設計作文

設計作文8篇【精華】

　　在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　一、教學(xué)內容分析

　　讀一篇文章有了一些感想，把它寫(xiě)出來(lái)，就是讀后感，讀后感是議論文的一種，是學(xué)生初學(xué)寫(xiě)議論文的入門(mén)文體，如果學(xué)生寫(xiě)好的讀后感，再學(xué)習寫(xiě)其它的議論文就容易多了。讀后感一般分讀和感兩部分，先說(shuō)讀了什么，后說(shuō)有什么感想，感想由讀的內容引發(fā)，寫(xiě)作時(shí)，寫(xiě)讀的內容為感服務(wù)，這是一般的思路�！白x”比較好寫(xiě)，“感”比較復雜。所讀文章內容不同感想不同，同讀一篇文章，不同人有不同感想。談感想要有理有據，要思路清晰。這樣初學(xué)，因不會(huì )寫(xiě)，可以按照一定的模式寫(xiě)，寫(xiě)熟了，就得心應手了。

　　二、學(xué)情分析

　　高一學(xué)生剛學(xué)習寫(xiě)議論文，特別是基礎較弱的學(xué)校的學(xué)生，基本上還不會(huì )寫(xiě)議論文，不知道該先說(shuō)什么后說(shuō)什么，說(shuō)理也沒(méi)說(shuō)服力，感想也不深刻。為些，我們先設計一套讀后感的寫(xiě)作模式讓學(xué)生學(xué)，照貓畫(huà)虎，先學(xué)會(huì )基本寫(xiě)法，然后再靈活運用。學(xué)會(huì )寫(xiě)讀后感后，再學(xué)習其它議論文就容易了。

　　三、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）

　　知識與能力

　　引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀后感的基本結構，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作讀后感培。

　　過(guò)程與方法

　　養學(xué)生寫(xiě)讀后感的結構能力和議論說(shuō)理的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　培養學(xué)生讀書(shū)后常寫(xiě)讀后感的習慣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀后感的基本結構，學(xué)習寫(xiě)作讀后感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何使用所讀材料說(shuō)理。

　　五、教學(xué)策略選擇與設計

　　先說(shuō)說(shuō)什么是讀后感，然后說(shuō)說(shuō)讀后感的基本寫(xiě)法，再用一篇讀后感的寫(xiě)作實(shí)例，讓學(xué)生感受讀后感的寫(xiě)法，再留作業(yè)讓學(xué)生寫(xiě)讀后感。在批閱學(xué)生習作基礎上，糾正學(xué)生的習作的中問(wèn)題，再讓學(xué)生修改自己的習作，寫(xiě)成比較規范讀后感。

　　六、教學(xué)環(huán)境及資源準備

　　學(xué)案，多媒體課件。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　我們讀書(shū)后常常要寫(xiě)讀后感，它也是考試�？嫉�.一種議論文體。今天我們學(xué)習讀后感的基本結構。 聆聽(tīng)。 引發(fā)學(xué)生學(xué)習本節課的興趣，了解本節課內容，做好上課思想準備

　　二、知識導引

　　怎樣寫(xiě)好讀后感

　　讀后感是議論文中最常見(jiàn)的文體之一，也是高中學(xué)生必須掌握的一種文體。寫(xiě)好讀后感也有章可循。如果按下列方法，先掌握它的基本結構，很容易寫(xiě)好。

　　一般寫(xiě)法：

　　敘：（概述讀了什么，并選好敘述的角度)

　　評：(說(shuō)明有什么感想，即論點(diǎn)�？赡骋稽c(diǎn)談，當然最好是從文章的中心角度談)

　　析：(分析論述為什么有這種感想)

　　議：(論證為什么這種說(shuō)法正確)

　　聯(lián)：(聯(lián)系實(shí)際并對比分析�？梢允且粋�(gè)人，一件事，一個(gè)現象，一個(gè)話(huà)題，也可是自己的實(shí)際。把實(shí)際和讀的內容做比較。相同就類(lèi)比，不同就對比)

　　結：(照應開(kāi)頭，總結論點(diǎn)，說(shuō)明寫(xiě)作目的，提出解決問(wèn)題的辦法) 聆聽(tīng)，思考，做筆記。

　　讓學(xué)生從理論上了解讀后感的常見(jiàn)的寫(xiě)法，為寫(xiě)讀后感打基礎。

　　三、體悟寫(xiě)法

　　1．根據下面的材料，自選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的讀后感。

　　1814年，英國人史蒂芬孫制造出世界上第一輛蒸汽機車(chē)，當時(shí)有人駕著(zhù)一輛馬車(chē)和它賽跑。新生的火車(chē)丑陋笨重。走得很慢，漂亮的馬車(chē)驕傲地跑在前面。而且火車(chē)由于沒(méi)裝彈簧，把路基都震壞了。然而史蒂芬孫并沒(méi)因比賽失敗而灰心，他不斷改進(jìn)機車(chē)，堅信火車(chē)具有馬車(chē)所無(wú)法媲美的前途。100多年過(guò)去了，馬車(chē)仍按原來(lái)的速度轉動(dòng)著(zhù)輪子，而火車(chē)卻在飛速前進(jìn)，高速火車(chē)每小時(shí)可達200公里，試驗性火車(chē)的速度更為驚人。

　　2．審題立意

　　可從史蒂芬孫的角度：“失敗是成功 之母”或“做事要有信心”。

　　可從火車(chē)角度：新生事物必將戰勝舊的事物。

　　可從馬車(chē)角度：驕傲使人落后

　　3. 學(xué)習讀后感的寫(xiě)法。

設計作文 篇2

　　晨霧籠罩著(zhù)操場(chǎng)，濕濕的，還有些涼。我沿著(zhù)跑道不停的奔跑，向前看不到盡頭，向后看卻猛然發(fā)現，我已不記得起點(diǎn)在哪。

　　這是一場(chǎng)多么盛大的比賽，我的前后左右都擠滿(mǎn)了人，他們和我一樣，朝著(zhù)同一個(gè)方向跑著(zhù)。我看到了好多曾與我并肩前行的人現在已沖到了我的前面，我也看到了很多曾領(lǐng)先我很多的人被我超過(guò)，遠遠甩在了后面。我看到每時(shí)每刻都有筋疲力竭的人倒了下去，被后面經(jīng)過(guò)的人踐踏直至灰飛煙滅。

　　終點(diǎn)在哪里，終點(diǎn)在哪里？

　　我在心里不斷的詢(xún)問(wèn)自己，我的呼吸已變得很急，腳步也愈加沉重，麻木的大腿機械的抬起，放下。這該死的圓啊，你的終點(diǎn)到底在哪里？然而在我心中的某個(gè)角落，又有一個(gè)聲音在問(wèn)：你已經(jīng)跑夠了嗎？你超越了多少同伴？你又被多少同伴超越？

　　我跑夠了，我跑夠了，我要停下來(lái)，我超越了很多人，很多。

　　我的心聽(tīng)到我的`回答，沉吟片刻，低聲對我說(shuō)，終點(diǎn)就在你的腳下，你停下來(lái)吧。我愣住了，腳下的終點(diǎn)每跑一步，它就向前挪動(dòng)一步，我到不了終點(diǎn)，也無(wú)法停下，因為停下的結果只能是被身后的人群踩成粉末。

　　我的心嘆息一聲，它問(wèn)我：當你來(lái)到這個(gè)世界，就注定了你要一直向前奔跑，這是你的責任也是你的榮幸，你為什么還想著(zhù)逃離這跑道？

　　胸前的血如同腳下緋紅的跑道飛快的流動(dòng)著(zhù)，我抬起頭清晨八九點(diǎn)，朝陽(yáng)正好。

　　“我錯了，”我大聲的喊，“我還要跑下去，一直一直的跑下去�！�

　　一圈一圈，直到我的雙腿再也無(wú)力邁開(kāi)，直到我的發(fā)絲如雪花般潔白，直到太陽(yáng)已偏了西。一個(gè)又一個(gè)孩子從我身邊超了過(guò)去，我微笑的望著(zhù)前方的跑道，一步一步的跑著(zhù)。

　　晚霞映紅了天的盡頭，天盡頭下有一個(gè)小女孩，還扎著(zhù)可愛(ài)的羊角小辨。她扯著(zhù)衣角，怯生生看著(zhù)我，“和我一起跑吧�！蔽页�她大聲的喊�！拔艺娴哪芎湍阋黄鹋苊�？”她問(wèn)我，“可是我甚至不知道自己的起點(diǎn)在哪�！薄皼](méi)關(guān)系，”我從她身邊跑過(guò)，牽起她的手將她拉上了跑道，“無(wú)論在哪，你邁出的第一步就是你的起點(diǎn)�！薄爸x謝�！彼�笑著(zhù)從我身旁跑開(kāi)，很快消失在了奔跑的人流中。

　　太陽(yáng)藏到山了后面，消失不見(jiàn)了，天邊飄著(zhù)幾朵淡紅的云，它們越來(lái)越暗，越來(lái)越暗，我繼續向前奔跑，越來(lái)越慢，越來(lái)越慢，終于踉蹌著(zhù)倒了下去，我回頭望了一眼奔跑的孩子們，他們嬉戲打跳就象我曾經(jīng)那樣。我微笑著(zhù)低下了頭，最后一次親吻我人生的跑道。

設計作文 篇3

　　有的同學(xué)想當享譽(yù)世界的科學(xué)家，有的同學(xué)想當救死扶傷的醫生，還有的同學(xué)想當才華橫溢的博士，但我最想成為一個(gè)構思新穎的服裝設計制作師。

　　每到雙休日，我家的客廳就“不得安寧”，茶幾上、沙發(fā)上到處都擺滿(mǎn)了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的線(xiàn)、量尺、各種各樣的飾品等，還有我的小模特——葉羅麗。

　　今天，我要為葉羅麗設計制作一條款式新穎的背帶裙。

　　我要開(kāi)工了，首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸，并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料，用粉筆在布料上按照我測量的尺寸畫(huà)出背帶裙的形狀。拿出剪刀一心一意地按著(zhù)裙子的形狀剪了下來(lái)。拿出針和線(xiàn)，把線(xiàn)穿好，一針一線(xiàn)、一出一回認認真真地縫了起來(lái)……

　　快要縫好的時(shí)候，我被針扎了一下，手指頓時(shí)流出了鮮血，疼得我差點(diǎn)要哭出來(lái)了。媽媽為安慰我，在一旁輕輕唱起了《水手》“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)，為什么？至少我們還有夢(mèng)……”我抬起頭，沒(méi)有讓淚水流下來(lái)，接著(zhù)為葉羅麗制作衣服，很快衣服縫好了。

　　最后，我要在裙子的.上邊繡花了。我從手機里找出牡丹的樣子，用紅色的線(xiàn)，一出一回密密的繡起來(lái)，終于一朵漂亮（用詞隨意，建議改為：雍容華貴）的紅牡丹花在背帶裙上“盛開(kāi)”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石，構成一個(gè)心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來(lái)了，葉羅麗穿上非常漂亮。

　　我以后不僅要為葉羅麗設計制作更多的漂亮衣服，也要為媽媽、同學(xué)、好朋友設計制作更多更美的服裝。你看我這個(gè)服裝設計制作師合格吧！

設計作文 篇4

　　借鑒和分析南京林業(yè)大學(xué)的《室內設計與裝修》雜志，不難看出，它的內容不盡限于室內設計與裝修，它涉及環(huán)境、建筑等多個(gè)方面的領(lǐng)域，它認識到“人與環(huán)境，室內外環(huán)境，建筑與人”的有機聯(lián)系，它科學(xué)、全面地介紹了這一領(lǐng)域的知識。同時(shí)介紹了古今中外優(yōu)秀的設計案例、大師作品；并及時(shí)報道世界室內外設計的重大事件；它有遍布各發(fā)達國家的特約記者或撰稿者（學(xué)者），定期為其撰文投稿。所以，它的信息量大而質(zhì)高，是大家公認的國內一流的專(zhuān)業(yè)類(lèi)雜志。

　　《設計與空間》雜志，在內容方面會(huì )在已后的期刊中涉及多個(gè)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，這是明智的選擇。在閱讀本期創(chuàng )刊號兩篇“考察游記”中，我就感悟到文學(xué)與藝術(shù)的完美，因為“文學(xué)是藝術(shù)之母”，現代藝術(shù)設計更需要文學(xué)和其它姐妹藝術(shù)（音樂(lè )、繪畫(huà)、書(shū)法等等）的滋養，所以說(shuō)《設計與空間》雜志，在內容欄目的選擇上是合理的、科學(xué)的。

　　但是，《設計與空間》雜志，如果定位在學(xué)院內部刊物，那是不夠的，因為讀者的面小，影響力也就小，稿件的來(lái)源也小，檔次也就不能提升。這就無(wú)形之中束縛了自己的手腳，不利于發(fā)展。以我之陋見(jiàn)：不僅“是讓浙江林學(xué)院各學(xué)科專(zhuān)業(yè)間建立起相互交流、學(xué)習的平臺”（創(chuàng )刊號征稿啟示中文），而且還應該充當浙江林學(xué)院與國內外兄弟院校相互交流、學(xué)習的平臺，比如與兄弟院校相互約稿、相互采訪(fǎng)報道等等。也可刊登社會(huì )上優(yōu)秀設計師的優(yōu)秀作品，以豐富雜志的信息量和提高信息品質(zhì)�！对O計與空間》雜志，不僅要“展示自己”，展示學(xué)院師生創(chuàng )作、研究成果，更要展示凡屬符合現代設計潮流的院外優(yōu)秀作品。有容乃大，不盡是氣度，而是刊物本身發(fā)展的需要，是藝術(shù)規律發(fā)展的要求。又比如說(shuō)：展示刊登歷屆畢業(yè)生在不同崗位上所創(chuàng )作的優(yōu)秀作品，這對于在校學(xué)生來(lái)說(shuō)具有榜樣的力量，因為歷屆生已在實(shí)踐中把學(xué)到的.知識和藝術(shù)表演手法轉換他們的成果，這些成果、這些作品是得到社會(huì )實(shí)踐的檢驗，被社會(huì )大眾所接受了，這樣的信息同樣有吸引力的，能吸引更多的讀者汲取真正的藝術(shù)養分，學(xué)以致用�！�…

　　尚且如此，更何況國內外眾多的優(yōu)秀作品�！八�山之石，可以攻玉”，放眼世界，擴大交流平臺，提升自已。

設計作文 篇5

　　習作目標：

　　1.了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法。

　　2.能根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

　　習作難點(diǎn)：

　　根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿

　　課前準備：

　　教學(xué)設計：

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

　　1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的`、印象最深的發(fā)言。

　　2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準備發(fā)言稿。 （競選班干部，運動(dòng)會(huì )上代表運動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎時(shí)發(fā)言等）

　　二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿

　　1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長(cháng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

　　2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：要競選什么職位

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：如我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：如我當班長(cháng)會(huì )怎么做，如果競選失敗的話(huà)又會(huì )怎么做。

　　3、嘗試寫(xiě)一份競選班長(cháng)的發(fā)言稿。

　　三、共同評議，修改發(fā)言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

　　2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

　�。�1）評議標準：有沒(méi)有把意思表達清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競選班長(cháng)”、“我為什么能當班長(cháng)”和“我當班長(cháng)會(huì )怎么做”。

　�。�2）評議過(guò)程：一項一項的對照，同時(shí)評價(jià)語(yǔ)言是否通順。

　　3、各自根據評議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿

　　板書(shū)設計：寫(xiě)發(fā)言稿

　�。ǜ傔x班長(cháng)）

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：我要競選班長(cháng)。

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：我當班長(cháng)會(huì )怎么做。

設計作文 篇6

　　【教學(xué)目標】

　�。�、你在生活中有沒(méi)有后悔的時(shí)候？比如，做錯了事，怕挨罵而撒謊，很后悔；和要好的同學(xué)吵了嘴，影響了友誼，很后悔；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人，很后悔……請你把自己最后悔的一件事寫(xiě)下來(lái)，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，表達自己的真情實(shí)感。 ２、如果不愿意寫(xiě)這方面的事，寫(xiě)別的事也可以。

　　【教學(xué)建議】

　�。�、教材分析

　　人是在不斷學(xué)習、不斷總結、不斷反思的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。我們在指導學(xué)生寫(xiě)這次習作中，要注意引導學(xué)生明白這一點(diǎn)。這次習作的難點(diǎn)在于選材。因為學(xué)生寫(xiě)自己成績(jì)時(shí)會(huì )感到振奮，感到激動(dòng)，感到有的可寫(xiě)，而寫(xiě)自己的錯誤，特別是寫(xiě)讓自己感到最后悔的事，往往羞于啟齒，怕人家笑話(huà)，看不起自己。教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生多方面、多角度地選擇材料，如發(fā)生在學(xué)校的、發(fā)生在家里的、發(fā)生在社會(huì )上的，發(fā)生在別人沒(méi)有發(fā)現的情況下等。 教學(xué)中的另一難點(diǎn)是，在選好材料后，要能引導學(xué)生認識這件事哪里做錯了，后悔什么了，我們應該怎么做。 教學(xué)中的重點(diǎn)應放在引導學(xué)生如何把這件事的前因后果寫(xiě)出來(lái)。把事情的幾個(gè)重要情節寫(xiě)出來(lái)，把自己做這件事時(shí)當時(shí)是怎樣的情景，當時(shí)是怎樣想的，怎樣做的寫(xiě)出來(lái)。

　�。�、教法建議

　�、� 在導入部分要注意多講幾個(gè)事例來(lái)引導學(xué)生，可以講老師自己的，也可以講他人的，這些事例最好是學(xué)生能理解的，能打動(dòng)心靈的。

　�、� 選材時(shí)，可以讓學(xué)生分成小組進(jìn)行交流，學(xué)生們在交流時(shí)，會(huì )起到互相啟發(fā)，互相催化的作用。

　�、� 引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習例文，悟出這次寫(xiě)作的基本方法，然后在學(xué)生總結的基礎上，總結出寫(xiě)作兒歌。

　�、� 在批閱學(xué)生第一次試寫(xiě)之后時(shí)，請不要給學(xué)生分數等級，給學(xué)生以修改的機會(huì )，待修改后，再給予評價(jià)。

　�、� 要善于在學(xué)生試寫(xiě)中選出典型，選出在某一方面存在問(wèn)題較大的，做為評改課中解決的主要對象，選出較好的作為表?yè)P對象，并給機會(huì )在評改課中朗讀，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。

　　【教學(xué)示例】

　　第一、二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】 １、通過(guò)例文的學(xué)習，總結出小作者在選材、敘述、認識上的特點(diǎn)，使學(xué)生能選好材料，寫(xiě)出習作。 ２、通過(guò)學(xué)習、討論，學(xué)會(huì )表達真情實(shí)感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入 老師可以自己的實(shí)例或他人的事例講給學(xué)生們聽(tīng)。

　　二、理解題意 讀題、理解“最后悔”的一件事的意思。知道寫(xiě)一件事應該注意的問(wèn)題。

　　三、學(xué)習例文，思考討論

　　一天放學(xué)后，我像往日一樣連蹦帶跳地回到家中，可一進(jìn)屋門(mén)，迎接我的卻不是媽媽平日的微笑，而是她陰沉嚴肅的面孔。我不知發(fā)生了什么事，急忙鉆進(jìn)了自己的房間，可媽媽緊隨其后，站在了我的桌前。我始料不及的事情終于發(fā)生了。 媽媽用嚴厲的口吻向我發(fā)問(wèn)了：“現在你的膽子也太大了，竟然模仿我的筆體在數學(xué)考卷上代家長(cháng)簽字，你的自我保護意識就用在這？考試成績(jì)固然重要，但你不應該瞞騙我，做你不應該做的事。我問(wèn)你，這膽子是誰(shuí)給你的？……”沒(méi)等媽媽說(shuō)完，我便明白了一切，還沒(méi)來(lái)得及思索她是如何知曉這一切的，我的腦子已經(jīng)浮現出那次數學(xué)考試的前前后后。 那天，數學(xué)考卷剛判完分便發(fā)下來(lái)了。卷子一發(fā)到手里，我立刻連“北”也找不到了——“良”。當時(shí)，我的心一下子提到了喉嚨口，捏著(zhù)卷子的手滲出了一把冷汗，鼻子一酸，兩行眼淚滾了出來(lái)。腦子里，媽媽平日的笑容可掬、和藹可親，此刻早已變成滿(mǎn)面怒容……我再也不敢往下想了，心里就象有十五個(gè)水桶打水——七上八下。

　　放學(xué)后，我悶悶不樂(lè )地拖著(zhù)像灌了鉛似的雙腿回到家中。媽媽見(jiàn)我那垂頭喪氣的樣子，忙問(wèn)：“怎么了，是不是不舒服？”我急忙謊稱(chēng)“沒(méi)事”，聽(tīng)到我的回答，媽媽便安心地下樓買(mǎi)菜去了。望著(zhù)她那遠去的背影，我心中產(chǎn)生了一種自責的心情：我太對不起她了！她每天既要工作，又要安排全家的生活。一日三餐，都是她一個(gè)人在廚房里轉，早晨比我們起得早，晚上還要把我和爸爸照顧周到�？晌也粌H拿不出回報她的禮物，相反卻要給她增加憂(yōu)愁和煩惱。想到這兒，我決定不把這件事告訴她，于是我便急忙拿出卷子，模仿著(zhù)她的筆體，代她簽上了字…… 真是紙里包不住火，事情終于敗露了，面對媽媽怒不可遏、大發(fā)雷霆的樣子，我渾身哆嗦，連站的`力氣都沒(méi)有了，因為她從沒(méi)這樣待過(guò)我，我急忙說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我錯了，求您給女兒一次改過(guò)的機會(huì )吧！這是第一次，也是最后一次了！”媽媽聽(tīng)了我的乞求，情緒才稍稍平靜一些。

　　然后說(shuō)：“你這次的成績(jì)的確很不理想，現在你應該做兩件事，第一，從此以后不誠實(shí)的事不要做，因為它對你的成長(cháng)沒(méi)有好處；第二，要總結這次失敗的原因，把沒(méi)有掌握的知識重新復習一遍，聽(tīng)懂了嗎？”我深深地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 那天晚上，我躺在床上，心里后悔死了。正是因為迷戀上網(wǎng)而耽誤了學(xué)習，使自己的學(xué)習成績(jì)下降，得了不好的成績(jì)還不如實(shí)告訴家長(cháng)，而是模仿媽媽的筆體在卷子上簽字……這一而再的錯誤能不讓母親傷心嗎？能不使我走向歪路嗎？我決心接受這次教訓，做一個(gè)勤奮的人，做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　思考討論：

　�。�、聽(tīng)了小作者的敘述，你知道小作者做錯了什么事？

　�。�、你能把這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結果簡(jiǎn)單敘述一下嗎？

　�。�、你能把這件事的經(jīng)過(guò)按順序講出來(lái)嗎？

　�。�、仔細閱讀文章，找出關(guān)于小作者心理和神態(tài)的描寫(xiě)。

　�。�、在文中找找小作者后悔什么。 （在思考和討論中板書(shū)以下內容）

　　四、小結

　　這篇例文真實(shí)地記錄了一位小學(xué)生做的一件后悔的事的過(guò)程。從剛才的學(xué)習、討論中我們已經(jīng)知道了，這篇文章清楚地講出了事情的起因，接著(zhù)又敘述了事情的三個(gè)主要情節：欺騙、敗露、認錯，最后講到了自己在后悔中的認識。小作者的選材是真實(shí)的，敘述時(shí)講清了起因、經(jīng)過(guò)、結果，特別是在經(jīng)過(guò)部分，注重了人物的心理描寫(xiě)，這樣，使文章顯得既真實(shí)又具體。我們在寫(xiě)時(shí)要注意： 寫(xiě)事要有因、經(jīng)、果。 經(jīng)過(guò)部分具體說(shuō)。 真情實(shí)感敢表達， 讓人感到可敬、賀。

　　五、按照習作要求，小組討論自己寫(xiě)一件什么事，為什么后悔，后悔什么？

　　六、按要求寫(xiě)出一件讓你后悔的事

　　【教學(xué)目的】

　�。�、總結試寫(xiě)中的優(yōu)缺點(diǎn)。 ２、展示學(xué)生中優(yōu)秀習作或優(yōu)秀片斷。 ３、修改自己的習作。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、根據學(xué)生的習作總結優(yōu)缺點(diǎn) （這次習作中容易出現的問(wèn)題是：１、選材不恰當；２、事情不具體；３、心理描寫(xiě)不到位；４、認識不到位。）

　　二、展示優(yōu)秀習作或優(yōu)秀片斷 由本人朗讀，然后幫助學(xué)生認識好在什么地方。

　　三、小組交流 在小組中互相讀自己的習作，征求同學(xué)的意見(jiàn)，認識自己不足之處。

　　四、修改自己的習作

　　附：范文１篇

　　我已經(jīng)長(cháng)大了，媽媽為了培養我的生活能力，時(shí)常叫我干些買(mǎi)蔬菜之類(lèi)的事。 一天放學(xué)后，我到農貿市場(chǎng)去買(mǎi)毛豆。農貿市場(chǎng)的人很多。在專(zhuān)賣(mài)蔬菜的地方，我發(fā)現一個(gè)年齡和我差不多大的女孩，她的面前放著(zhù)幾筐毛豆。聽(tīng)別人說(shuō)，她是趁放學(xué)后的時(shí)間幫助大人頂一會(huì )兒攤。她長(cháng)著(zhù)一雙水靈靈的大眼睛，梳著(zhù)兩條羊角辮，穿一條黃色連衣裙，引人注目的是那戴在胸前的鮮艷的紅領(lǐng)巾。這位女孩的毛豆，既新鮮又飽滿(mǎn)，因此招來(lái)了不少的顧客。她盡管忙個(gè)不停，可臉上總是笑嘻嘻的，“老奶奶，您走好！”“叔叔，你點(diǎn)好錢(qián)！”那甜甜的話(huà)語(yǔ)，叫人聽(tīng)了很舒服。我走上前，問(wèn)好價(jià)錢(qián)稱(chēng)好毛豆，就從皮夾里拿出錢(qián)來(lái)。忽然，半張一角錢(qián)映入了我的眼簾。這時(shí)我猶豫了，這半張錢(qián)給不給她呢？這半張一角錢(qián)也是上次賣(mài)豆腐干的人找給我的呀。對，別人能給我，我為什么不能給她呢。我不管三七二十一，就把半張一角錢(qián)夾在另外幾張錢(qián)里給了她，那個(gè)女孩好像沒(méi)發(fā)現似的，竟把錢(qián)收下了。 我松了一口氣，拔腿就跑。還沒(méi)走幾步，那個(gè)女孩就叫住了我，我那放下的心又懸了起來(lái)。糟糕，她準是發(fā)現了那半張一角錢(qián)；找我算帳來(lái)了！在大庭廣眾之下出丑，這可是一件極不光彩的事。我不禁暗暗埋怨自己，不該做那種缺德的事。這時(shí)的我，真想找一個(gè)地洞，鉆進(jìn)去。出乎我的意料，她很有禮貌地說(shuō)；“對不起，剛才我算錯了，你多給了我一角錢(qián)�！闭f(shuō)完她特地從口袋里拿出一張新的一角錢(qián)塞在我手里。這時(shí)，我的心里好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、澀，什么滋味都有。 我不知如何是好，呆呆地望了她一眼，忽然，她胸前那鮮艷的紅領(lǐng)巾，直刺我的雙眼，那火焰般的紅領(lǐng)巾，是那么鮮艷，那么耀眼。面對那一團火，我的臉紅了，我的心顫抖了，我猛地沖上幾步，把她給我的錢(qián)扔進(jìn)了她的籮筐，不顧她那焦急的叫喊聲，轉身穿過(guò)人群向外跑去……

　　【簡(jiǎn)評】 本文通過(guò)“我”的敘述，贊揚了賣(mài)毛豆的“紅領(lǐng)巾”的誠實(shí)品質(zhì)，同時(shí)對照自己，認識到自己“損人利己”行為的可鄙。 本文有兩個(gè)特點(diǎn)：一是敘事清楚，前因后果交代得很明白，而且“退錢(qián)”的過(guò)程，“退錢(qián)”時(shí)的心情寫(xiě)得都很具體，二是注意了心理活動(dòng)的描寫(xiě)，如先寫(xiě)了“我”夾半張一角錢(qián)以前的心理活動(dòng)，接著(zhù)寫(xiě)了“紅領(lǐng)巾”叫住“我”時(shí)的心理活動(dòng)，最后寫(xiě)了“紅領(lǐng)巾”找給“我”一角錢(qián)新票子時(shí)的心理活動(dòng)，這三次心理活動(dòng)的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現了“我”從“損人利己”到“知錯就改”的“心理歷程，使“我”的形象十分鮮明具體。

設計作文 篇7

　　教材簡(jiǎn)析

　　本次習作是學(xué)寫(xiě)讀后感，寫(xiě)讀后感是學(xué)習語(yǔ)文的重要手段，可以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。還可以增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，提高認識事物的能力。

　　教學(xué)目標知識與能力：

　�。�、學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力，增長(cháng)見(jiàn)識，提高認識事物的能力

　　2、進(jìn)一步培養學(xué)生 “讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習慣。

　　3、通過(guò)習作,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　過(guò)程與方法：

　　合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等有關(guān)目標：

　　提高閱讀和作文的能力，增長(cháng)見(jiàn)識，提高認識事物的能力。增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣,幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法.

　　課前準備

　　引導學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章為習作做好充分的準備

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入：

　　一本好書(shū)，一篇好的文章，讀過(guò)之后那動(dòng)人的情節、優(yōu)美的文辭會(huì )讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。這節課，我們將要學(xué)習的內容就是探討如何寫(xiě)好讀后感。

　　二、小組討論，表達共識：

　　1、我們在四年級就曾經(jīng)接觸過(guò)讀后感，根據自己的閱讀經(jīng)歷和寫(xiě)作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)讀后感。

　　2、小組討論，班內交流，師板書(shū)：

　　讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書(shū)后的感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫(xiě)作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認真讀懂課文，把握課文的主要內容和中心思想，才能體會(huì )作者的思想感情，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。

　�。�1）仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會(huì )文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提；

　�。�2）選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，是寫(xiě)好讀后感的'關(guān)鍵；

　�。�3）要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內容；

　�。�4）要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結合。

　　3、探討讀后感的一般寫(xiě)法（或結構）：

　　開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

　　結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

　　4.教師總結讀后感寫(xiě)作方法。

　　新課標小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫(xiě)讀后感作文，總會(huì )碰到新的問(wèn)題——難寫(xiě)，甚至不會(huì )寫(xiě)。因為小學(xué)生作文大多是以寫(xiě)記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。而寫(xiě)讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫(xiě)出因讀后感的內容�？梢詫�(xiě)課文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫(xiě)對一個(gè)句子或一段話(huà)的理解和感悟；當然也可以寫(xiě)對一篇文章或一本書(shū)的總體感受或見(jiàn)解。在寫(xiě)讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感�？梢�(jiàn)，讀后感作文又帶有議論文的寫(xiě)作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫(xiě)作方法。

　　怎樣教學(xué)生寫(xiě)好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結”這四個(gè)環(huán)節來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。

　　引：或引原文觀(guān)點(diǎn)，或引原文的內容。

　　議：所引原文體現出觀(guān)點(diǎn)。

　　聯(lián)：在所給原文的基礎上為基點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現生活中相類(lèi)或相反的現象，聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。

　　結：從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結全文。

　　三、動(dòng)筆成文，師巡視指導。

　　四、相互修改，完善習作

　　俗話(huà)說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精�！焙梦恼露际欠磸透某鰜�(lái)的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？一、自改

　　1、 學(xué)生習作完畢后，自己修改寫(xiě)作

　　2、評改、交流

　　1）．全班學(xué)生分小組互評互改，并寫(xiě)出建議。

　　2）．教師根據巡視觀(guān)察指名幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，讓學(xué)生結合評改中出現的典型問(wèn)題。自己修改作文草稿。

　　3）．小組互相評改完畢后，本人認真閱讀修改后的習作及組員的建議后，如有問(wèn)題組內交流。

　　4）、交流后，自己再次修改自己的作文

設計作文 篇8

　　一、教學(xué)目的

　　1、指導學(xué)生認識寫(xiě)作過(guò)程是一個(gè)修改完善的過(guò)程，一個(gè)思維認識過(guò)程。

　　2、培養學(xué)生修改作文的習慣和能力。

　　3、將教師展示的寫(xiě)作過(guò)程內化為學(xué)生的寫(xiě)作意識。

　　二、教學(xué)準備和方法

　　1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發(fā)材料及三稿幻燈片。

　　2、朗讀、例談、練習。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┮�言

　　在作文教學(xué)中，我常發(fā)現很多學(xué)生對自己寫(xiě)作文的過(guò)程很迷茫，作文寫(xiě)完了就完事了，連自己的'大作是怎樣“拼湊”出來(lái)的都不清楚，因此，自己作文寫(xiě)得怎樣？是否存在問(wèn)題都不得而知，接下來(lái)的“發(fā)言權”就交給了老師，很少有修改作文的習慣，但葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“文章修改主要是作者自己的事，語(yǔ)文老師千萬(wàn)不要越俎代皰�！币虼�，我將給學(xué)生展示一次我寫(xiě)作文的過(guò)程，以期讓大家對怎樣從材料到作文的過(guò)程有所認識和啟發(fā)，希望能對大家的作文有所幫助。

　�。ǘ�）選材

　　1、學(xué)生談自己作文前選材的實(shí)例。

　　2、《飛吧！鴿子》的選材過(guò)程。

　　在寫(xiě)作指導課上，我對學(xué)生說(shuō)：前兩天，我決定為大家寫(xiě)一篇示范作文，寫(xiě)什么呢？于是我打開(kāi)記憶的倉庫，在里面搜索近期發(fā)生的有意義、有價(jià)值的事件，搜索著(zhù)、搜索著(zhù)，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室里捉到一只鴿子，有的同學(xué)要求放掉，有的同學(xué)要求留下，在難于決定時(shí)，找到我，征求我的意見(jiàn)，后來(lái)，我建議把這只鴿子放飛了。我覺(jué)得這件事雖然小，但有意義，值得一寫(xiě)，正可以“小題大做”，于是我就決定寫(xiě)這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。

　�。ㄈ�）朗讀

　　接下來(lái)，我給學(xué)生展示三份作文稿件，對大家說(shuō)：我寫(xiě)成這篇小作文，可以說(shuō)是三易其稿，經(jīng)過(guò)了一個(gè)不斷修改，不斷完善的過(guò)程，也展示了我寫(xiě)作這篇文章的一個(gè)完整的思維過(guò)程，下面我為大家讀一遍最后的定稿。邊讀邊作適當的說(shuō)明和提示。

　　讀完后，聯(lián)系初稿、修改稿、定稿，引導學(xué)生了解整個(gè)寫(xiě)作的思維過(guò)程，也就是從構思到成文的過(guò)程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的，遠有杜甫“吟定一個(gè)字，捻斷數莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個(gè)是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過(guò)程就是一個(gè)不斷認識，再認識，不斷修改，再修改的過(guò)程，誰(shuí)能不改就寫(xiě)成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個(gè)修改完善的過(guò)程。

　�。ㄋ模┰u析

　　1、學(xué)生比較三稿，找出幾處修改實(shí)例，并試著(zhù)分析修改效果。

　　2、教師引導學(xué)生評析《飛吧！鴿子》的寫(xiě)作過(guò)程。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計作文08-15

設計校園作文04-25

設計自己作文03-07

設計房子的作文02-11

溫馨的設計作文06-29

我的設計作文08-15

設計作文(薦)08-15

未來(lái)設計作文08-15

實(shí)用的設計作文08-16

[薦]設計作文08-16