設計作文

設計作文（精品4篇）

　　在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編為大家收集的設計作文4篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　早晨，一個(gè)穿著(zhù)西服、打著(zhù)領(lǐng)帶的人從大門(mén)走出來(lái)，我就是十年后的我，大家都叫我苗總，因為我成了汽車(chē)設計師，我設計了無(wú)數先進(jìn)的汽車(chē)。

　　我設計的汽車(chē)有很多功能，比如無(wú)人駕駛車(chē)、遠程操控車(chē)、飛行車(chē)……無(wú)人駕駛就是你坐在車(chē)上，在電腦上輸入你要去什么地方，車(chē)就會(huì )自動(dòng)去你要的地方。遠程操控就是假如你現在需要車(chē)，就按一下按鈕控制方向，讓車(chē)開(kāi)到你這邊來(lái)。飛行車(chē)就是你現在要去美國，你按一下車(chē)上的`按鈕，輸入“美國”，車(chē)就會(huì )飛起來(lái)去美國，現在的飛機還快！

　　我馬上要去參加一個(gè)汽車(chē)展覽會(huì )，我走出公司，一輛我設計的高級汽車(chē)停在門(mén)口。當我走近車(chē)，車(chē)門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)了，我坐上車(chē)按一個(gè)按鈕，車(chē)就自動(dòng)開(kāi)了。我坐在車(chē)上，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，喝著(zhù)茶。車(chē)在開(kāi)的時(shí)候，不用看前面，車(chē)能自動(dòng)感應，一會(huì )兒功夫就到了目的地，剛駛進(jìn)去，就發(fā)現路有點(diǎn)窄，神奇的一幕出現了——我的汽車(chē)就自動(dòng)變窄，車(chē)進(jìn)去之后穩穩地停在大門(mén)旁邊，一點(diǎn)也不占空間。

　　我設計的這些車(chē)上都有幾十種功能，從此人們再也不用那么麻煩了！我為我的設計感到驕傲！

設計作文 篇2

　　設計說(shuō)明

　　在上節課學(xué)生學(xué)習了調查、收集數據的基礎上，本節課設計了一個(gè)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)收集數據的過(guò)程，意在幫助學(xué)生對收集數據的方法能有比較豐富的體驗，以利于學(xué)生將來(lái)能根據問(wèn)題的需要選擇合適的方式來(lái)獲取數據。教材設計了四個(gè)問(wèn)題:第一個(gè)問(wèn)題是通過(guò)交流與討論明確整理數據的目的；第二個(gè)問(wèn)題是填寫(xiě)小組蒜苗14天生長(cháng)高度的統計表；第三個(gè)問(wèn)題是根據上述統計表畫(huà)條形統計圖，解決用1格表示1厘米不夠畫(huà)的矛盾；第四個(gè)問(wèn)題是解讀上述條形統計圖所蘊含的信息。

　　教學(xué)目標

　　1、經(jīng)歷將實(shí)驗數據畫(huà)成統計圖的過(guò)程，認識1格表示多個(gè)單位的條形統計圖，會(huì )繪制條形統計圖。

　　2、能讀出條形統計圖所表示的信息，并對數據教學(xué)簡(jiǎn)單的分析。

　　3、體會(huì )統計在生活中的應用，進(jìn)一步積累統計活動(dòng)的經(jīng)驗。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學(xué)生準備：每組一份定期測得的蒜苗高度數據統計表、每組一張12×8的方格紙

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入課題

　　同學(xué)們，前一段時(shí)間我們進(jìn)行了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，并且按要求記錄了一些數據，這節課我們就借助這些數據來(lái)研究一下與“栽蒜苗”有關(guān)的統計知識。(板書(shū)課題)

　　二、探究新知

　　1、交流討論，明確整理數據的目的。

　　(1)回顧收集數據的方法。

　　師：你們是如何得到蒜苗高度的相關(guān)數據的.？(學(xué)生自主回答)

　　(2)這么多數據應該如何整理？（引導學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)方面思路的整理：個(gè)體自身數據的變化、個(gè)體間的數據對比）

　　2、填寫(xiě)生長(cháng)高度統計表

　　(1)出示數據： 小組蒜苗14天后的高度統計表

　　(2)觀(guān)察數據，把數據整理到統計表中，制作小組蒜苗種植高度統計表。

　�、僖孕〗M為單位，把組內每個(gè)同學(xué)記錄的第14天蒜苗的高度填入統計表中。(教師給每個(gè)小組發(fā)一張統計表，小組同學(xué)把記錄的數據分別填入表內)

　�、趨R報填表情況。(學(xué)生匯報，集體交流)

　　(3)匯報交流。提出問(wèn)題：觀(guān)察統計表，你能看出他們小組中誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最矮嗎？(指名說(shuō)一說(shuō))

　　師：通過(guò)統計表的形式我們可以很容易地看出他們這一小組誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最高，誰(shuí)種的蒜苗長(cháng)得最矮。除了統計表，還有什么形式可以很形象地表示出你們小組的蒜苗種植情況呢？

　　引導學(xué)生說(shuō)出：統計圖。

　　3、繪制統計圖，解決1格表示1厘米不夠畫(huà)的矛盾

　　(1)利用方格紙，嘗試繪制統計圖，發(fā)現問(wèn)題。

　　引導學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在方格紙上填空，并涂出條形統計圖。在繪制的過(guò)程中，引導學(xué)生思考：

　�、�1格表示1厘米不夠畫(huà)怎么辦？

　�、谌绻�不再添格子，就用現有數量的格子能表示出蒜苗的高度嗎？可以怎樣表示？

　　(2)小組合作，完成條形統計圖

　�、倮L制：請同學(xué)們在方格紙上繪制條形統計圖。

　�、诮涣鳎撼鍪就瑢W(xué)們繪制的條形統計圖，并說(shuō)明1格表示的數量及具體的畫(huà)法。

　�、坌〗Y：同學(xué)們繪制的條形統計圖有什么優(yōu)點(diǎn)？(形象、具體，使人一目了然)

　�、艽蠹沂窃鯓永L制條形統計圖的？(結合學(xué)生回答，課件出示條形統計圖的繪制方法)

　　4、解讀條形統計圖，獲取蘊含的信息

　　師：從上圖中你發(fā)現了什么？

　　引導學(xué)生觀(guān)察統計圖，從統計圖中獲取更多的信息。

　　【設計意圖：學(xué)生在回顧、交流、整理、繪制中明確數據的收集和整理辦法，發(fā)現以往學(xué)過(guò)的用1格表示1個(gè)單位繪制條形統計圖的做法的局限性，自主進(jìn)行用1格表示多個(gè)單位的條形統計圖繪制的探究，發(fā)現并總結出相應的繪制方法，使學(xué)生的分析能力及動(dòng)手制作能力得到提高�！�

　　三、鞏固提升

　　出示教材86頁(yè)“練一練”第一題

　　師：你經(jīng)常在家里做一些力所能及的家務(wù)嗎？學(xué)生回答后引入問(wèn)題：

　　1、如果老師想了解同學(xué)們家務(wù)勞動(dòng)的情況，可以怎樣得到相關(guān)數據？又怎樣整理呢？（學(xué)生交流討論）

　　2、出示統計表，了解從統計表中獲得的信息。

　　師：還可以怎樣形象的表示這些數據呢？（繪制條形統計圖）

　　3、學(xué)生小組合作繪制條形統計圖。

　　4、追問(wèn)：從圖中你能發(fā)現哪些信息？

　　【設計意圖：通過(guò)練習題，明確知識重點(diǎn)，對條形統計圖的知識進(jìn)行再次鞏固，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手能力�！�

　　四、全課總結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？

　　板書(shū)設計

設計作文 篇3

　　我叫東北虎，又叫烏蘇里虎、滿(mǎn)洲虎。

　　我在虎的.諸亞種中，體形最大，平均體長(cháng)2.8米左右，尾長(cháng)0.9—1米,平均體重達350千克.身上條紋常為褐色,較窄且稀疏,背毛豐滿(mǎn),毛色較淺.冬毛淡黃,背毛長(cháng)265毫米,夏毛較深,較短,老年雄虎頭大,毛濃密,十分威武.活動(dòng)領(lǐng)域大,達3000---4200平方公里,取食區域為500---900平方千米,以野豬、鹿類(lèi)、熊、野兔、狼為食。晨昏或夜間活動(dòng)。一般12月下旬到來(lái)年2月為發(fā)情期。幼獸隨母生活兩年。

　　壽命二十年。由于棲息地生態(tài)環(huán)境較好，與其他的亞種相比，性情最溫馴，膽子最小，動(dòng)作敏捷性和靈活性均較差。因此20世紀人類(lèi)活動(dòng)區域擴大，森林植被被破壞，東北虎的棲息地和食物缺少，其分布范圍日益減少。數量急劇下降，現存數量極少。

　　被國際上列為瀕危動(dòng)物，在中國屬于一類(lèi)保護動(dòng)物。我的皮毛在諸亞種中，最為美麗珍貴。

設計作文 篇4

　　假如我是一個(gè)設計師，我會(huì )設計如下幾樣東西：

　　第一個(gè)：寫(xiě)作業(yè)機器人

　　在學(xué)生時(shí)代，最讓人頭疼的想必就是寫(xiě)作業(yè)了。它無(wú)處不在，環(huán)繞在我們的生活中�，F在我設計的這個(gè)機器人，我想沒(méi)有小朋友不喜歡。不過(guò)，家長(cháng)也不用過(guò)于擔心小朋友的學(xué)習，因為你們接下來(lái)就知道了。

　　這個(gè)機器人，會(huì )按當天的作業(yè)量進(jìn)行分析，然后分出兩部分，由小朋友自己選擇哪些自己做，哪些機器人來(lái)做。但是，當小朋友選擇了一種給機器人做的作業(yè)，后面兩天就不能再選這個(gè)作業(yè)給機器人做了，一定要換一換才行。所以家長(cháng)完全不必擔心小朋友會(huì )偏科。

　　第二個(gè)：新能源房屋

　　大家肯定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)新能源汽車(chē)，卻沒(méi)有聽(tīng)過(guò)新能源房屋吧！新能源房屋表面上和其他房子沒(méi)有什么兩樣，其實(shí)，他可以利用很多自然力量來(lái)發(fā)電。它的屋頂有好幾種模式，第一種是太陽(yáng)能板，當晴天時(shí)，屋頂就會(huì )變成太陽(yáng)能板，用陽(yáng)光發(fā)電；第二種是風(fēng)力發(fā)電，當陰天時(shí)，它的屋頂就會(huì )伸出一排風(fēng)車(chē)，風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)能就會(huì )轉化成電能；第三個(gè)是利用水，下雨天，雨水落到屋頂的`，集中到水箱里，水箱里的水經(jīng)過(guò)過(guò)濾，就能變成水龍頭里的水�？�，這新能源多方便。

　　第三個(gè)：智能管家

　　智能管家也是一個(gè)機器人。它能走路，會(huì )燒飯、洗衣服等各種家務(wù)活。每天早上，他都能接收到天氣預報，并根據天氣預報幫主人搭配衣服，根據主人身體情況準備早飯。其實(shí)，它就相當于一個(gè)仆人，為你照料一切。

　　這就是我的設計，你是不是很期待，很想了解我的更多期待呢？

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