設計作文

設計作文【范例3篇】

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編幫大家整理的設計作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　一、教學(xué)目標：

　　(1)知識與技能:

　　1.培養學(xué)生具有豐富的想象能力,從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng )新思維。

　　2.能夠語(yǔ)言較通順、內容較具體地進(jìn)行習作。

　　(2)過(guò)程與方法:

　　通過(guò)創(chuàng )設情境、口語(yǔ)交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望,寫(xiě)的興趣,明確寫(xiě)作要求以及思路。

　　(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

　　通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習作興趣,并表達出自己的一個(gè)美好心愿。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)激發(fā)學(xué)生習作興趣

　　1、同學(xué)們,你們喜歡看《西游記》嗎?(喜歡)那么在故事中你最喜歡哪個(gè)人物呢?(孫悟空)那么你來(lái)說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),指名回答。通過(guò)同學(xué)們的回答,老師發(fā)現你們喜歡孫悟空是因為它有神奇的變化本領(lǐng)。老師喜歡它,也是因為這一點(diǎn)。猜一猜,假如老師也擁有這種神奇的變化本領(lǐng),老師想變成什么?(同學(xué)猜)

　　大屏幕出示:其實(shí)老師想變成一本:“萬(wàn)能詞典”可以在最快、最短的時(shí)間里,準確、詳細的解答同學(xué)們提出的任何問(wèn)題。

　　過(guò)渡:剛才大家都談了自己的想法,老師發(fā)現我們班同學(xué)的想象能力非常豐富。今天這節課,老師就帶領(lǐng)大家一起“放飛夢(mèng)想”。

　　(二)引導學(xué)習審題,明確本次習作要求

　　看大屏幕:(出示本次習作要求)抽一生讀習作要求,其他同學(xué)思考:這段話(huà)提出了哪些要求?

　　先指名回答后,老師大屏幕小結:1、寫(xiě)自己的夢(mèng)想。2、想象要大膽,把內容寫(xiě)具體。

　　3、寫(xiě)完后要與大家交流。過(guò)度:搞清了本次的習作要求,就讓我們走進(jìn)奇妙的夢(mèng)想世界吧!

　　(三)學(xué)生自由想象,教師引導學(xué)生口頭作文。

　　1、假如給你一次變的機會(huì ),你最想變成什么?同桌互相交流。

　　2、指名回答。(1)教師隨機點(diǎn)撥:(大屏幕出示)變的人可以是現實(shí)中的風(fēng)云

　　人物(國家領(lǐng)導、運動(dòng)員、明星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會(huì )上的(清潔工、教師)、童話(huà)里的(白雪公主、小紅帽)、歷史人物(伽利略、##、愛(ài)迪生)科幻人物(藍貓、外星人、哈利波特)、動(dòng)物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹(shù)、木)等等。

　　(2)你變成了____,高興嗎?(3)你們都變成了自己喜歡的事物,太了起了,讓我們一起高興地、興奮地、激動(dòng)地大聲說(shuō):“我變成了____!

　　3、那么大家再想想:你變成了以后,想干些什么事情呢?“你能不能高興地和你的同伴說(shuō)?四人小組討論交流:“自己變成了什么?想干些什么事情”?當別人說(shuō)的時(shí)候,其他同學(xué)要注意聽(tīng)。聽(tīng)清之后,你也可以給他提問(wèn)題,來(lái)幫助他把變了后干了什么事情的過(guò)程豐富起來(lái),好嗎?

　　4、小組選代表交流:同學(xué)們交流得非常愉快,誰(shuí)愿意把你的故事和大家分享分享呀?

　　5、指名匯報,其他同學(xué)傾聽(tīng)──生生評價(jià)、師生評價(jià)

　　教師注意點(diǎn)評:學(xué)生思維的廣度及深度。

　　6、教師小結:其實(shí),說(shuō)出你的夢(mèng)想,你變成了什么,然后干了什么,把這些連起來(lái)就是一篇很生動(dòng)的想象作文了,這也是我們本次習作的要求。

　　(四)佳作引路,章法導寫(xiě)。(比較習作,強調重點(diǎn))

　　假如我是孫悟空

　　我最喜歡看動(dòng)畫(huà)片《西游記》了,總幻想自己也能變成那個(gè)會(huì )七十二變、能斬妖除魔、有神奇本領(lǐng)的孫悟空。

　　假如我是孫悟空,在我饑餓的時(shí)候,我要把窗戶(hù)變成巧克力,把天上的云朵變成棉花糖,把筆盒變成香噴噴的面包,把水變成可樂(lè )。我要變成紅紅的`太陽(yáng),讓窗前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成長(cháng)。

　　假如我是孫悟空,我要給生病的人變許多靈丹妙藥,讓他快快地康復。假如我是孫悟空,我要讓沙漠變成綠州,在那里種莊稼,養上一大群的牛羊,我要讓莊稼的收成越來(lái)越多,讓所花的勞動(dòng)力越來(lái)越少。當天旱無(wú)雨時(shí),我得助農民伯伯一臂之力,我可不管什么風(fēng)神、雨神,都得讓它們給我下有三天透雨,讓田里的莊稼喝個(gè)夠。當暴風(fēng)雨和洪水來(lái)臨時(shí),我會(huì )拔下幾根毫毛,把它們吹成無(wú)數的石塊和沙袋,筑起一道道牢固的大堤,來(lái)阻擋洪水和暴風(fēng)雨的肆虐。

　　假如我是孫悟空,我要用點(diǎn)金術(shù)把石頭變成金子,分給邊遠山區的小朋友,讓他們也像我們一樣上學(xué)。我要讓天更藍,水更綠,世界變得更美麗!我要讓我的如意金箍棒變成上億根,讓它們豎起一座座設施齊備的學(xué)校,使貧困地區的孩子也能和我一樣上學(xué)讀書(shū),度過(guò)他們快樂(lè )的童年。

　　我想,在不遠的將來(lái),我的夢(mèng)想一定會(huì )變成現實(shí)!

設計作文 篇2

　　教學(xué)設想

　　實(shí)驗小學(xué)“春蕾工程”中，重要的一項就是進(jìn)行新體驗作文的研究。為此，作為其中的一員，上好新實(shí)驗作文也是不可或缺的。而往往教作文卻是青年教師比較頭疼的，那么該如何上好作文課呢？我們知道，生活是寫(xiě)作的唯一源泉�！吧�活素材”攝取的好，寫(xiě)作就“自有源頭活水來(lái)”，“生活素材”沒(méi)有攝取到或者攝取的不好，就必然“巧婦難煮無(wú)米之炊”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　師：同學(xué)們，今天老師要和你們玩個(gè)游戲，聽(tīng)到后你有什么感想呢?這游戲相信大家都玩過(guò)，那就是“做‘木頭人’”[板書(shū)]記得這游戲怎么玩的嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？誰(shuí)知道這游戲的順口溜呢？說(shuō)一遍大家都要記住哦！

　　指名一生說(shuō)順口溜（如果學(xué)生不會(huì )，則：老師這里也有個(gè)順口溜，我只說(shuō)一遍，看同學(xué)們是否能記住�！拔覀兌际恰�木頭人’不能說(shuō)來(lái)不能笑，不能動(dòng)來(lái)不能叫！我們都是‘木頭人’看誰(shuí)做得最最好！”）

　　師：你會(huì )了嗎？讓我們拍起手，說(shuō)說(shuō)我們的順口溜，看你掌握了沒(méi)有。

　　生齊拍手并說(shuō)順口溜。

　　二、擺姿勢

　　師：在玩之前，我們每個(gè)人都要擺一個(gè)獨特的造型，看看誰(shuí)的最好玩。有一個(gè)要求，你的頭、手、腳都必須有動(dòng)作，而且要張開(kāi)雙眼呈站立姿勢，這樣你才能看清楚其他同學(xué)的表現。把你的構思寫(xiě)下來(lái)，游戲前我們要請同學(xué)來(lái)擺一擺自己所寫(xiě)的姿勢，如果擺不出，那就說(shuō)明你的姿勢寫(xiě)得不準確。

　　1. 生三分鐘時(shí)間寫(xiě)自己所要擺的姿勢。

　　2. 指名兩生上臺交流自己寫(xiě)的文字，其他同學(xué)擺姿勢。

　�。◣煟和�，看看我們同學(xué)所擺的姿勢有所不同，這是什么原因呢？生交流�？磥�(lái)是沒(méi)有寫(xiě)清楚的原因，那你們有這樣的現象嗎？請同桌互相讀讀，并修改。）

　　三、一分鐘游戲

　　1. 做游戲

　　師：讓我們拍起手做起游戲來(lái)。

　　生拍手說(shuō)順口溜。

　　師：教室里靜悄悄的，聽(tīng)——用耳朵仔細聽(tīng)有沒(méi)有什么聲音，看——用余光看看周?chē)�同學(xué)的表現�！�…才過(guò)了十幾秒，你有什么感覺(jué)呢？你的手怎么樣，心里是怎么想的？……有些同學(xué)已經(jīng)失敗了，請你坐在位置上，沒(méi)有失敗的同學(xué)一定要堅持��！……隨著(zhù)秒數的逐漸減少，你現在有什么感受呢？時(shí)間馬上到了，請你仔細看、認真聽(tīng)。5、4、3、2、1時(shí)間到！

　　2.交流

　　趁著(zhù)印象還在你腦中，來(lái)說(shuō)說(shuō)呢，注意描寫(xiě)的順序。（指名兩生交流）

　　3.寫(xiě)

　　請同學(xué)們也把你在這游戲過(guò)程中獨特的`感受寫(xiě)出來(lái)。注意時(shí)間有限，只有3分鐘，我們比比誰(shuí)寫(xiě)得多。注意要不說(shuō)話(huà)、不抬頭、不停筆。

　　4.交流

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀你的呢？（指名兩人交流。）

　　四、逗笑“木頭人”

　　1.簡(jiǎn)介游戲規則

　　師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落，接著(zhù)我們要玩一個(gè)更有趣的游戲，那就是“逗笑‘木頭人’”。規則是這樣的：一方當“木頭人”，另一方當“逗笑人”你要去用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)“逗”“木頭人”，設法讓他動(dòng)或笑起來(lái)，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說(shuō)一些過(guò)分的話(huà)。時(shí)間為一分鐘，“木頭人”堅持住了，那就是“木頭人”贏(yíng)了；反之，則輸了。

　　2.游戲

　　師：先請1、3小組當“木頭人”，先構思好自己的動(dòng)作。逗笑的一方注意了，你先要觀(guān)察一下，看看班級中哪個(gè)“木頭人”最有趣，你想怎么去逗他。好，游戲開(kāi)始，拍起手說(shuō)起順口溜。

　　生進(jìn)行游戲。

　　師：再進(jìn)行第二輪游戲之前，我先問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，逗笑的同學(xué)，你剛才是否注意了“木頭人”所擺的動(dòng)作呢？他們在你逗時(shí)的表現呢？當“木頭人”的同學(xué)，剛才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好怎么去逗別人了嗎？（剛才老師發(fā)現有個(gè)小問(wèn)題，還記得我們游戲的要求嗎：張開(kāi)眼睛，不然你就看不到別人是怎么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也聽(tīng)不到他們逗你的語(yǔ)言了）好，讓我們再次開(kāi)始游戲。

　　生進(jìn)行游戲。

　　3.寫(xiě)趣事

　　師：在這游戲的兩分鐘里，作為“木頭人”與“逗笑人”的你，一定發(fā)生了另你感到有趣的事，你能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？

　　4.交流

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的趣事呢？

　　五、取題名

　　1. 回憶上面的“木頭人與逗笑人”的活動(dòng)經(jīng)過(guò)。如果要把你剛才的這個(gè)活動(dòng)記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇記敘問(wèn)，可以出一些怎么樣的作文題目？請把你想到的所有題目都記錄在橫線(xiàn)上。

　　2.交流

　　指名生進(jìn)行交流，師點(diǎn)評。

設計作文 篇3

　　【文題設計】

　　閱讀下面的材料。根據要求作文：

　　一天．上帝帶一個(gè)教士來(lái)到地獄，教士發(fā)現地獄中的人們圍著(zhù)一口盛滿(mǎn)粥的大鍋端坐著(zhù)，雖然他們每人都有一把勺子，但由于勺柄太長(cháng)，他們誰(shuí)都無(wú)法將食物送到自己的嘴里去，只能挨餓。上帝又帶著(zhù)教士來(lái)到天堂，這里的人們看上去既快樂(lè )又滿(mǎn)足，雖然他們也是圍著(zhù)一口大鍋，每人手里也拿一把長(cháng)柄勺子。上帝見(jiàn)教士迷惑不解．便對他說(shuō)：“難道你沒(méi)看出這里的人都學(xué)會(huì )喂時(shí)方了嗎？”

　　請以“合作”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，所寫(xiě)內容必須在這個(gè)話(huà)題范圍之內。

　　注意：

　�、倭⒁庾远�；

　�、谖捏w自選；

　�、垲}目自擬；

　�、懿簧儆�800字。

　　【寫(xiě)前指導】

　　“合作”即互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。這篇話(huà)題作文的選材范圍：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的'突飛猛進(jìn)和信息社會(huì )的高度發(fā)展，協(xié)同合作顯得越來(lái)越重要。因為科技越發(fā)達，分支科學(xué)越繁多．社會(huì )分工就越精細。而個(gè)人的智力、知識面是有限的．因此．加強合作，取長(cháng)補短，優(yōu)勢互補。已越來(lái)越成為時(shí)代的要求。合作的領(lǐng)域很多，包括方方面面，合作首先必須有共同的目的和任務(wù)。其次合作伙伴之間必須能團結一致，齊心協(xié)力。準確地講．“合作”也是一種“交際”。

　　這篇話(huà)題作文的行文思路：合作的經(jīng)歷�？梢詫�(xiě)與老師、家長(cháng)、同學(xué)、朋友等熟悉的人合作，也可以寫(xiě)與陌生人合作，還可以寫(xiě)與集體合作。更可以寫(xiě)與“自己”合作(學(xué)會(huì )用理智控制自己的感情．即有自制力)。

　　對這篇話(huà)題作文可以這樣開(kāi)掘主題：“合作”是“社會(huì )人”的標志．因為孤立的“自然人”是不存在的。小到個(gè)人，中到家庭、集體，大到國家、社會(huì )都離不開(kāi)合作。當今社會(huì )充滿(mǎn)競爭，但更需要合作。合作是事業(yè)取得成功的保證。合作萬(wàn)事興。

　　表達方法：如寫(xiě)較為復雜的記敘文．事件材料要豐富些。才能體現你的合作態(tài)度、合作情況、合作能力。如寫(xiě)議論文。論證角度有“合作是成功的土壤”、“合作是人類(lèi)生存的必須”、“個(gè)人離不開(kāi)集體”、“團結互助才能由弱變強”、“協(xié)作就是力量”、“團隊精神”、“優(yōu)勢互補，共同發(fā)展”等。

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