設計作文

(優(yōu))設計作文5篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的設計作文5篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　假如我是服裝設計師，我就要設計出一種“溫度調控服”衣服里有一個(gè)微型空調，可以自動(dòng)調節溫度，人們穿上它就會(huì )覺(jué)得冬暖夏涼。

　　假如我是服裝設計師，我就要設計出一種“變色變形服”它可以隨著(zhù)人們的喜好變色變形和擴大縮小。

　　假如我是服裝設計師，我就會(huì )設計出一種“心情調節服”衣服里有一個(gè)小小的心情調節器，它可以讓難過(guò)得人高興起來(lái)，讓高興的人更加快樂(lè )，它還可以讓每個(gè)人每天都精力充沛，開(kāi)開(kāi)心心的去上班、上學(xué)。

　　假如我是服裝設計師，我就要設計出一種“防水防火服”它是用先進(jìn)的納米材料制成的，既不怕水也不怕火，可以做潛水衣和火警制服。

　　假如我是服裝設計師，我一定要設計出更多五彩繽紛的服裝，讓服裝成為人類(lèi)時(shí)尚的.一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)！

設計作文 篇2

　　理想像一只蠟筆，涂抹我們的人生；理想像一盞明燈，照亮我們前方的路；理想像一把鑰匙，打開(kāi)我們漫漫人生路上一次又一次的雨后彩虹！只有通過(guò)努力，實(shí)現理想，獲得鑰匙，才能望見(jiàn)那人生的彩虹——而我正在嘗試著(zhù)，通過(guò)一次次的考驗，我要當一名室內設計師！

　　每當我看到那漂亮的樣板房，就蠢蠢欲動(dòng)！或許是我很愛(ài)家吧，希望每個(gè)空間都很溫馨。當我看到當室內設計師的姨姨，不知為什么，她身上有種氣息時(shí)時(shí)吸引著(zhù)我。當我看到她為每間房子帶來(lái)色彩，我的心就微微一顫，那時(shí)我就暗下決心——我要當一個(gè)給每一個(gè)空間帶來(lái)溫暖的室內設計師！

　　我小心翼翼地將一枚葵花籽埋在了姨姨的工作室門(mén)口的小花盆里。在播種它的時(shí)候，我把一張紙條埋在了旁邊——“向日葵開(kāi)放之日，我要為理想跨出一小步；它謝了之后，我要為理想跨出一大步；當我心里那株向日葵開(kāi)滿(mǎn)我的心房時(shí)，我就能實(shí)現夢(mèng)想！”

　　回到家，我翻出那本珍藏多年的樣板圖和姨姨以前的設計稿，我靜靜地思索著(zhù)，心里裝著(zhù)的是我新家中的每一個(gè)溫馨的空間。新家要裝修了，我也要參與！我看著(zhù)樣板圖入了神，不知不覺(jué)房子的整個(gè)結構、尺寸我都設計好了，就差內部的.擺設了�？墒�，什么床啊、沙發(fā)啊，我都不會(huì )畫(huà)，怎么辦？

　　當我面對著(zhù)姨姨時(shí)，她笑了。她耐心地教我，我也認真地學(xué)。不知過(guò)了多久，只見(jiàn)一張白紙上畫(huà)滿(mǎn)了歪七扭八的擺件，而另一張紙上畫(huà)得卻十分精細。我不禁有些灰心，我和姨姨的差距太大了。我望著(zhù)這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的工作室，心里昏昏的，像一列脫軌的火車(chē)，迷失了方向。姨姨好像看穿了我的心思，她打了點(diǎn)水，把我拉到我親手種的向日葵面前，輕輕澆灌著(zhù)�！翱扉_(kāi)了！”她那平淡的語(yǔ)氣中略帶了一點(diǎn)期待。向日葵要開(kāi)了，那我呢？我坐在一邊望著(zhù)樣板圖，這時(shí)，姨丈推門(mén)而進(jìn)。他拿起那張失敗的設計圖�！岸�？這是誰(shuí)畫(huà)的？樓下的廁所在左邊，樓上的廁所在右邊，這水管不太好接��！”他沖我笑了笑，他是搞裝修工程的。我臉紅了，馬上認真的修改起來(lái)……我細心地學(xué)，認真的畫(huà)，每一張圖都在我的筆下熠熠生輝。

　　現在，準備開(kāi)始裝修新房子了。在一疊設計圖中，夾著(zhù)我的設計圖——它將會(huì )變成現實(shí)，變成新家中的任何一個(gè)角落。

　　這時(shí)，門(mén)口的向日葵悄無(wú)聲息的綻放了。我心里的那朵向日葵也萌發(fā)出了嫩芽——我已經(jīng)為我的理想跨出了一小步。這時(shí)的我，臉上藏著(zhù)一個(gè)不易察覺(jué)的微笑……

設計作文 篇3

　　繼發(fā)現師哥的賽車(chē)以后我向這輛車(chē)的主人請安，我到了他的家以后發(fā)現原來(lái)師哥還在世，今天參加比賽的人是師哥的兒子，我立刻向師哥提問(wèn)“：師哥，你這些年去哪了�！睅煾缁卮稹埃哼@些年我和白銀雪狼去了世界各地訓練，挑戰了各種不同的賽道�！蔽艺f(shuō)：“那你為什么沒(méi)有音信了�！睅煾缁卮鹫f(shuō)：“因為有一個(gè)人想奪走我的白銀雪狼里的能量”我說(shuō)：“哦，那這兩輛車(chē)要這么合體呢？”師哥說(shuō)：“很簡(jiǎn)單，跟我走�！�

　　我們走到實(shí)驗室利用電腦把這兩輛車(chē)分解再拼起來(lái)，車(chē)現在的名字叫金銀飛狼。（備注：金銀飛狼因為有鷹的部分，所以金銀飛狼也可以飛。）

　　我們又設計了粉紅女狼，它們一起有一招可以提高車(chē)的`速度，這招就是：鴛鴦蝴蝶沖沖沖。這招要消耗一定的氮氣，氮氣是在漂移的時(shí)候產(chǎn)生的，氮氣出現的時(shí)候賽車(chē)屏幕會(huì )出現“氮氣已出現是否收集”這幾個(gè)字，如果你覺(jué)得麻煩，比賽前你可以去車(chē)的控制面板選擇氮氣這個(gè)版塊，再選擇自動(dòng)收集就好了。

　　我們發(fā)明的賽車(chē)就是這樣。

設計作文 篇4

　　作文教案——我喜歡的小動(dòng)物

　　設計理念：

　　讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物，積累素材；以“我”口說(shuō)“我”心，盤(pán)活心中積累；后自主完成習作。這種教學(xué)流程能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習作思路，旨在體現生活的個(gè)性，培養學(xué)生的自主，自愿作文的能力。

　　教學(xué)要求：

　　1.抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，使其善于觀(guān)察小動(dòng)物。

　　2.能按一定順序介紹小動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，表達真情實(shí)感。

　　重難點(diǎn)：

　　通過(guò)具體實(shí)例將特點(diǎn)介紹清楚，能表達自己的真實(shí)情感。

　　教學(xué)準備：

　　觀(guān)察小動(dòng)物

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導入

　　同學(xué)們，老師今天為你們帶來(lái)了一些特殊的朋友。

　　1，播放動(dòng)物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　它們討人喜歡嗎？

　　2.教師引導：

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物哪方面討人喜歡？

　　樣子性格吃相玩耍睡態(tài)、、、、、、

　　二，明確習作要求，師指導。

　　1，打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自讀口語(yǔ)交際習作要求，邊讀邊用筆畫(huà)出本次習作要求。

　　2，生歸納習作要求。

　　3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。

　　4，誰(shuí)愿意讀讀習作要求。

　　師：今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)謝謝我喜歡的小動(dòng)物！

　　板書(shū)：我喜歡的小動(dòng)物

　　三，交流指導。

　　1請想一想：你喜歡的小動(dòng)物它哪一方面給你留下深刻印象？

　　2，想完后，指名說(shuō)。

　　誰(shuí)愿意為我們說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物？

　　你們覺(jué)得通過(guò)他的描述能體現她喜歡小動(dòng)物嗎？為什么？

　　板書(shū)：抓特點(diǎn)表真情

　　3，老師發(fā)現許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的小動(dòng)物了，現在四人小組交流，請同學(xué)們帶著(zhù)你的想法把你心目中的小動(dòng)物的特點(diǎn)說(shuō)給其他同學(xué)，組員說(shuō)時(shí)，其余三人要認真聽(tīng)，并提出你的寶貴意見(jiàn)。說(shuō)完后，推薦一名說(shuō)的最好的同學(xué)到全班說(shuō)。

　　3小組交流，教師巡視指導。

　　四，全班交流

　　1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動(dòng)物。

　�。╝,可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什么特點(diǎn)？b，可以說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的叫聲，脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說(shuō)你和它之間發(fā)生的事情。）

　　2，師生評議。

　　五，范例引路，指導習作

　　同學(xué)們的話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了我，老師也為同學(xué)們準備了兩篇佳作片段請同學(xué)們來(lái)欣賞

　　1，點(diǎn)擊課件：

　　松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著(zhù)一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著(zhù)，顯得格外漂亮。

　　誰(shuí)來(lái)為我們讀讀？

　　你認為這段對松鼠的描寫(xiě)怎樣？

　　再來(lái)看下一個(gè)片段

　　貓的性格實(shí)在有些古怪。它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà)，它也一聲不出。

　　老舍的`貓，又帶給你什么感覺(jué)？

　　2，學(xué)生作文。

　　動(dòng)物的形象已經(jīng)深深印在了每位同學(xué)的心中，現在我們就把各自喜歡的動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)好嗎？

　　出示寫(xiě)作要求：請同學(xué)們再看看寫(xiě)作要求，看完后動(dòng)筆寫(xiě)下精彩內容。同學(xué)們，動(dòng)物有這么特點(diǎn)，那么我們在介紹它時(shí)，是不是每方面都必須說(shuō)？一定要注意，你認為它哪方面最吸引人，你最想說(shuō)，就可以抓住這一兩方面說(shuō)說(shuō)，不必面面俱到。

　　(2),學(xué)生完成初稿，教師個(gè)別輔導。找一兩名學(xué)生，說(shuō)說(shuō)自己的習作，師點(diǎn)評。

　　結束：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。例如：同樣是貓狗，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀(guān)察時(shí)，一定要認真仔細，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清他們的生活習性，了解他們對人類(lèi)的用處，做生活中的有心人

　　今天這堂課就上到這，下課。

　　第二課時(shí)講評習作

　　1、修改習作，交流評價(jià)。

　　1、小組修改，讓學(xué)生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個(gè)地方是大家欣賞的地方，哪個(gè)地方大家認為還要進(jìn)一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學(xué)可以請小伙伴幫助修改。

　　2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個(gè)小組推薦一篇認為進(jìn)步大的習作進(jìn)行集體交流。教師引導學(xué)生力求從：是否把內容按一定順序寫(xiě)清楚了；語(yǔ)句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情等方面進(jìn)行評議。引導學(xué)生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來(lái)，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

　　3、評出優(yōu)秀習作三至五篇投到校文學(xué)社，以給學(xué)生充分鼓勵。

　　板書(shū)設計：

　　樣子

　　我喜歡的小動(dòng)物脾氣抓特點(diǎn)

　　吃相表真情

　　玩耍

　　睡態(tài)

設計作文 篇5

　　一幅幅圖片呈現在大屏幕上——那是千奇百怪的椅子。

　　椅子是最常見(jiàn)的生活用具，都是四個(gè)腳，一個(gè)靠背，一個(gè)坐位�？善聊簧系哪切┮巫右桓膹那胺椒秸�正的模樣，變得圓滑有趣起來(lái)了。

　　謝老師在講臺上講敘著(zhù)一些關(guān)于設計椅子的重點(diǎn)和注意點(diǎn)，貼了幾張范圖供我們參考。教室里的氣氛因謝老師的.一句“開(kāi)始畫(huà)”而沸騰起來(lái)。

　　我參考了美術(shù)書(shū)上的一個(gè)椅子，在形狀和細節處稍微作了些改變，一筆一筆地將輪廓畫(huà)下來(lái)。整張椅子是由圓柱體的枕木疊合起來(lái)，可是我覺(jué)得椅子的靠背和整把椅子不融洽，它十分粗大，幾乎占據了整個(gè)椅子二分之一。我把它改了改，改成了兩個(gè)小圓柱體軟枕，這樣就好多了，既不突兀又十分貼切。

　　當千奇百怪的椅子出現在我們的生活中時(shí)，一定給人們煥然一新的感覺(jué)，并增添不少生活的樂(lè )趣。生活中少不了椅子，更少不了新奇的椅子。

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