【優(yōu)】設計的分類(lèi)15篇
設計的分類(lèi)1
（一）學(xué)習目標
1、結合實(shí)際生活體驗分類(lèi)的意義，學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、學(xué)生體會(huì )通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標準下，分類(lèi)的結果也不同。
3、學(xué)生在操作中提高對比、分析的能力。
4、學(xué)生平時(shí)要多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
（二）學(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包 （1）根據特定標準進(jìn)行分類(lèi)（2）知道分類(lèi)的標準（3）比較大�。�4）我學(xué)會(huì )了嗎？豐收園
思維導圖
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
�。�1）水果蔬菜的分類(lèi)
水果和蔬菜的區別：
1）、水果生長(cháng)在樹(shù)上，生長(cháng)期長(cháng)；蔬菜一本只有一到兩年的生長(cháng)期……
2）、凡生長(cháng)期無(wú)花的叫蔬菜，凡生長(cháng)期開(kāi)花的叫水果。
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南方水果：
3、拓展性學(xué)習包
體驗活動(dòng)：
�。�1）整理自己的書(shū)包，說(shuō)一說(shuō)是如何整理的
按學(xué)科： 語(yǔ)文書(shū) 語(yǔ)文本
數學(xué)書(shū) 數學(xué)本
音樂(lè )書(shū)
品德書(shū)
按功能：
教科書(shū)一類(lèi)
練習本一類(lèi)
工具書(shū)一類(lèi)
�。�2）幫媽媽整理衣服
按季節分類(lèi)整理；按顏色分類(lèi)整理；按上衣和褲子分類(lèi)整理……
（三）實(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內整合：本單元的第一課時(shí)在幫媽媽整理衣服，放入衣櫥的時(shí)候與第二課時(shí)比較大小進(jìn)行整合，了節分類(lèi)與比較的相輔相成。
2、學(xué)科間整合：把傳統文化課中的《飲食文化》與本節課整合，了解一些水果、蔬菜的營(yíng)養。與品德與社會(huì )課程整合，滲透孝敬父父母，幫媽媽做家務(wù)的良好品德。
3、體驗式活動(dòng)：整理自己的桌洞、書(shū)包。
4、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排3課時(shí)。
（四）教學(xué)案例：
學(xué)習內容：第二單元“幫媽媽整理衣服”——分類(lèi)
學(xué)習目標：
2、學(xué)生體會(huì )通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標準下，分類(lèi)的結果也不同。在操作中提高學(xué)生對比、分析的能力。
3、學(xué)生平時(shí)應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。
教學(xué)準備： “掛圖，學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、整理觀(guān)察，體會(huì )生活的需要——按標準分類(lèi)。
師：“同學(xué)們，前幾天老師讓同學(xué)們回家幫媽媽整理衣服，并觀(guān)察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過(guò)整理和觀(guān)察，你都發(fā)現了什么？”（給學(xué)生一定的`時(shí)間獨立思考。） 學(xué)生同位交流自己的發(fā)現。
師：“現在，誰(shuí)想把你的發(fā)現聲音響亮的告訴全班同學(xué)？”
生：“我發(fā)現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個(gè)櫥里，媽媽的放在一個(gè)櫥里，我的放在一個(gè)櫥里�！�
師：“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起�！�
生：“我發(fā)現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起�！�
師：“也就是說(shuō)上衣、下衣分開(kāi)來(lái)放�！�
生：“我發(fā)現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起�！�
師：“你們家的衣服是按不同的季節分開(kāi)來(lái)放�！�
教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機板書(shū)： 爸爸 媽媽 我 上衣 褲子 冬季 夏季
師：“同學(xué)們觀(guān)察的真仔細，說(shuō)得也棒極了�？磥�(lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開(kāi)來(lái)放的。（指著(zhù)板書(shū)）其實(shí)這些都是你們家分衣服的標準，而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開(kāi)來(lái)放的做法，就叫做分類(lèi)�！保ń沂菊n題）
二、嘗試分類(lèi)，體會(huì )標準不同，分類(lèi)的結果也不同。
師：“同學(xué)們，我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類(lèi)的，現在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類(lèi)，好嗎？”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類(lèi)呢？”（學(xué)生獨立思考）
師：“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家？”
生：“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分” （師板書(shū)：男 女）
師：“現在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意：請男同學(xué)站起來(lái)�，F在，全班同學(xué)被分成了兩類(lèi)，站著(zhù)的是男同學(xué)，坐著(zhù)的是女同學(xué)。請坐下�！薄罢l(shuí)還有不同的分類(lèi)方法？”
生：“按東西路隊來(lái)分�！�
�。◣煱鍟�(shū)：東路隊 西路隊）
師：“現在我們再來(lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意：請東路隊的同學(xué)站起來(lái)�，F在，全班同學(xué)又被分成了兩類(lèi)，站著(zhù)的是東路隊的同學(xué)，坐著(zhù)的是西路隊的同學(xué)�！�
師：“請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎？（不是）怎么會(huì )出現這樣的情況呢？”（給學(xué)生一定的獨立思考的時(shí)間，體會(huì )標準不同，分類(lèi)的結果就不同）
生：“因為兩次站的標準不一樣，所以站起來(lái)的不是同一批人�！�
師：“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎？”（鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的想法師板書(shū)）
生：“按長(cháng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”
生：“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分”
三、聯(lián)系生活，體會(huì )分類(lèi)的好處
師：“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué)，現在我想請教同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活中，哪些地方用到了分類(lèi)呢？” （學(xué)生獨立思考，也可以同位商量）
教師可這樣引導：哪里用到分類(lèi)——具體是怎么分的——這樣分有什么好處？ 同時(shí)要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣想的？
�。ǔ欣锼卟说姆诸�(lèi)；自己的書(shū)包里面的物品分類(lèi)整理）
四、自主練習，應用分類(lèi)，明確為什么這樣分。
1、自主練習第一題： 師：“看到剛才同學(xué)們學(xué)得這么好，有一群小動(dòng)物也忍不住過(guò)來(lái)聽(tīng)課了，它們到哪去了呢？
原來(lái)它們藏在你的數學(xué)書(shū)第21頁(yè)上了，看誰(shuí)能最快找到它們？” “請同學(xué)們看書(shū)，都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽(tīng)課了？”（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）
教師讀要求：哪些是鳥(niǎo)類(lèi)？用圓圈圈出來(lái)。 學(xué)生獨立做。
集體訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)的區別。
2、自主練習第二題：
教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
3、自主練習第三題
師：“同學(xué)們，你們去沙灘玩過(guò)嗎？你們是怎么去的？（坐汽車(chē)去的）除了汽車(chē)，你還知道哪些交通工具？”學(xué)生回答。
師：“同學(xué)們知道的可真多，在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具，請你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類(lèi)嗎？”
學(xué)生動(dòng)手操作，分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的，為什么這樣分。
五、總結：
今天這節課你學(xué)會(huì )了什么？
注：通過(guò)創(chuàng )設學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生明白數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)跟生活有密切的關(guān)系，分類(lèi)在生活中有較多應用，衣服分類(lèi)，交通工具分類(lèi)，學(xué)生分類(lèi)，超市里的物品分類(lèi)……聯(lián)系生活中的這些分類(lèi)之后，學(xué)生學(xué)得更有趣，更愿意學(xué)數學(xué)。
設計的分類(lèi)2
一、 教學(xué)內容：
教材第41頁(yè)的內容和練習五的有關(guān)習題。
二、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生認識、理解直角、銳角、鈍角、平角和周角的概念，知道它們之間的關(guān)系，并能按一定標準分類(lèi)。
2. 培養學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習與探究學(xué)習能力。發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：依據角的度數區分各種角。
難點(diǎn)：平角、周角的認識及三種特殊角之間的關(guān)系。
四、教學(xué)方法：
教法：直觀(guān)演示法、自主探究法、小組合作法。
學(xué)法：實(shí)踐操作法。
五、教學(xué)具準備：
教具：多媒體課件一套。
學(xué)具：活動(dòng)角、量角器、長(cháng)方形紙和圓形紙各一張等。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課：
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那我就出個(gè)謎語(yǔ)，大家猜猜看是什么？請聽(tīng)好“有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”。打一生活用品。（扇子）
真棒，老師也給大家帶來(lái)了一把扇子。一邊出示扇子，一邊演示折扇的打開(kāi)過(guò)程。讓學(xué)生觀(guān)察。
問(wèn)：你發(fā)現了什么？（有大小不同的角）
師：折扇的扇柄相當于角的兩條邊，角的兩條邊叉開(kāi)的大小不同，所以角就有大小之分。今天我們就來(lái)探究角的分類(lèi)。 (板書(shū)課題)
二、探究新知：
�。ㄒ唬�、認識銳角、直角、鈍角、平角。
1、師：請同學(xué)們取出活動(dòng)角，大家用活動(dòng)角轉出一個(gè)你認識的角，并說(shuō)說(shuō)你轉出的是什么角？（學(xué)生動(dòng)手操作）
2、師：你轉出的是什么角？你認為什么樣的角可以稱(chēng)它為銳角？直角？鈍角？（師同時(shí)板書(shū)）
3、歸納整理。
直角是90°，小于90°的角叫做銳角，大于90°而小于180°的角叫做鈍角。
4、認識平角。
生：我轉出的角是平角。
師：我們以前已經(jīng)認識了銳角、直角、鈍角，而平角正是我們今天要認識的角家族的新成員，某某同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么認識平角呢？
生：我通過(guò)預習知道的。（我媽告訴我的）……
師：那你能不能演示一下你剛才是怎么轉出平角嗎
生演示。
師：真厲害！請大家看課件演示平角的形成。
師：平角也是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的。當角的兩條邊成一條直線(xiàn)時(shí)，這樣的角就叫做平角。
全班齊讀。
師：同桌之間試邊說(shuō)邊轉出平角。（利用自己備好的活動(dòng)角）
4、歸納整理。
�。ǘ�、認識周角。
師：剛才我們已經(jīng)認識了銳角、鈍角、直角、平角，現在我們來(lái)做個(gè)游戲一起輕松一下。
1、老師說(shuō)出一種角，你們用活動(dòng)角轉出這種角，比一比看誰(shuí)做的又對又快。開(kāi)始！
2、老師轉動(dòng)活動(dòng)角，你們說(shuō)出是什么角。開(kāi)始�。ó敾顒�(dòng)角轉動(dòng)一周兩條邊重合時(shí)）
問(wèn)：這是角嗎？（可能部分學(xué)生知道是周角）
3、課件演示周角的形成過(guò)程：
�。ㄟ@是一條射線(xiàn)繞端點(diǎn)旋轉一周組成的圖形，叫做周角
4、介紹周角各部分的名稱(chēng)。
5、你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)這樣的.角？
學(xué)生可能回答：
�、僬凵�。（提供教具讓學(xué)生看）
�、诨顒�(dòng)門(mén)。（大型百貨商店、大酒店會(huì )看到的一種轉動(dòng)大門(mén)）
�。ㄈ�、探索三種角的關(guān)系
1、師：周角、平角之間有什么關(guān)系？平角和直角呢？這三種角之間又有什么關(guān)系呢？
師：請同學(xué)們取出課前準備的圓形紙片，用你的圓形的紙片對折兩次，然后依次打開(kāi)，看看你能從中發(fā)現周角、平角、直角的關(guān)系嗎？
�。ㄋ娜艘唤M討論，派代表匯報結果，師同時(shí)板書(shū)。）
一周角=2平角 一平角=2直角 一周角=2平角=4直角
練習：課本42頁(yè)下面的“做一做”。
師：老師這里也有首順口溜，讓大家靈活地記著(zhù)這5種角的關(guān)系，齊讀：“一周二平四直角，關(guān)系密切不得了。鈍角介于直平間，銳角不大比直小�！�
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思？
三、反饋練習
師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)的很好，下面我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲。
1、第一關(guān)：
判斷：
�、僦苯强偸�90°。 （ ）
�、阡J角都小于90°。
�、鄞笥�90°的角是鈍角。 （ ）
�、茆g角都大于90°。 （ ）
�、萜浇鞘且粭l直線(xiàn)。
�、葜芙鞘且粭l射線(xiàn)。 （ ）
2、第二關(guān)
填空：
(1) 80°角與( )°角能拼成一個(gè)直角。
(2)一個(gè)平角與一個(gè)鈍角的差，一定是( )角。
(3)一個(gè)直角與銳角的和，一定是( )角。
四、課堂小結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、作業(yè)設計：
練習五的3、4題。
六、板書(shū)設計：
角的分類(lèi)
銳角 鈍角 周角 平角 直角
小于90° 大于90° 360°
180° 90°
而小于180°
1周角 = 2平角= 4直角
設計的分類(lèi)3
《分類(lèi)與整理》這單元的知識學(xué)習對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，所以教學(xué)中，我根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng)，使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對分類(lèi)的認識，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )了選擇不同的分類(lèi)標準的方法。
回顧整節課，我覺(jué)得這節課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數學(xué)，激發(fā)學(xué)習欲望。心理學(xué)的研究表明，學(xué)習內容和學(xué)生的.生活背景越按近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導入，容易讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節。
是舉例發(fā)生在身邊的事，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望，很自然地形成數學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的好處，充分感受到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務(wù)。
第二個(gè)環(huán)節。
是引入這節課的主題圖——氣球圖，問(wèn)：你能用自己喜歡的方法，把分類(lèi)和計數的結果清楚地表示出來(lái)嗎？然后，學(xué)生先獨立思考再小組討論分類(lèi)的方法。
這個(gè)環(huán)節的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標準或選擇某個(gè)標準，對物體進(jìn)行比較、分類(lèi)；在比較、分類(lèi)的活動(dòng)中，體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式呈現分類(lèi)結果，對數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并能根據數據提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
第三個(gè)環(huán)節。
遷移到孩子們真實(shí)的生活中，以我們班的同學(xué)為例，想一想，怎樣給我們班的同學(xué)分類(lèi)？這個(gè)問(wèn)題源于孩子們的生活，孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高，大家踴躍發(fā)言，紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類(lèi)方法。
在本節課的教學(xué)實(shí)踐中，雖然看起來(lái)課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生學(xué)得很輕松，但總覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
設計的分類(lèi)4
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)一年級下冊《分類(lèi)與整理》
教材分析：
分類(lèi)思想是一種基本的數學(xué)思想，它是根據一定的標準，對事物進(jìn)行有序劃分和組織的過(guò)程。本節數學(xué)課是對同種物品按照不同標準進(jìn)行分類(lèi)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了對不同的物品進(jìn)行分類(lèi)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生能夠學(xué)會(huì )分同一類(lèi)物品，理解對于同一類(lèi)物品，按照不同的標準來(lái)分，分得的結果是不同的，從而進(jìn)一步感知分類(lèi)的意義。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級的學(xué)生對于分類(lèi)都有一定的了解，在生活中或多或少都有接觸，只是沒(méi)有系統化的認識，如知道桃子、蘋(píng)果等是水果，知道白菜、茄子等是蔬菜。通過(guò)引導、活動(dòng)、歸納去深入的認識分類(lèi)與整理。
教學(xué)目標：
1. 引導學(xué)生根據給定的標準進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，初步感知分類(lèi)的意義。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫(huà)、表格等）呈現分類(lèi)結果。
3. 在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì )分類(lèi)與整理的目的和作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生從生活中發(fā)現一些分類(lèi)的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類(lèi)規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗分類(lèi)教學(xué)的標準的多樣化，會(huì )自定標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。并用自己的方式表達出來(lái)。
教法：
一年級學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類(lèi)較難。通過(guò)對于他們容易接受的'身邊事物引入，并按物體的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對物體進(jìn)行分類(lèi)。再過(guò)渡到比較抽象的層面進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)法：
一年級的孩子活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間較短。以活動(dòng)提問(wèn)的方式參與的整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，思考交流中去發(fā)現分類(lèi)的規律。
教學(xué)準備：
課件制作、一些小道具
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入
師：同學(xué)們，老師這里有一些小物品，但是混在一起分不清了，你們可以幫老師分一分嗎？
揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)：分類(lèi)）
二、 探究分類(lèi)
1、出示例1主題圖
同學(xué)們，六一兒童節時(shí)，教室里布置了許多的氣球，如果讓你們將這些氣球分一下類(lèi)，你們該怎么分呢？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋思考一下，看哪一組最先分好。
學(xué)生展示交流
生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(cháng)的放一起，圓形的放一起。
生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。
師：同學(xué)們，你們同意他們的觀(guān)點(diǎn)嗎？為什么？
學(xué)生自己總結：（1）按形狀分（2）按顏色分
師：同學(xué)們，你們能用自己的方式把分類(lèi)的結果記錄下來(lái)嗎？動(dòng)手嘗試一下。
生：寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
三、 鞏固分類(lèi)
1、出示水果卡片圖
師：同學(xué)們，你們太棒了，那可以幫老師再分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標準分的？
生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。
生2：按水果種類(lèi)分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋(píng)果4個(gè)。
2、整理一下書(shū)包里的東西。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思:
本堂課學(xué)生對于分類(lèi)有了系統的認識，以活動(dòng)的形式展開(kāi)，學(xué)生的興趣積極性很好。在抽象層面的分類(lèi)還需要加強學(xué)生的分析認知能力，水果卡片圖，大多學(xué)生想到的都是水果種類(lèi)的分法。對于分類(lèi)結果的記錄方面還需培養學(xué)生的統計歸納能力。
設計的分類(lèi)5
活動(dòng)名稱(chēng)：《分類(lèi)與整理》
活動(dòng)準備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實(shí)物和整理箱
活動(dòng)目標：
1、經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程，體驗分類(lèi)標準的多樣性。
2、體驗分類(lèi)結果在同一標準下的確定性和不同標準下的多樣性。
3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中，體驗分類(lèi)的目的和作用。
活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì )按不同分類(lèi)標準進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生問(wèn)好，并導入
帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋(píng)果，火腿腸……）讓學(xué)生當售貨員，整理這些商品，通過(guò)整理，讓學(xué)生會(huì )按種分商品，把相同的物品放在一起......
2、蘋(píng)果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類(lèi)，
3師：我從超市買(mǎi)了一些氣球，想分給大家，我們來(lái)一起分一分吧，你想怎樣分？
�。ò搭伾�，分為3類(lèi)，按形狀分，分為3類(lèi)）
�。ㄓ涗洸⒄淼奖砀裰校�
4、“當當當，”什么聲音？原來(lái)是郵遞員來(lái)送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類(lèi)，按形狀分為2類(lèi)）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導，找一組到黑板上演示，說(shuō)說(shuō)他們是按什么標準分的（讓學(xué)生說(shuō)完整話(huà)我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的.有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）
5、學(xué)生參與，找幾個(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類(lèi)
�。�1）可以按男女分
�。�2）可以按長(cháng)短頭發(fā)分
�。�3）可以按帶不帶眼鏡分
�。�4）可以按個(gè)子高矮分......
充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。
6、總結本節課：學(xué)了分類(lèi)與整理，你都知道了什么？
7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，課下多多交流。
設計的分類(lèi)6
一、教學(xué)目標
1、能說(shuō)出自己了解到的生活中的垃圾，掌握垃圾分類(lèi)方法，知道垃圾處理的辦法。
2、激發(fā)互相交流的興趣，敢于大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解。培養說(shuō)得清晰，聽(tīng)得認真，態(tài)度大方、有禮貌的交際習慣。
3、培養學(xué)生減少垃圾、熱愛(ài)自然、保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)準備
1、學(xué)生：課前調查關(guān)于垃圾的來(lái)源，巧處理垃圾的辦法，“廢物利用”的小手工作品。
2、教師：課件、地球爺爺生病的表情（圖）、垃圾分類(lèi)卡片、小獎品些許。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)視頻，我們一起來(lái)看一看吧。希望大家在觀(guān)看時(shí)保持安靜。
�。úシ耪n件：風(fēng)景優(yōu)美的視頻）
師：看了這個(gè)視頻片段，你有什么想說(shuō)的呢？
生：風(fēng)景美如畫(huà)。
師：這么美的環(huán)境，我們多么喜歡��！可是有一天，它卻被破壞了，從我們的生活中消失了。你們看，……
�。úシ耪n件：垃圾成山、環(huán)境被污染的視頻）
師：看到這兒，你發(fā)現了什么？
生：河水被污染了，空氣被污染了。
師：完整觀(guān)看這個(gè)視頻后，你有什么感受呢？
生：人類(lèi)的生產(chǎn)嚴重破壞了環(huán)境，環(huán)境進(jìn)一步惡化。
師：地球爺爺生病了，它多痛苦�。。ㄙN地球爺爺生病的表情）到底是什么讓它生病的呢？
生：垃圾。
師：各種垃圾嚴重影響了我們的生態(tài)環(huán)境，我們應該怎樣對待這些垃圾呢？今天，我們就圍繞“垃圾分類(lèi)，變廢為寶”這一主題開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
�。ǘ┝私馍钪械睦�
師：要開(kāi)展這次活動(dòng)，首先要了解我們身邊生活中的垃圾。家是我們生活的地方，可以觀(guān)察和記錄一下家里一天產(chǎn)生的垃圾，你可以根據這個(gè)表格對家中的垃圾進(jìn)行統計，怎么樣？你發(fā)現了家中有哪些垃圾呢，你的表格填滿(mǎn)了嗎？這是老師家的調查結果。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答，出示相關(guān)圖片）
�。ㄈ├诸�(lèi)
師：你們真是懂得觀(guān)察生活的孩子！大家知道地球是我們人類(lèi)唯一賴(lài)以生存的美麗家園，如果有這么多的垃圾沒(méi)有處理好，會(huì )嚴重影響到我們的美麗家園。聰明的人類(lèi)為了更好地處理垃圾，對垃圾進(jìn)行了分類(lèi)。垃圾可以分為哪些類(lèi)型呢？
�。ㄉf(shuō)出具體的'垃圾分別屬于哪種類(lèi)型，師進(jìn)行評價(jià)）
師：我們接下來(lái)看四種垃圾分類(lèi)標志�？苫厥绽且粋�(gè)閉合循環(huán)的三角形，廚余垃圾是我們熟悉的廚房中的食物殘余所組成的，有害垃圾一般是紅色的，給我們以警示，上面還有一個(gè)×，其它垃圾與可回收垃圾近似，卻是一個(gè)不閉合三角形。
下面我們來(lái)詳細說(shuō)一說(shuō)。先來(lái)看一看可回收垃圾，包括塑料、金屬、紙盒、橡膠、玻璃、織物等。接下來(lái)是廚余垃圾，包括剩飯剩菜、菜根菜葉、果皮果核等。接下來(lái)是有害垃圾，包括廢電池、舊燈管、水銀溫度計、農藥瓶等。最后是其它垃圾，包括磚瓦陶瓷，衛生間紙巾、煙頭等。
重點(diǎn)提示：電池中含有放射性物質(zhì)，是對大自然，甚至人體都會(huì )產(chǎn)生危害的危險垃圾。所以老師建議小朋友們向你們的家人、朋友、鄰居進(jìn)行宣傳，告訴他們，盡量少用或者不用一次性的電池，盡量使用可充電的電池，減少廢電池對環(huán)境造成的污染，電池要放到指定的垃圾桶內，由專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行特殊安全處理。
�。úシ耪n件：垃圾分類(lèi)——可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾、其它垃圾）
師：垃圾分類(lèi)是對垃圾進(jìn)行有效處置的一種科學(xué)管理方法，通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)會(huì )垃圾分類(lèi)投放了嗎？試一試來(lái)迎接老師的挑戰吧！看看你能不能在短時(shí)間內對常見(jiàn)垃圾進(jìn)行正確分類(lèi)呢？相信聰明的你一定沒(méi)問(wèn)題。
挑戰賽第一關(guān)：填一填（課件出示挑戰題目）
挑戰賽第二關(guān)：貼一貼（課件出示挑戰規則），依次挑選三名學(xué)生上臺貼一貼。貼完后進(jìn)行評價(jià)。
�。ㄋ模┳儚U為寶
師：同學(xué)們，對于垃圾，不論以上哪種處理方式，都會(huì )對環(huán)境產(chǎn)生危害，增加社會(huì )負擔，造成資源的浪費，其實(shí)垃圾是放錯了地方的寶貝，只要我們合理處理垃圾，對可回收垃圾進(jìn)行循環(huán)利用，垃圾就可以變廢為寶了。
師：我們班就有很多心靈手巧的孩子，他們充分發(fā)揮了自己的聰明才智，使垃圾變廢為寶，重新展現它的價(jià)值，讓我們一起感受同學(xué)們的創(chuàng )意。
�。ㄎ澹┦止ぷ髌氛故�
按折紙類(lèi)、交通工具類(lèi)、裝飾品類(lèi)、綠植類(lèi)、布藝類(lèi)等依次展示。
師：生活中的垃圾還有很多很多，處理它們的辦法更是數也數不清，老師驚喜地發(fā)現，聰明的小朋友們不但說(shuō)得很棒，而且做得也不錯。這個(gè)展示架上擺放了你們“變廢為寶”的小手工作品。這一樣樣精致、可愛(ài)的小作品，不僅向大家展示了小主人們善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的聰慧、靈巧，同時(shí)也表達出小主人們渴望減少浪費、合理利用資源、善待大自然的美好心愿，真是“手巧”又“心靈”！
�。┛偨Y：健康的地球爺爺
師：小朋友們，請你們想一想，如果這個(gè)地球上不再有垃圾，這個(gè)世界將會(huì )怎么樣？
生：水清了，天藍了，空氣新鮮了，大自然變得越來(lái)越美麗。
師（總結）：沒(méi)有了垃圾，環(huán)境不再被污染了，疾病也不再四處作怪了，還保持了生態(tài)的平衡。你們看，地球爺爺的臉上又露出了健康、開(kāi)心的笑容！我們只有一個(gè)地球，我們只有一個(gè)家園，我們只有一個(gè)母親，保護環(huán)境，人人有責，讓我們人人爭當環(huán)保小衛士！
四、作業(yè)布置
搜集保護環(huán)境的公益用語(yǔ)。
設計的分類(lèi)7
教學(xué)內容:
課本83頁(yè)至84頁(yè)例4;課本84頁(yè)“做一做”(三角形分類(lèi))，課本87頁(yè)5、6、7題。
教學(xué)目標:
1、通過(guò)分類(lèi)認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì )每種三角形的特點(diǎn)。
2、在分類(lèi)中體會(huì )分類(lèi)標準的嚴密。
3、在三角形的分類(lèi)中感受各類(lèi)三角形之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):能夠按三角形的內角不同對三角形進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn):引導學(xué)生認識三角形的特征和相互的關(guān)系。
教具準備: 量角器、直尺。
一、自學(xué)反饋:
1、引入:我們認識了三角形，三角形有什么特征?今天這節課我們就按照三角形的特征對三角形進(jìn)行分類(lèi)。怎樣分?
2、小組活動(dòng):
出示不同形狀的三角形，學(xué)生根據自己發(fā)現三角形的特點(diǎn)將三角形進(jìn)行分類(lèi)。
3、按角分的情況
引導學(xué)生明確:相同點(diǎn)是每個(gè)三角形都至少有兩個(gè)銳角;
不同點(diǎn)是還有一個(gè)角分別是銳角、鈍角和直角。
我們可以根據它們的不同進(jìn)行分類(lèi)
(1)分類(lèi)。
根據上邊三個(gè)三角形三個(gè)角的特點(diǎn)的分析，可以把三角形分成三類(lèi)。
圖①、三個(gè)角都是銳角，它就叫銳角三角形。(板書(shū))
提問(wèn):圖②、圖③只有兩個(gè)銳角，能叫銳角三角形嗎?(不能)
引導學(xué)生根據另一個(gè)角來(lái)區分。圖②還有一個(gè)角是直角，它就叫直角三角形，圖③還有一個(gè)鈍角，它就叫鈍角三角形。
請同學(xué)再概括一下，根據三角形角的特征可以把三角形分成幾類(lèi)?分別叫做什么三角形?
教師板書(shū):
三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;
只有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形;
只有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。
(2)三角形的關(guān)系。
我們可以用集合圖表示這種三角形之間的關(guān)系。把所有三角形看作一個(gè)整體，用一個(gè)圓圈表示。(畫(huà)圓圈)好像是一個(gè)大家庭，因為三角形分成三類(lèi)，就好象是包含三個(gè)小家庭。
(邊說(shuō)邊把集合圖補充完整。)
每種三角形就是這個(gè)整體的一部分。反過(guò)來(lái)說(shuō)，這三種三角形正好組成了所有的三角形。
(3)三角形中至少要有兩個(gè)銳角，所以判斷三角形的類(lèi)型，應看它最大的內角。
問(wèn):你還有沒(méi)有其他的分法?
4、按邊分的情況:
(1)我發(fā)現有兩條邊相等的三角形，還有三條邊都相等的。
(2) 師:我們把兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，相等的兩條邊叫腰，另外一條邊叫底。
(3)師:把三條邊都相等的三角形叫等邊三角形。
(4)分別量一量等腰三角形和等邊三角形的'各個(gè)角，你有什么發(fā)現?
(5)從紅領(lǐng)巾、三角板、慢行標志中找一找哪里有這兩種特殊的三角形?
三、鞏固練習:
1、判斷題。
(1)、一個(gè)三角形至少有兩個(gè)銳角。( )
(2)、一個(gè)三角形中最大的一個(gè)角是89o，這個(gè)三角形可能是鈍角三角形( )
(3)、一個(gè)等邊三角形，一定是銳角三角形。( )
(4)、一個(gè)等腰三角形，一個(gè)底角是80o，另一個(gè)底角也是80o。( )
(5)由三條線(xiàn)段組成的圖形叫三角形。( )
(6)銳角三角形中最大的角一定小于90°。( )
2、課本87頁(yè)第5、6、7題。
四、思維訓練
1、你們手中都有一個(gè)正方形，將它的對角對折會(huì )得到一個(gè)什么樣的三角形?這個(gè)三角形按邊分它既是什么三角形?按角分它又是什么三角形?三角板中就有一個(gè)這樣的三角形，拿出來(lái)看看，這樣的三角形我們就把它叫作等腰直角三角形。
2、你能把一個(gè)平行四邊形分成兩個(gè)完全一樣的銳角三角形或者兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形嗎?請!(折、剪、劃線(xiàn))
學(xué)生展示成果。
(五)、總結
這節課我知道了……懂得了……學(xué)會(huì )了……
(六)、課后作業(yè):剪一剪
剪一個(gè)三角形。為什么確定剪這樣一個(gè)三角形?你是怎么想的?怎么剪的?
設計的分類(lèi)8
第一課時(shí)
教學(xué)內容：P87例1，P88課堂活動(dòng)，P90練習十八第1、2題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的情境，能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)與分類(lèi)標準的關(guān)系。
2、引導學(xué)生認真觀(guān)察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習分類(lèi)的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習的直覺(jué)思維方式和策略。
教學(xué)關(guān)鍵：
加強觀(guān)察和操作活動(dòng)。
教具準備：
1、課件。
2、圓形，三角形圖片。
學(xué)具準備：
兩種顏色的圓形和三角形圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
1、創(chuàng )設情境
師：孩子們，春游好玩嗎？小明也去春游了，回家后，他把自己看到的美麗景色拼成了一幅畫(huà)，你們想看看嗎？
�。娔X出示由圖形拼成的一幅畫(huà)）
師：這幅畫(huà)中有你認識的哪些圖形朋友？
生：……
師：怎樣才能知道他們各有多少個(gè)呢？
生1：我們數一數就知道了。
師：怎樣數才不容易出錯，你有什么好辦法嗎？
生2：先分類(lèi)，再數。
�。娔X演示把圖形按形狀分類(lèi)的過(guò)程。）
師：是這樣嗎？現在我們一起來(lái)數一數。
2、揭示課題
師：剛才我們在數圖形個(gè)數的時(shí)侯用到了我們以前學(xué)過(guò)的什么知識？
生：分類(lèi)。
師：對，這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習分類(lèi)（板書(shū)：分類(lèi)）。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習目標：通過(guò)認真觀(guān)察、比較、分析、思考，包括事物的形狀、顏色、大小等屬性，能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物進(jìn)行分類(lèi)，感受分類(lèi)與分類(lèi)標準的關(guān)系。
2、獨立思考：
出示例1，讓學(xué)生根據例1的要求，結合學(xué)具操作，對這些圖形進(jìn)行分類(lèi)。
師巡視指導。
三、議：
師：請把你的想法和具體分類(lèi)的.方法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生小組交流）
四、展：
師：你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
�。▽W(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過(guò)程。）
師：你還可以怎樣分？
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請大家看一看數學(xué)書(shū)第87頁(yè)，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書(shū)后回答）
3、師小結：在分類(lèi)之前，根據需要要先確定分類(lèi)的標準，標準不同，分類(lèi)的結果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨立完成P88課堂活動(dòng)。
2、學(xué)生匯報。（按硬幣、紙幣分，可分為兩類(lèi)，按元、角分，也可以分為兩類(lèi)，按面值分，分為三類(lèi)……..）
七、練：
P90練習十八第1、2題。
【板書(shū)設計】
分類(lèi)
例1（略）
在分類(lèi)之前，根據需要要先確定分類(lèi)的標準，標準不同，分類(lèi)的結果也不同。
【課后反思】：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：P88例2，P90練習十八第3、4題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的情境，能根據給定的標準或自己選定的標準，對數據進(jìn)行分類(lèi)整理，感受分類(lèi)與分類(lèi)標準的關(guān)系。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生認真觀(guān)察、比較、分析、思考的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習分類(lèi)的方法，推廣使用教學(xué)中學(xué)習的直覺(jué)思維方式和策略。
教學(xué)關(guān)鍵：
加強觀(guān)察和操作活動(dòng)。
教具準備：
1、課件。
2、卡片。
學(xué)具準備：
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導：
1、師：昨天我們學(xué)會(huì )了對圖形等事物進(jìn)行分類(lèi)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的方法嗎？（在分類(lèi)之前，根據需要要先確定分類(lèi)的標準，標準不同，分類(lèi)的結果也不同。）
2、揭示課題
師：這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習分類(lèi)。
二、思：
1、師提出本課的學(xué)習目標：通過(guò)認真觀(guān)察、比較、分析、思考，能根據給定的標準或自己選定的標準，對數據進(jìn)行分類(lèi)整理。
2、獨立思考：
出示例2，讓學(xué)生根據例2的要求，對這些數據進(jìn)行分類(lèi)整理。
師巡視指導。
三、議：
師：請把你的想法和具體分類(lèi)的方法在小組內說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生小組交流）
四、展：
師：你們能上來(lái)展示一下你們小組是怎樣分的嗎？
�。▽W(xué)生小組展示。邊展示，邊介紹分的過(guò)程。）
師：你還可以怎樣分？
五、評：
1、教師點(diǎn)評學(xué)生在以上環(huán)節特別是展示環(huán)節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。
2、師：孩子們真了不起，找到了這么多的分法。請大家看一看數學(xué)書(shū)第88頁(yè)，你和哪個(gè)小朋友的分法是一樣的？（學(xué)生看書(shū)后回答）
3、師小結：在分類(lèi)之前，根據需要要先確定分類(lèi)的標準，標準不同，分類(lèi)的結果也不同。
六、檢：
1、學(xué)生獨立完成P90練習十八第3題。
2、學(xué)生匯報。（按大小分、按顏色分、按奔跑和站立分……..）
七、練：
P90練習十八第4題。
【板書(shū)設計】
分類(lèi)整理
例2（略）
在分類(lèi)之前，根據需要要先確定分類(lèi)的標準，標準不同，分類(lèi)的結果也不同。
【課后反思】：
第三課時(shí)
教學(xué)內容：P89例3，P89課堂活動(dòng)，P91練習十八第5、6題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的情境，能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物或數據進(jìn)行分類(lèi)整理，感受分類(lèi)與分類(lèi)標準的關(guān)系。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生認真觀(guān)察、比較、分析、思考的能力。
3、經(jīng)理分類(lèi)整理數據的過(guò)程，并能呈現分類(lèi)整理的結果，積累分類(lèi)整理的活動(dòng)經(jīng)驗，培養學(xué)生初步的統計意識。
設計的分類(lèi)9
教材分析：
“一起來(lái)分類(lèi)”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標準讓學(xué)生分類(lèi)，而“一起來(lái)分類(lèi)”是自定標準進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性，靈活性和可變性。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了分類(lèi)的基本方法，這一課的教學(xué)可以在具體的分類(lèi)中讓學(xué)生以事物間所存在的幾個(gè)相同的屬性為標準進(jìn)行不同的分類(lèi)。體驗由于標準的不同，分類(lèi)的結果也不同。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)“一起來(lái)分類(lèi)”這一實(shí)踐活動(dòng)，體驗分類(lèi)標準的多樣性，知道根據不同的標準分類(lèi)有不同的分類(lèi)結果。
2、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)就在我們身邊。
3、初步培養學(xué)生有條理地整理事物的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能選擇不同的標準對物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。
難點(diǎn)：在分類(lèi)的過(guò)程中，體驗分類(lèi)標準的多樣性，知道根據不同的分類(lèi)標準有不同的分類(lèi)結果。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入
師：現在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，看誰(shuí)最棒。請同學(xué)們把書(shū)包放好，聽(tīng)要求，拿出指定的物品時(shí)就舉手，準備好了嗎？
生：準備好了！
師：拿出數學(xué)書(shū)，拿出生字本，拿出語(yǔ)文書(shū)，拿出低算本。
師：老師剛才觀(guān)察到，有的同學(xué)拿的快，有的同學(xué)拿的慢。拿的快的同學(xué)有沒(méi)有什么小竅門(mén)呢？我們請拿的快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
生：因為我是把書(shū)、本子分類(lèi)放的。
師：通過(guò)剛才的比賽，我們可以看出將物品分類(lèi)擺放，能給我們帶來(lái)很大的方便。今天這節課我們就來(lái)學(xué)習《一起來(lái)分類(lèi)》。（板書(shū)：一起來(lái)分類(lèi)）
二、互動(dòng)探究
1、動(dòng)手實(shí)踐，分類(lèi)整理書(shū)本。
師：剛才老師讓同學(xué)們取出了一些書(shū)本放到了桌子上，你們能不能把這些書(shū)本分成兩類(lèi)呢？下面就請大家將這些書(shū)本分成兩類(lèi)。然后同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分的？
�。▽W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，教師對學(xué)生整理分類(lèi)的過(guò)程，給予適當的評價(jià)。）
設計意圖 先讓學(xué)生動(dòng)手整理分書(shū)本，自主探索分類(lèi)方法，充分地發(fā)揮了學(xué)生的自主性，在實(shí)踐中獲取知識。
2、介紹并討論不同的分類(lèi)方法。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。
生：我是把數學(xué)書(shū)和低算本分成一類(lèi)，把語(yǔ)文書(shū)和生字本分成一類(lèi)。
師：他是按科目來(lái)分的，科目就是他的.分類(lèi)標準。（板書(shū) 分類(lèi)標準）按科目分的同學(xué)請舉手。還有不同的分法嗎？
生：我把語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)放在了一起，把低算本和生字本放在了一起。
師：他的分類(lèi)標準就是用途。分的很好，還有其他的分法嗎？
生：我把小的書(shū)本放在了一起，把大的書(shū)本放在了一起。
師：大家知道他的分類(lèi)標準是什么嗎？
生：他的分類(lèi)標準是大小。
師：同學(xué)們找到了這么多種分類(lèi)方法，真了不起，你們想不想知道淘氣和笑笑是怎么分的嗎？你的分類(lèi)方法和誰(shuí)的分法相同，跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ嗝襟w課件展示情境圖）指導學(xué)生看圖并說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)一步鞏固自己的分法。
師：同樣是給書(shū)本分類(lèi)，為什么大家的分類(lèi)結果都不一樣呢？
生討論并回答。（板書(shū) 分類(lèi)標準不同，分類(lèi)的結果就不同。）
3、通過(guò)整理書(shū)本初步體會(huì )分類(lèi)的好處。
師：剛才，同學(xué)們在分類(lèi)時(shí)想出了許多方法，有的按科目分，有的按用途分，有的按大小分，那么分類(lèi)能帶給我們什么好處呢？
生1：分類(lèi)可以使我們的書(shū)包或房間更干凈，整齊。
生2：分類(lèi)能使我們更快的找到所需要的物品。
生3：分類(lèi)能節約我們的時(shí)間。
師小結：原來(lái)分類(lèi)整理有這么多的好處��！老師希望你們在日常生活中無(wú)論整理什么物品，都要養成先分類(lèi)后整理的好習慣。
設計意圖 通過(guò)學(xué)生交流討論，體會(huì )到分類(lèi)整理的好處，培養良好的生活習慣。
4、給人物分類(lèi)
師：今天小朋友們的表現可真棒，老師想帶大家到操場(chǎng)上去活動(dòng)，需要把咱們班的同學(xué)分成兩組，該怎么分，你能幫幫老師嗎？請同學(xué)們先獨立思考，再跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，你想怎么分？
生1：按男女分，把男生分成一組，女生分成一組。
生2：按屬相分，屬豬的分成一組，屬鼠的分成一組。
生3：按頭發(fā)長(cháng)短分，頭發(fā)短的一組，頭發(fā)長(cháng)的一組。
……
師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，我發(fā)現了咱們班的田蕊欣一會(huì )分到了女生組，一會(huì )又分到了短頭發(fā)組，這是怎么回事？
學(xué)生思考并回答。（分類(lèi)標準不同，分類(lèi)的結果就不同）
三、鞏固練習
師：看來(lái)分類(lèi)的方法有很多，只要大家勤于思考，就能找到更多的方法解決問(wèn)題。學(xué)習了這么多，老師想考考大家學(xué)的怎么樣？大家有信心接受挑戰嗎？
1、給人物進(jìn)行分類(lèi)
師：今天，咱們班來(lái)了這么多老師，大家能不能給在座的老師進(jìn)行分類(lèi)？
�。�1）學(xué)生實(shí)際操作，嘗試分類(lèi)。
�。�2）集體匯報交流。
�。�3）對學(xué)生的分類(lèi)給予評價(jià)。
2、試一試
師：請大家拿出課前老師讓大家在課本附頁(yè)剪下來(lái)的圖形，動(dòng)手給這些圖形進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)你的分類(lèi)標準。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，有的按顏色分，有的按形狀分，有的按大小分。讓學(xué)生說(shuō)出理由，只要合理即可。
3、給算式進(jìn)行分類(lèi)
師：請同學(xué)們小組合作，拿出老師課前發(fā)的口算卡片，先算出得數，再給這些卡片進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）學(xué)生算出得數。
�。�2）小組合作討論如何分類(lèi)。
�。�3）小組匯報交流分類(lèi)方法及標準。
�。�4）對學(xué)生分類(lèi)給予評價(jià)。
四、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了一個(gè)新技能——分類(lèi)，在平時(shí)的生活和學(xué)習中有哪些地方會(huì )用到它呢？
�。ńo物品分類(lèi)、整理房間、整理書(shū)包）
師總結：看來(lái)，數學(xué)真的是與我們的生活息息相關(guān)，老師希望大家在今后的學(xué)習與生活中，能夠真正把學(xué)到的知識應用于實(shí)際中，學(xué)會(huì )自己分類(lèi)整理書(shū)包，房間和其他物品，做“生活的小主人”！
五、布置作業(yè)
課后將自己的書(shū)包進(jìn)行分類(lèi)整理。
六、板書(shū)設計
一起來(lái)分類(lèi)
分類(lèi)的標準不同
分類(lèi)的結果就不同
設計的分類(lèi)10
一、引入：
思考與交流：我們學(xué)過(guò)哪些分類(lèi)概念呢？
二、課堂教學(xué)：
※純凈物和混合物
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問(wèn)題）
討論①：
1、什么是純凈物？什么是混合物？你是怎樣區分的？請你各舉2個(gè)例子。
2、找出下列物質(zhì)中的純凈物與混合物，并說(shuō)出你的判斷依據。
�、倏諝猗诼然c③液氧④氫氧化鈉
�、蓁F⑥赤鐵礦⑦干冰⑧鋁合金
屬于純凈物的有：；屬于混合物的有：
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導。
2、分小組討論答案或結果。
�。ㄈ┱故窘涣�
教師指名小組代表回答問(wèn)題。
�。ㄋ模┙處熜〗Y：以表格形式歸納純凈物和混合物的關(guān)系。
※單質(zhì)、化合物、氧化物
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問(wèn)題）
討論②：
1、什么是單質(zhì)？什么是化合物？什么是氧化物？
2、你能快速找出下列物質(zhì)中的單質(zhì)、化合物和氧化物嗎？
�、貴e ② Na2CO3 ③H2 ④CaO
�、軸O2⑥KNO3⑦ KCI ⑧CaCO3
�。�1）屬于單質(zhì)的有，化合物的有，氧化物的有
�。�2）怎樣區分一種純凈物是單質(zhì)還是化合物？
單質(zhì)是由組成的；化合物是由組成的。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導。
2、分小組討論答案或結果。
�。ㄈ┱故窘涣�
教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，有質(zhì)疑的地方，讓其他學(xué)生補充解答（充當小老師）（四）教師小結：以表格、填空形式歸納單質(zhì)、化合物、氧化物的關(guān)系。
※氧化物
1、概念：由種元素組成，其中一種是元素的化合物，叫做氧化物。
2、分類(lèi)：氧化物
※酸、堿、鹽
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問(wèn)題）
討論③：給下列純凈物分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)依據。
�、冫}酸②氯化鈉③熟石灰④氫氧化鈉
�、萘蛩徙~⑥硫酸⑦氯化鉀⑧碳酸
屬于酸的'有：；屬于堿的有：；屬于鹽的有：
你的判斷依據：酸是由組成，
堿則是由組成，鹽是由組成。
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習
1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導。
2、分小組討論答案或結果。
�。ㄈ┱故窘涣�
教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，有質(zhì)疑的地方，讓其他學(xué)生補充解答（充當小老師）。
�。ㄋ模┙處熜〗Y：以表格形式歸納酸、堿、鹽的關(guān)系。
三、※小結：
物質(zhì)分類(lèi)知識網(wǎng)絡(luò )圖。
教師引導學(xué)生共同歸結小結物質(zhì)分類(lèi)知識網(wǎng)絡(luò )圖。
※能力檢測：（PPT出示相關(guān)練習）
※中考怎樣考？（PPT出示相關(guān)題型）
※結束。
設計的分類(lèi)11
教學(xué)內容：
北師大版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第64、65頁(yè)的內容及相應的練習。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在玩中觀(guān)察和操作，使學(xué)生初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱(chēng)，初步感知其特征，會(huì )辨認這幾種物體和圖形。
2、培養學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力，初步建立空間觀(guān)念。
3、通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作探究和創(chuàng )新意識。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，懂得數學(xué)就在我們身邊。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能區分長(cháng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀(guān)念。
教具、學(xué)具準備：
6籃子各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，猜猜看是什么，到底是什么呢？讓我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來(lái)。它的樣子很酷吧！其實(shí)，機器人就是由大家桌子上的各種形狀的物體組成的，這些物體都是我們的好朋友。
二、新授
分一分：
1、請分一分桌面上的好朋友�？茨囊唤M不爭也不搶?zhuān)瑘F結協(xié)作。
2、匯報。
�。�1）哪組小朋友說(shuō)說(shuō)你們是怎樣分的，分成了幾類(lèi)？
�。�2）引導按形狀分（暫不出現名稱(chēng)）
我們可以按形狀分類(lèi)，像這種圓圓的分成一類(lèi)；方方的分一類(lèi)；稍微長(cháng)一點(diǎn)的分一類(lèi)；把也是圓圓的、也長(cháng)長(cháng)的'、上下一樣粗的分一類(lèi)。（老師邊說(shuō)邊出示）請大家也這樣來(lái)分一分。
玩一玩：
1、下面我們來(lái)認真地摸一摸、看一看這幾類(lèi)物體長(cháng)什么樣？摸起來(lái)有什么感覺(jué)？等一會(huì )給大家介紹介紹好嗎？趕快行動(dòng)！
2、匯報。
誰(shuí)來(lái)選擇其中一種好朋友給大家介紹介紹，其他小朋友要認真聽(tīng)。
�。▽W(xué)生匯報一種，就說(shuō)一種的名稱(chēng)，還可以用圖片來(lái)表示，貼在黑板上）……
3、區分：
�。�1）球和圓柱都會(huì )滾，它們有什么不一樣？
�。ㄇ蚩梢宰杂勺栽诘貪L，而圓柱只能直直地滾）
�。�2）正方體和長(cháng)方體又有什么不一樣呢？
�。ㄕ襟w和長(cháng)方體都有6個(gè)面，但長(cháng)方體是長(cháng)長(cháng)的，有些面大，有些面小，正方體是方方的，每個(gè)面都一樣大）
小結：我們班的小朋友真了不起！不但認識了這幾種圖形，還會(huì )準確地區分它們。
5、分組辨認籃子里各種物體是什么圖形，由小組長(cháng)組織。
6、閉眼想一想圖形的形狀。
游戲。
大家這么棒，老師獎勵大家玩游戲好嗎？
游戲規則：分組每人輪著(zhù)玩，先蒙著(zhù)眼睛，摸一個(gè)籃子里的物體，猜一猜是什么圖形，猜對的在組長(cháng)處拿一個(gè)小紅花，不能爭也不能搶?zhuān)茨慕M表現最好。
大家先把東西收好，等會(huì )還有好玩的等著(zhù)大家呢！
三、練習
下面老師先來(lái)考考大家對剛才的知識掌握得怎樣。做書(shū)65頁(yè)1、2題。1、找朋友。上面的是我們日常生活中常見(jiàn)的物品，下面是我們剛學(xué)的四種圖形，上面的物品形狀與哪個(gè)圖形的形狀相似的？請連線(xiàn)。
2、數圖形填表。
3、分組搭你喜歡的東西（由老師評出優(yōu)勝者）
四、總結
五、作業(yè)：
1、與你的爸爸媽媽一起研究一下：我們上課玩游戲的骰子為什么做成正方體的呢？做成其它形狀的會(huì )怎樣？
2、填表。小小觀(guān)察員
小小觀(guān)察員一年（）班姓名
找一找生活中形狀是的物品。
能找多少找多少。
例如
紙巾盒
魔方玩具
鉛筆
乒乓球
1
2
3
4
設計的分類(lèi)12
教學(xué)內容：
教科書(shū)38頁(yè)、40頁(yè)練習六1～3題
教學(xué)要求：
1、引導學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì )分類(lèi)的方法。
2、通過(guò)分一分、看一看培養學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生合作交流的意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )物體進(jìn)行分類(lèi)方法。
教學(xué)具準備：
1、錄像
�。�1）商場(chǎng)外景鏡頭
�。�2）商場(chǎng)物品遠景鏡頭（依次播放食品類(lèi)、家電類(lèi)、鞋類(lèi)、文具類(lèi)、服裝類(lèi)）
�。�3）商場(chǎng)物品近景鏡頭
�、� 柜臺物品
�、� 售貨員正在擺放文具
�、埏@示擺放結果
2、商品柜臺及相應物品。
3、學(xué)具袋（6袋不同的物品）。
教學(xué)過(guò)程：
一 、創(chuàng )設情境，探求新知
1、感知分類(lèi)。
�。�1）播放錄像① 商場(chǎng)外景鏡頭。
�。�2）播放錄像② 商場(chǎng)物品遠景鏡頭。
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現了什么？
通過(guò)看錄像，使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。
引導學(xué)生說(shuō)出，商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。
[從生活引入，創(chuàng )設情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習興趣。通過(guò)看錄像，培養學(xué)生觀(guān)察能力，通過(guò)學(xué)生相互敘述，使敘述在觀(guān)察、思維、想像、交流中初步感知分類(lèi)的.方法。]
2、明確分類(lèi)。
�。�1）播放錄像③
商場(chǎng)物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類(lèi)擺放文具。）
提問(wèn)：你看到了什么？發(fā)現了什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。
揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。（板書(shū)課題）
學(xué)生結合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類(lèi)。
[通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的意義，分類(lèi)使生活更方便了，同時(shí)感受到在我們的生活周?chē)陀袛祵W(xué)。]
�。�2）猜一猜
繼續觀(guān)看錄像從而猜測阿姨拿的物品會(huì )放到哪一層？使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類(lèi)的物品放在一起。
[通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、猜測、思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì )分類(lèi)，體驗成功，增強學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。]
二、鞏固發(fā)展，體驗分類(lèi)。
1、擺一擺。
出示商品柜臺，引導學(xué)生以小組為單位把相應物品分類(lèi)擺放在柜臺里。
學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師從而明確分類(lèi)的必要性──通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。
[調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，使學(xué)生在分類(lèi)中初步體驗分類(lèi)的必要性。]
2、分一分，完成做一做。
�。�1）教師導語(yǔ)，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。
[為學(xué)生提供“做”的機會(huì )，通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗分類(lèi)。]
�。�2）小組活動(dòng)，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類(lèi)的方法。
通過(guò)分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類(lèi)的作用。
[小組活動(dòng)，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。]
�。�3）匯報交流
教師在巡視中指導，同時(shí)注意學(xué)生中分類(lèi)的不同方法。
3、練習，練習六1—3題。
�。�1）第1題
啟發(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的？為什么這樣圈？
�。�2）第2題
指導學(xué)生獨立完成。訂正時(shí)，將學(xué)生的作品展示出來(lái)。
啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車(chē)是同一類(lèi)的。
�。�2）第3題
教師說(shuō)明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類(lèi)。
[通過(guò)學(xué)生獨立練習，加深對分類(lèi)的理解和體驗，同時(shí)滲透集合思想。]
4、補充練習
每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說(shuō)明。
[補充練習是對所學(xué)知識的綜合練習，使學(xué)生體驗分類(lèi)的技巧。]
三、全課小結（略）
設計的分類(lèi)13
一、教材依據
北師大版、小學(xué)四年級第二章、第一節、圖形分類(lèi)(教材22頁(yè)—23頁(yè))
二、設計思想
1、指導思想：本節課注重發(fā)展學(xué)生數學(xué)感、空間感。利用學(xué)生生活經(jīng)驗，能對常見(jiàn)圖形進(jìn)行分類(lèi)，并能找出三角形及四邊形特點(diǎn)。
2、設計理念：利用學(xué)生在一、二年級認識圖形的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、操作、比較、概括等活動(dòng)，對常見(jiàn)圖形可根據自己想象進(jìn)行分類(lèi)。
3、教材分析：本節課學(xué)生要對一些圖形進(jìn)行分類(lèi)，教材安排了三次對圖形分類(lèi)的活動(dòng)。第一次是對已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形按是否是平面圖形進(jìn)行分類(lèi)，第二次是對平面圖形按是否由線(xiàn)段圍成進(jìn)行分類(lèi)，第三次是按線(xiàn)段所圍成的邊數進(jìn)行分類(lèi)。教材呈現的內容包括三個(gè)方面：一是提供了需要學(xué)生分類(lèi)的直觀(guān)圖形;二是對學(xué)生每次的分類(lèi)結果，讓他們說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的標準，體會(huì )圖形分類(lèi)的特征;三是通過(guò)“找一找”，讓學(xué)生根據分類(lèi)標準，重新觀(guān)察圖形，提高對圖形類(lèi)別的認識。
4、學(xué)情分析：學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形、正方形、三角形、圓，二年級下冊對長(cháng)方形、正方形及平行四邊形加深了理解，可以說(shuō)，這節課接觸到的圖形，學(xué)生都認識過(guò)，對它們進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生思維活躍，可能出現不同的分類(lèi)標準，教師要做好引導，幫助學(xué)生從本質(zhì)上去分類(lèi)。
三、教學(xué)目標
1、知識與能力
�、�、學(xué)會(huì )把圖形按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)，并會(huì )說(shuō)明分類(lèi)依據。
�、�、培養觀(guān)察、比較、抽象、概括、推理能力及空間觀(guān)念。
�、�、認識四邊形易變形的特性及其實(shí)際應用;認識三角形的穩定性及其實(shí)際應用。
1、方法與途徑
讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、操作及合作交流中探索新知。 3情感與評價(jià)
通過(guò)認識圖形使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極情感。
4現代教學(xué)手段的運用
充分利用現代教育設施進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)分類(lèi)對已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類(lèi)，了解圖形的.類(lèi)別特征。
五、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)分類(lèi)對已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類(lèi)，了解圖形的類(lèi)別特征。
六、教學(xué)準備
課件、紙、筆、表格、正方體、長(cháng)方體、圓柱體、球體、實(shí)物圖等
七、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)引入，提示課題
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些圖形?(指名讓學(xué)生回答，讓學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的圖形，并盡可能地說(shuō)出來(lái)，學(xué)生在列舉學(xué)過(guò)的圖形時(shí)，可能與教材上呈現的不一致，只要合理也是可以的，應該加以肯定。)
(出示課本教學(xué)情境圖)
師：這節課讓我們一起來(lái)學(xué)習圖形分類(lèi)。
(二)合作交流，探索新知
1、觀(guān)察
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察剛才的圖形，看看它們有哪些不同的特點(diǎn)? (讓學(xué)生觀(guān)察，自由發(fā)言)
1、分類(lèi)
師：同學(xué)們，請你們形成四人小組討論：你是怎樣將圖形分類(lèi)的?將你的想法與同組的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、交流匯報
師：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你將圖形分成幾類(lèi)?為什么這樣分?說(shuō)說(shuō)你的理由。
指名匯報討論結果，重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的，分類(lèi)的依據是什么。
3第一次分類(lèi)時(shí)，學(xué)生可能按是否平面圖形進(jìn)行分類(lèi)：
然后，教師進(jìn)一步引導學(xué)生對平面圖形進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生可能是按照平面圖形是否由線(xiàn)段圍成的來(lái)分類(lèi)：(直線(xiàn)圖和曲線(xiàn)圖)
最后，教師引導學(xué)生再進(jìn)一步對圖形進(jìn)行分類(lèi)：同學(xué)們，請想一想，還能不能將圖形進(jìn)行分類(lèi)呢?
有些學(xué)生可能想到對線(xiàn)段所圍成圖形的邊數進(jìn)行分類(lèi)：
四邊形三角形
甚至有些學(xué)生還能按四邊形所圍成的角是不是直角來(lái)分類(lèi)：
不同的學(xué)生可能有不同的分類(lèi)方法，學(xué)生針對每一次分類(lèi)結果表述分類(lèi)標準時(shí)，可能會(huì )出現多種標準，比如，在第二次分類(lèi)時(shí)，可以是按“圖形是否由線(xiàn)段圍成來(lái)分”，也可以是按“圖形是否是圓來(lái)分”只要學(xué)生說(shuō)得合理，教師都給予充分的肯定。
2、課件演示
師出示課件進(jìn)一步加深對知識的鞏固，讓學(xué)生對比和自己分法有什么不同。
在分一分活動(dòng)中，我采取開(kāi)放式的教學(xué)。先讓學(xué)生仔細觀(guān)察、獨立思考去發(fā)現圖形的特點(diǎn)，然后，小組合作，探索、交流圖形分類(lèi)的方法。讓他們在活動(dòng)中體會(huì )到立體圖形與平面圖形的區別，并引導學(xué)生對平面圖形進(jìn)行進(jìn)一步的分類(lèi)，使他們更全面的認識圖形、形成體系。通過(guò)這樣的設計，使學(xué)生體驗到了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，感受數學(xué)的思想、方法，有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
(三)聯(lián)系生活，深化認識
指導學(xué)生完成課本23頁(yè)第1題：看一看，說(shuō)一說(shuō)。該題主要是展現三角形和平等四邊形在日常生活中的應用�？匆豢矗�(出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生去觀(guān)察。)
說(shuō)一說(shuō)：這些圖片中的物體，你們見(jiàn)過(guò)嗎?它們包含著(zhù)哪一些我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形呢?為什么要這樣設計呢?(讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的發(fā)現及
5理由)
1、運用三角形的穩定性，設計出大吊車(chē)的結構
2、利用四邊形的不穩定性，制作鐵的柵欄大門(mén)，四邊形的伸縮變形。
3、生活中你還見(jiàn)過(guò)運用三角形和四邊形的情況嗎?
三角形：自行車(chē)三角車(chē)架;木屋架等
四邊形：超市中電動(dòng)升降車(chē)等
(四)動(dòng)手操作
讓學(xué)生進(jìn)行探索：拉一拉，你發(fā)現什么?
活動(dòng)要求：
(1)分組合作：四人小組
(2)動(dòng)手操作：
先將課前準備好的學(xué)具擺成一個(gè)四邊形，然后兩手握著(zhù)對角互拉，看看圖形出現哪些變化?將你的發(fā)現在小組內進(jìn)行交流。
你發(fā)現了什么?
四邊形受力易變性，即四邊形有不穩定性三角形
接著(zhù)，讓學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，動(dòng)手拼成一個(gè)三角形并探索它的特性。(根據上面的經(jīng)驗，學(xué)生可能很快發(fā)現：把三角形的任意兩條邊對拉，它的形狀和大小都沒(méi)有改變，也就是說(shuō)，只要三角形三條邊的長(cháng)度
6確定，它的形狀和大小也就確定了，說(shuō)明三角形具有穩定性。)
1、學(xué)生自己拉一拉
2、提出問(wèn)題：你有什么發(fā)現?
通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現把三角形的任意兩條邊對拉，圖形不改變形狀，它具有穩定性。
3、你能解釋嗎為什嗎嗎?
先讓學(xué)生思考在組織交流，通過(guò)交流引導學(xué)生認識三角形穩定性的應用。
四、總結。
你對所學(xué)圖形又有哪些新的認識?
五、作業(yè)安排
觀(guān)察生活中有哪些地方利用了三角形和平行四邊形的特點(diǎn)板書(shū)設計圖形分類(lèi)
按照圖形是否是平面圖形來(lái)分。按照圖形是否由線(xiàn)段圍成來(lái)分。按照圍成圖形的邊數來(lái)分。平行四邊形不穩固三角形具有穩固性
設計的分類(lèi)14
【教材內容】
六年級科學(xué)教科書(shū)第76—78頁(yè)。
【教材分析】
本課內容分為三部分。
第一部分：可以回收利用的垃圾。
教科書(shū)首先提出可以回收利用垃圾中的一些原材料，要求學(xué)生調查附近的廢品回收站或詢(xún)問(wèn)廢品回收工作者，了解什么物品可以回收利用。又介紹了幾種常見(jiàn)的可回收物品，幫助學(xué)生探討垃圾回收的好處。然后，利用學(xué)生自己收集的垃圾，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際的垃圾中原材料的分揀回收過(guò)程。表格中的材料可以是紙張、玻璃、塑料、金屬等。有些回收材料只是物品中的一部分，如瓶子的鋁蓋等。教科書(shū)中出示了世界通用的回收標志。
第二部分：垃圾的分類(lèi)和分裝。
教科書(shū)首先讓學(xué)生認識為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾必須要分類(lèi)和分裝。要求學(xué)生弄清楚垃圾是怎么分類(lèi)的，各類(lèi)垃圾具體都包括哪些東西。
生活垃圾一般可分為四大類(lèi)：廚余垃圾、可回收垃圾、有害垃圾和其他垃圾。
1、廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉等廚房垃圾。
2、可回收垃圾：包括各種金屬制品、紙制品、塑料制品、玻璃制品，還有橡膠、布類(lèi)等。
3、有害垃圾：包括廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
4、其他垃圾：包括除上述幾類(lèi)垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛生間廢紙等難以回收的廢棄物。
教科書(shū)只把垃圾分為可回收垃圾和不可回收垃圾，為實(shí)際投放和回收方便，在不可回收垃圾里又單獨列出了“廚余垃圾”“有毒垃圾”要求學(xué)生了解生活垃圾應該怎樣分類(lèi)，教師應給予必要的介紹。
教科書(shū)中垃圾桶圖是現行使用的分類(lèi)垃圾桶。以后將更加規范化，《城市生活垃圾分類(lèi)標志》規定：可回收物，表示適宜回收和資源可再利用的垃圾，包括紙類(lèi)、塑料、玻璃、織物和瓶罐等，用藍色垃圾容器收集；有害垃圾，表示含有害物質(zhì)，需要特殊安全處理的垃圾，包括電池、燈管和日用化學(xué)品等，用紅色垃圾容器收集；其他垃圾，前兩種垃圾之外的垃圾都屬于這一類(lèi)，用灰色垃圾容器收集。
教科書(shū)又著(zhù)重介紹了廢電池的回收，因為廢電池可能造成很?chē)乐氐奈廴�，而收集廢電池是學(xué)生能夠做到的。
第三部分：做一個(gè)堆肥箱。廚余垃圾中的碎菜葉、雞蛋殼、剩飯等含有豐富的有機物，與家庭中的枯葉、雜草堆積在一起，上面干山一層土，使之不透氣，經(jīng)過(guò)1—3個(gè)月的時(shí)間，就可成為熟肥，可作農田或養殖花草的'底肥，并號召學(xué)生在校園內做一個(gè)堆肥箱園里做一個(gè)堆肥箱，讓學(xué)生體驗一次實(shí)際的堆肥活動(dòng)。堆肥法可以殺死垃圾中的一些病原微生物、寄生蟲(chóng)及蟲(chóng)卵。腐熟后的肥料無(wú)臭味，復雜有機物被降解為易被植物吸收的簡(jiǎn)單化合物，成為高效有機肥料。
【課前活動(dòng)】
1、開(kāi)展一次小范圍的調查活動(dòng)：布置一小隊同學(xué)（4～6人）調查附近的的廢品回收站或詢(xún)問(wèn)廢品回收工作者，他們回收些什么？這些物品回收后有什么用處？
指導時(shí)應注意：要求調查組同學(xué)調查前設計好采訪(fǎng)的問(wèn)題（除了教材中提到的兩個(gè)問(wèn)題之外，還可自行設計一些感興趣的問(wèn)題），并要求在采訪(fǎng)時(shí)做好記錄，為在班級匯報做準備，最好老師也能和調查組同學(xué)一起參與調查活動(dòng)，有條件的情況下拍幾張調查現場(chǎng)的照片或攝一段采訪(fǎng)的錄像。這樣能確實(shí)匯報活動(dòng)更生動(dòng)，更具說(shuō)服力。
2、指名讓三兩個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查閱關(guān)于“有毒垃圾”的信息，并做好匯報準備。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，這樣可以減少垃圾、節約資源。
2、垃圾分類(lèi)、分裝便于垃圾回收利用和對一些有毒垃圾的處理。
3、堆肥法可以有效減少垃圾并形成肥料。
過(guò)程與方法：
1、調查當地廢品回收情況。
2、進(jìn)行垃圾的分類(lèi)分裝，參與回收利用的活動(dòng)。
3、開(kāi)展做堆肥的活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養強烈的資源意識和環(huán)保意識。
2、養成垃圾分類(lèi)、節約資源的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確區分可回收與不可回收垃圾，并學(xué)會(huì )分類(lèi)、分裝的有效回收方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確區分可回收與不可回收的材料，正確處理有毒垃圾。
【教學(xué)方法】實(shí)踐、討論、匯報、歸納總結。
【課型】新授課
【課時(shí)分配】一課時(shí)
【教學(xué)準備】
教師：
1、有回收標志的不同品種的塑料瓶、玻璃瓶、廢電池、用過(guò)的注射器、吊針管、藥棉、紗布如聚醋塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶其他可回收的不同材料的物品等；相關(guān)的視頻資料或圖片。
2、教師在校園內一角選堆肥箱的場(chǎng)地，并放置好空堆肥箱。
學(xué)生：積存的家庭垃圾，乳膠手套，用廢舊材料制成的工藝瓶品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景導新課
上節課，我們已經(jīng)發(fā)現生活中一些看似可以廢棄了的物品進(jìn)行創(chuàng )意設計后，馬上就能變廢為寶，或為我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題或為我們的生活增添幾分情趣，切切實(shí)實(shí)地減少了垃圾的產(chǎn)生。
更多的情況下，有一些物品我們明知道它們進(jìn)行處理和再次加工后仍可再利用，卻苦于手上沒(méi)有掌握一些必要的設備和技術(shù)，不得不將他們廢棄。你們知道老師說(shuō)的是哪一類(lèi)物品嗎？
�。ㄕf(shuō)明：提到“必要的設備和技術(shù)”，宗在讓孩子們逐步認識到許多事情得有科學(xué)技術(shù)的支撐才能實(shí)現。）
學(xué)生思考、匯報。
二、識別可回收利用的垃圾
談話(huà)：生活中有許多廢棄物通過(guò)回收，是完全可以重新加工利用的。比如：金屬、塑料等。生活中，你還知道有哪些垃圾可以回收利用？怎樣回收利用它們呢？
學(xué)生交流、匯報
1、垃圾回收調查小組的匯報
課前，老師派一小隊同學(xué)做了一次調查活動(dòng)，讓他們調查廢品回收站或詢(xún)問(wèn)廢品回收工作者，他們都回收些什么？這些物品回收后有什么用處？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)調查小組同學(xué)的匯報吧！
調查小隊的匯報。
師生共同評價(jià)調查活動(dòng)的開(kāi)展情況
�。ㄗ⒁�，調查小組匯報前一定要讓其他同學(xué)充分地思考并交流。這樣自己先動(dòng)腦參與了，再學(xué)習、傾聽(tīng)才會(huì )更有收效。）
2、了解回收利用垃圾的方法及好處
出示教材76頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。
歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等�；厥绽械膹U舊材料再加以利用，可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無(wú)一害的好事。
3、家庭垃圾中可回收材料的識別
提問(wèn)：在家庭垃圾中，你發(fā)現都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？
學(xué)生分組討論并完成76頁(yè)的表格，結合家庭生活經(jīng)驗，進(jìn)一步識別哪些材料屬可回收垃圾。
各組派代表交流。（注意提醒學(xué)生相同的答案不要重復，學(xué)生匯報時(shí)，老師應板書(shū)關(guān)鍵詞，使學(xué)生對可回收材料有較清晰的總體印象。）
三、垃圾的分類(lèi)和分裝
1、垃圾有效回收的探討
提問(wèn)：
�。�1）平時(shí)，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？
�。�2）你認為垃圾應該處理才便于有效回收？
學(xué)生思考、討論，匯報
歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區分和集中起來(lái)。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進(jìn)行分類(lèi)和分裝。
2、垃圾的分類(lèi)
提問(wèn)：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒(méi)有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？
大家認為可以把垃圾大致分為幾類(lèi)來(lái)分裝？每一類(lèi)包含的是哪些垃圾？
學(xué)生思考匯報。
出示垃圾分類(lèi)表格（見(jiàn)教材77頁(yè)），向學(xué)生做簡(jiǎn)單介紹，使之進(jìn)一步明確科學(xué)處理垃圾過(guò)程中的垃圾分類(lèi)方法。
談話(huà)：垃圾分類(lèi)、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？
學(xué)生匯報
3、資料查閱組同學(xué)匯報：有毒垃圾的相關(guān)信息
補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫療垃圾及目前市場(chǎng)上大多數的充值卡（手機卡、上網(wǎng)卡、電話(huà)卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會(huì )直接危害到人體健康。
四、做一個(gè)堆肥箱
談話(huà)：說(shuō)到家庭垃圾，有心的同學(xué)一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！
今天，我們就一起來(lái)學(xué)做一個(gè)利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書(shū)：堆肥箱）
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)78頁(yè)，自學(xué)堆肥箱的制作方法。
帶學(xué)生到生物園建堆肥箱
總結：垃圾分類(lèi)、分裝并不難！只要我們人人參與，養成良好的習慣，我們周?chē)沫h(huán)境一定會(huì )變得更加清潔和美麗。
布置作業(yè)：
利用身邊的簡(jiǎn)易材料為班級、學(xué)�；蛏鐓^設計分類(lèi)垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節課我們將進(jìn)行小組作品的評比，并落實(shí)回收箱放的地方，誰(shuí)去管理，怎么管理及回收后怎么辦。
板書(shū)設計：
4、分類(lèi)和回收利用
可回收利用的垃圾：塑料、玻璃、金屬、橡膠……
不可回收利用的垃圾：渣土、衛生間廢紙……
垃圾廚余垃圾：剩余飯菜、果皮和蔬菜莖葉……
有毒垃圾：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、注射器、過(guò)期藥品等，這些垃圾需要特殊處理。
垃圾分類(lèi)、分裝，有效回收利用。
做一個(gè)堆肥箱
設計的分類(lèi)15
教材分析：
教材主要教學(xué)用統計表按不同標準分類(lèi)整理數據，體驗統計結果在不同分類(lèi)標準下的多樣性。在此之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統計經(jīng)驗，會(huì )用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理簡(jiǎn)單的數據，會(huì )用畫(huà)“√”的方法記錄簡(jiǎn)單隨機事件中的數據，初步認識了簡(jiǎn)單的統計表和方塊統計圖。本節課內容的教學(xué)，將有助于學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理和分析過(guò)程，掌握用統計表表示數據整理結果的方法，積累開(kāi)展統計活動(dòng)的經(jīng)驗，并為學(xué)生以后學(xué)習復式統計表打下基礎。讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )收集和整理數據的方法，感受數據對于分析和解決問(wèn)題的價(jià)值。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學(xué)會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
2、讓學(xué)生在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關(guān)的.問(wèn)題。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養數學(xué)學(xué)習的積極情感和良好的合作學(xué)習的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的過(guò)程，體驗不同標準下統計結果的多樣性
教學(xué)難點(diǎn)：根據統計需要，正確地分類(lèi)收集整理數據
教具準備：多媒體課件、打印好的統計表、直尺
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：談話(huà)：小朋友們，經(jīng)過(guò)緊張的訓練，一年一度的動(dòng)物運動(dòng)會(huì )在今天正式拉開(kāi)了序幕，你們想看嗎？
你們看，比賽正在激烈地進(jìn)行著(zhù)。（多媒體演示運動(dòng)會(huì )場(chǎng)景圖）
提問(wèn)：看了這幅圖，你想知道些什么？
生1：跳高的有多少只動(dòng)物？
師適時(shí)板書(shū)：跳高
師追問(wèn)；除了想知道跳高的有多少只動(dòng)物，你還想知道些什么？
生2：我還想知道長(cháng)跑的有多少只動(dòng)物？
師適時(shí)板書(shū)：長(cháng)跑
還有嗎？還想知道些什么？（一共有多少只動(dòng)物？狗有多少只？兔有多少只？猴呢？）
師及時(shí)板書(shū)：合計狗兔猴
師說(shuō)明：像這樣把運動(dòng)會(huì )分為跳高和長(cháng)跑兩類(lèi)，想知道每類(lèi)動(dòng)物的只數，實(shí)際上是按運動(dòng)項
目分類(lèi)的，簡(jiǎn)單說(shuō)就是按項目分類(lèi)。（師適時(shí)在跳高、長(cháng)跑、合計的前面板書(shū)：項目，在下一行板書(shū)；只數）
而把運動(dòng)物分為狗、兔、猴三類(lèi)，想知道每類(lèi)動(dòng)物的只數，這種分類(lèi)則是按動(dòng)物種類(lèi)分類(lèi)的。（師適時(shí)在狗、兔、猴、合計的前面板書(shū)：動(dòng)物種類(lèi)，在下一行板書(shū)：只數）
揭題：這就是今天我們要學(xué)習的新知識——分類(lèi)統計（板書(shū)課題）
二、完成統計表并分析
師：如果把這些內容加上一定的線(xiàn)條，（師畫(huà)上線(xiàn)條），就變成了兩張統計表。
指名生回答，第一張統計表是按什么分類(lèi)統計的？第二張統計表呢？
1、完成統計表
�。�1）完成統計表
提問(wèn)；想知道參加跳高的動(dòng)物的只數，我們可以怎么辦？（數一數）數的時(shí)候要注意什么？（不重復、不遺漏）
師生一起數出跳高的有5只動(dòng)物，師說(shuō)明：因為前面已經(jīng)說(shuō)明統計的是只數，所以在寫(xiě)結果時(shí)只寫(xiě)出具體的數字，不要寫(xiě)上單位。
提問(wèn)：長(cháng)跑的有多少只動(dòng)物呢？你能不能像剛才那樣去數一數？提問(wèn)：合計有多少只？你是怎樣算的？
�。�2）完成統計表
師：請小朋友用數的方法，數出結果，填在第二張統計表中，指名回答,出示結果。
2、比較分析兩張統計表
師：仔細觀(guān)察這兩張統計表，有什么相同之處？（都有合計，都是13只）
提問(wèn)：兩張統計表一個(gè)按項目分類(lèi)統計，一個(gè)按動(dòng)物種類(lèi)分類(lèi)統計，為什么合計結果都是13呢？小組在一起討論原因。
最后達成共識，師小結：兩張統計表無(wú)論是按項目分類(lèi)統計，還是按動(dòng)物種類(lèi)分類(lèi)統計，它們都是對運動(dòng)會(huì )中的動(dòng)物只數進(jìn)行統計的，所以結果一樣。
提問(wèn)：上面的兩張統計表有什么不同之處？
從上面兩張統計表里，你知道了什么？
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”
師說(shuō)明：你們看，休息室里有許多漂亮的茶杯。（多媒體出示茶杯圖）
提問(wèn)：仔細觀(guān)察，這些茶杯有什么特點(diǎn)？
生1：有的有把，有的無(wú)把.有把的茶杯我們稱(chēng)為有把杯，無(wú)把的茶杯我們稱(chēng)為無(wú)把杯）
像這樣把這些茶杯分為有把杯和無(wú)把杯，你知道這是按什么分類(lèi)的嗎？（形狀）（出示統計表1）
除了按形狀分類(lèi)外，這些茶杯還可以按什么分類(lèi)？（價(jià)錢(qián)）（出示統計表2）
生獨立完成兩張統計表，指名說(shuō)結果，師一一出示結果。
提問(wèn)：比比兩次統計的結果，你知道了什么？
2、完成“想想做做”
休息室里有許許多多的玩具（多媒體出示第二題的圖），可是小狗、小兔和小猴們有一個(gè)要求：它們每種動(dòng)物要玩一樣的玩具，聰明的小朋友們，你們能幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
可以把這些玩具按什么分類(lèi)？（同桌在一起說(shuō)一說(shuō)怎樣分類(lèi)，指名生說(shuō)，師相機出示兩張統計表）
生獨立完成兩張統計表，指名回答，師一一出示結果。
提問(wèn)；從每個(gè)統計表里，你知道了什么？
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，指名回答）
3、完成“想想做做”
師談話(huà)：經(jīng)過(guò)一天激烈的比較，動(dòng)物運動(dòng)會(huì )終于成功地落下了帷幕，為了留住那一個(gè)個(gè)令人難忘的場(chǎng)面，大象校長(cháng)拿起手中的相機給小運動(dòng)們拍下了許多照片（多媒體出示第5題的照片圖），可是大象校長(cháng)不知該給這些照片怎樣分類(lèi)，你們給幫助大象校長(cháng)嗎？
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