設計的分類(lèi)
設計的分類(lèi)1
教學(xué)目標:
�、蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察、比較使學(xué)生理解三角形的分類(lèi)標準,從而正確認識直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。
�、餐ㄟ^(guò)比較能根據角的大小給三角形分類(lèi),能正確說(shuō)出各類(lèi)三角形的特征和它們的相互關(guān)系。
教學(xué)準備:
1、 例題的三角形圖及表格的作業(yè)紙
2、 學(xué)生準備一張長(cháng)方形紙和一張正方形紙。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)新課
1、 初步感受三角形的分類(lèi)
師:今天這節課我們來(lái)研究三角形的分類(lèi)。(板書(shū)課題)
出示P26面上面的六個(gè)三角形。
問(wèn):請你仔細觀(guān)察這些三角形,如果給他們分分類(lèi),你準備怎么分?
學(xué)生四人一小組討論,集體匯報。
2、 再次感受三角形的分類(lèi),研究分類(lèi)標準。
問(wèn):大家的意見(jiàn)不統一,看來(lái)我們在研究問(wèn)題的時(shí)候遇到了一些困難,在信封里,給大伙準備了一條錦囊妙計,看看是一條什么妙計呢?
(數學(xué)博士:研究一下每個(gè)三角形的角是什么樣的角?各有幾個(gè)這樣的角?)
四人一小組研究每個(gè)三角形的角,并填入表格。
問(wèn):你在研究角是什么角的時(shí)候,用什么方法來(lái)判斷的各是什么角的`?
(目測、量角器、三角尺的直角)
按照怎樣的步驟判斷起來(lái)比較方便快捷?(先目測、再利用三角尺的直角)
3、 按不同的角給三角形分類(lèi)。
問(wèn):觀(guān)察大屏幕上的表格中每個(gè)三角形的角各是什么角?你有什么發(fā)現?
有直角的三角形是哪幾個(gè)?除了直角,它還有什么角?
有鈍角的三角形是哪幾個(gè)?除了鈍角,它還有什么角?
還有兩個(gè)三角形的角都是什么角?
問(wèn):現在你覺(jué)得這幾個(gè)三角形可以分為幾類(lèi)?怎么分?為什么?
學(xué)生小組討論,集體匯報。
問(wèn):大家的意見(jiàn)都一樣嗎?
數學(xué)家們對這幾個(gè)三角形的分類(lèi)和同學(xué)們分的完全一致,它們給這三類(lèi)三角形根據它們角的不同還分別取了名字。
板書(shū):
三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形;
有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形;
有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
問(wèn):我們剛才是按什么標準給這幾個(gè)三角形分類(lèi)的?(按角)
4、 驗證按角分類(lèi)的科學(xué)性。
問(wèn):剛才啊我們研究了6個(gè)三角形,咱們初步得出一個(gè)結論,可以將三角形按角來(lái)進(jìn)行分類(lèi),是不是所有的三角形都可以用這個(gè)標準來(lái)分類(lèi)呢?會(huì )不會(huì )有例外的現象呢?
出示“試一試”
學(xué)生獨自研究,集體匯報。
問(wèn):你畫(huà)的是什么三角形?你是怎樣判斷的?
小結:
看來(lái)咱們班每個(gè)同學(xué)研究的三角形都可以用這個(gè)標準來(lái)分類(lèi)。
5、 形成三角形按角分類(lèi)集合。
師:通過(guò)剛才大家的研究,我們發(fā)現三角形可以按角來(lái)分類(lèi),如果把所有的三角形看作一個(gè)整體,銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形都是這個(gè)整體的一部分。
邊敘述邊畫(huà)集合圖:
6、小結三角形的判斷方法。
問(wèn):如果任意給你一個(gè)三角形你會(huì )判斷它是什么三角形嗎?你準備怎么判斷?
根據學(xué)生的回答板書(shū):
二、鞏固練習
1、“連一連”,完成書(shū)第27頁(yè)第2題。
學(xué)生獨立完成。
問(wèn):你是怎樣判斷的?
2、 “折一折”,完成書(shū)第27頁(yè)第4題。
問(wèn):你是怎樣折的?
請兩個(gè)學(xué)生演示。
3、“剪一剪”,完成書(shū)第27頁(yè)第5題。
問(wèn):你準備怎樣剪?
學(xué)生動(dòng)手剪。
你是怎樣判斷它是什么三角形的?
4、:“畫(huà)一畫(huà)”,完成書(shū)第27頁(yè)第6題。
問(wèn):你是怎樣畫(huà)的?
第二個(gè)圖形有幾種畫(huà)法?
追問(wèn):發(fā)現沒(méi)有,畫(huà)出的線(xiàn)段就是原來(lái)三角形的什么?
5、“想一想”,完成書(shū)第27頁(yè)第7題。
問(wèn):你分成了兩個(gè)什么樣的三角形?還可以怎樣分?
6、“猜一猜”
出一組部分被遮蓋的三角形。
問(wèn):你猜這是什么三角形?
你有什么發(fā)現嗎?
三、總結全課
師:通過(guò)今天的學(xué)習,你感覺(jué)你有什么收獲?
三角形分成幾類(lèi)?是按什么標準來(lái)分類(lèi)的?
用怎樣的方法判斷比較方便快捷?
板書(shū)設計:
三角形的分類(lèi)
三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三角形;
有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形;
有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角形。
數學(xué)博士提示:
研究一下每個(gè)三角形的角是什么樣的角?各有幾個(gè)這樣的角?
設計的分類(lèi)2
一、教材分析
“物質(zhì)的分類(lèi)及轉化”是人教版化學(xué)必修1第一章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》第一節內容，是完成初高中課程內容銜接的重要載體，其將初中所學(xué)的單一、孤立的物質(zhì)及反應梳理擴展為高中階段多樣、系統的物質(zhì)反應體系，滲透分類(lèi)觀(guān)、物質(zhì)轉化觀(guān)等化學(xué)學(xué)科學(xué)習的基本思想方法，旨在用其發(fā)現物質(zhì)及變化的規律，并預測物質(zhì)的性質(zhì)及可能發(fā)生的變化。本部分內容在《普通高中化學(xué)課程標準（20xx年版）》中屬于主題2：常見(jiàn)的無(wú)機化合物及其應用這一部分，內容要求“認識元素可以組成不同種類(lèi)的物質(zhì)，根據物質(zhì)的組成和性質(zhì)可以對物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)；同類(lèi)物質(zhì)具有相似的性質(zhì)，一定條件下各類(lèi)物質(zhì)可以相互轉化；認識膠體是一種常見(jiàn)的分散系”。具體先介紹了物質(zhì)分類(lèi)的方法，并從多種分類(lèi)的角度來(lái)認識物質(zhì)世界；根據分散質(zhì)微粒直徑大小來(lái)分引入了膠體這一基本概念，補充了初中對混合物體系的認識，進(jìn)而精選代表物質(zhì)，探尋了從“單質(zhì)-堿性氧化物-堿-鹽”以及“單質(zhì)-酸性氧化物-酸-鹽”分別代表含金屬或非金屬元素物質(zhì)之間的轉化規律，并用其指導生產(chǎn)生活實(shí)際。通過(guò)本節課內容的學(xué)習，學(xué)生不僅需要將初中所學(xué)的知識由點(diǎn)構成線(xiàn)合理關(guān)聯(lián)起來(lái)，更需要在掌握的事實(shí)性知識的基礎上開(kāi)始建構并逐步形成基本的化學(xué)學(xué)科觀(guān)念，指導高中階段后續內容的學(xué)習，從而實(shí)現學(xué)科素養的提升。
二、學(xué)情分析
通過(guò)初中階段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握一些典型物質(zhì)的基本性質(zhì)，涉及單質(zhì)、氧化物（金屬氧化物和非金屬氧化物）、酸、堿、鹽等物質(zhì)類(lèi)別。但學(xué)生的知識是單一的，分散的沒(méi)有進(jìn)行系統地整合，也就不能更清晰地認識其中所蘊含的規律。而高中階段，學(xué)生將面臨的不再是單一的物質(zhì)，而往往是復雜的實(shí)際的甚至是陌生的物質(zhì)體系，更迫切地需要學(xué)科思想方法的指導，由此可分析學(xué)生的發(fā)展點(diǎn)如下：
1、基于分類(lèi)思想，構建化學(xué)知識框架，并在后續學(xué)習中不斷豐富，形成化學(xué)學(xué)科學(xué)習的基本模式。
2、認識物質(zhì)轉化基本規律，將初中記憶型的思維模式進(jìn)階成高中階段推理型的思維模式，提高學(xué)習興趣。
3、學(xué)會(huì )遷移，將本節的學(xué)習策略遷移至化學(xué)學(xué)科其他思想方法的習得過(guò)程中，在面對復雜陌生的化學(xué)問(wèn)題時(shí)，能有理可循，有據可依。
三、教學(xué)目標
1、基于分類(lèi)觀(guān)，按照元素組成，能對已知物質(zhì)按不同分類(lèi)標準進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)，利用樹(shù)狀分類(lèi)法、交叉分類(lèi)法等建立元素與物質(zhì)的聯(lián)系。
2、學(xué)會(huì )從微粒大小角度對混合物進(jìn)行分類(lèi)，理解分散系、膠體等基本概念，掌握膠體的重要性質(zhì)。
3、基于物質(zhì)類(lèi)別探究物質(zhì)轉化的規律，掌握單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的聯(lián)系及轉化特征。
4、能應用分類(lèi)觀(guān)及物質(zhì)轉化規律解決實(shí)際問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、建立分類(lèi)觀(guān)，并能將已有知識進(jìn)行系統整合。
2、準確理解膠體概念，掌握膠體重要性質(zhì)。
3、理解物質(zhì)轉化規律并用其解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、建立分類(lèi)觀(guān)，并用其探尋物質(zhì)轉化規律。
2、利用物質(zhì)轉化規律解決實(shí)際問(wèn)題。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）環(huán)節一
1、結合實(shí)例，引入分類(lèi)法，明確其應用價(jià)值。
教師引導：【引入】展示圖書(shū)館或超市分門(mén)別類(lèi)擺放物品的實(shí)例，明確分類(lèi)法在實(shí)際應用中的重要性，列舉“交叉分類(lèi)法”“樹(shù)狀分類(lèi)法”等分類(lèi)方法。
學(xué)生活動(dòng)：感受分類(lèi)法的優(yōu)點(diǎn)，明確分類(lèi)法需要概括物質(zhì)共性，確定分類(lèi)標準，標準不同，分類(lèi)結果會(huì )有差異。
設計意圖：生活中的分類(lèi)例子學(xué)生熟悉，更有代入感，感興趣的同時(shí)更能強化分類(lèi)的重要應用。同時(shí)明確分類(lèi)需要有標準，找共性，作為后續分析一類(lèi)物質(zhì)的共同性質(zhì)提供理論基礎。
2、實(shí)踐活動(dòng)，應用分類(lèi)法將物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。
教師引導：【任務(wù)1】將“物質(zhì)”進(jìn)行分類(lèi)，明確各類(lèi)物質(zhì)共性（定義），并舉例說(shuō)明。
學(xué)生活動(dòng)：將物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)如下：
設計意圖：將初中所學(xué)單一物質(zhì)進(jìn)行系統分類(lèi)，為后續尋找同類(lèi)物質(zhì)的共性做鋪墊。
（二）環(huán)節二
1、引入分散系，膠體等概念。
教師引導：
【問(wèn)題】混合物是否可以再分？回顧溶液、濁液的概念，總結共性，得出分散系概念。依據分散質(zhì)、分散劑的.狀態(tài)將分散系分類(lèi)，并舉例；依據分散質(zhì)粒子的大小分類(lèi)，引入膠體的概念，并舉例。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）回顧溶液、濁液，歸納得出分散系概念。
�。�2）將分散系分類(lèi)，引出膠體定義，即分散質(zhì)粒子直徑為1-100nm。
設計意圖：回顧已學(xué)，培養學(xué)生歸納總結的能力，將混合物進(jìn)行再分類(lèi)，彌補物質(zhì)分類(lèi)時(shí)的空缺。
2、實(shí)驗探究膠體的性質(zhì)。
教師引導：【演示實(shí)驗】用激光筆分別照射硫酸銅溶液及新合成的氫氧化鐵膠體，觀(guān)察實(shí)驗現象，獲得膠體性質(zhì)，列舉生活中的丁達爾現象。
學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)察實(shí)驗現象，獲得膠體性質(zhì)-丁達爾效應，思考理解丁達爾效應產(chǎn)生的原因。
設計意圖：引導學(xué)生從宏觀(guān)現象和微觀(guān)本質(zhì)探究膠體性質(zhì)，通過(guò)觀(guān)察、分析等方法獲得結論。
3、鑒別、分離提純膠體。
教師引導：【任務(wù)2】基于性質(zhì)，鑒別氯化鈉溶液及淀粉膠體，并設計實(shí)驗，將其混合物進(jìn)行分離。
學(xué)生活動(dòng)：【學(xué)生實(shí)驗】依據分散質(zhì)粒徑大小不同，利用半透膜設計實(shí)驗分離膠體及溶液，并檢驗是否成功分離
設計意圖：診斷評價(jià)學(xué)生對膠體本質(zhì)及性質(zhì)掌握情況，訓練學(xué)生實(shí)驗能力，深化對膠體的理解。
（三）環(huán)節三
1、探究單質(zhì)-氧化物-酸（堿）-鹽之間的轉化規律
教師引導：【任務(wù)3】將初中所學(xué)代表性物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，以Ca、CaO、Ca（OH）2、CaCO3為例探究金屬單質(zhì)、堿性氧化物、堿、鹽之間的轉化規律；以C、CO2、H2CO3、CaCO3為例探究非金屬單質(zhì)、酸性氧化物、酸、鹽之間的轉化規律。
學(xué)生活動(dòng)：結合具體實(shí)例，歸納總結單質(zhì)-氧化物-酸（堿）-鹽之間的轉化規律，完成反應方程式的書(shū)寫(xiě)。
設計意圖：將初中所學(xué)知識進(jìn)行歸納整合，基于分類(lèi)法，尋找物質(zhì)之間的轉化規律。
2、基于已知，總結酸、堿、鹽的通性。
教師引導：【任務(wù)4】結合實(shí)例，總結酸、堿、鹽的通性。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，歸納總結酸、堿、鹽的通性、
�。�1）酸的通性：使指示劑變色；
與活潑金屬反應生成鹽和氫氣；
與堿性氧化物反應生成鹽和水；
與堿反應生成鹽和水；
與鹽反應生成新鹽和新酸。
�。�2）堿的通性：使指示劑變色
與酸性氧化物反應生成鹽和水；
與酸反應生成鹽和水；
與鹽反應生成新堿和新鹽。
�。�3）鹽的通性：與金屬反應生成新的金屬和新鹽（金屬活動(dòng)性規律）；
與酸反應生成新鹽和新酸；
與堿反應生成新鹽和新堿；
與鹽反應生成兩種新鹽（符合復分解反應規律）。
設計意圖：總結歸納酸、堿、鹽的反應規律，體現物質(zhì)類(lèi)別是在探究物質(zhì)轉化中的重要依據。培養學(xué)生歸納總結提升的能力。
3、基于以上兩點(diǎn)探究，利用“八圈圖”，完善各物質(zhì)之間的轉化關(guān)系。
教師及學(xué)生活動(dòng)：共同完成“八圈圖”的書(shū)寫(xiě)。
設計意圖：“八圈圖”是物質(zhì)轉化規律的集中體現，也是重要的工具，可用于深入理解物質(zhì)類(lèi)別與各類(lèi)物質(zhì)之間轉化的關(guān)系，也可用于設計物質(zhì)轉化的路徑。
（四）環(huán)節四
教師引導：【任務(wù)5】以硫磺為原料，基于物質(zhì)轉化規律，設計實(shí)驗，制備亞硫酸鈉。
學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）明確原料及產(chǎn)物物質(zhì)類(lèi)別。
�。�2）依據“八圈圖”設計反應路徑，鼓勵設計多條路徑完成制備。
�。�3）書(shū)寫(xiě)制備過(guò)程中涉及的反應方程式。
設計意圖：診斷并評價(jià)學(xué)生對物質(zhì)分類(lèi)及物質(zhì)轉化規律的掌握程度，體會(huì )分類(lèi)觀(guān)、轉化觀(guān)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用價(jià)值。
設計的分類(lèi)3
【教材內容】
六年級科學(xué)教科書(shū)第76—78頁(yè)。
【教材分析】
本課內容分為三部分。
第一部分：可以回收利用的垃圾。
教科書(shū)首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學(xué)生調查附近的廢品回收站或詢(xún)問(wèn)廢品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見(jiàn)的可回收物品，幫助學(xué)生探討垃圾回收的好處。然后，利用學(xué)生自己收集的垃圾，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際的垃圾中原材料的分揀回收過(guò)程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書(shū)中出示了世界通用的回收標志。
第二部分：垃圾的分類(lèi)和分裝。
教科書(shū)首先讓學(xué)生認識為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾必須要分類(lèi)和分裝。要求學(xué)生弄清楚垃圾是怎么分類(lèi)的，各類(lèi)垃圾具體都包括哪些東西。
生活垃圾一般可分為四大類(lèi)：廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
1、廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。
2、可回收垃圾：包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品，還有橡膠、布類(lèi)等。
3、有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
4、其他垃圾：包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物。
教科書(shū)只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾，為實(shí)際投放和回收方便，在不可回收垃圾里又單獨列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學(xué)生了解生活垃圾應該怎樣分類(lèi)，教師應給予必要的介紹。
教科書(shū)中垃圾桶圖是現行使用的分類(lèi)垃圾桶。以后將更加規范化，《城市生活垃圾分類(lèi)標志》規定：可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類(lèi)、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍色垃圾容器收集；有害垃圾，表示含有害物質(zhì)，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學(xué)品等，用紅色垃圾容器收集；其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類(lèi)，用灰色垃圾容器收集。
教科書(shū)又著(zhù)重介紹了廢電池的回收，因為廢電池可能造成很?chē)乐氐奈廴�，而收集廢電池是學(xué)生能夠做到的。
第三部分：做一個(gè)堆肥箱。廚余垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的有機物，與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起，上面干山一層土，使之不透氣，經(jīng)過(guò)1—3個(gè)月的時(shí)間，就可成為熟肥，可作農田或養殖花草的底肥，并號召學(xué)生在校園內做一個(gè)堆肥箱園里做一個(gè)堆肥箱，讓學(xué)生體驗一次實(shí)際的堆肥活動(dòng)。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲(chóng)及蟲(chóng)卵。腐熟后的肥料無(wú)臭味，復雜有機物被降解為易被植物吸收的簡(jiǎn)單化合物，成為高效有機肥料。
【課前活動(dòng)】
1、開(kāi)展一次小范圍的調查活動(dòng)：布置一小隊同學(xué)（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢(xún)問(wèn)廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？
指導時(shí)應注意：要求調查組同學(xué)調查前設計好采訪(fǎng)的問(wèn)題（除了教材中提到的兩個(gè)問(wèn)題之外，還可自行設計一些感興趣的問(wèn)題），并要求在采訪(fǎng)時(shí)做好記錄，為在班級匯報做準備，最好老師也能和調查組同學(xué)一起參與調查活動(dòng)，有條件的情況下拍幾張調查現場(chǎng)的照片或攝一段采訪(fǎng)的錄像。這樣能確實(shí)匯報活動(dòng)更生動(dòng)，更具說(shuō)服力。
2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。
2、垃圾分類(lèi)、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。
3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
過(guò)程與方法：
1、調查當地廢品回收情況。
2、進(jìn)行垃圾的分類(lèi)分裝，參與回收利用的活動(dòng)。
3、開(kāi)展做堆肥的活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養強烈的資源意識和環(huán)保意識。
2、養成垃圾分類(lèi)、節約資源的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確區分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì )分類(lèi)、分裝的有效回收方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
【教學(xué)方法】實(shí)踐、討論、匯報、歸納總結。
【課型】新授課
【課時(shí)分配】一課時(shí)
【教學(xué)準備】
教師：
1、有回收標志的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過(guò)的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等；相關(guān)的視頻資料或圖片。
2、教師在校園內一角選堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。
學(xué)生：積存的家庭垃圾，乳膠手套，用廢舊材料制成的工藝瓶品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景導新課
上節課，我們已經(jīng)發(fā)現生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng )意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實(shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。
更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒(méi)有掌握一些必要的設備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說(shuō)的是哪一類(lèi)物品嗎？
�。ㄕf(shuō)明：提到“必要的設備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現。）
學(xué)生思考、匯報。
二、識別可回收利用的垃圾
談話(huà)：生活中有許多廢棄物通過(guò)回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？
學(xué)生交流、匯報
1、垃圾回收調查小組的匯報
課前，老師派一小隊同學(xué)做了一次調查活動(dòng)，讓他們調查廢品回收站或詢(xún)問(wèn)廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)調查小組同學(xué)的匯報吧！
調查小隊的匯報。
師生共同評價(jià)調查活動(dòng)的開(kāi)展情況
�。ㄗ⒁�，調查小組匯報前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習、傾聽(tīng)才會(huì )更有收效。）
2、了解回收利用垃圾的方法及好處
出示教材76頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。
歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等�；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無(wú)一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的識別
提問(wèn)：在家庭垃圾中，你發(fā)現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
學(xué)生分組討論并完成76頁(yè)的表格，結合家庭生活經(jīng)驗，進(jìn)一步識別哪些材料屬可回收垃圾。
各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復，學(xué)生匯報時(shí)，老師應板書(shū)關(guān)鍵詞，使學(xué)生對可回收材料有較清晰的總體印象。）
三、垃圾的.分類(lèi)和分裝
1、垃圾有效回收的探討
提問(wèn)：
�。�1）平時(shí)，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？
�。�2）你認為垃圾應該處理才便于有效回收？
學(xué)生思考、討論，匯報
歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來(lái)。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)和分裝。
2、垃圾的分類(lèi)
提問(wèn)：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？
大家認為可以把垃圾大致分為幾類(lèi)來(lái)分裝？每一類(lèi)包含的是哪些垃圾？
學(xué)生思考匯報。
出示垃圾分類(lèi)表格（見(jiàn)教材77頁(yè)），向學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過(guò)程中的垃圾分類(lèi)方法。
談話(huà)：垃圾分類(lèi)、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？
學(xué)生匯報
3、資料查閱組同學(xué)匯報：有毒垃圾的相關(guān)信息
補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數的充值卡（手機卡、上網(wǎng)卡、電話(huà)卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會(huì )直接危害到人體健康。
四、做一個(gè)堆肥箱
談話(huà)：說(shuō)到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
今天，我們就一起來(lái)學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書(shū)：堆肥箱）
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自學(xué)堆肥箱的制作方法。
帶學(xué)生到生物園建堆肥箱
總結：垃圾分類(lèi)、分裝并不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周?chē)沫h(huán)境一定會(huì )變得更加清潔和美麗。
布置作業(yè)：
利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級、學(xué)�；蛏鐓^設計分類(lèi)垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節課我們將進(jìn)行小組作品的評比，并落實(shí)回收箱放的地方，誰(shuí)去管理，怎么管理及回收后怎么辦。
板書(shū)設計：
4、分類(lèi)和回收利用
可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……
不可回收利用的垃圾：渣土、衛生間廢紙……
垃圾廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉……
有毒垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
垃圾分類(lèi)、分裝，有效回收利用。
做一個(gè)堆肥箱
設計的分類(lèi)4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識量角器，會(huì )用量角器量出角的度數．
2．認識直角、平角、鈍角、銳角和周角．
3．提高學(xué)生動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)
建立各種角的概念．
教學(xué)難點(diǎn)
正確地用量角器度量角的大�。�
教學(xué)過(guò)程
一、導入．
1．演示課件“角的度量”．
提問(wèn)：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？
教師指出左端兩個(gè)大小比較接近的角
提問(wèn)：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話(huà)：如果我們能夠度量出每個(gè)角的大小，以上問(wèn)題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類(lèi)”）
二、探索新知．
�。ㄒ唬┙堑亩攘浚�
1．繼續演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．
講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個(gè)半圓，所以又叫半圓儀．角的計量單位是“度”，用符號“ °”表示，結合圖片，認識半圓儀中心，0刻度線(xiàn)和內外圓刻度．
2．（1）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．
�。�2）出示幾個(gè)不同的.角，并估算角的度數．
�。ń處煟阂胫浪浪愕氖欠駵蚀_，還要通過(guò)測量．）
3．量角的方法．
�。�1）自學(xué)教材第123頁(yè)第一、二自然段．
�。�2）由學(xué)生匯報度量角的方法．結合黑板上的角，邊度量邊介紹．
�。�3）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．
�。�4）嘗試測量角的度數（盡量使角的開(kāi)口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．
�。�5）教師舉出幾種學(xué)生常見(jiàn)的錯誤：
錯誤類(lèi)型一：學(xué)生量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)重合．
錯誤類(lèi)型二：量角器0°刻度線(xiàn)與邊沒(méi)對齊．
錯誤類(lèi)型三：看錯了刻度，應看里圈，卻看外圈刻度了，或者應看外圈卻看里圈刻度了．
�。�6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數呢？
�。�0°在哪個(gè)圈上，就在哪個(gè)圈上找角的另一邊所對的刻度）
�。�7）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．
�。úシ徘跋日埻瑢W(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結）
�。ǘ┙堑姆诸�(lèi)
1．自學(xué)教材第124頁(yè)《角的分類(lèi)》．（可按書(shū)中內容邊學(xué)習邊操作）
2．小組討論：
�。�1）角可以分哪幾類(lèi)？每類(lèi)角的特征是什么？
�。�2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
�。�3）平角和直線(xiàn)一樣嗎？
3．利用活動(dòng)角，按老師要求擺角．
�。ㄖ苯�、鈍角、平角、銳角……）
三、鞏固練習．
1．量一量一副三角板中各個(gè)角的度數．
2．完成教材第126頁(yè)第7題．
說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針所成的角度．
提問(wèn)：不用度量你能知道每個(gè)時(shí)刻分針與時(shí)針的夾角嗎？
3．利用活動(dòng)角的量角器擺出下面各角．
�。�1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°
四、質(zhì)疑總結．
1．這節課都學(xué)會(huì )了什么？
�。ń堑亩攘亢头诸�(lèi)．量角時(shí)要對齊頂點(diǎn)和0刻度線(xiàn)，如何確定看哪一圈刻度）
2．教師整理成順口溜助記．
量角器量角很簡(jiǎn)單，角可分為五大類(lèi)．
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數看另一邊．鈍角介于直、平間．
3．鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問(wèn)題，引導學(xué)生解題．
五、布置作業(yè)．
完成第127頁(yè)第9題．
把下面的角的度數分別填在適當的圈里．
12° 92° 179°
34°
89° 160° 58° 100°
五、板書(shū)設計．
探究活動(dòng)
比誰(shuí)猜的準
活動(dòng)目的
學(xué)生在量角時(shí)往往出現不知看哪一圈的刻度，如果結合角的分類(lèi)和估測能夠避免這一問(wèn)題，依據先判斷角的種類(lèi)．再估測角的大小，最后進(jìn)行實(shí)際測量，不僅能避免錯誤，提高學(xué)生估測能力，還能養成良好的檢驗習慣．
活動(dòng)方式
以小組為單位（兩、三人即可）進(jìn)行比賽．
活動(dòng)過(guò)程
1．輪流畫(huà)出一個(gè)任意角，先共同判斷屬于哪一類(lèi)角．達成共識后，組員各自估測此角的度數大約是多少，然后組員共同用量角器測量其準確值．
2．比一比看誰(shuí)的估測值與準確值最接近，五局三勝，選出組冠軍．
設計的分類(lèi)5
【知識與技能】
1、了解有機化合物的分類(lèi)方法，認識一些重要的官能團。
2、掌握有機化合物的分類(lèi)依據和原則。
【過(guò)程與方法】
根據生活中常見(jiàn)的分類(lèi)方法，認識有機化合物分類(lèi)的必要性。利用投影、動(dòng)畫(huà)、多媒體等教學(xué)手段，演示有機化合物的結構簡(jiǎn)式和分子模型，掌握有機化合物結構的相似性。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)對有機化合物分類(lèi)的學(xué)習，體會(huì )分類(lèi)思想在科學(xué)研究中的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識常見(jiàn)的官能團；有機化合物的分類(lèi)方法
教學(xué)難點(diǎn)：
認識常見(jiàn)的官能團，按官能團對有機化合物進(jìn)行分類(lèi)
教學(xué)過(guò)程
【引入】師：通過(guò)高一的學(xué)習，我們知道有機物就是有機化合物的簡(jiǎn)稱(chēng)，最初有機物是指有生機的物質(zhì)，如油脂、糖類(lèi)和蛋白質(zhì)等，它們是從動(dòng)、植物體中得到的，直到1828年，德國科學(xué)家維勒偶然發(fā)現由典型的無(wú)機化合物氰酸銨通過(guò)加熱可以直接轉變?yōu)閯?dòng)植物排泄物——尿素的實(shí)驗事實(shí)，從而使有機物的概念受到了沖擊，引出了現代有機物的概念——世界上絕大多數含碳的化合物。有機物自身有著(zhù)特定的化學(xué)組成和結構，導致了其在物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)上的特殊性。研究有機物的組成、結構、性質(zhì)、制備方法與應用的科學(xué)叫有機化學(xué)。
我們先來(lái)了解有機物的分類(lèi)。
【板書(shū)】第一章認識有機化合物
第一節有機化合物的'分類(lèi)
師：有機物從結構上有兩種分類(lèi)方法：一是按照構成有機物分子的碳的骨架來(lái)分類(lèi)；二是按反映有機物特性的特定原子團來(lái)分類(lèi)。
【板書(shū)】一、按碳的骨架分類(lèi)
鏈狀化合物（如CH3－CH2－CH2－CH2－CH3）
有機化合物
脂環(huán)化合物（如）
環(huán)狀化合物
芳香化合物（如）
【板書(shū)】二、按官能團分類(lèi)
表1-1有機物的主要類(lèi)別、官能團和典型代表物
類(lèi)別
官能團
典型代表物的名稱(chēng)和結構簡(jiǎn)式
烷烴
————
甲烷CH4
烯烴
雙鍵
乙烯CH2=CH2
炔烴
—C≡C—三鍵
乙炔CH≡CH
芳香烴
————
苯
鹵代烴
—X（X表示鹵素原子）
溴乙烷CH3CH2Br
醇
—OH羥基
乙醇CH3CH2OH
酚
—OH羥基
苯酚
醚
醚鍵
乙醚CH3CH2OCH2CH3
醛
醛基
乙醛
酮
羰基
丙酮
羧酸
羧基
乙酸
酯
酯基
乙酸乙酯
【隨堂練習】按官能團的不同可以對有機物進(jìn)行分類(lèi)，你能指出下列有機物的類(lèi)別嗎？
【小結】本節課我們要掌握的重點(diǎn)就是認識常見(jiàn)的官能團，能按官能團對有機化合物進(jìn)行分類(lèi)。
設計的分類(lèi)6
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生認識直角、銳角、鈍角、平角和周角，并能正確地區分。
2．使學(xué)生能記住上面各種角的度數（或范圍大�。�。
3、掌握直角、鈍角、平角和周角之間的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：掌握量角分類(lèi)的方法
教學(xué)難點(diǎn)：周角和平角
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲庇^(guān)感知，形成概念：
1．出示課題：角的種類(lèi)
2．你最熟悉哪一種角。（直角）
A．研究直角
�。�1）哪些圖形里有直角？（長(cháng)方形、正方形……）
�。�2）找一找你現在卓子上的直角？并量一量這些直角的度數。
得出結論：直角都是90度
B．研究銳角：
�。�1）教師用可旋轉的.角演示不同的角（大部分為銳角）
學(xué)生判斷這些角比90度大還是��？
引出兩種角：鈍角與銳角
�。�2）我們先來(lái)研究比90度小的角。
�。�3）用教具擺幾只比角，指出這幾只角都比90度小。
�。�4）你怎樣理解"銳角"
�。ǹ梢裕┨羁眨�--------叫銳角。
�。�5）看教室內的鐘，當幾點(diǎn)（整點(diǎn)）時(shí)，分針和時(shí)針呈銳角）
�。�6）判斷下列角哪些是銳角：
○A．ABCD（圖）
○B．75度105度60度90度89。9度
C．研究鈍角和平角
�。�1）上面的判斷中角A是鈍角。
教師用教具演示一只鈍角
�。▋蛇呉稽c(diǎn)點(diǎn)從直角開(kāi)始拉開(kāi)，一直到平角）
請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是不是鈍角？
�。�2）當教師把角拉到是平角時(shí)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這只角是否還是鈍角？
�。ㄊ腔蛘叻瘢┛梢栽鯓又勒_答案，
引導學(xué)生通過(guò)看書(shū)找答案（P103）
得出結論：平角平角是幾度？（180度）
想一想，剛才我們講到的鈍角應該在什么范圍內，即：
大于--而小于--的角，才叫鈍角。
說(shuō)說(shuō)銳角、鈍角、平角、直角的大小位置關(guān)系。
E．繼續轉動(dòng)教具的其中一邊，直至與另一邊重合。
(1)這兩條邊中的一條正好轉動(dòng)一周，我們可以稱(chēng)這只角為--角。
�。�2）周角在轉動(dòng)過(guò)程中出現幾次平角，那么周角的度數是幾度？
�。�3）教師畫(huà)一個(gè)周角，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它的各部分名稱(chēng)。
問(wèn)：周角的邊有幾條？（2條）為什么？
�。ǘ┱韽娀�
1．運用教具，請學(xué)生依次說(shuō)出是什么角？直角、銳角、鈍角、平角和周角
2．請分別說(shuō)說(shuō)上述角的度數或范圍。
3．判斷這些角是什么角？P561（圖）
�。ǎǎǎǎǎ�
4．說(shuō)說(shuō)這些角是什么角？
15。92。89。179。
67。100。8。125。150。
5．給這五類(lèi)角排隊，你怎樣排，請說(shuō)說(shuō)你的理由。
給這五類(lèi)角分類(lèi)，你怎樣分，請說(shuō)說(shuō)你的理由。
給這五類(lèi)角找"親戚"，你怎樣找，請說(shuō)說(shuō)你的理由。
6．P573
7．說(shuō)說(shuō)下列一共有幾只直角，幾只銳角，幾只鈍角？P57
�。ㄈ┛偨Y提高：
角的分類(lèi)
你怎樣從名稱(chēng)上理解。
設計的分類(lèi)7
教學(xué)內容：青島版教材二年級上冊93～95頁(yè)的內容。
教材分析：
本節課是以夏天的海邊為背景，創(chuàng )設了游泳、海灘游戲和大海中的船等情境，把分類(lèi)統計的學(xué)習與海邊豐富多彩的活動(dòng)有機的融合在一起。目的是通過(guò)統計游泳的人數，引導學(xué)生體會(huì )分類(lèi)統計的必要，學(xué)習分類(lèi)統計的方法；通過(guò)統計“海灘游戲的人數和海里船的只數”鞏固統計方法，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習了分類(lèi)比較和簡(jiǎn)單的統計，對按照一定的標準進(jìn)行分類(lèi)以及用一個(gè)統計表進(jìn)行簡(jiǎn)單的'統計積累了一定的經(jīng)驗，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是綜合運用分類(lèi)和統計的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷數據的搜集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
2、經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習分類(lèi)統計的方法，發(fā)展應用意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：同學(xué)們，你們到過(guò)海邊嗎？夏天的海邊可熱鬧了，想不想去看看？請看大屏幕。仔細觀(guān)察畫(huà)面，你看到了什么？
談話(huà)：看到在海灘上玩的這些小朋友，你能提出什么問(wèn)題？（根據學(xué)生提出的問(wèn)題，隨機板書(shū)：“撿貝殼、打球、堆沙、男、女、一共”等并及時(shí)解決，為后面的統計提供條件。）
[評析：引導學(xué)生提出問(wèn)題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使他們明確探究的目標。]
二、合作探究，解決問(wèn)題
1、小組合作，感知分類(lèi)統計的方法。
談話(huà)：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，怎樣能讓大家清楚的看出撿貝殼、打球、堆沙、男、女、一共各有多少人呢？（引導學(xué)生運用統計的方法解決問(wèn)題）想不想自己統計？老師為大家準備了一些統計表，請選擇自己喜歡的表格進(jìn)行統計。（提示不會(huì )寫(xiě)的字可以看黑板，也可以加拼音。）
談話(huà)：想一想，你是怎樣統計的？這樣統計能讓大家知道什么？想好了跟小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，準備班內交流。
[評析：讓學(xué)生在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組合作，有利于增強合作學(xué)習的實(shí)效性。]
2、班內交流，體驗統計結果在不同標準下的多樣性。
談話(huà)：你是怎樣統計的？通過(guò)你的統計表能讓大家知道什么？和他們一樣的舉手，誰(shuí)的方法跟他們不一樣？哪不一樣？（根據學(xué)生展示三種方法，及時(shí)填寫(xiě)“性別、項目、人數”等欄目。）
[評析：引導學(xué)生比較異同，使學(xué)生在比較的過(guò)程中認識按性別統計能讓大家知道男、女、一共各有多少人；按游戲的項目統計能讓大家知道撿貝殼、打球、堆沙、一共各有多少人。有利于他們體驗統計結果在不同標準下的多樣性。]
3、總結反思，體會(huì )分類(lèi)統計的必要性。
談話(huà)：按照項目來(lái)統計能讓大家知道撿貝殼、打球、堆沙、一共的各有多少人；按照性別進(jìn)行統能讓大家知道男、女、一共各有多少人。這樣統計不僅知道男、女各多少人，還能知道各種項目各有多少人，這種統計方法就叫分類(lèi)統計（板書(shū)課題）。
想一想，分類(lèi)統計時(shí)一般要先干什么？再干什么？（引導學(xué)生掌握分類(lèi)統計的方法步驟：分一分，記一記。）
三、鞏固練習，應用拓展
1、統計船的只數。
�。�1）觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
談話(huà)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了分類(lèi)統計的方法。再回到海邊看一看。還有哪些問(wèn)題可以分類(lèi)統計呢？我們先來(lái)統計這些船的只數好嗎？看到這些船你發(fā)現了什么？你能提出什么問(wèn)題？（隨機板書(shū)）能用分類(lèi)統計的方法進(jìn)行統計嗎？
�。�2）獨立統計，解決問(wèn)題。
談話(huà)：先自己選擇表格進(jìn)行統計，再把統計結果和小組內同學(xué)說(shuō)說(shuō)，準備班內交流。
�。�3）班內交流，加深認識。
談話(huà)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣統計的？這樣統計能讓大家知道什么？還有不一樣的嗎？（引導學(xué)生明確，按大小分能讓大家知道大、中、小和一共各有多少只；按……。）
【評析：讓學(xué)生分類(lèi)統計船的只數。目的是鞏固分類(lèi)統計的方法，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)統計的必要性�！�
2、統計游泳的人數。
�。�1）獨立思考。
談話(huà)：同學(xué)們，要統計游泳的人數，你打算怎么分類(lèi)統計？想一想，小組內交流一下，看哪個(gè)小組的辦法多。
�。�2）班內交流。
談話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，你們打算怎么分類(lèi)統計？
3、統計身邊的事情。
談話(huà)：同學(xué)們，我們運用分類(lèi)統計的方法，解決了海邊的問(wèn)題。其實(shí)在我們的周?chē)�，有很多�?wèn)題也需要分類(lèi)統計，你想統計什么呢？
四、全課總結
這節課你學(xué)習了什么？分類(lèi)統計有什么好處？
設計的分類(lèi)8
教學(xué)內容：蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第84～85頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
2. 通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角的形成過(guò)程，并根據角的度數加以區分，初步培養學(xué)生自主探索的學(xué)習能力。
3. 使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系，會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì )用量角器畫(huà)指定度數的角。
教學(xué)準備：鉛筆、量角器、活動(dòng)角、學(xué)習單、課件。
教學(xué)方法：講授法和演示法相結合
課前要求：同學(xué)們真有精神，本節課老師有幾點(diǎn)要求：
1.學(xué)具平整地擺在桌面上。
2.積極思考，勇敢地表達自己的想法。
3.認真傾聽(tīng)。相信同學(xué)們一定能超越自我
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。
談話(huà)：我們二年級時(shí)已經(jīng)從直觀(guān)上認識過(guò)銳角、直角和鈍角，那么角到底有多少種呢？今天我們就一起來(lái)探究角的分類(lèi)。（板貼：角的分類(lèi)） 除此之外，還要利用量角的經(jīng)驗，畫(huà)已知度數的角。（板：和畫(huà)角）
設計意圖：通過(guò)已認識的角來(lái)勾起孩子們的回憶，從而直接揭示課題，為認識其他角做好鋪墊。
二、探究新知
(一) 教學(xué)角的分類(lèi)。
�。�1） 認識直角。
師：（指直角）同學(xué)們，這是什么角？
生：直角
師：我們把像這樣的角稱(chēng)為直角。（板書(shū)：直角和圖）
師：那你知道直角是多少度嗎？
生：（90°）
師：我們來(lái)量一量（師演示量角）
通過(guò)測量得出：直角等于90°。（圖上板書(shū)“90°”）
設計意圖：通過(guò)已認識的直角來(lái)教學(xué)直角的度數，讓學(xué)生有量一量的沖動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。
�。�2） 認識平角。
師：請同學(xué)們輕輕拿起活動(dòng)角，像老師這樣，（師生同時(shí)操作）轉動(dòng)角的其中一條邊（90度時(shí)問(wèn)：這是什么角？），直到兩條邊在一條直線(xiàn)上為止（問(wèn)：現在還是角嗎？）。這樣形成的也是角，這是角的頂點(diǎn)，這是角的兩條邊（師指頂點(diǎn)和邊，用筆圈）（擦出）。
追問(wèn)：這個(gè)角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊在一條直線(xiàn)上）
說(shuō)明：像這樣的`角叫平角。（板：圖和平角）
師：它包含了幾個(gè)直角？（生說(shuō)師用兩塊三角板比一比 ）
生： 2個(gè)直角（板：1平角=2直角）
師：是多少度？我們來(lái)量一量。
師量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）
設計意圖： 直觀(guān)演示，有利于加深學(xué)生對平角的理解，通過(guò)找平角的頂點(diǎn)和兩條邊，有利于學(xué)生區分平角和直線(xiàn)的不同
�。�3） 認識銳角和鈍角。
師：我們通過(guò)直角認識了平角，我們還能通過(guò)直角學(xué)習銳角和鈍角。拿起活動(dòng)角，做幾個(gè)銳角和鈍角，比一比，然后在小組內交流并思考：
�。�1）什么樣的角是銳角，它和直角有什么關(guān)系？
�。�2）什么樣的角是鈍角，它和直角、平角有什么關(guān)系？
師巡視指導，小組匯報結果。
某某來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么做的？（生匯報時(shí)用活動(dòng)角演示從0度到90度，再到180度的過(guò)程）。
�。◣熯m時(shí)板書(shū)：銳角和圖，鈍角和圖，及小于符號）
設計意圖：學(xué)生已從直觀(guān)上認識過(guò)銳角和鈍角，因此在這個(gè)環(huán)節，我大膽放手讓學(xué)生小組活動(dòng)，有利于培養學(xué)生合作的能力、思考的能力、和動(dòng)手操作的能力。
�。�4） 認識周角。
師：（出示平角）我們繼續旋轉平角的這條邊，直到與它的另一條邊完全重合（師生同時(shí)操作活動(dòng)角）。這樣形成的也是角。
師：你來(lái)指它的頂點(diǎn)和兩條邊。 （用筆圈）
師：這樣的角有什么特點(diǎn)？（生：兩邊完全重合）
說(shuō)明：像這樣的角叫周角。（圖，標上角的符號，板：周角）
師：它包含了幾個(gè)平角，是多少度？（板書(shū)：等于360° 1周角=2平角）
師：周角和直角又有什么關(guān)系呢？（生說(shuō)：一周角=4直角）（板書(shū)）
師：生活中，你見(jiàn)過(guò)周角嗎？請看（數學(xué)畫(huà)板展示圓形扇子）
設計意圖：通過(guò)已認識的平角演示，加深學(xué)生對周角形成過(guò)程的理解，培養學(xué)生的推理能力。
(二) 教學(xué)角的畫(huà)法。
師：我們已經(jīng)認識了這么多角，如果給你一個(gè)角的度數，你能畫(huà)出這個(gè)角嗎?
1.我們先來(lái)看看微課（播放微課，生看）
2.你學(xué)會(huì )了嗎？想試試嗎？那我們就來(lái)試著(zhù)畫(huà)一個(gè)50°的角。
出示要求：
�。�1）獨立畫(huà)角，畫(huà)好后同桌交換并用量角器量一量
�。�2）小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的。
教師巡視指導。
3．誰(shuí)愿意為大家展示自己的畫(huà)法？其他同學(xué)認真聽(tīng)，并給出自己的意見(jiàn)。
4.小結畫(huà)角方法。
回顧剛才畫(huà)角的過(guò)程，我們第一步做什么？
�、佼�(huà)一條射線(xiàn)。為了便于記憶，我們歸納為：一畫(huà)線(xiàn)（板貼）
接著(zhù)？
�、诎蚜拷瞧鞯闹行暮蜕渚�(xiàn)端點(diǎn)重合，0刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。
�、蹚�0度起找到要畫(huà)的度數，點(diǎn)一點(diǎn)。
�、軓纳渚�(xiàn)的端點(diǎn)起，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)再畫(huà)一條射線(xiàn)。
�、輼松辖堑姆柡投葦�。
畫(huà)好后還要記得檢查哦！你打算用什么辦法檢查？（量一量）
設計意圖：通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)看微課，再放手讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養學(xué)生歸納總結的學(xué)習能力。
三．鞏固新知。
1.用剛學(xué)的方法再畫(huà)出一個(gè)130°的角。（拍照上傳）
2.游戲活動(dòng)（一組即可）（查看答案并分析）
同學(xué)們學(xué)的很認真，想玩個(gè)游戲嗎？我們請一名男生和一名女生來(lái)pk看題目要求，準備—開(kāi)始
設計意圖：練習的設計既是對已學(xué)知識的鞏固，也是對新知識的提高和加深記憶的過(guò)程。
四．課堂總結
這節課你收獲了什么？（用思維導圖、遮罩、超鏈接）
五、板書(shū)設計:
角的分類(lèi)和畫(huà)角
銳角 < 直角 < 鈍角 < 平角 < 周角
1個(gè)平角=2個(gè)直角。
1個(gè)周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角。
畫(huà)角的方法:
一畫(huà)線(xiàn)
二重合
三找點(diǎn)
四連線(xiàn)
五標數
六、教學(xué)反思:
本課的教學(xué)，我大膽組織教材，層次分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，始終圍繞著(zhù)教學(xué)目標進(jìn)行教學(xué)。課中，我利用希沃白板制作形象生動(dòng)的活動(dòng)角，學(xué)生利用手中的活動(dòng)角參與整個(gè)課堂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入有序思維，利用已有的認知探究新知識。接著(zhù)又通過(guò)微課示范畫(huà)角，放手讓學(xué)生試著(zhù)畫(huà)角，歸納總結出畫(huà)角的方法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生參與，充分體現以學(xué)生為主體的作用。遺憾的是認識平角時(shí)沒(méi)有用好蒙層功能，認識周角時(shí)沒(méi)有展示數學(xué)畫(huà)板播放圓扇子，在畫(huà)角時(shí)沒(méi)有更多地關(guān)注到全體學(xué)生，應引導學(xué)生互相檢查�？傮w來(lái)說(shuō)，這時(shí)一次成功的課，今后的教學(xué)中我將不斷提升自己。
設計的分類(lèi)9
教學(xué)內容:
課本83頁(yè)至84頁(yè)例4;課本84頁(yè)“做一做”(三角形分類(lèi))，課本87頁(yè)5、6、7題。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)分類(lèi)認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每種三角形的特點(diǎn)。
2、在分類(lèi)中體會(huì )分類(lèi)標準的嚴密。
3、在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):能夠按三角形的內角不同對三角形進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生認識三角形的特征和相互的關(guān)系。
教具準備: 量角器、直尺。
一、自學(xué)反饋:
1、引入:我們認識了三角形，三角形有什么特征?今天這節課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)行分類(lèi)。怎樣分?
2、小組活動(dòng):
出示不同形狀的三角形，學(xué)生根據自己發(fā)現三角形的特點(diǎn)將三角形進(jìn)行分類(lèi)。
3、按角分的情況
引導學(xué)生明確:相同點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角;
不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角。
我們可以根據它們的不同進(jìn)行分類(lèi)
(1)分類(lèi)。
根據上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析，可以把三角形分成三類(lèi)。
圖①、三個(gè)角都是銳角，它就叫銳角三角形。(板書(shū))
提問(wèn):圖②、圖③只有兩個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)
引導學(xué)生根據另一個(gè)角來(lái)區分。圖②還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形。
請同學(xué)再概括一下，根據三角形角的特征可以把三角形分成幾類(lèi)?分別叫做什么三角形?
教師板書(shū):
三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;
只有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形;
只有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。
(2)三角形的關(guān)系。
我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示。(畫(huà)圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因為三角形分成三類(lèi)，就好象是包含三個(gè)小家庭。
(邊說(shuō)邊把集合圖補充完整。)
每種三角形就是這個(gè)整體的一部分。反過(guò)來(lái)說(shuō)，這三種三角形正好組成了所有的三角形。
(3)三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類(lèi)型，應看它最大的內角。
問(wèn):你還有沒(méi)有其他的分法?
4、按邊分的情況:
(1)我發(fā)現有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。
(2) 師:我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。
(3)師:把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。
(4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你有什么發(fā)現?
(5)從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?
三、鞏固練習:
1、判斷題。
(1)、一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。( )
(2)、一個(gè)三角形中最大的'一個(gè)角是89o，這個(gè)三角形可能是鈍角三角形( )
(3)、一個(gè)等邊三角形，一定是銳角三角形。( )
(4)、一個(gè)等腰三角形，一個(gè)底角是80o，另一個(gè)底角也是80o。( )
(5)由三條線(xiàn)段組成的圖形叫三角形。( )
(6)銳角三角形中最大的角一定小于90°。( )
2、課本87頁(yè)第5、6、7題。
四、思維訓練
1、你們手中都有一個(gè)正方形，將它的對角對折會(huì )得到一個(gè)什么樣的三角形?這個(gè)三角形按邊分它既是什么三角形?按角分它又是什么三角形?三角板中就有一個(gè)這樣的三角形，拿出來(lái)看看，這樣的三角形我們就把它叫作等腰直角三角形。
2、你能把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)完全一樣的銳角三角形或者兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形嗎?請!(折、剪、劃線(xiàn))
學(xué)生展示成果。
(五)、總結
這節課我知道了……懂得了……學(xué)會(huì )了……
(六)、課后作業(yè):剪一剪
剪一個(gè)三角形。為什么確定剪這樣一個(gè)三角形?你是怎么想的?怎么剪的?
設計的分類(lèi)10
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生選擇不同的標準分類(lèi)。掌握分類(lèi)的方法，在活動(dòng)中體會(huì )分類(lèi)的意義。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、語(yǔ)言能力、合作交流能力。
3、讓學(xué)生體會(huì )生活中處處有分類(lèi)現象，并養成有條有理的生活習慣。
二、教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)，講清獎勵機制。
小朋友，今天老師準備了很多漂亮的花。我們小組來(lái)比賽，哪一小組表現好，這些花就獎給哪一小組。(顏色不同，大小不同的兩種形狀的花)
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、師：小朋友，小熊準備在大森林里開(kāi)一家小商店，我們一起去看看好嗎?
課件出示：小熊的店→(顏色筆、玩具汽車(chē)、飲料雜亂放在一起)
2、看了這些，你有什么感覺(jué)?你想對小熊提什么建議?
3、個(gè)別學(xué)生回答，師課件演示。
生1：把顏色筆和顏色筆放在一起。
生2：把汽車(chē)和汽車(chē)放在一起。
師：像剛才小朋友這樣把相同的東西放在一起，就叫分類(lèi)。(出示課題)
二、新授：
(一)用單一標準整理。
1、師：小熊的店里還有很多東西需要整理、分類(lèi)，我們去幫它好嗎?
2、師搬出需要整理的物品：橡皮擦、牙刷、飲料、文具盒、本子、毛巾、鉛筆、書(shū)。
3、師：有這么多的東西需要整理，我們怎樣分工合作比較好!
�、偕懻摵�，發(fā)表意見(jiàn)。
生1：我們每個(gè)小組收拾一樣比較快。
生2：我們八個(gè)小組來(lái)比賽。 ……
�、趲煟耗前藗�(gè)小組一哄而上，好不好呢?
生：我們可以一組一組來(lái)，比哪組分得好。
�、蹘煟簩ρ�，我們從小就要養成做事講究秩序的習慣。
�、軐W(xué)生有序地上來(lái)整理、分類(lèi)。 ⑤各小組匯報分類(lèi)情況。
�、迬煟嚎匆豢唇�(jīng)過(guò)我們整理分類(lèi)后的.物品和剛才的比一比，你有什么想說(shuō)?
(二)用不同標準分類(lèi)。
�、賻煟嚎纯疵拷M桌面上物品，你能把它們收拾得更整齊，更合理嗎?
�、趯W(xué)生操作，小組匯報。按顏色分。按口味分。按用途分。按大小分。
�、蹘煟簩偛琶總�(gè)小組，整理的物品，你想說(shuō)什么?
�、軐W(xué)生評一評，哪幾組分類(lèi)的方法最好!評完好獎勵花。
三、活動(dòng)
�、賻煟何覀儊�(lái)看看，哪一小組得的花最多?你會(huì )將這些花進(jìn)行分類(lèi)嗎?比一比，哪組想得方法多。
�、谏没ǖ目ㄆ懻�、分類(lèi)。
�、凵鷧R報。
�、苄〗Y：其實(shí)，在我們生活周?chē)�，有很多事情都需要用分�?lèi)的方法去整理。
�、萆f(shuō)一說(shuō)生活中的分類(lèi)現象。
�、拚n件展示生活中的分類(lèi)情景。(超市商品分類(lèi)、垃圾分類(lèi)、男女廁所)
四、課外延伸
今天回去以后，請小朋友用今天這節課學(xué)會(huì )的本領(lǐng)整理自己的小房間。
設計的分類(lèi)11
一、教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)第七冊第二單元。
二、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念，知道它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
2. 培養學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習與探究學(xué)習能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：依據角的度數區分各種角。
難點(diǎn)：平角、周角的認識及三種特殊角之間的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：
教法：直觀(guān)演示法、自主探究法、小組合作法。
學(xué)法：實(shí)踐操作法。
五、教學(xué)具準備：
教具：多媒體課件一套。
學(xué)具：活動(dòng)角、量角器、長(cháng)方形紙和圓形紙各一張等。
教學(xué)資源：七巧板、量角器、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 教學(xué)導入：
出示各種不同的角，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角？角有大有小，可以用什么來(lái)度量？角的大小與什么無(wú)關(guān)？與什么有關(guān)呢？“生活中存在著(zhù)許許多多的角。正是因為角有大有小，所以需要把角進(jìn)行分類(lèi)，下面這節課我們就來(lái)學(xué)習角的分類(lèi)。
板書(shū)課題：角分分類(lèi)。
二、 教學(xué)新授：
師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫(huà)四個(gè)不同大小的角。每張卡片畫(huà)一個(gè)。比一比誰(shuí)畫(huà)的又好又快！”
學(xué)生在卡片上畫(huà)角。
師：“請組長(cháng)將大家畫(huà)的角收集起來(lái)，平鋪在桌面上。比一比哪一組動(dòng)作最快！”
組長(cháng)工作。
師：“下面我們要給這些角分分類(lèi)。在分類(lèi)之前，老師要說(shuō)幾點(diǎn)要求：1.每人先要認真的觀(guān)察這些角。2.為了提高我們小組合作學(xué)習的效度，分類(lèi)前組長(cháng)一定要帶領(lǐng)大家展開(kāi)充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準備向大家匯報分類(lèi)的情況�！�
小組合作學(xué)習，給角分類(lèi)。教師巡視，做好記錄。
師：“哪一組愿意匯報？”
小組匯報，匯報時(shí)請其用三角尺驗證。貼出直角。
師：“你們認為他們分的怎么樣？”
1．認識直角。
通過(guò)測量是90度的角數學(xué)上稱(chēng)作直角。
從而得出：直角是90度。板書(shū)：直角90度
舉例生活中的直角。
2、認識銳角
觀(guān)察特征，小結銳角的定義，并板書(shū)。
舉銳角的例子。從而讓學(xué)生發(fā)現銳角有無(wú)數個(gè)。
活動(dòng)角轉銳角。
3、認識鈍角
觀(guān)察特征，小結鈍角的定義，并板書(shū)。
舉鈍角的例子。從而讓學(xué)生發(fā)現鈍角有無(wú)數個(gè)。
活動(dòng)角轉頓角。
4．認識平角。
(1)、學(xué)生動(dòng)手，把活動(dòng)角兩條邊放在一條直線(xiàn)上。這樣形成了一個(gè)新的角，你知道這叫什么角嗎？板書(shū)：平角
(2)、你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線(xiàn)上了。)
(3)、個(gè)角是多少度?(180度，因為是兩個(gè)直角組成的。)
教師板書(shū)：平角=180°
師：你能用你自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么樣的角是平角嗎？
生1：平角就象一條直線(xiàn)，但是有一個(gè)頂點(diǎn)。
生2：角的.兩條邊在一條直線(xiàn)上。
生3：平角的兩條邊成一條直線(xiàn)。
�。◣煾鶕䦟W(xué)生的回答進(jìn)行總結，投影出示平角的定義：。）
(4)、教師指出：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，這樣的角叫做平角。
(5)、師：我們都知道什么樣的角是平角了，你能自己擺一個(gè)平角嗎？
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗）
(6)、通過(guò)轉活動(dòng)角，你們發(fā)現平角與直角之間有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)
板書(shū)： 1平角＝2直角
課件出示：圖① 圖②
引導學(xué)生明確：圖①是一條直線(xiàn)，它沒(méi)有頂點(diǎn)，
也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線(xiàn)上，而且有一個(gè)頂點(diǎn)，所以它是平角。
5．認識周角。
(1)、教師演示。
剛才我們認識了一種特殊的角叫平角，現在我們來(lái)繼續玩旋轉角的游戲，請同學(xué)們把活動(dòng)角慢慢打開(kāi)，先從射線(xiàn)開(kāi)始，然后轉成銳角，再轉成直角，再轉成鈍角，再轉成平角，此時(shí)停下來(lái)，還能繼續往下轉嗎？
讓學(xué)生看角的一條邊轉動(dòng)了一周，那同學(xué)們現在請看看，這角的兩條邊現在怎么樣呢？也就是兩條邊重合了�，F在它還是角嗎？ 是角，向這樣的角，我們給它命了個(gè)名，叫周角。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)周角是怎樣形成的嗎？
(2)、師指出：一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周所成的角叫做周角（課件出示）。周角=360度。(板書(shū))
(3)、你能說(shuō)說(shuō)周角、平角、直角有什么關(guān)系嗎?
引導學(xué)生明確：
1周角＝2平角＝4直角(板書(shū))
(4)、 你在生活中見(jiàn)過(guò)周角嗎？（折扇，鐘面上一根針旋轉一周所形成的角，轉門(mén)上一扇門(mén)旋轉一周所形成的角）
課件出示：時(shí)鐘走過(guò)12個(gè)小時(shí)就是一個(gè)周角
三、課內擴展，完成習題
1、你能把學(xué)過(guò)的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?
討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。
2、填空
(1)80°角與( )°角能拼成一個(gè)直角．
(2)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是( )角．
(3)一個(gè)直角與銳角的和，一定是( )角．
3、判斷：下面說(shuō)法對不對？為什么？
(1)直角總是90°。 （ ）
(2)銳角都小于90°。 （ ）
(3)大于90°的角叫鈍角。 （ ）
(4)鈍角都大于90°。 （ ）
(5)平角是一條直線(xiàn)。 （ ）
4．趣味數學(xué)。
鐘面上的時(shí)針與分針在什么特殊時(shí)刻形成什么類(lèi)型的角？（將數學(xué)知識應用到生活生活實(shí)踐）
四、課堂總結 ，激發(fā)預習欲望
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？ 大家想不想親自動(dòng)手畫(huà)畫(huà)老師指定的角？怎樣畫(huà)？請同學(xué)們回去預習新內容。
五、作業(yè)：畫(huà)出不同的五類(lèi)角各一個(gè)。
板書(shū)設計：
角的分類(lèi)
直角=90° 銳角＜90° 90°＜鈍角＜180°
平角=180° 周角=360°
1平角=2直角
1周角=2平角=4直角
《角的分類(lèi)》教學(xué)反思
關(guān)于“角”，學(xué)生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬于直觀(guān)的描述,現在是在二年級的基礎上恰當抽象出圖形的特征,系統學(xué)習角的概念、角的度量、角的分類(lèi)和角的畫(huà)法等等。角的分類(lèi)是在學(xué)生已初步認識角，會(huì )用量角器量角的基礎上進(jìn)一步認識平角、周角，根據角的度數分類(lèi)，區分直角、平角、銳角、鈍角和周角。
學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對常見(jiàn)的角的分類(lèi)的知識，生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養。而數學(xué)來(lái)源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習數學(xué)的大課堂，是探索問(wèn)題的廣闊天地，把所學(xué)的知識運用到生活實(shí)踐中，是數學(xué)學(xué)習的最終目的。因此，我從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生自己捕捉生活素材，然后從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，使他們獲得主動(dòng)探究數學(xué)的快樂(lè )。
總之，關(guān)于角的分類(lèi)的知識，我讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習中建立概念、理解概念和應用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習方式的轉變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。
設計的分類(lèi)12
教學(xué)目標 ：
�、偈箤W(xué)生會(huì )根據角的度數區分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。
�、谂囵B學(xué)生實(shí)際操作和觀(guān)察比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立各種角的概念。
難點(diǎn)：區別周角與射線(xiàn)，平角與直線(xiàn)。
突破方法：通過(guò)教具的演示和學(xué)生的實(shí)際操作來(lái)建立清晰的概念。
教具學(xué)具：課件，活動(dòng)角，紙扇，量角器。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題。
找找生活中的`“角”（課件出示生活中的有關(guān)角圖片）
師：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)角，你知道角的哪幾部分組成的，它們各部分名稱(chēng)？”
學(xué)生說(shuō)出角的有關(guān)知識，教師出示角各部分名稱(chēng)。
二、探索交流，解決問(wèn)題
我們理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器來(lái)度量，角有很多種，今天我們就學(xué)習角的分類(lèi)。(板書(shū)：角的分類(lèi))
1．認識平角。
(1)課件演示平角，讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)這個(gè)角有什么特點(diǎn)?(角的兩條邊在一條直線(xiàn)上了。)
(2)請你指出這個(gè)新的角的邊和頂點(diǎn)各在哪里?(頂點(diǎn)沒(méi)有變動(dòng)，兩條邊在一條直線(xiàn)上了。)
(3)這個(gè)角是多少度?(180度，因為是兩個(gè)直角組成的或者用量角器量一下。)
(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線(xiàn)上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書(shū)）
(5)請學(xué)生用活動(dòng)角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個(gè)平角。
(6)你能說(shuō)說(shuō)平角與直角有什么關(guān)系嗎?(一個(gè)平角等于2個(gè)直角。)
板書(shū)： 1平角＝2直角
(7)下面圖形哪個(gè)是平角?（出示ppt）
引導學(xué)生明確：圖①是一條線(xiàn)段，它有兩個(gè)端點(diǎn)，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線(xiàn)上，而且有一個(gè)端點(diǎn)，所以它是平角。
2．認識周角。
(1)教師演示。
把折扇慢慢打開(kāi)，讓學(xué)生看清扇子把轉動(dòng)了一周，也就是兩條邊重合了。
(2)教師課件出示周角的演示過(guò)程。
讓學(xué)生看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周，知道了周角的畫(huà)法。
(3)學(xué)生操作。
把自己活動(dòng)角的一條邊，旋轉一周，兩條邊重合了。
(4)師指出：通過(guò)剛才的動(dòng)手操作，看出一條射線(xiàn)繞它的端點(diǎn)旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書(shū))
讓學(xué)生指出周角的頂點(diǎn)和兩條邊，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線(xiàn)重合。
(5)你能說(shuō)說(shuō)直角、平角、周角之間的關(guān)系嗎?
引導學(xué)生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書(shū))
3，角的分類(lèi)
直角
銳角
鈍角
平角
周角
三、鞏固應用，內化提高
1.做一做
2．判斷正誤．（學(xué)生獨立完成，小組交流，指名匯報。）出示幻燈片
3.量一量，算一算
4.看圖填一填
四、回顧整理，反思提升
通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
五、板書(shū)設計：
角的分類(lèi)
直角=90° 平角=180° 銳角＜90° 90°＜鈍角＜180° 周角=360°
1平角=2直角 1周角=2平角=4直角
設計的分類(lèi)13
自20xx年，意大利政府正式推出了專(zhuān)門(mén)針對中國藝術(shù)類(lèi)、設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的首個(gè)官方合作計劃--圖蘭朵計劃，列入近70所意大利公立美術(shù)學(xué)院和音樂(lè )學(xué)院，開(kāi)放1000多個(gè)音樂(lè )、美術(shù)、設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)名額，意大利隨之成為了藝術(shù)留學(xué)的理想殿堂，設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為意大利的王牌專(zhuān)業(yè)，更是吸引了眾多中國學(xué)子的目光。設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)具體分為以下幾類(lèi)，供廣大考試參考：
【意大利留學(xué)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)具體分類(lèi)詳解--平面設計】
平面設計是我們生活中最為常見(jiàn)的，各式各樣的宣傳手冊，海報和雜志封面等都有著(zhù)平面設計的烙印。和平面設計相關(guān)的工作職位有很多，如果你有創(chuàng )意思維，善于觀(guān)察分析，也善于溝通的話(huà)，那不妨考慮平面設計師，網(wǎng)站設計師，美編，藝術(shù)總監等工作職位。
【意大利留學(xué)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)具體分類(lèi)詳解--時(shí)裝設計】
可以說(shuō)這是目前在全球最為炙手可熱，點(diǎn)石成金的熱門(mén)行業(yè)之一。如果你對馬克·雅克布，山本耀司，伊夫·圣·洛朗這些名字都了如指掌，如果你期待模特們身著(zhù)你設計的衣服款款而行，或者希望你的作品在國際時(shí)尚雜志上隨處可見(jiàn)，那時(shí)裝設計行業(yè)正在向你招手： 時(shí)裝設計師，制版師都是熱門(mén)職業(yè)之一 想象一下，如果能和Gucci， Chanel這樣大牌的設計團隊一起工作，推出每一季新款；或者是擁有自己命名的時(shí)裝品牌，那該是多么激動(dòng)人心��！
【意大利留學(xué)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)具體分類(lèi)詳解--產(chǎn)品設計】
產(chǎn)品設計就是在設計產(chǎn)品的時(shí)候，一定要讓產(chǎn)品獨樹(shù)一幟，受到消費者的青睞。為什么宜家，Sony，iPod的產(chǎn)品讓消費者如此趨之若鶩，這就是產(chǎn)品設計的魅力和力量。產(chǎn)品設計的相關(guān)工作有很多，比如消費者調查，草圖繪制，競爭產(chǎn)品調研，模型制作，進(jìn)行測試等。如果想從事和產(chǎn)品設計有關(guān)的'工作，產(chǎn)品設計師，用戶(hù)調研人員，研發(fā)工程師等工作都在考慮范疇。
【意大利留學(xué)設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)具體分類(lèi)詳解--室內設計】
這又是一個(gè)熱門(mén)行業(yè)，無(wú)論是商店，廠(chǎng)房，展會(huì )的展位還是住宅，我們都需要室內設計人員為我們出謀劃策，空間的合理劃分，裝飾風(fēng)格的確認，燈光氛圍的營(yíng)造都是至關(guān)重要的。不過(guò)這個(gè)行業(yè)對能力可有著(zhù)不小的挑戰，需要非凡的空間創(chuàng )意；要考慮客戶(hù)需求，也要考慮美觀(guān)大方，更要考慮空間的實(shí)用性和適用性；當然，良好的人際溝通能力有助于你了解客戶(hù)的想法和需求。如果你對自己有足夠的自信，不妨考慮室內設計師，照明設計師或者展位設計師等工作職位。
設計的分類(lèi)14
1教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)踐認識到生活中垃圾桶的不足，探究得出垃圾桶的設計要點(diǎn)。
2、能根據垃圾桶設計的要點(diǎn)，小組合作探究，畫(huà)出垃圾桶示意圖及做出簡(jiǎn)單的模型。
3、培養學(xué)生養成良好的衛生習慣。建立環(huán)保意識。
2學(xué)情分析
三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象的事物，喜歡動(dòng)手實(shí)踐。針對這一特點(diǎn)，在課程設計上，我采用課件、視頻、探究實(shí)踐操作、資料分析等方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而實(shí)現以學(xué)生為主體，教師為主導的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
能夠根據不同地點(diǎn)和使用人群的特點(diǎn)設計垃圾桶
4教學(xué)過(guò)程
4.1 第一學(xué)時(shí)
1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】讀網(wǎng)評 談感受
師：生活中的美無(wú)處不在，有大自然的寧靜美，有同學(xué)們的歡笑美，生活中物品的美觀(guān)實(shí)用也是一種美，那么如何設計垃圾桶才能展現它的美呢？
生：思考。
師：這節課我們研究的'主題就是如何巧設垃圾桶。
�。ò鍟�(shū)：巧設垃圾桶）
師：同學(xué)們看，這就是一則網(wǎng)評（課件） 讀一讀
生：讀網(wǎng)評。
師：你知道了什么？
1
小學(xué)綜合實(shí)踐 滬科教課標版 校園分類(lèi)垃圾箱教學(xué)設計
生：垃圾桶和周?chē)h(huán)境不協(xié)調。
活動(dòng)2【講授】品評生活中的垃圾桶 、討論垃圾桶的設計要點(diǎn) 、欣賞垃圾桶作品
一、品評
師：垃圾桶的設計要與地點(diǎn)和周?chē)h(huán)境相協(xié)調，同學(xué)們請看這些地點(diǎn)中的垃圾桶，你從中發(fā)現了什么問(wèn)題(課件圖片)
生：不符合使用人群的特點(diǎn)，不美觀(guān)……
二、討論：
師：應該怎樣巧設垃圾桶呢？小組討論一下。
生：小組討論。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：與環(huán)境地點(diǎn)相適宜、滿(mǎn)足不同人群需求、便于投放以及清理、簡(jiǎn)潔美觀(guān)方便實(shí)用……
三、欣賞：
師：你們喜歡這個(gè)游樂(lè )場(chǎng)中的垃圾桶嗎？（課件圖片）
生：喜歡。
師：好在哪兒？
生：美觀(guān)，符合使用人群特點(diǎn)，與環(huán)境相一致……
活動(dòng)3【活動(dòng)】小組設計垃圾桶、展示交流
一、制作：
師：現在請各小組圍繞以上幾點(diǎn)開(kāi)展設計垃圾桶活動(dòng)。（課件活動(dòng)提示）齊讀活動(dòng)要求。 生：讀要求
師：讀懂了嗎？
生：……
2
小學(xué)綜合實(shí)踐 滬科教課標版 校園分類(lèi)垃圾箱教學(xué)設計
師：開(kāi)始活動(dòng)。
二、匯報：
師：哪組愿意來(lái)展示你們設計的作品？
生：……
活動(dòng)4【作業(yè)】拓展延伸
總結提升：
師：同學(xué)們，在垃圾桶研究方面，國內外有許多先進(jìn)的設計，為垃圾進(jìn)行了科學(xué)的處理，美化了我們的生活環(huán)境（課件圖片）
師：他們有的加入了現代的高科技，有的立足于解決生活中的問(wèn)題，有的垃圾桶很美觀(guān)，為生活添加了一抹亮麗的色彩，垃圾桶的設計和研究已經(jīng)成為了國內外科學(xué)家永恒的研究主題，巧設垃圾桶就是創(chuàng )造生活中的美，我們也要有一雙善于觀(guān)察的眼睛，去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，創(chuàng )造更美好的生活。
設計的分類(lèi)15
根據幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動(dòng)方案。
活動(dòng)目標
1.認識其危害，并能區分可回收、不可回收及有害垃圾。
2.養成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。
3.引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛生做一些力所能及的事。
活動(dòng)準備
1.電腦課件(錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區)
2.布置干凈的白色玩具區域和臟亂的蘭色玩具區域。
3.事先準備收集一些廢舊品材料。(各類(lèi)實(shí)物垃圾，如舊報紙、果皮、廢紙盒、礦泉水瓶、清潔精瓶、衣拉罐、廢電池等。)
4.準備可回收和不可回收垃圾箱各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄
一、了解垃圾的來(lái)源
播放錄像(錄像內容：美麗干凈的辦公樓。又臟有亂的小區)提問(wèn)討論。
小朋友們跟老師一起觀(guān)看錄像，老師提問(wèn)一下：
1、小朋友都看到什么了?你們喜歡是哪個(gè)地方?為什么?
2、說(shuō)說(shuō)你知道的垃圾有哪些?
3、如果到處都是垃圾，我們的環(huán)境會(huì )變成什么樣?
4、我們應該怎樣保護我們的環(huán)境呢?垃圾應該怎樣處理呢?
二、幼兒參與評選“玩具區域”
小朋友們跟老師一起參觀(guān)玩具區域，好好觀(guān)察，看看哪個(gè)小朋友觀(guān)察的好?
1.教師帶幼兒參觀(guān)玩具區域，引導幼兒觀(guān)察、比較環(huán)境，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受--你喜歡哪個(gè)區域?為什么喜歡這個(gè)區域?
2.請幼兒思考后，用貼笑臉紅蘋(píng)果的形式評選出“干凈區域”。
3.引導幼兒互相討論：為什么你們不選蘭色玩具區域?如果你住在那里會(huì )有什么感覺(jué)?為什么?
4.教師小結：蘭色區域滿(mǎn)地垃圾，又臟又臭，大家都不喜歡。而白色區域整潔有序，受人歡迎。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望。
5.教師介紹垃圾箱，讓幼兒整理垃圾，放入垃圾箱。教師觀(guān)察幼兒分類(lèi)情況，在操作中引導幫助幼兒正確的分類(lèi)。
6.給幼兒說(shuō)明什么叫可回收、不可回收的`物品。
可回收的垃圾有廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料等等
不可回收的垃圾有煙頭、果皮、菜葉、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆顏料、食品殘留物等等。
三.游戲：看誰(shuí)做得越快越正確。
教師說(shuō)出某一垃圾的名稱(chēng)，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似“0”的動(dòng)作;如果是不可以回收利用的，就做形似“X”的動(dòng)作。
四、將可能回收利用的垃圾做進(jìn)一步分類(lèi)
1.組織幼兒戴上手套清理蘭色區域的垃圾，并進(jìn)行分類(lèi)。
2.引導幼兒欣賞變得干凈美麗的“玩具區域”，并告訴幼兒垃圾一定把垃圾扔到垃圾桶里。
活動(dòng)延伸：
1.將垃圾分裝桶放在活動(dòng)室的一角，督促幼兒在日常生活中學(xué)習分類(lèi)處理垃圾。
2.向家長(cháng)宣傳“垃圾分類(lèi)”的意義，并付諸實(shí)踐。
1、幼兒在活動(dòng)中能夠始終以飽滿(mǎn)的熱情積極主動(dòng)地投入探索之中，能夠注意力集中地傾聽(tīng)老師及其他幼兒的講解和回答;并能積極的發(fā)表自己的看法。
2、絕大多數幼兒通過(guò)探索活動(dòng)了解了回收和不可回收的物品，培養了幼兒認真觀(guān)察、歸納概括的能力;活動(dòng)延伸將教育從課內拓展到課外，也要求一定的家園配合，激發(fā)幼兒初步的了解。
幼兒參與積極，本班幼兒的水平和個(gè)別差異應該有更深的了解。利用幼兒熟悉的玩具區域引導活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，在活動(dòng)過(guò)程中有效的調動(dòng)和保持幼兒探索的積極性、主動(dòng)性;在活動(dòng)中能適度的給幼兒以幫助并針對幼兒的個(gè)別差異進(jìn)行指導。
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