設計的分類(lèi)(匯總15篇)
設計的分類(lèi)1
教學(xué)目標:
�、蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察、比較使學(xué)生理解三角形的分類(lèi)標準,從而正確認識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。
�、餐ㄟ^(guò)比較能根據角的大小給三角形分類(lèi),能正確說(shuō)出各類(lèi)三角形的特征和它們的相互關(guān)系。
教學(xué)準備:
1、 例題的三角形圖及表格的作業(yè)紙
2、 學(xué)生準備一張長(cháng)方形紙和一張正方形紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)新課
1、 初步感受三角形的分類(lèi)
師:今天這節課我們來(lái)研究三角形的分類(lèi)。(板書(shū)課題)
出示P26面上面的六個(gè)三角形。
問(wèn):請你仔細觀(guān)察這些三角形,如果給他們分分類(lèi),你準備怎么分?
學(xué)生四人一小組討論,集體匯報。
2、 再次感受三角形的分類(lèi),研究分類(lèi)標準。
問(wèn):大家的意見(jiàn)不統一,看來(lái)我們在研究問(wèn)題的時(shí)候遇到了一些困難,在信封里,給大伙準備了一條錦囊妙計,看看是一條什么妙計呢?
(數學(xué)博士:研究一下每個(gè)三角形的角是什么樣的角?各有幾個(gè)這樣的角?)
四人一小組研究每個(gè)三角形的角,并填入表格。
問(wèn):你在研究角是什么角的時(shí)候,用什么方法來(lái)判斷的各是什么角的?
(目測、量角器、三角尺的直角)
按照怎樣的步驟判斷起來(lái)比較方便快捷?(先目測、再利用三角尺的直角)
3、 按不同的角給三角形分類(lèi)。
問(wèn):觀(guān)察大屏幕上的表格中每個(gè)三角形的角各是什么角?你有什么發(fā)現?
有直角的三角形是哪幾個(gè)?除了直角,它還有什么角?
有鈍角的三角形是哪幾個(gè)?除了鈍角,它還有什么角?
還有兩個(gè)三角形的角都是什么角?
問(wèn):現在你覺(jué)得這幾個(gè)三角形可以分為幾類(lèi)?怎么分?為什么?
學(xué)生小組討論,集體匯報。
問(wèn):大家的意見(jiàn)都一樣嗎?
數學(xué)家們對這幾個(gè)三角形的分類(lèi)和同學(xué)們分的'完全一致,它們給這三類(lèi)三角形根據它們角的不同還分別取了名字。
板書(shū):
三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形;
有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形;
有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
問(wèn):我們剛才是按什么標準給這幾個(gè)三角形分類(lèi)的?(按角)
4、 驗證按角分類(lèi)的科學(xué)性。
問(wèn):剛才啊我們研究了6個(gè)三角形,咱們初步得出一個(gè)結論,可以將三角形按角來(lái)進(jìn)行分類(lèi),是不是所有的三角形都可以用這個(gè)標準來(lái)分類(lèi)呢?會(huì )不會(huì )有例外的現象呢?
出示“試一試”
學(xué)生獨自研究,集體匯報。
問(wèn):你畫(huà)的是什么三角形?你是怎樣判斷的?
小結:
看來(lái)咱們班每個(gè)同學(xué)研究的三角形都可以用這個(gè)標準來(lái)分類(lèi)。
5、 形成三角形按角分類(lèi)集合。
師:通過(guò)剛才大家的研究,我們發(fā)現三角形可以按角來(lái)分類(lèi),如果把所有的三角形看作一個(gè)整體,銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個(gè)整體的一部分。
邊敘述邊畫(huà)集合圖:
6、小結三角形的判斷方法。
問(wèn):如果任意給你一個(gè)三角形你會(huì )判斷它是什么三角形嗎?你準備怎么判斷?
根據學(xué)生的回答板書(shū):
二、鞏固練習
1、“連一連”,完成書(shū)第27頁(yè)第2題。
學(xué)生獨立完成。
問(wèn):你是怎樣判斷的?
2、 “折一折”,完成書(shū)第27頁(yè)第4題。
問(wèn):你是怎樣折的?
請兩個(gè)學(xué)生演示。
3、“剪一剪”,完成書(shū)第27頁(yè)第5題。
問(wèn):你準備怎樣剪?
學(xué)生動(dòng)手剪。
你是怎樣判斷它是什么三角形的?
4、:“畫(huà)一畫(huà)”,完成書(shū)第27頁(yè)第6題。
問(wèn):你是怎樣畫(huà)的?
第二個(gè)圖形有幾種畫(huà)法?
追問(wèn):發(fā)現沒(méi)有,畫(huà)出的線(xiàn)段就是原來(lái)三角形的什么?
5、“想一想”,完成書(shū)第27頁(yè)第7題。
問(wèn):你分成了兩個(gè)什么樣的三角形?還可以怎樣分?
6、“猜一猜”
出一組部分被遮蓋的三角形。
問(wèn):你猜這是什么三角形?
你有什么發(fā)現嗎?
三、總結全課
師:通過(guò)今天的學(xué)習,你感覺(jué)你有什么收獲?
三角形分成幾類(lèi)?是按什么標準來(lái)分類(lèi)的?
用怎樣的方法判斷比較方便快捷?
板書(shū)設計:
三角形的分類(lèi)
三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形;
有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形;
有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
數學(xué)博士提示:
研究一下每個(gè)三角形的角是什么樣的角?各有幾個(gè)這樣的角?
設計的分類(lèi)2
教學(xué)內容：
人教版四年級上冊P42面角的分類(lèi)及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生知道1直角=90度，1平角=180度，1周角=360度。以及鈍角與銳角的度數范圍；并且能根據角的度數區分這幾類(lèi)角，理解這幾類(lèi)角的關(guān)系。
2、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)態(tài)認識各類(lèi)角的形成過(guò)程，結合角的度數建構起各類(lèi)角的概念表象，完成從直觀(guān)到抽象的認識過(guò)程。
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，積累豐富的數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗。
重點(diǎn)：學(xué)生能清楚銳角、直角、鈍角、平角、周角的度數，以及他們之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：利用旋轉明確角的旋轉概念，通過(guò)旋轉理解平角和周角的概念。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、上面畫(huà)的都是什么圖形？什么叫做角？
說(shuō)說(shuō)角各部分的名稱(chēng)。角的大小與什么有關(guān)？
2、你能根據大小將這些角分分類(lèi)嗎？（生：直角、鈍角、銳角。）
在二年級的時(shí)候，我們已經(jīng)認識了直角，知道了比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。那我們的三角板上的幾個(gè)角分別是什么角？（生：銳角和直角。）
3、請你量一量直角是幾度？（生：90度）板書(shū)：直角=90度
我們通過(guò)測量知道了直角的度數是90度。這個(gè)90度的直角，我們可以這樣理解，由一條射線(xiàn)繞著(zhù)他的端點(diǎn)旋轉90度后形成的圖形。
4、你能用這種方法表述出一個(gè)銳角嗎？同桌交流一下。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣旋轉？銳角的度數是多少呢？
�。ㄉ褐灰∮�90度。）說(shuō)明銳角是小于90度的`角。板書(shū)：銳角﹤90度
我們剛才研究了直角和銳角的形成過(guò)程。照這樣想，鈍角又是怎樣形成的呢？它的度數又會(huì )是多少度呢？請大家先思考一下，然后同桌交流一下。
�。ㄉ衡g角大于90度）板書(shū)：鈍角﹥90度
二、探索新知，平角、周角的認識
1．認識平角
請同學(xué)們認真觀(guān)察（旋轉至180度位值），請同學(xué)們觀(guān)察此時(shí)組成的角有什么特點(diǎn)，兩條射線(xiàn)的狀況是怎樣的？
預設1：兩條射線(xiàn)變成了一條直線(xiàn)；
預設2：兩條射線(xiàn)組成的角是180度；
預設3：這是最大的鈍角；
預設4：這個(gè)角有兩個(gè)直角大；……
當一條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉180度后，它已經(jīng)不是鈍角了。它有一個(gè)新的名稱(chēng)叫做平角。
請大家觀(guān)察，從圖中我們可以知道怎樣的角是平角？
�。ㄒ粭l射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉半周，形成的角叫做平角。）
1平角對于多少度呢？（平角=180度）板書(shū)：1平角=180度
你能畫(huà)一個(gè)平角嗎？（生畫(huà)，一名學(xué)生上臺畫(huà)。）畫(huà)的對不對？你覺(jué)得應該注意什么？
�。ū仨殬嗣黜旤c(diǎn)和角的符號，再標上180度）
現在你覺(jué)得鈍角是多少度呢？（生：大于90度，又小于180度的角是鈍角）板：﹤180度。
2、認識周角
如果這條射線(xiàn)繞著(zhù)它的端點(diǎn)旋轉一周，它是角嗎？（生：是個(gè)角，也有頂點(diǎn)和兩條邊，只不過(guò)兩邊重合了。）這個(gè)圖形同樣是一個(gè)叫做周角。根據剛才的演示，你們知道什么樣的角是周角？（一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周，形成的角叫做周角）
1周角等于多少度呢？（周角等于180度）板書(shū)：1周角=180度
你能畫(huà)一個(gè)周角嗎？試試看，應該注意什么？
�。松辖堑姆柡投葦担�
3、探索角的關(guān)系
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們不但回顧了銳角、直角和鈍角這三位老朋友的關(guān)系，而且又認識了兩位新朋友——平角和周角�，F在想請你根據他們的度數特點(diǎn)，表示出他們之間的關(guān)系，你有辦法嗎？請以小組為單位討論完成。
預設1：銳角﹤直角﹤鈍角﹤平角﹤周角
預設2：周角﹥平角﹥鈍角﹥直角﹥銳角
預設3：1周角=2平角=4直角
三、鞏固練習
通過(guò)大家的一起探究我們還知道了這五位朋友的關(guān)系。如果讓你根據剛才的探究來(lái)應用一下，你愿意嘗試嗎？
1、判斷2、口答
3、看圖填一填
四、小結
通過(guò)剛才的練習，同學(xué)們學(xué)習的非常棒！
那你能總結一下今天你的收獲嗎？
五、板書(shū)設計：
角的分類(lèi)銳角﹤90直角=90 90﹤鈍角﹤180平角=180銳角﹤直角﹤鈍角﹤平角﹤周角周角=360 1周角=2平角=4直角
教學(xué)反思
關(guān)于“角”，學(xué)生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬于直觀(guān)的描述，學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對常見(jiàn)的角的分類(lèi)的知識，生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養。
我從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自己捕捉生活素材，然后從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，關(guān)于角的分類(lèi)的知識，我讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。使他們獲得主動(dòng)探究數學(xué)的快樂(lè )。
在角的分類(lèi)教學(xué)中，平角和周角是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生容易把它們和射線(xiàn)、直線(xiàn)混為一談。所以在教學(xué)時(shí)，我以直角為突破口引出旋轉角的概念，直角是由一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉90度形成的圖形。讓學(xué)生旋轉出銳角，周角，旋轉至180度來(lái)突破平角，教學(xué)周角時(shí)，我要求學(xué)生仔細觀(guān)察學(xué)具轉動(dòng)的邊，木條繞著(zhù)它的一端轉了一圈，由此得出一周角是360度。我緊緊抓住角的特點(diǎn)講解平角和周角的特殊性。并注重和射線(xiàn)、直線(xiàn)的對比區別。在角的畫(huà)法教學(xué)中，我采取的是放手讓學(xué)生自己去畫(huà)，在畫(huà)的過(guò)程中引導學(xué)生自己體會(huì )和歸納畫(huà)法。學(xué)生因為有用量角器量角的經(jīng)驗，所以基本上大部分的學(xué)生可以達到目標要求。
設計的分類(lèi)3
教材分析：
教材的主題圖是三個(gè)小朋友在分鉛筆，是一個(gè)按不同標準進(jìn)行分類(lèi)的活動(dòng)情景，畫(huà)面的三個(gè)小朋友按不同的標準對同一堆鉛筆分成不同的兩類(lèi)。有的按顏色分，有的按有無(wú)橡皮頭分，有的按有無(wú)削好的分。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，學(xué)生想出的辦法可能會(huì )更多，使學(xué)生看到分類(lèi)的標準不同，分類(lèi)的結果也不同。而做一做以及練習六的第4—6題都可以有多種分類(lèi)標準，著(zhù)重要看學(xué)生能否獨自按照一定的標準分類(lèi)。
教學(xué)目標：
1．能選擇不同的標準對同一類(lèi)物品進(jìn)行不同的分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法。
2．初步感知不同標準分類(lèi)的意義，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性。
3．培養學(xué)生思維的靈活性和發(fā)散性，養成良好的學(xué)習、生活習慣。
4．培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流的意識。
5．讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，學(xué)會(huì )用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：選擇不同標準分類(lèi)難點(diǎn)：思維的發(fā)散性關(guān)鍵：在直觀(guān)中拓展思維的時(shí)空
教學(xué)準備：鉛筆、實(shí)物卡片、學(xué)具袋（各種形狀、顏色各異的物品）
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察分析多重分類(lèi)
1．師出示如書(shū)本P39頁(yè)的鉛筆。
�。�1）觀(guān)察這些鉛筆有什么不同？并把它們分分類(lèi)。
�。�2）四人一小組交流、討論可以怎么分類(lèi)？是按什么分的？比比哪一組的分法最多。
�。�3）匯報交流。
�。�4）為什么結果會(huì )不一樣？
2．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分類(lèi)方法。
【設計意圖：利用教材資源，讓學(xué)生感知，用多種分類(lèi)標準對同一類(lèi)物品進(jìn)行分類(lèi)，會(huì )有不同的結果，但每種分法的`分類(lèi)標準只有一個(gè)。同時(shí)，不框定學(xué)生的思維，進(jìn)行發(fā)散性思維訓練，為下一環(huán)節的順利進(jìn)行作鋪墊�！�
二、實(shí)踐操作發(fā)散思維
做一做（拿出學(xué)具圖片）
1．學(xué)生邊操作圖片邊思考：你是按什么標準分類(lèi)的？
2．把每種分類(lèi)的結果詳細地貼在黑板上，讓學(xué)生清晰地看到不同標準的分類(lèi)結果。
三、層層深入鞏固分類(lèi)
1．說(shuō)一說(shuō)看誰(shuí)的方法又多又好。練習六的第5題：怎樣分？
2．分一分。練習六的第6題：你能想出幾種分法？
�。�1）拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，按一定的標準給它們分一分家。
�。�2）學(xué)生間交流方法、分享成果。
�。�3）請幾位學(xué)生全班交流，及時(shí)糾正錯誤方法。
【設計意圖：先說(shuō)后動(dòng)手，使每個(gè)學(xué)生都有獨立思考的過(guò)程，有利于學(xué)生對知識的消化，這樣由易到難的逐漸遞進(jìn)的練習安排符合學(xué)生的認知規律�！�
四、聯(lián)系生活運用分類(lèi)
1．舉例說(shuō)明生活中對同一類(lèi)事物進(jìn)行不同分類(lèi)的情況。
2．實(shí)踐題：回家后按今天學(xué)的分類(lèi)方法，整理家里的衣柜。
【設計意圖：在生活中找數學(xué)的影子，用新學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性，鼓勵學(xué)生在生活中汲取數學(xué)“養分”�！�
設計的分類(lèi)4
教學(xué)目標：
●讓每位學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷給三角形分類(lèi)的過(guò)程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類(lèi)型三角形的特點(diǎn)。
●通過(guò)觀(guān)察、比較、歸類(lèi)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
●創(chuàng )設恰當的問(wèn)題情景讓學(xué)生充分地、主動(dòng)地進(jìn)行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動(dòng)學(xué)習的精神和探索的勇氣；通過(guò)小組合作探究，培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每一類(lèi)三角形的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握各種三角形的特征。關(guān)鍵：學(xué)會(huì )根據事物的某一特征對其進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)準備：三角形卡片若干張
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，今天咱班來(lái)了許多客人，你能對教室里的人進(jìn)行分類(lèi)嗎？（學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類(lèi)標準）很好，分類(lèi)的標準不同，分的結果也不同。這節課我們就來(lái)研究《三角形的分類(lèi)》。板書(shū)課題
二、探究新知
1、出示幻燈片1前置作業(yè)
2、研究分類(lèi)標準
�、賻煟合旅嫖覀兙蛧@這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)研究。首先，小組討論我們可以按什么標準給三角形分類(lèi)？你們組想怎樣分
�、趲煟盒〗M代表來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的？組1：可以根據這些三角形角的特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)。組2：也可以根據邊的特點(diǎn)給這些三角形分類(lèi)。 ㈡三角形的分類(lèi)
1、三角形的分類(lèi)
師：老師也同意你們的'觀(guān)點(diǎn)，下面我們就根據三角形角和邊的特點(diǎn)，來(lái)對這些三角形進(jìn)行分類(lèi)。
請同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的信封，請小組長(cháng)分好工，一起合作完成這個(gè)活動(dòng)。開(kāi)始吧。
2、學(xué)生匯報
師：同學(xué)們分好了嗎？先請這個(gè)小組派同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣對這些三角形分類(lèi)的？
3、認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
組1：我們組通過(guò)觀(guān)察和測量，發(fā)現這些三角形有的三個(gè)角都是銳角，有的有一個(gè)角是直角，有的有一個(gè)角是鈍角。所以我們將三個(gè)角都是銳角的三角形分為一類(lèi)，把有一個(gè)角是直角的三角形分為一類(lèi)，把有一個(gè)角是鈍角的三角形分為一類(lèi)。師：你說(shuō)的真好。和他們組分的一樣的舉手？恩，實(shí)際啊在數學(xué)上根據三角形角的特征也是這樣分類(lèi)的。（師指著(zhù)按角分的三角形逐一說(shuō)）像這樣，三個(gè)角都是銳角的三角形，我們就把它叫做——銳角三角形（板書(shū)）；像這樣，有一個(gè)角是直角的三角形，我們就把它叫做——直角三角形（板書(shū)）；有一個(gè)角是鈍角的三角形，我們就把它叫做——鈍角三角形（板書(shū)）。
什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？小組內練習說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)匯報？
4、小結。
師：在三角形這個(gè)大家庭中，根據角的特征，我們可以將它分為哪幾類(lèi)？（生說(shuō)師出示幻燈片2集合圖）
生：根據角的特征，我們可以將三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
5、練習出示幻燈片3
6、出示幻燈片4小組合作學(xué)習三種三角形角的特點(diǎn)
7、學(xué)生匯報
師：根據三角形角的特點(diǎn)，我們可以把三角形分成這樣三類(lèi)。我們再來(lái)看看其他同學(xué)是怎樣分的。請這個(gè)小組也派一名同學(xué)到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣對這些三角形分類(lèi)的？
組2：通過(guò)測量，我們發(fā)現有的三角形三條邊的長(cháng)度都相等，有的三角形有兩條邊長(cháng)度相等，所以我們組這樣進(jìn)行分類(lèi)：將三條邊都相等的分為一類(lèi)，有兩條邊相等的分為一類(lèi)，其他的分為一類(lèi)。
5、認識等腰三角形、等邊三角形①認識等腰三角形
師：還有哪些同學(xué)是這樣分的？同學(xué)們分得真仔細。
�。◣熓种傅妊切危┩瑢W(xué)們，象這樣有兩條邊相等的三角形，叫做等腰三角形。（板書(shū)）
�、趯W(xué)習各部分名稱(chēng)
師：我們來(lái)進(jìn)一步認識等腰三角形，請同學(xué)們看屏幕。（出示幻燈片
5、
6、7）
在等腰三角形中，相等的兩條邊叫做它的腰，另一條邊叫做它的底；兩條腰之間的夾角叫做它的頂角，腰與底之間的夾角叫做它的底角。
同學(xué)們看，等腰三角形有幾個(gè)底角？生：等腰三角形有兩個(gè)底角。
師：這兩個(gè)底角有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們動(dòng)手研究研究。生：我通過(guò)測量底角的度數，發(fā)現等腰三角形兩個(gè)底角相等。師：有沒(méi)有不一樣的方法？
生：我將等腰三角形對折，發(fā)現兩個(gè)底角重合，所以也發(fā)現兩個(gè)底角相等。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你可以根據什么判斷一個(gè)三角形是不是等腰三角形？生1：看這個(gè)三角形中是否有兩條邊相等。生2：看這個(gè)三角形中是否有兩個(gè)角相等。 ③出示幻燈片8做一做
出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一判斷是否是等腰三角形。 ④認識等邊三角形，了解它的特點(diǎn)
師：同學(xué)們，其實(shí)底角為60度的等腰三角形（幻燈片9），是等腰三角形的一種特殊情況。它的頂角也是60度，它的三條邊都相等。象剛才同學(xué)們找出的4號、6號三角形都是這種情況。象這樣，三條邊都相等的三角形，我們把它等邊三角形。
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)等邊三角形有什么特點(diǎn)？
生：等邊三角形三條邊都相等，三個(gè)角都相等。
師：也就是說(shuō)，根據三角形邊的特點(diǎn)可以把三角形分為兩類(lèi)，一類(lèi)是不等邊三角形，一類(lèi)是等腰三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。（出示幻燈片10集合圖）
�、莩鍪净脽羝�11做一做
師：你能從一些三角形中分辨出等腰三角形、等邊三角形嗎？
三、水平測試
師：剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察，找到了給三角形分類(lèi)的標準，并根據三角形角和邊的特點(diǎn)對三角形進(jìn)行了分類(lèi)。老師要看看你們學(xué)的怎么樣
�、逄羁粘鍪净脽羝�12 ㈡判斷出示幻燈片13 ㈢信封游戲出示幻燈片
設計的分類(lèi)5
活動(dòng)材料：（準備）
1、幼兒參與收集的許多物品。（十鐘）
2、托盤(pán)、小筐同幼兒人數。托盤(pán)上貼有綠色的和紫色的紙。
3、掌握生命、無(wú)生命的概念。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示教師收集的物品，引發(fā)幼兒進(jìn)行分類(lèi)的興趣，并介紹分類(lèi)的方法。
2、教師同幼兒一起將教師采集的物品進(jìn)行有生命與無(wú)生命的分類(lèi)。
3、將幼兒收集的物品進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。教師根據幼兒的分類(lèi)情況適當加以指導。
4、區分生活中有生命與無(wú)生命的`事物。幼兒分別說(shuō)出有生命與無(wú)生命的事物。
5、教師進(jìn)行活動(dòng)小結并引發(fā)社會(huì )性活動(dòng)的興趣。
一、集中教育活動(dòng)
科學(xué)活動(dòng)：
有生命的與無(wú)生命的
活動(dòng)目標；
1、在操作活動(dòng)中讓幼兒學(xué)會(huì )區分生命的與無(wú)生命的物體。
2、通過(guò)活動(dòng)使幼兒進(jìn)一步掌握分類(lèi)的方法。
3、初步萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識：愛(ài)護生命、保護生態(tài)環(huán)境、關(guān)心自己的生活空間。
二、晨間活動(dòng)
活動(dòng)名稱(chēng)：
散步中的收集活動(dòng)
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)收集活動(dòng)，使幼兒關(guān)心周?chē)纳瞽h(huán)境。
2、為有生命與無(wú)生命的分類(lèi)活動(dòng)收集材料。
3、培養幼兒觀(guān)察習慣，萌發(fā)幼兒的求知識探索精神。
活動(dòng)材料：
每名幼兒一個(gè)小筐、合適的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師在散步、收集活動(dòng)前提出要求：
散步時(shí)收集十種東西。
2、散步、幼兒邊觀(guān)察邊收集：
樹(shù)葉、草籽、瓶蓋、石頭等十種物品放在自己的小筐內。
設計的分類(lèi)6
一、教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)北師大版四年級下冊第二單元“三角形分類(lèi)”。
二、教材分析
“三角形分類(lèi)”是小學(xué)幾何知識，尤其是三角形知識學(xué)習中的一個(gè)重要內容。切實(shí)掌握三角形的分類(lèi)，有利于學(xué)生更全面地理解三角形的特征，并為后續學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。在教學(xué)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了圖形的分類(lèi)知識，對分類(lèi)的標準和方法并不陌生。教師要為學(xué)生提供充分的自學(xué)和活動(dòng)空間，讓學(xué)生通過(guò)操作、自學(xué)文本，在分類(lèi)的過(guò)程中體會(huì )、歸納每類(lèi)三角形的特點(diǎn)。
三、學(xué)生分析
在知識方面，學(xué)生已經(jīng)了解三角形有三條邊、三個(gè)角的知識，知道銳角、直角、鈍角的意義，對銳角、直角、鈍角能做出正確的判斷。在生活經(jīng)驗方面，學(xué)生對立體圖形、平面圖形、三角形都有一定的認識，且有初步的表形概念。在學(xué)習方式方面，四年級的孩子已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力、動(dòng)手操作的經(jīng)驗和合作學(xué)習的基礎，這對他們學(xué)好《三角形分類(lèi)》這一課有很大幫助。
四、教學(xué)目標
1．通過(guò)對三角形進(jìn)行分類(lèi)，認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每類(lèi)三角形的特點(diǎn)，分辨各類(lèi)三角形。
2．在活動(dòng)中，滲透分類(lèi)的數學(xué)思想，培養學(xué)生的歸納概括能力。
3．在操作、想象、思考、討論中，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、自主學(xué)習能力和合作交流能力，逐步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )按角的特征給三角形分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：區別了解等邊三角形、等腰三角形的特征。
六、教學(xué)過(guò)程
�。�一）激趣導疑（想、說(shuō)、做三要素組合）
1．引導學(xué)生用手勢比劃直角、銳角、鈍角并回憶其意義。 2．出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察三角形的特點(diǎn)并進(jìn)行分類(lèi)。 3．同桌交流：你把這些三角形分成了幾類(lèi)？怎么分？
4．提供預習思考題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課本第
24、25頁(yè)，做好自學(xué)匯報。
【設計意圖：學(xué)生是在二年級下冊認識直角、銳角、鈍角的，這些知識對本課的學(xué)習具有至關(guān)重要的作用。上課伊始，引導學(xué)生復習角的知識，激活學(xué)生認知結構中的相關(guān)概念，較好地促進(jìn)知識的正遷移。接著(zhù)引導學(xué)生對三角形進(jìn)行分類(lèi)，在探索嘗試中激起學(xué)生的思維沖突，然后引領(lǐng)學(xué)生預習，讓學(xué)生在預習中自己解決疑問(wèn)，在預習中自主構建知識，在預習中生發(fā)新的問(wèn)題�！�
�。ǘ┨骄矿w驗（聽(tīng)、說(shuō)、想、做四要素組合，動(dòng)靜轉換）
同學(xué)們在預習過(guò)程中一定有不少收獲，下面請大家把自己的收獲和全班同學(xué)進(jìn)行分享。
1．我們來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。你是怎樣給這些三角形分類(lèi)的'？為什么這樣分？ 師生一起完成主題圖中三角形的分類(lèi)。
根據學(xué)生回答，板書(shū)：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。 2．在自學(xué)過(guò)程中你還了解到哪些知識？ 引導學(xué)生認識等腰三角形、等邊三角形。 3．你能從學(xué)具中找出每一種三角形嗎？
通過(guò)實(shí)際操作，強化對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形、等邊三角形意義的認識，使圖形與意義之間產(chǎn)生對接。
4．想象：各種三角形角的特點(diǎn)、邊的特點(diǎn)，并用手勢比劃出各種圖形。
5．聯(lián)系生活理解等腰三角形、等邊三角形特征。在日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些物體的表面是等腰三角形或等邊三角形的？
6．媒體展示等腰三角形、等邊三角形實(shí)例。引導學(xué)生認識等腰直角三角形。 7．你能提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？
8．師生補充提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作解決問(wèn)題。
�。�1）有兩個(gè)角是銳角的三角形是什么三角形？有一個(gè)角是銳角的三角形呢？
�。�2）等邊三角形也是等腰三角形嗎？以交通指示牌為特例，讓學(xué)生通過(guò)量一量、折一折、議一議的活動(dòng)，比較得出結論。
【設計意圖：抓住重點(diǎn)，引導學(xué)生觀(guān)察、思考、交流，認識各種三角形的特點(diǎn)；抓住難點(diǎn)，讓學(xué)生猜想、操作、比較，理解“等邊三角形也是等腰三角形”。抓住關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑，體會(huì )“有兩個(gè)角是銳角的三角形，可能是銳角三角形、直角三角形、也可能是鈍角三角形”。在學(xué)生的學(xué)習、探究過(guò)程中，既有獨立思考與操作，又有相互啟發(fā)、激勵、補充完善等合作交流活動(dòng)，實(shí)現師生之間、生生之間的良性互動(dòng)�！�
�。ㄈ⿷酶形颍ㄏ�、說(shuō)、做三要素組合） 1．找一找，填一填。（把題目補充完整再填空）
銳角三角形
2．判斷。（對的在括號里打“√”，錯的打“×” ）
�。�1）任意一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。 （
�。� （2）等邊三角形一定是銳角三角形。
�。�
�。� （3）所有的等腰三角形都是銳角三角形。（
�。� （4）等腰三角形都是等邊三角形。
�。�
�。� 3．在點(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)等腰直角三角形。
【設計意圖：練習1，教師提供一定的線(xiàn)索，引導學(xué)生應用知識創(chuàng )設練習題，突破了練習內容以教師、課本為中心的定勢，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和能動(dòng)性。練習2，圍繞本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設計，使重難點(diǎn)知識在學(xué)生的思維碰撞中得到突破；練習3的操作畫(huà)圖旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合運用知識的能力�！�
�。ㄋ模┩卣寡由欤ㄏ�、聽(tīng)、說(shuō)三要素組合）
1.今天我們學(xué)習了三角形分類(lèi)的知識，你得到哪些收獲？ 2.你還有哪些沒(méi)有解決的問(wèn)題？
3．你知道舉世聞名的金字塔嗎？金字塔是古代埃及帝王的陵墓，它的樣子像漢字的“金”字。字塔的基底是一個(gè)正方形，四個(gè)側面是什么三角形？
【設計意圖：通過(guò)總結梳理，讓學(xué)生把新知納入到原有的認知結構中去；通過(guò)延伸拓展，讓學(xué)生意識到三角形與日常生活的密切聯(lián)系，從而引起學(xué)生更多的數學(xué)思考和更持久的學(xué)習探索�！�
設計的分類(lèi)7
教學(xué)目標 ：
�、偈箤W(xué)生會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
�、谂囵B學(xué)生實(shí)際操作和觀(guān)察比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立各種角的概念。
難點(diǎn)：區別周角與射線(xiàn)，平角與直線(xiàn)。
突破方法：通過(guò)教具的演示和學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)建立清晰的概念。
教具學(xué)具：課件，活動(dòng)角，紙扇，量角器。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題。
找找生活中的“角”（課件出示生活中的有關(guān)角圖片）
師：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)角，你知道角的哪幾部分組成的，它們各部分名稱(chēng)？”
學(xué)生說(shuō)出角的有關(guān)知識，教師出示角各部分名稱(chēng)。
二、探索交流，解決問(wèn)題
我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習角的分類(lèi)。(板書(shū)：角的分類(lèi))
1．認識平角。
(1)課件演示平角，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線(xiàn)上了。)
(2)請你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線(xiàn)上了。)
(3)這個(gè)角是多少度?(180度，因為是兩個(gè)直角組成的或者用量角器量一下。)
(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書(shū)）
(5)請學(xué)生用活動(dòng)角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個(gè)平角。
(6)你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)
板書(shū)： 1平角＝2直角
(7)下面圖形哪個(gè)是平角?（出示ppt）
引導學(xué)生明確：圖①是一條線(xiàn)段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線(xiàn)上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。
2．認識周角。
(1)教師演示。
把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。
(2)教師課件出示周角的演示過(guò)程。
讓學(xué)生看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周，知道了周角的畫(huà)法。
(3)學(xué)生操作。
把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉一周，兩條邊重合了。
(4)師指出：通過(guò)剛才的.動(dòng)手操作，看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書(shū))
讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線(xiàn)重合。
(5)你能說(shuō)說(shuō)直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎?
引導學(xué)生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書(shū))
3，角的分類(lèi)
直角
銳角
鈍角
平角
周角
三、鞏固應用，內化提高
1.做一做
2．判斷正誤．（學(xué)生獨立完成，小組交流，指名匯報。）出示幻燈片
3.量一量，算一算
4.看圖填一填
四、回顧整理，反思提升
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
五、板書(shū)設計：
角的分類(lèi)
直角=90° 平角=180° 銳角＜90° 90°＜鈍角＜180° 周角=360°
1平角=2直角 1周角=2平角=4直角
設計的分類(lèi)8
教學(xué)目標：
1、認識交通標志分類(lèi)方法，能辨認常見(jiàn)的交通標志。
2、理解常見(jiàn)的交通標志的含義。
3、培養交通安全和自我保護的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識交通標志分類(lèi)方法，能辨認常見(jiàn)的交通標志
教學(xué)難點(diǎn)：
理解常見(jiàn)的交通標志的含義。
教學(xué)過(guò)程：
你觀(guān)察過(guò)道路上的各種交通標志嗎？它們主要出現在路口、學(xué)校門(mén)前、交通主干道等交通擁堵或事故多發(fā)地段，所以認識他們，懂得他們傳遞的信息很重要。
一、交通標志我會(huì )認
師：今天老師帶了許多交通標志來(lái)跟大家交朋友，讓我們一起認識認識它們，你能正確說(shuō)出他們的名字？（出示交通標志名稱(chēng)）你說(shuō)對了嗎？
二、交通標志我會(huì )分
1、介紹常見(jiàn)的交通標志分類(lèi)方法
師：這些都是我們生活中常見(jiàn)的交通標志，我們要好好地記住他們，可他們的'數量太多了，其實(shí)我們可以分類(lèi)記憶。今天我們就來(lái)學(xué)習“交通標志分類(lèi)方法”。
師：常見(jiàn)的交通標志可分為警告標志、禁令標志、指示標志三大類(lèi)。
警告標志是指警告車(chē)輛、行人注意危險地點(diǎn)的標志。顏色為黃底、黑邊、黑圖案，形狀為三角形。如事故易發(fā)路段標志、注意兒童標志、施工標志。
禁令標志是指禁止或限制車(chē)輛、行人交通行為的標志。顏色除個(gè)別標志外，一般為白底、紅圈、黑圖案，圖案上壓一條線(xiàn)。如禁止行人通過(guò)標志、禁止鳴喇叭標志、停車(chē)讓行標志。
指示標志是指指示車(chē)輛、行人行進(jìn)的標志。顏色為藍底、白圖案。如步行標志、允許調頭標志、人行通道標志。
2、交通標志分類(lèi)
師：你能按照剛剛學(xué)到的方法，把這些常見(jiàn)交通標志朋友進(jìn)行分類(lèi)嗎？（出示正確分類(lèi)）
小結：我們通過(guò)觀(guān)察標志上的圖形、顏色、文字以及其他符號，給交通標志分好類(lèi)，就很容易了解到它傳遞的信息了。
三、游戲：我來(lái)當司機
師：同學(xué)們，由于你們出色的表現，獲準臨時(shí)上路，一起當司機，看誰(shuí)能安全行駛。請上車(chē)！路上有不同的交通標志，你們要說(shuō)出正確的名字、分類(lèi)才能通行的。加油！
1、向左向右轉彎標志，指示標志。
2、道路封閉標志，指示標志。
3、環(huán)行島標志，指示標志。
4、禁止鳴喇叭標志，禁令標志。
5、注意行人標志，警告標志。
師：安全到達！看來(lái)同學(xué)們都能正確判斷交通標志給我們發(fā)出的指令，自覺(jué)遵守規則。
四、豆博士介紹
師：同學(xué)們，其實(shí)交通標志的分類(lèi)不僅有三類(lèi)，讓我們聽(tīng)聽(tīng)豆博士的介紹吧�。úシ哦共┦浚�
師：在這么多的類(lèi)別當中，我們容易混淆的是指示標志和指路標志。一般道路上，它們都是藍底白圖的，指路標志在指示標志的基礎傳遞地點(diǎn)，距離等信息。而在高速公路上，綠底白圖的都是指路標志。
五：結束：同學(xué)們，交通標志通過(guò)圖形、顏色、文字以及其他符號向人們傳遞特定信息，所以有人將交通標志稱(chēng)做“道路語(yǔ)言”。只要我們自覺(jué)聽(tīng)從它們的指令，自覺(jué)維護交通秩序，我們的交通就會(huì )井然有序！
設計的分類(lèi)9
一年級上冊第五單元《分類(lèi)》教學(xué)設計
盧龍縣第三實(shí)驗小學(xué)：董艷春
教材說(shuō)明：
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想。它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。分類(lèi)活動(dòng)包含一系列復雜的思維過(guò)程，因此，分類(lèi)能力的發(fā)展，反映了兒童思維發(fā)展，特別是概括能力的發(fā)展水平。兒童分類(lèi)能力的發(fā)展表現為以下趨勢：從根據事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據事物的功用(個(gè)別的功能和用途，如可以吃)進(jìn)行分類(lèi)，最后，能夠根據概念，即客觀(guān)事物抽象的、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類(lèi)。
分類(lèi)能力發(fā)展的一個(gè)重要標志是兒童能夠自己提出分類(lèi)依據。如給兒童若干物品，兒童能夠根據形狀、顏色和其他特征(功用、概念等)將物品分成若干組并說(shuō)出分類(lèi)理由。所以，在評價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀(guān)察兒童能否獨自按照一定的標準分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據。如果教師提示兒童“把紅顏色的放在一堆，藍顏色的放在另一堆”，所觀(guān)察的并非是兒童的分類(lèi)水平。
分類(lèi)能力既是兒童邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，又對促進(jìn)兒童邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)也是將零散的、個(gè)別的知識系統化和條理化，從而形成有關(guān)客觀(guān)世界概念的過(guò)程。因此，分類(lèi)能力的發(fā)展對于將來(lái)理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學(xué)、嚴謹的思維方式也有很大益處。
在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著(zhù)廣泛的應用。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西;學(xué)生也要學(xué)會(huì )對學(xué)生用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習和生活才會(huì )有規律;等等。
實(shí)際上，在本冊教材前面的有關(guān)內容中，已經(jīng)滲透了分類(lèi)的思想。例如，在教學(xué)認數時(shí)，我們說(shuō)“有5個(gè)學(xué)生”時(shí)，已經(jīng)運用了分類(lèi)的方法，因為這些“人”之所以能說(shuō)成“5個(gè)”，是因為他們是同一類(lèi)的，其標準就是他們都是學(xué)生，“學(xué)生”是他們的共同屬性。在認識物體和圖形時(shí)，要求學(xué)生把形狀相同的放在一起，就是要學(xué)生運用分類(lèi)的方法，把“形狀”作為分類(lèi)的標準，把不同形狀的物體劃歸為不同的類(lèi)。
在這里，把分類(lèi)單列一單元進(jìn)行教學(xué)，是為了使學(xué)生比較系統地掌握初步的分類(lèi)方法。教學(xué)內容：教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版小學(xué)數學(xué)上冊第五單元分類(lèi)的第一課時(shí)。教材地位：分類(lèi)是重要的數學(xué)思想，也是學(xué)生學(xué)習其他數學(xué)知識的基礎。本單元的“分類(lèi)”是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生體驗分類(lèi)的含義和方法。本節課選取學(xué)生熟悉的學(xué)校生活場(chǎng)景為基本素材，通過(guò)整理老師的講桌的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，在動(dòng)手實(shí)踐和合作交流中學(xué)習分類(lèi)，把數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。教材通過(guò)一個(gè)信息窗“亂七八糟的講桌”引出“怎樣整理呢?”這個(gè)問(wèn)題，感受分類(lèi)的必要性，體會(huì )分類(lèi)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
能力目標：通過(guò)分一分、看一看、比一比、議一議等活動(dòng)，形成初步的觀(guān)察、分析、比較、表達的能力，培養合作交流的意識。
情感目標：初步體驗將生活中簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養成有條理地整理事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定的標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )將物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。教具準備：學(xué)具袋(分別裝圖形、學(xué)習卡)
(一)課前激趣，談話(huà)引入：
師：今天，是第一次有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，老師們都想認識一下我們，誰(shuí)愿意向聽(tīng)課的老師介紹一下自己。
生自我介紹。
師：你是第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言的小朋友，讓我們?yōu)樗挠職夤恼�，老師送你一份獎勵。給學(xué)生的額頭貼上小花。
師：誰(shuí)愿意再來(lái)介紹介紹!
(二)創(chuàng )設情景、感知分類(lèi)：
師：這些小朋友做的真不錯，我想很多老師對他們都有了深刻的印象�，F在我要獎勵給他們漂亮的小花。把小花貼到學(xué)生的額頭。
【教學(xué)預設：學(xué)生自我介紹時(shí)的發(fā)言方法很多，如“在座的聽(tīng)課老師，你們好!我叫XX×。我喜歡畫(huà)畫(huà)�！被颉袄蠋焸兒�!我叫XX×，我是一個(gè)小男生，但我長(cháng)的很文靜，有很多人都錯認我是女生�！�??等等�！�
多找幾名同學(xué)介紹。
【教學(xué)預設：得到獎勵的學(xué)生會(huì )笑的很開(kāi)心，沒(méi)有得到的學(xué)生也會(huì )起到激勵的作用，為以后的教學(xué)開(kāi)展有了更大的動(dòng)力�！�
這時(shí)，教師適時(shí)提出要求：小朋友們，我想給臺上的小朋友按不同的方法分分組，以后有什么活動(dòng)就會(huì )很方便了。誰(shuí)能幫幫我呀。
【教學(xué)預設：有的同學(xué)好表現，可能會(huì )很快舉手，但為了能讓同學(xué)們很快就能安排，給學(xué)生一分鐘時(shí)間思考，以免浪費時(shí)間，注意學(xué)習的有效性�！�
學(xué)生說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
【教學(xué)預設：生可能只說(shuō)出一種分類(lèi)方法，如“我是按照年齡分的”“我是按照男女來(lái)分的(性別)、我是按照得到的小花的顏色分的”“我是按照同學(xué)們的愛(ài)好分的”??】
教師及時(shí)表?yè)P：小朋友的們的方法可真多呀!
這個(gè)環(huán)節給學(xué)生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空間，使課堂教學(xué)效果更加明顯，達到高效率的教學(xué)水平。
師：對，把同樣的東西放在一起，這就是我們今天要學(xué)的新知識叫分類(lèi)。板書(shū)課題：分類(lèi)
(三)動(dòng)手操作、學(xué)會(huì )分類(lèi)
師：接下來(lái)，我們再來(lái)玩一玩，怎么玩!請同組的小朋友拿出你手中的袋子，把里面的東西倒出來(lái)，分一分。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視
師：分好了的小朋友可以向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)：“你是怎樣分的?”師：誰(shuí)愿意向大家介紹，你是怎樣分的?分之前老師有個(gè)要求：先商量怎么分，再動(dòng)手分。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。
師：哪組同學(xué)愿意向大家介紹，你們是怎樣分的?教師把學(xué)生的作品一一展示，并請學(xué)生自我介紹，鼓勵相互評價(jià)。
【教學(xué)預設：學(xué)生可能會(huì )按顏色分(綠色、粉色、藍色)、按圖形分(立體、平面)，按形狀分(圓形、三角形、正方形，圓柱、正方體)，還可能按照又角和沒(méi)角分，如果不出現這種情況可以不提醒。培養孩子的動(dòng)手能力，才能時(shí)學(xué)生更好的發(fā)揮聰明才智，也使學(xué)生掌握知識更加牢固，提高了教學(xué)效果�！�
師：小朋友觀(guān)察得真仔細，將同一種東西——圖形進(jìn)行分類(lèi)，可以按顏色分，可以按形狀分，可以按有無(wú)角分，按幾個(gè)角分。這些都是按照不同的標準分的，每次分的標準不同，分的結果也不同�，F在，老師還要告訴你，這里還有很多種分法，有興趣下課再去分一分。
(三)鞏固發(fā)展，體驗分類(lèi)：
(1)練習六第1題“把同類(lèi)的`圈起來(lái)”。要求學(xué)生說(shuō)明“為什么這樣圈?”的理由。(2)練習六第2題“把車(chē)涂上顏色”。要注意提醒學(xué)生涂色時(shí)要用同一種顏色，不要太雜亂，這樣在顏色上也進(jìn)行了分類(lèi)。
【教學(xué)預設：在此題中可拓展說(shuō)明車(chē)是陸地上的，你還能說(shuō)說(shuō)其他的能怎樣分類(lèi)嗎?如天空中飛行的飛機，水里航行的船。也可要求學(xué)生涂上色彩�！�(3)練習六第3題“每行中不同的是什么?”
【教學(xué)預設：這里要求學(xué)生說(shuō)出分類(lèi)的理由，只要貼切就要加以表?yè)P，如第一行有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)按照水里游的和陸地上行走的分類(lèi)，有的可能按照有腿和沒(méi)有腿的分類(lèi)。是正確的，應該都加以肯定。第三行主要是按照立體圖形和平面圖形分類(lèi)，但有的學(xué)生可能按照有角和沒(méi)有角的分類(lèi)，這時(shí)要注意提醒學(xué)生哪一個(gè)更準確�！�
(四)聯(lián)系生活，鞏固發(fā)展：說(shuō)說(shuō)商場(chǎng)里物品的擺放是怎樣分類(lèi)的?
【教學(xué)預設：學(xué)生可能從食品類(lèi)、服裝類(lèi)、生活用品類(lèi)、文具類(lèi)、玩具類(lèi)等方面回答，說(shuō)的越全面越好，要適時(shí)表?yè)P�！�
在這里要求學(xué)生說(shuō)明商場(chǎng)里為什么這樣擺放的原因，體現分類(lèi)在生活中的重要作用。
(五)課堂總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
師總結：今天同學(xué)們都表現得很不錯，學(xué)會(huì )了按一定的標準或自定的標準給事物進(jìn)行分類(lèi)，掌握了分類(lèi)的方法。讓我們用熱烈的掌聲為今天的收獲喝彩。
2、你覺(jué)得今天誰(shuí)表現得最棒，為什么?
(五)、課后實(shí)踐
請同學(xué)們回家后用今天學(xué)過(guò)的方法整理自己的房間和書(shū)包。
設計的分類(lèi)10
1．廣泛性
報紙種類(lèi)很多．發(fā)行面廣、閱讀者多。所以報紙上既可刊登生產(chǎn)資料類(lèi)的樣本廣告．也可刊登生活資料的廣告；既可刊登醫藥滋補類(lèi)廣告．也可刊登文比藝術(shù)類(lèi)廣告等�？捎煤诎讖V告。也可套紅和彩�。畠热菪问绞呛茇S富的。
2．快速性
報紙的印刷和銷(xiāo)售速度非�？�。第一天的設計稿第二天就能見(jiàn)報．并且不管是寒冬酷暑．還是刮風(fēng)下雨都能送到讀者手中、所以能適合于時(shí)間性強的新產(chǎn)品廣告和快件廣告。諸如展銷(xiāo)、展覽、勞務(wù)、慶祝、航運、通知等。
3．連續性
A．采用在不同時(shí)間內重復刊登的方法．在讀者的腦海里．不斷加深印象，引導購買(mǎi)。
B．采用同一版式．宣傳(xuanchuan)商品的優(yōu)越性．但每次的側重點(diǎn)有所不同．使讀者深感貼切。如太陽(yáng)神廣告針對全家人的健康、兒童的健康、胃病患者的健康．設計出“太陽(yáng)神、吸收好．自然更健康！”的大標題和固定的構圖，而在副標題和廣告攝影上根據不同的對象設計不同的 內容。
C．同一內容的廣告采用不斷完善的形象與讀者見(jiàn)面．既能調動(dòng)其好奇心．又會(huì )不斷加深印象。杭州第二中藥廠(chǎng)在“寧心寶”的廣告宣傳中，第一天推出一個(gè)“心”字．第二天添上藥名和廠(chǎng)名。第三天才完整地出現全部形象。
4·經(jīng)濟性
由于報紙本身的新聞報導、學(xué)術(shù)研究、文化生活、市場(chǎng)信息具有吸引力．給廣告引來(lái)了讀者．所以報紙廣告要在文字的海洋中形成個(gè)性．讓讀者的目光多停留一會(huì )兒，從中得到信息和美感。表現方法可根據情況采用圖形和文字。而運用黑白構成的畫(huà)冊設汁，無(wú)疑會(huì )相對方便且經(jīng)濟。 根據報紙廣告的特點(diǎn)、發(fā)揮廣告藝術(shù)的表現性．做到針對性強．形象突出和有利于仔細欣賞和閱讀。
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報紙具有廣泛性和快速性的特點(diǎn)．因此廣告要針對具體的情況利用時(shí)間、不同類(lèi)型的報紙和結合不同的報紙內容．將信息傳遞出去。比如商品廣告．一般應放在生產(chǎn)和消售的旺期之前．而不是冬天作涼鞋、裙子廣告．夏天作裘衣、羽絨被宣傳．應把眼前．仍至當天就要發(fā)生的事刊登出來(lái)。對于專(zhuān)業(yè)性強的信息．也應選擇有關(guān)專(zhuān)業(yè)性的報紙．減少不必要的浪費。在選定了的報紙中、要結合報紙的具體版面、巧妙地和報紙內容結合在一起。如國際航班廣告利用國際版專(zhuān)欄。
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選擇報紙頭版的“報眼”；刊登在讀者關(guān)心的欄目邊．都會(huì )引起讀者的關(guān)注。另外．利用定位設計的原理．強調主體形象的商標、標志，標題和圖形的面積對比和明度對比．運用大的標題．或以色塊襯托、線(xiàn)條陪托．甚至可采用套紅的手法加強。主體圖形的生動(dòng)形象．模特兒與讀者交流的目光．畫(huà)面大面積的空白，線(xiàn)條的區分．都會(huì )與版面上的其它文章和廣告形成比較．以爭得自己的形象。（圖 78）
報紙廣告表現也注重其藝術(shù)性·這些在前面的廣告藝術(shù)的構思和表現的講解中都概括 過(guò)。但是由于報紙廣告面積�。谠O計中更要注意文字的精練．每次廣告宜宣傳一個(gè)中心．造成比較強的視覺(jué)沖擊力。除此而外紙張的質(zhì)量相對而言較欠佳．為了保證印刷質(zhì)量．宜采用網(wǎng)點(diǎn)比較粗的方法。取得黑白分明的效果。對于層次豐富細膩的攝影照片，可通過(guò)復印機多次復�。詼p少中間的灰色層次。對于彩色印刷，為了讓色彩在灰色紙上達到較佳的效果．須提高色彩純度．增加鮮明度“．達到鮮艷奪目的效果。對于連續刊登的廣告，要注意連貫性，充分發(fā)揮報紙廣告的特點(diǎn)。
雜志廣告設計
雜志與報紙一樣，有普及性的，也有專(zhuān)業(yè)性的。但就整體而言．它比報紙針對性要強．它具有社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)、歷史、地理、醫療衛生、農業(yè)、機械、文化教育等等種類(lèi)，還有針對不同年齡、不同性別的雜志，可以說(shuō)是分門(mén)別類(lèi)，非常豐富。
雜志廣告沒(méi)有報紙那樣的快速性、廣泛性、經(jīng)濟性的優(yōu)越性，然而它有著(zhù)自己的特占：
1．選擇性
各類(lèi)雜志都有不同的辦刊宗旨和內容，有著(zhù)不同的讀者群體。通過(guò)雜志發(fā)布廣告。能夠有目的地針對市場(chǎng)目標和消費階層。減少無(wú)目的性的浪費。
2．優(yōu)質(zhì)性
雜志廣告可以刊登在封面、封底，封二、封三、中頁(yè)版，以及內文插頁(yè)。以彩色畫(huà)頁(yè)為主，印刷和紙張都精美，能最大限度地發(fā)揮彩色效果，具有很高的欣賞價(jià)值。雜志廣告面積較大，可以獨居一面．甚至可以連登幾頁(yè)，形式上不受其它內容的影響．盡情發(fā)揮，能夠比較詳細地作商品的內容介紹。
3．多樣性
雜志廣告設計的制約較少，表現形式多種多樣．有直接利用封面形象和標題、廣告語(yǔ)、目錄為雜志自身做廣告；有獨居一頁(yè)、跨頁(yè)、或采用半頁(yè)做廣告；可連續登載；還可附上藝術(shù)欣賞性高的插頁(yè)、明信片、賀年片、年歷、甚至小唱片．當讀者接受這份情意，在領(lǐng)略藝術(shù)魅力的同時(shí)．潛移默化地接受了廣告信息。并通過(guò)雜志的相互傳閱，壓在臺板下、貼在墻上的插頁(yè)經(jīng)常被觀(guān)摩，不斷發(fā)揮廣告的作用。
正因為雜志廣告表現力豐富．讀者閱讀視覺(jué)距離短�？梢蚤L(cháng)時(shí)間靜心地閱讀．所以雜志廣告，無(wú)論其形式和內容上都要仔細推敲。以求藝術(shù)性較高．內容較為具體的畫(huà)面出現。讓讀者能夠被吸引深入到廣告之中去。
宣傳卡設計
宣傳卡是商業(yè)貿易活動(dòng)中的重要媒介體．俗稱(chēng)小廣告。它通過(guò)郵寄向消費者傳達商業(yè)信息．國外稱(chēng)“郵件廣告”、“直郵廣告’等。宣傳卡具有針對性．獨立性和整體性的特點(diǎn)．為工商界所廣泛應用。
1．針對性
我國的宣傳卡可分為三類(lèi)：一類(lèi)是宣傳卡片（包括傳單、折頁(yè)、明信片、賀年片、企業(yè)介紹卡、推銷(xiāo)信等），用于提示商品、活動(dòng)介紹和企業(yè)樣本設計宣傳等；另一類(lèi)是樣本（包括各種冊子、產(chǎn)品目錄、企業(yè)刊物、畫(huà)冊），系統展現產(chǎn)品，有前言、廠(chǎng)長(cháng)或經(jīng)理致辭、各部門(mén)、各種商品、成果介紹、未來(lái)展望和介紹服務(wù)等，樹(shù)立一個(gè)企業(yè)的整體形象；最后一類(lèi)是說(shuō)明書(shū)。一般附于商品包裝內，讓消費者了解商品的性能、結構、成分、質(zhì)量和使用方法。 由此看來(lái)象這種內容繁多的廣告刊登在其它的媒介物上．不易達到全面、詳實(shí)的效果和定向宣傳的目的。宣傳卡卻是以一個(gè)完整的宣傳形式．針對銷(xiāo)售季節或流行期，針對有關(guān)企業(yè)和人員，針對展銷(xiāo)會(huì )、洽談會(huì )，針對購買(mǎi)貨物的消費者進(jìn)行郵寄、分發(fā)、贈送．以擴大企業(yè)、商品的知名度．推售產(chǎn)品和加強購買(mǎi)者對商品了解．強化了廣告的效用。
2．獨立性
宣傳卡自成一體．無(wú)需借助于其它媒體．不受其它媒體的宣傳環(huán)境、公眾特點(diǎn)、信息安排、版面、印刷、紙張等各種限制．又稱(chēng)之為“非媒介性廣告”。而樣本和說(shuō)明書(shū)是小冊子·有封面和內頁(yè)。象書(shū)籍裝幀一樣．既有封面的完整．又有內容的完整。宣傳卡的紙張、開(kāi)本、印刷、郵寄和贈送對象等都具有獨立性。
正因為宣傳卡具有針對性強和獨立的特點(diǎn)．因此要充分讓它為商品廣告宣傳服務(wù)，應當從構思到形象表現、從開(kāi)本到印刷、紙張都提出高要求，讓消費者愛(ài)不釋手。就象我們得到一張精美的卡片或一本精美的書(shū)籍要妥善收藏．而不會(huì )隨手扔掉一樣。精美的宣傳卡，同樣會(huì )被長(cháng)期保存，起到長(cháng)久的作用。
A．紙張
宣傳卡根據不同形式和用途選擇紙張一般用銅版紙、卡紙、玻璃卡等。
B．開(kāi)本
宣傳卡的開(kāi)本，有32開(kāi)、24開(kāi)、16開(kāi)、8開(kāi)等，還有采用長(cháng)條開(kāi)本和經(jīng)過(guò)折疊后形成新的形式。開(kāi)本大的用于張貼，開(kāi)本小的利于郵寄、攜帶。
C．折疊
折疊方法主要采用“平行折”和“垂直折”兩種，并由此演化出多種形式。樣本運用“垂直折”，而單頁(yè)的宣傳卡片則兩種都可采用�！捌叫姓邸奔疵恳淮握郫B都以平行的方向去折，如一張六個(gè)頁(yè)數的折紙，將一張紙分為三份，左右兩邊在一面向內折入，稱(chēng)之為“折荷包”，左邊向內折、右邊向反面折，則稱(chēng)為“折風(fēng)琴”，六＿頁(yè)以上的風(fēng)琴式折法，稱(chēng)為“反復折”也是一種常見(jiàn)的折法。
D．整體設計
在確定了的新穎別致、美觀(guān)、實(shí)用的開(kāi)本和折疊方式的基礎上，宣傳卡封面（包括封底）要抓住商品的.特點(diǎn)，運用逼真的攝影或其它形式和牌名、商標、及企業(yè)名稱(chēng)、聯(lián)系地址等，以定位的方式、藝術(shù)的表現．吸引消費者；而內頁(yè)的設計要詳細地反應商品方面的內容，并且做到圖文并茂。對于專(zhuān)業(yè)性強的精密復雜商品，實(shí)物照片與工作原理圖應并存，以便于使用和維修。封面形象需色彩強烈而顯目；內頁(yè)色彩 相對柔和便于閱讀。對于復雜的圖文．要求講究排列的秩序性．并突出重點(diǎn)。對于眾多的張頁(yè)．可以作統一的大構圖。封面、內心要造成形式、內容的連貫性和整體性．統一風(fēng)格氣氛．圍繞一個(gè)主題。
招 貼 設計
招貼又名“海報”或“宣傳畫(huà)”．屬于戶(hù)外廣告．分布在各街道、影劇院、展覽會(huì )、商業(yè)鬧區、車(chē)站、碼頭、公園等公共場(chǎng)所。國外也稱(chēng)之為“瞬間”的的街頭藝術(shù)。
招貼相比其它廣告具有畫(huà)面大、內容廣泛、藝術(shù)表現力豐富、遠視效果強烈的特點(diǎn)。大概對于我們學(xué)設計的人來(lái)說(shuō)．提起廣告，恐怕首先想到的就是招貼。
1．畫(huà)面大
招貼不是捧在手上的設計4而要張貼在熱鬧場(chǎng)所，它受到周?chē)h(huán)境和各種因素的干擾，所以必須以大畫(huà)面及突出的形象和色彩展現在人們面前。其畫(huà)面有全開(kāi)、對開(kāi)、長(cháng)三開(kāi)及特大畫(huà)面（八張全開(kāi)等）。
2．遠視強
為了使來(lái)去匆忙的人們留下印象，除了面積大之外；招貼設計還要充分體現定位設計的原理。以突出的商標、標志、標題、圖形．對比強烈的色彩，或大面積空白、簡(jiǎn)練的視覺(jué)流程．成為視覺(jué)焦點(diǎn)。如果就形式上區分廣告與其它視覺(jué)藝術(shù)的不同，招貼可以說(shuō)更具廣告的典型性。
3．藝本性高
就招貼的整體而言，它包括了商業(yè)和非商業(yè)方面的種種廣告。就每張招貼而言．其針對性很強。商業(yè)中的商品招貼注注以具有藝術(shù)表現力的攝影、造型寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)和漫畫(huà)形式表現較多，給消費者留下真實(shí)感人的畫(huà)面和富有幽默情趣的感受。而非商業(yè)性的招貼，內容廣泛、形式多樣，藝術(shù)表現力豐富。特別是文化藝術(shù)類(lèi)的招貼畫(huà)，根據廣告主題．可充分發(fā)揮想象力，盡情施展藝術(shù)手段。許多追求形式美的畫(huà)家都積極投身到招貼畫(huà)的設計中，并且在設計中用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言，設計出風(fēng)格各異、形式多樣的招貼畫(huà)。不少現代派畫(huà)家的作品就是以招貼畫(huà)的面目出現的．美術(shù)史上也曾留下了諸多精彩的軼事和生動(dòng)的畫(huà)作。
我們要充分發(fā)揮招貼面積大。紙張好、印刷精美的特點(diǎn)．通過(guò)了解廠(chǎng)家、商品、對象和環(huán)境的具體情況，充分發(fā)揮想象力．以其新穎的構思、短而生動(dòng)的標題和廠(chǎng)告語(yǔ)，具有個(gè)性的表現形式，強調招貼畫(huà)的遠視性和藝術(shù)性。
POP 介紹
POP是指“購買(mǎi)點(diǎn)的廣告”。凡在商店建筑內外、所有能幫助促銷(xiāo)的s廣告物．或提供有關(guān)商品情報、服務(wù)、指示、引導等標示．都可以稱(chēng)為POP 廣告。象商場(chǎng)外懸掛著(zhù)的橫幅、豎幅標語(yǔ)。以友好姿態(tài)向您提供商品信息。引人注目的商品櫥窗、色彩鮮艷的廣告塔和指示牌將引導你進(jìn)入商店。商店里那縱橫交錯的繩子上飄動(dòng)著(zhù)一排排具有醒目商標、牌名和商品形象的吊旗；那貨架上有閃爍著(zhù)柔和光芒的燈箱。
平視所展現在眼前的是一組組陳列在貨架上的商品包裝廣告；墻上、櫥窗上張貼著(zhù)的精美招貼，身邊有經(jīng)過(guò)化妝、身著(zhù)商品服裝的售貨員，含者微笑熱情為你介紹商品，并贈送一份宣傳卡．幫助你認識商品，領(lǐng)略使用商品后的風(fēng)采。這輔天蓋地、多種多樣的廣告，讓你置身其間、目不暇接，受到一次次視覺(jué)沖擊，無(wú)疑是購買(mǎi)前最后的廣告。也許你是根據報紙、電視廣告的信息而來(lái)，也許你毫無(wú)思想準備來(lái)逛商店，PO P將幫助和促使你下決心去購買(mǎi)商品，當買(mǎi)到商品后，又會(huì )得到一個(gè)購物包和包裝紙，讓你帶出商店，作為流動(dòng)廣告。
作為整個(gè)宣傳空間，POP是一個(gè)很大的立體設計，它應分門(mén)別類(lèi)，講究宣傳的整體性，更具強大的感染力，給人留下深刻的印象。此外POP的整體布置，在商店環(huán)境中應該是更加整齊、美觀(guān)。而對某一件具體的POP設計又是一件小的相對獨立的立體設計或平面設計。它不僅具有形、色、構圖、體積等，還可以運用其它手段，使之更優(yōu)美、有趣，以引發(fā)消費者的購買(mǎi)欲望。
設計的分類(lèi)11
教學(xué)內容：
知識與技能：通過(guò)觀(guān)察、操作、比較，發(fā)現四邊形邊的特征，會(huì )給四邊形分類(lèi)。
過(guò)程與方法：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類(lèi)特征，培養學(xué)生觀(guān)察能力、操作能力和形象靈活的思維能力。
情感與態(tài)度：發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、自我探索的意識和勇于創(chuàng )新的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握平行四邊形和梯形的特征；理解平行四邊形、長(cháng)方形、正方形的關(guān)系。
教具準備：
各種四邊形
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)時(shí)，可以請學(xué)生事先準備一些各種各樣的四邊形（包括凹四邊形），然后讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。分類(lèi)時(shí)，先讓學(xué)生自主地進(jìn)行分類(lèi)，體驗不同的分類(lèi)標準，再引導學(xué)生按兩組對邊是否平行進(jìn)行分類(lèi)。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
看“走進(jìn)鄉村”的畫(huà)面，讓學(xué)生從圖畫(huà)中找一找自己認識的平面圖形，一方面鼓勵學(xué)生從生活的空間中“發(fā)現”圖形；另一方面為圖形分類(lèi)做準備。
二、分一分：
1、小組活動(dòng)：把找出的圖形進(jìn)行分類(lèi)。
2、匯報：分類(lèi)的方法和標準。
3、對找到的四邊形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)明分類(lèi)的標準。
4、分類(lèi)后，找出同一類(lèi)圖形的共同特點(diǎn)，引導學(xué)生總結出平行四邊形和梯形的`定義。
三、畫(huà)一畫(huà)：
讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)平行四邊形、梯形和三角形。在畫(huà)的基礎上，可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明圖形的特點(diǎn)，體會(huì )這些圖形的特征。
四、填一填：
通過(guò)這一活動(dòng)，幫助學(xué)生了解長(cháng)方形、正方形和平行四邊形之間的關(guān)系。
板書(shū)設計：
四邊形的分類(lèi)
教學(xué)反思：
這一課是學(xué)生在認識了正方形、長(cháng)方形，初步認識平行四邊形的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)對四邊形分類(lèi)，在觀(guān)察和對比中發(fā)現梯形和平行四邊形的特征。學(xué)生在對四邊形進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，主要是依靠對平行四邊形和梯形的感性經(jīng)驗，從表面上對其進(jìn)行分類(lèi)，并沒(méi)有深入研究過(guò)它們的本質(zhì)特征。因此分類(lèi)容易，提煉平行四邊形和梯形的特征就比較難了。所以在歸結了幾種圖形的特征之后，還有一些同學(xué)對這些概念不夠清晰。對于直角梯形，在課堂上引導學(xué)生去進(jìn)行認識的還不太夠，在作業(yè)中也反饋出了一些問(wèn)題，需要在后面的教學(xué)中進(jìn)一步的予以加強。
設計的分類(lèi)12
教學(xué)目標：
知識目標：讓學(xué)生經(jīng)歷根據色彩、形狀、用途等對物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按照一定的標準對身邊的事物進(jìn)行分類(lèi)整理。
能力目標：初步體驗將生活中簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行分類(lèi)整理的好處，初步養成有條理整理身邊事物的習慣。
情感目標：結合生活情境，進(jìn)一步體會(huì )生活中處處有數學(xué)，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )按照一定的標準或自定標準進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)關(guān)鍵：從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)活動(dòng)增加感性認識。教具準備：多媒體課件，動(dòng)物卡片，各類(lèi)小實(shí)物。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友們，請看大屏幕，看看老師今天給大家帶來(lái)了一個(gè)什么故事。播放課件。
在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥(niǎo)手拿喇叭在廣播：“森林王國的居民們請注意，最?lèi)?ài)整潔小家庭的評選活動(dòng)馬上就要開(kāi)始了，請大家作好準備，下面開(kāi)始評選�！眲�(dòng)物評委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多不同顏色的花朵按顏色分類(lèi)放得整整齊齊；再是袋鼠的家——很多玩具按形狀分類(lèi)放得整整齊齊；然后是烏龜的家——很多鵝卵石按大小分類(lèi)放得整整齊齊；再是小白兔的商店——貨柜上第一層是學(xué)習用品，第二層是生活用品，第三層是各類(lèi)蔬菜；此時(shí)，評委們面露喜色，當來(lái)到小猴子的家時(shí)，（書(shū)上插圖）一片凌亂，評委們目瞪口呆。
2、師導入：當評委們來(lái)到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？（因為小猴子的家亂七八槽的，沒(méi)有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）
3、動(dòng)畫(huà)現出小猴子可憐的樣子，用可憐的語(yǔ)調（配音要逼真）說(shuō)：“小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家”）
4、師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么該按怎樣的方法去把這些凌亂的物體分類(lèi)整理好呢？這就是我們今天將要學(xué)習的知識——給物體分類(lèi)，板書(shū)；分類(lèi)。
5、出示課件
桌子上有一些三角形、圓形（4個(gè)紅三角形、2個(gè)白三角形，2個(gè)紅圓形，3個(gè)白圓形）
6、師：小朋友們，請看大屏幕，這里有一些圖片，小華和小紅分別把它們分成了兩堆，我們先來(lái)看小華的分法：課件（要顯示出分的順序），大家仔細觀(guān)察，桌子的左邊都是些什么？右邊呢？6個(gè)三角形一堆，5個(gè)圓形一堆。想一想小華為什么這樣分？（引導學(xué)生歸納：這樣是按物體的形狀來(lái)分類(lèi)的，板書(shū)：形狀）（剛才小華把6個(gè)三角形分一堆，5個(gè)圓形分一堆，再看小紅又是怎樣分的呢？桌子的左邊都是？右邊都是？想一想，小紅為什么這樣分？）引導學(xué)生歸納：這樣是按物體的顏色來(lái)分。板書(shū)：顏色
7、如果學(xué)生同時(shí)按顏色、形狀分成四類(lèi)，教師要給予表?yè)P。
8、教師：剛才我們學(xué)習了可以按物體的形狀、顏色給物體進(jìn)行分類(lèi)，其實(shí)在生活中，我們可以按照不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，比如：請大家把書(shū)翻開(kāi)（P55），看看第一題這里有許多動(dòng)物，請大家把生活在水里的動(dòng)物涂上自己喜歡的顏色。（稍候片刻，教師巡視批改。）
9、現在，老師想和大家一起來(lái)做游戲。請看老師在黑板上畫(huà)了一片草地，草地上空飄著(zhù)幾朵白云，草地下面是一條小河，請小朋友們想一想：哪些東西可以在天上飛？哪些東西可以在地上走？哪些東西可以在水里游？（讓學(xué)生自由說(shuō)）再拿出一些卡片[燕子、飛機、氫氣球、小雞、豬、汽車(chē)、海豚、魚(yú)、鴨子、兔子、蝴蝶、鵝]。老師給大家帶來(lái)了一些卡片，看看畫(huà)的是什么？想想它們分別可以在什么地方？（抽學(xué)生到黑板上把圖片貼到相應的.地方，放輕音樂(lè )——只設置音小而活潑的音樂(lè )）。
10、剛才同學(xué)們表現得很好，老師為了獎勵你們，特給你們帶來(lái)了一些禮物（出示四個(gè)藍子，內裝各類(lèi)物體，上用布覆蓋。）將四個(gè)籃子放在講臺上，請小組長(cháng)上臺領(lǐng)取。
11、現在，每個(gè)小組都挑了一籃禮物，不過(guò)上課前（老師在裝禮物的時(shí)候因為時(shí)間來(lái)不及了，所以裝得亂七八糟的，現在請同學(xué)們以小組為單位，根據剛才學(xué)習的給物體分類(lèi)的方法，將籃子里的禮物進(jìn)行分類(lèi)整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸?lèi)？
12、學(xué)生自由分類(lèi)整理
13、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現在，各小組推選一名同學(xué)來(lái)告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類(lèi)？為什么這樣分？
a、按顏色分類(lèi)：將籃子里五種不同顏色的花兒分類(lèi)排放好。5類(lèi)b、按形狀分類(lèi)：將籃子里三角形、圓形、長(cháng)方形積木分類(lèi)擺好。 3類(lèi)。
c、按大小分類(lèi)：將籃子里的柚子、蘋(píng)果、葡萄、梨子、桂圓分類(lèi)擺好。3類(lèi)。板書(shū)：大小。
�。ㄒ部赡軐W(xué)生會(huì )按種類(lèi)分，師應予以肯定。板書(shū)：種類(lèi)）。
d、按用途分類(lèi)：牙刷、梳子，尺子、鋼筆、本子，餅干、糖，帽子、鞋子）4類(lèi)。板書(shū)：用途。
14、分別給予表?yè)P，對于說(shuō)得特別好的學(xué)生給予握手的表?yè)P（老師在走下講臺時(shí)，巧妙而不露痕跡的將講臺早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開(kāi)）。
15、剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰(shuí)來(lái)幫老師收拾一下？（請生上臺收拾，讓生歸類(lèi)按格子放好，教師給予表?yè)P）（一本課外書(shū)）
16、現在我們已經(jīng)學(xué)習了分類(lèi)的方法，有能力幫助小猴子整理房間了，讓我們一起來(lái)幫幫他吧？你們看，小猴子的家里有一個(gè)書(shū)桌和玩具架，還有學(xué)習用品和玩具，它們放得真亂��！這些玩具和學(xué)習用品應該分別擺放在什么地方呢？
A我們先看看地上的玩具應擺放在哪里？
B這地上的筆應放在哪兒？
C這個(gè)筆筒應擺在什么地方最合適？
D這書(shū)桌上還有兩個(gè)玩具也應該擺放在哪兒？
E這個(gè)文具盒放在書(shū)桌中間會(huì )給寫(xiě)作業(yè)帶來(lái)不方便，那么放在哪兒最好呢？F這些書(shū)應擺放在哪兒？G這個(gè)書(shū)包呢？（課件⑥出示課文插圖一，抽學(xué)生用鼠標拖動(dòng)物體放到合適的位置）（完畢，課件顯示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，謝謝你們！”。
17、我們已經(jīng)幫小猴子整理了房間，也學(xué)會(huì )了一些分類(lèi)的方法，那么你們能不能運用學(xué)到的方法，將自己書(shū)包的東西進(jìn)行分類(lèi)？請大家把書(shū)包拿出來(lái)，比一比，看誰(shuí)整理得又快又好。開(kāi)展爭當小能人活動(dòng)，小朋友們，請把你們的書(shū)包拿出來(lái)，用我們剛學(xué)到的方法進(jìn)行整理。（準備幾面寫(xiě)有“小能人”字樣的彩旗，誰(shuí)整理得好而快就獎勵他一面旗幟。
18、總結：這節課，同學(xué)們和我一起學(xué)習了分類(lèi)的方法，知道了可以根據物體的顏色、形狀來(lái)分類(lèi)，在生活中，我們給物體分類(lèi)時(shí)常根據不同標準，比如：物體的大小、用途、種類(lèi)……只要大家能說(shuō)出適當的理由。我們都可以對物體進(jìn)行分類(lèi)，今天回家之后，請大家對自己的房間進(jìn)行分類(lèi)整理。
設計的分類(lèi)13
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)踐學(xué)習，能夠按照三角形各個(gè)角、各條邊的關(guān)系，給在三角形分類(lèi)。
2、數學(xué)思考：利用已有的分類(lèi)知識，概況出三角形的特點(diǎn)。
3、解決問(wèn)題：在分類(lèi)的過(guò)程中掌握三角的共性與個(gè)性，從而為進(jìn)一步學(xué)習三角形的認識奠定定基礎。
4、情感與態(tài)度：在共同學(xué)習中，訓練學(xué)生的自我探索能力，培養學(xué)生主動(dòng)探索精神中和創(chuàng )新意識。
二、教學(xué)準備
1、課件一個(gè)。內有三角形分類(lèi)的標準，按角分、按邊分的集合圖及各個(gè)練習。
2、每個(gè)學(xué)生課前準備好各不相同的6個(gè)三角形。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知導入新課
同學(xué)們，上節課我們已初步認識了三角形，知道每個(gè)三角形都有三條邊，三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)。今天這節課我們一起來(lái)學(xué)習三角形的分類(lèi)。
�。ǘ┨剿鹘涣�，解決問(wèn)題
師：老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，這是？生：三角形。
師：這艘船里面有很多各種各樣的三角形，我們整理一下，看看有幾類(lèi)三角形。要給三角形分類(lèi)，就要依據一定的標準，三角形可以按照什么來(lái)分呢？生：可以按照角，也可以按照邊。
師：我們回顧一下角的知識。角可以分為銳角、直角、鈍角。（白板演示）師：拿出你們的自學(xué)探究1，把這艘大船上的三角形先按照角分一分。
1、小組合作、討論。
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。（學(xué)生拿出信封里的8個(gè)三角形，動(dòng)手操作，有的用量角器量角的度數，并進(jìn)行討論）
2、選擇一名同學(xué)上黑板分一分。
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的合作、討論，你發(fā)現了三角形的.三個(gè)角有什么特征？（學(xué)生會(huì )說(shuō)出：我發(fā)現有些三角形有3個(gè)銳角，有些有2個(gè)銳角。我發(fā)現三角形有2個(gè)銳角，1個(gè)直角，我發(fā)現三角形有2個(gè)銳角，1個(gè)鈍角??）
3、師生共同優(yōu)化
根據角你認為可以把三角形分成幾類(lèi)？（交流。最后結論：三個(gè)角都是銳角，兩個(gè)銳角一個(gè)直角，兩面個(gè)銳角一個(gè)鈍角）
在這些三角形中一定會(huì )有幾個(gè)銳角？第三個(gè)角又會(huì )出現幾種情況？（銳角、直角、鈍角）
那三角形按角的大小可分幾類(lèi)？（分三類(lèi)。一類(lèi)是三個(gè)角都是銳角，另一類(lèi)是有一個(gè)角是直角，還有一類(lèi)是有一個(gè)角是鈍角，我覺(jué)得這樣既簡(jiǎn)單又清楚三角形各類(lèi)的特點(diǎn)）
請大家根據它們的主要特征，給這三類(lèi)取個(gè)名字好嗎？（三個(gè)角是銳角的叫銳角三角形，有一個(gè)角是鈍角的叫鈍角三角形，有一個(gè)角是直角的叫直三角形）
那為什么直角、鈍角三角形只要說(shuō)出有一個(gè)角是直角、鈍角就可以，而銳角三角形要說(shuō)出三個(gè)角都是銳角呢？（因為每個(gè)三角形都有2個(gè)銳角，而銳角三角形才有3個(gè)銳角，沒(méi)有說(shuō)出3個(gè)銳角。我們就不能確定它屬于什么三角形）
4、得出結論。
三角形按角可分三類(lèi)（幻燈片出示集合圖）。
直角三角形
銳角三角形
鈍角三角形
5、研究按邊的分類(lèi)
�。�1）根據角可以把三角形分成三類(lèi)，你們還有其他發(fā)現嗎？看看邊有什么規律呢？（①我發(fā)現我這個(gè)銳角三角形三邊相等。②我這個(gè)三角形只有兩邊相等。③我的這個(gè)三角形三邊都不相等）
交流中得到：三角形按邊的長(cháng)短也有三種情況，一種是三邊不相等，一種是兩邊相等，另一種是三邊都相等。
�。�2）教師歸納：我們根據三角形三邊的長(cháng)短，可把三角形分為三種。（板書(shū)：按邊分類(lèi)）
�、偃叾疾幌嗟鹊娜切�，我們把它叫做不等邊三角形（任意三角形）。 ②兩邊相等的三角形，叫做等腰三角形，是特殊的三角形。③三邊都相等的三角形叫等邊三角形，是特殊的等腰三角形，也叫做正三角形。
6、認識等腰、等邊三角形各部分的名稱(chēng)。
�。�1）課件出示。認識等腰三角形的腰和底，等邊三角形的三條邊。師生在交流中指出各部分名稱(chēng)：
等腰三角形中相等的兩邊我們把它叫做腰，另一邊叫做底。我們把等邊三角形叫做特殊的等腰三角形。等邊三角形一定是等腰三角形，而等腰三角形只有兩邊相等，等腰三角形不一定是等邊三角形。
�。�2）探究等腰三角形和等邊三角形角的待征。
7、同桌合作研究這兩種三角形的三個(gè)角。（量一量角的大�。�
師生交流得出：等腰三角形兩條腰所對的角叫底角，兩個(gè)底角也相等。另一個(gè)角叫頂角。等邊三角形的三個(gè)角都相等。
8、掌握按邊分類(lèi)三角形之間的關(guān)系。三角形按邊分類(lèi)的情況（課件出示集合圖）。
�。ㄈ╈柟虘�，內化提高
1、說(shuō)書(shū)上84頁(yè)三個(gè)生活中的例子分別是什么三角形？
2、判斷
�。ㄋ模┗仡櫿�，反思提升
今天這節課你們學(xué)會(huì )了什么？你是怎樣學(xué)到這個(gè)知識的？最高興的上什么？還有什么不懂的地方嗎？對老師有什么建議？教學(xué)反思
在設計本課教學(xué)時(shí)，我覺(jué)得“要無(wú)限地相信學(xué)生的潛力”，我決定只要學(xué)生自己能說(shuō)的、能做的我就絕對不說(shuō)、不做。整堂課學(xué)生的自主學(xué)習相當充分，并不是留于形式，浮于表面，而是實(shí)實(shí)在在的自主學(xué)習。特別是在探索三角形分類(lèi)的過(guò)程中，多次讓學(xué)生觀(guān)察、思考、討論，自主探索三角形的分類(lèi)知識，教師僅僅起了組織和引導的作用
設計的分類(lèi)14
【教材內容】
六年級科學(xué)教科書(shū)第76—78頁(yè)。
【教材分析】
本課內容分為三部分。
第一部分：可以回收利用的垃圾。
教科書(shū)首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學(xué)生調查附近的廢品回收站或詢(xún)問(wèn)廢品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見(jiàn)的可回收物品，幫助學(xué)生探討垃圾回收的好處。然后，利用學(xué)生自己收集的垃圾，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際的垃圾中原材料的分揀回收過(guò)程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書(shū)中出示了世界通用的回收標志。
第二部分：垃圾的分類(lèi)和分裝。
教科書(shū)首先讓學(xué)生認識為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾必須要分類(lèi)和分裝。要求學(xué)生弄清楚垃圾是怎么分類(lèi)的，各類(lèi)垃圾具體都包括哪些東西。
生活垃圾一般可分為四大類(lèi)：廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
1、廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。
2、可回收垃圾：包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品，還有橡膠、布類(lèi)等。
3、有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
4、其他垃圾：包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物。
教科書(shū)只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾，為實(shí)際投放和回收方便，在不可回收垃圾里又單獨列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學(xué)生了解生活垃圾應該怎樣分類(lèi)，教師應給予必要的介紹。
教科書(shū)中垃圾桶圖是現行使用的分類(lèi)垃圾桶。以后將更加規范化，《城市生活垃圾分類(lèi)標志》規定：可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類(lèi)、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍色垃圾容器收集；有害垃圾，表示含有害物質(zhì)，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學(xué)品等，用紅色垃圾容器收集；其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類(lèi)，用灰色垃圾容器收集。
教科書(shū)又著(zhù)重介紹了廢電池的回收，因為廢電池可能造成很?chē)乐氐奈廴�，而收集廢電池是學(xué)生能夠做到的。
第三部分：做一個(gè)堆肥箱。廚余垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的.有機物，與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起，上面干山一層土，使之不透氣，經(jīng)過(guò)1—3個(gè)月的時(shí)間，就可成為熟肥，可作農田或養殖花草的底肥，并號召學(xué)生在校園內做一個(gè)堆肥箱園里做一個(gè)堆肥箱，讓學(xué)生體驗一次實(shí)際的堆肥活動(dòng)。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲(chóng)及蟲(chóng)卵。腐熟后的肥料無(wú)臭味，復雜有機物被降解為易被植物吸收的簡(jiǎn)單化合物，成為高效有機肥料。
【課前活動(dòng)】
1、開(kāi)展一次小范圍的調查活動(dòng)：布置一小隊同學(xué)（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢(xún)問(wèn)廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？
指導時(shí)應注意：要求調查組同學(xué)調查前設計好采訪(fǎng)的問(wèn)題（除了教材中提到的兩個(gè)問(wèn)題之外，還可自行設計一些感興趣的問(wèn)題），并要求在采訪(fǎng)時(shí)做好記錄，為在班級匯報做準備，最好老師也能和調查組同學(xué)一起參與調查活動(dòng)，有條件的情況下拍幾張調查現場(chǎng)的照片或攝一段采訪(fǎng)的錄像。這樣能確實(shí)匯報活動(dòng)更生動(dòng)，更具說(shuō)服力。
2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。
2、垃圾分類(lèi)、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。
3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
過(guò)程與方法：
1、調查當地廢品回收情況。
2、進(jìn)行垃圾的分類(lèi)分裝，參與回收利用的活動(dòng)。
3、開(kāi)展做堆肥的活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養強烈的資源意識和環(huán)保意識。
2、養成垃圾分類(lèi)、節約資源的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確區分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì )分類(lèi)、分裝的有效回收方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
【教學(xué)方法】實(shí)踐、討論、匯報、歸納總結。
【課型】新授課
【課時(shí)分配】一課時(shí)
【教學(xué)準備】
教師：
1、有回收標志的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過(guò)的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等；相關(guān)的視頻資料或圖片。
2、教師在校園內一角選堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。
學(xué)生：積存的家庭垃圾，乳膠手套，用廢舊材料制成的工藝瓶品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景導新課
上節課，我們已經(jīng)發(fā)現生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng )意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實(shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。
更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒(méi)有掌握一些必要的設備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說(shuō)的是哪一類(lèi)物品嗎？
�。ㄕf(shuō)明：提到“必要的設備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現。）
學(xué)生思考、匯報。
二、識別可回收利用的垃圾
談話(huà)：生活中有許多廢棄物通過(guò)回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？
學(xué)生交流、匯報
1、垃圾回收調查小組的匯報
課前，老師派一小隊同學(xué)做了一次調查活動(dòng)，讓他們調查廢品回收站或詢(xún)問(wèn)廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)調查小組同學(xué)的匯報吧！
調查小隊的匯報。
師生共同評價(jià)調查活動(dòng)的開(kāi)展情況
�。ㄗ⒁�，調查小組匯報前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習、傾聽(tīng)才會(huì )更有收效。）
2、了解回收利用垃圾的方法及好處
出示教材76頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。
歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等�；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無(wú)一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的識別
提問(wèn)：在家庭垃圾中，你發(fā)現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
學(xué)生分組討論并完成76頁(yè)的表格，結合家庭生活經(jīng)驗，進(jìn)一步識別哪些材料屬可回收垃圾。
各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復，學(xué)生匯報時(shí)，老師應板書(shū)關(guān)鍵詞，使學(xué)生對可回收材料有較清晰的總體印象。）
三、垃圾的分類(lèi)和分裝
1、垃圾有效回收的探討
提問(wèn)：
�。�1）平時(shí)，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？
�。�2）你認為垃圾應該處理才便于有效回收？
學(xué)生思考、討論，匯報
歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來(lái)。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)和分裝。
2、垃圾的分類(lèi)
提問(wèn)：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？
大家認為可以把垃圾大致分為幾類(lèi)來(lái)分裝？每一類(lèi)包含的是哪些垃圾？
學(xué)生思考匯報。
出示垃圾分類(lèi)表格（見(jiàn)教材77頁(yè)），向學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過(guò)程中的垃圾分類(lèi)方法。
談話(huà)：垃圾分類(lèi)、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？
學(xué)生匯報
3、資料查閱組同學(xué)匯報：有毒垃圾的相關(guān)信息
補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數的充值卡（手機卡、上網(wǎng)卡、電話(huà)卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會(huì )直接危害到人體健康。
四、做一個(gè)堆肥箱
談話(huà)：說(shuō)到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
今天，我們就一起來(lái)學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書(shū)：堆肥箱）
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自學(xué)堆肥箱的制作方法。
帶學(xué)生到生物園建堆肥箱
總結：垃圾分類(lèi)、分裝并不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周?chē)沫h(huán)境一定會(huì )變得更加清潔和美麗。
布置作業(yè)：
利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級、學(xué)�；蛏鐓^設計分類(lèi)垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節課我們將進(jìn)行小組作品的評比，并落實(shí)回收箱放的地方，誰(shuí)去管理，怎么管理及回收后怎么辦。
板書(shū)設計：
4、分類(lèi)和回收利用
可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……
不可回收利用的垃圾：渣土、衛生間廢紙……
垃圾廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉……
有毒垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
垃圾分類(lèi)、分裝，有效回收利用。
做一個(gè)堆肥箱
設計的分類(lèi)15
教材分析：
“一起來(lái)分類(lèi)”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標準讓學(xué)生分類(lèi)，而“一起來(lái)分類(lèi)”是自定標準進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法，這一課的教學(xué)可以在具體的分類(lèi)中讓學(xué)生以事物間所存在的幾個(gè)相同的屬性為標準進(jìn)行不同的分類(lèi)。體驗由于標準的不同，分類(lèi)的結果也不同。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“一起來(lái)分類(lèi)”這一實(shí)踐活動(dòng)，體驗分類(lèi)標準的多樣性，知道根據不同的標準分類(lèi)有不同的分類(lèi)結果。
2、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)就在我們身邊。
3、初步培養學(xué)生有條理地整理事物的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
難點(diǎn)：在分類(lèi)的過(guò)程中，體驗分類(lèi)標準的多樣性，知道根據不同的分類(lèi)標準有不同的分類(lèi)結果。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
師：現在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰(shuí)最棒。請同學(xué)們把書(shū)包放好，聽(tīng)要求，拿出指定的物品時(shí)就舉手，準備好了嗎？
生：準備好了！
師：拿出數學(xué)書(shū)，拿出生字本，拿出語(yǔ)文書(shū)，拿出低算本。
師：老師剛才觀(guān)察到，有的同學(xué)拿的快，有的同學(xué)拿的慢。拿的快的同學(xué)有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？我們請拿的快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：因為我是把書(shū)、本子分類(lèi)放的。
師：通過(guò)剛才的比賽，我們可以看出將物品分類(lèi)擺放，能給我們帶來(lái)很大的方便。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習《一起來(lái)分類(lèi)》。（板書(shū)：一起來(lái)分類(lèi)）
二、互動(dòng)探究
1、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)本。
師：剛才老師讓同學(xué)們取出了一些書(shū)本放到了桌子上，你們能不能把這些書(shū)本分成兩類(lèi)呢？下面就請大家將這些書(shū)本分成兩類(lèi)。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？
�。▽W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對學(xué)生整理分類(lèi)的過(guò)程，給予適當的評價(jià)。）
設計意圖 先讓學(xué)生動(dòng)手整理分書(shū)本，自主探索分類(lèi)方法，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在實(shí)踐中獲取知識。
2、介紹并討論不同的分類(lèi)方法。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
生：我是把數學(xué)書(shū)和低算本分成一類(lèi)，把語(yǔ)文書(shū)和生字本分成一類(lèi)。
師：他是按科目來(lái)分的，科目就是他的分類(lèi)標準。（板書(shū) 分類(lèi)標準）按科目分的同學(xué)請舉手。還有不同的分法嗎？
生：我把語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。
師：他的分類(lèi)標準就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？
生：我把小的書(shū)本放在了一起，把大的書(shū)本放在了一起。
師：大家知道他的分類(lèi)標準是什么嗎？
生：他的分類(lèi)標準是大小。
師：同學(xué)們找到了這么多種分類(lèi)方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類(lèi)方法和誰(shuí)的分法相同，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ嗝襟w課件展示情境圖）指導學(xué)生看圖并說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步鞏固自己的分法。
師：同樣是給書(shū)本分類(lèi)，為什么大家的分類(lèi)結果都不一樣呢？
生討論并回答。（板書(shū) 分類(lèi)標準不同，分類(lèi)的結果就不同。）
3、通過(guò)整理書(shū)本初步體會(huì )分類(lèi)的好處。
師：剛才，同學(xué)們在分類(lèi)時(shí)想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分類(lèi)能帶給我們什么好處呢？
生1：分類(lèi)可以使我們的書(shū)包或房間更干凈，整齊。
生2：分類(lèi)能使我們更快的找到所需要的物品。
生3：分類(lèi)能節約我們的`時(shí)間。
師小結：原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處��！老師希望你們在日常生活中無(wú)論整理什么物品，都要養成先分類(lèi)后整理的好習慣。
設計意圖 通過(guò)學(xué)生交流討論，體會(huì )到分類(lèi)整理的好處，培養良好的生活習慣。
4、給人物分類(lèi)
師：今天小朋友們的表現可真棒，老師想帶大家到操場(chǎng)上去活動(dòng)，需要把咱們班的同學(xué)分成兩組，該怎么分，你能幫幫老師嗎？請同學(xué)們先獨立思考，再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你想怎么分？
生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。
生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。
生3：按頭發(fā)長(cháng)短分，頭發(fā)短的一組，頭發(fā)長(cháng)的一組。
……
師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，我發(fā)現了咱們班的田蕊欣一會(huì )分到了女生組，一會(huì )又分到了短頭發(fā)組，這是怎么回事？
學(xué)生思考并回答。（分類(lèi)標準不同，分類(lèi)的結果就不同）
三、鞏固練習
師：看來(lái)分類(lèi)的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問(wèn)題。學(xué)習了這么多，老師想考考大家學(xué)的怎么樣？大家有信心接受挑戰嗎？
1、給人物進(jìn)行分類(lèi)
師：今天，咱們班來(lái)了這么多老師，大家能不能給在座的老師進(jìn)行分類(lèi)？
�。�1）學(xué)生實(shí)際操作，嘗試分類(lèi)。
�。�2）集體匯報交流。
�。�3）對學(xué)生的分類(lèi)給予評價(jià)。
2、試一試
師：請大家拿出課前老師讓大家在課本附頁(yè)剪下來(lái)的圖形，動(dòng)手給這些圖形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標準。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學(xué)生說(shuō)出理由，只要合理即可。
3、給算式進(jìn)行分類(lèi)
師：請同學(xué)們小組合作，拿出老師課前發(fā)的口算卡片，先算出得數，再給這些卡片進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）學(xué)生算出得數。
�。�2）小組合作討論如何分類(lèi)。
�。�3）小組匯報交流分類(lèi)方法及標準。
�。�4）對學(xué)生分類(lèi)給予評價(jià)。
四、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了一個(gè)新技能——分類(lèi)，在平時(shí)的生活和學(xué)習中有哪些地方會(huì )用到它呢？
�。ńo物品分類(lèi)、整理房間、整理書(shū)包）
師總結：看來(lái)，數學(xué)真的是與我們的生活息息相關(guān)，老師希望大家在今后的學(xué)習與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應用于實(shí)際中，學(xué)會(huì )自己分類(lèi)整理書(shū)包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！
五、布置作業(yè)
課后將自己的書(shū)包進(jìn)行分類(lèi)整理。
六、板書(shū)設計
一起來(lái)分類(lèi)
分類(lèi)的標準不同
分類(lèi)的結果就不同
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