設計作文

（合集）設計作文5篇

　　在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的設計作文6篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

　　一、教材分析

　　本課內容是語(yǔ)文版七年級上冊第一單元：記一件事

　　記敘文是其他文體寫(xiě)作的基礎，它可分為寫(xiě)人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫(xiě)作課的開(kāi)篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習的基礎上，繼續學(xué)寫(xiě)敘事性的記敘文。本單元的習作，在學(xué)生原有的基礎上，引導學(xué)生寫(xiě)出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò )要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來(lái)取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫(xiě)。

　　二、教學(xué)目標

　　1、讓學(xué)生分享彼此成長(cháng)的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫(xiě)出一件事。

　　3、明確敘述中心，始終圍繞中心來(lái)選材，記敘的詳略要得當。

　　4、學(xué)會(huì )觀(guān)察，注意細節的刻畫(huà)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來(lái)，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來(lái)寫(xiě)。

　　四，教學(xué)策略

　　此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，盡量引導學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認識生活、感受生活、熱愛(ài)生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中，我立足于已學(xué)過(guò)的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作的興趣。

　　五、 教學(xué)設想

　　90分鐘的作文課，主要引導學(xué)生通過(guò)多種感官來(lái)感知、學(xué)習，把學(xué)與練相結合起來(lái)。整個(gè)過(guò)程主要是：?jiǎn)拘褎?dòng)機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　六、 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，再現生活

　　1、揭題。板書(shū)習作主題《記一件事》�？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過(guò)讀表現出來(lái)。

　　評析：引導學(xué)生通過(guò)讀分別強調“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓練。相對與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習作時(shí)考慮不同的目的和對象”的新要求。

　　2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當，讓你憤怒無(wú)比，還是讓你感到神圣莊嚴，感到妙趣橫生？現在，請同學(xué)們靜靜地思考一會(huì )兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過(guò)刻骨銘心的感受？

　�。ò鍟�(shū)：印象深刻感觸最深的一件事）

　�。ǘ�）、我會(huì )選（選材）師出示課件，提示選材

　　1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

　　2、父母親人對我們的愛(ài)。

　　3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

　　4、自己受到表?yè)P和批評的事。

　　5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的`快樂(lè )身影。

　　6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

　　7、自己看到或聽(tīng)到的有趣的事。

　　8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

　　9、你學(xué)會(huì )了做什么，怎樣學(xué)會(huì )的。

　　10，街頭巷尾聽(tīng)到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過(guò)回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話(huà)說(shuō)下來(lái)。組織交流。

　�。ㄈ�），我能說(shuō)（說(shuō)經(jīng)過(guò)）

　　1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過(guò)，試著(zhù)自己說(shuō)一說(shuō)。

　　2，小組交流

　　要求：把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都交代清楚。下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認真聽(tīng)，看他有沒(méi)有講清楚事情的經(jīng)過(guò)，有不清楚的可以適時(shí)提問(wèn)。小組內交流自由練說(shuō)。學(xué)生小組交流分享。

　　2、全班交流師：誰(shuí)愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說(shuō)，師生認真聽(tīng)，及時(shí)提問(wèn)，及時(shí)點(diǎn)評

　�。ㄋ模�、完善提升，錦上添花

　　1、模仿美文

　�。�1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

　　《風(fēng)箏》選段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見(jiàn)他了，但記得曾見(jiàn)他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開(kāi)門(mén)，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現了他。他向著(zhù)大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來(lái)，失了色瑟縮著(zhù)。大方凳旁靠著(zhù)一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒(méi)有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿(mǎn)足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來(lái)偷做沒(méi)出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長(cháng)幼，論力氣，他是都敵不過(guò)我的，我當然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來(lái)的他怎樣，我不知道，也沒(méi)有留心。

　　這段文字樸實(shí)無(wú)華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　�。�2）、這篇文章為什么會(huì )如此深深地感染我們？（很詳細，很真實(shí)）

　�。�3）、作者抓住人物的什么來(lái)描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）

　�。�4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì )是怎樣的？（沉重、后悔、自責…）

　�。�5）、教師小結：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無(wú)半點(diǎn)虛假。作者細致回憶了當時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細節。所以，當我們看著(zhù)些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細節就滲透在人物的語(yǔ)言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫(xiě)作文時(shí)要善于抓住人物形象做細膩逼真的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書(shū) 動(dòng)作 語(yǔ)言 心理 神態(tài) 。。。。）

　　課件展示:生動(dòng)描寫(xiě) 寫(xiě)事離不開(kāi)寫(xiě)人，在記事過(guò)程中，一定要把人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫(xiě)細致，寫(xiě)逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

　　細節描寫(xiě)示例（一）

　　例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

　　爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著(zhù)我的哭聲。

　　細節描寫(xiě)示例（二）具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。

　　他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

　　細節描寫(xiě)示例（三）

　　把握外貌描寫(xiě)我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(cháng)得很瘦，穿得也很差。

　�、佟靶　钡绞裁闯潭�？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

　　2，細節描寫(xiě)綜合示例（一）

　　擴寫(xiě)：她罵他混蛋。

　　1.盡你最大的努力，將這句話(huà)的內容充實(shí)起來(lái)。

　　2.運用你的想象，可恰當地添加動(dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理、場(chǎng)景等。

　　例添加“語(yǔ)言描寫(xiě)”她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“動(dòng)作描寫(xiě)”她用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“肖像描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　添加“心理描寫(xiě)”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著(zhù)他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”

　　3、總結：充實(shí)、細致的描寫(xiě)可以使文章：從枯燥走向生動(dòng)；從模糊走向真實(shí)；從平淡走向深刻。

　�。ㄎ澹� 確定題目，下筆成文

　　同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字數500字左右

　　《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語(yǔ)文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動(dòng)”之類(lèi)表示情感詞，再作文）

　　注意習作要求;

　　1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)和結果，都寫(xiě)清楚。

　　2，中心明確。動(dòng)筆之前，要把文章的中心意思確定下來(lái)，并圍繞中心意思選取材料，組織語(yǔ)言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂(lè )以教和這一古語(yǔ)點(diǎn)名了中心意思。

　　3，詳略得當。要把所寫(xiě)事件的各個(gè)環(huán)節按照他們同中心意思的關(guān)系寫(xiě)得有詳有略。

　　4、內容具體，語(yǔ)句通順，感情真實(shí)。

　　5，書(shū)寫(xiě)認真，字體規范，卷面整潔。

　　6，字數不少于500字，寫(xiě)完后舉手示意，而后先自行修改。

　　六，寫(xiě)作要求：

　　寫(xiě)作時(shí)做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動(dòng)，筆不停止，一氣呵成。

　　七，自我評改;

　　緊扣要點(diǎn)評改： 你是否覺(jué)得這次文章特別有真情實(shí)感？你寫(xiě)完后有一種暢快淋漓感覺(jué)呢？為了使自己的作文“錦上添花”應進(jìn)行自我評價(jià)并修改。 （1）你覺(jué)得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認識是否提高，感悟到真善美嗎？

　　八 互評交流：

　�。ㄒ唬�，出示互評要求

　　1，集中注意力，傾聽(tīng)同學(xué)讀作文，并對作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時(shí)記錄，為評議作文發(fā)言做好準備。

　　2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；

　　3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當；

　　4，文章語(yǔ)言表達有哪些精彩之處，怎樣精彩；

　　(二)，組內評議

　　1，每位組員都要宣讀自己的作文；

　　2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

　　3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規范，卷面整潔。

　　4，教師對推薦交流的作文及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。對中等和交叉作文進(jìn)行比較講評，以鼓勵為主。

　　5，交流收獲。用5分鐘時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌?xiě)作實(shí)踐的收獲，寫(xiě)出兩三點(diǎn)即可，寫(xiě)在本次作文的后面。

　　九，教師總結

　　教師針對學(xué)生本次寫(xiě)作的得與失對本次寫(xiě)作進(jìn)行總結，并在課后針對本次作文教學(xué)寫(xiě)出教學(xué)反思。

　　十，教學(xué)反思

　　附、板書(shū)設計，課件

　　記什么-----真實(shí)的事件

　　記一件事

　　怎樣記-----交代清楚六要素

　　觀(guān)察，刻畫(huà)生活細節

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　作文開(kāi)頭的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

　　2.烘托氣氛抒情法

　　教學(xué)難點(diǎn)：巧妙模仿法

　　教學(xué)設想：講練結合

　　教學(xué)內容：

　　一、導入：

　　曾有這樣一段校園流行語(yǔ)：作文作文，想起傷人;想說(shuō)不寫(xiě)，中考逼人;真的寫(xiě)起，開(kāi)頭就不行。開(kāi)頭俗稱(chēng)“豹頭”，也有人稱(chēng)之為“鳳頭”、“龍頭”，都是指開(kāi)頭應該不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效果。

　　二、作文開(kāi)頭的常見(jiàn)毛病

　　閱讀下面材料，試寫(xiě)一段開(kāi)頭。

　　人生路上充滿(mǎn)了挑戰，挑戰首先就是挑戰自己。在學(xué)習、工作、生活中。敢不敢邁開(kāi)第一步是挑戰，要不要改變不適當的行為習慣是挑戰，愿不愿承擔應負的責任是挑戰，能不能承認錯誤也是挑戰，等等。

　　請以“挑戰”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章�？梢詫�(xiě)你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫(xiě)寓言、故事等，所寫(xiě)內容必須在‘挑戰“的范圍之內。

　　要求：①立意自定 ②文體自選 ③題目自擬

　　作文開(kāi)頭常見(jiàn)的毛�。�

　　1、遠離中心;

　　2、交待不清;

　　3、戴大帽子;

　　4、人云亦云，唱老調;

　　5、浮泛，似是而非;

　　6、硬湊不好，“無(wú)愁強談愁”;

　　7、平淡、平庸。

　　三、作文開(kāi)頭的常見(jiàn)方法

　　1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法、直接點(diǎn)題

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，即不拐彎抹角，直截了當點(diǎn)明與題目有關(guān)的人、事、物，揭示主題的方法

　　示例：

　　A、時(shí)間老人牽著(zhù)我的手帶著(zhù)我走過(guò)了十五個(gè)春夏秋冬，驀然回首，成長(cháng)的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。

　　-------《成長(cháng)的腳印》

　　B、老師高興地拿著(zhù)一張獲獎證書(shū)給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著(zhù)證書(shū)，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。

　　----《為自己豎起大拇指》

　　好處：文章一開(kāi)頭就緊扣題目，用此方法入題快，符合讀者心理，節省篇幅。

　　2、烘托氣氛抒情法

　　所謂烘托氣氛抒情法，就是在文章的開(kāi)頭，通過(guò)環(huán)境、景物描寫(xiě)，展現出一幅生動(dòng)的畫(huà)面，創(chuàng )造出一種藝術(shù)境界。

　　示例：我冒了嚴寒，回到了相隔二千余里，別了二十余年的故鄉去。時(shí)候既是深冬，漸近故鄉時(shí)，天色又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚地響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著(zhù)幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心不禁悲涼起來(lái)了�！�—《故鄉》

　　文章開(kāi)頭都通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)渲染氣氛和抒發(fā)情感，其作用是為全文定下了感情基調，交待環(huán)境，渲染氣氛，烘托人物，同時(shí)也迅速地把讀者帶到了特定情境中。

　　學(xué)生習作：

　　A、晚風(fēng)吹過(guò)河面上最后一波漣漪，夕陽(yáng)收起它最后一道余輝，秋霜目送去最后一只歸雁。我們默默地站著(zhù)，目光游離在那記憶之門(mén)上……

　　B、 此刻，世界寂靜，了無(wú)聲息。

　　此刻，大地漆黑，一片冰涼。

　　猛地抬頭，遠處的.景物竟被鍍上一層銀色，讓人來(lái)不及驚嘆。多么皎潔的月光啊!流翠瀉玉般的傾斜在大地上，潑灑在周?chē)�同學(xué)的身上，然后緩緩的流進(jìn)那已經(jīng)干枯、麻木的心田……

　　3、設問(wèn)置疑法

　　設問(wèn)置疑這種開(kāi)頭的方法能引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，同時(shí)可以增加文章的曲折性，顯現出文章的結構美。

　　示例：鏡子里出現了一個(gè)楚楚動(dòng)人的女孩，最顯眼的是那張充滿(mǎn)喜悅、純真的笑臉。為什么女孩現在會(huì )笑得那么燦爛、動(dòng)人呢?

　　——《鏟平心中的那座“山”》

　　例句在一個(gè)特寫(xiě)鏡頭后有意提出問(wèn)題，這樣以直接提問(wèn)開(kāi)啟下文，都能激發(fā)讀者心中的疑問(wèn)，引導讀者急切地讀下去。

　　4、巧妙模仿法

　　模仿不僅是一種借鑒，同樣可以創(chuàng )新。我們說(shuō)的模仿應該既吸取它的長(cháng)處，又不能完全照搬。請看下面這篇學(xué)生作文的開(kāi)頭：

　　如果你失去了金錢(qián)，你只失去了一部分;如果你失去了健康，你只失去了一小半;如果你失去了誠信，那你幾乎一貧如洗了�！�—“誠信”

　　這位同學(xué)模仿了歌德的名言：“你失去了財產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn);你若失去了榮譽(yù)，你就丟掉了許多;你若失去了勇敢，你就把一切都丟掉了!”這在時(shí)間非常有限的考場(chǎng)上，如能扣緊話(huà)題，巧妙模仿，也是一種不錯的開(kāi)頭方法。

　　5、引用名言警句法

　　開(kāi)頭引用警句、名言、詩(shī)句、歌詞或俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、典故等，可以達到吸引讀者，幫助突出中心的作用。

　　在書(shū)香的天空下，我領(lǐng)略到“看庭前花開(kāi)花落，望天上云展云舒”的那份超然;我感受到“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”的那份大氣;我想像出“物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流”的那份凄涼;我還能品味“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的那份美麗;我更能體會(huì )“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡哪欠葑孕�!

　　-----《充盈著(zhù)“書(shū)香”的天空 》

　　此法的可貴之處，在于作者開(kāi)篇巧妙引用貼切的名詩(shī)佳句，以自己的文化積累為依托，轉虛成實(shí)，從中引出要寫(xiě)的人或事來(lái)，這樣的開(kāi)頭能引起讀者的遐想，并為故事開(kāi)拓思路，突出了所表達的中心。

　　6、巧用修辭法

　　開(kāi)篇使用修辭(擬人、排比、對比、比喻、設問(wèn)、反問(wèn)、反復等)，生動(dòng)形象，易把讀者帶入文章境界中，以引起讀者對所要面對的事物或觀(guān)點(diǎn)的興趣，使文章開(kāi)端新穎，極富吸引力。

　　示例：

　　1、童年是一首歌，唱出歡樂(lè )無(wú)譜的樂(lè )章;童年是一只船，承載父母無(wú)數的心愿;童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品;童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。

　　--------《童年》

　　2、愛(ài)心是冬日里的一縷陽(yáng)光，驅散了凜冽的寒霜;愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤了龜裂的心田;愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標，指明了新生的希望。

　　---------《把愛(ài)心帶給他人》

　　四、練習：

　　1、在你的學(xué)習生涯中，經(jīng)歷了許多考試，有時(shí)讓你高興，有時(shí)讓你悲傷……請以“考試” 為題，寫(xiě)一個(gè)的開(kāi)頭。

　　2、試以“朋友”為話(huà)題，寫(xiě)一段開(kāi)頭

　　3、我們體驗著(zhù)親情，感受著(zhù)親情，以“親情”為話(huà)題寫(xiě)出開(kāi)頭。

　　4、我們的生活不能離開(kāi)水，它對我們來(lái)說(shuō)非常重要……試以“水”為話(huà)題，寫(xiě)一段開(kāi)頭。

　　五、小結

　　同學(xué)們，在今后的歲月里，也許我們不能親歷驚險的故事，也許我們不能成為傳奇作家。但是，讓我們一起乘著(zhù)想象的翅膀飛翔，帶著(zhù)探險的精神前行，我相信你們的作文一定會(huì )寫(xiě)得更加精彩，中考一定會(huì )取的成功!

　　作文開(kāi)頭歌訣

　　開(kāi)頭方法有六條， 一條一條都有效。

　　開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題式， 題目主題見(jiàn)分曉。

　　烘托氣氛抒情式， 寫(xiě)景開(kāi)頭定格調。

　　設問(wèn)置疑方法好， 扣人心弦求根底。

　　巧妙模仿創(chuàng )新式， 激發(fā)讀者感情高。

　　引用名言警句法， 吸引讀者突中心。

　　巧用修辭好方法， 引人入勝添氣氛。

　　課后反思：

　　俗話(huà)說(shuō)“小曲好唱口難開(kāi)”，要寫(xiě)好作文開(kāi)頭并不是一件很容易的事，它既需要用心靈地去感受生活，也需要學(xué)習、積累寫(xiě)作知識，更需要有開(kāi)拓創(chuàng )新、敢為人先的精神。在這節課里，我發(fā)現學(xué)生的知識是有一定的積累，但是他們不懂得如何去運用，剛開(kāi)始他們大部分同學(xué)只會(huì )用第一種開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，后來(lái)經(jīng)過(guò)這節課他們對作文的開(kāi)頭不再害怕，因為烘托氣氛，設問(wèn)置疑法和巧用修辭他們都覺(jué)得不太難，平常不會(huì )用是因為不知道，現在通過(guò)系統的學(xué)習，我相信他們的作文開(kāi)頭會(huì )有很大的進(jìn)步。但是引用名言警句對他們來(lái)說(shuō)比較難，一方面可能還是我給出來(lái)的例子對初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難，另一方面則是他們名言警句的積累還比較少，不太會(huì )寫(xiě)。莊子曰“吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！敝�識是無(wú)窮無(wú)盡的大海，寫(xiě)作是大海里的一朵浪花，只有全身心投入到知識的海洋里，不怕風(fēng)浪，敢到海底探寶，才能擷取寫(xiě)作領(lǐng)域里那朵最美的浪花。

設計作文 篇3

　　同學(xué)們，你們一定很想到游樂(lè )場(chǎng)玩吧，那么就和我一起來(lái)到我設計的兒童樂(lè )園吧！

　　首先，北邊是大門(mén)，進(jìn)入大門(mén)后，西北角有一個(gè)恐龍館，恐龍館里面有專(zhuān)門(mén)和恐龍有關(guān)的書(shū)，里面記載著(zhù)很多和恐龍有關(guān)的知識，而且那里還有回到遠古時(shí)代的'三D眼鏡，就能回到遠古時(shí)代看到真正的恐龍和世界上最稀有的恐龍化石。

　　接著(zhù)，西邊是一個(gè)大湖，大湖岸上是一個(gè)小亭子，只要坐在小亭子上，就會(huì )感覺(jué)到非常涼爽。小亭子后面是一座大山，每到晌午，大山上就會(huì )流下五彩繽紛的瀑布，陽(yáng)光照耀在瀑布上，顯得格外美麗。

　　西南角就是科技展覽館了，進(jìn)入科技展覽館之后，如果想要找資料，就打開(kāi)我的智能電腦查找資料，我設計的科技館里還有宇宙地球儀，地球儀上面可以看到各個(gè)國家，比如：中國、美國、英國、法國、俄國、澳大利亞等所有國家。

　　那么，中間就是游樂(lè )場(chǎng)了，游樂(lè )場(chǎng)里有很多很多游樂(lè )設施，說(shuō)也說(shuō)不完，那我就給你說(shuō)說(shuō)最好玩又刺激的游樂(lè )設施吧，比如：海盜船、跳樓機、碰碰車(chē)、飛機動(dòng)車(chē)等等。

　　玩了這么久，我想你們一定很累吧，那么就來(lái)到東北角的休息區吧，休息區里專(zhuān)門(mén)有自動(dòng)食物提取機，只要餓了，就按食物提取機上的綠色按鈕，它就會(huì )自動(dòng)識別你想吃的食物，不到一分鐘，好吃的食物就做好了。

　　怎么樣，這就是我設計的兒童樂(lè )園，不錯吧。

設計作文 篇4

　　我設計的機器人叫布布，有著(zhù)圓圓的大腦袋，正方形加五根手指頭構成做事快速靈巧的手，身高最高有1.8米，還可收縮，低至1米要看主人的身高而定。方便主人是他主要目的。他頭部有著(zhù)防水玻璃板，里面有一雙透亮靈活的遠程眼睛，是不是很帥呢？

　　布布有一個(gè)非常先進(jìn)的功能：無(wú)限電視。比如：用腦把別人沒(méi)設計的節目呈現在他的液晶電視屏里，用“語(yǔ)音搜索”功能在網(wǎng)絡(luò )上搜索想看的節目，主人在室外郊游或出差時(shí)只要帶上布布，就可以隨時(shí)播放影片。

　　布布做家務(wù)很厲害，不過(guò)最棒的是設計改造功能.。在家只要對他說(shuō)要求，他就會(huì )按最新流行款式拼勁全力為你打造新家。如果不滿(mǎn)意他的方案，他會(huì )設計到你滿(mǎn)意為止。例如：“布布、我對自己的水杯不滿(mǎn)意、能幫我改進(jìn)下嗎？“謝謝您的建議，請說(shuō)改造的.需求是什么？”“為什么裝進(jìn)水杯是水倒出來(lái)的還是水，希望有各種果汁、飲料，”謝謝！于是他就按要求開(kāi)始改造……“叮當”一聲好了。各種果汁呈現在杯中。

　　他還可以榨果汁，如果家里沒(méi)有榨汁機，可以找他、只要告訴他你想喝什么果汁，他就會(huì )迅速的拿來(lái)水果，這時(shí)，有一個(gè)像彩虹的盤(pán)子從機器人頭上飛出來(lái)，把水果放到盤(pán)子里，盤(pán)子下去了，……過(guò)了一會(huì )，機器人說(shuō)：“好了，果汁榨好了”。這時(shí)他會(huì )從背后的一個(gè)小洞旁那有一個(gè)按鈕，一按就出來(lái)，榨出來(lái)的味道香氣迷人，實(shí)在是太好喝了。

　　他做飯可是一流的，就算不跟他說(shuō)。他都會(huì )做出很可口菜，這菜可不比酒店的差喲，做完飯還會(huì )說(shuō)一聲：“主人請用餐吧！”

　　現在我要出門(mén)了。布布可以馬上變形成一輛高級、舒適的轎車(chē)載我遠行。而且不用汽油，就可飛速奔跑，因為他可利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、雨能……

　　他還可以看家，只要有小偷、他的遠程眼睛可在兩千米之外或穿墻都能監視，小偷來(lái)了，哈哈、想出去都難啦！布布會(huì )用繩子拴住小偷，然后打報警電話(huà)報警。有了他，小偷就插翅難逃啰！

　　他的學(xué)問(wèn)也很高，只要一遇到難題，就會(huì )告訴你解題思路，不會(huì )著(zhù)急給答案，而是講解到你懂為止，語(yǔ)文不懂的語(yǔ)句，他也能給你正確的解釋。

　　布布還有許多許多的功能呢，想要找他做朋友就來(lái)找我吧！

設計作文 篇5

　�。ㄒ唬┮荒昙壸魑挠柧殐热菰O計：

　　1、訓練要求：依次選擇學(xué)生身邊熟悉的事物作為題目說(shuō)一句話(huà)，再寫(xiě)下來(lái)，說(shuō)得好的應鼓勵多說(shuō)幾句。內容不限，只要是學(xué)生熟悉的即可。鼓勵學(xué)生說(shuō)得和別人不同，說(shuō)出新意來(lái)。說(shuō)得不好的可以聽(tīng)別的同學(xué)怎樣說(shuō)的，自己再模仿著(zhù)說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候要注意引導學(xué)生在生活中去觀(guān)察，有觀(guān)察才會(huì )有內容說(shuō)�；丶液笤僬f(shuō)一遍給父母聽(tīng)。第一學(xué)期可以只說(shuō)不寫(xiě)，第二學(xué)期則要求作為作業(yè)上交，不懂的字可用拼音代替。

　　一年級的學(xué)生雖然都能流利地說(shuō)話(huà)了，卻只是根據生活需要隨機地說(shuō)，并沒(méi)有有意思地圍繞一個(gè)主題去說(shuō)，而這卻是作文與平常說(shuō)話(huà)區別最大的一點(diǎn)，因此非常有必要引導學(xué)生去學(xué)習怎樣圍繞主題說(shuō)一句話(huà)。這是作文學(xué)習的第一步。

　　這樣有意識地引導學(xué)生去觀(guān)察、思考，然后從中篩選出最合適的內容來(lái)說(shuō)，可以鍛煉了學(xué)生的綜合及分析能力。而且同一個(gè)事物不同的學(xué)生會(huì )有不同的說(shuō)法，這可引導學(xué)生從中發(fā)現不同的角度、思路、開(kāi)拓思維，了解事物的不同面，學(xué)習別人的方法、長(cháng)處，鍛煉自己思維的嚴密性和嚴謹性。讓學(xué)生開(kāi)始逐步學(xué)習有目的觀(guān)察、感受和思考周?chē)�的事物�?/p>

　　2、第一學(xué)期具體作文訓練題目設計：

　　第一課：成為小學(xué)生了高不高興？怎么高興？或怎么不高興？你覺(jué)得當小學(xué)生和以前有什么不同？（可引導學(xué)生說(shuō)自己的心情，對學(xué)校和學(xué)生生活的印象，以及小學(xué)生要做的和以前不同的事。）

　　第二課：說(shuō)每天怎么來(lái)上學(xué)（引導說(shuō)上學(xué)方式，由誰(shuí)送來(lái)的，路上看到什么，感受怎樣）

　　第三課：說(shuō)回家后做什么（回家后做的事都可以說(shuō)，引導學(xué)生從中選擇自己覺(jué)得感興趣、有意思的說(shuō)）

　　第四課:說(shuō)老師（可說(shuō)老師的外貌、語(yǔ)言、行為等特點(diǎn)，也可說(shuō)對老師的印象和老師的關(guān)系以及其他的內容，要發(fā)散一點(diǎn)，只要和老師有關(guān)系的都可以說(shuō)。）

　　第五課：說(shuō)同學(xué)（同上）

　　第六課：說(shuō)父母（同上）

　　第七課：說(shuō)爺爺奶奶外公外婆（同上）

　　第八課：說(shuō)蘋(píng)果（可說(shuō)蘋(píng)果的色、香、味、形、口感，也可說(shuō)對蘋(píng)果的喜愛(ài)，內容可發(fā)散一點(diǎn)，只要和蘋(píng)果有關(guān)系的都可以說(shuō)。課上最好能讓學(xué)生帶蘋(píng)果來(lái)展示，一邊觀(guān)察一邊說(shuō)，最后還能?chē)L一嘗。）

　　第九課：說(shuō)梨（同上）

　　第十課：說(shuō)香蕉（同上）

　　第十一課：說(shuō)西瓜（同上）

　　第十二課：說(shuō)葡萄（同上）

　　第十三課：說(shuō)石榴（同上）

　　第十四課：桃子（同上）

　　第十五課：紅棗（同上）

　　第十六課：說(shuō)貓（可引導說(shuō)貓的外形、聲音、行為特點(diǎn)、生活習性及對貓的感受，內容可發(fā)散一點(diǎn)，只要和貓有關(guān)系的都可以說(shuō)。如果有實(shí)物展示或視頻會(huì )更好。）

　　第十七課：說(shuō)狗（同上）

　　第十八課：說(shuō)雞（同上）

　　第十九課：說(shuō)鴨（同上）

　　第二十課：說(shuō)寒冷（可以說(shuō)說(shuō)你怎么覺(jué)得冷，冷得大家怎么樣，總之周?chē)�的環(huán)境、人們的穿戴、自己及他人的感受，內容可發(fā)散一點(diǎn)，只要和寒冷有關(guān)系的都可以說(shuō)。）

　　第二十一課：云朵（可引導說(shuō)云朵的外形、變化和天氣之間的關(guān)系及自己對云朵的感受和想象，內容可發(fā)散一點(diǎn)，只要和云朵有關(guān)系的都可以說(shuō)）

　　3、第二學(xué)期具體作文訓練題目設計：

　　第一課：說(shuō)放假做了什么。（雖然只有一句話(huà)，但也要要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚，話(huà)里的內容要明確。有條件的同學(xué)可鼓勵他們圍繞做的事情多說(shuō)幾句。）

　　第二課：說(shuō)過(guò)春節有什么開(kāi)心事（同上）

　　第三課：說(shuō)春節收的禮物（只要說(shuō)清楚誰(shuí)送的和禮物是什么就行。有條件的可鼓勵說(shuō)出禮物的特點(diǎn)，里面包含的心意及自己對它的喜愛(ài)等等。）

　　第四課：說(shuō)玩具（最好能把玩具帶來(lái)現場(chǎng)展示，可一邊觀(guān)察一邊引導說(shuō)出玩具的外形、用處，有條件的可鼓勵說(shuō)出玩具是誰(shuí)送的，自己平常怎么玩這個(gè)玩具，怎么收拾玩具，以及自己對它的喜愛(ài)。）

　　第五課：說(shuō)文具（展示文具，再引導說(shuō)文具的外形、用處，有條件的可鼓勵說(shuō)出文具是誰(shuí)送的，里面代表的心意，文具對自己學(xué)習的幫助，怎么收拾玩具，以及自己對它的喜愛(ài)。）

　　第六課：說(shuō)教室（可引導說(shuō)教室的大小、方位、周?chē)�的環(huán)境、教室里的布置、坐在教室里的感受，同學(xué)們?yōu)榍鍧嵜阑�教室付出的勞�?dòng)。能夠多說(shuō)幾句的同學(xué)要注意引導他們按順序說(shuō)，強調觀(guān)察得時(shí)候也要按一定順序觀(guān)察。）

　　第七課：說(shuō)校園（校園范圍更大，可說(shuō)的內容更多。引導的方法和說(shuō)教室差不多，但要注重引導學(xué)生從這么大的校園中找出特點(diǎn)和自己感興趣的說(shuō)。）

　　第八課：說(shuō)自己的'村子（同上）

　　第九課：說(shuō)�？冢ê？诘姆秶�比較大，學(xué)生不容易確定該說(shuō)什么，可引導學(xué)生想想�？谟惺裁春玫胤胶脰|西，然后說(shuō)出來(lái)。）

　　第十課：說(shuō)枇杷樹(shù)（可帶學(xué)生到枇杷樹(shù)下看一看，摸一摸，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)再說(shuō)出來(lái)，還可說(shuō)自己記憶中的，以及枇杷樹(shù)給我們帶來(lái)的好處及我們對它的喜愛(ài)。）

　　第十一課：說(shuō)印度紫檀（同上）

　　第十二課：說(shuō)椰子樹(shù)（同上，但要抓住椰子樹(shù)的根、莖、葉、花、果的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，也可說(shuō)他的生長(cháng)環(huán)境及能做出美味的食物。）

　　第十三課：說(shuō)檳榔樹(shù)（同上）

　　第十四課：說(shuō)玫瑰(教師可帶玫瑰來(lái)，引導學(xué)生觀(guān)察它的形狀、顏色、香味再說(shuō)出來(lái)，還可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)它的含義，及人們對它的喜愛(ài)。)

　　第十五課：說(shuō)百合花（同上）

　　第十六課：說(shuō)白天（白天和夜晚最好能對照著(zhù)來(lái)說(shuō)，引導學(xué)生觀(guān)察并找出這二者的不同，再說(shuō)出來(lái)。）

　　第十七課：說(shuō)夜晚（同上）

　　第十八課：說(shuō)炎熱（可以從炎熱天氣下的景物和人們有什么表現來(lái)說(shuō)，也可說(shuō)自己的感受。內容要發(fā)散一點(diǎn)。只要和炎熱有關(guān)系的都可說(shuō)。）

　　第十九課：說(shuō)天氣（這一課最好把學(xué)生帶到教室外，一邊觀(guān)察一邊說(shuō)，然后可從上課時(shí)的天氣說(shuō)起，說(shuō)到當天的天氣，當月的天氣，及一年四季的天氣。引導學(xué)生說(shuō)天氣時(shí)可以從天空、云朵、太陽(yáng)、風(fēng)雨、冷熱各個(gè)方面去說(shuō)。這一課可說(shuō)的內容非常豐富，要注重引導學(xué)生以后自覺(jué)去觀(guān)察身邊天氣的不同和變化，養成習慣。）

　　第二十課：說(shuō)臺風(fēng)（這個(gè)時(shí)期正是臺風(fēng)的高發(fā)時(shí)段，最好能選擇刮風(fēng)時(shí)或剛刮完風(fēng)后說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候要引導學(xué)生一邊觀(guān)察一邊說(shuō)。要注重引導學(xué)生去抓住臺風(fēng)的特點(diǎn)說(shuō)。）

　　第二十一課：說(shuō)下雨（最好是能選擇下雨的時(shí)間說(shuō)。要注意引導學(xué)生觀(guān)察雨中的景色和人們與平常時(shí)的不同，抓住不同來(lái)說(shuō)。）

　　第二十二課：說(shuō)起霧（最好能選擇起霧的時(shí)候說(shuō)。應引導學(xué)生去觀(guān)察霧給景色和人們生活帶來(lái)的變化。）

【設計作文】相關(guān)文章：

設計作文(精選)08-18

設計作文08-15

設計作文[經(jīng)典]08-20

設計作文[精選]08-21

（經(jīng)典）設計作文08-22

【精選】設計作文08-23

設計校園作文04-25

設計郵票作文08-12

設計大師作文02-19

設計自己作文03-07