聽(tīng)課心得體會(huì )15篇(實(shí)用)
當我們有一些感想時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的聽(tīng)課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)課心得體會(huì )1
自從參加了全校聽(tīng)評課的學(xué)習后，我對近期所聽(tīng)到的各類(lèi)課都進(jìn)行了必須的反思，對這些聽(tīng)課資料進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結，從而來(lái)指導我自身的教學(xué)實(shí)踐。下頭談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧
首先必須更新觀(guān)念。在團體聽(tīng)評課的過(guò)程中，我們經(jīng)常在一齊討論如何評價(jià)一堂好課，在經(jīng)驗教師的指導下，使我了解到，在課改理念的指導下，此刻的評課，已從單純的看重點(diǎn)、難點(diǎn)是否抓住，條理是否清晰，板書(shū)是否合理，教態(tài)是否自然等逐步轉向于對教學(xué)目標和資料的'確定，知識和技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、教學(xué)資料結合科學(xué)技術(shù)和社會(huì )實(shí)踐評價(jià)等等。
其次聽(tīng)評課促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，以前總覺(jué)得聽(tīng)聽(tīng)課就能夠學(xué)習到，其實(shí)細細想來(lái)更多的收獲還是來(lái)自別人對聽(tīng)課后的評課。從聽(tīng)別人的評課中能夠學(xué)習到別人所學(xué)習的，還能夠把自我對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞。在碰撞中自我學(xué)習到了別人的優(yōu)點(diǎn)，也給自我一些思考，只是光聽(tīng)課所不能收獲的。
所以教師間的聽(tīng)課評課，不亞于一面明鏡，使個(gè)體知得失，進(jìn)而知過(guò)而改之，要學(xué)會(huì )了吸取了他人的良好提議，使課堂教學(xué)過(guò)程得到了最優(yōu)化。正如當我聽(tīng)到于晶教師的一節英語(yǔ)課時(shí)，發(fā)現她課件制作的如此精美，動(dòng)畫(huà)栩栩如生，課件運用嫻熟;正是當代青年教師的典范，是我們應當學(xué)習的楷模。轉盤(pán)點(diǎn)擊的應用，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而產(chǎn)生躍躍欲試的進(jìn)取情緒，進(jìn)入教學(xué)情境�？傊�，“歡樂(lè )教學(xué)”，精心創(chuàng )設適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中學(xué)，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其個(gè)性、本事發(fā)展的自由窨;并且能夠使學(xué)生在必須情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛移默化地獲得知識、技能與身心的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而構成良好的學(xué)習習慣與心理素質(zhì)，達成在歡樂(lè )中求發(fā)展，在發(fā)展中求歡樂(lè )的教學(xué)目標。
總而言之聽(tīng)評課是教學(xué)過(guò)程中的最基本環(huán)節，在學(xué)校的聽(tīng)評課研討中，我相信教學(xué)效果必須會(huì )很明顯，教師的個(gè)人素質(zhì)必須會(huì )有很大的提升。
聽(tīng)課心得體會(huì )2
記得一天上午，在我校的階梯教室里，我聽(tīng)了張紅梅老師與二一班孩子共同學(xué)習的一節數學(xué)課——《理解厘米》，感受頗多。整節課是充滿(mǎn)生命活力的一節課，是基于學(xué)生生活經(jīng)驗的一節課，是充滿(mǎn)人情味的一節課，是以學(xué)生發(fā)展為中心的一節課，是讓人感到舒心的一節常態(tài)課。
一、常態(tài)教學(xué)，尊重生命需求
張老師的課沒(méi)有做作感，她不是在演課，而是在很短的時(shí)間內融進(jìn)了二一班這個(gè)大集體里，和這些孩子們一起共同學(xué)習了這節課。張老師敢于讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，又善于啟發(fā)、引導學(xué)生分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，時(shí)刻注重學(xué)生的.感受，注重培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、坐姿、舉手等細節，這個(gè)切做法對于培養二年級小學(xué)生的行為習慣來(lái)說(shuō)真的太重要了，不過(guò)在我們的數學(xué)教學(xué)中能堅持做的畢竟是少數教師。張老師做到了對每一個(gè)生命體成長(cháng)的呵護。
二、過(guò)程真實(shí)，注重知識建構
張老師在引入新課時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看了一個(gè)短片，這個(gè)短片來(lái)源于生活。學(xué)生們在這樣生活化的教學(xué)情景中的體驗更深刻，更容易發(fā)現問(wèn)題、引發(fā)思考，更有話(huà)說(shuō)且能說(shuō)到老師想要的點(diǎn)兒上。通過(guò)張老師的精心設計，學(xué)生們理解到了測量物體需要統一測量標準、需要使用可行的測量工具以及如何使用測量工具、在測量時(shí)有何技巧等等，一切知識的獲得不是授課教師說(shuō)出來(lái)的，而是由學(xué)生們想出來(lái)并說(shuō)出來(lái)或做出來(lái)的，而且顯得那么的自然。這些效果的取得都源于張老師的精心備課、充分準備。張老師所設計的教學(xué)活動(dòng)給學(xué)生提供了認知沖突的機會(huì )，能夠引導學(xué)生體驗建構知識的過(guò)程，使學(xué)生體驗到了主動(dòng)獲取知識的樂(lè )趣，使學(xué)生感受到了學(xué)習的快樂(lè )與成就。張老師的課讓我想到了教學(xué)無(wú)痕，沒(méi)有知識的傳授，只有師生的共同體驗與發(fā)現。
潛心研究學(xué)生的生活教育與需求，注重學(xué)生的身心發(fā)展，精心備好每一節課，做學(xué)生建構知識的引導者、啟發(fā)者、同行者，是我們每一位教師應該做到的。做一位求真的師者，讓我們的學(xué)生學(xué)做一位真人。
聽(tīng)課心得體會(huì )3
一、備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽(tīng)課中看到老師們獨特的教學(xué)設計，簡(jiǎn)潔、高效的課件使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué)。
二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱南敕�、解題思路。課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生積極參與。每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課滿(mǎn)堂灌，追求花樣，華而不實(shí)。講課的教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識來(lái)獲取新知的。他們的一些做法，很值得我學(xué)習。
三、講課教師的課堂教學(xué)理念都很新，都體現了新課改的精神。新課標下學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，注重了學(xué)習的過(guò)程性和實(shí)際效果。學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生間合作交流下進(jìn)行教學(xué)的。在這次展示課活動(dòng)中，我看到了每一位教師都體現到了這一點(diǎn)。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，而是學(xué)生在課堂中是學(xué)習的主人，教師只是學(xué)習過(guò)程中的組織者，引導者與合作者。
四、讓我感受最深的是實(shí)驗中學(xué)先學(xué)后教、當堂訓練的高效課堂模式。特別注重學(xué)生預習的重要性，他們的每節課都有精心的備課，設計高效的導學(xué)稿，老師上課前發(fā)下導學(xué)稿，學(xué)生自主完成預習部分，然后學(xué)生討論導學(xué)與探究部分，學(xué)生上臺展示討論成果，老師給出評價(jià)，學(xué)生個(gè)人加分、小組加分。積極調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛活躍。之后學(xué)生當堂背誦本節課的知識點(diǎn)，最后一個(gè)教學(xué)模式是固學(xué)與拓展，學(xué)生利用本節新授知識完成有關(guān)測試題目，達到了高效的教學(xué)目標。
在這次聽(tīng)課活動(dòng)中，還有很多是值得我學(xué)習的.。聯(lián)系到自己，結合楊村中學(xué)的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)工作中，我要以他們?yōu)榘駱�，轉變教育思想、轉變教育理念、轉變教學(xué)方法。積極思考，精心設計，讓學(xué)生喜歡上數學(xué)課。力求體現以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí)，在教學(xué)中，要不斷學(xué)習，不斷反思，學(xué)習實(shí)驗中學(xué)新的教學(xué)理念、教學(xué)思想，學(xué)習他們對細微之處處理的獨具匠心，學(xué)習他們扎實(shí)的教學(xué)基本功底等等，反思自己的教學(xué)，真正提高自己各方面的能力。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，爭取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
聽(tīng)課心得體會(huì )4
在學(xué)校的精心安排下，本學(xué)期我利用空閑時(shí)間向優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習。半學(xué)期，前后聽(tīng)了十三節課。無(wú)論是隨堂課還是公開(kāi)課，我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習的機會(huì )。尤其在秦芳教師的講課過(guò)程中，她從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，也讓我從中受益匪淺。
首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因為作為一名教師，聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)教師的教學(xué)資料而是教學(xué)意圖、教學(xué)設計，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認真觀(guān)察并做適當記錄。聽(tīng)課不僅僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)進(jìn)取的思考，準確客觀(guān)的評價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結合自我的教學(xué)實(shí)際，取長(cháng)補短。
在聽(tīng)課過(guò)程中，秦芳教師教學(xué)環(huán)節嚴密，各環(huán)節和各種操練和交際活動(dòng)間的'交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導入直至課的發(fā)展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。打破了數學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面能夠培養學(xué)生的思考本事；一方面又能培養學(xué)生的語(yǔ)言組織本事，大大提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。秦芳教師根據學(xué)生的知識水平、認知本事設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深度的把握上處理得很好，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。也組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現和運用所學(xué)知識，使知識不斷獲得鞏固。一堂課內幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
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今天上完數學(xué)課之后，老師要求我們寫(xiě)一篇數學(xué)課聽(tīng)課心得體會(huì )。我心想去上找一篇改動(dòng)一下就好了，于是我就去找了一篇范文進(jìn)行了簡(jiǎn)單的修改。下面就是我找到的范文。
聽(tīng)課心得體會(huì )1000字數學(xué)范文
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，夯實(shí)教學(xué)基本功，有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期，我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。xx老師執教的《用字母表示數》，取之于生活，用于實(shí)際，讓數學(xué)核心素養在她的課堂落地生根。
在本課設計中，x老師融合現代教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設問(wèn)題情境，從情境中發(fā)現問(wèn)題，探索問(wèn)題和解決問(wèn)題。教學(xué)設計有坡度、難易適中，由淺入深地解決了本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，x老師利用xx教育資源公共平臺，讓學(xué)生們尋找發(fā)現并且記錄生活中見(jiàn)到的字母，進(jìn)行針對性的預習，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應用，拉近數學(xué)與生活的距離。
其次，x老師借助微信紅包，讓學(xué)生在交流中體會(huì )用字母表示數的簡(jiǎn)潔、準確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認識字母有一定的取值范圍，再通過(guò)簡(jiǎn)單的計算紅包總額，更深入理解字母還可以表示運算結果。學(xué)生的認知水平由具體的數量到表示一定數量范圍的字母，再到表示運算的字母式和表示運算結果的.字母算式，在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數學(xué)思維的認知結構。x老師提問(wèn)的“a元和10元合在了一起是多少?”，將具體量與字母合在一起，學(xué)生的數學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度，很自然地對a+10有了進(jìn)一步的認識。學(xué)生在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢積累滲透數學(xué)思想方法。
最后，x老師借助“數青蛙”的兒歌，引導學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數量與腿的數量之間的關(guān)系，并通過(guò)整理強化這兩個(gè)量之間的關(guān)系，實(shí)現了由具體數量到字母抽象概括的認知飛躍。
總之，整堂課教學(xué)設計新穎有趣，嚴謹條理，有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習，我將努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習，積淀教學(xué)素養，讓自己在數學(xué)的課堂中不斷成長(cháng)。
數學(xué)聽(tīng)課聽(tīng)得體會(huì )主要是總結這節課學(xué)了什么內容，學(xué)的怎么樣，老師教的方法怎么樣，老師教學(xué)方式怎么樣。這樣不僅有利于我們更好的學(xué)習數學(xué)，而且還可以幫助老師對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。
聽(tīng)課心得體會(huì )6
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節是陳惠貞老師的新授課《兩位數加一位數和整十數》。傳統教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節是麥老師的新授課《通分》，這節課老師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著(zhù)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、體現課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
透過(guò)觀(guān)摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)就應是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統教學(xué)中的.傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。
2、體現數學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng )設教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習資料是現實(shí)的，有好處的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
3、體現主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設計中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識。
4、體現常規教學(xué)潛力，重視雙基訓練的落實(shí)。
縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規教學(xué)潛力都十分強，十分重視學(xué)生雙基訓練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。
5、體現教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用。
現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據自我的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
聽(tīng)課心得體會(huì )7
今天隨機聽(tīng)了6節課，教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)很多同時(shí)也存在著(zhù)許多不足之處，主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、備好課是上好課的前提，備課是必要的，凡事預則立，不預則廢。課堂教學(xué)是一種有目的、有意識的教育活動(dòng)，它是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的`基本要求。教師在課前必須對教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。
二、要根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，就低年級學(xué)生而言在認識問(wèn)題的層面上，學(xué)生能用簡(jiǎn)單樸實(shí)的數學(xué)語(yǔ)言回答老師的提問(wèn)，達到目的就行，低年級教學(xué)在游戲與活動(dòng)中更要注重數學(xué)知識的把握。
三、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，數學(xué)課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和數學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。但部分教師為追求方式而方式的現象時(shí)有發(fā)生，不能使新的教學(xué)方式發(fā)揮真正有效的作用。
四、不重視學(xué)生學(xué)習良好習慣的培養良好的習慣，是一個(gè)人走向成功人生的保障。特別是一、二年級應以組織教學(xué)，培養學(xué)習的良好學(xué)習習慣為主。
聽(tīng)課心得體會(huì )8
匆匆忙忙去聽(tīng)課，坐下才發(fā)現忘了帶聽(tīng)課本，好在有手機，還是可以認認真真做筆記。兩節課記下來(lái)，突然覺(jué)得其實(shí)這樣比記在本上好，可以隨時(shí)打開(kāi)回味，倒是那些記在本上的，早就不知去了哪里。
課如其人，所以聽(tīng)課也是觀(guān)人。我心里的好課，就是這樣如涓涓細流，潤物無(wú)聲。沒(méi)有激昂的語(yǔ)言，沒(méi)有刻意的煽情，沒(méi)有熱熱鬧鬧的活動(dòng)，沒(méi)有故作姿態(tài)的高深。它有時(shí)顯得過(guò)于安靜甚至沉悶：孩子在讀，在想，在寫(xiě)，卻又似乎不那么“配合”老師”；老師呢，也不急不惱，只微笑著(zhù)，等待著(zhù)，輕巧地條分縷析著(zhù)孩子的字字句句，在沙礫中將那點(diǎn)閃著(zhù)光點(diǎn)的.碎金細細揀出，孩子也便收起了方才的嬉皮笑臉。那一刻，老師和學(xué)生之間，實(shí)現了真正的連接；老師，也在這有效連接的課堂上，體現了自身的語(yǔ)文素養與職業(yè)尊嚴。所以，做踏踏實(shí)實(shí)的人，上老老實(shí)實(shí)的課才是正道。越是迷戀于形式的華麗，迷戀于日新月異的各種概念，往往越是容易暴露出內心的貧瘠。要把課上得舉重若輕，還是先要有一顆美好而豐富的心吧。
課上又聽(tīng)了一遍《苔》，感動(dòng)之余，卻又想：既然是苔花，綻放出屬于自己的淡淡清芳就很好了吧。何必都去學(xué)牡丹呢？
聽(tīng)課心得體會(huì )9
抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度，我于9月21日—22日參加了洛陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì )。來(lái)自舊縣六區的近千名教師聚集一堂，從理論與實(shí)踐出發(fā)，對新課標、新教學(xué)進(jìn)行全面深入的探討，展示了六節優(yōu)質(zhì)課，分別從語(yǔ)音、閱讀、句型、對話(huà)各方面給我很多啟發(fā)。
河南師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院、教育部“國培計劃”專(zhuān)家王彩琴教授的報告不僅給我們帶來(lái)了最前沿、最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念。她對課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)環(huán)節等方面進(jìn)行詳細講解，使我們深切感受到新課程給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的發(fā)展變化，同時(shí)也讓我們在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，正確使用課堂教學(xué)技巧等方面帶來(lái)思考。
講課的七位教師有效地通過(guò)言語(yǔ)、色彩、圖像、實(shí)物等多種手段構建情感生成舞臺，叩開(kāi)學(xué)生的心扉。在學(xué)習課文中，創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗。澗西區英語(yǔ)學(xué)校段老師的閱讀課上得有聲有色，使學(xué)生在輕松的閱讀中掌握了大量的語(yǔ)言信息，使學(xué)生輕松愉快的掌握了本節課的重難點(diǎn)。洛陽(yáng)市第五十五中的藍菲兒老師，把一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的音標，將得像一個(gè)個(gè)美麗的.音符，她編的順口溜也給人留下了深刻的印象。期中給我印象最深的是來(lái)自嵩縣實(shí)驗小學(xué)的老師。他在教“Doyoulikemusic？”這一課時(shí)，走進(jìn)教室邊唱邊跳，生動(dòng)活潑的導入使學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)中他使用很多事物教具，使學(xué)生一目了然，同時(shí)對這一課的句型反復操練，使學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了句型的用法。
我覺(jué)得要成為一名真正出色的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅需要扎實(shí)的基本功，那就是英語(yǔ)教師的發(fā)音必須準確優(yōu)美，語(yǔ)音語(yǔ)調純正地道，這樣才能保證學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的熏陶。這一點(diǎn)是我們應該特別注意的。并且，我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來(lái)什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì )英語(yǔ)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)帶來(lái)的幸福與喜悅。
今天坐在辦公室里正閑著(zhù)，聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)組進(jìn)行評教評學(xué)活動(dòng)，于是也去湊熱鬧。
雖然說(shuō)，上課的內容安排合理與否，課堂結構緊湊與否，教材處理到位與否，對于我這個(gè)門(mén)外漢平說(shuō)都是不知道的，但是“外行看熱鬧”，這個(gè)熱鬧的氛圍我卻能深深地感受到。整堂課學(xué)生的熱情高漲，直到下課還意猶未盡，這種現象在語(yǔ)文、數學(xué)課中可能是很少見(jiàn)的。而且課堂上無(wú)論是優(yōu)生還是差生都積極投入當中，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)不參與進(jìn)來(lái)的。為什么對于一種自己毫不熟悉的語(yǔ)言學(xué)生會(huì )有如此大的熱情呢？
聽(tīng)課心得體會(huì )10
最近，我們的老師參加了xx班的學(xué)習活動(dòng)，感受深刻，收獲頗豐。真實(shí)的課堂使教師對課堂教學(xué)有了更深的理解。
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生物老師和化學(xué)老師的感受和經(jīng)驗。
1.創(chuàng )新教學(xué)理念，倡導自主探究學(xué)習
在聽(tīng)課過(guò)程中，我們看到了老師的幽默教學(xué)，探索新事物，充分比較新舊教材的差異，以及良好的教學(xué)理念和教學(xué)思想，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。
聽(tīng)完這堂課，我覺(jué)得每一位老師的課堂教學(xué)不再是教師教學(xué)生學(xué)的單一過(guò)程，而是學(xué)生在老師的`指導下積極探索、師生合作交流的快樂(lè )課堂。教師和學(xué)生不再是課堂上傳統的教師和口譯員，學(xué)生是學(xué)習的主體。這就是新課程改革所倡導的。
2.體現教學(xué)與生活的聯(lián)系
重視教學(xué)情境的創(chuàng )設
在課堂上，教師重視教學(xué)情境的創(chuàng )設，介紹從情境中學(xué)習的材料，激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲望，使學(xué)生認識到知識就在我們身邊，理解課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、實(shí)踐、驗證、推理和交流。
3.注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果
從教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，他們都是精心準備的。從新課程的介紹到家庭作業(yè)再到總結，每一句話(huà)都非常精煉，每一個(gè)問(wèn)題都設置得恰到好處。同時(shí)，讓我們不斷反思我們的課堂上是否有很多廢話(huà)，我們是否達到了自己設定的教學(xué)目標，等等。
老師們說(shuō)，聽(tīng)課豐富了教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)了教學(xué)方法，給教學(xué)帶來(lái)了必要的幫助，也發(fā)現了自我教學(xué)的不足。聽(tīng)是老師成長(cháng)的好方法。教師珍惜每一個(gè)傾聽(tīng)的機會(huì )，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。
聽(tīng)課心得體會(huì )11
近日，我聆聽(tīng)了韓xx老師的課，收獲良多，聽(tīng)課心得體會(huì )。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
一、以情感然學(xué)生
當我聽(tīng)著(zhù)韓老師的課時(shí)，她情緒激昂，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、實(shí)現了師生角色的轉變
教師由教學(xué)的主宰、中心，轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利，心得體會(huì )《聽(tīng)課心得體會(huì )》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。
四、教師評價(jià)貼切到位
教師時(shí)時(shí)及時(shí)評價(jià)孩子，如：你會(huì )善于動(dòng)腦了！你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花，一節課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維，用于回答問(wèn)題，學(xué)習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結束了這一課。
聽(tīng)課心得體會(huì )四
在學(xué)校的精心安排下, 我有幸觀(guān)摩了任xx，趙xx，高xx等幾位教師的專(zhuān)業(yè)課，她們講得十分出色，通過(guò)觀(guān)摩這幾節課，使我受益匪淺。下面是我在觀(guān)摩這節課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1．精心設計課堂教學(xué)，準備充分
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話(huà)。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
2．注重教學(xué)導入
為什么每位做課的'老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺(jué)得數學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3．注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任xx老師在講到克隆技術(shù)對人類(lèi)帶來(lái)的影響時(shí)，利用多媒體向學(xué)生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì )了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
4．教學(xué)過(guò)程結構精密，時(shí)間分配恰當。
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了專(zhuān)業(yè)知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、
認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。各位老師就充分表現了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練，成為一名一專(zhuān)多能的教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽(tīng)課心得體會(huì )12
本學(xué)期的口語(yǔ)交際課的研討繼續進(jìn)行著(zhù)，在這一周的研討中，給我印象最深的是課堂上小組合作學(xué)習的效果。
在四年級《我的奇思妙想》這節口語(yǔ)交際課上，因為孩子們已經(jīng)有了很多次的小組學(xué)習經(jīng)歷，也積累幾年的小組合作學(xué)習經(jīng)驗，在這這節口語(yǔ)交際課上，在老師出示小組合作學(xué)習交流的任務(wù)和要求之后，學(xué)生基本能按照要求，在小組中完成交流任務(wù)，能做到認真傾聽(tīng)，并及時(shí)針對別人的發(fā)言發(fā)表自己的看法。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現王老師在巡視過(guò)程中也比較重視關(guān)注學(xué)生小組合作學(xué)習的效果，例如詢(xún)問(wèn)“都誰(shuí)交流了？”“你覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？”“你有什么要補充的嗎？”等等。因此，在課堂上，孩子們的交流分享比較完善，學(xué)生也能結合自己傾聽(tīng)的情況，發(fā)表自己的看法，及時(shí)補充，實(shí)現了有效交流。
二年級的小朋友因其年齡特點(diǎn)，缺少小組合作交流的經(jīng)歷和經(jīng)驗，又因為在有別于教室的地方上課，學(xué)生情緒比較興奮，在小組合作學(xué)習過(guò)程中出現了爭著(zhù)當小組長(cháng)，爭著(zhù)當某一個(gè)角色的情況，以至于浪費了大部分交流的時(shí)間。因此，在全班匯報交流的過(guò)程中，“演一演”環(huán)節中，孩子們的表演并沒(méi)有想象中的效果，離學(xué)習目標的預設稍有差距。
結合這兩節課上的小組合作學(xué)習情況，我不僅思考：如何才能真正提高小組合作學(xué)習的效果？當出現二年級學(xué)生課堂上的小組合作學(xué)習情況時(shí)，作為巡視的老師，怎么做才能更好促進(jìn)學(xué)習呢？在和多位老師的交流過(guò)程中，我想，我們是否可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：
1。幫學(xué)生養成學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，聽(tīng)完再補充的習慣，為有效的小組合作奠定基礎�！皟A聽(tīng)、應對、表達”是口語(yǔ)交際的基本能力，小組合作學(xué)習中，學(xué)生的交流是否充分，是否有效果，不僅要看學(xué)生是否會(huì )說(shuō)，更重要的是要看學(xué)生是否你會(huì )傾聽(tīng)，并及時(shí)發(fā)表自己的看法，這也是一種交流。因此，幫助學(xué)生養成尊重人，會(huì )傾聽(tīng)，善補充的習慣，是小組合作交流的基本。
2。合理編排學(xué)習小組，明確組內分工，教給學(xué)生必備的合作技能。
“火車(chē)跑得快，還需車(chē)頭帶�！币粋�(gè)合作學(xué)習小組，如果想有很好的交流效果，一個(gè)好的小組長(cháng)也是必不可少的.，小組長(cháng)可以根據學(xué)生能力進(jìn)行分工，同時(shí)安排組內的交流順序，維持小組合作學(xué)習的秩序。當然，這些能力需要老師在日常的教學(xué)中，一點(diǎn)點(diǎn)教給學(xué)生，長(cháng)時(shí)間地進(jìn)行訓練。
3。注重學(xué)生合作過(guò)程的巡查，教師要參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)并作出指導。
在教學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)參與學(xué)生的小組合作學(xué)習，參加學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。如果發(fā)現學(xué)生有困難，教師應該及時(shí)給予學(xué)生指導，提出可行的建議。同時(shí)，教師為學(xué)生提出建議之后，要有反饋、跟蹤，看學(xué)習效果是否有變化，及時(shí)把握學(xué)情。
4。關(guān)注小組合作學(xué)習效果，及時(shí)調整教學(xué)環(huán)節。
如果教師在巡視的過(guò)程中，發(fā)現大部分的學(xué)習小組出現了相同的學(xué)習困難，教師就要思考，這一問(wèn)題是不是學(xué)生學(xué)習的障礙，比如在真真老師的課上，學(xué)生小組合作演一演時(shí)，學(xué)生就出現了不會(huì )演，不知道演什么的問(wèn)題，真真老師就在全班展演之前，設置了教師和學(xué)生合作演一演的環(huán)節，給學(xué)生做了示范引領(lǐng)，及時(shí)調整了教學(xué)環(huán)節。
口語(yǔ)交際課的研討我們將會(huì )繼續一路前行，在前行的路上我們也會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，但是我們不怕，有了這些才能更好促進(jìn)我們的成長(cháng)。
聽(tīng)課心得體會(huì )13
3月26日——29日，我有幸參加了本市舉行的市初中數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，傾聽(tīng)了二十五節觀(guān)摩課和二十六節說(shuō)課，歷時(shí)四天，本次學(xué)習使我對數學(xué)課堂教學(xué)有了更深入的認識。
作為一名數學(xué)教師，在全面減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的大形勢下，只有向教改要效率，充分利用好課堂每一分鐘，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著(zhù)用數學(xué)的方法來(lái)解決，引導學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，應用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì )到數學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數學(xué)的魅力，感受到數學(xué)的樂(lè )趣，進(jìn)而感受生活數學(xué)之美�，F談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )。
一、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還要“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了數學(xué)知識的結構體系。每位教師都能盡力做到根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深度、難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué)，使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。
在這些公開(kāi)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，整節課，每一位教師都很有耐心的對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的`主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的評價(jià)非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活活動(dòng)經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
在今后的教學(xué)工作中我一定要努力學(xué)習，找出教育教學(xué)中找到各方面與別人的差距，積極向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中，為我們的教育事業(yè)貢獻一份力量。
對于新教師而言，構建一個(gè)理想的課堂，是件很不容易的事情，要想做成功，可以說(shuō)需要一個(gè)時(shí)間段，而這個(gè)時(shí)間段也是由自己掌握的。因為，我們需要多看、多學(xué)、多說(shuō)、多做，可以說(shuō)每一個(gè)步驟都不能缺少，即使是那些名師，也是磨練出來(lái)的，可見(jiàn)，我們需要的更多還是學(xué)習與實(shí)踐，只有這樣，我們才能成長(cháng)得更快。這次，很榮幸能來(lái)到“嘉興南湖之春”聽(tīng)各位名師的課，使我感觸頗深�，F將歸結如下：
沈麗華老師上了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)《老狼回頭我不動(dòng)》。我覺(jué)得沈老師的教態(tài)和藹可親，與幼兒之間的互動(dòng)很親切。導入部分，簡(jiǎn)單不羅嗦，直接進(jìn)入活動(dòng)主題，幼兒的興趣非常濃厚。在聽(tīng)音樂(lè )中，讓幼兒尋找重音，教師表現的節奏感強而有力，孩子們深深的被故事里的音樂(lè )所帶動(dòng)。以邊欣賞邊出示圖譜的方式，使孩子們更清楚的聽(tīng)重音部分，更易理解。在最后環(huán)節游戲中，師幼互動(dòng)使活動(dòng)達到了高潮。孩子們也似乎真的進(jìn)入了故事的角色中。但我覺(jué)得在最后的游戲中，教師扮演大灰狼的時(shí)候，表情適當可再夸張些，在幼兒自主選擇角色表演中，面部表情，肢體動(dòng)作都夸張些，就更好了。
音樂(lè )對于孩子而言，是大家非常喜歡的一個(gè)活動(dòng)，但倘若上課，并非是一件簡(jiǎn)單的事情，不僅教案設計的要好，自己要有表現能力，更主要的是與孩子們之間的互動(dòng)。讓幼兒學(xué)會(huì )聽(tīng)音樂(lè )、學(xué)會(huì )唱、學(xué)會(huì )表演等，需要一步步實(shí)現，因此，孩子們平時(shí)對于樂(lè )感也是非常重要的，這就靠平時(shí)在音樂(lè )課中的積累，相信聽(tīng)多了，表演多了，要突破重難點(diǎn)的目標就不會(huì )遙遠。
言老師上了一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)《蹺蹺板》。他與孩子們之間的距離很近，通過(guò)在游戲中，讓孩子們學(xué)習歌曲，孩子們的興趣非常高。教師的教態(tài)很親切，有時(shí)又很幽默，時(shí)刻吸引著(zhù)幼兒。通過(guò)不同形式的學(xué)唱，使幼兒感知到了旋律的節奏特點(diǎn)，并體驗了與同伴合奏表演的樂(lè )趣。脫離圖譜的演唱，讓幼兒用不同的動(dòng)作，表演歌曲的強弱，最后，又以笛子伴奏，將幼兒的學(xué)習引入另一個(gè)高潮。但在表現歌曲強弱拍的時(shí)候，肢體動(dòng)作可適當多做幾個(gè)動(dòng)作，幅度可以大一點(diǎn)，這樣，不會(huì )框得太死，孩子游戲時(shí)會(huì )顯得更大膽。
言老師是一位男教師，他選了一堂節奏優(yōu)美的音樂(lè )課，上的令我印象深刻，同時(shí)也震撼了我，整個(gè)活動(dòng)，通過(guò)玩游戲的方式，讓幼兒感受歌曲，學(xué)唱歌曲，最后感受旋律的強弱拍，對于幼兒來(lái)說(shuō)，不免有些難，言老師，至始至終唱歌的時(shí)候，都表現的強而有力，帶領(lǐng)孩子們一起表演，特別是笛子的伴奏，至今回想在我的腦海中，不僅孩子們深深被音樂(lè )吸引著(zhù)，連聽(tīng)課老師都沉浸在這美妙的音樂(lè )中。
聽(tīng)課心得體會(huì )14
在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀(guān)念給我留下了深刻的印象。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”。
教師在自主學(xué)習的教學(xué)中積極滲透物理學(xué)思想的教學(xué)，逐步培養學(xué)生發(fā)現和運用物理學(xué)思想方法的意識和能力，使我們學(xué)生的物理學(xué)素養得以升華。在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設計學(xué)生喜愛(ài)的探究活動(dòng)，提倡設計實(shí)驗進(jìn)行探究活動(dòng)，努力開(kāi)發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開(kāi)發(fā)各種層次的、以小型為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng )造多種機會(huì )讓學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，在親身參與科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題，感受科學(xué)過(guò)程，獲取事實(shí)證據，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價(jià)值觀(guān)。教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條
件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，所有教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的每一位教師。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的`前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，認真備課，研究教學(xué)方法，課前制定出切實(shí)可行的教案。
3、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
4、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
聽(tīng)課心得體會(huì )15
上次聽(tīng)完第三屆教壇名師的講課后，就一直想找點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)自己的感受，卻一直因為生活中的瑣事被擱置一邊。同時(shí)也怕聯(lián)校的解校長(cháng)對自己失望，她是個(gè)認真的人，希望我們這些年輕教師能多思考，多反思，多學(xué)習。所以到現在都有點(diǎn)小慚愧。
自從生完孩子后，有好一段時(shí)間沒(méi)接觸書(shū)本了，甚至懷疑自己是否還會(huì )講課。所以急需充電。言歸正傳，還是談?wù)劼?tīng)課的心得吧。
這次講課的老師一共有11個(gè)，其中給我印象最深的應該是3位特崗教師的課。他們講課各具特色，都有自己的亮點(diǎn)。不管是秦軍軍的體育課，張晶的美術(shù)課，還是王芳的英語(yǔ)課，都設計的很合理，很精彩。
秦軍軍的體育課讓學(xué)生不僅鍛煉了身體，掌握了基本的體育知識，更多的是寓教于樂(lè )。通過(guò)游戲，比賽等形式提高了學(xué)生的積極參與性，打破了傳統意義上大家對體育課是一種枯燥，勞累的印象。張晶的美術(shù)課給人的感覺(jué)就像是在講故事，她的聲音委婉，動(dòng)人，悅耳，再加上美術(shù)課上的那些惟妙惟肖的小人，感覺(jué)整個(gè)課堂都充滿(mǎn)了藝術(shù)氣息，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)，更多的是感受到美術(shù)課的魅力。王芳的英語(yǔ)課氣氛很活躍，她的嗓門(mén)大，動(dòng)作幅度大，學(xué)生學(xué)習的熱情很高。她在教授新單詞的同時(shí)也將單詞中的簡(jiǎn)單音標教于學(xué)生，讓學(xué)生在記住單詞的'同時(shí)也掌握了簡(jiǎn)單的音標知識，為將來(lái)學(xué)習音標做了一些鋪墊。這點(diǎn)我覺(jué)得可以借鑒。
其他教師中也不乏一些優(yōu)秀的課，但給我最震驚的還是這3位教師的課。聽(tīng)完他們的課后，我想在以后的教學(xué)中，除了要落實(shí)學(xué)生的基本知識點(diǎn)外，更多的是加一些外在的輔助教學(xué)，如播放英語(yǔ)小短片，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，做英語(yǔ)小游戲，講英語(yǔ)小故事等等，讓學(xué)生在色彩斑斕的課堂氣氛中完成英語(yǔ)學(xué)習，讓他們的英語(yǔ)學(xué)習變成一種真正意義上的樂(lè )學(xué)，想學(xué)。
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