教師國培培訓心得體會(huì )[常用15篇]
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編收集整理的教師國培培訓心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
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教師國培培訓心得體會(huì )1
在這次的培訓學(xué)習中，我在網(wǎng)上聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的專(zhuān)題報告，對我的感受很深，使我對語(yǔ)文課程標準新課改有了更深的認識，也意識到新課改的重要性及其必要性。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題.但是，這對于我今后在實(shí)際工作有著(zhù)重要的指導作用，可以說(shuō)此次培訓收獲頗豐、受益匪淺�，F將我的學(xué)習作如下總結：
一、樹(shù)立活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)
通過(guò)這次國培學(xué)習，結合我班實(shí)際，使我深刻的意識到作為跨時(shí)代的教師，傳道、授業(yè)、解惑已遠遠不能應對改革開(kāi)放的今天，就連學(xué)生的需求也難以滿(mǎn)足。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng )新，個(gè)人素養不提高，是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習提高，做創(chuàng )新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒(méi)有認識到自己學(xué)習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀(guān)念去教育現在的學(xué)生，那其結果必然是被社會(huì )無(wú)情的淘汰。
今天，在我們這些農村中小學(xué)可能還不能體現，知識媒體的進(jìn)步和信息時(shí)代的快速傳播，但學(xué)生可說(shuō)也是見(jiàn)多識廣，知識量也在飛速增長(cháng)。學(xué)生除課堂學(xué)到的知識外，在廣闊的'課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時(shí)每刻都在產(chǎn)生許許多多稀奇古怪、異想天開(kāi)的問(wèn)題。面對這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習新的科學(xué)文化知識才可以應對。由此可見(jiàn)，作為一名教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生，教師為育人而學(xué)習。作為教師，我們的學(xué)習不是一般的學(xué)習，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習。我們最終的追求是育好人，為育人而學(xué)習是教師的天職。我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續學(xué)習，使之達到活到老，學(xué)到老的終身學(xué)習觀(guān)念。應當不斷學(xué)習新的教法，新的教育教學(xué)理念。讓自己成為源頭活水更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田。
二、積極實(shí)踐，提高教育教學(xué)
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過(guò)不斷的實(shí)踐，才能把學(xué)到的觀(guān)念和方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中，幫助學(xué)生確定適當的學(xué)習目標，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。掌握學(xué)習策略和發(fā)展能力，創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣。
充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種發(fā)展的機會(huì )，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主，寬容的課堂氛圍。另外，教師應該把握社會(huì )發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，不斷提高自己的教學(xué)能力和科研能力，確立培養目標，打造新時(shí)代的人才。
培訓視頻中的一些專(zhuān)家、學(xué)者或有經(jīng)驗的教師，從自己切身的實(shí)踐經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們在教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：平常我在兔街中學(xué)這所邊遠的農村中學(xué)上課，考慮的是如何上好一堂課，對于學(xué)生長(cháng)期全面的發(fā)展考慮得并不周全。專(zhuān)家們的講座為我指明了努力的方向!三、改變工作方式，謀求共同發(fā)展
新課程理念提倡培養學(xué)生的綜合性學(xué)習，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個(gè)人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
除此之外我還明白，人生沒(méi)有捷徑，教學(xué)亦如此。雖然我的作業(yè)沒(méi)有得到優(yōu)秀，有一點(diǎn)點(diǎn)的傷感，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過(guò)努力一定也能做得到。
四、國培緣，網(wǎng)絡(luò )情
在這次國培中專(zhuān)家、輔導員也讓我很感動(dòng)。不斷的解答我們的疑問(wèn)。我能深深感受到輔導老師們的工作態(tài)度。每位學(xué)員的作業(yè)他都要認真的評判，給出自己的一些教學(xué)建議。大家都只知道培訓期間的簡(jiǎn)報都做得又快又好，可以想象在我們都休息的時(shí)候，輔導老師還在做著(zhù)簡(jiǎn)報、公告等。最讓我感動(dòng)的是，連我們提的問(wèn)題輔導老師都要一一解答。如果僅僅是一個(gè)人的問(wèn)題，那應該沒(méi)什么，但是我知道，輔導老師肯定不止回答一個(gè)人的。還有就是還要看我們的培訓感言等，反正我能感受到輔導老師整天都在網(wǎng)上輔導著(zhù)我們。
五、展望未來(lái)
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將繼續虛心地利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )成長(cháng);兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實(shí)實(shí)的工作;理論結合實(shí)際，實(shí)現自己的教育夢(mèng)想。
教師國培培訓心得體會(huì )2
作為一名普通的中學(xué)音樂(lè )教師，本人很榮幸能代表富川中學(xué)與來(lái)自黃石、十堰等五十位老師齊聚荊門(mén)參加此次“國培計劃”中小學(xué)音樂(lè )教師研修培訓。在此期間，我聆聽(tīng)了十幾場(chǎng)精彩的講座，如常維國教授、湯曉寧教授、邢云教授、齊宏高級教師、鄭惠教研員等教育教學(xué)專(zhuān)家的講座。在這短短八天的時(shí)間里，專(zhuān)家們精湛的教學(xué)藝術(shù)，先進(jìn)的教學(xué)理念以及獨具匠心的教學(xué)設計給我留下了深刻的印象。讓我真切地感受到荊楚理工學(xué)院雄厚的師資力量以及對國培的重視和用心。同時(shí)，這次研修培訓更讓我意識到自身的不足之處，在今后的日常教學(xué)中要不斷學(xué)習充實(shí)自己，不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念和方法，提升自己的教學(xué)水平。以下是我在培訓期間的一些心得體會(huì )。
首先由常維國教授深入淺出的給我們講解了一堂精彩且有深度的課。課程內容是教學(xué)設計理論與教學(xué)實(shí)踐。常維國教授從教學(xué)設計的備課入手，提出了一些傳統教學(xué)設計的主要問(wèn)題，以問(wèn)題情境《烏鴉喝水》、《皮革馬利翁》以及《夏令營(yíng)中的較量》引導我們如何做到有效的備課。常教授細致的為我們講解了新課程理念指導下教學(xué)設計的基本要求及新思維、教學(xué)內容、教學(xué)評價(jià)的設計。為現場(chǎng)在座的年輕老師在今后的教育教學(xué)中提供了理論基礎和傳授教學(xué)經(jīng)驗。在教學(xué)中，我們不僅要拓展自己的視野，提升自己的能力，還要學(xué)會(huì )如何引導學(xué)生在學(xué)習中思考與成長(cháng)。在教學(xué)中，我們是否有做到以學(xué)生為主體，為中心？武漢教師桂賢娣三問(wèn)教育部長(cháng)：“1。你愛(ài)你的學(xué)生嗎？2。你會(huì )愛(ài)你的學(xué)生嗎？3。你的學(xué)生感受到你的愛(ài)了嗎？這直擊靈魂的三問(wèn)令我深思，讓我重新審視自己。在今后的教育工作中，我將不斷反思，投入我的熱愛(ài)與激情，上好每一堂課，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生！
最令我感動(dòng)的是荊門(mén)市最美鄉村教師，全國優(yōu)秀教師林春鳳校長(cháng)的講座。上課的初始，她就謙虛的跟我們講她沒(méi)有精深的理論向我們傳授，只能跟我們分享一些他從教這么多年來(lái)發(fā)生的一些事情。作為一名有著(zhù)34年教齡的鄉村老教師，林校長(cháng)用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言講述著(zhù)她的堅守在課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)中，林老師用腳步丈量著(zhù)五個(gè)自然村的土地，把毎一個(gè)孩子裝進(jìn)她的心里。針對鄉村眾多的留守兒童，她以幼吾幼以及人之幼的思想，情系留守兒童，聯(lián)合社會(huì )愛(ài)心人士，為每一個(gè)留守兒童解決實(shí)際困難。拼得心血一點(diǎn)點(diǎn)，換得新綠一叢叢。林校長(cháng)以校為家，哪里有需要，哪里就有她的身影。學(xué)前班沒(méi)有老師，她自動(dòng)降至學(xué)前班當老師，主動(dòng)學(xué)習幼教知識，小學(xué)高年級缺教師，她又主動(dòng)頂上，充分體現了革命一塊磚的精神�！傲掷蠋煹乃魉鶠楦腥玖宋�，讓作為一名新手老師的我也萌發(fā)了今后要投身教育公益活動(dòng)的想法，盡自己最大的努力去幫助那些有困難的學(xué)生。讓我們向林春鳳校長(cháng)這樣的鄉村教師學(xué)習，！她的仁愛(ài)之心將永遠成為我們年輕教師前進(jìn)道路上的燈塔。
學(xué)員參與度最高的講座是湯曉寧教授奧爾夫教學(xué)法課程。早在上大學(xué)的時(shí)候我就在書(shū)本上了解過(guò)音樂(lè )教育中的國外三大教學(xué)法。但一直沒(méi)有機會(huì )親自去進(jìn)行系統的學(xué)習。這次終于能親身體驗學(xué)習奧爾夫教學(xué)法我更是倍加珍惜。在湯曉寧教授的帶領(lǐng)下，這一次我們有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè )游戲，激發(fā)了我們每一個(gè)參與者的學(xué)習興趣。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中，我們以節奏為基礎，結合身體律動(dòng)，唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng)，將動(dòng)作、語(yǔ)言，節奏聯(lián)系在一起，真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。不管是奧爾夫教學(xué)法中語(yǔ)言與節奏的練習活動(dòng)，打擊樂(lè )器的組織活動(dòng)還是少兒合唱活動(dòng)它的重點(diǎn)都是圍繞““好不好玩”，“簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單””這兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。素質(zhì)教育是潛移默化的，而奧爾夫教學(xué)法始終秉著(zhù)“關(guān)注集體，與他人合作”的理念來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)。這次奧爾夫教學(xué)法的學(xué)習讓我重新了解了音樂(lè )教育的規律，只有讓學(xué)生感受音樂(lè )，了解音樂(lè )熟悉音樂(lè )，學(xué)生才能更好地去表達音樂(lè )。
最“苦”的一場(chǎng)講座是來(lái)自荊楚理工學(xué)院陳震教授的'舞蹈練習與創(chuàng )編的課程。上課之初，陳老師和他的學(xué)生帶來(lái)了讓人驚嘆連連的基本功熱身訓練，并且讓我們現場(chǎng)的老師跟著(zhù)做這些動(dòng)作，大家都叫苦連天，深切的體會(huì )到作為一個(gè)舞者的辛苦和不易。練習舞蹈，不僅可以訓練孩子挺拔的儀態(tài)，優(yōu)雅的氣質(zhì)，還可以培養孩子的吃苦耐勞的精神和毅力。接下來(lái)，陳老師系統的講述了舞蹈創(chuàng )編的特點(diǎn)，原則和具體的創(chuàng )編方法，按照這個(gè)方法，進(jìn)行了現場(chǎng)的舞蹈創(chuàng )編，讓我們在實(shí)踐中內化理論知識。知道原來(lái)舞蹈創(chuàng )編可以這樣簡(jiǎn)單。最后，陳老師以自己的一段優(yōu)美動(dòng)人的舞蹈結束了這堂讓人賞心悅目又受益匪淺的舞蹈課。
來(lái)自北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的齊宏老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )視頻方式為我們講述了中小學(xué)音樂(lè )欣賞課的策略與實(shí)施。雖然有很多學(xué)生都很喜歡音樂(lè )，但大多數學(xué)生的音樂(lè )欣賞水平僅僅只停留在較低的水平。齊老師給我們找到了進(jìn)行音樂(lè )欣賞教學(xué)的學(xué)習方向，那就是重在從音樂(lè )要素入手。接著(zhù)他通過(guò)電影片段中的音樂(lè )，讓我們懂得古老的音樂(lè )不會(huì )過(guò)時(shí)，它可以以時(shí)尚的方式被傳承和欣賞。我們如癡如醉的徜徉在美妙的音樂(lè )海洋，感受音樂(lè )的力量。通過(guò)這節課，我深切的感受到，在音樂(lè )的教學(xué)過(guò)程中，不止是教會(huì )孩子會(huì )唱歌，更重要的是教會(huì )他們怎樣去欣賞音樂(lè )，提高他們欣賞音樂(lè )的能力，通過(guò)音樂(lè )要素如：節拍、速度、節奏型，來(lái)感受賞析音樂(lè )的情感，感受音樂(lè )的美妙。
來(lái)自武漢市育才第二小學(xué)的郭輝老師在講座上為我們講授了美，在音樂(lè )中的感悟。上課初始，首先映入眼簾的是郭老師的教儀教態(tài)之美。她的體態(tài)輕盈，當這位看似四十剛出頭的老師告訴我們她五十多歲的時(shí)候，大家都不敢相信自己的眼睛。這讓我深思作為一名傳遞美的美育教育者，首先要做到為人師表，不僅要注重心靈之美同時(shí)自己的穿著(zhù)打扮也要整潔大方，向學(xué)生展示自己的形象美。其次是郭老師的聲音如銀鈴般悅耳，說(shuō)話(huà)清晰有條理，向我們展示了教師用語(yǔ)之美。音樂(lè )教育本身是一種美學(xué)教育，所以在音樂(lè )教學(xué)中讓充分體驗歌曲中的美感是十分重要的。有人講““不會(huì )欣賞美，就不能表現美和創(chuàng )造美�！薄痹谝魳�(lè )教育中也是這樣。如果學(xué)生不能從歌曲中體驗到美感，那么他們也不會(huì )產(chǎn)生良好的學(xué)習興趣的。所以教師應該啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂(lè )教育取得良好效果的重要前提。在音樂(lè )教學(xué)方面，郭老師教導我們這些年輕教師還應自己在已有的經(jīng)驗基礎上，不斷的構建新知。她給我們傳授經(jīng)驗，比如在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，我們應該更多的關(guān)注音樂(lè )本身，關(guān)注旋律，而不是歌詞，不能本末倒置。在教授學(xué)生熟悉的舊歌時(shí)，我們可以通過(guò)改變音樂(lè )要素，演唱的強弱，速度的快慢來(lái)改變音樂(lè )形象，指導學(xué)生表現音樂(lè )。在教授民歌時(shí)，應關(guān)注民歌的一字多音，襯詞的特點(diǎn)等。藝術(shù)培養的是一種情懷，體育讓人堅韌不拔，音樂(lè )讓人精致典雅，美具有隱形的創(chuàng )造力。郭輝老師的美育課堂，讓我深刻體會(huì )到了美育的意義。
這是我第一次參加“國培”教師培訓”，很榮幸和自豪能有機會(huì )參加這么系統專(zhuān)業(yè)的培訓，非常感謝縣教育局以及校領(lǐng)導的信任和厚愛(ài)。感謝荊楚理工學(xué)院領(lǐng)導和老師的重視和親切關(guān)懷，感謝全體專(zhuān)家老師的精心準備。感謝同學(xué)們的積極交流和相互關(guān)心。在未來(lái)的日子里我將不忘初心，砥礪前行，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，提升自身的知識深度和寬度，做一個(gè)八爪魚(yú)式的通才型音樂(lè )教師，為教育事業(yè)做貢獻。
教師國培培訓心得體會(huì )3
一眨眼，秋天已成了故事，冬天正迎面走來(lái)，伴著(zhù)初冬的微寒，又一次踏上了一段學(xué)習之旅。有行走，才會(huì )增見(jiàn)聞；有學(xué)習，才會(huì )更進(jìn)步�！皣嘤媱潯兾魇∞r村幼兒園教師縣級教學(xué)能手訪(fǎng)名校浸潤式培訓”在202x年11月28日如期開(kāi)班，我有幸參與了此次培訓。學(xué)習培訓的第一階段已告一段落，學(xué)習培訓又一次讓我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)路上有引領(lǐng)、有方向、有動(dòng)力，激勵我更新理念、學(xué)知賦能，不斷完善自身，從而帶動(dòng)和影響身邊的同事，更好的服務(wù)家長(cháng)與幼兒。
學(xué)習的儀式感
開(kāi)班儀式在莊嚴的國歌聲中拉開(kāi)帷幕，所有人齊唱國歌，握拳宣誓，那一刻，在場(chǎng)的每一個(gè)人被深深感染，無(wú)不為身為中國人、身為教師而激動(dòng)、自豪。國培項目辦主任沈善良先生希望大家能認真學(xué)習和研究國家有關(guān)教育政策，提升應對學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展要求和各方挑戰的能力，在學(xué)習中不斷促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力提升自身專(zhuān)業(yè)能力，為幼兒的健康快樂(lè )成長(cháng)助力。
好老師應當有兩個(gè)世界“一個(gè)是由廣博而精深的學(xué)科知識支撐的專(zhuān)業(yè)世界；一個(gè)是由熱愛(ài)、善良、平等、公正、民主、關(guān)愛(ài)組成的健全的人格世界”。西安文理學(xué)院舒榮老師從黨政、歷史、人文、信仰、師德、教育等方面進(jìn)行了深入剖析，她橫貫東西、縱論古今，以絕美山河為引、悠久歷史為基、博大文化為向，激發(fā)大家對家國情懷和職業(yè)操守的思考，卻也始終由傳播真理、厚植信仰的主線(xiàn)串聯(lián)。整個(gè)講座雖“不聞不見(jiàn)”師德二字，但師德、師愛(ài)卻早已深入我心。我們要努力建構自己與國家的聯(lián)系，同時(shí)作為教育工作者，應該時(shí)刻牢記并不斷推動(dòng)師德的理念升華，彰顯師德的靈魂。
師者應常思：我們要培養什么人？為誰(shuí)培養人？怎樣培養人？
教、學(xué)、研是現代教師的三大任務(wù)，怎樣引領(lǐng)教師在一日活動(dòng)中做到眼里有幼兒、心中有方法，科學(xué)的實(shí)施保教活動(dòng)，作為園長(cháng)，我感到任重而道遠。
近年來(lái)，我國針對教師兒童行為觀(guān)察與分析能力越來(lái)越重視，提出兒童行為觀(guān)察與分析為教師必備的專(zhuān)業(yè)素養一，在各項考核中都尤為重要，是我國追求高質(zhì)量學(xué)前教育改革的必然要求。觀(guān)察幼兒學(xué)習與發(fā)展的狀況，科學(xué)地解讀和評價(jià)幼兒的表現與進(jìn)步，并能有效運用觀(guān)察與評價(jià)結果改進(jìn)教學(xué)，為教學(xué)決策服務(wù)是幼兒教師應知應會(huì )的技能。新城區調研員陶嘉欣老師針對當前幼兒園教師在幼兒行為觀(guān)察中常常出現的“不想觀(guān)察”、“不會(huì )觀(guān)察”、“不會(huì )解讀”三大問(wèn)題逐一講解觀(guān)察的意義、觀(guān)察的方法以及如何對觀(guān)察所得的資料進(jìn)行合理分析，揭示教育體系的思想內核——幼兒本位。
兒童的學(xué)習是一種“有益”經(jīng)驗的獲得。XXX老師針對“雙減”及“幼小銜接”相關(guān)政策進(jìn)行了詳細解讀，我們應遵循“游戲化教學(xué)”，把“銜接”重點(diǎn)指向非智力因素。推進(jìn)課程內容重構，把“銜接”內容指向思維提升�！敖夥藕⒆拥奶煨浴�、“零起點(diǎn)教學(xué)”嚴禁隨意增減課程和課時(shí)，嚴禁超前教學(xué)，嚴禁超綱教學(xué)。深入做好幼小銜接是貫徹黨中央國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育改革發(fā)展決策部署的重要舉措，對促進(jìn)幼兒身心發(fā)展和健康成長(cháng)具有非常重要的現實(shí)和戰略意義。
從幼兒園的`觀(guān)摩到浸潤式體驗，我也親身感受到了黃河幼兒園教師與兒童的深度互動(dòng)，百花齊放的研究實(shí)踐，兒童自主自信的學(xué)習和發(fā)展。我在且學(xué)且思且行中進(jìn)行深度思考。
學(xué)知不足業(yè)精于勤
返崗后我將繼續完成網(wǎng)絡(luò )研修任務(wù)，并堅持開(kāi)展園本學(xué)習，帶動(dòng)團隊，共同提高。首先將個(gè)人在研修階段的學(xué)習、見(jiàn)聞、感悟和收獲進(jìn)行全面的梳理，向全體教職工做專(zhuān)題匯報；其次對照觀(guān)摩中優(yōu)質(zhì)的教科研成果、先進(jìn)的辦園理念，以及對當下學(xué)前教育改革與發(fā)展中“幼小銜接”“園本化”“特色化”“區域化”“多元化”的教育理念，開(kāi)展專(zhuān)題討論，正視自己園所的不足，對照反思，立足園本，提出新的發(fā)展思路。
師德為先狠抓隊伍
堅持以發(fā)展教師為本，從實(shí)際需要出發(fā)，激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展內驅力，豐富園本研訓載體，努力創(chuàng )設扎實(shí)有效的園本研訓方式，切實(shí)提高教師素質(zhì)，大力開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，加大課題研究、園本課程開(kāi)發(fā)，引領(lǐng)全體教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
立足園本打造特色
以“生活即教育、園所即社會(huì )，教、學(xué)、做合一”的教育理念，開(kāi)發(fā)“園本特色課程”，讓幼兒對我們本土及社會(huì )文化有一定的了解；通過(guò)進(jìn)行各種生活體驗，滿(mǎn)足幼兒社會(huì )性需求，提升幼兒的生活自理、語(yǔ)言表達能力、合作能力，增強責任感，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
道阻且長(cháng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。每一個(gè)揮汗播種的人，都必將含笑收獲！前方的路會(huì )有曲折，但也充滿(mǎn)希望。讓我們滿(mǎn)懷激情出發(fā)，始終堅持專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)發(fā)展，追求教育本質(zhì)，努力為每一個(gè)生命著(zhù)色，點(diǎn)亮兒童未來(lái)的健康成長(cháng)之路。
教師國培培訓心得體會(huì )4
三天的培訓，我仔細傾聽(tīng)了特級老師們的精彩講座，他們深切的與我們共享了十幾二十幾年的教學(xué)經(jīng)受，共享了老師成長(cháng)路上的喜怒哀樂(lè )，共享了一個(gè)個(gè)與孩子相處的感人瞬間。不難發(fā)覺(jué)，每一個(gè)名老師的勝利之路都是有相像之處的，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)尤為重要：
一、關(guān)愛(ài)幼兒，愛(ài)生如子
請允許我這樣擬定標題，由于我是一名幼兒老師，對待那群懵懂的孩子，我不能稱(chēng)之為兒童，他們年齡尚小，稚嫩可愛(ài)，他們活潑乖巧，如兒似女，所以，他們是幼兒。每一位老師都告知我們，讓孩子喜愛(ài)你，信任你，依靠你，那必定是基于你愛(ài)他們。對于幼兒老師而言，愛(ài)是幼兒園中永恒的主題。記得高校畢業(yè)論文答辯時(shí)，一位同學(xué)討論的主題是“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)招收是否要考察技能?”在她振振有詞的答辯后，老師反對她：“你覺(jué)得幼兒教育中老師最主要具備的素養是什么?”臺下的我們及臺上的她不約而同說(shuō)：“愛(ài)!”老師快樂(lè )一笑：“你們心里都明白，所以我認為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的`招收可以不需要任何技能，這些都可以后天培育，最主要的要有愛(ài)才行!”臺下掌聲一片。
二、敬重自己，崇尚道德
只能說(shuō)在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，經(jīng)濟主義思想尤為嚴峻，不是每個(gè)人都是圣人，不是每個(gè)人都是完人。作為一名老師，我想他首先是人，可以有這些物質(zhì)的想法，但是他得清晰，在工作中，他是一名老師。那么作為老師就必要要遵循國家的法律法規，遵循老師的規章制度，不以法規，不能成方圓。做人有做人的原則，做老師就必定有做老師的準則。講座中xx老師說(shuō)：優(yōu)秀的老師=好人品+好師品。好的人品是一個(gè)人能在社會(huì )立足的生活方式，好的師品則是老師從事教育工作中所具備的素養及力量，x老師稱(chēng)之為品嘗。
三、勤敏好學(xué)，篤實(shí)上進(jìn)
在講座中，一方面每一位老師都建議我們要閱讀。如今全民閱讀，終身學(xué)習的思想浪潮已然成風(fēng)，這是國民進(jìn)步的好現象，也是加快中華民族精神文明建設的良好途徑。老師作為教書(shū)育人的首要對象，當然讀書(shū)是必要的。首先，讀書(shū)凈化我們的心靈，就像當年我喜愛(ài)讀散文，或許我當時(shí)是讀不出太淺顯的含義出來(lái)的，我唯一喜愛(ài)的就是它美麗的文字，它能帶給我寧靜的享受，它可以讓我忘卻苦惱之事，它總是有一種獨特的魅力讓我沉迷，那時(shí)候讀書(shū)的我，無(wú)事一身輕。
教師國培培訓心得體會(huì )5
“國培”計劃教師培訓的學(xué)習，國培培訓心得體會(huì )。在此期間，我認真聆聽(tīng)了很多專(zhuān)家的精彩講座，認真做好學(xué)習筆記，積極完成作業(yè)。專(zhuān)家們精湛的教藝，先進(jìn)的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專(zhuān)家經(jīng)驗和自身所學(xué)有機結合起來(lái)，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。
通過(guò)這段時(shí)間的培訓讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著(zhù)的提升�，F將我參加此次培訓的心得總結如下：
一、國培計劃創(chuàng )新合理，切合實(shí)際，是教學(xué)工作的“及時(shí)雨”。
整個(gè)培訓活動(dòng)安排合理，內容豐富，專(zhuān)家們的解惑都是針對我們農村教師的“心頭病”，是我們發(fā)自?xún)刃南朐谶@次培訓中能得到提高的內容，可以說(shuō)是“萬(wàn)眾所向”。在培訓過(guò)程當中，我一直抱著(zhù)一種積極、樂(lè )觀(guān)和向上的心態(tài)去學(xué)習，因為我認為，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無(wú)論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達到應有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
二、知識的“更新?lián)Q代”非常必要。
“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠”，對于英語(yǔ)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，本身就是一種挑戰，英語(yǔ)教育在我國農村小學(xué)普及度并不高，要提高農村學(xué)生對英語(yǔ)的興趣和提升學(xué)生的學(xué)習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名農村小學(xué)英語(yǔ)教師，我對這點(diǎn)理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會(huì )到，教材是教學(xué)過(guò)程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無(wú)限的生活當中去�！笆怯媒滩慕�，還是教教材？”作為一名教師，應當經(jīng)常清醒反思，而這次專(zhuān)家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來(lái)更新自己的頭腦，這次的培訓無(wú)疑給我們一次深刻的洗禮。
三、注重教學(xué)方法的生動(dòng)性與合理度。
小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng )造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習方法，英語(yǔ)課堂才能變得豐富多彩。
新課標要求學(xué)生的學(xué)習內容是現實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng )造力和挑戰性的。從情境中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到英語(yǔ)無(wú)處不在，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，達到預期的教學(xué)效果。在三年級上冊第五單元Who’s he？的課堂單詞教學(xué)課堂設計中，我將在國培學(xué)習中總結到的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng )設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學(xué)生來(lái)猜猜他們分別都是誰(shuí)，然后再一一引入家人稱(chēng)呼的單詞。這樣一來(lái)，學(xué)生在一個(gè)真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習，整個(gè)課堂設計顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合小學(xué)生的認知規律，達到了預期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓活動(dòng)雖然是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專(zhuān)家們給我們這些工作在農村中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)上的教師孜孜不倦的教誨；也對默默無(wú)聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長(cháng)的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無(wú)私奉獻，我們才能在這么短的時(shí)間內教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，理論結合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國農村中小學(xué)的英語(yǔ)教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。
長(cháng)達2個(gè)多月的置崗培訓學(xué)習宣布告一段落。辛勞伴著(zhù)收獲，感想頗多。通過(guò)學(xué)習加強了對新課程的認識，益處多多，勢在必行。學(xué)到了知識，但還有些籠統，仍需繼續學(xué)習、理解、消化并用于實(shí)踐。而最主要的收獲是對學(xué)校體育和體育教師的形象和角色產(chǎn)生前所未有的認識。
以往體育教師在學(xué)校里的形象是什么？可有可無(wú)，什么人都能代替的“放羊人”；頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達；輕松、愉快，無(wú)教學(xué)壓力；小三門(mén)，底層人物，福利、職稱(chēng)、優(yōu)秀往后排；時(shí)常還要參加些校內的體力勞動(dòng)等等。從這次新課程培訓的交流上不難看出，多數體育教師的內心充滿(mǎn)了自卑和不滿(mǎn)，長(cháng)期處于壓抑和抱怨狀態(tài)。至于造成這種境況的原因無(wú)非是以往社會(huì )對學(xué)校體育的關(guān)注度不夠，重視程度不夠。雖然教育理論已經(jīng)明確指出學(xué)校體育的重要性，并且給出了可行的改革方案，但地方的執行力度是遠遠不夠的。
通過(guò)這次學(xué)習讓我們看到了改變命運的曙光，學(xué)校體育改革的圣火已經(jīng)燃到了我們的身邊。我們必須抓住這一學(xué)校體育改革浪潮，全體同仁共同努力，甘于付出，把這次學(xué)校體育新課程改革作為改變我們體育教師形象的時(shí)機。讓體育教師成為具有不可代替的，具有高超專(zhuān)業(yè)素養的、備受關(guān)注的人群。讓學(xué)校體育也像其他學(xué)科那受到社會(huì )和領(lǐng)導的關(guān)注。
要想改變學(xué)校體育和體育教師的形象，我認為體育教師首要做到的是自身在課堂上角色的轉變：
1、從講臺上走到學(xué)生中間。教師不再以自我為中心，上面講，下面聽(tīng)，上面做，下面學(xué)。而要走到學(xué)生中間做活動(dòng)的參與者、觀(guān)察者、指導者、評論者、總結者。
2、教師從命令學(xué)生做練習的“司令”變成鼓勵和引導學(xué)生一起參與快樂(lè )運動(dòng)的“政治委員”。教師不能在想讓學(xué)生做什么，就讓學(xué)生做什么了。而是要科學(xué)合理的制定多層次的教學(xué)目標，以目標引領(lǐng)教學(xué)內容，引導學(xué)生快樂(lè )的參與運動(dòng)。
3、教師從給學(xué)生測驗、打分的“考官”變成給學(xué)生總結學(xué)習和鍛煉成果、分析不足的“教練員”。教師不再單一的給學(xué)生做定量性質(zhì)的評價(jià)。而是要定性和定量相結合的評價(jià)學(xué)生的體育成績(jì)和鍛煉效果，為學(xué)生體育與健康課的不斷進(jìn)步起到推動(dòng)和鼓勵的作用。
4、教師從抱著(zhù)“教學(xué)大綱”給學(xué)生灌輸動(dòng)作要領(lǐng)的“書(shū)匠”變?yōu)榻o學(xué)生帶來(lái)身心健康、社會(huì )適應能力、終身體育意識的朋友。教師不再有現成的教學(xué)內容，不再在學(xué)生身上做無(wú)用功。而是要在有限的課堂上給學(xué)生帶來(lái)終身的益處。
同時(shí)我們的學(xué)生也要做到角色轉變：
1、學(xué)生從濫竽充數的“隨波逐流者”變?yōu)橛歇毩⒖臻g的“運動(dòng)者”。學(xué)生不再只是跟著(zhù)全班同學(xué)一起做很多不喜歡的東西。而是可以獨立的思考，獨立的練習、獨立的進(jìn)步。
2、學(xué)生從被動(dòng)的“接受者”變?yōu)橹鲃?dòng)的“選擇者”。學(xué)生可以根據自身愛(ài)好和條件主動(dòng)的選擇學(xué)習內容。
3、學(xué)生從“樣樣通，樣樣松”轉變?yōu)槟軌蛘故咀晕姨亻L(cháng)的“個(gè)性者”。學(xué)生通過(guò)選項學(xué)習可以集中的練習某項技術(shù)，該項技術(shù)水平必然得到快速的提高，有機會(huì )展示自我個(gè)性和特點(diǎn)。
另外，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己有了很大的收獲。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺：
一、更新了教育觀(guān)念，掌握了較多的技能
現代的教師應成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢(xún)者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開(kāi)發(fā)者和建設者；成為學(xué)生學(xué)習的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。在課堂教學(xué)中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)這次培訓，我覺(jué)得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺(jué)到，作為教師只有“愛(ài)”是遠遠不夠的.，只會(huì )“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，敢于創(chuàng )新，尊重學(xué)生，具有專(zhuān)業(yè)化知識和技能，才可以做一個(gè)好教師。
二、拓展了視野
這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次很好的充電機會(huì )。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。還學(xué)習了一些舞蹈，武術(shù)等技能，并能夠把學(xué)到的理論知識運用到自己的教育教學(xué)中去，我們堅信通過(guò)這次培訓，能促使自己更加至力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)。因為每一天 都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(cháng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程也許很漫長(cháng)，也許會(huì )走得很累，但作為一線(xiàn)教師的我會(huì )走下去，也能走下去。前邊的路很長(cháng)，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì )朝這個(gè)目標去努力。
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
三、思想認識得到了提高
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過(guò)學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短二天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，厚積薄發(fā)，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
教師國培培訓心得體會(huì )6
通過(guò)十多天的網(wǎng)上國培、聽(tīng)課、看教學(xué)光盤(pán)、參加教學(xué)交流、研討會(huì )等。了解了一些新課程教育理念，新課程教學(xué)模式，教學(xué)設計方法，以及一些教育專(zhuān)家的成功教學(xué)經(jīng)驗，確實(shí)受益匪淺。從現在開(kāi)始，我將把我所學(xué)的應用到我的教學(xué)實(shí)踐中。通過(guò)培訓，主要有以下體會(huì )：
首先，教師要更新知識。
“知識也是有保質(zhì)期的�！弊鳛槔蠋�，實(shí)踐經(jīng)驗不僅是財富，也是陪伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的理解，并能暫時(shí)掩蓋教師新知識的不足，久而久之必然導致教師知識的不足。缺乏知識的教師，僅僅依靠自己原有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種潛能的下降甚至缺失，進(jìn)而原有的教學(xué)經(jīng)驗成為教師教學(xué)潛能開(kāi)發(fā)和提高的障礙。所以這種學(xué)習和訓練對于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是必要的，也是有價(jià)值的。
二、思想認識提高，靈魂得到凈化。
十幾年的教學(xué)生涯，我已經(jīng)厭倦了。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始抱怨的。抄筆記寫(xiě)不完，經(jīng)常檢查，制度苛刻，任務(wù)一個(gè)接一個(gè)，家長(cháng)難，學(xué)生傻，領(lǐng)導不理解，等等。是那么沉重，沉重得令人窒息。我早就像一臺機器，不再有靈感。教師被視為一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。有的是工作累了，心里不平，凄涼。通過(guò)這幾天的培訓，我可以從更廣闊的角度來(lái)看待我們的教育，學(xué)習更多的方法和捷徑來(lái)提高自己的素質(zhì)和教育教學(xué)水平�！皭�(ài)”是教育永恒的主題。我們知道如何更好地愛(ài)我們的學(xué)生，如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習和訓練，認真反思教學(xué)中的自我問(wèn)題，要“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向生活”，要“用課本代替教課書(shū)”。成功的教師非常重視教學(xué)反思、教學(xué)研究、研究性學(xué)習、學(xué)習反思、反思調整、調整提高。
三，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應該是好的組織者。
教師應該充分信任學(xué)生，相信他們有充分的學(xué)習潛力。學(xué)生應該有機會(huì )俯下身子看看自己的生活，平等地參與他們的研究。教師給學(xué)生探索的機會(huì )，學(xué)生可以充分展示自主學(xué)習的方法和過(guò)程，教師可以自由開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性使教師難以控制自己的教學(xué)行為，表現出課堂教學(xué)的過(guò)度焦慮和不安。那么，如何調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”？要創(chuàng )設場(chǎng)景，巧妙提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，讓學(xué)生處于一種“發(fā)自?xún)刃牡膶で蠼涣鲄s得不到，暢所欲言”的狀態(tài)。因此，教師應該給學(xué)生更多的`機會(huì )去做和說(shuō)，讓他們圍繞某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論、提問(wèn)和交流、辯論。這樣學(xué)生自然會(huì )興奮起來(lái)，參與的意向提高了，智力也大大提高和發(fā)展了。
四，對學(xué)生的評價(jià)要全面。
對學(xué)生的評價(jià)應該多樣化。有尺子來(lái)衡量，好學(xué)生就多了，不僅僅局限于學(xué)習成績(jì)，還要注重情感教育，增強民主意識�！白屨n堂走向民主，走向學(xué)生，走向生活，走向社會(huì )”。
五、從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。
在教育教學(xué)中，要樹(shù)立“以人為本”的理念，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，樹(shù)立責任意識和規則意識，加強與學(xué)生的溝通，樹(shù)立“學(xué)校不僅是學(xué)習的地方，也是發(fā)展的地方”，努力改進(jìn)自我工作方法，使學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
六、學(xué)以致用，指導實(shí)踐。
學(xué)習的目的在于應用。要將所學(xué)的理論知識應用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，緊密結合個(gè)人工作情況和學(xué)校實(shí)際情況，以科學(xué)的態(tài)度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探索適合本校學(xué)生的管理模式，不斷提高自身的教育管理水平和實(shí)際工作潛力。
七、努力學(xué)習，練內功，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說(shuō)：“學(xué)生可以原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的無(wú)知�！苯o學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水，甚至是源源不斷的“活水”。這十幾天幾位專(zhuān)家的講課，充分印證了這句話(huà)。他們用深厚的科學(xué)文化知識向學(xué)生介紹深厚的理論知識，淺顯易懂，給了我深刻的啟發(fā)。我和一群充滿(mǎn)求知欲的孩子打交道。教育好他們是我的責任和義務(wù)。帶著(zhù)我的責任，這幾天我已經(jīng)深深的意識到：一個(gè)老師對初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，讓我深刻的意識到我們的課堂教學(xué)在更深層次上追求的是什么；“課堂教學(xué)設計”和“校本教研”這兩個(gè)基層教學(xué)中相對薄弱的環(huán)節，讓我明白了思路和方法，讓我的心情豁然開(kāi)朗，就像心中的一盞明燈�？傊�，各方面的學(xué)習讓我意識到學(xué)習的重要性。只有不斷學(xué)習，不斷提高，不斷加強自我修養，才能勝任教育工作。性格要克服“45歲現象”，永遠有老師的職業(yè)情懷——充滿(mǎn)激情和愛(ài)心。
本次培訓資料豐富，學(xué)術(shù)水平高，充滿(mǎn)對新課程理念的深刻解讀，充滿(mǎn)教育智慧，開(kāi)闊了我們的視野。雖然不能說(shuō)訓練短短幾天就能收到立竿見(jiàn)影的效果，但也有不少頓悟。作為教師，要把握新課程改革的動(dòng)態(tài)，理解新課程理念的內涵，學(xué)習新課程標準，掌握學(xué)生認知發(fā)展的規律，在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習、反思和學(xué)習，以適應社會(huì )發(fā)展的需要和教育改革的步伐。引用一位老師的話(huà)，“老師大半輩子都在教室里生活。如果他在課堂上缺乏觀(guān)察和反思的意識，在教育教學(xué)中缺乏觀(guān)察和思考的意識，他就很難實(shí)現專(zhuān)業(yè)的提高。觀(guān)察課堂，保持思考，是我們走向自己、走向名師、走向大師的重要一步。
在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )靜下心來(lái)，師夷長(cháng)技，師夷長(cháng)技，慢慢教，教學(xué)中學(xué)，教學(xué)中研，教學(xué)科研走出自己的路，實(shí)現師生共同發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量穩步提高。在那里，我突然覺(jué)得自己身上的壓力增加了。要想被時(shí)代淘汰，成為一名合格的化學(xué)教師，就必須不斷更新自己，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、理論水平、教育科研潛力和課堂教學(xué)潛力。這就需要自我在未來(lái)付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，敢于在課堂上實(shí)踐。我相信，只要自我不懈努力，一定會(huì )有所收獲。
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剛剛過(guò)去的五天國培培訓活動(dòng)已經(jīng)結束了，回想起這幾天的培訓學(xué)習，真的是收獲很多，感觸也是很深，下面我就把自己的心得小小的和大家分享一起。
我工作已經(jīng)一年多了，教的是語(yǔ)文，我一開(kāi)始接觸到這個(gè)崗位的時(shí)候是很別扭的，總是找不到正確的切入點(diǎn)，很力不從心的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)這次的培訓，我現在明白，其實(shí)造成這種情況的原因就是我自己對教材的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不足。
對于學(xué)生們的實(shí)際情況也不夠了解，我自己覺(jué)得簡(jiǎn)單的對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單，導致把教學(xué)目標定得過(guò)高，最終的結果就是學(xué)生們也開(kāi)始不喜歡這門(mén)學(xué)科，從而導致整個(gè)班級的成績(jì)下滑。所以通過(guò)這次的培訓，我的'第一個(gè)收獲就是一定要根據學(xué)生們的真實(shí)情況制定合理的目標。
教學(xué)方法不同的老師有著(zhù)不同的辦法，我之前學(xué)習過(guò)其他老師的小組討論模式，但是效果一直不好，學(xué)生們之間的互動(dòng)很少，時(shí)間浪費了，效果還沒(méi)有達到。聽(tīng)了這次的老師的指導，我才發(fā)現這并不是這個(gè)方法不好，而是我們需要根據實(shí)際情況進(jìn)行調整。
沒(méi)有合理的運用這個(gè)方法，分小組的這個(gè)方式是很新穎的，我們需要更多的耐心和更多的信心去給到學(xué)生們，對他們多一點(diǎn)包容，然他們在學(xué)習中感受到樂(lè )趣。
通過(guò)這次培訓，我還有一個(gè)很大的感觸就是，老師是一個(gè)不一樣的職業(yè)，基礎的素質(zhì)一定是需要很好的，就算自己現在的素質(zhì)不是很高，那就一定要不斷地去培養不斷的去學(xué)習，交教給學(xué)生們的知識是自己有信心的，有自己的理解的，如果連老師自己都不明白自己的要講的是什么，那還談什么給學(xué)生們講解呢？那不是無(wú)稽之談嗎？
以上就是這次培訓我個(gè)人的一些感受，教育行業(yè)是一個(gè)需要愛(ài)的行業(yè)，我們要給更多的愛(ài)給到我們的學(xué)生們，讓他們感受到這一點(diǎn)，在學(xué)習中感受到愛(ài)感受到快樂(lè )。這是最重要的。
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通過(guò)此次學(xué)習，我感受頗深。在近幾年的初中語(yǔ)文的教學(xué)中我深深的體會(huì )到初中語(yǔ)文的重要，隨著(zhù)新的國家語(yǔ)文課程標準的頒布，全國語(yǔ)文教學(xué)更是實(shí)現了跨過(guò)式發(fā)展，初中語(yǔ)文教學(xué)逐漸成為基礎教育的一個(gè)重要組成部分。如何提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?如何優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量?尤為值得研究和探討性，這學(xué)期我擔負初中七年級語(yǔ)文教學(xué)，根據近半年語(yǔ)文課堂教學(xué)的情形和多年的實(shí)踐工作，談一些個(gè)人的想法。
一、重視教學(xué)進(jìn)程管理，強調—教學(xué)方法和理念的實(shí)行
如何充分發(fā)揮初中語(yǔ)文在實(shí)現教育目標中的功能，從而體現初中語(yǔ)文在全部課程中的地位和作用，是語(yǔ)文教學(xué)必須重視的問(wèn)題，學(xué)校開(kāi)設語(yǔ)文課程的目的在于培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極情感，形成初步的語(yǔ)感，打好語(yǔ)音、腔調的基礎，具有用所學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行交換的低級能力。
1、在教學(xué)整體目標上，重愛(ài)好、重成績(jì)感、重自信心的.培養。我通過(guò)量種鼓勵的方式，如獎品鼓勵、任務(wù)鼓勵、榮譽(yù)鼓勵、信任鼓勵和情感鼓勵等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗成功的歡樂(lè )，在語(yǔ)言教學(xué)目標上，重語(yǔ)感、重語(yǔ)音腔調基儲重交換能力。
2、在教學(xué)模式和方法上，重體驗、重實(shí)踐、重參與、重創(chuàng )造。要請教學(xué)設計貼近生活，符合出中學(xué)生愛(ài)好的需求;教學(xué)內容能引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，例如韻律詩(shī)歌、寓言故事、會(huì )話(huà)表演、游戲等;教學(xué)的語(yǔ)言材料要真實(shí)、實(shí)用。教學(xué)方法要多樣，且生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好。充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng )設栩栩如生的情形，為學(xué)生提供使用初中語(yǔ)文進(jìn)行交換的機會(huì )。
二、創(chuàng )設良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，擴大英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)空
靈活安排教學(xué)組織和課堂，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，展開(kāi)兩人小組、多人小組、多種情勢的活動(dòng)。這是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。這樣做可以增進(jìn)師生之間的情感交換，而且可以幫助學(xué)生培養起相互干心，合作的團隊精神。
三、努力總結和發(fā)覺(jué)問(wèn)題，及時(shí)調劑教學(xué)策略
在實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，我應積極實(shí)踐，不斷探索，針對實(shí)際工作中顯現的問(wèn)題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結規律，認真摸索，不斷摸索。特別是在課堂教學(xué)中我應具有良好的應變機制。有效教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)行是為了提高我的工作效益、強化進(jìn)程評判和目標管理。我應從教學(xué)的準備、教學(xué)的實(shí)行、教學(xué)的評判三方面入手，自始至終地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展、關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性。
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國培仿佛一股清泉流進(jìn)我干涸的心靈，專(zhuān)家們的知識美和人性美時(shí)時(shí)撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，回顧學(xué)習培訓，感受頗多。我決定細品所學(xué)，總結所得，把此次培訓的所學(xué)、所得用于現實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)和作文寫(xiě)作教學(xué)中。下面我就如何設計好低年級語(yǔ)文賞析教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
兒童步入小學(xué)就意味著(zhù)賞析成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實(shí)現這一跨越必將對它們日后的賞析，包括賞析興趣、賞析能力、賞析習慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據《語(yǔ)文課程標準》提出的階段目標，一年級的賞析教學(xué)應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標：
一年級的賞析教學(xué)應注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標：
第一，喜歡賞析，感受賞析的樂(lè )趣。
第二，學(xué)習用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。
第三，借助讀物中的'圖畫(huà)賞析，了解課文中的意思，并達到樂(lè )于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
要順利達到以下目標，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強認讀，逐步提高
入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字，從而為賞析奠定了一點(diǎn)基礎。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì )一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。
因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習的經(jīng)驗，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行賞析。
2、感受樂(lè )趣，啟發(fā)對話(huà)
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話(huà)交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學(xué)生體會(huì )到賞析可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè )無(wú)窮。漸漸地，這種賞析的樂(lè )趣轉化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生賞析積極性的源泉。
因此，語(yǔ)文課程標準把“喜歡賞析，感受賞析的樂(lè )趣”作為低年級賞析教學(xué)目標的第一條�？梢�(jiàn)低年級賞析教學(xué)必須從激發(fā)賞析興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象，對初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)猜想、帶著(zhù)向往進(jìn)入賞析，啟發(fā)學(xué)生與文本對話(huà)。
3、自主賞析，感受語(yǔ)言
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因為賞析是一種個(gè)體行為，學(xué)生是賞析主體，是賞析行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著(zhù)賞析的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應始終處在積極主動(dòng)的位置。
總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習機會(huì )，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有很強的指引作用。
國培，給我們中小學(xué)教師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習交流平臺，我會(huì )以國培學(xué)習為契機，在今后的教學(xué)中，我要汲取專(zhuān)家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(cháng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階。
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本著(zhù)要把握國內外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢、了解兒童學(xué)習與發(fā)展的規律，學(xué)習學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識、新理論和新方法，拓展我們的專(zhuān)業(yè)知識結構的宗旨，非常榮幸的我與來(lái)自九個(gè)省、市的園長(cháng)、教研員、保教主任、骨干教師培養對象等聚會(huì )在一起——武漢參加國培計劃（20xx）幼兒園骨干教師培訓班。在為期10天的學(xué)習時(shí)間里，接受了來(lái)自省幼兒師范的專(zhuān)家團隊專(zhuān)家的指導，感受頗多，既開(kāi)闊了眼界和思維，許多疑問(wèn)也在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，收獲很大。
省幼兒師范為我們這次的培訓提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團隊，都是在不同的學(xué)科領(lǐng)域內頗有建樹(shù)的專(zhuān)家、學(xué)者。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新教育理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。不同風(fēng)格的老師講課，讓我們每一天都聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的優(yōu)秀教師，每一天都能聽(tīng)到權威專(zhuān)家不同課型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。作為幼兒園教育教學(xué)管理者的我，有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、審視好幼兒教育的功能，做好定位，找準幼兒園發(fā)展的未來(lái)之路
給我印象最深的是袁愛(ài)玲教授的《對幼兒園教育活動(dòng)的生態(tài)學(xué)研究》及王紅教授的《幼兒教育的功能定位及幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展：國際視野》的講座。兩位講授都不是就題論題的，都結合了他人的舊論和新說(shuō)，都借用了很多他人的間接經(jīng)驗和案例，這些經(jīng)驗和案例有的來(lái)自理論專(zhuān)著(zhù)，有的來(lái)自報刊雜志，有的來(lái)自電視網(wǎng)絡(luò )，這2位老師用一雙慧眼看到它們的價(jià)值，用大腦對此加以分析，質(zhì)疑，求異，打破，重建，再與她們的自我認識和經(jīng)驗互相融合，形成了她們嶄新的理論。是“讓幼兒走得更快，還是走得更遠？”，“為何幼兒園‘鐘擺’現象嚴重？”、“幼兒園教育活動(dòng)生態(tài)要如何發(fā)展？”這些無(wú)不引起我的深思�？v觀(guān)整個(gè)幼教行列，近觀(guān)我園的現狀，意識到幼兒教育是為生命成長(cháng)奠定基礎，讓生命成長(cháng)得更為自然，不要加速，不要拔苗助長(cháng)；進(jìn)一步接受教育的基礎不是知識的傳授，更為重要的是呵護激發(fā)幼兒的好奇心、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和，培養幼兒的創(chuàng )造力；養成良好的生活與社會(huì )交往習慣�；谶@一觀(guān)點(diǎn)，那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準定位，不要偏失方向。雖然我只是一個(gè)人，但是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)我，將會(huì )筑起幼教新的天地。
二、抓住園本教研的核心，找到園本教研的價(jià)值所在。
只有立足于園情，抓準幼兒園發(fā)展的瓶頸；聚焦在教師，促進(jìn)隊伍的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我發(fā)展；落實(shí)到孩子，確保孩子健康快樂(lè )成長(cháng)這一核心，園本教研的主體才會(huì )從園長(cháng)、教研組長(cháng)轉為一線(xiàn)教師，才會(huì )成為全園教師自主學(xué)習、自覺(jué)提高的行為。教師們結合自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流，提出支持性策略，教師的注意力才會(huì )從形式引向過(guò)程，從內容引向發(fā)展，從虛幻引向自然，教師的目標意識才能增強，從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內資源的共享化，達到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng )建“學(xué)習、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習共同體。正如周燕教授在《園本教研與幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》講學(xué)中所說(shuō)的：“幼兒教師的研究是與其日常教學(xué)完全融入的，研究和教學(xué)是一體的。當教育教學(xué)活動(dòng)不再僅僅是知識傳遞而是由于有明確、自覺(jué)的實(shí)現教育意義的意識和行動(dòng)時(shí)，幼兒教師的教學(xué)才會(huì )擁有教育的根本價(jià)值和終極意義�！�
三、要有多元的知識結構，有終身學(xué)習的思想。
在聆聽(tīng)費廣洪教授的《幼兒發(fā)展的觀(guān)察與評價(jià)》、《幼兒園教學(xué)活動(dòng)診斷》楊寧教授的《理解兒童早期發(fā)展與學(xué)習》、馮夏婷教授的《如何設計一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的`活動(dòng)》等等講學(xué)后，我認識到教師要有終身學(xué)習的意識，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。在十幾年的教學(xué)生涯里，難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感，忙碌的工作是我很少能駐足下來(lái)觀(guān)察、思考、審視，通過(guò)這次學(xué)習，我認識到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
專(zhuān)家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過(guò)這次培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納眾人之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
在國家對教育的支持下，在省教院的領(lǐng)導和教授的精心組織與策劃下，我有幸參加了國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習。首先我要感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)普通的小學(xué)數學(xué)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，為期十幾天的“國培計劃”（XX）農村骨干教師主干學(xué)科數學(xué)班的培訓學(xué)習已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，回顧十幾天的學(xué)習生活，給我留下了深刻的印象，令我感悟頗多，收獲很大，可以說(shuō)是此次培訓學(xué)習使我不枉此行，受益匪淺。
首先要感謝班主任王老師和培訓部的趙老師對學(xué)員們的在食宿上的熱情周到的按排及對學(xué)員們學(xué)習上，生活上遇到的困難給予的無(wú)私的支持與幫助，他們每天從早到晚的開(kāi)始至終的陪伴這些學(xué)員渡過(guò)了這半個(gè)月的培訓學(xué)習生活，真的是很辛苦，在這里我要真誠的對兩位老師說(shuō)一聲“謝謝”謝謝兩位老師半個(gè)月來(lái)的辛勤工作，謝謝兩位老師對我們培訓班的學(xué)員的關(guān)心與關(guān)照。
在此，更要非常感謝常德文理學(xué)院的領(lǐng)導和教授們對本次活動(dòng)的精心組織與策劃。感謝他們?yōu)槲覀兙幣诺呢S富多彩的學(xué)習內容，感謝各位專(zhuān)家，教授，名師們?yōu)槲覀兙臏蕚涞呢S富生動(dòng)的專(zhuān)題報告與講座的內容，通過(guò)這次培訓使我真正的開(kāi)闊眼界，陶冶了情操，更心了理念，極大地豐富我的教育教學(xué)理論，親眼目睹了數學(xué)家、專(zhuān)家、教授、名師們的風(fēng)采，感受到了他們的博學(xué)與全新的教育教學(xué)理念，看到了名師們的課堂教學(xué)的風(fēng)采，所見(jiàn)所聞無(wú)不捉動(dòng)我深深的反思自己與名師們的距離，理念的陳舊，方法的落后，知識上的差距等等，所以在今后的教學(xué)工作中我要加倍努力，力強教育教學(xué)水平能力的提升，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。下面談?wù)剠⒓颖敬闻嘤柕氖斋@與感悟。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策，而這次培訓學(xué)習猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。
雖然只有短短的十幾天，但這十幾天里，讓我感受到了一個(gè)全新的教學(xué)舞臺。省教育學(xué)院每天為我們安排了風(fēng)格不同的名師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座。期間專(zhuān)題講座，案例教學(xué)，專(zhuān)題報告，參與式培訓，互動(dòng)交流等等認識。
無(wú)論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生促進(jìn)發(fā)展”，“讓反思成為一種習慣”的教學(xué)觀(guān)給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象�，F在腦海里回映還是特級教師上課是信手拈來(lái)的精妙發(fā)問(wèn)，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。我想這些充分體現了他們平日教學(xué)基本功相當過(guò)硬，所以才會(huì )達到現在教學(xué)隨心所欲的境界。
印象特別深的是提到教師教學(xué)中需要轉變觀(guān)念的問(wèn)題，以前感覺(jué)這些理念很空洞，但在柳繼明老師的報告中，覺(jué)得是那樣的觸手可及。她說(shuō)要因材施教就是要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都能成為數學(xué)家，而是數學(xué)家小的時(shí)候也不都是天才。而且我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養成數學(xué)家，社會(huì )需要各種各樣的人才。他提出數學(xué)教育重點(diǎn)是教育，以知識為載體，促進(jìn)人的發(fā)展。
在講座中提到有效教學(xué)，使我對有效教學(xué)有了全新的認識和理解。他說(shuō)，有效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)不需通過(guò)有效的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現。因此他認為教師、學(xué)生及數學(xué)課堂教學(xué)都必須進(jìn)行角色轉換，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導者與合作者，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中真正成為數學(xué)學(xué)習的主人，而數學(xué)課堂必須成為數學(xué)學(xué)習和交流的重要場(chǎng)所，教學(xué)有效與否，要通過(guò)學(xué)習來(lái)體現，有效的教學(xué)應該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師必須樹(shù)立學(xué)生的主體地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想。
在專(zhuān)題報告中提到了評價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評價(jià)學(xué)生應運用激勵性、引導性、靈活性、角度多元化等評價(jià)方式，運用常識、表?yè)P的語(yǔ)言，對學(xué)生進(jìn)行積極的暗示，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定，學(xué)生可能會(huì )因為教師的一句表?yè)P而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無(wú)奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發(fā)跡他的一生，所以我們不要吝嗇表?yè)P贊美之詞。10多位教授、專(zhuān)家、特級教師從微觀(guān)的角度給我們展示了涉及教育教學(xué)多方面領(lǐng)域的精湛講座，讓我們從全新的視角了解了當今數學(xué)教學(xué)中最前沿的理論和研究，也讓我今后的教學(xué)和研究得到了方法上的指導和方向上的指引。
其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十幾天的培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。
綜觀(guān)目前我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著(zhù)學(xué)生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時(shí)間，出現了學(xué)生累我更累的局面。
反思我的課堂，忽視了學(xué)生的心理特點(diǎn)和已有的數學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統的數學(xué)，并以自己多年習慣了的教學(xué)方式將數學(xué)“成人化”地呈現在孩子們面前。
如何使我們的數學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數學(xué)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“數學(xué)大餐”！
此外，我還認識到：一節好的數學(xué)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的數學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注數學(xué)：抓住數學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重數學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)數學(xué)。此外，我認識到：一節好的數學(xué)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注數學(xué)方法，體現數學(xué)課的靈魂，使數學(xué)課上出“數學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一、自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二、不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習、反思——研究——實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝省教育學(xué)院為我們提供這么好的學(xué)習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
教師國培培訓心得體會(huì )11
這是我第一次參加國培培訓，今天上午我懷著(zhù)激動(dòng)的心情聆聽(tīng)了蔡老師有關(guān)思維型課堂的組織與實(shí)施的精彩講座，領(lǐng)略了她幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，了解了思維型課堂教學(xué)設計的標準應該是導入有角度，展開(kāi)有梯度，挖掘有深度，升華有高度，作業(yè)有難度；思維分為邏輯思維、批判思維和創(chuàng )新思維；思維的層次分為低階思維、中階思維和高階思維。聽(tīng)講座的過(guò)程中我在不斷地反思自己平時(shí)的教學(xué)設計和課堂的組織和實(shí)施，感覺(jué)自己差的太多了，我的教學(xué)設計只是簡(jiǎn)單的導入，教授新單詞，練習聽(tīng)力和閱讀，處理一下語(yǔ)言點(diǎn)，然后做練習，最后做簡(jiǎn)短的總結和布置一下簡(jiǎn)單的作業(yè)，把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，角度、梯度、深度、高度、難度這五個(gè)度哪一個(gè)也沒(méi)有做到位。課上讓學(xué)生們根據課文所學(xué)編對話(huà)也是先給出大的框架，然后又給出幾個(gè)選項讓學(xué)生選擇帶入對話(huà)中，讓學(xué)生回答問(wèn)題也是引導學(xué)生給出自己預設的答案，這樣嚴重地限制了學(xué)生們各種思維的發(fā)展。
通過(guò)今天上午的學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的求知欲，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，充分發(fā)揮小組合作的積極作用，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對思維型課堂的組織與實(shí)施有了更好的認識，蔡老師在講座的最后用一句話(huà)言簡(jiǎn)意賅地為我們指明了努力的方向，那就是心中有學(xué)生，大腦有知識，訓練有程序，過(guò)程要有趣，效果要明顯。
新課標新理念新實(shí)踐
——《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準(20xx年版）解讀》
今天下午，我有幸聆聽(tīng)了王薔教授有關(guān)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準(20xx年版）》的精彩解讀。在我上大學(xué)的.時(shí)候，我們的教學(xué)法這門(mén)課的教材《英語(yǔ)教學(xué)法教程》就是由王薔教授編寫(xiě)的，沒(méi)想到參加國培會(huì )親自聽(tīng)到王薔教授的講座，心情非常地激動(dòng)。
王薔教授主要從三大方面解讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準(20xx年版）》：一、英語(yǔ)課程改革的時(shí)代背景；二、英語(yǔ)新課標的全景育人藍圖；三、英語(yǔ)新課標的主要變化。著(zhù)重講解了第三大部分，將其細化為六個(gè)方面，分別是：1．課程理念的變化；2．課程目標的變化；3．分級體系的變化；4．課程內容的變化；5．學(xué)業(yè)評價(jià)的變化；6．課程實(shí)施的變化。在英語(yǔ)課程改革的時(shí)代背景的講解中，我了解到我國英語(yǔ)課程改革已由雙基目標時(shí)代、三維目標時(shí)代發(fā)展到了核心素養目標時(shí)代。之前只是聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)核心素養，但具體指的是什么不知道，王薔教授為我們詳細介紹了核心素養的內涵和如何培養核心素養，讓我對核心素養以及《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標準(20xx年版）》有了深入的認識。
教師國培培訓心得體會(huì )12
今天是國培計劃學(xué)習的第一天，通過(guò)今天的學(xué)習，心里有很多的感慨。
今天的學(xué)習內容是公共學(xué)習，看了韋鈺院士《了解學(xué)生腦的發(fā)展規律，更好地提高教學(xué)效果》和李吉林老師《情境教育的特質(zhì)和獨特優(yōu)勢》的電視講座。聽(tīng)著(zhù)兩位老專(zhuān)家的講座，從中得到很多啟示。
韋鈺院士說(shuō)，人大腦的發(fā)育生分階段的，每個(gè)階段的特點(diǎn)各不相同，當然每個(gè)人都大腦發(fā)育程度和容量也是不一樣的，這樣就告訴我們每個(gè)人實(shí)際上都是不同的，就像世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉一樣。韋鈺院士的講演告訴我們，我們教師在對待和教育學(xué)生的時(shí)候應該根據學(xué)生大腦的發(fā)展規律進(jìn)行科學(xué)的育人和教學(xué)。對比一下，我們在教學(xué)和育人中，往往忽視了這一規律，常常把所有學(xué)生用同一個(gè)教學(xué)方式或一種簡(jiǎn)單的教育方式來(lái)對待，沒(méi)有根據學(xué)生的特性因材施教，沒(méi)有根據學(xué)生年齡的特點(diǎn)、性格特點(diǎn)采用不同的方式實(shí)施春風(fēng)化雨的灌溉。單一的粗糙的方式，不但沒(méi)有起到良好的教育教學(xué)效果，還把學(xué)生和老師的距離拉得越來(lái)越遠。通過(guò)講座，我們應該對自己的教育教學(xué)方式進(jìn)行自省和反思，積極地加以改正和改進(jìn)，打造一片新的育人新天地。
李吉林老師的講座也給我們很多啟示�！扒榫辰虒W(xué)法”其實(shí)不是很新的東西了，很多專(zhuān)家和學(xué)者論證了這一做法的有效性，特別是在推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)方面有很大的促進(jìn)作用。但這一教學(xué)手段在我們身邊卻用的很少，很多老師習慣于陳舊的知識灌輸，習慣于學(xué)生的被動(dòng)接受，即使現在實(shí)施課改了，仍然丟不掉和放不下“照本宣科”、“滿(mǎn)堂灌”的“舊奶酪”，常常無(wú)法接受新的教學(xué)理念的植入，一直依靠“填鴨”的方式在維持教學(xué)，很多學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下有苦難言。我們不能否認，傳統的教學(xué)方式有她可取的一面，老師傾囊相付，學(xué)生全面接受。但學(xué)生在被動(dòng)甚至是體罰的情境下學(xué)習是沒(méi)有多少創(chuàng )造思維的.，就像有人說(shuō)，中國有很多的博士后，卻沒(méi)有自己的“諾貝爾”，大學(xué)生中“高分低能”的現象不是少數，這些都是因為很多學(xué)校確�！吧龑W(xué)率”控制的結果，素質(zhì)教育提出很多年了，很還是很多人都帶著(zhù)新理論帽子，走傳統老路，分數依然是評價(jià)老師和學(xué)生的法寶。李吉林老師30多年的能力，終于把情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式在全國推廣開(kāi)來(lái)，可以說(shuō)是瀝盡心血。通過(guò)李老師的課堂，我們應該深深的感受到，李老師的課堂，每個(gè)學(xué)生都是很快樂(lè )的，深深地陶醉在李老師動(dòng)情的語(yǔ)言里，積極地參與到每一個(gè)情境創(chuàng )設中，在大自然中，在課本劇里，在音樂(lè )和藝術(shù)的渲染下，在童話(huà)故事的無(wú)限暢想中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì )覺(jué)得語(yǔ)文的學(xué)習是那么的有趣，每一個(gè)孩子都像蝴蝶一樣圍繞在李老師的周?chē)�。這樣生動(dòng)的課堂，還有哪個(gè)孩子不愿意學(xué)習呢，還有誰(shuí)會(huì )在課堂搗亂或呼呼大睡，感覺(jué)枯燥呢?通過(guò)李吉林老師的事跡，突然覺(jué)得，作為一名教師，真正想要成為一名優(yōu)秀的教師，所要付出的努力是可想而知的，30年如一日的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)總結，那是無(wú)法想象的多么艱辛的堅持和堅守。我們常常滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)的完成，很少對自己的教學(xué)方法和教學(xué)行為進(jìn)行反思，充其量是一個(gè)教學(xué)的機器，沒(méi)有做一個(gè)教學(xué)方面的思考者�，F代的教育環(huán)境下，對教師的要求更高了，要求廣大教師向理論研究型靠攏，要對教育現象加以思考和總結，要不斷更新理念，與時(shí)俱進(jìn)。與之比較，我們的差距還很大。
教師國培培訓心得體會(huì )13
經(jīng)歷了近兩月之久的國家培訓學(xué)習，真正從講臺上走下，做了一回實(shí)實(shí)在在的學(xué)生。無(wú)論是從教育理念，還是從教學(xué)技能，無(wú)論是理論的研討，還是教學(xué)的實(shí)踐，無(wú)論是從宏觀(guān)課堂調控，還是從細微的板書(shū)設計，總之從零零總總，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們又在進(jìn)行著(zhù)當教師以來(lái)一次思想的洗禮，課堂教學(xué)的變革。盡管也許落實(shí)到具體課堂還需要一個(gè)過(guò)程，尚需時(shí)日，但畢竟我們已經(jīng)在重視，已經(jīng)在進(jìn)行中......談?wù)n堂導入
課堂導入設計必須盡量引發(fā)學(xué)生思維上的激蕩，激發(fā)學(xué)生的求知欲，一堂課如果導入得當，就會(huì )為整節課起到良好的鋪墊作用。成功的'導入要具有三大特點(diǎn)：
一、趣味性
二、針對性
三、新穎性
課堂導入應注意到問(wèn)題
首先，課堂導入，要注意時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，其次，“導”無(wú)定法，切忌
d生搬硬套。最后，課堂導入也是與整個(gè)教學(xué)過(guò)程的結構中緊密的一環(huán)也是一環(huán)，不可脫離于課堂之外。
值得借鑒的幾種情景導入模式
情景的導入作用就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，享受學(xué)習的快樂(lè )。為此，有以下幾種情景導入模式值得借鑒：
一、懸念情境——使學(xué)生產(chǎn)生急于參與的心理。
二、空白情境——使學(xué)生有參與的時(shí)間和空間。
三、成功情境——使學(xué)生想再次參與，體驗成功的快樂(lè )過(guò)程。
情景導入，啟迪思維
正如寫(xiě)一篇文章一樣，“起句如爆竹，驟響易徹；結句如撞鐘，清音有余”。能否感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生情感，激發(fā)其興趣，課的導入非常重要。創(chuàng )設的情境，就要有趣味性、感染力、啟發(fā)性，將學(xué)生的思路引向深入，為新課的進(jìn)行做好有力的鋪墊。
教師國培培訓心得體會(huì )14
說(shuō)到培訓，這是我的教師生涯中的又一新篇章，更是我人生中的又一次進(jìn)步和提高學(xué)習計劃。這次培訓讓我明白了許多，我認為作為一名新時(shí)代的中學(xué)物理教師，要不斷用新知識武裝自己，提高自己，發(fā)展自己和改變自己。做一名教師要有一湖水，一潭水，才能給學(xué)生所需，這是作為教師的職責所在，是我人生的里程。這次培訓讓我受益匪淺，心得頗豐，我認真總結了本次培訓的學(xué)習內容，并對以前的工作進(jìn)行了認真的反思：
首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。要平等地、友善地對待每一個(gè)學(xué)生，不斷提高師德修養。古人云：親其師，才能信其道、篤其行。事實(shí)教師的職業(yè)生涯是漫長(cháng)而艱巨的，如要快樂(lè )地走下去，必須要用自己的愛(ài)心去感動(dòng)學(xué)生，用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培養學(xué)生。但要能做個(gè)出色的教師，當好一名合格的教師;一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當做人生的最大樂(lè )趣;關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人，這才是教師的真正美德。
其次，培訓使我的工作態(tài)度更加嚴謹。在培訓中積極思考，主動(dòng)探討一些在教學(xué)中存在的問(wèn)題。我認為當教師要努力鉆研，學(xué)為人師，要學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。要崇尚科學(xué)精神，嚴謹篤學(xué)，潛心鉆研，做熱愛(ài)學(xué)習、善于學(xué)習、終身學(xué)習的楷模。要不斷學(xué)習新知識、新科學(xué)、新技能，要不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革，運用最先進(jìn)的方法、最現代的'理念，把最寶貴的知識傳授給學(xué)生。教師要不斷地審視自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，對自身教學(xué)觀(guān)念、行為與思維方式的再認識、再創(chuàng )造，找出教學(xué)中低效或無(wú)效的問(wèn)題，展開(kāi)行動(dòng)研究，生成新觀(guān)念、新教法、新措施，使低效或無(wú)效教學(xué)轉化成高效教學(xué)。
總之，在培訓中讓我更進(jìn)一步明白了自己作為新時(shí)代教師的使命。伴隨國家計劃課程的改革，新的教育思想和理念以及現代教育技術(shù)走進(jìn)課堂，面對一雙雙充滿(mǎn)對知識渴求的眼睛，面對一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)朝氣而富有思想的精靈，普通的說(shuō)教已完全不能滿(mǎn)足。角色的特殊性不容我們有半點(diǎn)的馬虎或懈怠。通過(guò)本次培訓，我明白了作為新時(shí)代的教師，特別是作為中學(xué)的物理教師，肩上的膽子很重，要時(shí)刻提醒自己，要去學(xué)、要去鉆研的還很多，而且刻不容緩!培訓給我提供了一個(gè)很大的平臺，也給我們指明了新的方向!
教師國培培訓心得體會(huì )15
通過(guò)這次“國培計劃”遠程項目的培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)到了很多知識，而且在國培計劃中有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的認識。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓給我許多思考，深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的數學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問(wèn)題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)。
首先，教育學(xué)生，從愛(ài)出發(fā)。平等的愛(ài)，理解的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你。愛(ài)學(xué)生，還表現在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公平。
其次，如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為數學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的.積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)方法，豐富孩子們的學(xué)經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語(yǔ)文課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的“語(yǔ)文大餐”!
最后，我還認識到：一節好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重語(yǔ)文思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷數學(xué)化的學(xué)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到數學(xué)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外，我認識到：一節好的語(yǔ)文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注語(yǔ)文方法，體現語(yǔ)文課的靈魂，使課語(yǔ)文上出“語(yǔ)文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過(guò)這些天的學(xué)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對語(yǔ)文教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
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