設計方案9篇[實(shí)用]
為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量，通常需要提前準備好一份方案，方案是書(shū)面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？以下是小編幫大家整理的設計方案9篇，希望能夠幫助到大家。
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設計方案 篇1
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展，我國的建筑行業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展。就目前的情況來(lái)看，建筑設計階段成本控制是非常重要的部分，其直接影響著(zhù)工程的開(kāi)展，同時(shí)對于企業(yè)的獲益情況也會(huì )有很大影響，因此也是越來(lái)越受到重視。但是因為受到多方面因素的影響，因此其在開(kāi)展的過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，因此需要結合實(shí)際情況采取有效的措施進(jìn)行優(yōu)化，從而能夠合理的控制成本，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展�；诖吮疚姆治隽私ㄖこ添椖吭O計階段的成本控制。
1、建筑設計階段成本控制的必要性
控制建筑設計階段成本非常重要，首先在建設項目中設計階段是非常重要的部分，進(jìn)行設計的是需要充分考慮業(yè)主的相關(guān)要求，同時(shí)確保工程能夠滿(mǎn)足安全、經(jīng)濟以及適用的原則。如果設計方面出現問(wèn)題，就會(huì )直接影響到后續的環(huán)節工作開(kāi)展，同時(shí)很難進(jìn)行工作的開(kāi)展。其次，設計方面對整個(gè)成本會(huì )有很大影響，因此進(jìn)一步加強設計階段的成本控制非常有必要。再次，因為項目一次性投資后，也會(huì )受到建筑設計以及設備的設計、后期的運營(yíng)費用影響，因此進(jìn)行設計階段的成本控制時(shí)需要統籌全局，從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，從而能夠達到控制的目的。
2、設計階段進(jìn)行成本控制的現狀及造成原因
2.1、設計階段進(jìn)行成本控制的現狀
目前，在進(jìn)行建筑工程成本控制的時(shí)候往往會(huì )忽視設計階段，很多情況都是比較重視施工階段的控制。采取有效的措施進(jìn)行施工階段的控制確實(shí)是能夠進(jìn)一步控制成本，但是如果只考慮施工階段，那么也達不到其功效。如今，一些工程很容易出現竣工決算超施工圖預算，施工圖預算超設計概算，設計概算超投資估算的工程造價(jià)“三超”現象，從而對成本產(chǎn)生很大影響，直接對企業(yè)和國家的經(jīng)濟發(fā)展造成很大影響。
2.2、造成這種現狀的原因
成本控制出現問(wèn)題的`原因是多方面的，主要包括：1）設計單位。很多的設計單位在進(jìn)行設計的時(shí)候通常會(huì )將設計和成本分開(kāi)，設計人員沒(méi)有充分的了解和掌握成本方面的知識，因此在設計的過(guò)程中很容易出現了缺乏經(jīng)濟意識的情況，同時(shí)這個(gè)過(guò)程中造價(jià)人員沒(méi)有參與相應的設計工作，不能進(jìn)行相關(guān)的溝通工作，因此很多的設計人員只在乎自己方案的可行性，對于經(jīng)濟方面沒(méi)有考慮到，因此也會(huì )進(jìn)一步增加成本。（2）建設單位。一些建設單位因為工期的原因，項目的開(kāi)展過(guò)程中會(huì )存在很多問(wèn)題，工作中主要是“邊勘察、邊設計、邊施工”的“三邊”工程，從而會(huì )使得施工過(guò)程會(huì )不斷進(jìn)行設計方案的修改，因此阻礙了設計階段的成本控制。3）其他方面。關(guān)于其他方面主要是設計的周期短、方案問(wèn)題等。
3、建筑工程項目設計階段的成本控制措施
3.1、樹(shù)立成本控制意識
為了提高設計成本控制質(zhì)量，需要進(jìn)一步加強設計單位的成本控制宣傳工作，從而提高人們成本控制意識。同時(shí)在整個(gè)過(guò)程中建立和完善相應的制度，可以選擇將成本控制的好壞作為個(gè)人或小組考核的重要指標；并且要注重經(jīng)驗總結工作，每個(gè)項目完成后需要進(jìn)行相關(guān)追蹤工作，對其中的問(wèn)題需要采取有效的措施進(jìn)行控制，從而為后期的成本控制提供借鑒。
3.2、完善限額設計，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理模式為了確保建設的順利進(jìn)行，充分考慮項目的安全性能和使用功能，在合同中完善限額設計，合理的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分配，從確保施工圖設計和預算同步進(jìn)行，有效的結合技術(shù)和經(jīng)濟，達到工程的要求。同時(shí)在限額設計中會(huì )選擇采取一定的獎懲措施，從而激發(fā)設計單位的工作積極性。在限額設計管理中為了進(jìn)一步控制成本，造價(jià)管理人員需要有效的配合好設計人員工作，并及時(shí)的提供相關(guān)資料，從多個(gè)方面進(jìn)行成本控制。例如，需要選擇含鋼量、混凝土用量等方面的指標，設計方案到施工過(guò)程中會(huì )出現很多問(wèn)題，因此需要采取有效的措施進(jìn)行控制。變更會(huì )直接影響到成本控制，因此必須要控制好合算的指標，進(jìn)行相應的調整，從而有效的控制后期的成本。
3.3、制定合理的建筑設計周期
就目前的情況來(lái)看，一些建筑單位會(huì )忽視建筑設計工作，其主要是因為沒(méi)有意識到該方面工作的重要性，因此在設計方面也是比較潦草的進(jìn)行，從而會(huì )影響到成本的控制。為了能夠合理的解決這個(gè)問(wèn)題，需要設計人員在進(jìn)行設計的時(shí)候選中最合適的的設計方案，對此必須要確保設計周期在合理的范圍內，從而確保設計工作的科學(xué)性和合理性，達到成本控制的目的。
3.4、采用標準化設計，優(yōu)化設計方案
采用標準化設計主要根據國家或者各個(gè)地區的建筑結構標準進(jìn)行的圖紙耗時(shí)間額。進(jìn)行標準化設計能夠進(jìn)一步提高設計速度，同時(shí)還能夠合理的控制成本，建設設計的變更，進(jìn)一步促進(jìn)建筑施工的標準化開(kāi)展。同時(shí)也能夠進(jìn)一步控制材料的使用。另外對于施工進(jìn)度方面也能夠起到控制作用，從而能夠縮短工期，確保質(zhì)量的前提下有效的控制了施工的成本。
3.5、加強設計監督和管理
在建設設計工作開(kāi)展中可以選擇聘請優(yōu)秀的設計人員和造價(jià)控制人員進(jìn)行整個(gè)過(guò)程的設計監督工作，隨時(shí)進(jìn)行整個(gè)過(guò)程的情況分析，對于存在的問(wèn)題需要采取有效的措施進(jìn)行調整，從技術(shù)和經(jīng)濟方面進(jìn)行合理控制。就目前的情況來(lái)看，在進(jìn)行方案的對比時(shí)主要使用的方法是成本效益發(fā)，其主要是確保滿(mǎn)足使用功能的的前提下結婚經(jīng)濟設計標準，采取價(jià)值工程方法進(jìn)行成本的控制，從而能夠達到其目的。另外，也需要進(jìn)一步加強政府的管理力度，主要是對市場(chǎng)進(jìn)行規范，從設計招標、圖紙審查、人員注冊等方面進(jìn)行控制，從而能夠有效的控制成本，進(jìn)一步提高建筑工程的獲益�？傊�，影響建筑工程項目成本的關(guān)鍵環(huán)節是設計階段，項目設計階段的優(yōu)劣將直接影響建設費用的多少和建設工期的長(cháng)短，影響到建設項目以后的使用價(jià)值和經(jīng)濟效益，因此必須加強項目設計階段的成本控制。
設計方案 篇2
1．概述
本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術(shù)》的第三課，是一篇說(shuō)明文。共需14課時(shí)。應首先熟悉課文內容，明確文中重點(diǎn)寫(xiě)了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時(shí)間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格是什么。其次學(xué)習作者運用了哪些說(shuō)明方法來(lái)抓住特征進(jìn)行說(shuō)明的，再進(jìn)一步體會(huì )作者的寫(xiě)作技巧。
通過(guò)學(xué)習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。特別是要掌握說(shuō)明文的一些知識，激發(fā)對建筑美的藝術(shù)享受。
2．學(xué)習目標分析
學(xué)習目標達成如下：
通過(guò)閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的'地位。
通過(guò)感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法。通過(guò)品習詞句和互相交流，能學(xué)習準確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。
學(xué)習目標分析：
《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說(shuō)明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)的重點(diǎn)文物。在實(shí)現目標過(guò)程中，首先要抓住說(shuō)明對象的主要特征，其次要明確說(shuō)明順序和說(shuō)明方法，以這兩點(diǎn)作為學(xué)習目標，同時(shí)被列為"世界文化遺產(chǎn)"的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價(jià)值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學(xué)習的情感目標。在實(shí)現目標過(guò)程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習習慣以及團結協(xié)作、質(zhì)疑析疑、理解歸納感悟能力。
3．學(xué)習者特征分析
學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸到說(shuō)明文，掌握了一定的說(shuō)明方法和說(shuō)明順序，所以學(xué)習此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過(guò)誦讀，，加深課文印象；通過(guò)合作學(xué)習，理解文章內容及特色。
學(xué)生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料來(lái)感悟古建筑的文化。
對于我們農村學(xué)生來(lái)說(shuō)，班上絕對沒(méi)有學(xué)生去過(guò)凡爾賽宮，所以如果按照以往的說(shuō)明文的講授式，按抓住說(shuō)明對象的主要特征，來(lái)走馬觀(guān)花似的來(lái)介紹腦海幾乎沒(méi)有影響的凡爾賽宮，聽(tīng)著(zhù)如此藝術(shù)的建筑風(fēng)格，同學(xué)們的領(lǐng)悟感幾乎是呆滯式的，同時(shí)枯燥的說(shuō)明文課堂也可能變的更加沉悶。
4．學(xué)習任務(wù)分析
重點(diǎn)解決說(shuō)明對象、方法、順序、語(yǔ)言等知識及作用。
看有關(guān)視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀(guān)、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭西大花園三個(gè)內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場(chǎng)解說(shuō)。強化對目標的鞏固和遷
移能力。
以"你的臥室"為說(shuō)明對象，作個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接近學(xué)生的生活實(shí)際，知識運用化。
通過(guò)本節課的學(xué)習，我知道了......我了解了，對所學(xué)知識和方法進(jìn)行梳理、內化。
通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習方式，敢于有、交流自己的觀(guān)點(diǎn)。求同存異。
5．資源
學(xué)習環(huán)境：多媒體教室。
素材：圖片、視頻、文本、課件、學(xué)校圖書(shū)館里特定的參考資料。
自主交流梳理完成
6．實(shí)施過(guò)程
7、學(xué)生學(xué)習表現評價(jià)量表
本評價(jià)分為定性評價(jià)部分和定量評價(jià)部分。
定量評價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分數按比例取均值。
定性評價(jià)部分分為"我這樣評價(jià)自己"、"伙伴眼里的我"和"老師的話(huà)"，都是針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學(xué)生的改進(jìn)與提高。
設計方案 篇3
學(xué)習情境的設計方法與不同專(zhuān)業(yè)的內容特征有很大的關(guān)系。在護理專(zhuān)業(yè)臨床護理教學(xué)中，如何將工作過(guò)程融入學(xué)習過(guò)程中，使學(xué)生感受到真實(shí)的工作過(guò)程，其前期的教學(xué)準備———學(xué)習情境方案設計至關(guān)重要。筆者根據護理工作過(guò)程的特征，以“妊娠高血壓疾病病人的護理”學(xué)習情境為例，從主要的幾個(gè)方面簡(jiǎn)要介紹在護理專(zhuān)業(yè)婦產(chǎn)科護理學(xué)習領(lǐng)域中，設計學(xué)習情境方案的體會(huì )。
1.1工作情景描述
“工作情景描述”必須是對真實(shí)工作過(guò)程的客觀(guān)表述，如“妊娠高血壓疾病病人的護理”情景描述如下：病人入院后，護士測量生命體征，建立病歷，對病人進(jìn)行護理評估，根據醫囑實(shí)施針對性護理措施，重點(diǎn)是硫酸鎂用藥治療的護理。住院期間護士協(xié)助醫生密切觀(guān)察病人病情變化，預防病情向重癥子癇、并發(fā)癥發(fā)展，配合醫生進(jìn)行子癇的應急救護，并有針對性地從心理、飲食、活動(dòng)與休息、大小便等方面進(jìn)行健康指導，促進(jìn)病人康復，并對病人進(jìn)行出院指導。
1.2學(xué)習任務(wù)
在教師及臨床護士的指導下完成妊娠期高血壓疾病病人的`護理。在護理過(guò)程中學(xué)習妊娠期高血壓疾病的病因、病理及發(fā)病機制、臨床分類(lèi)及表現、輔助檢查及處理要點(diǎn)，初步會(huì )對該病人進(jìn)行身心狀況評估，為病人制訂護理計劃。能運用本病的知識，基礎護理、內科護理的關(guān)聯(lián)知識與護理技術(shù)等，在工作情境中正確實(shí)施護理措施。
1.3與其他學(xué)習情境的關(guān)系
對“與其他學(xué)習情境的關(guān)系”的分析有利于幫助學(xué)生進(jìn)行知識與技能的縱向、橫向聯(lián)系，從而提高他們的綜合分析與應用能力。在本情境中，筆者在分析與其他學(xué)習情境的關(guān)系時(shí)，不僅注重本學(xué)習領(lǐng)域的內在聯(lián)系，還擴展到基礎護理、內科、藥物等其他學(xué)習領(lǐng)域的知識與技能。如學(xué)生目前已經(jīng)能夠：（1）掌握正常妊娠生理、妊娠診斷、妊娠期護理的基本知識；（2）掌握相關(guān)藥物、基礎護理知識與技能、內外科護理知識。
1.4學(xué)習目標學(xué)習目標
是學(xué)生學(xué)習本情境后應達到的狀態(tài)，包括認知、動(dòng)作技能和情感3個(gè)方面，同時(shí)在目標描述時(shí)應符合兩個(gè)基本要求，一是要有明確的能力表述，二是必須明確表述實(shí)踐與理論的關(guān)系。針對以上要求，“妊娠高血壓疾病病人的護理”學(xué)習目標是：（1）認識妊娠期高血壓疾病的高危因素、病因、病理等疾病概要；（2）初步會(huì )對病人進(jìn)行護理評估；（3）初步能對該病病人的病情變化、用藥、并發(fā)癥進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀(guān)察；（4）能配合醫生并與其他護士合作，針對性地實(shí)施有效的護理措施和緊急救護；（5）能運用交流溝通技巧，對病人進(jìn)行健康指導；（6）在護理病人過(guò)程中學(xué)會(huì )團結協(xié)作、關(guān)愛(ài)病人。
1.5學(xué)習內容
學(xué)習內容與學(xué)習目標要有一定的對應關(guān)系，即每一個(gè)學(xué)習目標應有相應的學(xué)習內容的支撐。本情境的學(xué)習內容包括：（1）妊娠高血壓疾病的概要：特征、病因、病理；（2）妊娠期高血壓疾病病人護理評估：健康史、身體狀況、心理社會(huì )狀況、輔助檢查、處理要點(diǎn)；（3）妊娠高血壓疾病的分類(lèi)、首選用藥、并發(fā)癥；（4）妊娠高血壓疾病病人的護理措施：入院病人的常規護理；病情變化的觀(guān)察、并發(fā)癥的預防；硫酸鎂用藥護理；胎兒監護；子癇病人護理；（5）妊娠高血壓疾病的健康教育知識：心理護理、飲食護理、休息活動(dòng)指導、大小便護理、出院健康指導；（6）團結協(xié)作、關(guān)愛(ài)病人。
1.6教學(xué)條件
教學(xué)條件應根據實(shí)際工作需要及學(xué)�，F有的教學(xué)資源客觀(guān)反映，包括教師與學(xué)生情況、教學(xué)場(chǎng)地、設備、學(xué)習資料。特別是教學(xué)設備應盡量根據實(shí)際工作過(guò)程的需要在課前做好準備，如本次課教學(xué)設備有胎心監護儀、開(kāi)口器、吸痰管、血壓計、稱(chēng)、給氧設備、多功能護理人模型、多媒體設備、護理記錄單等。
1.7教學(xué)組織形式與方法
教學(xué)組織形式與方法能反映出教師組織教學(xué)的基本特點(diǎn)。本情境學(xué)習將全班分為多個(gè)小組，以小組合作學(xué)習為主，以正面課堂教學(xué)和獨立學(xué)習為輔。教學(xué)方法以項目教學(xué)法貫穿教學(xué)全過(guò)程。
1.8組織流程及教學(xué)時(shí)間
組織流程反映一個(gè)學(xué)習任務(wù)完成的整體構思，是教學(xué)組織形式與方式方法的具體反映，必須有可操作性。本學(xué)習情境總學(xué)時(shí)：11學(xué)時(shí)。組織流程如下：（1）教師提出學(xué)習任務(wù)，提示完成本任務(wù)的工作流程及所需要準備的相關(guān)知識，提出學(xué)習要求（1/2學(xué)時(shí)）；（2）學(xué)生小組合作，討論任務(wù)，制訂完成本任務(wù)的基本工作程序、小組成員分工等（1/2學(xué)時(shí)）；（3）通過(guò)教材、學(xué)材、網(wǎng)絡(luò )、醫院采集相關(guān)案例，學(xué)生自主收集“妊娠高血壓疾病病人的護理”相關(guān)信息（3學(xué)時(shí)）；（4）小組交流每個(gè)人的學(xué)習體會(huì )，討論、匯總已收集的信息，展示成果（1學(xué)時(shí)）；（5）在教師的指導下全班討論、歸納出妊娠高血壓疾病病人的護理計劃（3學(xué)時(shí)）；（6）實(shí)施護理措施，采用臨床綜合技能場(chǎng)景教學(xué)。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，完成專(zhuān)科知識與基礎護理技術(shù)的臨床實(shí)際運用（2學(xué)時(shí)）；（7）總結與評價(jià)：階段性（貫穿于整個(gè)學(xué)習過(guò)程）及終結性評價(jià)相結合（1學(xué)時(shí)）。3.9學(xué)業(yè)評價(jià)在常規的終結性評價(jià)基礎上，更注重整個(gè)教學(xué)過(guò)程的形成性評價(jià)，并采用自評、學(xué)生互評及教師評價(jià)三位一體的形式。根據護理工作的特點(diǎn)其評價(jià)內容主要有：（1）能按時(shí)完成任務(wù)；（2）積極、主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)；（3）充分發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性；（4）團結協(xié)作、溝通能力強；（5）綜合能力較強，有一定的觀(guān)察分析能力；（6）技術(shù)操作運用正確、嫻熟；（7）有較強的應變能力。
設計方案 篇4
一年一度的元旦即將來(lái)臨，今年我園的將以開(kāi)展系列活動(dòng)來(lái)慶祝元旦�；顒�(dòng)的`形式多樣化，每位家長(cháng)和小朋友都要積極參與，為了使慶�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，特制定此方案。
活動(dòng)一：卡拉ok比賽比賽時(shí)間：12月22日(班級推薦一名幼兒)
活動(dòng)二：講故事比賽比賽時(shí)間：12月23日(班級推薦一名幼兒)
活動(dòng)三：壁掛制作比賽上交時(shí)間：12月23日
(一)壁掛制作規格：
1、60厘米x45厘米
2、50厘米x40厘米
3、40厘米x30厘米
4、25厘米x25厘米
5、120厘米x50厘米
注：每位家長(cháng)自選一個(gè)規格進(jìn)行手工制作。這項活動(dòng)每位幼兒均可參加，先在班級進(jìn)行評比，選出5幅最好的作品參加幼兒園的壁掛作品評比。大家要動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦做一做噢!
(二)、啦啦隊員報名啦
給運動(dòng)員吶喊助威，給班級增加人氣，增添運動(dòng)會(huì )的氣息，這是我們中四班每位幼兒的事情噢!請寶寶們快快報名啦。名額(20)有限噢!(直接回復本日志，也可以到老師處登記報名)
(三)、幼兒園運動(dòng)會(huì )12月31日
8：30分啦啦隊員要到前操場(chǎng)做好準備
8：30——-9：30大班段比賽
9：30——-10：30中班段比賽
10：30——11：00小班段比賽
11：00——12：00頒獎(包括卡拉o
k、講故事、掛壁制作的獎品和證書(shū))
(四)、中班段“慶元旦”運動(dòng)會(huì )項目及玩法
比賽項目——《同心協(xié)力》
玩法：幼兒一家三口搭成“火車(chē)”站在起點(diǎn)準備，爸爸和媽媽眼睛蒙住，待裁判宣布比賽開(kāi)始時(shí)，幼兒帶領(lǐng)爸爸媽媽繞過(guò)障礙區，爸爸媽媽可摘下蒙眼布，走過(guò)獨木橋到下一站。
這時(shí)，爸爸拿起已準備好的布條將媽媽和寶寶的腳綁住，媽媽和寶寶兩人三足往場(chǎng)地中間走去，與此同時(shí)時(shí)，爸爸在原地跳繩20下，然后跑向終點(diǎn)處與媽媽寶寶匯合，最后一家三口抬花轎以最快速度沖向起點(diǎn)，速度快的為勝。
附：各位家長(cháng)在家可與孩子多做練習。
設計方案 篇5
建筑方案設計論文
【摘 要】時(shí)移世易，與時(shí)俱進(jìn)，建筑行業(yè)也一樣，傳統的建筑方式和建筑方法已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足現今發(fā)展能力的需要，同時(shí)，還要產(chǎn)生大量的建筑廢品，能源消耗也異常驚人。這就產(chǎn)生了一系列的問(wèn)題，首先生態(tài)環(huán)境遭到破壞，污染日益嚴重，而且由于有些地方建筑施工技術(shù)不夠先進(jìn)，無(wú)端地消耗大量能源，這又造成了能源危機。
【關(guān)鍵詞】建筑;施工技術(shù);建筑能耗
建筑施工技術(shù)與建筑能耗相伴而生，在這種狀況下，對現有的施工技術(shù)加以改造升級勢在必行，這樣就能降低建筑能耗，使得經(jīng)濟效益和社會(huì )效益最大化。
1、當今建筑能耗現狀
現如今建設生態(tài)比較落后，我們在提高生態(tài)建設的時(shí)候，還要注意建設施工的技術(shù)，既然這樣，那么是否也可將建筑行業(yè)也納入到生態(tài)建設的范疇中呢!在建筑施工中我們是否也應抱持這樣的理念。隨著(zhù)城市化化進(jìn)程加快那么建筑行業(yè)也在迅猛發(fā)展，建筑能源需求加大，因此而產(chǎn)生的建筑能耗也日益曾多，這兩者是相輔相成的，有建筑必定有能耗�，F在國家高速發(fā)展，建筑行業(yè)高歌猛進(jìn)，在滿(mǎn)足人們越來(lái)越高的生活水平的同時(shí)建筑能耗的更加壯大也是不爭的事實(shí)。根據經(jīng)驗，能源消耗的主要階段是在施工的時(shí)候，施工的時(shí)候如果施工技術(shù)不先進(jìn)那就無(wú)法很好的節省能源，同時(shí)又因為技術(shù)不先進(jìn)在施工的過(guò)程中還可能對水和環(huán)境造成污染，環(huán)境污染了我們又要治理于是又造成能源消耗。
2、建筑施工技術(shù)的發(fā)展趨勢
2.1信息化建筑施工技術(shù)管理的發(fā)展趨勢
科學(xué)技術(shù)的腳步從未停止，建筑施工信息化技術(shù)也在不斷提升，這對企業(yè)經(jīng)濟效益的增長(cháng)和競爭力的`提高都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在建筑施工管理方面計算機信息化技術(shù)被廣泛使用，如：工程的招投標、工程預算、圖紙信息、資料文獻等等方面。在這方面工作越來(lái)越深入之后施工技術(shù)管理也將呈現出信息化模式，這就為建筑施工技術(shù)的提升提供了基礎和依據。
2.2建筑施工技術(shù)的發(fā)展趨勢
創(chuàng )新是一個(gè)國家發(fā)展的動(dòng)力，如果沒(méi)有創(chuàng )新那么這個(gè)國家就會(huì )消亡，企業(yè)也一樣，各個(gè)行業(yè)也一樣，因為有創(chuàng )新那么這個(gè)企業(yè)這個(gè)行業(yè)才能不斷地進(jìn)步與發(fā)展。但是，當前我國的建筑施工技術(shù)根本不能適應時(shí)代的發(fā)展，思想陳舊，技術(shù)落后，造成的后果就是隱患多多，這個(gè)隱患不單單是安全上的，因為禍不單行。所以，如今的建筑行業(yè)提升創(chuàng )新水平、改善施工技術(shù)是第一要務(wù)，這也是發(fā)展趨勢，因為每個(gè)企業(yè)為了自身的利益也會(huì )勇于探索，這是時(shí)代的潮流。
3、建筑施工技術(shù)的改進(jìn)措施
3.1提升建筑規劃和設計的科學(xué)性
建筑理念有很多，因地制宜是其中的一種，但這一種卻是最綠色節能的一種。因地制宜，顧名思義就是首先要照顧當地的環(huán)境，其次才是在這個(gè)環(huán)境的基礎上來(lái)建設和發(fā)展。建筑物本身是一個(gè)微氣候環(huán)境，怎么樣才能讓這個(gè)微氣候環(huán)境更加合理的存在，解決的辦法依然在自身，種植花草樹(shù)木，建筑圍墻要節能環(huán)保，太陽(yáng)能的利用等等，這樣就合理地減少了空調照明的利用，也就在不知不覺(jué)中減少了建筑能源的消耗。從中可以看出，對建筑作出科學(xué)的規劃與設計就能夠從源頭上減少對能源的消耗。因為，節能減排符合時(shí)代的要求。
3.2提升圍護結構中的能源利用
建筑物如何做到冬暖夏涼?這是建筑物設計者們首先應考慮到的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上很簡(jiǎn)單，建筑物的維護結構通過(guò)對熱工性能的改善就能夠做到這一點(diǎn)，具體步驟是：首先，要在建筑施工過(guò)程中具有統籌全局的理念，通盤(pán)考慮而不是只顧一點(diǎn)，在選擇材料上要選擇環(huán)保卻又實(shí)用的建筑材料，同時(shí)將組成圍護結構的材料進(jìn)行熱工性能處理;其次，要想使結構的保溫和隔熱效能得到提升，就必須使用實(shí)用而又先進(jìn)的構造技術(shù)。如：建筑物架空通風(fēng)技術(shù)、屋頂蓄水技術(shù)等等，另外，復合型墻體也能達到節能減排的功效，再有就是改善門(mén)窗的密閉性能，也能提升保溫隔熱的效果，事雖小也是節能的一個(gè)方面。
3.3合理利用可再生新能源
眾所周知，有些能源是不可再生的，比如煤炭石油，而有些能源是可再生的，比如太陽(yáng)能風(fēng)能。當今世界能源消耗量巨大，每個(gè)國家都在考慮節能減排，每個(gè)國家在這方面都當仁不讓?zhuān)驗檫@關(guān)乎國家的前途命運�；诖�，在我國的基礎建設中，尤其是建筑行業(yè)，節能減排的理念必須貫徹其中。具體想法就是太陽(yáng)能取暖、風(fēng)能及水力發(fā)電，潮汐的利用等等。具體做法，在建筑物頂端加裝太陽(yáng)能曲能設備、太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能電力設備等等。另外，還可以將這些光能結合到建筑物的結構當中，組成光電圍墻、光電屋面板、光電外墻板等等，這樣就將可再生能源轉化為產(chǎn)能、轉化為熱能，來(lái)提高人們的生活水平，減少建筑能耗。
4、建筑施工如何減少能耗
4.1開(kāi)發(fā)新型的建筑圍護結構材料
建筑物的需求是多方面的，比如：通風(fēng)、透光、隔熱、保溫等等，隨著(zhù)人們生活水平的提高，這些要求也越來(lái)越高，這是人之常情也是時(shí)代發(fā)展的需要，那么怎么辦?只有開(kāi)發(fā)新的建筑圍護結構材料才能滿(mǎn)足這些需求。因為新的建筑材料能夠改變自身的物理性能，在維護室內環(huán)境的同時(shí)還能達到減少能耗的目的。
4.2相關(guān)部門(mén)協(xié)調合作
各種能源的相關(guān)統計要通過(guò)相關(guān)部門(mén)協(xié)同合作來(lái)做好，根據不同的職能建立其相關(guān)部門(mén)，統一職能體系，各部門(mén)之間協(xié)調合作，共同商討，在提高工作效率的同時(shí)又能在能耗統計是達成一致。
4.3建筑設計優(yōu)化，利用可再生能源
太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能、地熱能、生物能源、海洋能等，這些都是可再生能源，建筑施工過(guò)程中要想達到節能效果，合理利用可再生能源是非常重要的。
4.4建筑工作人員的職責
我國是發(fā)展中國家，而且發(fā)展速度甚快，建筑物增加的速度可用瞬息千里來(lái)形容，因此產(chǎn)生的建筑能耗也是巨大的，可用能源日益減少，環(huán)境日益變差，所有這些都影響了我國的可持續發(fā)展。因為建筑能耗巨大，那么只要能夠使建筑能耗減少，也就達到了節能減排的目的。因此，在建筑施工過(guò)程中，教育好施工人員，同時(shí)明確責任，所有目的就是減少建筑能耗。
4.5設置基礎數據的統計體系以及數據庫
建筑能耗要想減少，基礎數據的統計體系和數據庫必須設置：設置出可以持續運作的基礎數據體系，這方面要長(cháng)久的數據統計為基礎;設置統計數據網(wǎng)絡(luò )，同時(shí)，設置各省市建筑能耗的統計數據庫;設置建筑能耗數據庫，這個(gè)工作必須做，要把這個(gè)體系完全公開(kāi)，才能促使人員與部門(mén)之間的合作。
5、結論
綜上所述，建筑施工技術(shù)的好壞直接關(guān)系到建筑能耗，兩者息息相關(guān)，而且在關(guān)系上，還有承上啟下的作用，現有的源資源比較有限，我們一定要節約能源，節能減排是當務(wù)之急，而且還要讓各個(gè)部門(mén)行動(dòng)起來(lái)，而不是光說(shuō)話(huà)不做事，要用實(shí)際行動(dòng)去爭取藍天白云花好月圓。那么作為建筑行業(yè)所能做的就是提升建筑施工技術(shù)水平，做到能源的合理利用，降低能耗，只有這樣才能為國家的可持續發(fā)展做出貢獻，所以我們還要對建筑施工技術(shù)進(jìn)行提高，還要改善其中不良的方法，采取最好的方法進(jìn)行建筑。
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設計方案 篇6
隨著(zhù)我國藍海經(jīng)濟的快速發(fā)展，海水養殖業(yè)近年來(lái)發(fā)展勢頭迅猛，沿海養殖場(chǎng)及育苗場(chǎng)發(fā)展迅速。最近幾年我國受厄爾尼諾現象影響嚴重，各大海水養殖場(chǎng)遭遇“冷水團”，造成了巨大的經(jīng)濟損失。
由于海洋監測范圍大，不易監測，針對此現狀，本項目提出了一種基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的海洋環(huán)境監測系統的設計方案，以便更有效的監測海洋環(huán)境，節省人工監測成本。此項目利用物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)，將采集到的數據及相關(guān)信息發(fā)送給上位機軟件接收系統，以便對海水中各項實(shí)時(shí)參數進(jìn)行監測，反饋信息預測海洋各項指標發(fā)展動(dòng)態(tài)。
1 必要性及可行性研究
近年來(lái)，我國大力發(fā)展藍海經(jīng)濟以及環(huán)渤海經(jīng)濟圈國家戰略的快速推進(jìn)，并隨著(zhù)人們生活質(zhì)量的提高，海水養殖業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。由于近海網(wǎng)箱養殖海產(chǎn)品更接近原生態(tài)，該養殖方式逐漸成為海水養殖的首選。但對海水養殖中為促進(jìn)養殖生物的生長(cháng)所使用的大量餌料和化學(xué)品若不加以監管，將加劇鄰近海域的水質(zhì)污染，并引發(fā)赤潮等海洋生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，從而造成“失�！爆F象。
由于海水養殖面積大、分散度高等特點(diǎn)，人工監測成本高，監管難度較大。如何將空間分布的養殖區域進(jìn)行統一化監管，縮短空間距離，這是海水養殖產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要解決的難題。近年來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)快速發(fā)展，使得解決這些難題有了一定的技術(shù)支持。
隨著(zhù)芯片成本的降低，低功耗芯片的發(fā)展越來(lái)越成熟。近海的手機信號覆蓋范圍越來(lái)越廣，給海上數據傳輸提供了通信保障。遠距離供電方案可采用太陽(yáng)能供電或移動(dòng)電源供電方式，移動(dòng)電源可為單片機供電數月至半年左右，能夠滿(mǎn)足供電需求。
2 方案設計與研究
根據項目實(shí)際需求，所設計的系統原始架構圖如圖1所示。
2.1 感知層
根據實(shí)用及成本考慮，感知層可采用STM32單片機，設計兩路電壓輸入和兩路電流輸入，一路RS 485及一路CAN接口。單片機的選用主要考慮到STM32的低功耗和低成本特性。由于海洋環(huán)境監測的特殊性，只需對每天的'特定時(shí)段進(jìn)行采集，所以單片機在大多數情況下都處于休眠狀態(tài)，STM32可以滿(mǎn)足休眠功能的需要。采集接口的設計原則為夠用即可，適當擴展。設計主要采集海水中的溫度，根據特殊需要可以增加pH值、含氧量等傳感數據的采集。
2.2 網(wǎng)絡(luò )層
網(wǎng)絡(luò )層采用GPRS、ZigBee與北斗導航相結合的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )通信方式。
考慮到海上手機信號的覆蓋和信息傳輸量小等特點(diǎn)，遠程數據傳輸以GPRS為主，北斗導航通信為輔的設計方案。對于局域密集型采集采用ZigBee局域網(wǎng)通信，由匯集節點(diǎn)通過(guò)遠程數據傳輸方式，將數據發(fā)送至數據中心。數據中心將通過(guò)有線(xiàn)及無(wú)線(xiàn)的方式將相關(guān)數據展示在平臺或手機上。
2.3 應用層
應用層中主要的功能有數據匯總，數據分析及展示，手機端數據查詢(xún)。
使用C#開(kāi)發(fā)數據接收端程序，使用Socket編程實(shí)現服務(wù)器端程序開(kāi)發(fā)，將接收數據存儲在相應數據庫中。使用B/S模式開(kāi)發(fā)Web服務(wù)程序，將所需數據通過(guò)Web界面顯示出來(lái)，這樣就可以在電腦和手機等相關(guān)設備中實(shí)現跨平臺展示。
3 結 語(yǔ)
此方案是為海上惡劣條件下，數據遠程采集及處理而設計。通過(guò)多種模式采集，將有線(xiàn)與無(wú)線(xiàn)等布網(wǎng)方式相結合，將局域無(wú)線(xiàn)網(wǎng)與廣域無(wú)線(xiàn)網(wǎng)相結合，使用了跨平臺等應用開(kāi)發(fā)技術(shù)。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用于智能海洋環(huán)境監測中，優(yōu)勢明顯，相關(guān)技術(shù)很成熟。此系統在提供了海洋環(huán)境相關(guān)數據的同時(shí)，能夠及時(shí)進(jìn)行數據分析，發(fā)出海洋環(huán)境相關(guān)預警。
設計方案 篇7
一、課程改革與教學(xué)設計有什么關(guān)系?
二、按照《課程標準》和新教材，教師在教學(xué)設計上應樹(shù)立哪些新理念？應探索哪些新方法和新策略？
三、當前課堂教學(xué)上存在大量高耗低效的教學(xué)浪費現象，要提高課堂教學(xué)效率，從優(yōu)化教學(xué)設計角度去思考，應該怎樣加以克服和解決？
課堂—是教師的主陣地，課堂上是否具有鮮活的生命力，教學(xué)設計的好壞起著(zhù)決定性的作用。大多數教學(xué)水平高，課上得比較好總是有一定的教學(xué)設計能力。而有些教師的課堂教學(xué)質(zhì)量差，水平低，表現在課堂上就是他們不會(huì )做課堂教學(xué)設計。因此，教學(xué)設計在教師教學(xué)能力中居于核心地位，它既是教師的一種綜合能力，也是一種創(chuàng )新能力，因為設計教學(xué)的過(guò)程，既可體現教師的教育思想、理念，又涉及教師駕馭教材和處理教材的能力，它反映的是教師的創(chuàng )新思想是至關(guān)重要的，只有具備這些能力，教學(xué)才能上層次、上水平，才能立于不敗之地。
研究表明，今天的教學(xué)設計和以往的備課（教案）是不相同的。
首先從著(zhù)眼點(diǎn)上看，以往備課教師關(guān)注的是“課”，忽略的是“人”。教師為如何“講”而做準備。而教學(xué)設計則不同，它關(guān)注的是“學(xué)”的研究，探究的是“以學(xué)定教”問(wèn)題，這是符合新課改教學(xué)理念的。
其次，從發(fā)揮教師作用看，以往備課教師是在執行貫徹教學(xué)大綱，教師研究如何去原封不動(dòng)地傳授好教材的知識。我們的教師無(wú)異成了二傳手。因此教師的個(gè)人的教學(xué)創(chuàng )造性，教學(xué)個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮。而教學(xué)設計則要求教師不僅是課程的執行者，更是課程的開(kāi)發(fā)者。是用教材教，而不是教教材，提倡創(chuàng )造性使用教材，需要教師具有優(yōu)化組合教材的能力，要求教師高了。
俗話(huà)說(shuō)得好，凡是預測立，不預則廢。
什么是教學(xué)設計？所謂教學(xué)設計，是指教師在課前為完成教學(xué)目標，預測教學(xué)內容、學(xué)習環(huán)境、學(xué)生行為、教師行為所引起的結果，并籌劃學(xué)生學(xué)習方式、教師教學(xué)行為的總體構想。
那么教學(xué)設計與課改有何關(guān)系哪？
《基礎教育課程改革綱要》的頒布預示著(zhù)基礎教育改革是一次從教育思想到教學(xué)內容，從教學(xué)組織形式到教學(xué)評價(jià)的深刻的變革。這是一次帶有文化轉變意義并改變教師角色整體系統的深刻的改革。因此，教師要在教學(xué)整體設計上加以突破。沒(méi)有整體教學(xué)設計上的轉變和突破，就不可能貫徹精神，完成不了教學(xué)任務(wù)。例如：傳統教學(xué)模式六步法-師生問(wèn)好-發(fā)生訓練-復習歌曲-新授課-歌曲處理-綜合表現�？梢钥闯鰜�(lái)這樣的模式是以教師為中心，把學(xué)生封閉在教師劃定的圈子里，與新課改相違背。按新課程理念我們構建一種新的教學(xué)模式：創(chuàng )設情境-活動(dòng)體驗-師生探索-拓展延伸。這樣才能真正給學(xué)生更主動(dòng)參與、積極思考的空間，使他們積極主動(dòng)發(fā)展。
課改實(shí)施以來(lái)，大多數教師在備課時(shí)已用新教學(xué)設計替代傳統的“教案”有的教師把教學(xué)設計分為“設計理念”“設計特點(diǎn)”“教學(xué)過(guò)程中設計意圖”后附“課后反思”。
有的教師教師教學(xué)設計含有“分析教材”“分析學(xué)生”“設計理念”“設計思路”“教學(xué)過(guò)程”后附有“教學(xué)手記”。各人有各人的特色和寫(xiě)法�？梢钥闯稣n改后教學(xué)設計從淺層次的編寫(xiě)教案進(jìn)入深層次的教學(xué)設計。
但目前我們課堂教學(xué)嚴重存在高耗低效的教學(xué)浪費現象.表現如下:
1、教學(xué)目標意識不強
教師備課時(shí)間不充分.弄不清教學(xué)目標,上課抓不住重點(diǎn),難點(diǎn),課堂隨意性大,東扯葫蘆西扯瓢,教學(xué)完全處于盲目狀態(tài).
2.教材處理不當
由于教師不做總體設計。教材沒(méi)能很好處理。重點(diǎn)不突出，主次不分明。由于不善于教學(xué)設計，內容不連接，缺乏整體感，沒(méi)有教學(xué)主線(xiàn)，缺乏條理性。
3.教學(xué)方法單一枯燥
教師講的多，不給學(xué)生思考、交流時(shí)間。更沒(méi)有活動(dòng)自由的空間。造成學(xué)生沒(méi)有興趣，失去學(xué)習的欲望。
4.追求形式，不重實(shí)效
不重實(shí)效，只是追求形式上的`熱熱鬧鬧，學(xué)生自由放任，輕輕點(diǎn)水，缺乏內涵。導致教學(xué)時(shí)間精力上的浪費。
要解決以上的問(wèn)題，必須靠?jì)?yōu)化教學(xué)過(guò)程。必須抓住課堂教學(xué)設計的優(yōu)化。 教師在新的教學(xué)設計中應轉變六種意識。
—.樹(shù)立課程意識。
傳統教學(xué)教師有的是大綱意識，教材意識，教參意識，而缺少的是課程意識。按照新課程理念，強調課程是由教科書(shū)，其他教學(xué)材料，教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構成的一種生態(tài)系統——也就是我們要樹(shù)立大的課程觀(guān)。
那么樹(shù)立課程意識，意味著(zhù)什么？
首先，發(fā)揮課程的整體功能。教學(xué)過(guò)程是由教學(xué)內容，學(xué)生，教師，教學(xué)組織形式，教學(xué)環(huán)境五種因素整合而成的。它是一個(gè)系統。只有孤立的每個(gè)因素都集中整合起來(lái)，才能更好的發(fā)揮課程功能。
課程是教師、學(xué)生、教材、組織形式、環(huán)境五個(gè)因素的整合。就決定了它是獨特的且永遠變化的。課程不再只是載體，而是教師學(xué)生共同探求新知識的過(guò)程。
其次，教學(xué)組織形式由接受式向探究式轉變。
傳統式課程觀(guān)，教學(xué)組織形式主要以“講授法”為主的單項信息交流。新課程課堂上教師變“講師”為“導師”師生信息反饋，成了多層次、多通道、多方向的立體信息交流網(wǎng)絡(luò )“多功能協(xié)調”、“立體化”滲透。
第三、教師要由被動(dòng)地執行和施授課程，變?yōu)橹鲃?dòng)開(kāi)發(fā)創(chuàng )新課程。
以往的教學(xué)理念中，課程是國家的事，教學(xué)大綱、教科書(shū)、教學(xué)參考書(shū)都是專(zhuān)家編織出來(lái)的，與教師沒(méi)有什么關(guān)系。新課程理念要求教師不是被動(dòng)的執行課程者而是課程創(chuàng )造者，師生共同參與課程的開(kāi)發(fā)。教學(xué)過(guò)程成為課程內容維持生成和轉化的過(guò)程。
二、樹(shù)立過(guò)程意識
傳統教學(xué)的教師缺少過(guò)程意識，重結果、輕過(guò)程。新課程理念要求教師要增加過(guò)程意識，不僅要重教學(xué)結果更要注重教學(xué)過(guò)程的本身價(jià)值。
案例
增強過(guò)程意識，教師必須注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識。過(guò)去是清一色答案。沒(méi)有問(wèn)題。知識的價(jià)值就在于它為問(wèn)題而存在�？梢�(jiàn)我們的過(guò)去課堂教學(xué)最大的問(wèn)題就在于“沒(méi)問(wèn)題”清一色的標準答案，相同的回答，相同的動(dòng)作，整齊劃一，而新課程強調的是給學(xué)生留下問(wèn)題，讓學(xué)生達到課雖盡，余味卻無(wú)窮。
新課程中，以“問(wèn)題為中心的學(xué)習”是課堂教學(xué)的一種新模式。教師帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課堂，學(xué)生帶著(zhù)無(wú)數問(wèn)題走出課堂。
三、樹(shù)立導學(xué)意識
所謂導學(xué)意識是指教師對學(xué)生學(xué)習動(dòng)力、方法、交往方式、學(xué)習過(guò)程、學(xué)習效果、評估的關(guān)注、組織和指導。
樹(shù)立導學(xué)意識首先教師要有“以學(xué)定教”的思想。教學(xué)設計要以學(xué)習者為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注和挖掘學(xué)習者的內部潛能、突出學(xué)習者在學(xué)習過(guò)程中的主體地位。
教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、是合作、共建，是以教促學(xué)，互教互學(xué)。教師不僅傳授知識，更是與學(xué)生一起分享對課程的理解與快樂(lè )。
其次，樹(shù)立導學(xué)意識、教師要重視對學(xué)生學(xué)習的指導。陶行知說(shuō)：世界上的先生有三種。第一種是只會(huì )教書(shū)，把學(xué)生當成書(shū)架子字紙簍。第二種先生不是教書(shū)，而是教學(xué)生。他注意的重心從書(shū)上移到學(xué)生身上了，不象從前拿學(xué)生配書(shū)本、而是拿書(shū)本來(lái)配學(xué)生了。而學(xué)生還是處于被動(dòng)地位。第三種先生是好的先生，他不是教書(shū)不是教學(xué)生，而是教生學(xué)。把教與學(xué)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，為學(xué)生一輩子負責，是本次課改的重要任務(wù)。
影響學(xué)生學(xué)習活動(dòng)有兩大系統：即動(dòng)力系統和操作系統，但作用不同。
四、樹(shù)立開(kāi)放意識
傳統教學(xué)設計一般把學(xué)生封閉在以課本為中心、以課堂為中心的教學(xué)活動(dòng)里。新的課堂教學(xué)設計要突破這三個(gè)中心，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。
如何去突破三個(gè)中心？首先，突破課本為中心，改變過(guò)去講“課本課本、
一課之本”，提倡開(kāi)發(fā)課程資源，即在學(xué)好用好教材基礎上，還要超越教材，教材只不過(guò)是例子。是用教材教，而不是教教材。
其次，突破教師為中心，課堂不在是由教師壟斷的一統天下。教師角色和責任，在于引領(lǐng)和點(diǎn)化，學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，最終讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。突破教師為中心，課堂教學(xué)用大量靜態(tài)化轉變?yōu)榇罅康膭?dòng)態(tài)分解分樣的教學(xué)組織形式。（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、創(chuàng )設各種情景。）
再次，突破課堂為中心，可以在教室內還可以到室外。（看劇、聽(tīng)音樂(lè )會(huì )、專(zhuān)業(yè)教師訓練、網(wǎng)絡(luò )）
五、把握整合意識
傳統強調學(xué)科獨立，學(xué)科本位，科目過(guò)多，課改整合基礎教育把各種知識分成若干的學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué)。許多分解的知識本身并不是彼此孤立的，而是聯(lián)系十分緊密。你中有我，我中有你。這就需要教師在開(kāi)發(fā)和利用資源時(shí)，必須具有整合意識，以本教學(xué)知識為主。盡可能去吸收各學(xué)科知識的素材和營(yíng)養。（城四 整合教研組）
六、樹(shù)立創(chuàng )新意識
課改突出特點(diǎn)是為教材的編寫(xiě)，為教師開(kāi)發(fā)處理教材，為教師組織教學(xué)選擇教學(xué)方法，為學(xué)生評價(jià)學(xué)習有一定的空間。奧托說(shuō)：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng )造力，只不過(guò)都埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去挖掘才能得到寶�！毕Ｍ课唤處熥鲆粋�(gè)創(chuàng )造型的教師。不斷的挖掘自身的創(chuàng )造力，從而去發(fā)現自我、創(chuàng )造自我、超越自我、優(yōu)化教學(xué)設計，形成“與眾不同”的教學(xué)風(fēng)格。一級一級的登上課堂教學(xué)的最高境界。
設計方案 篇8
一、指導思想
經(jīng)典文化兼跨德育、智育、美育三大范疇，凝結了前人對于人生、社會(huì )和大自然的觀(guān)察和理解，閃爍著(zhù)中華民族智慧的光芒。讓學(xué)生在記憶力最好、心靈最清澈的時(shí)候，直面經(jīng)典，吸取中華文化的精華，使其受益終生。用經(jīng)典武裝孩子們的頭腦，成為使他們走向成功的捷徑。學(xué)校根據實(shí)際情況，確定以“從古到今、由中到外、穩步前進(jìn)”的十二字方針。
二、經(jīng)典文化育人活動(dòng)的背景及意義
1.傳承文化。通過(guò)誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生感受到民族文化源遠流長(cháng)，儒家思想博大精深，從經(jīng)典工作中去汲取民族精神源頭活水，修復文化傳承的斷層缺乏，讓少年兒童接受實(shí)實(shí)在在的“中國人”教育。
2.陶冶情操。與圣賢為友，與經(jīng)典同行，美心善文，佳言懿行。熟讀成誦，潛移默化，養育開(kāi)朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。
3. 提高素養。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩(shī)文誦量。學(xué)生在誦讀中增強語(yǔ)感，感受文言精華，奠定語(yǔ)文基礎，在記憶的黃金時(shí)代，增強經(jīng)典儲備，從而扎下語(yǔ)文水平厚實(shí)功底。
4.開(kāi)發(fā)潛能。反復誦讀，提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力，養成良好的讀書(shū)習慣，促進(jìn)學(xué)習態(tài)度的端正，求知熱情的激發(fā)。
5.推進(jìn)素質(zhì)教育。讀經(jīng)典、培心靈，汲取營(yíng)養，開(kāi)發(fā)心智，使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升。 6.了解人文歷史。幾千年的文化不是簡(jiǎn)單幾百篇白話(huà)文就可以繼承的，巨量的前輩智慧，我們需要讀他們的原著(zhù)才能原汁原味的.吸收它，了解它、發(fā)揚它。
我們追求：學(xué)經(jīng)典，益孩子之心智。學(xué)經(jīng)典，怡孩子之性情。學(xué)經(jīng)典，變孩子之氣質(zhì)。學(xué)經(jīng)典，養孩子之人生。
三、活動(dòng)口號
為中華之崛起而讀書(shū)
四、經(jīng)典文化育人活動(dòng)教學(xué)的設定目標
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1.通過(guò)誦讀中華經(jīng)典《論語(yǔ)》，感受住過(guò)語(yǔ)言的魅力，拓展學(xué)生的知識層面，攝取前人的知識營(yíng)養，打下扎實(shí)的文字功底，提高學(xué)習能力，培養愛(ài)國情操，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
2.通過(guò)誦讀《論語(yǔ)》，使學(xué)生閱讀經(jīng)典，親近書(shū)籍，享受閱讀的興趣，培養愛(ài)學(xué)習的良好習慣，美化學(xué)生的心靈，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心智，在誦讀中提升個(gè)人的境界。
3.通過(guò)誦讀《論語(yǔ)》，弘揚優(yōu)秀的傳統文化，培育學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的人文素養及審美觀(guān)。使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。
4.提高孩子的注意力、記憶力。充分利用學(xué)生記憶力的黃金時(shí)期，讓孩子記住傳統文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力發(fā)展的時(shí)候加以訓練，“不求甚解，但求熟背”，使學(xué)生的記憶力及注意力得到進(jìn)一步的鍛煉，使學(xué)生終生受益。
�。ǘ┚唧w目標
一年級：《論語(yǔ)》 學(xué)而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，共40條；；
二年級：《論語(yǔ)》學(xué)而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長(cháng)篇11條，共55條；；
三年級：《論語(yǔ)》學(xué)而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長(cháng)篇11條，雍也篇8條，共63條。
四年級：《論語(yǔ)》學(xué)而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長(cháng)篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，泰伯篇12條，顏淵篇9條，共99條。
五年級：《論語(yǔ)》學(xué)而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長(cháng)篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，泰伯篇12條，共84條。
六年級： 《論語(yǔ)》學(xué)而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長(cháng)篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，共72條。
七年級：《論語(yǔ)》學(xué)而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長(cháng)篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，泰伯篇12條，顏淵篇9條，共99條。
六年級： 《論語(yǔ)》學(xué)而第一篇8條，里仁篇10條，八佾篇10條，里仁篇12條，公治長(cháng)篇11條，雍也篇8條，述而篇9條，共72條。
一、二、三、四年級重在記憶背誦；五、六在背誦的同時(shí)，應注意增加理解的成分；七、八、九年級在能熟讀背誦的同時(shí)，理解的成分應比小學(xué)生更多一些，并在情感、態(tài)度方面有所領(lǐng)悟，并初步嘗試在習作中正確運用圣人語(yǔ)錄，名人名言等經(jīng)典內容。
五、活動(dòng)方案
1.每班級在語(yǔ)文早讀課的前十五分鐘誦讀學(xué)校下發(fā)的《論語(yǔ)》教材，由語(yǔ)文老師具體負責，各年級負責人及辦公室加強落實(shí)檢查。
2.繼續做好在校門(mén)口進(jìn)行“經(jīng)典文化背誦活動(dòng)”及誦讀卡片的發(fā)放，具體由辦公室及學(xué)生會(huì )少先隊干部負責。
3.每周周一在國旗下的講話(huà)中，對上一周的“經(jīng)典文化誦讀活動(dòng)”進(jìn)行一次總結，表彰先進(jìn)并給予公布。
4. 充分利用校園廣播、宣傳欄、班級板報、學(xué)�！洱報J》期刊等媒體，樹(shù)立、宣傳讀書(shū)明理、讀經(jīng)做人的先進(jìn)個(gè)人事跡，將愛(ài)國、愛(ài)校、愛(ài)父母教育融于誦讀經(jīng)典之中。
5.在第十三周舉辦“我與經(jīng)典有約”作文比賽，對獲獎的優(yōu)秀作文進(jìn)行表彰，并在《龍驤》進(jìn)行刊登發(fā)表。
6.充分發(fā)揮學(xué)校校園廣播的作用，在課余時(shí)間播放播放國學(xué)經(jīng)典的cd朗讀碟或者是國學(xué)經(jīng)典音樂(lè )，讓學(xué)生在情感上得到進(jìn)一步升華。
7.充分發(fā)揮《龍驤》期刊作用，每學(xué)期出版一期“經(jīng)典文化育人”的專(zhuān)刊。
8.第十五周舉辦一次“與經(jīng)典有約”誦讀比賽（小學(xué)部）。
9.在第十二周各班出一期以“傳承經(jīng)典文化，放飛中國夢(mèng)想”為主題的黑板報，由辦公室及語(yǔ)文老師進(jìn)行檢查評比。
10.小學(xué)部三至五年級、初中部七年級，在第十四周出一期以“傳承經(jīng)典文化，放飛中國夢(mèng)想”為主題的手抄報，由辦公室及各班語(yǔ)文老師進(jìn)行檢查評比，對優(yōu)秀的作品進(jìn)行張掛及表彰。
11.要求各班級在第六周、十五周的班會(huì )課開(kāi)展以“傳承經(jīng)典文化，放飛中國夢(mèng)想”為主題的主題班會(huì )。
12. 充分發(fā)揮語(yǔ)文、音樂(lè )、美術(shù)、品德以及其他學(xué)科的課堂滲透作用。
13.學(xué)期結束評選出若干個(gè)“經(jīng)典文化學(xué)習優(yōu)秀班級”，學(xué)校將對獲獎班級的班主任及語(yǔ)文老師進(jìn)行適當的獎勵。
設計方案 篇9
摘要：大型港口碼頭使用卸船機整機吊裝上岸需要制定周密的設計方案，也需要準確把握整機吊裝施工中碼頭現場(chǎng)條件限制、整機重心的把握等關(guān)鍵問(wèn)題。本文通過(guò)對大型港口卸船機整機吊裝方案的設計分析，旨在為縮短整個(gè)吊裝項目周期，提升港口碼頭作業(yè)效率提供有益參考和借鑒。
關(guān)鍵詞：卸船機；整機吊裝；碼頭；浮吊；方案設計
引言
國內經(jīng)濟的飛速發(fā)展為國內高品質(zhì)的起重產(chǎn)品贏(yíng)得了先機，卸船機是大型港口和碼頭必選的重型設備，具有復雜的結構，通常在生產(chǎn)現場(chǎng)完成安裝和調試，再借助大型船舶將整機運輸到客戶(hù)所在的碼頭，通過(guò)轉運上岸。這種整機吊裝上岸的做法，可以在很大程度上縮短在碼頭進(jìn)行基礎調試的時(shí)間，也便于在調試過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)采取補救措施，還能夠降低現場(chǎng)安裝制作的成本，有助于卸船機早日投入使用。因此，整機吊裝上岸的卸船機非常受廣大用戶(hù)的青睞。然而，由于卸船機結構復雜、體積較大，整機吊裝上岸也需要使用很多的輔助設備來(lái)配合，否則受碼頭現場(chǎng)空間的制約或者已建成的皮帶機廊道等基礎設施的限制就很難實(shí)現整機拖拽上岸。那么，采用大型浮吊能夠很好地解決這一問(wèn)題，是順利完成卸船機整機上岸的有效途徑。
一、卸船機基本介紹
業(yè)內人士均知，大型卸船機具有緊湊的機構設計，它是由鋼結構、機器房、漏斗卸料系統，緩沖托輥組、大車(chē)運行機構、動(dòng)力電纜卷盤(pán)、鋼絲繩纏繞系統、司機室、主副小車(chē)、抓斗、防風(fēng)安全裝置、梯子平臺等組成。[1]從其構造不難看出，卸船機具有復雜的.結構和繁多的部件，屬于比較昂貴的設備。對其進(jìn)行整機吊裝上岸需要我們使用大型船舶和浮吊工具，整機吊裝花費較高。如何安全、穩定地一次性完成吊裝成為擺在我們面前的一大課題，這就要求我們立足實(shí)際，制定一個(gè)安全穩妥的整機吊裝方案。
二、卸船機整機吊裝主要參數情況
本次吊裝的卸船機整機總重量約為1400噸，體積約為17萬(wàn)立方米，此次吊裝任務(wù)為將卸船機從運輸船上吊裝到碼頭指定位置。為了保證卸船機的重心處于整機中心位置，作業(yè)人員將該機前大梁揚起，抓斗放回，小車(chē)在煤斗正上方錨定位。根據此次吊裝任務(wù)的參數要求，我們選用了1800噸大型工程船和單個(gè)起重吊臂長(cháng)為149米的大型浮吊。為了確保此次卸船機整機吊裝上岸一次成功，總工程師還要求對碼頭的風(fēng)速、風(fēng)向、最大風(fēng)速、強風(fēng)向等天氣狀況進(jìn)行了解，該碼頭年均風(fēng)速為30.m/s,一年中大于6級的風(fēng)速日約為26天，這些基礎工作完成后，對作業(yè)參數進(jìn)行詳細分析。一是吊點(diǎn)的選擇，本次整機吊裝上岸的吊點(diǎn)選在最大腿壓3700kN的卸船機海陸側門(mén)腿上方，使用繩圈直徑為156，長(cháng)為70米，經(jīng)對鋼絲繩的最大破壞力和安全系數的分析，滿(mǎn)足作業(yè)的工程要求。二是吊裝作業(yè)的指標限制。大型浮吊吊裝作業(yè)場(chǎng)地也高度必須符合指標要求，半徑為45米，高度為102米，經(jīng)查閱其性能表，角度、起重量能夠滿(mǎn)足此次吊裝作業(yè)要求。
三、卸船機整機吊裝方案設計
上述基礎工作完成后，需要我們設計詳細而穩妥的的整機吊裝上岸方案。目前，大型工程船和大型浮吊以及相關(guān)配套設備均已經(jīng)就位，我們需要首先對作業(yè)水域的水流速度和水深進(jìn)行測量，通過(guò)跑錨定位，為后續移動(dòng)作業(yè)奠定堅實(shí)的基礎。與此同時(shí)，為確保作業(yè)水域附近不發(fā)生事故，還要利用專(zhuān)人值守、樹(shù)旗指揮等方式確保作業(yè)水域附近沒(méi)有其他船舶靠近。在對繩索等設備再次檢查確認后，對臂架角度、大型浮吊船的位置等進(jìn)行調整，再次確保所有需用設備處于正常狀態(tài)。上述前期工作完成后，需要我們針對整機吊裝上岸的作業(yè)程序進(jìn)行周密設計，根據以往國內外成功的吊裝經(jīng)驗，我們將本次卸船機整機吊裝采取伸鉤、起吊、就位、加固捆扎的作業(yè)流程。第一步：伸鉤。首先將浮吊吊臂頂端的小鉤松開(kāi)，將索具等移動(dòng)到卸船機附近，此時(shí)將主鉤松開(kāi)，使其與卸船機上表面保持大約1米的高度，由專(zhuān)業(yè)的工作人員將主鉤連接到卸船機的起吊點(diǎn)，并安放定位鋼索，為后續對吊件微調做好準備。工作人員再次對各個(gè)連接點(diǎn)進(jìn)行復查，充分確定各連接點(diǎn)安全可靠后，有關(guān)工作人員撤離到制定的安全位置。第二步：起吊�？傊笓]確認安全后發(fā)出起吊指令，此時(shí)副總指揮按照總指揮的起吊要求發(fā)出起吊手勢，指揮操作卷?yè)P機的工作人員開(kāi)始升降操作，待卸船機離開(kāi)運輸船大約20厘米高時(shí)，按照總指揮的停止起吊指令，全部設備停止起動(dòng)進(jìn)行二次確認，沒(méi)問(wèn)題后將浮吊將卸船機吊起至指定高度。第三步：就位。指揮核準吊件的擺放方向和位置，浮吊正、副指揮對接指令，指揮浮吊緩緩松鉤，將吊件停放在指定位置上。[2]認真觀(guān)察吊件的方位是否需要調整，如果不需要調整，進(jìn)行下步操作，如需要對方位進(jìn)行調整，則使用提前備好的鋼絲繩將吊件的另一端與備用卷?yè)P機上，借助主鉤軸承的旋動(dòng)來(lái)調整角度、調整方位。第四步：加固捆扎。操作人員迅速將吊件加固捆扎后，向總指揮發(fā)出加固捆扎完畢的信號，總指揮待工作人員全部撤離后，發(fā)出大型浮吊解開(kāi)所有連接點(diǎn)的指示，待工作人員確認所有的連接點(diǎn)均以解開(kāi)后，浮吊方可將吊裝索具收起撤離現場(chǎng)。
結束語(yǔ)
總之，經(jīng)對卸船機整機吊裝上岸方案的精心設計和認真研究，順利地實(shí)現了對此大型卸船機吊裝上岸作業(yè)，且一次性成功，大大節省了吊裝時(shí)間和吊裝成本，值得推廣借鑒。然而，此次整機吊裝上岸作業(yè)方案設計看似簡(jiǎn)單，但前期的基礎性工作不容忽視，只有把握住吊裝作業(yè)的要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，確保重心處于中心，對相關(guān)參數細致分析，對碼頭水域的自然條件全面掌握，才能保證整機吊裝上岸作業(yè)的安全進(jìn)行。
參考文獻：
[1]胡媛，鐘海峰，朱勇.抓斗卸船機整機采用大型浮吊吊裝上岸方案介紹.《港口科技》,20xx(11):21-23.
[2]李慶喜.卸船機整機吊裝方案設計.港口裝卸.20xx年.第2期（總第227期）：50.
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