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《一雙手》教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《一雙手》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一雙手》教學(xué)設計1
第一課時(shí)
讀書(shū) 學(xué)字 解詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、掌握文中生字詞以及重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、了解張迎善的手的寬大、粗糙、有力、勤勞等特點(diǎn)。
3、體會(huì )張迎善無(wú)私奉獻的精神。
4、學(xué)習抓住人物主要特征描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會(huì )變成這樣？
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)數字，理解人物的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、整體感知“一雙手”
1、同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初學(xué)了《一雙手》這篇文章，今天我們將更加深入地認識姜孟之筆下的這雙手，看看他的手有什么特點(diǎn)？
2、“溫故而知新，可以為師矣�！崩蠋熛葯z查一下你們昨天的學(xué)習情況。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）誰(shuí)愿意把這些字詞大聲地讀一讀。
�。ㄏ鄼C處理“惺忪、鎬、坰”的意思，解讀形聲字“裹”）
3、你知道本文寫(xiě)了誰(shuí)的一雙手嗎？誰(shuí)能按照提示完整地回答。
�。ǔ鍪菊n件）
二、細讀“一雙手”
1、作為一名記者，采訪(fǎng)一位林業(yè)工人，為什么單單要寫(xiě)他的一雙手呢？這雙手究竟有怎樣的與眾不同呢？請你們用自己喜歡的方式讀一讀課文，找出描寫(xiě)張迎善手的語(yǔ)句。（出示讀書(shū)要求）
2、說(shuō)一說(shuō)在你眼中，張迎善的手是一雙怎樣的手？你是從那句話(huà)看出來(lái)的？（出示課件）
a、在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像是半截老松木！
導讀：你見(jiàn)過(guò)老松木嗎？是怎樣的？（粗糙）而作者說(shuō)張迎善的手“活像半截老松木”，你能給“活像”換個(gè)詞嗎？而這更加說(shuō)明張迎善手的'——粗糙。讀句子。
�。ǔ鍪纠纤赡竞褪值膶Ρ葓D）
你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎？你呢？……我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，見(jiàn)到這樣的手，你感到——驚訝。把你感受送進(jìn)句子中讀一讀。
這一句結束時(shí)用了（�。�，足以說(shuō)明作者的驚訝之情，請同學(xué)們再讀一讀這句話(huà)。
b、那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。
導讀：你通過(guò)這句話(huà)中的哪個(gè)詞發(fā)現張迎善的手是“有力”的？（緊緊），帶著(zhù)你的發(fā)現再讀一讀句子。齊讀。
c、整只手呈木色，手的紋絡(luò )深、粗，染著(zhù)黑土色。
導讀：孩子們，看看我們的手，是什么顏色的？而張迎善的手為什么是木色的呢？
�。ǔ鍪臼值膱D片）
看著(zhù)這雙木色的手，你感到（驚訝）。依舊是驚訝，把我們的驚訝之情再次送到句子中吧。讀句子。
d、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿(mǎn)每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節老干蘑。
導讀：這里運用了什么修辭手法手法？把什么比作什么？為什么這樣比喻？（堅硬）讀句子。在以后的寫(xiě)作中，也可以運用比喻的手法使句子更形象、更生動(dòng)。
孩子們，看看我們的手，哪兒有老繭，為什么張迎善的手布滿(mǎn)了老繭，為什么呢？由于長(cháng)期植樹(shù)，這雙手才會(huì )像鼓皮一樣硬，才會(huì )布滿(mǎn)老繭啊。再讀句子。
e、左手大拇指沒(méi)有指甲，長(cháng)過(guò)指甲的地方，刻著(zhù)四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節纏著(zhù)線(xiàn)，線(xiàn)染成了泥色。
導讀：這段話(huà)重點(diǎn)寫(xiě)了張迎善的左手大拇指，為什么他的大拇指沒(méi)有指甲？張迎善栽樹(shù)僅僅是上下插幾次嗎？他會(huì )怎么做？讀句子。
這里有一個(gè)“刻”字，為什么作者不用“畫(huà)”“描”等詞呢？讀句子。
請同學(xué)們再看看文中的插圖，這是一雙怎樣的手��？！再讀。
f、我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(cháng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號大手。
導讀：我聽(tīng)到大家很自然地強調了“大”，到底張迎善的手大不大呢？請同學(xué)們拿出尺子來(lái)量一量自己的手，看看自己的手有多大？
誰(shuí)愿意再讀一讀，把手大的特點(diǎn)通過(guò)讀體現出來(lái)。
3、同學(xué)們，看著(zhù)這些板書(shū)，你想說(shuō)些什么？（與眾不同）
4、我們平常見(jiàn)到的手，有的纖細，有的美麗，有的白皙，有的柔嫩，而張迎善的手卻是（板書(shū)），為什么他的手會(huì )如此與眾不同，讓我們驚訝呢？同學(xué)們想一想他的手為什么會(huì )變成這樣？你們先根據課文內容討論一下。
5、通過(guò)數字理解張迎善的手所做得貢獻。
栽一棵樹(shù)就得往土里插（三四次），就算三次吧，張迎善一天能栽一千多棵樹(shù)，那手就得往土里插一千多次，十天二十天呢？他總共栽了多少棵樹(shù)？（26萬(wàn)多棵），就算26萬(wàn)棵，手得往土里插（3×260000）780000次。
張迎善造林、改造跡地林和次生林總共77。5坰，就算77坰吧，東北的一坰相當于我們現在的15畝，總共也就是（77×15）1155畝，咱們學(xué)校本部占地25畝，那么張迎善造林和改造跡地林和次生林的面積相當于46個(gè)咱們學(xué)校��！
還有，張迎善這雙手生成的木材和枝丫有多少呢？粗略算了一下，如果把這些木材放在像咱們班級這么大教室里，足足能放滿(mǎn)30間！
這就是張迎善在短短的四年所做的貢獻��！
6、看到這些數字，在讀讀手的特點(diǎn)，你僅僅感覺(jué)到這是一雙手嗎？你想說(shuō)些什么？
�。▊ゴ�，無(wú)私，奉獻）
讓我們帶著(zhù)這些感受齊讀最后一段。
三、深化“一雙手”
1、孩子們，作者除了看到了這一山山翠綠的森林，還會(huì )看到什么？把你的發(fā)現融入到省略號中，再讀這段話(huà)。
2、（播放課件）再讀。
3、請同學(xué)們再讀課題，記住這雙粗糙、有力、堅硬的手（讀）；記住這雙無(wú)私奉獻的手（讀）。
四、學(xué)寫(xiě)“一雙手”
孩子們，本文在寫(xiě)作上有一個(gè)技巧，就是抓住了一雙最具特征的手表現人物，突出了人物的品格，我們以后在寫(xiě)作中可以嘗試。（出示課件）
《一雙手》教學(xué)設計2
這是一篇感人至深的散文，課文向我們介紹了全國“五一”勞動(dòng)獎?wù)碌墨@得者——張迎善那雙寬大、粗糙、有力、勤勞，創(chuàng )造了綠色寶庫的手，投射出這位普通勞動(dòng)者質(zhì)樸美好的心靈及其高尚的情懷，贊美了普通勞動(dòng)者堅忍、敬業(yè)的精神，表達了作者對他的敬意。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習專(zhuān)注關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。
2.了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 體會(huì )林業(yè)工人無(wú)私奉獻的精神；
2. 學(xué)習抓住特征表現人物寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，感悟文章蘊含的思想感情。
教學(xué)方法：三疑三探
教學(xué)過(guò)程
一、設疑自探
1.圖片導入：人人都有一雙手，可由于人的年齡和社會(huì )經(jīng)歷不同，它們絕不會(huì )是一模一樣的，每雙手都有它的特點(diǎn)，今天老師給大家帶來(lái)幾張關(guān)于手的圖片，請大家猜猜它是屬于誰(shuí)的手？
生：
媽媽的手（溫柔細膩的撫摸著(zhù)嬰兒，藏著(zhù)濃濃的母愛(ài)）
農民的手（手上布滿(mǎn)老繭和泥土，藏著(zhù)農民的辛勞）
醫生的手（帶著(zhù)手術(shù)用的手套，藏著(zhù)救死扶傷）
……
2.引導質(zhì)疑：每雙手都有它的特點(diǎn)今天我們也來(lái)認識一雙特殊的手。（板書(shū)課題：一雙手）通過(guò)上節課的初步了解，這節課你還有哪些疑問(wèn)？
生：
張迎善的手是什么樣的？
他的手有什么特點(diǎn)？
他的手做了什么？
……
3. 提示引路，自主探究：
自探提示：1.用自己喜歡的方式盡情讀課文，邊讀邊用筆把描寫(xiě)這雙手的句子用直線(xiàn)劃下來(lái),抓住關(guān)鍵詞把你感受到的手的特點(diǎn)批注在旁邊。
2.思考：為什么這雙手會(huì )是這個(gè)樣子？在文中找出相應的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，細細品味。
二、解疑合探
�。ㄒ唬�1.小組合作，匯報自學(xué)成果。分小組展示自學(xué)時(shí)找到的關(guān)于手的樣子的句子，并簡(jiǎn)單談一談在讀這句話(huà)時(shí)的感悟。
2.轉關(guān)鍵詞，深入分析張迎善手的特點(diǎn)。
A. 出示句子“ 在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能地想抽回手來(lái)，可是沒(méi)能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了�！�
方法指導：從哪些地方看出張迎善手的特點(diǎn)？
粗糙（“活像半截老松木”聯(lián)系實(shí)際生活中老松木的樣子進(jìn)一步理解手的粗糙）
有力（“想抽回手沒(méi)得逞”、“緊緊裹住”說(shuō)明張迎善得手有力）
讀書(shū)指導：出示“我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！”讀出驚訝的感覺(jué)。（差生讀，中等生評價(jià)后再讀，優(yōu)生再評價(jià)再讀。比一比誰(shuí)讀的更好）
并且多次閱讀后讓學(xué)生觀(guān)察句子特點(diǎn)：前面是問(wèn)句，后面是對問(wèn)句的回答，這樣的句子叫做設問(wèn)句，出示設問(wèn)句的作用，讓學(xué)生進(jìn)行句子練習。）
結合圖片認真觀(guān)察感受手的粗糙
B. 出示句子“掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿(mǎn)每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節老干蘑�！�
方法指導：這里運用打比方的手法，把______比作 _______;把_______比作________.
生活中你見(jiàn)過(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會(huì )到了什么？（手的粗和硬）
C. 出示“左手大拇指沒(méi)有指甲，長(cháng)過(guò)指甲的地方，刻著(zhù)四條形成上下兩個(gè)“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個(gè)關(guān)節纏著(zhù)線(xiàn)，線(xiàn)染成了泥色�！�
閱讀感知：從文段中抓關(guān)鍵詞了解手的特點(diǎn)，從“沒(méi)有指甲”、“刻”、“黑且深的裂紋”等知道這雙手是傷痕累累的。
D. 出示： 我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(cháng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號大手。
方法指導：抓住具體數字，感知手大的特點(diǎn)，總結列數字說(shuō)明方法。
展示按照這個(gè)尺寸畫(huà)的一只手，組織學(xué)生比一比，在直觀(guān)形象對比中是學(xué)生對張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受�？偨Y張迎善手的特點(diǎn)，讓學(xué)生看一看自己的手，再對比張迎善的手，想一想他到底做了什么？為什么和我們的手千差萬(wàn)別？請同學(xué)們快速瀏覽課文找一找答案。
�。ǘ⿵奈闹姓页鲞@雙手形成原因的句子，進(jìn)行朗讀。
A. 出示：栽樹(shù)是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來(lái)。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進(jìn)土里。栽一根苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。
�。ㄗ寣W(xué)生邊讀，邊做出動(dòng)作，體會(huì )張迎善對樹(shù)苗的愛(ài)惜，再帶著(zhù)愛(ài)惜之情讀一讀，明白張迎善必須親自用手種樹(shù)，因此才會(huì )傷痕累累，手上布滿(mǎn)老繭。）
B.計算器請：
我們?yōu)閺堄扑阋凰悖涸砸豢脴?shù)手往土里插三四次，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？張迎善一共種了多少棵樹(shù)？這雙手又往土里插了多少次？（780000次）
組織交流：看呀，就是這雙手，和土壤接觸了幾十萬(wàn)次，這一串數字多令人驚訝，作者在得知這一數字后驚訝的.說(shuō)道： 這雙手虧得是肉長(cháng)的，若是鐵鑄造的，怕也是磨光、磨透了。
請盡情地用驚訝的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)來(lái)。學(xué)到這里，讓我們想一想這雙手的付出，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這雙手。
生：勤勞的手，堅硬的手，比鋼鐵還硬的手，無(wú)私奉獻的手，默默無(wú)聞的手，創(chuàng )建綠色寶庫的手……
�。ㄈ┝謽I(yè)局負責人說(shuō)：這是一雙創(chuàng )建綠色金庫的手。綠色金庫指的是什么？植樹(shù)造林還有哪些好處？小結：這大森林的的確確是綠色的金庫，而這金庫的創(chuàng )造者就是張迎善這雙手，讓我們再重溫一下張迎善的手。
三、質(zhì)疑再探
課前的問(wèn)題大家都弄明白了嗎？誰(shuí)還有那些疑問(wèn)？
預設：看著(zhù)雙手老師看到了翠綠的森林，孩子們你們看到了什么？
四．運用拓展
一雙手一個(gè)動(dòng)人的故事，一雙手一個(gè)奇跡的見(jiàn)證，一雙手一個(gè)美好心靈的展現！張迎善用他普通的雙手為祖國做出了巨大的貢獻，同學(xué)們我們人人都有一雙手，你愿意用你的手為社會(huì )做哪些好事呢？
�。ㄊ敖鸩幻�，助人為樂(lè )，扶老愛(ài)幼……）
五、布置作業(yè)：
其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請你仔細觀(guān)察，試著(zhù)把它寫(xiě)一寫(xiě)。
《一雙手》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、通過(guò)學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì )課文內容。
3、通過(guò)朗讀，體會(huì )課文內容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強自讀自悟的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、調動(dòng)學(xué)生情感參與，引導學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預習：
1、讀課文，學(xué)習本課生字新詞。
�。�1）初讀課文，借助認字表、字典，認識課文中的生字。
注意：“忪”“繭”的正確讀音。
�。�2）學(xué)習會(huì )寫(xiě)的字：
先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標畫(huà)出來(lái)。用你喜歡的方法記字。
找出形近字，寫(xiě)在練習本上，并練習組詞：
均（ ） 程 （ ） 獎（ ） 張（ ）
鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）
�。�3）重點(diǎn)學(xué)習易錯字：“皂”的下面是七。
2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標記。
自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內容。試著(zhù)做學(xué)習筆記。
3、查找與課文內容相關(guān)的資料，放入資料袋。
二、預習匯報、提高：
1、同桌互讀課文，認真聽(tīng)生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據情況給予評價(jià)。
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。 3、擴詞練習。評判組詞。
4、書(shū)寫(xiě)指導：把難字寫(xiě)正確。 5、交流資料。
三、學(xué)習課文內容：
課文內容介紹：這篇文章寫(xiě)的是全國五一勞動(dòng)獎?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽(tīng)。（以強帶弱。）
�。�1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節性、鎬、次生林（2）積累喜歡的詞語(yǔ)。
�。�3）喜歡的句子：對大手的描寫(xiě)及帶有數字的句子。
�。�4）不懂的句子：“我握的`是手嗎？分明是半截老松木�！薄拔业氖只鹆橇堑赝�，看看，紅了，他的手仍呈木色�！�
�。�5）有感想的地方：布滿(mǎn)老繭、看到一山翠綠的森林、植樹(shù)26萬(wàn)多棵
3、自我小結：本文的主要內容是什么？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。
4、小組討論并匯報：
�。�1）課文中多次描寫(xiě)了老張的手，找出相應的句子畫(huà)出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǹ蹨收n題思考問(wèn)題）
�。�2）你觀(guān)察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。
5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：
�。�1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì )這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺(jué)？
�。�3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫(xiě)這雙手的？你見(jiàn)過(guò)這樣的手嗎？
�。�4）課文中多次運用數字描寫(xiě)，而哪些數字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？
6、本文要告訴我們：
因為長(cháng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng )造了無(wú)法估量的財富，創(chuàng )造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養成主動(dòng)積累的良好習慣）
�。�1）比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
�。�2）巧妙的數字描寫(xiě)：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。
�。ㄗ詈谜f(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通）
四、大家一起長(cháng)本領(lǐng)：（結合書(shū)后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習）
1、積累手的動(dòng)詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀(guān)察手的動(dòng)作，用準確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。
五、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文。
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