《位置與方向》教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《位置與方向》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《位置與方向》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通通過(guò)生活情境和學(xué)生的的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東、西、南、北四個(gè)方向，知道地圖上上東、南、西、北四個(gè)方向。
2、在東、西、南、北中給定一個(gè)方向（東、西、南、北或北）辨認其余三個(gè)方向。
3、借助現實(shí)的'數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀(guān)念，體驗數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
會(huì )在實(shí)景中辨認東、西、南、北，并能運用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向，知道地圖上的方向。
教學(xué)流程:
一、兒歌鋪墊、引出課題
同學(xué)們，你們會(huì )背有關(guān)東、西、南、北方向的兒歌嗎？讀了這首兒歌，你們能辨認東、西、南、北四個(gè)方向嗎？這節課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題，（板書(shū)課題：認識東、南、西、北方向）
二、在生活情境中，探索、體驗新知
1、以4人小組為單位，根據兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認東、南、西、北方向。
2、學(xué)生觀(guān)察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？
3、到教室、請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向？為什么這樣定？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結合校園示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。
教室
操場(chǎng)
三、分層練習、鞏固新知
1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。
3、你說(shuō)我做
4、合作完成教科書(shū)練習一得第二題
四、課堂總結
這節課你有什么 收獲？
《位置與方向》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：青島版教材第98—99頁(yè)
教學(xué)目標：
1、能根據方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透“數形結合”的思想，發(fā)展空間觀(guān)念，培養觀(guān)察、推理與表達的能力。
3、感受方向和位置與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：能根據方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)準備：多媒體課件
課 型：新授
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)，引入課題
師：同學(xué)們，上節課我們一起學(xué)習了用數對確定位置，用數對確定位置我們要注意什么問(wèn)題？
引導學(xué)生回答：必須成對出現，前一個(gè)數表示列，后一個(gè)數表示行。
師：表示物體位置除了用數對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？
師：暑假里，大家有什么活動(dòng)？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
師：看來(lái)大家的暑假生活安排的豐富多彩，少年宮舉行了“假期少年軍營(yíng)行”活動(dòng)，大家有沒(méi)有興趣去看一看？
師邊說(shuō)邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習圖，圖上為我們展示軍事沙盤(pán)圖，大家看一看，圖上有什么？（板書(shū)課題：軍事演習）
生：有指揮部、藍軍陣地、紅軍陣地。
【評析：軍事路線(xiàn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新奇的事物，通過(guò)教師啟發(fā)性的語(yǔ)言，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，便于本節課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展�！�
二、探究新知
�。ㄒ唬┙庾x情境圖
師：觀(guān)察情境圖，能說(shuō)說(shuō)圖上有什么？
師：大家觀(guān)察得很仔細。你還有什么不明白的地方？
重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線(xiàn)段長(cháng)10千米。
師：你能說(shuō)出從指揮部到藍軍陣地怎樣走？先自己動(dòng)腦筋想一想。
給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。
師：看來(lái)大家已經(jīng)有了一定的想法，先說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。小組長(cháng)注意做好總結。
師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說(shuō)法。
想法一：從指揮部向東北走。
想法二：從指揮部先向東走再向北走。
想法三：從指揮部先向北走在向東走。
想法四：從指揮部向東北走20千米。
師：這幾種方法中大家認為哪種方法更好？為什么？
學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進(jìn)行互評。
【評析：新的課程改革，倡導解決問(wèn)題策略多樣化，這個(gè)環(huán)節的設計，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，獨立探討解決問(wèn)題的.方法，同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)評價(jià)，在評價(jià)的基礎上，達到方法優(yōu)化�！�
師：東北方向怎樣確定？
引導學(xué)生說(shuō)出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍軍陣地在指揮部什么方向上。
學(xué)生進(jìn)行測量并交流。
可以呈現兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師：想一想，怎樣才能更準確地描述行走路線(xiàn)？
教師引導學(xué)生根據標出方向和距離的軍事路線(xiàn)圖，找準信息，準確、完整地說(shuō)出來(lái)。
�。ǘ⿴煟焊鶕厦娴男畔�，你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？
師：應該如何解決?
學(xué)生在小組內展開(kāi)交流然后全班交流。
答案一：西偏北40度方向10千米處。
答案二：北偏西50度方向10千米處。
師生點(diǎn)評。
師：看來(lái)大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來(lái)做個(gè)練習，比比看誰(shuí)掌握得最棒。
【評析：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結合實(shí)際提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，充分讓學(xué)生交流、展示，在探究中發(fā)現要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學(xué)習新知識，增長(cháng)智慧�！�
三、自主練習
做自主練習1、2、3題。
自主練習第1題是一道鞏固新知識的基本練習題。練習時(shí)，要引導學(xué)生認真觀(guān)察平面圖，獨立思考，填寫(xiě)答案。完成后相互訂正、糾錯。
第2題是解決顯示問(wèn)題的練習題，練習時(shí)，應通過(guò)介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過(guò)程中應先引導學(xué)生充分讀圖，把標示、方向、單位長(cháng)度都弄明白，再進(jìn)一步解決問(wèn)題。
第3題是根據方向和距離確定建筑物位置的練習題，練習時(shí)，對大門(mén)和圖書(shū)館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區別后再填寫(xiě)；對于實(shí)驗樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長(cháng)度，再填寫(xiě)。
四、走進(jìn)生活。
先一說(shuō)你從家到學(xué)校的行走路線(xiàn)，然后再說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)校到家的路線(xiàn)。
【評析：數學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養，而問(wèn)題多來(lái)自于現實(shí)生活，所以教師在教學(xué)中應該多舉一些現實(shí)事例，引導學(xué)生經(jīng)理探索與思考、表達與交流的過(guò)程，感受方向與位置在實(shí)際生活中的重要性，讓學(xué)生了解數學(xué)在生活中的實(shí)際應用，體現“數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活”�！�
五、小結：
師：這節課你有什么收獲，你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
學(xué)生回顧，交流學(xué)習收獲。
【評析：幫助學(xué)生梳理本節課知識，反思學(xué)習過(guò)程，領(lǐng)悟學(xué)習方法，獲得學(xué)習數學(xué)的經(jīng)驗。但是應該引起教師注意的是，最后環(huán)節的梳理同新知識的教學(xué)同樣重要，不要流于形式�！�
《位置與方向》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì )用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強用數學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現象和解決日常生活問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
測量角度，用角度描述方向
教學(xué)準備：
多媒體課件、網(wǎng)絡(luò )資源、量角器、三角尺
教學(xué)過(guò)程：
一、課前游戲：
師：緊張嗎？（緊張），那我們先一起來(lái)做兩個(gè)小游戲來(lái)放松一下好嗎？
1、“快速起立”游戲
師：我來(lái)說(shuō)數對，請相應的同學(xué)站起來(lái)，看誰(shuí)的反應速度最快
2、“破譯密碼”游戲（出示課件）
師：但是這個(gè)密碼需要我們全體同學(xué)共同努力，請男同學(xué)做好準備，女同學(xué)做好準備
二、復習導入
師：剛剛我們通過(guò)兩個(gè)小游戲，緩解了緊張情緒同時(shí)也復習了一個(gè)數學(xué)知識（用數對確定物體的位置），那物體的位置除了用數對來(lái)表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？今天我就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習另一種表示物體位置的方法。 師：在低年級時(shí)我們曾學(xué)過(guò)位置與方向，認識了8個(gè)方向，都有哪些？如何在平面圖上將這8個(gè)方向表示出來(lái)呢？
師：看誰(shuí)是生活的有心人？你能說(shuō)出你家在學(xué)校的哪個(gè)方向嗎？
師：你（生1）的家在學(xué)校的東北方向，你（生2）的家也在學(xué)校的東北方向，我知道了，你們倆的家在一個(gè)地方，對嗎？
師：看來(lái)要具體地說(shuō)出你的家在學(xué)校的什么位置，只說(shuō)清楚方向還不夠，還要說(shuō)清楚你的家與學(xué)校的距離才行（板書(shū)：方向 距離），這節課我們繼續學(xué)習確定位置（板書(shū)：確定位置），這種方法就叫做《用方向和距離確定位置》
三、教學(xué)過(guò)程：
1.探索物體所在觀(guān)測點(diǎn)的方向
師：不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到生1和2剛剛說(shuō)的都是是他家在學(xué)校的東北方向，那能不能直接說(shuō)他家在東北方向呢？從學(xué)校這個(gè)角度來(lái)觀(guān)察，他家確實(shí)是在學(xué)校的東北方向，但對于翠竹園生活小區來(lái)說(shuō)就不一定是在東北方向了，在這里學(xué)校就是一個(gè)觀(guān)測點(diǎn)，看來(lái)在確定位置之前我們首先要確定好觀(guān)測點(diǎn)。那如果我現在要將學(xué)校這個(gè)觀(guān)測點(diǎn)放到平面圖上，你認為放哪比較合適？
師：剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的`大體方向，那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎？（出示威海地圖），我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置，這是一幅立體圖，你能找到北在哪嗎？我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的位置，但由于時(shí)間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區的一位同學(xué)的家，等到下課以后咱們再來(lái)找找其他同學(xué)的家好嗎？能不能具體說(shuō)說(shuō)你家是在幾區幾棟樓？這是在立體圖中的位置，現在我們看看他們在平面圖中的位置（出示平面圖）。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區三區12棟的位置并制成了一幅平面圖，拿出平面圖，能否找到平面圖的北在哪？快速將東南西北標在圖上。三區12棟在學(xué)校的東北方向，根據現有的知識，東北的范圍太大了，你有什么方法從方向上描述它的位置呢？（量角度）
師：現在誰(shuí)能用角度具體地說(shuō)出三區12棟在學(xué)校的什么方向？
�。ㄐ〗M交流，匯報）（根據學(xué)生回答完善板書(shū)：三區12棟在學(xué)校北偏東50°方向）
師小結：要想具體知道A在學(xué)校的什么方向，不僅要說(shuō)方向，還要說(shuō)清角度。
2.探索物體與觀(guān)測點(diǎn)的距離
師：研究了三區12棟所在學(xué)校的方向，下面我們還要研究什么才能確定它的具體位置呢？（樓到學(xué)校的距離），是不是在平面圖上用尺子量一量是多少厘米就可以了？那怎樣算？
3.確定物體的位置
師：現在誰(shuí)來(lái)完完整整地說(shuō)一說(shuō)三區12棟樓所在學(xué)校的具體位置？
4.小結：
�。ㄌ接憣胄抡n時(shí)學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時(shí)不僅要說(shuō)清楚方向，還要說(shuō)清楚距離。）
歸納：知道了方向和距離，就能更加準確地確定物體的位置。
5。練習：
師：看來(lái)大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，下面咱們一起來(lái)做個(gè)小練習，比比看誰(shuí)掌握得最棒。
6.擴展：根據方向和距離確定位置的方法在生活中的運用還很廣泛，它不但可以幫助我們看地圖、尋寶．還可以應用于救援、軍事方面、雷達掃描、方向導航、觀(guān)察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。老師還專(zhuān)門(mén)搜集了一些相關(guān)的圖片，接下來(lái)讓我們一起伴隨著(zhù)音樂(lè )來(lái)欣賞一下好嗎？
師：同學(xué)們，這節課你有什么收獲？你認為你以及你們小組的表現怎樣？
《位置與方向》教學(xué)設計4
本冊書(shū)第一單元安排了位置與方向這個(gè)內容，這個(gè)內容和認識人民幣、認識時(shí)間都屬于生活中的數學(xué)，學(xué)生如果在家里，在生活中練習使用多，那么不用老師統一講解，學(xué)生也能會(huì )做題，會(huì )應用。學(xué)新課前，我先在班里統一做了調查，一些學(xué)生對于方向有粗淺的認識，一些學(xué)生一點(diǎn)基礎都沒(méi)有。因此，我還是帶領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習本單元的基礎知識�；貞洷締卧慕虒W(xué)，我認為比較成功的地方有以下三點(diǎn)：
1.注重教學(xué)內容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
方位比較抽象，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，易學(xué)，我通過(guò)兒歌的方式讓他們記方位，例如以下兩首兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。下午放學(xué)，面向太陽(yáng)，前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。這兩首兒歌上課我帶學(xué)生統一讀熟，回家又背給家長(cháng)聽(tīng)。為了讓學(xué)生熟練明確四個(gè)方向，后來(lái)我又補充了一首簡(jiǎn)易兒歌：面東背西，左北右南。面西背東，左南右北。面南背北，左東右西。面北背南，左西右東。這些兒歌學(xué)生非常喜歡，背誦特別快。
2.注重課本知識與生活實(shí)踐相結合
有一節數學(xué)課，我帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校的籃球場(chǎng)地，讓他們分別面向四個(gè)方向站好，看看自己的前后左右四個(gè)方向分別有什么顯著(zhù)的建筑物，這樣他們就能靈活地記住當自己面向任意一個(gè)方向時(shí)，能非常清楚其他三個(gè)方向。一天布置作業(yè)，我還讓學(xué)生在家長(cháng)的帶領(lǐng)下看一看自己家周?chē)惺裁唇ㄖ?/p>
3.學(xué)生做題時(shí)，我讓他們在圖上先標上東西南北四個(gè)方向
在平面圖上，一般是規定上北下南，左西右東，圖上一般只給標注一個(gè)北方向，學(xué)生做每一個(gè)題時(shí)要先想上北下南，左西右東，因此，我要求學(xué)生在做題前先在圖上標上東西南北四個(gè)方向，這樣，學(xué)生做這個(gè)大題里的每一個(gè)小題時(shí)就變得簡(jiǎn)單多了。
本單元教學(xué)唯一需要改進(jìn)的地方是：在校期間只帶學(xué)生去了一次操場(chǎng)認方向，以后如果再執教這個(gè)單元，爭取多帶他們出去幾次，到不同的地方去認方向。
教學(xué)目標
1、科學(xué)概念目標：學(xué)會(huì )根據太陽(yáng)的位置辨別方向。體會(huì )一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。
2、科學(xué)探究目標：能利用太陽(yáng)的位置辨別方向及冷熱變化。
3、科學(xué)態(tài)度目標：開(kāi)展小組活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養團隊合作精神。勇于發(fā)言，積極動(dòng)手，樂(lè )于表達自己的想法。
4、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標：將學(xué)生置于現實(shí)情境中，鼓勵學(xué)生親近自然、關(guān)注自然、發(fā)現自然規律。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：利用太陽(yáng)位置辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)：利用太陽(yáng)位置辨別東、南、西、北。
教學(xué)準備
1、小組活動(dòng)：每組東、南、西、北、太陽(yáng)、早、午、晚8張圖片。
2、教師準備：課件、班級記錄單等。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：（預設8分）
1、太陽(yáng)從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學(xué)生思考太陽(yáng)位置和方向的關(guān)系）
2、你知道如何根據太陽(yáng)的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動(dòng)畫(huà)）
3、當我們來(lái)到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場(chǎng)來(lái)驗證我們的猜想。
二、探究利用太陽(yáng)位置辨別方向（預設22分）
1、老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)，選出一組示范。
老師根據太陽(yáng)位置確定方向：
早晨，面對太陽(yáng)，太陽(yáng)在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學(xué)舉著(zhù)圖片分別站在東、南、西、北4個(gè)方向。一名同學(xué)舉“早”站在東，一名同學(xué)舉“午”站在南，一名同學(xué)舉“晚”站在西方。
2、老師手舉“太陽(yáng)”圖片邊走邊說(shuō)，早晨在東、中午在南、晚上在西。
3、小組活動(dòng)
各小組分別確定方向，觀(guān)察兵與同伴說(shuō)一說(shuō)操場(chǎng)東、南、西、北各有什么東西？
學(xué)生在記錄單上記下各方向的.東西。
交流記錄結果，體會(huì )規定方向的必要性。
三、帶回學(xué)生討論：（預設5分）
清晨、中午和傍晚，面對太陽(yáng)我們如何判斷前、后、左、右的方向。
討論一天中什么時(shí)間最熱，記錄我們的冷熱感覺(jué)。
四、交流總結：（預設5分）
一天中，太陽(yáng)在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽(yáng)辨別方向？
早、午、晚，什么時(shí)候最熱？我們是怎樣知道的？
《位置與方向》教學(xué)設計5
教材分析：
本單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。
確定位置的教學(xué)很早就開(kāi)始了。一年級用上下、左右、前后等方位詞，表示物體之間的位置關(guān)系。如×在×的上面、×的右邊是×。二年級用東、南、西、北，東南、東北、西南、西北等方向詞描述物體所在的位置。如×的正北方有×，×在×的東北方向。這些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準確。本單元繼續教學(xué)確定位置，把方向和距離結合起來(lái)，準確地描述物體所在的位置。全單元編排三道例題，具體安排見(jiàn)下表：
例1用方向和距離表示位置的知識
例2在平面圖上用方向和距離表示物體的位置
例3描述行走的路線(xiàn)
從方向與距離兩個(gè)方面確定物體所在的位置，要聯(lián)系已有的認識方向的經(jīng)驗，教學(xué)一些新的方向詞語(yǔ)；還要應用量角和畫(huà)角、量線(xiàn)段和畫(huà)線(xiàn)段的方法，以及比例尺的知識。由于涉及的知識技能比較多，教學(xué)可能會(huì )有一定難度。但學(xué)生能進(jìn)一步了解方向、體會(huì )距離，有利于發(fā)展空間觀(guān)念。他們綜合應用數學(xué)知識、技能解決問(wèn)題，相應的能力會(huì )有明顯的提高。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，掌握用方向和距離確定物體位置的方法。
2．在用方向和距離確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、能根據給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
4、積極參與觀(guān)察、測量、畫(huà)圖、交流等活動(dòng)，獲得成功的體驗，體會(huì )數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓展知識視野，激發(fā)學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)單行走路線(xiàn)。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)：
用方向和距離確定位置（1）
教學(xué)內容：
教材第50頁(yè)的例1，第51頁(yè)的“練一練”，完成練習九第1～3題。
教學(xué)目標：
1、在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì )用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2、經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生觀(guān)察、識圖和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強用數學(xué)的眼光觀(guān)察日常生活現象和解決日常生活問(wèn)題的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
確定物體位置的方向。
教學(xué)資源：
課件、鉛筆、直尺、量角器
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、談話(huà)：請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習了哪些確定位置的知識？（東南西北，第幾排第幾個(gè)，數對等）
2、如果一個(gè)物體處在沒(méi)有豎列沒(méi)有橫行的`環(huán)境中，比如在海上、空中，又用什么方式確定位置呢？今天這節課，我們就繼續來(lái)研究確定位置的方法。
二、互動(dòng)新授
1、用方向描述物體的位置。
�。�1）教學(xué)北偏東（西）、南偏東（西）
�、俪鍪镜�50頁(yè)例1的情境圖。
提問(wèn)：一艘輪船在正北方向航行，你能說(shuō)出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎？
學(xué)生用學(xué)過(guò)的東北、西北來(lái)描述燈塔1和燈塔2的位置。
引導明確：東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西。
�、谕卣梗赫埻瑢W(xué)們想一想，東南、西南方向又叫作什么方向？
學(xué)生思考后回答：東南方向也叫作南偏東，西南方向也叫作南偏西。
�、巯旅嫖覀儊�(lái)比比誰(shuí)的手指快。
教師說(shuō)方向，學(xué)生在圖中指一指。
�。�2）教學(xué)用角度確定位置。
�、偃绻蠋煬F在告訴蘇我你還有一個(gè)燈塔A也在北偏東方向，你能在圖中指一指嗎？
請多個(gè)學(xué)生上黑板指一指。
明確：只要指在北和東的夾角范圍內的都符合老師的要求。
提問(wèn)：如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向，但是位置卻不同，我們該怎么區分它們呢？
引導學(xué)生思考：可以根據它們偏離角度的不同來(lái)區分。
�、趩�(wèn)：怎樣測量燈塔1和正北方向偏離的角度呢？
課件演示并強調：量角器的中心對準觀(guān)測點(diǎn)，00刻度線(xiàn)對準輪船的正北方向，觀(guān)察燈塔1所在的邊，讀出度數。
學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度，說(shuō)出度數，然后在書(shū)中填一填。
2、用距離確定物體的位置。
�。�1）提問(wèn)：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來(lái)了呢？
課件演示：畫(huà)出北偏東300這條射線(xiàn)，并提問(wèn)：這條射線(xiàn)上的點(diǎn)都在北偏東300方向，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢？還需要知道什么？
學(xué)生分小組討論。
明確：看來(lái)，要想準確地描述燈塔1的位置，僅有方向還不夠，還需要說(shuō)清楚距離。
學(xué)生根據所給的條件，測量燈塔1到輪船的圖上距離，計算出實(shí)際距離：
圖上距離3厘米3×10=20（千米）
學(xué)生匯報：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。
3、小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個(gè)要素，即方向和距離。
三、鞏固練習
1、做第51頁(yè)“練一練”。
提問(wèn)：（1）本題中以哪兒為觀(guān)測點(diǎn)？
�。�2）要求燈塔2在輪船的什么位置，需要測量哪些數據？
�。�3）如何求出燈塔2到輪船的實(shí)際距離？
學(xué)生在小組交流，動(dòng)手測量，完成計算。
2、練習九第1題。
提醒：這道題內容比較多，要仔細讀題，弄清題意，明確題目要求。
提問(wèn)：（1）圖中以機場(chǎng)所在地點(diǎn)為端點(diǎn)，向四周畫(huà)出了許多射線(xiàn)，每相鄰的兩條射線(xiàn)的夾角是多少度？
�。�2）“每相鄰兩個(gè)圓之間的距離是10千米”這句話(huà)是什么意思？
�。�3）飛機A在屏幕上的位置是怎樣確定的？
學(xué)生讀題，理解題意，回答問(wèn)題。
獨立完成填空。
四、全課小結：
1．今天我們再次研究了確定位置。今天學(xué)習的確定位置，需要具備哪些條件？
2．描述位置方法有很多，課前大家說(shuō)了很多，課上又學(xué)了一種。不同的情況，根據不同的需要，可以選擇不同的描述方法。
五、課堂作業(yè)：練習九第2、3題
板書(shū)設計：
《位置與方向》教學(xué)設計6
一、教學(xué)內容
位置與方向屬于“空間與圖形”里的“圖形與位置”。它的內容是在第一學(xué)段學(xué)習基礎上的擴展和提高，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )確定位置在生活中的應用，學(xué)習根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體和描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。通過(guò)本單元的學(xué)習，使學(xué)生初步能從方位的角度，更全面的感知、體驗周?chē)氖挛�，發(fā)展空間觀(guān)念。
“圖形與位置”在實(shí)驗教材中的編排結構如下：
具體內容
一下P1第一單元位置上下前后左右位置(用兩個(gè)條件確定)二上P67第五單元觀(guān)察物體簡(jiǎn)單的三視圖(實(shí)物)三下P2第一單元位置與方向八個(gè)方向及描述線(xiàn)路圖
四下P17第二單元位置與方向用方向和距離兩個(gè)條件確定位置及描述線(xiàn)路圖
五上第三單元觀(guān)察物體三視圖(規則圖形)六上第一單元位置坐標
學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習和在平時(shí)生活中積累的一些感性經(jīng)驗，已經(jīng)能夠根據上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對位置，并能夠通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體在平面內的位置。本單元在此基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度和距離來(lái)認識事物，發(fā)展空間觀(guān)念。
本單元讓學(xué)生學(xué)習根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周?chē)氖挛�，發(fā)展空間觀(guān)念。具體編排如下。
例1根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
例2根據方向和距離，在圖上繪出物體的位置。
例3體會(huì )位置關(guān)系的相對性。
例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
二、教學(xué)目標
1.通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。
2.使學(xué)生能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
3、通過(guò)多種活動(dòng)，提高學(xué)生的空間能力、生活技能。
三、編寫(xiě)特點(diǎn)
1.結合生活實(shí)際，讓學(xué)生了解確定位置的重要性。
教材選取現實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識的作用和價(jià)值。例如，通過(guò)“公園定向越野賽”的情境，引出如何根據方向和距離確定位置的知識，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2.提供豐富的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握根據方向和距離確定位置的方法。
在第一段學(xué)習的基礎上，學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置”的知識和經(jīng)驗，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據學(xué)生已有的知識基礎和能力水平，教材創(chuàng )設了許多便于操作的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如，讓學(xué)生在平面圖上標出校園內各建筑物的位置、根據同伴的描述畫(huà)出路線(xiàn)示意圖等活動(dòng)，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，通過(guò)自主探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握根據方向和距離確定位置的方法。
四、具體編排
1.主題圖。
(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運動(dòng)圖”，引出本單元內容的學(xué)習。
(2)注意：在課前，教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運動(dòng)”的資料，教師也需要做相應的準備。
2.例1及相應的“做一做”。
(1)例1，使學(xué)生明確可以根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學(xué)結合進(jìn)行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。
(2)“做一做”呈現了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學(xué)生進(jìn)一步在圖
上確定物體所在的方向和距離。
3.例2。
使學(xué)生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。注意：可以靈活創(chuàng )設教學(xué)的情境;對繪制的具體方法不必做統一要求，可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后，向學(xué)生介紹平面示意圖的一般畫(huà)法。
4.例3及相應的“做一做”。
(1)例3在學(xué)生學(xué)會(huì )確定任意方向的基礎上，使學(xué)生體會(huì )位置關(guān)系的相對性。
(2) (2)“做一做”使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )位置關(guān)系的相對性。
注意：要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(cháng)方形，并聯(lián)結對角線(xiàn)，量出各條線(xiàn)段的長(cháng)度，標出角度，讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習。另外，教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°”也可以說(shuō)是“東南方向”。
5.例4及相應的“做一做”。
(1)例4，讓學(xué)生學(xué)習在位置變化的情況下，判斷行走的方向和路程，練習描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
(2)“做一做”使學(xué)生知道如何根據方向和距離，繪制簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖。注意：在課前，可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線(xiàn)，并通過(guò)多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應的距離。如果學(xué)生有困難，可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線(xiàn)路，描述出行進(jìn)的線(xiàn)路，供課上使用。通過(guò)這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，而且還可以使學(xué)生體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)建議
1、教材選取與生活相關(guān)的學(xué)習素材，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)情境，使學(xué)生認識到學(xué)習這塊知識是有趣、并富有挑戰性的。
2、注意創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生體驗用方向和距離確定物體位置的方向。用方向和距離確定物體位置其實(shí)就是極坐標的思想，學(xué)生開(kāi)始不習慣，所以要設計一些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )用這種方法判斷物體位置的優(yōu)越性并掌握其方法。
3、注意說(shuō)明單位長(cháng)度的含義。本單元在確定物體的距離時(shí)，經(jīng)常用單位長(cháng)度的線(xiàn)段表示實(shí)際距離，如一段表示50米等，兩地之間的距離用幾個(gè)單位長(cháng)度來(lái)表示。因此教學(xué)時(shí)要注意說(shuō)明單位長(cháng)度的含義。
注意創(chuàng )設活動(dòng)情境，鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎，并隨著(zhù)年齡的`增長(cháng)，他們的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗，創(chuàng )設大量的活動(dòng)情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進(jìn)一步從方位的角度認識事物。在這個(gè)年級，學(xué)生的求知欲和好奇心較強，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生自主探索、獨立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同學(xué)生認識事物的方法也不盡相同，教師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過(guò)這樣的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的方式探索和思考問(wèn)題，不斷提高自己的思維水平
六、時(shí)間安排：
課時(shí)劃分本單元可以劃分為4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)：P18例1 P20練習三題1、2
第二課時(shí)：P19例2 P21練習三題3、4
第三課時(shí)：P22例3 P24練習四題1、2
第四課時(shí)：P23例4 P25練習四題3、4、5、6 《位置與方向（二）》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1、會(huì )選擇自己擅長(cháng)的方式描述物體的位置。
2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周?chē)渌矬w的位置來(lái)確定。
3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗到合作與交流的愉快，樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗到合作與交流的愉快，樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識服務(wù)生活。
教具
游戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
游戲導入：
1、玩貼鼻子的游戲。
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。
二、小組學(xué)習，自主探究
1、描述自己在教室里的位置。
�。�1）自由描述。引導學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景，選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。
�。�2）學(xué)習繪制平面圖。
�。�3）交流評價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
�。�1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
�。�2）總結描述物體位置的方法。
�。�3）嘗試繪制學(xué)校平面圖。
引導學(xué)生嘗試繪制學(xué)校平面圖，強調繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。
三、匯報交流，評價(jià)質(zhì)疑
1、小導游活動(dòng)
情景：假如今天家長(cháng)要來(lái)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，你如何把家長(cháng)順利的引導到教室呢？
2、繪制自己家的房屋平面圖。
�。�1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖，引導學(xué)生說(shuō)出自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。
�。�2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
四、總結概括，抽象提升
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結描述物體位置的方法，嘗試繪制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
�。�1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養學(xué)生的生活能力。因為同學(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開(kāi)展室內活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。
�。�2）意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養學(xué)生的識圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。
五、鞏固應用，拓展提高
今天，我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應該如何確定呢？隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？
思考怎樣描述運動(dòng)物體的位置。意在引導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養學(xué)生的歸納概括能力。
《位置與方向》教學(xué)設計7
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們平時(shí)你們都喜歡做些什么運動(dòng)呢？
生：……
師：看來(lái)大家的體育愛(ài)好都很廣。今天老師將要帶大家去認識一種新的`運動(dòng)，請看大屏幕。（課件出示公園定向運動(dòng)圖）
�。�1）從圖中你得到了哪些信息呢？
�。�2）簡(jiǎn)單介紹定向運動(dòng)。
定向運動(dòng)是一項借助地圖和指南針按規定方向行進(jìn)的體育活動(dòng)。
二、自主探究
�。�1）探索1號檢查點(diǎn)的位置
a、你能確定1號檢查點(diǎn)的位置嗎
b、同桌合作討論
c、交流
d、引導歸納：
我們從哪幾個(gè)方面確定1號檢查點(diǎn)的位置？（距離和方向）
步驟：
a、辨析東南西北
b、確定觀(guān)測點(diǎn)（從哪個(gè)位置看）
c、確定方向
�。�2）嘗試練習（出示課件）
a、確定觀(guān)測點(diǎn)
b、舉例，引導學(xué)生觀(guān)察小明家和學(xué)校的位置
c、獨立完成
�。�3）交流反饋
三、課堂總結
通過(guò)這節課的`學(xué)習，你知道我們是如何為確定物體的位置的呢？現在給你一張圖，你會(huì )看了嗎？
《位置與方向》教學(xué)設計8
〖教學(xué)目標〗
1.經(jīng)歷在熟悉的生活環(huán)境中辨認方向的實(shí)踐活動(dòng)，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。
2.在指明東、南、西、北四個(gè)方向中的一個(gè)方向的條件下， 會(huì )辨認其余的三個(gè)方向。
3.知道在地圖上東、南、西、北的方向。
〖教材分析〗
辨認東南西北是學(xué)生在學(xué)習了上下、左右、前后的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節教材分兩部分：前一部分到操場(chǎng)上，根據生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個(gè)方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養方向意識，發(fā)展空間觀(guān)念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個(gè)方向。教材在設計上安排了多種形式的活動(dòng)，都與學(xué)生的生活緊密結合，使學(xué)生感受到生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
我校地處城郊結合地區，生源較復雜，大多數的孩子來(lái)自農村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來(lái)自城區，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來(lái)自偏僻的外地，隨打工的`父母來(lái)此校讀書(shū)。學(xué)校條件較好，有課件室，并有輔導制作課件的教師，還有多媒體教室。
我班共有學(xué)生47 人，班額較大。但多數學(xué)生聰明好學(xué)，思維敏捷，有仔細觀(guān)察、認真傾聽(tīng)、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。正確辨認現實(shí)生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當大難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設計上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設現實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參與到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
〖課堂實(shí)錄〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？
生：喜歡！
師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開(kāi)心��！
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）
師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著(zhù)該回家了�？伤麄儢|找西找，怎么也找不到回家的路。天越來(lái)越暗了，他們急得哭了起來(lái)。
�。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑迷路的情境。）
師：孩子們，怎樣才不會(huì )迷路呢？
生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。
生2：在來(lái)的路上作上記號，回去的時(shí)候沿著(zhù)記號回去就不會(huì )迷路了。
生3：他們可以向別人問(wèn)路呀！
生4：只要在來(lái)的時(shí)候用心觀(guān)察，記住路上有哪些景物，就不會(huì )迷路了。
師：孩子們的辦法真不錯。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì )了辨認方向，走到哪里都不會(huì )迷路了。你們愿意學(xué)這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？
生：愿意！
師：好！這節課咱們就一起來(lái)學(xué)學(xué)方向與位置。（板書(shū)：方向與位置。）
(評析良好的開(kāi)端是成功的一半。課一開(kāi)始，通過(guò)多媒體給學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)的故事情境，讓學(xué)生認識到會(huì )辨認方向的重要性，使學(xué)生迫切希望掌握今天所學(xué)的內容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。)
�。ǘ⿲�(shí)際觀(guān)察，體驗方位
師：孩子們，咱們一起到操場(chǎng)上去看一看，認一認方向，好嗎？
生：好！
師：請孩子們在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場(chǎng)去。
師：孩子們，你們知道太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起嗎？
生：東邊。
師：你能用手指一指東邊嗎？
《位置與方向》教學(xué)設計9
一、【知識鏈接】
關(guān)于物體所在的位置，你知道可以用哪些詞語(yǔ)表示嗎？
�。▽W(xué)生已學(xué)過(guò)的表示物體位置的知識有：上、下、左、右、前、后，也有可能部分學(xué)生會(huì )回答：東、西、南、北）
二、【情境導入】
請一名學(xué)生上臺，
1、面向黑板，指一指教室門(mén)的方向，并說(shuō)說(shuō)教室門(mén)在他的哪邊？
2、請這個(gè)學(xué)生左轉，面向后窗戶(hù)，指一指教室門(mén)的方向，并說(shuō)說(shuō)教室門(mén)在他的哪邊？向后轉，面向全班學(xué)生，再指一指教室門(mén)的方向，并說(shuō)說(shuō)教室門(mén)在他的哪邊？右轉，面向教室門(mén)再指一指教室門(mén)的方向，并說(shuō)說(shuō)教室門(mén)在他的哪邊？，3、師提問(wèn)：為什么教室門(mén)有時(shí)在他的前面，有時(shí)在他的后面，有時(shí)在他的左面，有時(shí)在他的右面呢？
4、有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述教室門(mén)的位置與方向呢？今天我們就一起來(lái)認識東、南、西、北。
三、【自主學(xué)習】
1、認真閱讀第3頁(yè)的例1主題圖，并根據提示填補空白。
2、你知道太陽(yáng)每天早晨從哪邊升起？傍晚又從哪邊落下？你能找教室里的東、西、南、北四個(gè)方向嗎？
3、日常生活中，你還知道哪些關(guān)于辨認方向的知識？
�。�1）兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。
�。�2）乘涼時(shí)看見(jiàn)滿(mǎn)天的星星，用北極星來(lái)認方向。北極星總是指著(zhù)地球的正北方。
�。�3）看樹(shù)的枝葉，茂盛的向南，稀疏的'向北。
�。�4）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。
�。�5）大海中，航行的輪船靠指南針認方向。（教師介紹指南針。）
四、【小組交流】
用東南西北描述物體的相互位置。
�。�1）介紹自己周?chē)耐瑢W(xué)�，F在你面朝哪個(gè)方向？你的東、南、西北方向分別是哪些同學(xué)？
�。�2）面向北方，東面是（），西面是（），南面是（）。
�。�3）請一個(gè)同學(xué)分別面向前、后、左、右，教室門(mén)在哪個(gè)方向？
小結：當我們轉動(dòng)身子面向某個(gè)方向時(shí)，雖然身體的朝向變了，但東、南、西、北的四個(gè)方向始終沒(méi)變，只要我們認準了一個(gè)方向，就能指出其余的三個(gè)方向了。
五、【課堂總結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了?
六、【鞏固拓展】
�。�1）當你面向東方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
�。�2）當你面向西方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
�。�3）當你面向北方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
�。�4）當你面向南方時(shí)，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。
七、【當堂檢測】
1、早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
2、與東相對的方向是（），與南相對的方向是（）。
3、你站在教室的正中間，面向西，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
4、秋天大雁從（）方飛向（）方。春天大雁從（）方飛向（）方。
5、傍晚，當你面對太陽(yáng)時(shí)，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。
《位置與方向》教學(xué)設計10
學(xué)習內容：人教版課標教材三年級下冊第8頁(yè)例4及做一做，練習二第1.2、4題。
學(xué)習目標：
1.認識東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì )辯認方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數學(xué)活動(dòng)，體會(huì )方位知識的作用和價(jià)值，感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習重點(diǎn)：能辯認東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )位置與方向的相對性。
教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話(huà)語(yǔ)）。
學(xué)習流程：
一、激疑導入
1.指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。
1 2 3
4 5 6
7 8 9
3.說(shuō)一說(shuō)，2.4、6.8分別在5 的哪個(gè)方向？1.3、7.9分別在5的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的.問(wèn)題。
二、自學(xué)交流：
1.初步認識東北、東南、西北、西南
�。�1）分組討論：你們認為1在5的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
�。�2）探討：你認為哪一組的想法更合理些呢？……有沒(méi)有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？
�。�3）借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學(xué)拿著(zhù)指南針宣布最終結果，點(diǎn)撥：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。
�。�4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a.誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
b.猜猜3在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
c.誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
2.辨認生活中的東北、東南、西北、西南
�。�1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？
3.辨認地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。
�。�1）根據太陽(yáng)的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，教學(xué)樓、圖書(shū)館、大門(mén)、體育館分別在操場(chǎng)的什么方向？
�。�3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
�。�4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？
三、展現提升：各小組交流展示自己的學(xué)習收獲，其他小組注意認真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補充糾正。
四、達標測評：
1.第8頁(yè)做一做。匯報“生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識？”
2.練習二第4題。
�。�1）找一找，地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時(shí)教育學(xué)生保護人類(lèi)共有的自然和文化遺產(chǎn)。
�。�2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？
3.練習二第2題。明確題目要求，獨立完成。
五、全課總結
今天學(xué)會(huì )了什么？怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢？
《位置與方向》教學(xué)設計11
學(xué)校： 板橋小學(xué) 年級： 三年級 設計者： 萬(wàn)小鳳
課題位置與方向
案序第 10單元第1課時(shí)
學(xué)習內容教材第112頁(yè)第1題。
學(xué)習目標1、能說(shuō)清八個(gè)方位，會(huì )熟練、準確運用方位詞說(shuō)明路線(xiàn)。
2、知道位置與方向相對性的特點(diǎn)。培養初步的分析能力。
3、會(huì )應用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
導學(xué)案
自主預習整理位置與方向的相關(guān)知識。
1、在本冊的位置與方向這個(gè)單元中，我們學(xué)了哪些知識？
2、在畫(huà)平面圖時(shí)，怎樣表示八個(gè)方向？
在我們教室里，你能指出這八個(gè)方向嗎？再說(shuō)說(shuō)每個(gè)方向都有什么擺設？
3、說(shuō)說(shuō)你的八個(gè)方向中，每個(gè)方向對應的是哪個(gè)同學(xué)？
4、完成教材第112頁(yè)第1題。
交流合作
1、討論并總結：確定八個(gè)方向的簡(jiǎn)便方法。
2、做一做P112頁(yè)1題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
�。�1）社區示意圖中小清家的周?chē)惺裁�？分別在小清家的`什么方向？
�。�2）她從家到健身園可以怎么走？
�。�3）小清到其他場(chǎng)所該怎樣走？
�。�4）你還能說(shuō)出哪些與位置和方向有關(guān)的問(wèn)題？
3、你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問(wèn)題，提出來(lái)，小組共同解答。
4、你會(huì )正確判斷、描述物體的位置與方向嗎？
5、你知道這幾個(gè)方向的相對位置各是什么？
展示提升分小組展示自己的學(xué)習收獲，其他小組交流補充。
反饋測評
1、根據所學(xué)習的位置與方向的知識，畫(huà)出自己家所在社區的示意圖。
說(shuō)一說(shuō)自己家四周都有些什么？
2、描述自己從家出發(fā)的上學(xué)路線(xiàn)。
拓展延伸
1、位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個(gè)方位詞的意義和相對性，正確判斷、描述物體的位置與方向。
2、通過(guò)今天的復習，你有什么收獲？
《位置與方向》教學(xué)設計12
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》小學(xué)數學(xué)六年級下冊第54頁(yè)例1、練一練和練習十二的第1、2兩題
知識與技能：學(xué)生在具體的情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì )用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定位置的科學(xué)性。
過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養觀(guān)察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達的能力，發(fā)展空間觀(guān)念。
情感與態(tài)度：學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數學(xué)眼光觀(guān)察日常生活現象、解決日常生活問(wèn)題的意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：測量角度、用角度表示方向。
教學(xué)準備：直尺、量角器、多媒體課件
一、復習鋪墊，游戲導入
教師發(fā)指令，學(xué)生做有關(guān)方向的游戲：請X X同學(xué)站起來(lái)，以這個(gè)同學(xué)為中心，為觀(guān)測點(diǎn)，（1）請正南面的同學(xué)起立，（2）請西北面的同學(xué)舉起左手，（3）請東北面的同學(xué)舉起右手。
二、創(chuàng )設情境，引入新知
1.以某同學(xué)為中心點(diǎn)，在黑板上畫(huà)一個(gè)坐標圖，相鄰的圈的實(shí)際距離為1米。
2.出示A點(diǎn)說(shuō)說(shuō)實(shí)際位置。（正北、2米）板書(shū)：方向 距離
總結：只有確定方向和距離才能確定位置。板書(shū)：確定位置
三、合作學(xué)習，探究新知
1.學(xué)習用（）偏（）描述物體的方向。
�。�1）說(shuō)說(shuō)B點(diǎn)和C點(diǎn)在什么位置。（正西和正東方向）
�。�2）出示D點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么位置？（出示北偏東）板書(shū)：北偏東
�。�3）資料說(shuō)明：以航海學(xué)為依據，人們都知道輪船在海洋里航行，茫茫大海很難找到參照物，所以是以羅盤(pán)（指南針）確定航行的方向，指南針的一端指著(zhù)南、另一端指著(zhù)北，先確定的是南北方向，所以航行的方向以南、北為標準，所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
�。�4）認識四個(gè)方向：北偏東、北偏西、南偏東、南偏西，并用手勢來(lái)比劃一下。
2.認識用（）偏（）多少度精確表示方向。
E、F點(diǎn)的.位置，都是（ ）方向（ ）米。小組討論有什么不同的地方。
總結：角度不同
3.小結：含有角度的方向、距離更加精確。
四、練習鞏固、提升認識。
1.鞏固練習
�。�1）
說(shuō)說(shuō)廟山在張集小學(xué)的位置
�。�2）
說(shuō)說(shuō)揚子公園在張集小學(xué)的位置，用南偏西來(lái)規范方向。
�。�3）
說(shuō)說(shuō)廟山在張集小學(xué)的什么位置？以及在楊廟小學(xué)的什么位置？讓學(xué)生討論后說(shuō)說(shuō)為什么同樣一個(gè)地方會(huì )出現不同的位置？
2.練習：完成“練一練”第1、2題
�。�1）從上圖看，燈塔2在輪船的北偏（ ）55°的方向。
�。�2）燈塔2到輪船的實(shí)際距離是（ ）千米。
第1題讓學(xué)生直接口答并指一指。第2題學(xué)生獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說(shuō)出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
3.完成練習十二第1題
出示題目，要求：先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學(xué)校的距離時(shí)要引導學(xué)生根據學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學(xué)校到科技館、新華書(shū)店、郵局的距離，完成填空，最后組織全班交流。最后要讓學(xué)生能完整地說(shuō)出少年宮、科技館、新華書(shū)店、郵局等場(chǎng)所相對于學(xué)校的方向和距離。
�。ù祟}讓學(xué)生從多角度來(lái)練習，加深理解。）
4.完成練習十二第2題
要求完整地說(shuō)出荷花池、玉龍潭、飛霞閣相對于學(xué)校的方向和距離。首先要學(xué)生量出角度，并通過(guò)測量圖上距離、運用比例尺計算出實(shí)際距離。
�。ù祟}中量角器量出角度是難點(diǎn)之一，但不是本課重點(diǎn)，量的方法要讓學(xué)生明確：量角器的0刻度線(xiàn)要對準南北軸線(xiàn)。）
5.拓展與欣賞
生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會(huì )像這樣來(lái)確定位置，一起來(lái)欣賞一下。
“體育訓練中，有時(shí)需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是跳傘運動(dòng)員在一次訓練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動(dòng)員落地點(diǎn)與靶心之間的位置關(guān)系�！�
“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來(lái)確定位置。這是一個(gè)飛機場(chǎng)的雷達屏幕，以機場(chǎng)為觀(guān)測點(diǎn)，每?jì)蓚�(gè)相鄰圓之間的距離是10千米，飛機A在北偏東30度方向30千米處�！�
五、暢談收獲，課堂評價(jià)
同學(xué)們，這節課你有什么收獲？你認為你以及你們小組的表現怎樣？
板書(shū)設計：
確定位置
中心點(diǎn)
方向 距離
�。� ）偏（ ） 0
教學(xué)反思：
《確定位置》是蘇教版六年級下冊數學(xué)教材的內容，是在學(xué)生學(xué)習了東南西北以及其他幾個(gè)方向以后的后續學(xué)習，結合比例尺，和距離和方向進(jìn)一步精確確定方向。
縱觀(guān)這節課，有幾點(diǎn)收獲。
一、強調了知識的建構
一開(kāi)始從學(xué)生認位置游戲開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，回顧舊知。
二、加強了知識間的對比和聯(lián)系
三、注重了知識的生活化以及趣味性
還有幾點(diǎn)不足：
一、上課還不能胸有成竹，步驟不清，體現在角度的教學(xué)上面，還沒(méi)有比較角度的重要性，就開(kāi)始認識角。
二、教學(xué)語(yǔ)言還需要錘煉
三、煽動(dòng)學(xué)生情緒還不夠，學(xué)生參與欲望低，自主性差。
《位置與方向》教學(xué)設計13
教學(xué)設想
1、在實(shí)際情境中，給定一個(gè)方向，學(xué)生能辨認其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。
2、通過(guò)親身經(jīng)歷、體驗，獲得真正的感受，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的定向觀(guān)念。
活動(dòng)準備
收集判斷東西南北的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、收集資料
1、課前收集有關(guān)判斷方向的資料。
2、展示、交流收集材料。
二、活動(dòng)一：在操場(chǎng)上
1、組織全班學(xué)生到操場(chǎng)上辨認方向。
2、誰(shuí)能辨認東、西、南、北？你是怎么辨認的？
3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。
4、看一看、說(shuō)一說(shuō)：東、西、南、北各有什么？在記錄紙上把它們記下來(lái)，并標明4個(gè)方向。
活動(dòng)二：在教室里
1、展示記錄紙。
2、互相看看有什么不同？
3、在教室里辨認東、西、南、北，說(shuō)一說(shuō)各有什么？
活動(dòng)三：你說(shuō)我做
�。ńo定一個(gè)方向，朝其余三個(gè)方向走）
1、同桌2人合作，互換角色。
2、指名上臺表演。
活動(dòng)四：指揮交通
1、模擬表演：請一名同學(xué)當黑貓警長(cháng)，12名同學(xué)扮演帶卡片的.小動(dòng)物。
2、宣布活動(dòng)規則：得數大于10的朝北走，其余的朝南走。
3、評一評：誰(shuí)是遵守交通規則的小動(dòng)物。
4、滲透有關(guān)交通安全的教育。
談一談：這節課的感受或收獲。
《位置與方向》教學(xué)設計14
一、教材分析
《位置與方向（二）》是人教版教材六年級數學(xué)上冊第二單元的內容，本課是第一課時(shí)的教學(xué)內容—根據方向和距離確定物體的位置。位置與方向是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會(huì )遇到的數學(xué)常識，實(shí)踐性、應用性很強。另外，這是本單元的第一課時(shí)，重要性毋庸置疑，是學(xué)生后面畫(huà)平面圖、描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的基礎，并為學(xué)生進(jìn)入初中后學(xué)習平面直角坐標系奠定基礎。
二、教材處理
本課時(shí)教材安排的例題是有關(guān)臺風(fēng)的問(wèn)題。由于小學(xué)生、特別是西藏的小學(xué)生，對臺風(fēng)的知識很陌生，所以在不改變教材編寫(xiě)意圖的情況下，我對教材做了一些處理：先讓學(xué)生確定我們學(xué)校周?chē)ㄖ锏奈恢�，然后我再教學(xué)書(shū)上的例題。這一改變必將激起學(xué)生極大的求知欲望和學(xué)習熱情，也符合新課程改革下將數學(xué)知識生活化的思想，符合新課標中指出的“人人學(xué)有用的數學(xué)、人人學(xué)有價(jià)值的'數學(xué)”這一基本理念。
三、學(xué)情分析
本階段，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定物體位置的感性經(jīng)驗，并通過(guò)前面的學(xué)習，已經(jīng)能夠根據上、下、左、右和東、南、西、北等八個(gè)方向描述物體的相對位置，并通過(guò)第幾行、第幾列來(lái)確定物體的位置，已經(jīng)初步認識了在平面內可以通過(guò)兩個(gè)條件確定物體的位置。在此基礎上，本課教學(xué)生根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
四、教學(xué)目標分析
根據上述教材分析及學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標：
1、知識、能力目標
使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏西、南偏東等方位角的含義，會(huì )用方向和距離確定物體的位置。
2、過(guò)程與發(fā)展目標
使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養其觀(guān)察能力、識圖能力、探究能力和語(yǔ)言表達能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生切實(shí)感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)的魅力和成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
五、重、難點(diǎn)分析
本著(zhù)課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體情景中找準觀(guān)測點(diǎn)，并根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。我通過(guò)情景創(chuàng )設、鋪路搭橋、啟發(fā)學(xué)生思維、強化訓練來(lái)突出重點(diǎn)。
難點(diǎn)：描述物體的位置。我通過(guò)具體感知，理解“確定物體的位置需要根據方向和距離”及描述一些具體物體的位置來(lái)突破難點(diǎn)。
六、教法和學(xué)法分析
學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認識事物的基礎，并隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們的語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高�；趯W(xué)生的這些基礎，教法上我采用情境教學(xué)法。教學(xué)中創(chuàng )設情景，情景中加入任務(wù)，組織學(xué)生交流、討論并及時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā),使課堂進(jìn)入師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧愉悅的學(xué)習氛圍。使學(xué)生空間思維得到發(fā)展。學(xué)法上讓學(xué)生進(jìn)行情景體驗、深入觀(guān)察、大膽嘗試、合作交流的體驗式學(xué)習，主動(dòng)獲得新知。
七、教學(xué)流程設計
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
問(wèn)學(xué)生：你能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校周?chē)加心男┙ㄖ飭�？學(xué)生說(shuō)出來(lái)的可能有：天津廣場(chǎng)、友誼商場(chǎng)一分店、友誼商場(chǎng)馬草壩店、地區第一高級中學(xué)、婦幼保健院、康樂(lè )新村等。課件展示只含一小、友誼商場(chǎng)一分店的幻燈片，問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)友誼商場(chǎng)一分店在一小的什么位置嗎？這樣，從生活中提出數學(xué)問(wèn)題，很自然的引入今天的課題—確定位置。這一生活中的問(wèn)題，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、自主探究、合作交流
此環(huán)節是課堂教學(xué)的核心環(huán)節，是學(xué)生掌握新知的重要時(shí)機，我采用讓學(xué)生定、說(shuō)、議、問(wèn)、想五步完成新知的探究與歸納。
�。�1）定：讓學(xué)生確定學(xué)校四周分別是哪一方。由于課前學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察到太陽(yáng)是從體育場(chǎng)方向升起的，并知道上北下南左西右東，這一步主要是指導學(xué)生根據這些信息確定學(xué)校四周的具體方位。
�。�2）說(shuō)：讓學(xué)生說(shuō)以哪點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn)？友誼商場(chǎng)一分店在什么位置？學(xué)生根據已有經(jīng)驗會(huì )說(shuō)是以一小為觀(guān)測點(diǎn)，友誼商場(chǎng)一分店在東北方向，或者偏北方向，我都予以肯定。接著(zhù)請學(xué)生仔細觀(guān)察思考：有什么辦法知道友誼商場(chǎng)一分店的準確方向？
�。�3）議：根據剛才的問(wèn)題組織學(xué)生分組討論，教師參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生匯報交流時(shí)教師發(fā)揮引導作用，如果學(xué)生提出結合角度來(lái)表示位置的方法，則因勢利導，課件演示30°；接著(zhù)請學(xué)生描述友誼商場(chǎng)一分店的方向（友誼商場(chǎng)一分店在一小北偏東30°方向上）。
如果學(xué)生不能想出結合角度來(lái)表示位置的方法，教師則以合作學(xué)習者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學(xué)過(guò)的有關(guān)角的知識來(lái)幫助我們呢？引導學(xué)生根據方位和度數說(shuō)出具體的方向。
�。�4）問(wèn)：北偏東30°還可以怎樣說(shuō)？
練：
南偏東70°也可以說(shuō)成；
東偏北50°也可以說(shuō)成
通過(guò)對比練習，學(xué)生能理解本課難點(diǎn)，會(huì )清晰表述任意角度方向。
�。�5）想：在一小北偏東30°的方向上還有其它建筑物，怎樣才能精確的找到友誼商場(chǎng)一分店的位置呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)現要知道距離。課件配合演示一小到友誼商場(chǎng)一分店是150米。最后學(xué)生試著(zhù)說(shuō)出友誼商場(chǎng)一分店的確切位置。（學(xué)生表述的時(shí)候，教師注意傾聽(tīng)學(xué)生在表述友誼商場(chǎng)一分店的位置的時(shí)候，是否把角度和距離都包含進(jìn)去了。）
通過(guò)以上步驟，學(xué)生歸納出根據方向和距離確定位置的方法。
教師板書(shū)（方向距離）。
在這個(gè)環(huán)節，教師指引學(xué)生科學(xué)的探索方法，鼓勵學(xué)生敢說(shuō)敢想，逐層深入；學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、獨立思考、合作交流等方式利用已有知識進(jìn)行遷移，在自我反復修正中，掌握本課知識要點(diǎn)。
3、實(shí)踐運用，鞏固拓展
第一關(guān)：我來(lái)確定天津廣場(chǎng)、康樂(lè )新村、婦幼保健院的位置。
�。ㄕn件展示）
第二關(guān)：誰(shuí)幫小明一個(gè)忙。（課件展示）。
第三關(guān)：請你幫小動(dòng)物們確定家的位置。（課件展示）
第四關(guān)：游戲天地
4-5人一組開(kāi)展站位置的游戲。1人在中間站立，其余同學(xué)的位置自定，讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的位置。學(xué)生通過(guò)游戲切身感知位置，體驗數學(xué)應用的樂(lè )趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
5、課后總結、收獲快樂(lè )
�。�1）這節課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？你還有不會(huì )的地方嗎？
�。�2）你快樂(lè )嗎？愿快樂(lè )伴隨著(zhù)你學(xué)習的每一分鐘！
幾個(gè)反問(wèn)，以問(wèn)生疑、以問(wèn)促思，讓學(xué)生反思、消化本節課所學(xué)知識，使感性經(jīng)驗上升到理性認識，進(jìn)一步體驗數學(xué)學(xué)習與探究成功的快樂(lè )！
6、課后作業(yè)設計
一節好課的結束應該是學(xué)生展現自我的開(kāi)始。本節課后我的作業(yè)設計是：
A、B組（優(yōu)生、中等生）：教材第23頁(yè)1,2題。
C組（學(xué)困生）：教材第23頁(yè)2題。
7、板書(shū)設計：
確定物體位置的步驟：
定方向：
定距離：
定位：
《位置與方向》教學(xué)設計15
學(xué)習內容：人教版課標教材三年級下冊第5頁(yè)例3及做一做，練習一第3題。
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )辯認地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
2.能運用所學(xué)的方位知識解決簡(jiǎn)單的路線(xiàn)問(wèn)題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )方位知識，應用方位知識解決問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)：會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線(xiàn)。
學(xué)習難點(diǎn)：能運用所學(xué)的方位知識（四個(gè)方向），描述行走的路線(xiàn)。
教具學(xué)具：把第5頁(yè)例3的.圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
學(xué)習流程：
一、復習引入
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線(xiàn)，才不會(huì )讓人走錯路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線(xiàn)問(wèn)題。
二、自學(xué)交流
1.出示第5頁(yè)例3的圖。
�。�1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，醫院在商店的什么方向？商店在醫院的什么方向？
2、描述行走的路線(xiàn)：
�。�1）小明的媽媽生病住院了，他想到商店為媽媽買(mǎi)些東西。從醫院出來(lái)后，向北走到第1個(gè)十字路口時(shí)，不知道該怎么走了，你能告訴他怎么走嗎？
�。�2）描述行走路線(xiàn)： 。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)小明從醫院旁的十字路口到商店的行走路線(xiàn)？
2.體會(huì )同一路線(xiàn)有不同的走法
�。�1）小明買(mǎi)完?yáng)|西，準備回醫院，他可以怎樣走呢？……還有別的路線(xiàn)嗎？
�。�2）如果你是小明，你會(huì )選擇哪一條路線(xiàn)？為什么？
3.提出路線(xiàn)問(wèn)題自己解決：
�。�1）小明選擇了沿原路返回的路線(xiàn)，途中遇到一位叔叔向他問(wèn)路，你們猜猜這位叔叔會(huì )怎么問(wèn)？怎么回答？
請問(wèn)去電影院怎么走？
請問(wèn)去少年宮怎么走？
請問(wèn)去體育場(chǎng)怎么走？
�。�2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答。
三、展現提升：各小組交流展示自己的學(xué)習收獲，其他小組注意認真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補充糾正。
四、達標測評：
1.第5頁(yè)做一做。
�。�1）獨立完成，在圖中畫(huà)出小紅從家到游泳館的路線(xiàn)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線(xiàn)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線(xiàn)。
�。�4）先男生提出問(wèn)題女生解決問(wèn)題，再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。
2.練習一第3題。
�。�1）第（1）題，學(xué)生獨立完成。
�。�2）第（2）題，同桌互相提出問(wèn)題互相解決問(wèn)題。
四、全課總結。
今天學(xué)會(huì )了什么？描述路線(xiàn)時(shí)應該注意些什么？
認識東北、東南、西北、西南
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