設計作文4篇(實(shí)用)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的設計作文4篇，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
告別了老祖先樹(shù)葉遮羞、獸皮取暖的進(jìn)化史，現代人已經(jīng)不再滿(mǎn)足單純追求衣服時(shí)尚、保暖等功能了，我要親手設計這樣一件未來(lái)的衣服：
首先，我要把它設計成“迷彩”心情服，穿在身上能根據周?chē)沫h(huán)境，甚至能猜測主人每時(shí)每刻的'喜怒哀樂(lè )的心情，一會(huì )黃、一會(huì )綠、一會(huì )又紫，可真是變化無(wú)窮，沒(méi)有比它更加時(shí)尚的衣服了。搞不好考試滿(mǎn)分了，它還會(huì )給你個(gè)大大的qq笑臉呢，不要太得意了哈。
然后，我要把它設計成“空調”舒適服，就是一定會(huì )有冬暖夏涼功能。比如說(shuō)夏天天氣十分炎熱，人們熱的汗水就像雨水一樣流淌，只要穿上它全身感覺(jué)就像剛剛洗完澡一樣涼爽清新，舒服極了；寒冬臘月穿上它，再也不用“里三層、外三層”裹著(zhù)厚厚的冬套，冬天再也不會(huì )偷懶常常貪戀溫暖的小被窩了。
最后呢，告訴你們一個(gè)小秘密，我設計的這件未來(lái)衣服，它的大部分材料其實(shí)就是從我們喝剩下的礦泉水瓶子提取出來(lái)的，所以它是環(huán)保綠色的，而且價(jià)廉物美，地球上每一個(gè)人都能穿得起它。它還有免洗除塵、免熨燙、永不褪色等等功能呢，以后媽媽做家務(wù)活就不要那么累了。
好了，不多說(shuō)了，我要趕快把我最喜歡的衣服款式畫(huà)出來(lái)，然后努力學(xué)習，等我長(cháng)大了，我一定會(huì )有一件我親手設計的未來(lái)衣服。
設計作文 篇2
20xx年7月我與k博士等人發(fā)現數千顆小行星正以光速向地球飛來(lái)，因為時(shí)間有限不能用阿爾法射線(xiàn)槍逐個(gè)擊毀這些小行星，所以我們只好和其他父老鄉親們拋棄家園逃到地球的兄弟火星上去了。
20xx年由我設計的大型飛船很快就被造出來(lái)了，所有的地球人擠進(jìn)去還有許多空隙而且還可以在里面跳舞呢！飛船內有專(zhuān)門(mén)的外居基地規劃室。不久，基地的模型就造好了。
整個(gè)基地像一只烏龜。烏龜的身子就是改造好的'飛船，改裝后的飛船在外圍加了許多監控，并將天花板換成的防塵防紫外線(xiàn)的玻璃。尾巴是空氣凈化室，里面有許多的澆灌植物，還有一個(gè)自動(dòng)澆水機來(lái)自動(dòng)澆水。烏龜的四肢分別是動(dòng)物室、儲藏室，艙口實(shí)驗室，而頭就是可伸縮的控制室。龜身還被分成了八塊，每一個(gè)洲都有一塊很大的地來(lái)休息、娛樂(lè )。你肯定要問(wèn)了，還有一塊是干什么的呢？我告訴你吧，那是海。
說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，在做的時(shí)候我們遇到了許多困難，有一次我們先接到了食物快使用完的信號，所以只好將空氣凈化室調后，動(dòng)物室調前�？珊髞�(lái)又因為氧氣不足又調了回來(lái)，搞得這個(gè)建好了，那邊又只建了一半大家也不知明天到哪個(gè)工地上去建。
一年后，基地造好了，人類(lèi)居民在飛船基地愉快的玩耍。而在實(shí)驗室大家正在設計第二代基地……
設計作文 篇3
九月的初秋， 仍有著(zhù)夏的余韻。 蛙聲蟲(chóng)鳴逐漸稀落了， 只有寒蟬依然在柳樹(shù)上鼓噪著(zhù)它的樂(lè )章。 水面殘荷點(diǎn)點(diǎn)，成熟了的蓮蓬開(kāi)始從夏日的夢(mèng)中醒來(lái)。玖瑰和月季仍然吐著(zhù)芬芳，在漸冷的秋風(fēng)中 延續著(zhù)青春的美麗。桂花開(kāi)了，在疏朗的月夜中散發(fā)著(zhù)陣陣幽香。
“一陣秋雨一陣涼” ，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的'序曲。菊花卻在這寒風(fēng)中笑著(zhù)，鬧 著(zhù)，舞動(dòng)著(zhù)絢麗的花瓣，有的若綠波蕩漾，有的如瀑布傾斜，有的像玉指纖纖它們或清淡疏朗， 或儀態(tài)萬(wàn)方，熱熱鬧鬧地打扮著(zhù)秋天。楓樹(shù)也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點(diǎn) 燃了生命，也點(diǎn)燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩地微笑著(zhù)，注視著(zhù)這色彩斑斕的秋天。
點(diǎn)評： 小作者以時(shí)間為序，第 1 段從秋態(tài)、秋味入手，描寫(xiě)初秋的花草；第 2 段則從秋態(tài)、秋色入手， 描繪深秋的植物。文章可貴之處在于，小作者不是“冷眼”觀(guān)察，而是把它們當做有情感、有性格 的生命，用心體會(huì )它們的生命“語(yǔ)言” 。比如抓住菊花品種繁多、千姿百態(tài)的特點(diǎn)，以“菊花卻在 這寒風(fēng)中笑著(zhù)，鬧著(zhù)，舞動(dòng)著(zhù)絢麗的花瓣”的擬人化得描寫(xiě)，寫(xiě)出菊花競相開(kāi)放帶給人的歡快情緒； 有如，以“松柏翠綠依舊，沉穩地微笑著(zhù)” 的擬人化描寫(xiě)，寫(xiě)出松柏色彩蒼翠、生機不減的特點(diǎn)， 有寫(xiě)它們“注視著(zhù)這色彩斑斕的秋天” ，既突出了松柏沉穩的內在性格，又從松柏的“視角”出發(fā)， 概括了秋天的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達活潑生動(dòng)，富有韻味。
設計作文 篇4
�。▽W(xué)生的發(fā)言已經(jīng)過(guò)規范整理）
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受，在交流活動(dòng)和寫(xiě)作實(shí)踐中培養熱愛(ài)大自然的情懷。
2、體會(huì )作者怎樣細心觀(guān)察大自然，學(xué)習觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
【課前準備】
1、觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
2、準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片及相關(guān)的文字資料。
3、可以制作相應的頭飾(動(dòng)物或植物)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
教 學(xué) 過(guò) 程：
【第一課時(shí)】思路拓展
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們一起先來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
第一步：回憶課文，體會(huì )方法
師：在我們學(xué)過(guò)的這一組課文中，作者告訴我們很多寫(xiě)作的方法，一是告訴我們怎樣去細心地觀(guān)察大自然，二是告訴我們怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，三是怎樣去表達獨特的感受。
想一想，我們這一單元寫(xiě)過(guò)的幾篇課文和我們以前學(xué)過(guò)的《觀(guān)潮》《雅魯藏布江大峽谷》《桂林山水》等很不一樣，哪里不一樣？
生：剛寫(xiě)過(guò)的這幾篇課文很吸引人。
生：給人一種身臨其境的`感覺(jué)。
生：作者把大自然寫(xiě)活了，把它們當成了朋友。
生：用它的角度想問(wèn)題，與人對話(huà)。
師：對，這幾篇課文作者展開(kāi)了聯(lián)想和想象，表達了自己獨特的感受，這是最大的不同。我們先回憶一下《草蟲(chóng)的部落》這篇課文，作者觀(guān)察得細致不細致：
生：很細致。
師：哪個(gè)同學(xué)讀一兩段這方面的句子？
生：我看見(jiàn)放多同類(lèi)蟲(chóng)子中間，一只嬌小的從洞里跑出來(lái)迎接遠歸者。它們意識深長(cháng)地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
生：我看到出草蟲(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷，大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著(zhù)俏麗的彩衣。
師：這方面的句子還有很多，同學(xué)們有時(shí)間慢慢體會(huì )。這篇寫(xiě)得好，首先是作者觀(guān)察得細致，觀(guān)察細致了，我們寫(xiě)的東西才會(huì )具體、形象、生動(dòng)。
師：在這篇中，作者的聯(lián)想和想象也是很豐富的，請同學(xué)們回憶一下這方面的句子。
生：空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著(zhù)堅硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這森林里。
生：在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲(chóng)子駐足凝望。
師：這方面的句子實(shí)在是太多太多了，作者通過(guò)聯(lián)想和想象，讓我們想到了更多的方面，拓展了表達空間，豐富了表達內容，非常值得我們學(xué)習。
師：再找幾個(gè)同學(xué)，把那些表達獨特感受的句子找出來(lái)。
生：我想它一定是游俠吧!
師：這介紹表達了作者什么樣的感受？
生：那只小甲蟲(chóng)迷路了，但它堅持不懈地往前走，一點(diǎn)也不灰心泄氣，作者被它感動(dòng)了。
生：佩服小甲蟲(chóng)的勤和奮斗精神。
師：繼續找。
生：我覺(jué)得它們的音樂(lè )優(yōu)于人間的一切音樂(lè )，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的!
師：這句話(huà)表達了作者什么樣的感受!
生：對蟲(chóng)子的贊嘆!
師：贊嘆蟲(chóng)子的什么？
生：對蟲(chóng)子的美妙的音樂(lè )的贊嘆。
師：對，這就是獨特的感受!在寫(xiě)作中，我們就要學(xué)習作者這樣表達方法。
第二步；與大自然對話(huà)
教師語(yǔ)言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹(shù)虎被樹(shù)膠粘住后，其余樹(shù)虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
想象相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無(wú)垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當中的一員，在你的身上會(huì )發(fā)生哪些有趣的、動(dòng)人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神游吧。
同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語(yǔ)。）
睜開(kāi)眼睛自言自語(yǔ)：說(shuō)一說(shuō)剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過(guò)。
大家回顧自己游覽的風(fēng)景及自己的感受，訴說(shuō)你在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
把你自己想象成大自然的一員
�。ǚ纸M講訴，選出優(yōu)秀代表參加班級發(fā)言，老師參加小組活動(dòng)，隨機指導）
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