（優(yōu)秀）實(shí)用的設計方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編收集整理的設計方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
教材簡(jiǎn)析：
本次口語(yǔ)交際位于人教版課標實(shí)驗教材一年級下冊的語(yǔ)文園地八中，話(huà)題是未來(lái)的橋。
在此之前的本組教材《蘭蘭過(guò)橋》一文的課后練習中，以學(xué)習伙伴的口吻已提出分頭設計未來(lái)的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，還可以從現實(shí)中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來(lái)的橋的設想。
同時(shí)，在語(yǔ)文園地八中安排有我會(huì )讀《我發(fā)明的機器》一文，學(xué)生通過(guò)對短文的朗讀，能夠幫助其拓展思維，展開(kāi)想象，大膽而又富于創(chuàng )造性地提出自己的設想。
本單元的口語(yǔ)交際話(huà)題與本單元的專(zhuān)題密切相關(guān)，閱讀課及相應的準備活動(dòng)成為了口語(yǔ)交際的重要知識背景。這樣的話(huà)題，有利于調動(dòng)學(xué)生的知識積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng )造力；既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有話(huà)愿說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，利于達到相互交流、提高口語(yǔ)交際能力的目的。
學(xué)習目標：
1．在口語(yǔ)交流的'過(guò)程中積累詞語(yǔ)，豐富想象。
2．在雙向互動(dòng)中逐步提高口語(yǔ)交際能力。
3．發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng )造熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際，說(shuō)說(shuō)自己的設想。
教學(xué)難點(diǎn)：能從橋的造型、材料、特點(diǎn)等多方面介紹自己設計的橋，并能通過(guò)交流評一評誰(shuí)設計的好。
課前準備：
1．課前安排學(xué)生觀(guān)察日常生活中的橋，或了解課外資料中的橋，或向別人請教，比一比、問(wèn)一問(wèn)它們有什么不同？各有什么特點(diǎn)？
2．在《蘭蘭過(guò)橋》一文學(xué)習之后，安排學(xué)生準備課后練習未來(lái)的橋會(huì )是什么樣子？想一想，再把它畫(huà)下來(lái)。
�。ㄕn前教師準備各種橋的相關(guān)資料、圖片、介紹，及本次口語(yǔ)交際相關(guān)課件。）
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流課前準備情況
展示學(xué)生準備的資料、圖片、畫(huà)作等，全班自由交流。
�。ㄔ谡n堂伊始，學(xué)生尤其想向教師和同學(xué)展示自己的課前準備情況，主動(dòng)介紹和說(shuō)明的表達欲望很強，借此機會(huì )，把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們說(shuō)說(shuō)自己做了哪些準備？是如何去完成的？這樣的話(huà)題，他們有話(huà)可說(shuō)，并且有親身實(shí)踐經(jīng)驗，語(yǔ)言表達更為流暢、自然。）
可選一兩位同學(xué)向全班介紹，其余的可同桌、同組、全班自由交流，教師及時(shí)給予肯定，表?yè)P。這樣不但交流了準備經(jīng)驗，展示了作品，而且充分體現了學(xué)生的成功感、自豪感，激勵和提倡了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習精神。
本環(huán)節擬安排時(shí)間：5分鐘
二、創(chuàng )設情景，導入學(xué)習
1．蘭蘭和爺爺一同出去還會(huì )看見(jiàn)什么樣的橋呢？
2．你也是一位橋梁設計專(zhuān)家了，快向蘭蘭介紹一下你的設計吧！
�。ㄍㄟ^(guò)對課文《蘭蘭過(guò)橋》的延伸，創(chuàng )設情景，使學(xué)生順利進(jìn)入交流語(yǔ)境。熟悉的課文介紹方式有利于學(xué)生組織語(yǔ)言，便于自己的介紹。本環(huán)節擬安排時(shí)間：3分鐘。）
三、初步指導、小組交流
1．由一兩位學(xué)生展示自己的設計作品，并加以介紹。（教師予以簡(jiǎn)要提示、指導。）
2．四人小組展示 圖畫(huà)，互相講講自己的設計。
�。ㄏ扔蓽蕚漭^充分，表達能力較強的一兩位同學(xué)向全班介紹，教師對其加以簡(jiǎn)要的指導和點(diǎn)評，為全體同學(xué)的個(gè)人交流做好示范及指引。指導中鼓勵各具特色，富于創(chuàng )造性，不強求模式化。小組交流時(shí)，教師及時(shí)觀(guān)察、注重引導、提示。本環(huán)節擬安排時(shí)間：8分鐘）
四、全班展示成果匯報
1．小組商議，推選匯報作品，人選及介紹方式。
�。ㄐ〗M合作交流，確定本組介紹方案。如果學(xué)生實(shí)施有困難，教師可加入某一小組首先向全班作以示范。）
2．每小組選代表向蘭蘭（學(xué)生扮演）介紹自己設計的橋，并邀請她去參觀(guān)。
3．其余可扮參觀(guān)者對設計者提出詢(xún)問(wèn)。
教師也可加入參觀(guān)者，發(fā)出詢(xún)問(wèn)，對學(xué)生提問(wèn)加以指引。
�。ū经h(huán)節中，通過(guò)情境創(chuàng )設，使學(xué)生表達更自然、更流利；通過(guò)其余學(xué)生的提問(wèn)使介紹更全面、更豐富。同時(shí)注重了對學(xué)生在會(huì )聽(tīng)、會(huì )問(wèn)、會(huì )說(shuō)三方面的要求和培養。詢(xún)問(wèn)可從橋的造型、材料、色彩、承重等多方面加以引導。教師切合時(shí)機的參與，不但能有效控制課堂發(fā)展，而且有助于構建合諧、輕松的師生情感及學(xué)習氛圍。本環(huán)節擬安排時(shí)間：10分鐘。）
五、評選展示最佳橋梁設計
1．由學(xué)生將本小組推選出的設計方案貼在黑板上，由全體學(xué)生評選出最佳設計若干名；最富創(chuàng )意獎若干名；最實(shí)用獎若干名；新星設計師若干名
2．說(shuō)說(shuō)你的評選理由。
教師簡(jiǎn)要小結，肯定，鼓勵。
�。�(dòng)人心的頒獎環(huán)節是全課的高潮，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與性得到了充分體現。同時(shí)也不失為口語(yǔ)交流的良好訓練時(shí)機，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。教師尤其要注意在小結時(shí)肯定、鼓勵未獲獎的同學(xué)，激發(fā)全體同學(xué)的參與性。本環(huán)節擬安排時(shí)間：5分鐘。）
六、擴展情況，延伸交流
20年后，我已成為了著(zhù)名的橋梁設計大師。
小記者采訪(fǎng)：請問(wèn)你是怎么通過(guò)學(xué)習來(lái)取得這些成就的呢？
設計師答：
�。ㄕn尾的情境交流由同學(xué)們小組自由表演完成，不過(guò)多干預，意在激發(fā)口語(yǔ)交際興趣、激勵學(xué)習熱情。本環(huán)節擬安排時(shí)間：4分鐘）
�。ㄆ溆�5分鐘為機動(dòng)時(shí)間。）
教學(xué)突破
本次口語(yǔ)交際的教學(xué)設計，旨在突破生硬，僵化、流于形式的口語(yǔ)交際模式，努力創(chuàng )設輕松、自然、富于創(chuàng )造性、激勵性的口語(yǔ)交際環(huán)境。讓孩子們在他們的天地里說(shuō)話(huà)，使用他們最熟悉的語(yǔ)言，教師不強求使用統一的表達模式，充分展示孩子的想象力，鼓勵他們的創(chuàng )造熱情，體驗創(chuàng )新、感受成功。
同時(shí)，不同層次的交際練習；充足的時(shí)間保證；富于趣味性的情境設計是本次教學(xué)設計成功實(shí)施的基本保證。
設計方案 篇2
摘要：部分既有一站兩場(chǎng)型車(chē)站采用的是區域聯(lián)鎖模式，即該車(chē)站雖然使用一套計算機聯(lián)鎖系統，但兩場(chǎng)聯(lián)鎖關(guān)系相對獨立，各場(chǎng)分設執表機。針對該類(lèi)車(chē)站的信號大修改造工程，介紹4種不同的聯(lián)鎖設計方案，并進(jìn)行對比分析，為類(lèi)似工程設計提供參考。
關(guān)鍵詞：區域聯(lián)鎖；大修改造；聯(lián)鎖設計方案
在既有一站兩場(chǎng)型車(chē)站中，部分車(chē)站在建設初期采用區域聯(lián)鎖的控制模式，即該車(chē)站僅使用一套計算機聯(lián)鎖系統，但兩場(chǎng)聯(lián)鎖關(guān)系相對獨立，各場(chǎng)分設執表機。目前，該類(lèi)車(chē)站聯(lián)鎖系統逐步進(jìn)入或超過(guò)大修期，針對如何對其進(jìn)行大修改造，本文介紹4種不同的`聯(lián)鎖設計方案，并將各方案進(jìn)行對比和分析，闡述了各方案的特點(diǎn)及適用情況。
1問(wèn)題的提出
圖1所示車(chē)站為一站兩場(chǎng)型車(chē)站，分設I場(chǎng)和II場(chǎng)，各設獨立信號樓。該站聯(lián)鎖系統采用區域聯(lián)鎖模式，合設一套計算機聯(lián)鎖系統及一套CTC站機。I場(chǎng)信號樓內設I場(chǎng)聯(lián)鎖遠程執表機及組合柜、接口柜等聯(lián)鎖設備；II場(chǎng)信號樓內除設II場(chǎng)聯(lián)鎖執表機及組合柜、接口柜等聯(lián)鎖設備外，還設有本站聯(lián)鎖主機及CTC站機�？紤]該車(chē)站既有設備已超過(guò)大修期，需實(shí)施聯(lián)鎖大修改造工程，新建計算機聯(lián)鎖設備。針對此類(lèi)工程，目前存在兩種不同方案，且每種方案有兩種子方案可供選擇。具體內容見(jiàn)下文。
2設計方案簡(jiǎn)述
基于新設計算機聯(lián)鎖設備的要求，具體的設計方案有以下兩種（每種方案含兩種子方案）。方案1：維持既有聯(lián)鎖系統控制模式，即保留合設一套聯(lián)鎖系統的方式，仍然在II場(chǎng)設置聯(lián)鎖主機，I場(chǎng)設置遠程執表機�？紤]不同廠(chǎng)家的計算機聯(lián)鎖設備在接口制式等方面存在差異，此方案具體可細分為兩種子方案。1）選用既有型號聯(lián)鎖設備，即對既有系統進(jìn)行更新升級。該方案僅需新設聯(lián)鎖主機及遠程執表機。組合柜、接口柜等非電子系統設備均可利舊。2）新建一套計算機聯(lián)鎖系統。該方案將廢棄所有既有聯(lián)鎖系統設備，全部換新。方案2：改變既有聯(lián)鎖控制模式，各場(chǎng)分別新設獨立聯(lián)鎖系統，場(chǎng)間采用站聯(lián)模式。該方案需配套在I場(chǎng)新設一套CTC站機，并修改CTC總機系統。與方案1類(lèi)似，此方案也可根據聯(lián)鎖廠(chǎng)家選擇不同設備細分為兩種子方案。1）選用既有型號聯(lián)鎖設備。該方案僅需分別新設兩套聯(lián)鎖主機。各場(chǎng)組合柜、接口柜等非電子系統設備均可按需利舊。2）新建兩套計算機聯(lián)鎖系統。該方案將廢棄所有既有聯(lián)鎖系統設備，全部換新。
3方案對比分析
比較方案1與方案2，方案1不改變既有CTC系統配置及聯(lián)鎖系統運行原則，對運營(yíng)的影響遠小于方案2，工程投資也將比方案2節約60%。而一站兩場(chǎng)車(chē)站站型普遍較為復雜，區域聯(lián)鎖模式對電務(wù)部門(mén)運營(yíng)、維護工作的要求相對較高，若采用方案2，可有效減輕電務(wù)部門(mén)的工作強度，降低聯(lián)鎖系統故障率。對各方案基礎上的兩種子方案進(jìn)行對比，子方案1）對信號房屋要求較低，既有信號房屋空余面積普遍可滿(mǎn)足要求。而子方案2）則需考慮信號房屋倒替條件或是擴建條件。同時(shí)，子方案1）考慮部分設備利舊，較子方案2）而言工程投資可降低約30%。但是，由于子方案1）實(shí)質(zhì)上指定了設備型號，在設備招標采購時(shí)無(wú)選擇余地，子方案2）相較而言，更加符合規范程序。同時(shí)，由于接口設備利舊，子方案1）在進(jìn)行新、舊系統切換時(shí)需確保一次成功，否則，將影響車(chē)站正常運營(yíng)，這對施工、系統仿真實(shí)驗等切換前期工作均提出很高的要求。此外，從長(cháng)遠角度考慮，由于接口設備利舊，當接口設備超過(guò)大修期時(shí)，本次工程新建設備尚可使用，這將造成大修工程不同步，增加大修工程次數，總體上對線(xiàn)路運營(yíng)將造成更大的影響。因此，從客觀(guān)施工條件及運營(yíng)影響角度考慮，對于線(xiàn)路繁忙，調度模式及天窗施工點(diǎn)均不易協(xié)調，且大修工程工期較緊的線(xiàn)路，宜采用方案1，確保工程對既有線(xiàn)路運營(yíng)的影響降到最低。而對既有聯(lián)鎖系統故障率較高，調度模式允許改變且工程實(shí)施外部環(huán)境較寬松的線(xiàn)路，則宜采用方案2，提高聯(lián)鎖系統的可靠度，減少后期配套改造工程量，有效保障行車(chē)安全及效率。從既有信號房屋角度考慮，對于面積資源緊張，難以實(shí)施倒替或擴建方案的車(chē)站，宜采用子方案1）；反之，則宜采用子方案2）。從工程投資角度考慮，若僅考慮本次工程投資，則宜采用方案1的子方案1），最為節省。若綜合考慮遠近期投資，則無(wú)論選擇哪種方案，都宜采用子方案2），最為經(jīng)濟。
4總結
區域聯(lián)鎖為一種較為常見(jiàn)的聯(lián)鎖控制模式，且目前大量采用區域聯(lián)鎖方式的車(chē)站系統已經(jīng)接近甚至超過(guò)大修期，本文所示方案為該類(lèi)大修工程設計提供了參考，供設計者借鑒。
參考文獻
[1]國家鐵路局.TB/T3027-20xx鐵路車(chē)站計算機聯(lián)鎖技術(shù)條件[S].北京：中國鐵道出版社，20xx.
[2]鐵運[20xx]142號鐵路信號維護規則[S].
設計方案 篇3
自護蛙行動(dòng)實(shí)施至今，得到了學(xué)校領(lǐng)導的大力支持與鼓勵，同樣也得到了全體師生的熱烈響應，這是一項非常有意義的活動(dòng)，帶有長(cháng)期性與持久性特點(diǎn)，現將前一階段的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)要匯報。
一、護蛙行動(dòng)的籌備與建設。
自三月份起我們就進(jìn)入了活動(dòng)的籌備與建設階段，經(jīng)丁校長(cháng)批準，在學(xué)校前方空地建一教學(xué)小園�，F在雖然還沒(méi)有初具規模，但教師們已經(jīng)親手栽種了花草樹(shù)木。那種不怕臟不怕累的精神很令我感動(dòng)，可惜我們沒(méi)來(lái)的及留下影像。教學(xué)園具有濃郁的鄉土氣息，各種植物均是老師們從深山采回來(lái)的，具有地域性特點(diǎn)。正是在這個(gè)小園了里我們修建了“護蛙池塘”我們的池塘實(shí)際面積約40平方米，腎形，池塘中種有荷花，現已成活。4月1日護蛙池塘的建設正式開(kāi)工，于xx年4月9日完成，完工當天同學(xué)們特別高興，與此同時(shí)，同學(xué)們的準備工作也在進(jìn)行。3月份我們的'小組正式成立，3月29日在全體師生會(huì )上，五班的王珊珊同學(xué)向大家介紹了保護青蛙的意義，并散發(fā)了宣傳資料，效果如何呢？在池塘建成后我找到了答案。 “護蛙池塘”建成后同學(xué)們在注意安全的條件下捉來(lái)了魚(yú)蝦，采來(lái)了水藻，為蝌蚪的繁殖與飼養建造了一個(gè)良好的環(huán)境。最主要的是同學(xué)們拯救了大量的小蝌蚪的生命。
二、活動(dòng)進(jìn)展情況。
自3月29日之后，同學(xué)們多次走出校門(mén)到各村莊以及“大集”等地散發(fā)“保護青蛙”的宣傳資料，用語(yǔ)言與行動(dòng)來(lái)介紹保護青蛙的意義。同學(xué)們紛紛把宣傳資料帶回家，讀給父母親友聽(tīng)，不斷的給我講述些宣傳過(guò)程中的小故事。
在資料中我們提到了一些青蛙減少的原因，我們要把青蛙卵、蝌蚪從那些惡劣的環(huán)境中拯救出來(lái)，集中飼養，給它們建造一個(gè)溫暖的家。同學(xué)們不怕臟, 不怕累，用各種方法來(lái)保護“我們的朋友”。在飼養的過(guò)程中，大家做了大量的記錄，并親自喂養、細心觀(guān)察，了解了一些蝌蚪的生活習性。
三、活動(dòng)實(shí)施的幾種形式。
l、集體走出校園，拯救大規模遇險的蝌蚪及卵。
2、個(gè)人單獨行動(dòng)。
3、以村為單位組成小組，小組的救助行動(dòng)。
4、集中飼養蝌蚪，使其長(cháng)成青蛙。
5、放生活動(dòng)。我們救助的蝌蚪現已長(cháng)出后腿，放生時(shí)我們將舉行大規模少隊活動(dòng)。
6、散發(fā)傳單與口頭宣傳相結合，向人們介紹保護青蛙的意義。集體宣傳與個(gè)人宣傳相結合，以學(xué)校作為宣教基地。幾次大規模宣傳中我們累計散發(fā)宣傳資料約1500余張。
四、活動(dòng)效果。
通過(guò)我們“護蛙行動(dòng)”的實(shí)施，救助了許多小蝌蚪，主要是生活在惡劣環(huán)境中的蝌蚪。幫助青蛙繁衍，提高成活率，更多的消滅害蟲(chóng)。以學(xué)校作為保護青蛙的教育基地，同學(xué)們提高了對蝌蚪的認識并積極投入到了保護青蛙的行動(dòng)中，并且向居民進(jìn)行宣傳，他們也解了一些關(guān)于青蛙的知識，以及保護青蛙的意義。用石頭砸青蛙，玩青蛙的小朋友也少了。
由于我們的活動(dòng)具有長(cháng)期性與持久性特點(diǎn)，因此要共同努力、堅持不懈。本階段的活動(dòng)尚在進(jìn)行當中，我們會(huì )長(cháng)期的進(jìn)行下去，年復一年，以至于成為一種傳統，形成廣大的護蛙人群�！扒嗤苁侨祟�(lèi)的朋友！”這句話(huà)不僅是針對們說(shuō)的，更是對所有人說(shuō)的。通過(guò)我們小小的活動(dòng)希望可以影響到更多的人，“星星之火可以燎原”。
【設計方案】相關(guān)文章：
設計方案11-08
設計方案08-16
（精選）設計方案08-20
教學(xué)設計方案04-25
學(xué)習設計方案06-22
設計方案模板07-27
教室設計方案07-25
網(wǎng)絡(luò )設計方案07-24
音樂(lè )設計方案08-02
裝修設計方案03-09