心理輔導教師職責

心理輔導教師職責

心理輔導教師職責1

　　1、全面負責學(xué)校學(xué)生心理教育輔導、保健、咨詢(xún)等工作，能按照區心理輔導中心的計劃要求做好學(xué)校心理教育輔導、咨詢(xún)工作并建立個(gè)人檔案。

　　2、定期開(kāi)放心理輔導室，熱情接待學(xué)生、家長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)咨詢(xún)，做好學(xué)生、家長(cháng)信函咨詢(xún)的`回復工作并及時(shí)存檔。

　　3、遵守個(gè)別心理輔導的職業(yè)道德，對不屬于學(xué)校心理輔導范圍的心理疾病，及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，尋求良好的解決方案。

　　4、主動(dòng)、及時(shí)與班主任聯(lián)系，深入學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中，了解學(xué)生心理問(wèn)題傾向，適時(shí)地開(kāi)展心理教育及輔導工作。

　　5、掌握各年級學(xué)生心理特點(diǎn)和各階段心理特點(diǎn)，多方位實(shí)施有效輔導；積極參與年級組、班級管理，為班主任開(kāi)展工作提供個(gè)案分析，為年級組長(cháng)開(kāi)展工作提供管理意見(jiàn)。，

　　6、協(xié)助做好學(xué)生偶發(fā)事件的疏導處理。

　　7、進(jìn)行教師心理素質(zhì)的提高和優(yōu)化工作，并適當地輔導。

　　8、承擔心理輔導咨詢(xún)方面的科研工作，積極總結心理輔導咨詢(xún)經(jīng)驗，探索心理輔導咨詢(xún)工作的理想模式。

心理輔導教師職責2

　　小學(xué)心理健康教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要組成部分。從事小學(xué)心理健康教育工作的專(zhuān)職教師和兼職教師是開(kāi)展這項教育工作的骨干隊伍。

　　小學(xué)心理健康教育（專(zhuān)職、兼職）教師上崗，必須認真執行本條例所提出的各項職責，不斷提高自身的理論水平、操作技能和研究能力，積極加強自我的身心調節和自我心理健康水平的提高。

　　一、基本責任

　　1、協(xié)助學(xué)校校長(cháng)改進(jìn)教育教學(xué)工作和管理工作，積極從學(xué)生心理發(fā)展和心理健康教育的角度提出各項建議、意見(jiàn)和評價(jià)，發(fā)揮心理指導與顧問(wèn)的作用。

　　2、幫助學(xué)校全體學(xué)生在心理素質(zhì)方面得到良好發(fā)展，幫助學(xué)生預防和克服智力、情感、意志和個(gè)性發(fā)展中的偏差，幫助學(xué)生解決心理上的各種沖突、人際交往中的問(wèn)題以及升學(xué)就業(yè)上的困惑，發(fā)揮心理輔導與助人自助的作用。

　　3、協(xié)助學(xué)校、政教處或班主任共同開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校工作，積極做好家庭心理健康指導，幫助家長(cháng)、教師、學(xué)生之間發(fā)展良好的交往關(guān)系，發(fā)揮心理指導和協(xié)調的作用。

　　4、開(kāi)展學(xué)生心理健康狀態(tài)的調研和學(xué)校心理健康服務(wù)工作，在學(xué)生面臨各種心理危機時(shí)為學(xué)生提供及時(shí)的心理干預，完成學(xué)校布置的心理輔導專(zhuān)項任務(wù)，發(fā)揮心理研究和促進(jìn)的作用。

　　二、基本任務(wù)

　　1、承擔和開(kāi)設學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課，能了解學(xué)生的興趣、學(xué)習水平、愛(ài)好、能力以及普遍存在的心理問(wèn)題，設計各種形式的適合于學(xué)生身心發(fā)展規律的心理活動(dòng)訓練，促進(jìn)學(xué)生心理能力和心理水平的健康發(fā)展。

　　2、指導和協(xié)助學(xué)校班主任、德育工作者和心理健康教育活動(dòng)課教師開(kāi)展心理輔導活動(dòng)，主動(dòng)為他們提供各種培訓和指導，幫助他們提高心理健康教育活動(dòng)能力和心理輔導能力。

　　3、協(xié)助學(xué)校開(kāi)展提高全體教師和工作人員的心理健康水平的工作，幫助教師解決自身所遇到的各種心理問(wèn)題，提高教師的心理調節能力，以保證全體學(xué)生能在和諧健康、積極向上的學(xué)校心理環(huán)境中健康成長(cháng)。

　　4、指導和幫助學(xué)校各年級開(kāi)展家長(cháng)學(xué)校的工作，為家長(cháng)提供家庭教育、學(xué)習輔導、升學(xué)就業(yè)、家庭心理環(huán)境建設等方面的心理咨詢(xún)和心理服務(wù)。

　　5、測量和診斷學(xué)生在智力、個(gè)性和情感方面的發(fā)展狀態(tài)以及產(chǎn)生偏差的原因，能從心理和教育的角度制定干預、矯治以及預防的措施。在學(xué)校統一安排下，為學(xué)生建立相關(guān)的心理健康檔案。

　　6、主持和開(kāi)展學(xué)校心理輔導室的各項心理服務(wù)工作，能為學(xué)生在學(xué)習能力、人際交往、情緒調控、個(gè)性發(fā)展、青春期性健康等方面提供各種有效的自我發(fā)展方法與策略，為學(xué)生心理發(fā)展提供科學(xué)的指導。

　　三、基本職業(yè)道德準則

　　1、努力掌握堅實(shí)精深的專(zhuān)業(yè)科學(xué)知識

　　學(xué)校心理健康教育教師在自己的專(zhuān)業(yè)上應不斷努力提高自己的知識水平，既要對心理學(xué)、心理健康學(xué)、心理咨詢(xún)學(xué)的基本理論和概念、基本內容和原則、基本技術(shù)和方法十分熟悉、運用自如，又要能通過(guò)自己的工作經(jīng)驗和能力準確地、全面地、深入地了解全體學(xué)生和來(lái)訪(fǎng)學(xué)生，能科學(xué)準確地判斷和鑒別學(xué)生的心理問(wèn)題，熟練選擇運用各種心理輔導技術(shù)為學(xué)生提供可靠的心理服務(wù)。能事實(shí)求是地對待自己的心理知識和心理輔導能力，對超出自己能力范圍的學(xué)生個(gè)案，應當及時(shí)轉介到有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士或專(zhuān)業(yè)部門(mén)，不能延誤學(xué)生心理問(wèn)題的解決和心理健康的發(fā)展。

　　2、堅持發(fā)揚誠實(shí)守信的工作作風(fēng)

　　學(xué)校心理健康教育教師在工作中應堅持發(fā)揚謙虛、謹慎、誠實(shí)、守信的工作作風(fēng)。應始終以事實(shí)求是、老老實(shí)實(shí)的態(tài)度對待每一位學(xué)生。在學(xué)生心理輔導過(guò)程中所講的每一句話(huà)、所答應的.每一件事都必須認真兌現，盡力做到，要讓學(xué)生始終得到充分的信任感和安全感。要努力使自己所做的每一項工作都有利于和學(xué)生建立良好的交往關(guān)系，有利于及時(shí)減輕學(xué)生心理壓力和心理焦慮，有利于心理健康教育的順利開(kāi)展。

　　3、始終保持熱情友善的交往態(tài)度

　　學(xué)校心理健康教育教師在與學(xué)生交往中應始終保持熱情友善的交往態(tài)度，應始終讓學(xué)生感到可親可愛(ài)，努力通過(guò)自身的熱情友善幫助學(xué)生消除心理防衛；努力通過(guò)尊重學(xué)生、平等地對待學(xué)生幫助學(xué)生敞開(kāi)心扉、主動(dòng)地與自己交往。讓每一個(gè)學(xué)生都能從心理健康教育教師這里得到溫暖、關(guān)注和幫助。

　　4、嚴格遵守為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生保密的心理輔導原則

　　學(xué)校心理健康教育教師在心理輔導工作中應始終遵守為來(lái)訪(fǎng)學(xué)生保密的原則，應將自己所獲得的有關(guān)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的個(gè)人信息和隱私嚴加保護，這既是心理健康教育的道德準則，也是心理輔導工作的法律準則。教師要對學(xué)生個(gè)體心理測量的結果保密，要對一部分心理測驗量表保密。只有在征得當事人同意或確因工作需要、個(gè)人或社會(huì )面臨緊急危險情況下，心理健康教育教師才有責任向學(xué)生法律監護人、學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導或有關(guān)職能部門(mén)匯報。全體學(xué)生和來(lái)訪(fǎng)學(xué)生都應受法律保護，任何泄密都會(huì )給學(xué)生增加痛苦，造成損失。

　　5、永遠追求全心全意為學(xué)生服務(wù)、不謀私利的崇高精神學(xué)校心理健康教育教師應永遠追求全心全意為學(xué)生服務(wù)、不謀私利的崇高精神。學(xué)校心理健康教育和學(xué)生心理輔導工作是一項神圣的事業(yè)，決不允許利用心理輔導的關(guān)系謀求個(gè)人好處，決不能接受學(xué)生或學(xué)生家長(cháng)的任何饋贈，決不應該利用工作便利對來(lái)訪(fǎng)學(xué)生產(chǎn)生情感依戀以及非分的意圖和行為。學(xué)校心理健康教育教師應該嚴守道德自律。

心理輔導教師職責3

　　心理健康輔導教師負責學(xué)生的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育活動(dòng)課題資料的準備和學(xué)校心理健康教育工作的開(kāi)展，具體職責如下：

　　1.負責全校心理健康教育工作，及時(shí)總結開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的經(jīng)驗。

　　2.接受老師、學(xué)生及其家長(cháng)的心理咨詢(xún)，并及時(shí)登記、分類(lèi)，總結出帶有普遍性的問(wèn)題，形成心理咨詢(xún)的典型案例。

　　3.針對學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)設心理健康教育講座。

　　4.負責心理健康教育宣傳活動(dòng)，辦好心理健康專(zhuān)欄。

　　5.進(jìn)行學(xué)生、教師的.心理測查，建立學(xué)生、教師的心理檔案，有針對性地對學(xué)生開(kāi)展教育工作。

　　6.開(kāi)展心理健康教育科研工作等。

　　7.組織對班主任的心理健康教育培訓活動(dòng)，為班主任提供必要的相關(guān)資料，協(xié)助班主任上好心理健康輔導課。

　　8.健全和妥善保存心理咨詢(xún)室的所有檔案，必須有檔案的目錄清單，一旦有需要必須在最快的時(shí)間里將資料調出。

　　9.提供必要的心理健康圖書(shū)和報刊雜志供師生借閱。

　　10.參與常規管理。

　　11.認真完成上級交給的各項任務(wù)，精誠團結，要樹(shù)立“職責上分，工作上合”的大局意識和為了全體師生的服務(wù)意識。

心理輔導教師職責4

　　xx實(shí)驗小學(xué)心理輔導原則

　　1、真誠原則

　　真誠原則又稱(chēng)真誠可信原則，是指輔導老師與當事者赤誠相見(jiàn)，坦率地表達自己的看法，誠心誠意地幫助當事者擺脫心理困惑，從而給當事者以可信、可靠的信念。

　　2、尊重原則：

　　輔導老師要尊重當事者，首先要認真聆聽(tīng)當事者的訴說(shuō)，適當運用開(kāi)放式或閉鎖式提問(wèn)，還得注意與當事者保持適當的距離，運用適宜的面部表情、目光的接觸和身體姿勢等一系列非語(yǔ)言的體態(tài)，使當事者感到自如、舒適。輔導老理由還要尊重事實(shí)，即尊重當事者需要心理幫助的事實(shí)。要運用扎實(shí)的心理學(xué)基礎、豐富的生活經(jīng)驗、細致的觀(guān)察能力，認真地從當事者的語(yǔ)言與非語(yǔ)言行為中覺(jué)察出當事者的心理問(wèn)題。在輔導過(guò)程中一定要謹慎，切忌主觀(guān)武斷，否則就達不到輔導的目的。

　　3、理解原則：

　　理解原則要求輔導老師進(jìn)入當事者的精神世界，就如同進(jìn)入自己的精神世界一樣，要求輔導老師理解和分擔當事者的各種負荷。

　　4、整體原則：

　　輔導老師要用系統論的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行輔導。要注重來(lái)訪(fǎng)者心理素質(zhì)與心理問(wèn)題的`整體聯(lián)系，個(gè)體心理與家庭、學(xué)校、社會(huì )環(huán)境的內在聯(lián)系。輔導老師對當事者必須要有深入全面的了解。只有這樣，才能正確判斷當事者心理障礙產(chǎn)生的主客觀(guān)原因，才能正確地給予當事者心理上的幫助，取得心理輔導的效果。整體原則并不是平均使用力量，也不是輔導老師走出輔導室去改造社會(huì )環(huán)境，而是通過(guò)全面的情況了解，分析出當事者的主要矛盾是什么，從而調動(dòng)他內在的積極因素，集中力量，有效地幫助當事者克服心理障礙。

　　5、差異原則：

　　差異原則也稱(chēng)針對性原則，是指要求輔導老師對學(xué)生進(jìn)行心理輔導時(shí)，要注意當事者的個(gè)別差異，做到有的放矢，區別對待。

　　差異原則要求輔導老師從當事者的年齡、性別、語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言、智力、非智力因素、學(xué)習成績(jì)、人際關(guān)系等方面入手，找出其個(gè)性心理特征及心理障礙，還要根據每個(gè)人的個(gè)性心理特征，采取不同的談話(huà)方式、談話(huà)口吻、體態(tài)語(yǔ)言，對當事者作出不同的輔導建議。

　　6、自律原則：

　　自律原則又稱(chēng)當事者中心原則，是指要求輔導老師幫助當事者挖掘自己的心理潛能來(lái)克服自己的心理障礙。每位當事者身上都蘊藏著(zhù)豐富的心理潛能，輔導者的責任是幫助當事者發(fā)掘這些潛能，形成一股強大的積極的內驅力來(lái)排除當事者一時(shí)出現的心理障礙。

　　輔導老師不應把來(lái)訪(fǎng)者看作病人，而應看作朋友，不是為來(lái)訪(fǎng)者開(kāi)藥方，而是同來(lái)訪(fǎng)者商討；不是一本正經(jīng)地指導，而是提建議，讓來(lái)訪(fǎng)者自己去選擇；允許有不同見(jiàn)解，允許有一處選擇過(guò)程，使當事者將咨詢(xún)師的建議變成自己的愿望，自覺(jué)自愿去克服自己的心理障礙，這就是“助人自助”。

　　7、保密原則：

　　保密原則又稱(chēng)隱私原則，是指輔導老師對當事者的個(gè)人隱私――不愿公開(kāi)的經(jīng)歷、生活背景、現狀等保守秘密。這是個(gè)別心理輔導的一條根本原則。個(gè)別心理輔導是通過(guò)輔導老師與當事者雙方之間心理深層的互動(dòng)來(lái)實(shí)現的，當事者對輔導老師信任，輔導老師給予當事者有效的幫助，雙方只有建立了心靈深處的溝通，才能實(shí)現心理輔導的目的。當事者只有在信任輔導老師的前提下，才肯將不愿公開(kāi)的個(gè)人隱私向輔導老師訴說(shuō)。如果輔導老師將當事者的隱私隨意泄露，對當事者的心理是沉重的一擊，會(huì )使當事者失望、怨恨、輔導關(guān)系破裂，導致輔導失敗。對當事者的隱私保密，是深化、發(fā)展輔導關(guān)系的根本條件。

　　8、其他原則：

　　拒絕任何單位、任何人前來(lái)“外調”當事者的隱私。輔導檔案不能外借，有專(zhuān)人保管；輔導員在研究案例時(shí)，須注意不要讓外人聽(tīng)見(jiàn)討論內容，注意保密。

心理輔導教師職責5

　　一、每學(xué)期必須制定教學(xué)計劃，并嚴格按照計劃組織教學(xué)，做好學(xué)期教學(xué)情況總結。

　　二、依據教學(xué)計劃，編寫(xiě)切實(shí)可行的輔導方案。不上無(wú)準備的課，堅決杜絕上課隨意。

　　三、嚴格按照教學(xué)要求所規定的有關(guān)內容及規范要求，完成教學(xué)任務(wù)。

　　四、積極組織學(xué)生參加各類(lèi)比賽、匯報演出活動(dòng)，以提高學(xué)生素質(zhì)和能力，辦出學(xué)科特色。

　　五、積極配合，認真完成部門(mén)安排的公開(kāi)課、研究課等，接受領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課。

　　六、遵守活動(dòng)中心各項管理制度，嚴格遵守教師職業(yè)道德。

　　七、結合本學(xué)科的'特點(diǎn)，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養學(xué)生的自覺(jué)性。

　　八、遵守活動(dòng)中心的財產(chǎn)保管、使用制度，加強財產(chǎn)管理，管好本部門(mén)個(gè)人負責的財產(chǎn)和用品。

　　九、搞好教室美化、凈化工作，建立文明、整潔的教學(xué)環(huán)境，活動(dòng)期間負責學(xué)生安全，活動(dòng)后應整理好教具，打掃干凈教室衛生。

　　心理輔導教師職責4

　　1.根據學(xué)校辦學(xué)理念，全面安排學(xué)校的心理健康教育工作，經(jīng)行政例會(huì )通過(guò)后逐步實(shí)施，期末進(jìn)行小結。

　　2.負責建立學(xué)生心理輔導“一人一檔案”制度，建立學(xué)生生涯檔案，定期開(kāi)展測試評估，并對需要關(guān)注的學(xué)生做及時(shí)跟蹤與介入輔導。

　　3.經(jīng)常與班主任、家長(cháng)等有關(guān)人員取得聯(lián)系，共同做好學(xué)生心理輔導工作。

　　4.做好專(zhuān)業(yè)資料的檔案工作，嚴格執行保密制度，任何有關(guān)當事人的信息只有在本人愿意的情況下才能披露。

　　5.各項心理研究或試驗均不違反當事人自愿的原則，心理輔導人員要與當事人建立良好、和諧的關(guān)系，決不為個(gè)人之需而損害當事人的利益。

　　6.團體輔導應事先設定守密標準，采取有效、合理的預防措施，避免個(gè)人在團體互動(dòng)中受到任何心理傷害。

　　7.建立心理輔導信箱：熱情接待，誠懇幫助有咨詢(xún)需求的學(xué)生：如有突發(fā)情況要及時(shí)向有關(guān)人員或部門(mén)作通報。

　　8.心理輔導人員要定期參加業(yè)務(wù)培訓，努力提高心理輔導水平。

　　9.心理輔導室負責人負責制訂心理輔導室具體工作章程，并能根據學(xué)校的發(fā)展需要及時(shí)作相應的修訂。

　　10.定期開(kāi)展相關(guān)主題的心理健康教育，為各個(gè)年級的主題教育提供技術(shù)支持，并在班主任培訓當中發(fā)揮積極作用，宣傳和普及教育中的心理學(xué)知識。

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