設計方案7篇【優(yōu)】
為保障事情或工作順利開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
活動(dòng)名稱(chēng)：音樂(lè )活動(dòng)：大貓和小貓
活動(dòng)目標：1、初步感受歌曲中較輕較響的兩種聲音。
2、愿意跟老師一起學(xué)做貓。
活動(dòng)準備：錄音伴奏帶
活動(dòng)過(guò)程：1、欣賞歌曲
師：寶寶們，你們看誰(shuí)來(lái)了?
(1) 師表演，托兒欣賞
說(shuō)說(shuō)剛才來(lái)了一只什么貓?
另一只什么貓?
(2) 重復聽(tīng)賞
說(shuō)說(shuō)剛才兩只貓是怎么叫的?
(大貓的.聲音怎么樣?小貓的聲音怎么樣?)
2、反復感受
(1) 托兒跟著(zhù)老師一起隨著(zhù)音樂(lè )學(xué)做大貓小貓。
(2) 引導托兒大貓叫時(shí)聲音大，小貓叫時(shí)聲音小。
3、模仿跟學(xué)
師：大貓小貓們，我們一起捉老鼠去羅!
模仿動(dòng)作，邊唱邊跳。
設計方案 篇2
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)《歡樂(lè )的小鴨子》
師：鴨寶寶我們一起去散步吧（音樂(lè )起，做律動(dòng)進(jìn)教室）（做下的小鴨子一直跟著(zhù)做這個(gè)動(dòng)作）
二、小樂(lè )器來(lái)唱歌
師：今天天氣可真不錯，看看鴨媽媽給你們帶來(lái)了什么？（樂(lè )器寶寶）我們一起和樂(lè )器寶寶做個(gè)游戲吧。
我來(lái)請個(gè)小指揮（聽(tīng)音樂(lè )小指揮開(kāi)始進(jìn)行）（結束后教師彈1531）
三、復習歌曲《兩只小鳥(niǎo)》
師：喳喳喳，喳喳喳……兩只小鳥(niǎo)也來(lái)和我們做游戲了，我們用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)介紹一下這兩個(gè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)好嗎？（音樂(lè )起，幼兒開(kāi)始語(yǔ)言節奏）
師：哦，真好聽(tīng)，這次我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)介紹唱唱看，那什么是好聽(tīng)的聲音呢？（不是很響也不是很輕的，嘴巴要張張圓的等）
●幼兒演唱。
四、欣賞感受音樂(lè )
1、初步感受音樂(lè )
師：哦，唱的真好聽(tīng)，小鳥(niǎo)給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，你聽(tīng)到這個(gè)歌曲有著(zhù)什么樣的感覺(jué)呢？心里是怎么想的呢？（很歡快，高興，想拍手）
2、再次感受音樂(lè )
師：我們聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè )都感到很快樂(lè )、高興，這次我們用小手來(lái)拍拍這個(gè)音樂(lè )，你覺(jué)得這個(gè)音樂(lè )講了幾句話(huà)給我們聽(tīng)。（音樂(lè )起）
3、在游戲中理解樂(lè )句
師：你們做了拍手的動(dòng)作，現在我也來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作，但是我要請你們來(lái)幫幫忙，你們大聲的'來(lái)數數看，我做了幾個(gè)動(dòng)作。
●教師開(kāi)始做動(dòng)作（拍球、跳繩、打拳、打槍?zhuān)?/p>
問(wèn)：我做了幾種動(dòng)作，第一個(gè)是什么動(dòng)作，第二個(gè)是什么動(dòng)作，第三個(gè)，第四個(gè)。哦，剛剛我是怎么變的呢？我是在什么時(shí)候變的呢（我是在一句的開(kāi)始來(lái)變動(dòng)作的，是一句話(huà)來(lái)變一個(gè)動(dòng)作）剛剛是我變的，現在輪到你們變行不行？我相信你們變的一定比我還要好。這次你們來(lái)變，我來(lái)給你們數，記住一句只能變一個(gè)動(dòng)作。（注意：在幼兒變換動(dòng)作前教師提前說(shuō)變）
師：哦，真好，真是一句話(huà)變一個(gè)動(dòng)作。我們再用小動(dòng)物來(lái)試試看，我來(lái)做小動(dòng)物，你們能為我伴奏嗎？那用什么來(lái)伴奏��？我做一種小動(dòng)物的時(shí)候，你們就用一種方法來(lái)伴奏，我變一種小動(dòng)物，你們也要變一種動(dòng)作。
4、進(jìn)一步感受樂(lè )句
�。�1）看拍球來(lái)感受音樂(lè )的節奏
師：哦，這是什么？我來(lái)拍拍看。
�。� 第一種：X X X X）這是第一種啊，還有第二種啊，你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這兩種有什么不一樣的。（第二種）一樣嗎？（第一種我是一下一下一樣快的，第二種我是有快有慢的，那我是怎么快的呢，我們一起來(lái)試試看）
師：好，現在我們就可以玩我拍球你拍手的游戲來(lái)，開(kāi)始。
2、敲鼓來(lái)感受節奏
師：哦，真棒，這個(gè)游戲玩好了，我們來(lái)看看這是什么？（鼓）
你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，鼓面和鼓邊的聲音有什么不一樣的？（鼓邊的聲音高，細）
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你們來(lái)拍拍手跺跺腳聽(tīng)聽(tīng)聲音是一樣的嗎？（不一樣）怎么不一樣？
好，那么我們來(lái)做一個(gè)我敲鼓你伴奏的游戲，一定要看清楚我敲的是哪兒，鼓面是……鼓邊是……好，游戲開(kāi)始了。
五、幼兒演奏
�。ǔ鍪綪PT、小動(dòng)物全部出示）
師：我們看看馬路上都有什么？都有誰(shuí)來(lái)了？這些小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音是什么樣子的呢？你覺(jué)得哪種小樂(lè )器最像小貓、小狗、小青蛙的聲音。哦，我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)這些小動(dòng)物是不是像我們說(shuō)的一樣，（出示樂(lè )器圖譜）哦，真的是這樣啊。
師：那我們用小樂(lè )器來(lái)唱唱他們的聲音好嗎？那誰(shuí)來(lái)做小青蛙、小狗和小貓呢？我請數字寶寶來(lái)幫幫忙，誰(shuí)知道數字寶寶這樣站是什么意思呢？好我們一起來(lái)試試看。（幼兒操作）
這次我們數字寶寶又換位置了，我們馬上把自己的樂(lè )器寶寶變出來(lái)好嗎？（幼兒操作）
六、活動(dòng)延伸：
剛剛你們演奏的真好聽(tīng)，你們回去在想一想數字寶寶還可以怎么樣排隊，讓我們演奏出更好聽(tīng)的歌好不好。（活動(dòng)結束）
設計方案 篇3
一 財務(wù)部的工作目標
保證公司在籌備期間和正常運營(yíng)期間各項財務(wù)工作的有序運行。
二 工作任務(wù)
1 制定各項財務(wù)制度和流程
2 制定公司整體的費用預算及各個(gè)職能部門(mén)的費用預算
3 從財務(wù)的角度對各職能部門(mén)的工作進(jìn)行監督
4 為公司高層的經(jīng)營(yíng)決策提供建議和信息
三 工作任務(wù)的詳細說(shuō)明
1財務(wù)部成立以后，首要的任務(wù)是建立公司的財務(wù)制度、標準和流程，唯有如此，各項工作在展開(kāi)的過(guò)程中才不會(huì )出現財務(wù)上的混亂。
2 早期，公司的費用支出項目非常多，總部、生產(chǎn)基地、加工中心和店面是幾個(gè)大的支出方向，財務(wù)部要對公司經(jīng)費進(jìn)行統籌考慮，防止顧此失彼。
3 財務(wù)部的一個(gè)重要工作是要對公司的各項經(jīng)濟活動(dòng)進(jìn)行全面的財務(wù)監督，以有效控制公司的成本費用。
4財務(wù)部要及時(shí)地收集、整理和分析有關(guān)的財務(wù)信息，并及時(shí)提交給公司高層作為決策依據。另外，財務(wù)部在很多的情況下要參與公司的'高層決策，為公司決策從財務(wù)角度提供建議。
四 財務(wù)部組織架構和人員配備
在初期，財務(wù)部暫且配備財務(wù)經(jīng)理、會(huì )計和出納各一名，其中，財務(wù)經(jīng)理要參與會(huì )計賬務(wù)的處理。其后，隨著(zhù)公司各項業(yè)務(wù)的不斷展開(kāi)，經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷增多時(shí)，財務(wù)部再考慮增加相應的人員。
五 財務(wù)部的財務(wù)規劃
財務(wù)部的費用支出項目除了人員費用以外，主要就是用于購買(mǎi)電腦、財務(wù)軟件和相關(guān)賬冊的費用。整個(gè)財務(wù)部的費用比較小。
六 財務(wù)部工作日程安排
設計方案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、了解張衡其人，知道他從小愛(ài)科學(xué)，喜歡鉆研，長(cháng)大后成為著(zhù)名的天文學(xué)家。培養學(xué)生觀(guān)察、研究自然現象的興趣。
2、學(xué)會(huì )本堂課的7個(gè)生字，掌握多音字數和撒，理解無(wú)數、珍珠、碧玉盤(pán)、鉆研、天文學(xué)家等詞語(yǔ)。
3、能用著(zhù)名說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，有感情地朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：理解第一段的第一句話(huà)，體會(huì )這個(gè)比喻句的妙處。
四、教學(xué)準備：幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節、當堂練習等)
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、切題。
1、唱《小小的船》。
2、從歌中月兒引出星星。(板書(shū)課題)
3、讀課題，正音：數shǔ。星星、孩子讀輕聲。
(二)、初知。
1、比較拼讀音節：
zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢
2、分組分段讀通課文。
(三)、賞析課文最后一段。
(出示此段：這個(gè)數星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長(cháng)大以后刻苦鉆研，成了著(zhù)名的天文學(xué)家。)
1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰(shuí)?(板書(shū)：張衡)
講他干嗎?(數星星板書(shū))
2、指名讀最后一段，問(wèn)：張衡是什么時(shí)候的人?(板書(shū)：漢朝)簡(jiǎn)介張衡。
3、衡取得了什么成績(jì)呢?請找出有關(guān)詞句讀讀。
他長(cháng)大以后刻苦鉆研，成了著(zhù)名的天文學(xué)家。(板書(shū)：天文學(xué)家)
(1)、學(xué)習著(zhù)名：聞名、有名。并用著(zhù)名說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
(2)、簡(jiǎn)要討論天文學(xué)家。
(3)、誰(shuí)知道他怎么成為著(zhù)名的天文學(xué)家的.?
刻苦鉆研。(板書(shū)之并討論)
4、學(xué)習生字：
(1)、衡：指名讀，說(shuō)結構、偏旁。教師故意板書(shū)一個(gè)極差的衡字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，并上臺板書(shū)。
(師述：三部分要緊靠在一起，形成一個(gè)整體才好看，也就是說(shuō)大家團結起來(lái)才有力量。寫(xiě)字如此，學(xué)習也應該互相幫助才能學(xué)好。希望大家團結一條心搞好學(xué)習。)
(2)、漢：指名讀，比較：漢汗。給漢組詞。
(3)、研：指名讀，換偏旁：研形(研妍、刑)
5、齊讀最后一段。
(四)、賞析課文一段。
過(guò)渡：張衡長(cháng)大以后成為著(zhù)名的天文學(xué)家，他小時(shí)候是怎么樣的呢?我們來(lái)學(xué)習第一段課文。
1、自由讀此段，先說(shuō)有幾句話(huà)，再上臺來(lái)標序號。
2、指名讀第一句：晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數的珍珠撒在碧玉盤(pán)里。
(1)、大家晚上去看過(guò)星星嗎?像什么?
(2)、討論滿(mǎn)天和無(wú)數。
(3)、學(xué)習此句的比喻含義：
散
滿(mǎn)天的星星晴天的夜空
↓ 撒 ↓
無(wú)數的珍珠碧玉盤(pán)
(可拿涂了黑底的托盤(pán)撒上粉筆頭以作簡(jiǎn)單演示，有條件的可放星空的課件以加深理解。)
(4)、學(xué)習這個(gè)句中多音字：
數shǔ 數星星 撒sǎ 撒珍珠
數shù 無(wú)數 撒sā 撒網(wǎng)
(5)、張衡把看到的星星寫(xiě)得這么美，說(shuō)明他心里對星星的()之情。
(據回答板書(shū)喜愛(ài)或喜歡)
(6)、用喜愛(ài)的語(yǔ)氣齊讀此句。
3、學(xué)習第二句：一個(gè)孩子坐在院子里，靠著(zhù)奶奶，仰著(zhù)頭，指著(zhù)天空數星星。
過(guò)渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢?
(1)、請多生讀此句：
(2)、請圈出數星星的動(dòng)作的詞：坐、靠、仰、指、數。(板書(shū))
(3)、學(xué)生表演數星星的動(dòng)作。同座互演或上臺表演。
(老師或其他學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句)
(4)、從這些動(dòng)作當中可以看出張衡數星星的時(shí)候做得怎么樣?
(據回答板書(shū)認真或仔細)
(5)、有感情地齊讀這一句。
4、學(xué)習第三句：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
(1)、喜歡讀的都讀此句。
(2)、數星星要仰著(zhù)頭，多累呀!回去睡覺(jué)好了，張衡這樣做了嗎?
他一直數到了幾百課，這說(shuō)明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)
(3)、比較句子：
一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。
一顆，兩顆數到了幾百顆。
(讓學(xué)生自由闡述，討論。)
(4)、齊讀第三句。
5、教學(xué)生字：
珍：提醒右下部三撇的寫(xiě)法。同音字比較：真、針、珍。
靠：告+非。用靠組詞。
仰：換偏旁迎。仰卵柳比較。
百：獨體字。給百組詞。
6、有感情朗讀第一自然段。
(五)、小結本堂課。
(六)、當堂練習：
1、猜字謎：
�、偬煺鏌�，一連三杯水，我喝了又喝。(漢)
�、谖也粩嗟赜昧�，終于推開(kāi)了一塊石頭!(研)
�、圻@事太有趣了，我非告訴你不可。(靠)
�、馨啄镒颖灰桓鈸鷫鹤×�。(百)
2、改錯字：
一個(gè)孩子座在院子里，造著(zhù)奶奶，仰著(zhù)頭，只著(zhù)天空書(shū)星星。
( )
3、補句子：
彎彎的月兒 像 小小的船。
彩虹
(七)、課外作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞3次。
2、每位同學(xué)夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。
設計方案 篇5
摘要:我國傳統的水利灌排模式及粗放型水稻種植方式，未經(jīng)任何處理的稻田由于排水攜帶高濃度的化學(xué)元素直接流入河流中，引起水質(zhì)極度惡化，造成水稻區嚴重感染�；趯r業(yè)的基本狀況研究，構建“四道防線(xiàn)”水田防污系統，經(jīng)試驗驗證其化學(xué)排放量急速下降，凈化效果十分顯著(zhù)�！八牡婪谰�(xiàn)”水田防污系統不僅豐富了農業(yè)面污染治理方案和措施，更對我國南方污染區域的治理具有極大的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞:農業(yè)污染；“四道放線(xiàn)”；面源污染
近年來(lái)，農業(yè)化程度不斷提高，我國農業(yè)生產(chǎn)面對的重大威脅就是廢水污染。我國相關(guān)排水報告顯示，自20xx年以來(lái)，由農業(yè)形成的化學(xué)品物質(zhì)排放量占總排放量的比重較大。農業(yè)面臨的污染中，種植業(yè)的化學(xué)物質(zhì)流失量占總流失量的30%左右，農業(yè)源的不斷污染使得我國現代農業(yè)發(fā)展受到巨大的制約。正因如此，開(kāi)展農業(yè)污染物消減研究對于削減農業(yè)污染有極大的意義。而國內外農業(yè)學(xué)者對農業(yè)污染源的治理進(jìn)行了大量的研究，如在水稻節水減污研究中提出了在間歇淹水和薄淺濕曬模式下，銨態(tài)氮流失量分別減少了21.4%和27.7%。但是已有研究較為單一。因此，“四道防線(xiàn)”的提出對降低農田水利污染有很大的幫助，為了更進(jìn)一步驗證其實(shí)用性及結構模式，該文對其進(jìn)行詳細的分析。
1“四道防線(xiàn)”系統的運作模式
“四道防線(xiàn)”分為4步，第一道防線(xiàn)是由上游的灌溉水源對田間水肥的綜合調控，第二道防線(xiàn)指的是田間草溝的作用，第三道防線(xiàn)是濕地的作用，第四道防線(xiàn)指的是骨干生態(tài)溝以及下游灌區和河流的相互作用，4道防線(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的協(xié)同運行和綜合治理，才能發(fā)揮其治理水污染的最佳作用[1]。
2“四道防線(xiàn)”節水控污的理論
2.1第一道防線(xiàn)：田間水利的綜合調控
我國的'化肥及農藥的使用量較大，并且利用比例不高，氮肥的利用率普遍未能超過(guò)50%，農藥使用率只有5%，作為從源頭上減少污染物排放的管理措施，田間的水肥調控通過(guò)3種方式進(jìn)行，減少排入水體農用水量，與傳統的灌溉技術(shù)相比，淺濕灌同間隙灌與后期污水曾灌溉的用水量都可分別降低8%～19%、13%～25%與30%～50%，在很多情況下最大節水應控制在20%～30%。并且摸、稻田節水的澆溉減少了氮和磷成分的流失，根據統計流失的氮和磷化學(xué)成分的負荷減少的幅度達到了20%～40%。不僅減少了化肥隨水分流失這一問(wèn)題，同時(shí)從根本上達成了面源污染排放的這一根本目標。
2.2第二道防線(xiàn)：田間溝渠
草溝指的是有機野生植物的地下排水系統。稻田中排出的氮氣和磷成分的污染率先進(jìn)入草地或者溝里，經(jīng)過(guò)植物本身的過(guò)濾作用和排放作用，氮、磷等化學(xué)成分得到很大程度上的去除，做到了養分的充分再次利用，減少了水中污染物的存在。草溝對若干種化學(xué)物質(zhì)皆達到了不同程度的清除效果，總磷和總氮的去除率達到了51.6%～37.8%。
2.3第三道防線(xiàn)：濕地
其在20世紀70年代就被人發(fā)展起來(lái)，運用于生態(tài)處理上。作為一項新技術(shù)，其優(yōu)點(diǎn)在于能夠很好地去除污物和恢復生態(tài)系統，成本并不高，算是相當物美價(jià)廉的生態(tài)處理系統[2]。其在生態(tài)上的廣泛運用使得其發(fā)展前景無(wú)限好。濕地的主要主要是濕地基質(zhì)、水生植被以及微生物的科學(xué)化相互作用而達到去除面源污染物的實(shí)際效用。水生植被是濕地的核心，經(jīng)研究表明，濕地中的植被對化學(xué)物質(zhì)有極高的吸收能力，以常見(jiàn)的氮和磷去除率為例，其去除率竟高達59.1%和62.8%。其余研究發(fā)現，濕地對銨態(tài)氮的去除率達到了56.76%。在對其他地域的研究發(fā)現，濕地在農間排水使濕地的氮成分降低至了35%～52%，磷總比下降27%～35%。因此，濕地在凈化方面有極高的效用。
2.4第四道防線(xiàn)：骨干生態(tài)溝
這條防線(xiàn)是通過(guò)對溝渠的生態(tài)改變和性能的強化，利用科學(xué)的多重作用對農業(yè)面源的化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行凈化及處理，達到消除化學(xué)物的作用，使得溝渠中的植被起到控制水流的流速和吸收養分的作用，增加水體的凈化度。該防線(xiàn)對面源排水中氮氣和銨態(tài)氮的去除效果良好，某研究地的平均去除達到了54.5%和43.7%。在一組人選樣調查中，研究一段350m的排水溝渠在下雨后對氮氣和磷的去除效果，事實(shí)證明前者的去除率達到了40%～70%，后者的去除率達到了20%～80%，這條防線(xiàn)很明顯更加提高了對化學(xué)物質(zhì)的去除效果。
3結語(yǔ)
稻田面源的“四條防線(xiàn)”治理清除系統，不但豐富了對污染物處理的理論內容，并且對水稻節灌溉理論體系的發(fā)展有著(zhù)貢獻性作用，其對保護環(huán)境及水域有著(zhù)實(shí)質(zhì)性的幫助和技術(shù)性的成效，其具有非常高的實(shí)踐理論價(jià)值，對我國部分南方水稻灌區面源污染具有相當重要的意義。
參考文獻
[1]萬(wàn)玉文，茆智.節水防污型農田水利系統構建及其效果分析[J].農業(yè)工程學(xué)報，20xx（3）：137-145.
[2]陳雷.關(guān)于水利發(fā)展與改革若干問(wèn)題的思考[J].中國水利，20xx（22）：1-14.
設計方案 篇6
【教材分析】
大陸青年小錢(qián)患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著(zhù)生命危險，用愛(ài)心挽救了小錢(qián)的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫(xiě)了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在杭州某醫院的病床上，躺著(zhù)生命垂危的小錢(qián)，他在靜靜地期待著(zhù)那來(lái)自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場(chǎng)景是在臺灣花蓮的慈濟醫院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著(zhù)生命危險，做著(zhù)一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個(gè)年僅18歲的生命。文章告訴我們，兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。
2、理解課文內容，體會(huì )兩岸骨肉同胞的血脈親情，感受生命的珍貴和愛(ài)心的無(wú)價(jià)。
3、正確、流利、有感情地朗誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對小錢(qián)的重要性，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫護人員的奔波，體會(huì )“跨越海峽的生命橋”的含義。
【設計思路】
緊扣課題展開(kāi)教學(xué)，以讀激情，以讀促悟，以情助讀，情景交融，讓學(xué)生在不斷讀書(shū)的過(guò)程中，得到情感體驗，與文中人物產(chǎn)生強烈共鳴，從而加深對文本的理解。
【教學(xué)準備】
多媒體課件輔助、課題卡片。
【課程安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課題導入，引入文本
1、老師出示板書(shū)《跨越海峽的 橋》：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你的眼前仿佛出現了什么情景?
2、橋在我們生活中處處可見(jiàn)，毛主席曾在一首詞中寫(xiě)到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是《跨越海峽的生命橋》。生命橋是什么意思?圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事?讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，力求讀正確、讀通順。
2、指名讀。老師相機指導。
3、交流初讀所得：這篇課文講了一個(gè)什么故事?初讀課文，你對“生命橋”一詞是怎樣理解的?
4、這座生命橋聯(lián)接著(zhù)大陸和臺灣，讓我們跟隨作者手中的筆，一同走進(jìn)這座《跨越海峽的生命橋》!
三、品讀課文，深入感悟
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，讀完談一談自己的心得體會(huì )，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
2、當我們從甜美的夢(mèng)鄉中醒來(lái)，打開(kāi)窗子，燦爛的陽(yáng)光灑在身上呼吸著(zhù)帶著(zhù)花香的清新的空氣，你會(huì )油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)?
�、� 老師范讀，請同學(xué)們閉著(zhù)眼睛想像一下：在這樣的一個(gè)早晨，城市的各個(gè)角落會(huì )有哪些我們熟悉的生活場(chǎng)景呢?
�、� 學(xué)生暢談自己的感受。
3、換位思考：
同學(xué)們所描繪的這些畫(huà)面，使我們感到生活是多么美好，然而這一天，對于小錢(qián)來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么呢?
�、� 第2自然段，學(xué)生用準確詞語(yǔ)表達自己此時(shí)此刻的心情。
�、� 出自己感受最深的句子讀一讀。
4、指導朗讀，課件出示：
這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻入。
�、� 感情朗讀：
在這個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，在這個(gè)充滿(mǎn)花香的城市，一切都是那么美好，充滿(mǎn)生機，而小錢(qián)，卻只能躺在病床，命運對他是如此的殘酷，讓十八歲的他得了白血病。十八歲，多么美好的年齡，文中把十八歲比作一朵“含苞的`花”，十八歲太年輕了，今后的路還很長(cháng)很長(cháng)，然而可惡的白血病卻要使這朵含苞的花“即將凋零”。感情朗讀這段話(huà)。
�、� 創(chuàng )境引讀：
假如小錢(qián)沒(méi)有得白血病，此時(shí)此刻，他會(huì )做些什么呢?
老師引讀：十八歲，多么美好的年齡!
當同齡人吃過(guò)晚飯后，攜著(zhù)父母的手在綠蔭道上漫步時(shí)，然而小錢(qián)……
當同齡人在球場(chǎng)上奔跑追逐，為每進(jìn)一個(gè)球歡呼跳躍時(shí)，然而小錢(qián)……
當同齡人的腳步走過(guò)祖國各地，盡情瀏覽祖國的大好河山時(shí)，然而小錢(qián)……
當同齡人坐在寬敞明亮的教室里，為實(shí)現自己的理想而奮斗時(shí)，然而小錢(qián)……
�、� 合適的骨髓對小錢(qián)來(lái)說(shuō)那么寶貴，是挽救他生命的唯一途徑，然而找到合適的骨髓，容易嗎?
課件出示：
然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒(méi)有親緣關(guān)系，大約在十萬(wàn)人里才有可能找到一個(gè)有適合骨髓的人。
指導朗讀這段話(huà)。
�、� 朗讀第一自然段和第二自然段的感受迥然不同，你認為作者這樣寫(xiě)的目的是什么?
5、患了白血病，生的希望是如此渺茫，小錢(qián)有沒(méi)有一線(xiàn)希望獲得重生呢?
學(xué)生齊讀第二自然段最后一句話(huà)。有的同學(xué)可能會(huì )發(fā)出感嘆，小錢(qián)真幸運呀;有的同學(xué)可能會(huì )提出疑問(wèn)：小錢(qián)怎么會(huì )在臺灣找到合適的骨髓呢?在這里我們必須提到一個(gè)人，也就是下文所提到的李博士。
出示課件：李博士照片及簡(jiǎn)介。
正是因為有了像李博士這樣熱心公益的人，還有許多自愿捐獻骨髓的熱心人，才會(huì )使像小錢(qián)這樣的白血病患者看到了生命的曙光，讓我們發(fā)自?xún)刃牡叵蛩麄儽硎揪匆?
四、小結激趣，鋪墊下文
同學(xué)們，這場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)是否能夠成功?小錢(qián)最終能否獲得新生?海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動(dòng)動(dòng)魄的故事?下一節課，我們將把鏡頭切換到寶島臺灣，一同去關(guān)注事情的發(fā)展，相信你對“生命橋”這個(gè)詞會(huì )有更深刻的理解!
第二課時(shí)
一、回顧舊知
上一節課，我們整體感知了課文內容，并通過(guò)品讀課文，感受到小錢(qián)所遭受的不幸，以及合適的骨髓對小錢(qián)的重要性。我們在為小錢(qián)感到惋惜的同時(shí)，也為他感到慶幸，因為在海峽彼岸，有一位臺灣青年，正無(wú)私地為小錢(qián)捐獻骨髓，來(lái)挽救他十八歲的生命。這一節課，就讓我們一同去關(guān)注事情的發(fā)展吧。
二、深入閱讀文本
1、默讀3～6自然段，了解海峽彼岸的臺灣花蓮慈濟醫院所發(fā)生的一切，請你用一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2、為一個(gè)毫無(wú)關(guān)系的陌生人捐獻骨髓，對于這件事，你是怎么看待的?
學(xué)生談自己感受，老師引導：幫助他人是件非常有意義的事。
3、捐獻骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫(xiě)了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動(dòng)的地方?請找出來(lái)并作上記號。
(學(xué)生交流令自己感動(dòng)的地方以及感動(dòng)的原因。)
──這例骨髓移植手術(shù)跨越海峽兩岸，有著(zhù)深遠意義。
抽取骨髓的工作是在劇烈的余震中進(jìn)行的。
4、有那些句子讓你感受到余震的可怕?找出來(lái)讀一讀。
5、同學(xué)們，我們可以想像余震每一次發(fā)生時(shí)的情景：大地顫抖，房屋搖晃，玻璃破碎。人們驚慌失措……這一切讓人感到多么可怕，而此時(shí)，臺灣青年和李博士反應如何呢?
課件出示：
李博士仍沉著(zhù)地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
6、此時(shí)此刻，他們會(huì )想些什么呢?
學(xué)生更深入體會(huì )臺灣同胞不顧親人安危，冒著(zhù)生命危險來(lái)幫助小錢(qián)的精神的可貴。
7、臺灣青年的愛(ài)心和骨肉同胞的親情，伴隨著(zhù)那涓涓流出的骨髓，被帶到海峽彼岸，給小錢(qián)帶來(lái)生的希望，架起了一座《跨越海峽的生命橋》。
三、點(diǎn)明主題，想像拓展
1、齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內涵。
師：你認為這僅僅是一座生命橋嗎?
課件出示：
它還是一座( )橋，因為( )。
學(xué)生根據提示，用此句式說(shuō)出自己的感受。
2、我們完全可以設想，小錢(qián)在進(jìn)行骨髓移植手術(shù)后，他的身體一天天恢復健康，蒼白的臉也紅潤起來(lái)了，生命之花傲然綻放，他的心中一定會(huì )充滿(mǎn)感激。假如你就是小錢(qián)，你想說(shuō)些什么呢?
學(xué)生暢所欲言，情感得到升華。
3、老師小結。
【板書(shū)設計】
22、跨越海峽的生命橋
大陸─────────臺灣
設計方案 篇7
摘 要 隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，使得工業(yè)設計占有越來(lái)越高的地位。企業(yè)都知道要想在現在的競爭中，成為佼佼者，那么必須注重工業(yè)設計，提高企業(yè)的競爭力。本文就對工業(yè)設計方案的表達及其對策進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞 工業(yè)設計 方案 對策
一、工業(yè)設計方案的表達
工業(yè)設計定義是比較廣泛的，復雜的，那我就從宏觀(guān)和微觀(guān)來(lái)對其進(jìn)行描述。從宏觀(guān)方面來(lái)說(shuō)，工業(yè)設計是以科技產(chǎn)物為基礎，以社會(huì )環(huán)境為前提，創(chuàng )造和提高社會(huì )人們生活和工作的質(zhì)量所表現出來(lái)的一種方案。工業(yè)設計是以消費者的需求為出發(fā)點(diǎn)，以滿(mǎn)足消費者好奇的心理為條件，運用各種知識，科技，創(chuàng )造出全新的產(chǎn)品，同時(shí)滿(mǎn)足消費者的要求，生產(chǎn)者的需要。從微觀(guān)方面來(lái)說(shuō)，工業(yè)設計是以當代科技為輔，以消費者的需要為目的，提出設計構想，并對產(chǎn)品的包裝，廣告，銷(xiāo)售等進(jìn)行全面的設計，從而滿(mǎn)足消費者的需求。
工業(yè)設計隨著(zhù)企業(yè)自身的發(fā)展，不斷提高設計水平，滿(mǎn)足社會(huì )的需要，而持續發(fā)展起來(lái)的學(xué)科。從人們的心理，思想進(jìn)行全面的.分析，進(jìn)而設計出一切消費者需要的產(chǎn)品。所設計出來(lái)的產(chǎn)品都是非常有代表性的，或是具有便捷性，簡(jiǎn)單性，或是具有主流性，價(jià)值性。不管消費者從使用效果，還是從觀(guān)賞效果來(lái)看，都能達到產(chǎn)品的巔峰。
二、工業(yè)設計存在的問(wèn)題
(一)“山寨版”的設計模式。
由于我國在設計方面的技術(shù)還有很多不完善，技術(shù)人員缺乏，投資意識不強，導致一些企業(yè)投機取巧，偷盜他人的設計，稍微改造下，就拿來(lái)自己使用，發(fā)展成自己企業(yè)的一個(gè)品牌。這的確省下了大量的資金，也在市場(chǎng)上占下了一定的消費群體，然而其他企業(yè)也紛紛效仿，導致整個(gè)工業(yè)設計發(fā)展受阻，沒(méi)有達到自己的風(fēng)格，完全是使用他人的勞動(dòng)成果。另一方面，雖然外觀(guān)很像，但質(zhì)量就很難把握，長(cháng)期下來(lái)，就會(huì )出現各種問(wèn)題，不利于社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步。
(二)我國注重短期經(jīng)濟效益的工業(yè)設計。
目前，沒(méi)有多少企業(yè)有這個(gè)能力真正投資到工業(yè)設計上的，而國家也沒(méi)有全力配合企業(yè)發(fā)展工業(yè)設計教育，如此發(fā)展下來(lái)，就影響整個(gè)企業(yè)以后的生存。
(三)工業(yè)設計管理人員及技術(shù)人員缺乏。
工業(yè)設計是要搞科研的專(zhuān)業(yè)人士，但在這個(gè)方面，我國的教育上還沒(méi)有完全的形成這個(gè)概念。企業(yè)也沒(méi)有這方面的投資，導致人才的不足，從而不利于設計的發(fā)展。
三、發(fā)展工業(yè)設計的對策
(一)工業(yè)設計必須走設計經(jīng)濟一體化的創(chuàng )新道路。
工業(yè)設計就是從研發(fā)，提出設計構想，分析市場(chǎng)的需要，到最終產(chǎn)品成形的銷(xiāo)售模式，這之間有個(gè)非常重要的環(huán)節，就是設計經(jīng)濟連接不緊密，使得工業(yè)設計得不到更好的發(fā)展。因此，我們不僅要搞好設計，經(jīng)濟也要同時(shí)抓好，讓設計經(jīng)濟一體化。
(二)國家大力發(fā)展工業(yè)設計產(chǎn)業(yè)。
國家應該支持企業(yè)自身發(fā)展工業(yè)設計，并且把工業(yè)設計定位為重要目標，推動(dòng)企業(yè)自主創(chuàng )新，走自己的道路。向更多的企業(yè)推廣和宣傳工業(yè)設計的地位，闡述工業(yè)設計的在企業(yè)發(fā)展的重要作用。
(三)制定政策創(chuàng )造良好的工業(yè)設計環(huán)境。
結合我國的實(shí)際情況，設定符合我國企業(yè)發(fā)展的制度。向企業(yè)提供技術(shù)支持，經(jīng)濟的補助，幫助企業(yè)在工業(yè)設計上的研發(fā)和創(chuàng )新。環(huán)境形成后，當然會(huì )有一些弊端，那么就必須要設定一些保護性的措施，如設計的保護，避免被人盜竊，國家就給予設計專(zhuān)利。市場(chǎng)上也要有一定規范，亂了不利于發(fā)展。制定一系列的條文，規定好工業(yè)設計環(huán)境不被破壞。
(四)創(chuàng )建工業(yè)設計園區。
創(chuàng )建這個(gè)園區，目的是吸引更多企業(yè)加入這個(gè)行業(yè)，國家又提供優(yōu)惠政策，從而使更多的有實(shí)力的企業(yè)注重工業(yè)設計，使得產(chǎn)品設計質(zhì)量的到提高，促進(jìn)工業(yè)設計的發(fā)展。
四、結語(yǔ)
總而言之，工業(yè)設計是企業(yè)自身發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步的表現，其影響著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，消費者的生活。在經(jīng)濟的突飛猛的階段，工業(yè)設計將指引著(zhù)社會(huì )人們踏入科學(xué)技術(shù)，文明，創(chuàng )新的時(shí)代。我們知道工業(yè)設計要走自己的路，就要企業(yè)及國家的參與，相互配合，才能走向自己創(chuàng )新的路線(xiàn)，才能發(fā)展工業(yè)設計。
參考文獻：
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