職業(yè)教育培訓心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的職業(yè)教育培訓心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
職業(yè)教育培訓心得1
暑假中再一次讀了《職業(yè)教育與培訓學(xué)習新概念》這本書(shū)。這是教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所教學(xué)研究室主任趙志群博士，在研究所工作的十多年里，參加了大量國內和國際職業(yè)教育科研活動(dòng)，在技術(shù)、勞動(dòng)組織與教育培訓的關(guān)系、職業(yè)技術(shù)教學(xué)過(guò)程和職業(yè)教育師資培養等領(lǐng)域經(jīng)深入研究、廣泛實(shí)踐、總結提煉形成的研究成果。
本書(shū)從技術(shù)發(fā)展、勞動(dòng)組織變革和人力資源開(kāi)發(fā)相互制約的關(guān)系出發(fā)，研究了國外職業(yè)教育和培訓理論與實(shí)踐的最新進(jìn)展和實(shí)質(zhì)，在調查分析和總結我國職業(yè)學(xué)習現狀與存在問(wèn)題的基礎上，引入國際化的關(guān)鍵能力、行動(dòng)導向和工作過(guò)程系統化學(xué)習等先進(jìn)理論，對現代企業(yè)的人才規格、以提高實(shí)踐能力為導向的學(xué)習策略以及適應知識經(jīng)濟發(fā)展需求的新一代教育培訓機構和教師等作了全面的闡述，體現了觀(guān)念創(chuàng )新、方法創(chuàng )新和組織創(chuàng )新的思路。
作者從“職業(yè)能力發(fā)展的一般規律——從門(mén)外漢到專(zhuān)家”和“人類(lèi)行動(dòng)的一般規律——完整行動(dòng)”兩個(gè)方面分析并提出了“職業(yè)教育的課程與工作過(guò)程的客觀(guān)聯(lián)系不能割裂”的觀(guān)點(diǎn)，對我們認識和更好地實(shí)踐當前職業(yè)教育課程改革和創(chuàng )新有著(zhù)重要啟示，對職業(yè)教育存在的價(jià)值有了更深入的認識。職業(yè)教育課程改革不僅僅是為了滿(mǎn)足社會(huì )和企業(yè)的需求，更是為了滿(mǎn)足不同思維類(lèi)型的需求，這是職業(yè)教育的屬性（成才教育、人的可持續發(fā)展）所決定的。任務(wù)引領(lǐng)型課程（工作過(guò)程系統化課程）并非是對傳統課程的否定，而是在借鑒國外先進(jìn)的'課程模式及我國自己的改革基礎上的一種傳承、創(chuàng )新和發(fā)揚；并非是因為智力水平高低所決定，而是因為智力類(lèi)型（邏輯思維和形象思維）的不同所決定，而形象類(lèi)思維更易接受過(guò)程性知識，也就是我們要把職業(yè)教育的教學(xué)重心放在技能知識，即怎樣做的知識（經(jīng)驗技能）和怎樣做得更好的知識（策略知識）。
可見(jiàn)，作為從事職業(yè)教育的工作者，必須轉變觀(guān)念，以學(xué)生為本，把學(xué)生的生涯發(fā)展與社會(huì )區域經(jīng)濟相結合，選擇符合學(xué)生思維方式的教學(xué)方法引導學(xué)生參與學(xué)習，體驗技能知識的獲得過(guò)程。教學(xué)目標的多樣化發(fā)展，要求在教學(xué)過(guò)程中不僅要傳授單項技能，而更加注重解決綜合問(wèn)題能力的培養，這樣單純的技能練習方法變得力不從心，而行動(dòng)導向成為現代教育方法的必然選擇。
職業(yè)教育培訓心得2
一、揚工院的“三航”工程，突顯學(xué)生為中心的人才培養
開(kāi)班的第一次課，由揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的孫興洋院長(cháng)開(kāi)講。孫院長(cháng)向我們介紹了揚工院的“三航”育人模式，所謂三航，即啟航（促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習）競航（促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習）遠航（促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展）。學(xué)校以“服務(wù)學(xué)生、成就學(xué)生”為理念，按照學(xué)生職業(yè)能力成長(cháng)規律和可持續發(fā)展需要，通過(guò)提供有效服務(wù)、精準服務(wù)和引領(lǐng)服務(wù)，旨在提高學(xué)校服務(wù)學(xué)生的能力和水平。學(xué)校堅持多措并舉，持續激發(fā)學(xué)生內在學(xué)習動(dòng)機，例如開(kāi)展學(xué)生校長(cháng)助理、班長(cháng)論壇、校長(cháng)請你吃早餐等活動(dòng)，將學(xué)生參與到學(xué)校管理中來(lái)。另一方面，學(xué)校強化學(xué)生主體，提升教的供給與學(xué)生的需求耦合度，建設“RAISE”有效課堂。學(xué)校優(yōu)化課程體系，著(zhù)力學(xué)生職業(yè)核心能力培養，建立“能力本位+”課程體系。同時(shí)引導全員參與，發(fā)揮全程育人合力。這些舉措合力打造“心中有愛(ài)、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的新時(shí)代的“揚家匠”。
二、如何打造具有職業(yè)教育特色的資源庫
來(lái)自寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張啟明教授向我們介紹了《資源庫建設的認識與思考》。張教授首先介紹了我國目前有專(zhuān)業(yè)資源庫88個(gè)，文化傳承與創(chuàng )新10個(gè)，東部地區的學(xué)校主持的項目占一半以上。20xx年的資源庫建設發(fā)生新的變化，即先建設后購買(mǎi)、由之前的階段性建設向全生命周期轉變，建設的主體為“校企合作”，同時(shí)建設中要突出職業(yè)教育特色。張教授強調了資源庫建設的七個(gè)一：一定是反應最新教學(xué)改革成果的；一定是兼顧典型示范和個(gè)性需求的；一定是共同建設維護應用的；一定是以服務(wù)學(xué)生和課堂教學(xué)為主的；一定是以學(xué)校信息化為基礎的；一定是逐級建設，選優(yōu)支持的；一定是有生命力和全流程管理的。
同時(shí)要有三個(gè)轉變：自主建設上，資源服務(wù)與平臺關(guān)系的轉變；觀(guān)念轉變上，提供資源向提供服務(wù)轉變；用戶(hù)行為上，數字統計向大數據分析轉變。職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的重要實(shí)現形式，是通過(guò)校企合作共建共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、提升教學(xué)信息化水平，帶動(dòng)教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習方式變革，提高人才培養質(zhì)量。資源庫建設是推動(dòng)信息技術(shù)在職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)領(lǐng)域綜合應用的重要手段。資源庫建設遵循“一體化設計、結構化課程、顆�；Y源”的建構邏輯。最后，張教授提出了建設的建議，信息技術(shù)應合理應用，用于解決“講不清、看不出、進(jìn)不去、動(dòng)不得、難再現”的難題。
三、從微課到資源庫，走近信息化教學(xué)
揚州大學(xué)新聞與傳媒學(xué)院院長(cháng)馮銳教授從他作為江蘇省信息化教學(xué)比賽評委的角度出發(fā)，告訴我們應該如何進(jìn)行微課設計和翻轉課堂。他從四個(gè)方面進(jìn)行介紹：微課到底什么？微課有哪些類(lèi)型？如何設計微課？如何應用微課？
從他的講座中，我認識到微課是互聯(lián)網(wǎng)上的一堂微型課，是以闡述某一知識點(diǎn)為目標，以短小精悍的在線(xiàn)視頻為表現形式，以學(xué)習或教學(xué)應用為目的的在線(xiàn)教學(xué)。微課具有時(shí)間較短、內容短小、在線(xiàn)視頻和目標明確的特征。微課強調的是線(xiàn)上自主學(xué)習，線(xiàn)下課堂研討。其類(lèi)型也有多種，如講授型、解題型、答疑型、實(shí)驗型、活動(dòng)型和教練型。每一種類(lèi)型都有各自的呈現形式，教師可以根據自己教學(xué)的'要求和內容來(lái)選擇合適的類(lèi)型。
微課的設計包括這幾個(gè)環(huán)節，即選取知識點(diǎn)、確定微課類(lèi)型、設計教學(xué)過(guò)程、準備制作素材和選定制作方式。微課的關(guān)鍵在于教學(xué)設計。教師在制作微課前要做好頂層設計，按照每個(gè)環(huán)節思考相應的內容，做好課前—課中—課后一體化的教學(xué)設計。
揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的錢(qián)琛和龔愛(ài)琴老師主講的《資源庫平臺應用實(shí)踐———以工業(yè)分析技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫為例》。兩位老師分別從資源庫的建設意義、建設人員、建設過(guò)程、建設后應該如何應用等方面進(jìn)行了介紹。他們通過(guò)揚工院主持的國家資源庫——工業(yè)分析技術(shù)為例，分享了他們在建設中取得的成績(jì)以及存在的困難和解決的方法。他們的介紹讓我深深的體會(huì )到資源庫建設是一個(gè)群策群力的工程，需要多方合作，投入精干的人力和大量的財力才能完成。更重要的是建成后要真正的服務(wù)教師和學(xué)生，才能達到“建為用”的目的。
四、從理念到實(shí)操，學(xué)習微課制作技能
前面的理論學(xué)習，讓我們明白了什么是微課，如何設計微課和應用微課。作為一名職業(yè)教育的教師，信息化技術(shù)手段的掌握能幫助我們迅速的制作高質(zhì)量的微課。然而專(zhuān)任教師不是計算機老師，即使有很好的教學(xué)設計，但沒(méi)有呈現出來(lái)，也是失敗的。我們跟隨揚州大學(xué)的兩位老師——張源和張浩，一起學(xué)習了制作微課常用的軟件。
張xx老師主要向我們介紹了Premiere—cc20xx軟件，該軟件是一款常用的視頻編輯軟件，由Adobe公司推出�，F在常用的版本有CS4、CS5、CS6、CC、CC 20xx、CC 20xx、CC 20xx以及CC20xx版本。Adobe Premiere是一款編輯畫(huà)面質(zhì)量比較好的軟件，有較好的兼容性，且可以與Adobe公司推出的其他軟件相互協(xié)作。目前這款軟件廣泛應用于廣告制作和電視節目制作中。Premiere提供了采集、剪輯、調色、美化音頻、字幕添加、輸出、DVD刻錄的一整套流程，并和其他Adobe軟件高效集成，幫助我們創(chuàng )建高質(zhì)量作品。
張xx老師則向我們介紹了其他系列常用的軟件，如：PPT convert to doc、、ABBYY、Hypersnap等，以及常用的文本資源云服務(wù)。兩位老師詳細的介紹了每個(gè)軟件的主要功能，并且帶領(lǐng)我們邊講邊做，層層深入，讓每個(gè)學(xué)員都能基本掌握操作步驟。通過(guò)本次課的學(xué)習，不僅提高了我們的計算機操作能力，更重要的是我們掌握了微課制作基本技能。我們將這些技能運用于教學(xué)中，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的滿(mǎn)意度。
五、信息化資源中教學(xué)理念是教學(xué)的重要環(huán)節
江蘇理工學(xué)院職業(yè)教學(xué)研究院的臧志軍教授向我們介紹了《高職數字化資源開(kāi)發(fā)中的基本教學(xué)理念》。臧教授首先和我們分享了兩個(gè)微課案例，提出了教師在講課中應如何處理教材，是照本宣科，還是重新整合。他強調與中學(xué)老師不同，高職教師有較大的課程自主權，教師可以按照建構主義進(jìn)行學(xué)習設計。教師按照“設情景—提任務(wù)—講知識”的順序更符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。高效課堂模式就是將一節課的70%的時(shí)間交給學(xué)生，再通過(guò)小組分工的方式確保這70%的時(shí)間中學(xué)習參與率，從而保證學(xué)生的學(xué)習投入。臧教授通過(guò)國內與國外教學(xué)設計對比，并列舉了原先比較抽象的課程根據教學(xué)內容進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)設計后取得了較好的教學(xué)效果的實(shí)例，指出了創(chuàng )立合適的教學(xué)情景可以將枯燥的知識變得生動(dòng)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生積極參與探究知識的渴望。
xx工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的張宏彬教授向我們作了《精品在線(xiàn)開(kāi)放課程建設實(shí)踐》的講座。張教授首先介紹了什么是微課，微課有哪些特點(diǎn)，同時(shí)介紹了在線(xiàn)開(kāi)放課程MOOC的概念和特點(diǎn)。張教授強調一流院校的指標是學(xué)校有多少門(mén)主持的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫，所以教學(xué)資源庫是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要指標。信息化教學(xué)中更重要是考察教師的教學(xué)能力，包括教學(xué)設計能力、實(shí)施能力、科研能力和技術(shù)應用能力等綜合素質(zhì)，這些也是信息化教學(xué)比賽的改革方向。接著(zhù)張教授還具體介紹了由他主持的省級精品在線(xiàn)開(kāi)放課程《圖形圖像處理》建設過(guò)程、步驟以及在線(xiàn)使用、評價(jià)和維護等，讓我們受益匪淺。
通過(guò)本次培訓，更新了我的教學(xué)資源建設的理念，提升教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與建設能力，為以后更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設和課程開(kāi)發(fā)奠定基礎，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
職業(yè)教育培訓心得3
《教學(xué)研究從哪開(kāi)始》--潘成寶潘老師總結了他多年來(lái)的經(jīng)驗，告知我們教學(xué)研究應當從以下方面進(jìn)行：
一、備課，也叫策略研究。
簡(jiǎn)言之，就是要了解課標，熟習教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設備；第
二、上課，也稱(chēng)臨床研究。
我們應當以研究的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì )調控課堂。第
三、聽(tīng)課，即比較研究。
聽(tīng)要講求技能，會(huì )聽(tīng)會(huì )記才是重點(diǎn)，聽(tīng)要分清主次，記要有重點(diǎn)。第
四、評課，稱(chēng)為診斷式研究。
評價(jià)一節課的成功與否，要從教學(xué)的`目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點(diǎn)等多方面進(jìn)行。第
五、教后記，反思性研究。
反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。第
六、讀書(shū)，這是更新觀(guān)念、尋求精神交點(diǎn)的研究。
只有多讀書(shū)才會(huì )勤于思考，不斷更新觀(guān)念，尋求更好的進(jìn)步。
職業(yè)教育培訓心得4
6月21日至30日XX教育局成教科為XX中職學(xué)校爭取和安排在XX學(xué)校為期10天的來(lái)之不易的培訓項目。本次培訓聽(tīng)了教授們的講座，深受啟發(fā)，他們的講座深入淺出，既有理論高度，又有實(shí)踐指導意義。我們學(xué)到了許多最前沿的教學(xué)及管理理念，現就本次培訓內容談幾點(diǎn)感受。
一、培訓內容概述：
本次培訓有幸近距離的聆聽(tīng)了XX老師、XX教授、XX教授、XX教授等四位專(zhuān)家的精彩講座。
6月21日上午XXXX學(xué)校的領(lǐng)導班子及XX教育局的領(lǐng)導們組織進(jìn)行了開(kāi)班儀式。下午XX老師對3+2中高職銜接的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與實(shí)踐。
6月22日全天聽(tīng)了XXXX學(xué)院XX教授關(guān)于《職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)的探索與思考》的精彩講座，收獲很大。
6月23-24兩日，我們聆聽(tīng)了全國職教課程建設專(zhuān)家、XXXX技術(shù)學(xué)院XX教授有關(guān)課程建設經(jīng)驗的精彩講座。
6月25日，有幸聆聽(tīng)了XX博士的《專(zhuān)業(yè)建設“二十步”》的精彩分享。胡教授從專(zhuān)業(yè)建設的意義、層次、內容、步驟等方面進(jìn)行了精心剖析和闡述，使我們對職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設又有了新的認識和進(jìn)一步的理解。
6月26日，全天聆聽(tīng)了深職XX教授“關(guān)于建立能夠獲獎的技能大賽長(cháng)效機制”的精彩講座收獲頗豐。胡教授從對職業(yè)院校師生參加技能大賽的認識、個(gè)人指導、研究大賽的動(dòng)因、經(jīng)歷、成果，深職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)參加技能大賽的現狀分析，開(kāi)展技能大賽的基本思路，建立技能大賽獲獎的長(cháng)效機制等幾方面進(jìn)行了精彩的講解。
6月27日，XX教授講授職業(yè)院校教研課題申報的基本技巧、教材編寫(xiě)的基本方法和20個(gè)衡量標準。下午講授互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下職業(yè)院校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與職業(yè)素養教育。
6月28-29日兩天時(shí)間XXXX學(xué)院質(zhì)量監督處處長(cháng)XX教授講授職業(yè)院�；贗SO9001的考評性?xún)炔抠|(zhì)量保證體系的構建與實(shí)施。
最后一天，XX學(xué)校帶領(lǐng)我們走近走進(jìn)XX集團旗下水泥廠(chǎng)——一個(gè)1939年由日本人建廠(chǎng)，有著(zhù)70年悠久歷史的老廠(chǎng)，讓我們感受到了現代水泥廠(chǎng)的風(fēng)采。
二、培訓心得概述：
本次培訓給我留下了非常深刻的印象。真可謂受益匪淺。四位專(zhuān)家的講座深深吸引著(zhù)我，通過(guò)學(xué)習，不僅增強了教育的使命和責任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與技巧。培訓雖短，但讓我在教育教學(xué)理論與教育實(shí)踐方面又增加了許多有益的知識，理論水平也得到了一定的提升。幾位教授的精彩講座讓我領(lǐng)略了一種責任，讓我品味了智慧。專(zhuān)家的講座激情四溢，收放自如，風(fēng)趣幽默，他們深邃的`教育眼光和淵博的知識及廣博的見(jiàn)聞，都給我留下深刻的印象，讓我油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感，聽(tīng)了他們的講座，讓我覺(jué)得在這樣的教育改革背景下，我們除了加強學(xué)習，更新理念，不斷提高真的沒(méi)有別的選擇。
就學(xué)�；厩闆r，要堅定不移地實(shí)施教學(xué)診改，要形成常態(tài)化的教學(xué)診斷與改進(jìn)制度，結合學(xué)校實(shí)際情況制定教師管理的有效機制結合當地人才需求情況進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設診斷與改進(jìn)。
我們要學(xué)習教授的課改理念，堅持課改，做好課改工作，以技能培養為基礎，以技能的培養帶出知識點(diǎn)的教學(xué)，以知識點(diǎn)的教學(xué)影響學(xué)生素養的養成。專(zhuān)業(yè)建設必須要有一支堅強的專(zhuān)業(yè)師資隊伍。專(zhuān)業(yè)教師隊伍應該具備相應的職稱(chēng)、學(xué)歷、雙師、專(zhuān)兼結構合理的基本條件。同時(shí)要不定期對老師進(jìn)行教育理論、信息化技術(shù)應用的培訓，不斷提升老師們的專(zhuān)業(yè)素養和信息化素養。在今后的工作中我愿開(kāi)闊眼界，提高境界，轉變態(tài)度，實(shí)現高度。為我們的教育教學(xué)也為自己的生命增添新的色彩。
總之，聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座，作為一名一線(xiàn)的教育工作者，我們應該做的是不要再找任何借口，應該積極投身于教育教學(xué)改革，成為新課改教師的引領(lǐng)者、學(xué)校課程改革的踐行者、與全體教師共同尋求現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新理念、新思想、新方法管理和指導學(xué)校各項工作，努力成為教育的智者。
職業(yè)教育培訓心得5
今夏，比過(guò)去更炎熱，但我們過(guò)得比過(guò)去更有意義。參加工作一年以來(lái)，我本以為今年暑假可以好好的休息一下了，但沒(méi)有想到的是我們卻要來(lái)參加培訓，剛開(kāi)始我們有一些小小的抱怨，但當我們來(lái)參加培訓后我們的觀(guān)念卻改變了，雖然熱，但值得。
通過(guò)這次培訓，使我校教師對“新教育、新課堂、新文化”的建設又有了更深刻的認識。教育建設是一個(gè)永恒的主題，而且每年又會(huì )有其新的內涵與意義，在創(chuàng )建高品質(zhì)教育之際，作為教師更應該努力提升自己的'職業(yè)道德水平，提高自己的教學(xué)管理的能力與水平，為學(xué)校的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展作出自己的貢獻。
職業(yè)教育培訓心得6
自從我參加職業(yè)教育培訓以來(lái)，我對我的職業(yè)有了更深層次的理解和認識。這次培訓給我帶來(lái)了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗，讓我明白了一些簡(jiǎn)單但又重要的道理。
這次培訓的主題是職業(yè)發(fā)展與技能提升。培訓的內容涵蓋了職業(yè)生涯規劃、職業(yè)技能提升、團隊協(xié)作、領(lǐng)導力等多個(gè)方面。其中，我特別喜歡和尊重關(guān)于領(lǐng)導力的講座，因為講座的主講人用生動(dòng)實(shí)際的例子，講述了如何從團隊中脫穎而出，如何引領(lǐng)團隊克服困難，如何在困境中保持團隊的士氣。
在培訓過(guò)程中，我積極參與了每一次的討論和活動(dòng)。特別是在領(lǐng)導力培訓中，我主動(dòng)參與了角色扮演，體驗了領(lǐng)導一個(gè)團隊的過(guò)程。這讓我有了更深的`理解和感受，也讓我對如何提升領(lǐng)導力有了更明確的方向。
我從這次培訓中收獲良多。我學(xué)會(huì )了如何更好地理解和處理團隊中的沖突，如何有效地與團隊成員溝通和協(xié)調，以及如何設定并實(shí)現個(gè)人和團隊的共同目標。同時(shí)，我也意識到了自我提升的重要性，因為只有不斷提升自我，才能適應不斷變化的社會(huì )和工作環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，這次職業(yè)教育培訓對我產(chǎn)生了深遠的影響。它不僅提升了我的職業(yè)技能，也提升了我的職業(yè)素養。我更加明白了團隊協(xié)作和領(lǐng)導力的重要性，也更加了解了自己的優(yōu)勢和不足。我深感，只有不斷學(xué)習，不斷提升，我們才能在職業(yè)道路上走得更遠，更高。我期待未來(lái)能有更多的這樣的培訓，讓我能在職業(yè)道路上不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
職業(yè)教育培訓心得7
20××年暑假（7月6日至8月29日），我有幸參加了同濟大學(xué)承辦的20××年中等職業(yè)學(xué)校機械制造與控制專(zhuān)業(yè)骨干教師國家級培訓班的學(xué)習。
本次學(xué)習分為三個(gè)方面內容共288學(xué)時(shí)：
一是教學(xué)理論與方法學(xué)習是68學(xué)時(shí)；
二是專(zhuān)業(yè)知識與技能訓練是80學(xué)時(shí)；
三是企業(yè)實(shí)踐是136學(xué)時(shí)。兩個(gè)月的學(xué)習即緊張充實(shí)又幸福愉快，收獲頗豐。
一、通過(guò)職業(yè)教育教學(xué)理論與方法的學(xué)習，提升了職業(yè)教育理念
7月6日上午開(kāi)學(xué)典禮上，同濟大學(xué)中德學(xué)院院長(cháng)周耕夫教授作了精彩的《職業(yè)教育發(fā)展形勢報告》，了解了我國職業(yè)教育政策和職業(yè)教育動(dòng)態(tài)，當前面臨的大好形勢，體會(huì )到了作為一個(gè)職教老師的責任感。6日下午便開(kāi)始了正式行課。善于分析的徐朔教授講授的《行動(dòng)導向教學(xué)理念與方法》，了解了在德國自上世紀80年代逐步形成和發(fā)展的職業(yè)教育理念和教學(xué)模式及方法。和藹可親的陳祝林教授講授的《國際職業(yè)教育比較》、《職教師資科研能力培育與提升的若干思考》和《產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與創(chuàng )新基礎》，了解了世界職業(yè)教育的主要模式和重要特征，“雙元制”和職業(yè)教育的作用和內容；當前我國職教科研現狀，職教師資科研的作用及其特征，科研論文的撰寫(xiě)；德國創(chuàng )新教育與產(chǎn)品設計，我國創(chuàng )新教育與產(chǎn)品設計現狀，創(chuàng )新
教育在產(chǎn)品設計中的應用。優(yōu)雅的孫玉華教授講授的《可編程控制器》，講授了可編程控制器的發(fā)展歷史與應用，PLC的組成及工作原理；熱情的王建初博士講授的《課程理論與實(shí)踐》、精神飽滿(mǎn)的李同吉博士講授的《學(xué)習理論與中職教育和教學(xué)》、認真的羅陽(yáng)博士講授的《機械工程領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)教學(xué)》、充滿(mǎn)熱情的顧劍鋒老師《快速成形與快速模具技術(shù)實(shí)驗課程》、一絲不茍的王云峰博士《教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)實(shí)驗》、性情溫和的周圣濤老師講授的《數控編程技術(shù)》等這些著(zhù)名教授和職教專(zhuān)家的新穎的職教觀(guān)點(diǎn)和教學(xué)方法，風(fēng)趣的講解，都讓我們耳目一新，眼前一亮，讓我們樹(shù)立了現代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學(xué)改革方向，掌握了相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法和現代教育技術(shù)手段，更新了傳統的教學(xué)觀(guān)念，以更加貼近和符合職教教學(xué)的需要轉變教學(xué)方法，更好的開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了基礎。
另外，深深的體會(huì )到了這些著(zhù)名教授和職教專(zhuān)家嚴謹的治學(xué)精神和對職業(yè)教育的敬業(yè)精神，實(shí)在讓人令人感佩。他們精彩的課堂講授，精心的教學(xué)安排，平易近人的交流，從他們身上我學(xué)到了很多做學(xué)問(wèn)和做人的道理。國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。
二、通過(guò)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習和技能訓練，提高了專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐能力
7月8日至9日在同濟大學(xué)中德學(xué)院的實(shí)驗室進(jìn)行了兩天的現代快速制模技術(shù)的學(xué)習。此技術(shù)是直接從計算機模型產(chǎn)生三維物體的快速成形技術(shù)，是由現代設計和現代制造技術(shù)迅速發(fā)展的需求應運而生的。7月19日在同濟大學(xué)彰武路校區學(xué)習了激光雕刻技術(shù)。激光技術(shù)是20世紀60年代發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興技術(shù)，是目前最先進(jìn)的加工技術(shù)之一。8月10日至8月14日，在同濟大學(xué)中德學(xué)院的精心安排下，我們到了上海市勞動(dòng)局數字化制造技術(shù)實(shí)訓中心學(xué)習。使我們大開(kāi)了眼見(jiàn)。此中心位于上海市天山路，有各種先進(jìn)的各種機床設備五六百臺，三分之二的機床是進(jìn)口的`，設備價(jià)值3.6億，各種機床非常先進(jìn)，許多設備是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。我們兩天數控車(chē)床操作，兩天數控銑床
操作，一天在電腦上數控仿真。數控車(chē)床學(xué)習的是海德漢系統，數控銑床學(xué)習的是HAAS系統。先老師講編程，講系統原理，講機床操作，然后學(xué)員們對一個(gè)零件進(jìn)行編程、操作機床將零件加工出來(lái)。我們學(xué)習起來(lái)積極性非常高。8月17日至8月21日到上海弗斯托（中國）有限公司學(xué)習。公司是世界著(zhù)名的德國Festo公司于1993年在中國大陸設立的獨資子公司。五天的時(shí)間，學(xué)習了氣動(dòng)執行元件、控制元件、一些簡(jiǎn)單氣動(dòng)線(xiàn)路等。在老師指導下分成6組還進(jìn)行氣動(dòng)線(xiàn)路的接線(xiàn)操作。
通過(guò)以上這些學(xué)習使我們大開(kāi)了眼見(jiàn)、增強了動(dòng)手能力、充分了解到了機械制造與控制專(zhuān)業(yè)最先進(jìn)的設備和最前沿的理論知識，對專(zhuān)業(yè)知識有了更深刻的理解。作為職教教師應該時(shí)刻緊跟本專(zhuān)業(yè)知識更新的步伐，不斷學(xué)習、不斷進(jìn)步。為社會(huì )培養出需要的、能勝任相關(guān)職業(yè)崗位工作的、技能型、應用型的專(zhuān)門(mén)人才。
三、通過(guò)考察和參觀(guān)企業(yè)、座談，感知了企業(yè)文化
按照培訓計劃，同濟大學(xué)中德學(xué)院安排我們于7月31日到座落于上海浦東金橋保稅區的上海通用汽車(chē)有限公司參觀(guān)。上海通用汽車(chē)是唯一一家連續七年當選“中國最受尊敬企業(yè)”的汽車(chē)企業(yè)，堪稱(chēng)中國汽車(chē)工業(yè)的重要力量。參觀(guān)此企業(yè)對我們感官上是極大的刺激。8月4日到座落于上海浦東張江高科開(kāi)發(fā)區的上海鴻得利重工股份有限公司參觀(guān)。公司是一家專(zhuān)業(yè)從事工程機械和電線(xiàn)電纜專(zhuān)用設備，集研發(fā)、生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)于一體的高新技術(shù)企業(yè)。該公司的“以客為尊、締造品牌、持續改進(jìn)”的質(zhì)量方針，以“品行天下專(zhuān)為先”、“做專(zhuān)、做精、做強”為理念，照“走品牌之路，建百年鴻得利”的發(fā)展戰略，秉承“以人為本、開(kāi)拓創(chuàng )新、務(wù)實(shí)求信、拼搏奮進(jìn)”的企業(yè)精神，給我留下非常深的印象。8月5日到上海洋帆實(shí)業(yè)有限公司參觀(guān)。公司在注重經(jīng)濟建設的同時(shí)積極向和諧企業(yè)建設方向努力。為此，公司歷年來(lái)相繼獲得了“上海市文明單位”、“上海市先進(jìn)企業(yè)”、“上海市銷(xiāo)售收入500強工業(yè)企業(yè)”、“上海市工業(yè)系統抗洪
救災先進(jìn)單位”等榮譽(yù)。8月7日到無(wú)錫機電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校參觀(guān)學(xué)習。學(xué)校自1997年起實(shí)施中德合作項目，引入德國“雙元制”職教模式�，F與60多家外資企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè)保持密切的合作關(guān)系。這是一所榜樣學(xué)校，很值得我們學(xué)習。學(xué)校的葛金印老師給我們作了機械專(zhuān)業(yè)基礎課程大綱的修訂說(shuō)明，啟發(fā)很大。8月9日參觀(guān)浙江天煌科技實(shí)業(yè)有限公司�！疤旎徒虄x”現已成為中國教學(xué)儀器行業(yè)最著(zhù)名的品牌，是中國高等教育教學(xué)儀器和中國職業(yè)教育實(shí)訓考核設備最大研發(fā)基地，也是國內為數不多能與國際教儀大公司相抗衡的知名品牌之一�！罢\信創(chuàng )新”是全體天煌人共同秉承的企業(yè)精神。
通過(guò)以上的考察、參觀(guān)，與企業(yè)有關(guān)人員座談，感知了企業(yè)文化、領(lǐng)略了現代企業(yè)生產(chǎn)現狀、技術(shù)水平、用工需求信息，加深了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)和企業(yè)實(shí)際聯(lián)系的理解，為我們這些職教學(xué)校的教師指明了教學(xué)目標和方向，使我們專(zhuān)業(yè)教師更加清楚地了解市場(chǎng)對人才的具體需要，也就為我們在教學(xué)中對學(xué)生知識的傳授以及思想教育更加有針對性。
以上的參觀(guān)實(shí)習帶給我們的，不全是我們所看到東西，接觸到的那些操作技能，更多的則需要我們每個(gè)人在學(xué)習結束后根據自己的情況去感悟，去思考，才更有所收獲。
四、職教中職骨干教師課后互相交流學(xué)習，收獲了經(jīng)驗和友誼
這次參加培訓學(xué)習的學(xué)員27位，分別來(lái)自全國15個(gè)省市自治區的一線(xiàn)骨干教師。這個(gè)無(wú)形的課堂給我們更廣闊的學(xué)習天地，大家有很多的話(huà)題在一起探討，有很多的觀(guān)點(diǎn)在一起交流。通過(guò)交流和探討，我們互相了解了各個(gè)兄弟學(xué)校發(fā)展的狀況，獲得了教學(xué)改革、課程設置等許多方面很多好的成功經(jīng)驗。在培訓結束之前，我們每個(gè)學(xué)員依次上講臺上了一堂課（說(shuō)課），每個(gè)學(xué)員各自從教材分析，教法設計，學(xué)法指導，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行了交流。
兩個(gè)月共同的學(xué)習生活，教師與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相關(guān)心、互相幫助，毫不保留地一起分享經(jīng)驗和心得，沒(méi)有了地域、性別和年齡的限制，就像一個(gè)其樂(lè )融融的大家庭，并且已經(jīng)建立了長(cháng)久的聯(lián)系便于
日后的交流和相互學(xué)習，這也將會(huì )是一筆非常寶貴的精神財富。
職業(yè)教育培訓心得8
這段時(shí)間，我讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會(huì )特別深刻。我很慶幸自己是一名教師。因為教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。六的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè )，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師成功的真諦那就是——走近學(xué)生，就是完善生命。
一、教師的快樂(lè )，來(lái)自學(xué)生
讀了這本書(shū)以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當接到學(xué)生的喜報時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏(yíng)得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿(mǎn)足。我想，我會(huì )讓這份快樂(lè )延續，直到生命的最后一刻。
二、教師的崇高，來(lái)自學(xué)生
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì )得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì )到自身的崇高所在。常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了�！庇纱丝磥�(lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中出現了錯誤，就要當場(chǎng)表演一個(gè)節目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯，學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規守章”，每次都認真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的.敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難。
三、教師的成功，來(lái)自學(xué)生
要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應該學(xué)會(huì )的，更應該是我們教師要學(xué)會(huì )的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì )善。我的這種感受是在學(xué)習過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說(shuō)到做到，從不失信;
二、言傳身教，以身作則;
三、尊重學(xué)生，一視同仁;
四、講求效率，仔細認真;
五、嚴于律己，寬于待人;
六、精讀細講，教學(xué)相長(cháng)。
結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。只要我們不斷的加強理論學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，長(cháng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著(zhù)想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功!
職業(yè)教育培訓心得9
我國的職業(yè)教育缺乏的就是注重實(shí)踐，過(guò)多的注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)教育對學(xué)生動(dòng)手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制〞辦學(xué)體制的過(guò)程中我們要意識到,我們必須要立足本地,立足本專(zhuān)業(yè),發(fā)揮自身優(yōu)勢,辦出特色,辦出水平。不可趕時(shí)髦,追潮流,否那么不僅不能適應社會(huì )經(jīng)濟開(kāi)展的需要,反而會(huì )使學(xué)校無(wú)立足之地。在強化培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和操作技能的過(guò)程中,還必須重視德、智、體、美全面開(kāi)展。
企業(yè)開(kāi)展以至于國家開(kāi)展是長(cháng)期的,必須要有可持續開(kāi)展的觀(guān)點(diǎn)和思路,不可盲目。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是以專(zhuān)業(yè)理論來(lái)輔導和提高學(xué)員在企業(yè)中的實(shí)踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務(wù)。德國職業(yè)學(xué)校大約60%是專(zhuān)業(yè)課程。40%是普通教育課程。在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中,“雙元制〞采取的是一種以市場(chǎng)為導向的辦學(xué)模式,培訓企業(yè)起到主導作用,即由培訓企業(yè)提供崗位需求,學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商,制定教學(xué)方案,安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓是“雙元制〞的主體，職業(yè)學(xué)校的教育是效勞于企業(yè)培訓的。今后我們學(xué)校還應更多的加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢作用，從而更好的為我們學(xué)校效勞。
職業(yè)教育師資的培養與職業(yè)的開(kāi)展緊密相關(guān)，要提高學(xué)生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，那自己必須要有一桶水。〞德國對職業(yè)教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比方對教師的學(xué)歷和資歷;專(zhuān)職與位職的結合：教師本身的`培訓與進(jìn)修：品德和技能的示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規定。
我們學(xué)校雖然以加強對口升學(xué)尚有一席生存之地，但要長(cháng)遠開(kāi)展，一定要加強對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專(zhuān)業(yè)技能，從而到達提高學(xué)生技能的目的。
職業(yè)教育培訓心得10
《教學(xué)研究從哪開(kāi)始》——潘成寶潘老師總結了他多年來(lái)的經(jīng)驗，告知我們教學(xué)研究應當從以下方面進(jìn)行：
一、備課，也叫策略研究。
簡(jiǎn)言之，就是要了解課標，熟習教材、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設備；
第二、上課，也稱(chēng)臨床研究。
我們應當以研究的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì )調控課堂。
第三、聽(tīng)課，即比較研究。
聽(tīng)要講求技能，會(huì )聽(tīng)會(huì )記才是重點(diǎn)，聽(tīng)要分清主次，記要有重點(diǎn)。
第四、評課，稱(chēng)為診斷式研究。
評價(jià)一節課的成功與否，要從教學(xué)的'目的、程序、方法、情感、基本功、效果、特點(diǎn)等多方面進(jìn)行。
第五、教后記，反思性研究。
反思要有主題。既要反思成功的地方，還要思考不足的地方，和如何處理不足，真正起到反思的效果。
第六、讀書(shū)，這是更新觀(guān)念、尋求精神交點(diǎn)的研究。
只有多讀書(shū)才會(huì )勤于思考，不斷更新觀(guān)念，尋求更好的進(jìn)步。
職業(yè)教育培訓心得11
別于一般高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人材培育系統。
職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)要以職業(yè)為導向。職業(yè)是職業(yè)教育的根來(lái)源則。嚴格地講，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)不該當叫做“專(zhuān)業(yè)”，它來(lái)自于對社會(huì )職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技術(shù)或許態(tài)度的共同點(diǎn)，是一種用于教育的職業(yè)，并不是完好照搬社會(huì )職業(yè)，所以應當是“教育職業(yè)”。因為經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )職業(yè)常常發(fā)生改動(dòng)，所以職
業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)也是在常常發(fā)生改動(dòng)。 “專(zhuān)業(yè)”的觀(guān)點(diǎn)是一個(gè)靜態(tài)的觀(guān)點(diǎn)，而“教育職業(yè)”是一個(gè)動(dòng)向的觀(guān)點(diǎn)。這就要求我們應針對不一樣層次知識基礎和不一樣能力構造
的人，因材施教，培育其成為社會(huì )需求的不一樣種類(lèi)的高級特意人材，不單要教授其專(zhuān)業(yè)基礎理論知識并且要培育其對職業(yè)崗位的適應能力，技術(shù)應用能力，創(chuàng )建性思想能力和對科技成就轉變的貢獻能力。
人材培育質(zhì)量是教育的根本問(wèn)題，也是教育的永久主題。鼎力發(fā)展高等職業(yè)教育，就是為了知足廣大青年學(xué)生成材的需求，知足社會(huì )對各級各種不一樣層次高
素質(zhì)特意人材的需要。所以，在擴大高等職業(yè)教育規模的同時(shí)，特別要更為重視
人材培育質(zhì)量的`提高，高等職業(yè)教育的質(zhì)量應當堅持“規格和特點(diǎn)”的有機一致，術(shù)應用型人材的特意教育，培育質(zhì)量應當突出這類(lèi)人材擁有的特種技術(shù)應用
能力。只有堅持正確的人材培育標準，不停增強質(zhì)量意識，勇于探究，勇敢實(shí)踐，在辦學(xué)過(guò)程中形成自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，經(jīng)過(guò)提高人材培育質(zhì)量提高高等職業(yè)教育
的社會(huì )名譽(yù)。
詳細到教師工作就是要在平時(shí)教課工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展目標，合理辦理勤學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系；特別要增強學(xué)生的思想道德教育和文化素質(zhì)教育，堅持以育人為本，突出以誠信教育、敬業(yè)教育為要點(diǎn)的職
業(yè)道德教育，把素質(zhì)教育貫串與人材培育的全過(guò)程；要辦理好基礎知識與專(zhuān)業(yè)技術(shù)，理論與實(shí)踐的關(guān)系，既要突出人材培育的針對性和應用性，還要讓學(xué)生具備
職業(yè)教育培訓心得12
經(jīng)過(guò)對姜教授《職業(yè)教育教課改革實(shí)踐及其理性思慮》講座的學(xué)習，我們認識到，高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個(gè)重要構成部分，是培育數以千萬(wàn)計的
高技術(shù)型特意技術(shù)人材的根本門(mén)路，是我國高等教育進(jìn)入一般化期間進(jìn)一步穩固和發(fā)展的基礎和保證。固然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應了經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要，但我國職業(yè)教育缺少足夠的理論支撐。姜大源教授以為，現任職業(yè)教育目標是以就業(yè)為導向，這是與一般教育的顯然不一樣之處，可是在重申就業(yè)導向的時(shí)候，要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是社會(huì )需求，一個(gè)是個(gè)性需求。職業(yè)教育既然是一種教育，它就要為人的一世發(fā)展打基礎，所以更要著(zhù)重個(gè)性需求，即著(zhù)重人天性的目標。所以職業(yè)教育不可以被動(dòng)地適應工作崗位和經(jīng)濟發(fā)展的需要，而應當是經(jīng)過(guò)職業(yè)教育，使學(xué)生可以主動(dòng)地去設計自己的職業(yè)發(fā)展。
雖同屬高等教育，高等職業(yè)技術(shù)教育與一般高等教育在人材培育定位方面有
著(zhù)實(shí)質(zhì)上的差別。一般高等學(xué)校人材培育模式是以“精英型”的教育模式為主，以針對某一社會(huì )職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設計人材的培育模式，是培育能直
接成為生產(chǎn)第一線(xiàn)從事特意技術(shù)工作的高技術(shù)型或管理應用型人材。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培育目標上最根本的差別：一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高，職業(yè)發(fā)展能力較強，擁有在某一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)崗位從事技術(shù)改革和技術(shù)改造
的能力；二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的'前沿性技術(shù)的認識和掌握程度較高；三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培育目標擁有必定職業(yè)崗位較高的專(zhuān)業(yè)理論和技術(shù)復合性特點(diǎn)，
需要更多的職業(yè)專(zhuān)項技術(shù)的學(xué)習、職業(yè)崗位適應能力和技術(shù)應用能力的培育。所以，我們應依據應用型高技術(shù)人材的培育目標進(jìn)行科學(xué)的定位，在社會(huì )經(jīng)濟對高等特意人材需求種類(lèi)和層次上找準地點(diǎn)，在高等教育人材培育系統中建立一個(gè)有
職業(yè)教育培訓心得13
我國的職業(yè)教育缺乏的就是注重實(shí)踐，過(guò)多的注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)教育對學(xué)生動(dòng)手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從〃雙元制〃辦學(xué)體制的過(guò)程中我們要意識到，我們必須要立足本地，立足本專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出特色，辦出水平。不可趕時(shí)髦，追潮流，否則不僅不能適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要，反而會(huì )使學(xué)校無(wú)立足之地。在強化培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和操作技能的過(guò)程中，還必須重視徳、智、體、美全面發(fā)展。
企業(yè)發(fā)展以至于國家發(fā)展是長(cháng)期的，必須要有可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)和思路,不可盲目。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是以專(zhuān)業(yè)理論來(lái)輔導和提高學(xué)員在企業(yè)中的60%實(shí)踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務(wù)。徳國職業(yè)學(xué)校大約是專(zhuān)業(yè)課40%程。是普通教育課程。在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中，〃雙元制〃采取的是一種以市場(chǎng)為導向的辦學(xué)模式，培訓企業(yè)起到主導作用，即由培訓企業(yè)提供崗位需求,學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商，制定教學(xué)計劃，安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓是〃雙元制〃的.主體，職業(yè)學(xué)校的教育是服務(wù)于企業(yè)培訓的。今后我們學(xué)校還應更多的加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢作用，從而更好的為我們學(xué)校服務(wù)。
職業(yè)教育師資的培養與職業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，要提高學(xué)生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說(shuō)：〃給學(xué)生一碗水，那自己必須要有一桶水�！◤試鴮β殬I(yè)教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比如對教師的學(xué)歷和資歷;專(zhuān)職與位職的結合：教師本身的培訓與進(jìn)修：品徳和技能的示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規定。
我們學(xué)校雖然以加強對口升學(xué)尚有一席生存之地，但要長(cháng)遠發(fā)展，一定要加強對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專(zhuān)業(yè)技能，從而達到提高學(xué)生技能的目的。
職業(yè)教育培訓心得14
這次我又要以〃時(shí)間過(guò)得飛快〃開(kāi)頭了。真的，算算時(shí)間，從大學(xué)畢業(yè)到現在，我參加工作有近半年的時(shí)間了�；叵�，第一次站在講臺上的緊張；第一次被稱(chēng)為吳老師的欣喜;第一次領(lǐng)取第一桶金的激動(dòng)...............太多太多
的第一次讓我每天的生活和工作充滿(mǎn)挑戰。作為一個(gè)教師行業(yè)的新人，需要學(xué)習的東西太多。因為在象牙塔的生活面對現實(shí)環(huán)境顯得蒼白無(wú)力。而我所能做的，就是改變自己，我們改變不了環(huán)境的時(shí)候，這是我們唯一能做的。于是，為期兩周的培訓即將結束，半月的時(shí)間不長(cháng)不短。明天我們就要走了，剛適應這里，卻要踏上歸途，在這里的'感想，感觸以及學(xué)到的東西太多太多。
H首先，感觸我的事是早上學(xué)生很覺(jué)的早早起床進(jìn)行集體早讀，根本不需要老師管，也沒(méi)有掉隊的學(xué)生。在冬天寒冷的校園，顯得格外動(dòng)聽(tīng)。一個(gè)周會(huì )徹底震撼了我，如此重要的會(huì )議，教室隊伍直至校長(cháng)都只成了陪襯。一切由學(xué)生主宰，足以體現了學(xué)生的主體性。更從另一方面突出了xxx的管理體制的全面，紀律的嚴明、學(xué)生的自治、知識與社會(huì )能力的學(xué)習和培養共存。
其次，我待別想感謝的是張奕校長(cháng)，在他的素質(zhì)教育課上，我知道了〃習慣決定性格，性格決定命運，細節決定成敗，心態(tài)決定一切�！ê�(jiǎn)介而精煉的話(huà)，總結者人生的大道理。也終于明白了操場(chǎng)上又大又紅的教訓：〃感恩而盡孝，盡孝而盡忠，盡忠而盡力〃的真正含義。也知道了人之初的本性：好吃懶H做和貪得無(wú)厭。想要克服身的不足，就應當將優(yōu)秀作為我們的習慣。我們唯一能做的就是改變自己，給自己人生定位，量身定做一個(gè)適合自己的目標。因為目標的高度決定人生的高度。印象最深的是張校在《班主任培訓》上的一個(gè)問(wèn)題：〃你想好了要當一輩子老師嗎?〃一句話(huà)把我震撼了。當初我最不想從事的就是教師行業(yè)，可是陰差陽(yáng)錯地成為了一名教師。我捫心自問(wèn)：我要一直這樣當老師嗎?我又能扮演好這個(gè)角色嗎?我又該怎么樣去做呢?這一系列的問(wèn)題困擾著(zhù)我，而在接下來(lái)的學(xué)習中，我的疑問(wèn)得到了答案。努力做一個(gè)愛(ài)崗敬業(yè)、責任心強、學(xué)生喜歡的老師。另外在做好本職工作的同時(shí)，從深度和寬度上提升自己。
第三，我發(fā)現原來(lái)課間操也可以這樣做�；顫�、陽(yáng)光、充滿(mǎn)激情、另外還將生活姿態(tài)。學(xué)習交誼舞以及周末的舞會(huì )更是能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，事學(xué)生更加親邁，更加團結。而有一技在身的他們，在以后工作中,也會(huì )擁有更多的有事和機遇。
最后，關(guān)于課件制作，我像是學(xué)生聽(tīng)課那樣認真的做筆記，精細到每一個(gè)步驟，我怕遺漏了每一個(gè)環(huán)節。這足以體現了我在這方面的不足。經(jīng)歷一波三折，我也終于將我制作的課件展示給了大家。雖是盡力了，但還是漏洞百出。也可能是缺少了鍛煉，說(shuō)課環(huán)節緊張到不行。到最后的評課更是暴露了一系列問(wèn)題，因為我的評課與有經(jīng)驗的前輩根本不在一個(gè)高度、層面，沒(méi)有一絲的交流經(jīng)驗、宏觀(guān)感念、也是在張奕校長(cháng)培訓課上，知道一節課的評斷需要從中取材，教學(xué)目標以及教學(xué)內容的重難點(diǎn)，教法等方面來(lái)評。還有是否能夠恰當的處理好教材和創(chuàng )造性的使用教材，課件制作是否專(zhuān)業(yè)，美觀(guān)且便于操作，知識性強、教室是否正確及時(shí)評價(jià)學(xué)生，及時(shí)調控好課堂、檢驗教學(xué)效果點(diǎn)面結合。是否能提出高質(zhì)量的問(wèn)題和引導學(xué)生提出有創(chuàng )意的問(wèn)題，做到知識性、實(shí)行性與趣味性相結合。所以上課不容易，說(shuō)課不簡(jiǎn)單，而評價(jià)教學(xué)行為更困難。
什么是不容易?把一件件小事做好了就是不容易!什么是不簡(jiǎn)單?將一件件簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單!簡(jiǎn)單的是重復做就是專(zhuān)家，簡(jiǎn)單的事用心做就是贏(yíng)家！
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，以后再不能拿自己的年輕，沒(méi)有經(jīng)驗來(lái)開(kāi)脫了，因為這不是借口，更不是理由。在xxx很辛苦，但很充實(shí)，我喜歡這樣的日子！
職業(yè)教育培訓心得15
我國的職業(yè)教育缺乏的就是注重實(shí)踐，過(guò)多的注重理論的講解和灌輸，現在我們也意識到它的重要性。我們學(xué)校的職業(yè)教育對學(xué)生動(dòng)手能力培養這塊也還是比較欠缺的。從“雙元制”辦學(xué)體制的過(guò)程中我們要意識到,我們必須要立足本地,立足本專(zhuān)業(yè),發(fā)揮自身優(yōu)勢,辦出特色,辦出水平。不可趕時(shí)髦,追潮流,否則不僅不能適應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的需要,反而會(huì )使學(xué)校無(wú)立足之地。在強化培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和操作技能的過(guò)程中,還必須重視德、智、體、美全面發(fā)展。
企業(yè)發(fā)展以至于國家發(fā)展是長(cháng)期的,必須要有可持續發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)和思路,不可盲目。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要是以專(zhuān)業(yè)理論來(lái)輔導和提高學(xué)員在企業(yè)中的實(shí)踐培訓成果，加深和補充普通教育的任務(wù)。德國職業(yè)學(xué)校大約60%是專(zhuān)業(yè)課程。40%是普通教育課程。在整個(gè)辦學(xué)過(guò)程中,“雙元制”采取的是一種以市場(chǎng)為導向的辦學(xué)模式,培訓企業(yè)起到主導作用,即由培訓企業(yè)提供崗位需求,學(xué)校與企業(yè)共同協(xié)商,制定教學(xué)計劃,安排整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
從以上模式可以看出，企業(yè)的技能培訓是“雙元制”的主體，職業(yè)學(xué)校的教育是服務(wù)于企業(yè)培訓的。今后我們學(xué)校還應更多的加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強校企合作的范圍，發(fā)揮企業(yè)的優(yōu)勢作用，從而更好的為我們學(xué)校服務(wù)。
職業(yè)教育師資的.培養與職業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)，要提高學(xué)生的技能水平必須先提升老師的技能水平。我們常常說(shuō)：“給學(xué)生一碗水，那自己必須要有一桶水�！钡聡鴮β殬I(yè)教育的師資隊伍建設十分重視，建立了一套比較嚴格的制度。比如對教師的學(xué)歷和資歷;專(zhuān)職與位職的結合：教師本身的培訓與進(jìn)修：品德和技能的示范作用：嚴格的考核制度等方面，都作了精心的規定。
我們學(xué)校雖然以加強對口升學(xué)尚有一席生存之地，但要長(cháng)遠發(fā)展，一定要加強對老師的培訓，建立一套更完善的制度，不斷的提高老師的專(zhuān)業(yè)技能，從而達到提高學(xué)生技能的目的。
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