(huì )持續多久，待它消失后，我的緊張也會(huì )同它一起離去，更多的是一種開(kāi)心。我久久地注視著(zhù)于老師，被她那一絲不茍的樣子所深深吸引了，不忍心打擾她。當于老師改完學(xué)案抬頭時(shí)，被我的存在嚇了一跳：你什么時(shí)候來(lái)的，嚇我一跳！每當這時(shí)，我會(huì )回她一個(gè)燦爛的微笑。
還有一次，數學(xué)的單元測試我考得很不理想，在辦公室里，我受到的`并不是老師嚴厲的批評，而是于老師的諄諄教誨，不僅幫我分析了錯因，而為我仔細講解了我不會(huì )的題目，讓我在失利中吸取了教訓。
一恍，半學(xué)期過(guò)去了，回憶起和于老師在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，覺(jué)得自己的校園生活真的過(guò)得很充實(shí)、幸福。遇到了這樣的一位老師真得很幸運。每次見(jiàn)到她，總有種像吃了蜜一樣甜的感覺(jué)。
大公無(wú)私，我非常欣賞于老師的這一點(diǎn)。即使我是課代表，犯了錯，于老師也會(huì )毫不留情地批評我，雖然有時(shí)并不是我的錯，但我覺(jué)得被冤枉挺值得的，不僅是告訴同學(xué)們，在她的眼里，人人平等，還說(shuō)明了她是在乎我的，希望我好的，所以這并不影響我對她的感情。
于老師，獨一無(wú)二，與眾不同的您，讓我擁有了一份貨真價(jià)實(shí)、無(wú)可替代的師生情，而我會(huì )好好地珍惜這份來(lái)之不易的緣分并享受其中。同時(shí)，我希望我們能好好持續這段師生情！
我的老師作文14
畢業(yè)時(shí)，我們在一起；希望未來(lái)，我們還會(huì )再相遇。
——題記
“每當我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光照耀我心房……每當想起你，敬愛(ài)的好老師，一陣陣暖流心中激蕩”。一首《每當我走過(guò)老師的窗前》唱出了我的心聲，一股暖流涌入我的心里，溫暖我良久。是啊，每個(gè)人自小到大都有許多老師，但是不是每一個(gè)都使你難忘呢？
還記得魏巍筆下點(diǎn)蔡老師善良慈愛(ài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，以至于他夢(mèng)中都在呼喊老師；馬及時(shí)筆下的“王幾何”幽默坦誠，在那呆板教條的年代里，重拾讀書(shū)的興趣；海倫凱勒筆下的安妮·莎利文不厭其煩，循循善誘，把海倫凱勒帶出黑暗，走向成功，再塑生命……而我的老師，沒(méi)有多著(zhù)名，沒(méi)有多善良，也沒(méi)有多幽默，可是卻讓我牢牢銘記。
她就是我的數學(xué)老師——宋老師。因為我是數學(xué)課代表的緣故，所以我比其他人更了解她，觀(guān)察到的相對比較多。她有這一對彎彎的柳葉眉，一雙炯炯有神的大眼睛上一層濃密的睫毛，天然紅的嘴唇加上無(wú)劉海，顯得更加干練，最主要的是，她雖年紀不大，卻有絲縷銀發(fā)，是不是為了我們才有的呢？
當有的同學(xué)沒(méi)有做完作業(yè)時(shí)，您第二天早早就來(lái)教室等人，一個(gè)一個(gè)耐心教導，希望他們有良好的學(xué)習習慣，端正的學(xué)習態(tài)度，希望他們能改過(guò)自新。當有同學(xué)遇到難題時(shí)，你諄諄教導，一遍又一遍講解，直到聽(tīng)懂為止，這一點(diǎn)對我影響最深，使我養成了不懂就問(wèn)的好習慣。當我給您端作業(yè)本時(shí)，你總是在批閱作業(yè)和練習冊，勾畫(huà)重點(diǎn)，好像沒(méi)有閑過(guò)，時(shí)間排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，嘔心瀝血地為我們付出……而這，就是你最真實(shí)的寫(xiě)照，就是為人師表應有的精神。
但是，說(shuō)句真心話(huà)，我希望你可以多笑笑。您在課堂上總是一副雷厲風(fēng)行的'樣子，非常嚴肅，把同學(xué)們嚇得大氣都不敢出一聲，一節課保持高度警惕。俗話(huà)說(shuō)：“笑一笑，十年少”。我見(jiàn)過(guò)你笑過(guò)幾次，很美，很真實(shí)，您可以把它帶到課堂上，讓課堂的氣氛活躍一下，我相信那會(huì )更有利于我們的學(xué)習，我也希望您可以十年少，更年輕。
老師，您是導游，引我去旖旎之境；您是園丁，照顧我們這含苞待放的花朵；您是春雨，給我們送來(lái)沖破泥土的力量；您是陽(yáng)光，溫暖我幼小的心靈。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，我的中學(xué)，我的學(xué)習，我的成績(jì)，因為有你，讓它們變得不一樣。
我的老師作文15
就我個(gè)人而言，我認為我的老師是一個(gè)小神，因為他在我身上留下了自己的印記。他以某種方式影響我的生活，使我無(wú)論身在何處都能改變自己。
他是新任教師的典范�；旧�，他是面向學(xué)生的。在課堂上，他采用折衷的教學(xué)模式（這是所有教學(xué)模式的組合，例如“討論模式，游戲方式，角色扮演模式，提問(wèn)模式”，以便于標準學(xué)習）。
他來(lái)到教室。開(kāi)始講課時(shí)，回顧一下上一堂課的內容，讓學(xué)生有空間提出上一堂課提出的問(wèn)題，回答這些問(wèn)題，然后開(kāi)始一個(gè)新的話(huà)題。
為了開(kāi)始一個(gè)新的話(huà)題，他從引人入勝的介紹開(kāi)始，吸引了所有學(xué)生的注意力。在介紹完該主題之后，他會(huì )評估我們的反應，以便讓他知道他的學(xué)生是和他在同一頁(yè)上還是留在后面。
然后，他進(jìn)入討論式教學(xué)模式，向學(xué)生提出問(wèn)題，并容納相關(guān)和不相關(guān)的答案，在此模型的最后，他篩選提供的答案，選擇相關(guān)的答案并添加自己的iota為此，他也總是為所有回答他的問(wèn)題的人的勇氣鼓掌。
他進(jìn)入角色扮演方法或角色扮演方法，在這里，他選擇學(xué)生從當天的主題中表演課程或總結他當天所教的內容。這種特殊模式的使用使學(xué)生對所討論的話(huà)題有更多的啟發(fā)。
最后，他進(jìn)入問(wèn)題和修訂模式，在此期間，他親自完成了他所教過(guò)的所有課程。在此模式下，他會(huì )就學(xué)生的`個(gè)人困難領(lǐng)域向學(xué)生提問(wèn)。有時(shí)，他會(huì )做作業(yè)以支持他的教s。
在教學(xué)過(guò)程中，他密切關(guān)注學(xué)生的表情，情緒，坐姿和運輸情況。這告訴他什么時(shí)候他的學(xué)生迷路，悲傷，擔心，饑餓，生病，在夢(mèng)想中的土地上離開(kāi)或只是累了。
一旦他完成了從我們臉上獲得的信息的處理，他要么找到一種方法來(lái)使學(xué)生的心情煥發(fā)，將他們從夢(mèng)境中帶回，要么在不中斷步伐的情況下結束班級或提醒全體學(xué)生注意什么目前正在進(jìn)行中。
人說(shuō)話(huà)或互動(dòng)時(shí)反映自己的情緒是正常的，但是我的老師幾乎不會(huì )允許他的不良，可怕的情緒干擾他的教學(xué)。
在教室外面，我的老師平易近人，樂(lè )于助人并且樂(lè )于助人。他招待所有人，而且沒(méi)有人會(huì )張開(kāi)雙臂，微笑和深情。
他是一個(gè)很好的輔導員，隨時(shí)準備幫助我走出困境。他以父輩的身份給二十世紀的建議。
盡管由于我的老師對學(xué)生寬容，一些學(xué)生傾向于懶惰，不尊重，固執或粗魯。他有一種堅定的態(tài)度，可以在教學(xué)時(shí)保持課堂控制。
總而言之，我的老師擁有所有屬性，并且擁有更多新方法的老師。他有能力結合各種教學(xué)方式，富有同情心，熱情和友善。從與他的互動(dòng)中，我可以自信地說(shuō)他是周?chē)詈玫睦蠋熤弧?/p>
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