教師教材培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-08-01 07:09:23 教師 我要投稿

教師教材培訓心得體會(huì )

  我們心里有一些收獲后,可以記錄在心得體會(huì )中,這樣可以不斷更新自己的想法。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,以下是小編收集整理的教師教材培訓心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教師教材培訓心得體會(huì )

教師教材培訓心得體會(huì )1

  清晨陽(yáng)光喚醒生機,整裝飽飯,坐于桌前靜待會(huì )議開(kāi)始。今日之培訓精彩紛呈,名家輪番開(kāi)講,收獲頗豐。

  上午聆聽(tīng)校長(cháng)席xx《道同、同道,走在中國教育大道上》報告,其對教育之道的看法很透徹。其言,思之、慮之、反問(wèn)之,不禁恍然大悟。雖不如席校對中國教育之路看得深遠,作為老師,確要如他說(shuō)懂大勢,識大體。作為老師我們要不斷思考:我們是誰(shuí)?我們在哪里?我們要到哪里?未來(lái)的路怎么走?如他所言,教師之道,以德為先、全面發(fā)展、面向人人、終身學(xué)習、因材施教、知行合一、融合發(fā)展、共建共享。這二十四個(gè)字看上去不多,卻各個(gè)蘊含很多內容!坝械罒o(wú)術(shù),術(shù)尚可求;有術(shù)無(wú)道,止于術(shù)!睘閹熤佬枰也粩酀撔奶剿,不斷充實(shí),不斷踐行,“讓每一個(gè)生命自由綻放”。

  午后陽(yáng)光燦爛,蟬鳴聲聲,學(xué)習激情再次燃起,傾聽(tīng)朱局長(cháng)講述如何《潛心問(wèn)道,做好老師》。她說(shuō)選擇了成為教師,就選擇承擔了責任,對教育的責任,對國家和社會(huì )的.責任。是的,當我們選擇踏上教育之道,就意味著(zhù)我們選擇成為學(xué)生們的“鋪路石”、“引路人”,選擇用教育熱情去照亮孩子的人生,用育人之心為國家培養棟梁。既然選擇了就要承擔責任,與其悶悶不樂(lè ),何不如去享受?新的學(xué)期,新的面貌,新的態(tài)度,在教育教學(xué)中尋找激情。做一個(gè)愛(ài)笑的老師,給孩子們以親和友善;做一個(gè)勤奮的老師,授孩子們以知識技能;做一個(gè)有有價(jià)值觀(guān)的老師,教孩子們自強奮進(jìn)。

  我不只是一名老師,更是一個(gè)班主任。雖以三年經(jīng)驗,然還是有又忙腳亂之時(shí)。聞之衛李娜校長(cháng)關(guān)于班主任管理的分享,知道了今后在班級管理方面我的努力方向。一繼續做實(shí)教學(xué)質(zhì)量,做細學(xué)情分析,特別關(guān)注困難生;二做好團隊引領(lǐng),做精班級管理,打造班級文化,提升班級凝聚力;三做好家校共育,注意和家長(cháng)真誠溝通。希望接下來(lái)的教師之路,我可以像衛校所言,“用父母心,做最懂孩子的班主任”。

  昨日之學(xué),今日之習,吾將擇急需而取,內化于心,默默于行,審慎于后,堅定為師之路。

教師教材培訓心得體會(huì )2

  "百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素質(zhì);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。兢兢業(yè)業(yè),教書(shū)育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類(lèi),這都是師德。

  "十年樹(shù)木,百年樹(shù)人,踏上三尺講臺,也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。怎樣才干做一名好教師呢?我認為,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素質(zhì)。

  一個(gè)教師僅有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì )依法執教,無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生的健康生長(cháng);才會(huì )兢兢業(yè)業(yè),樂(lè )于奉獻,竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì )自覺(jué)自愿地約束自身,規矩自身的言行,更好地做到為人師表、廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說(shuō):"教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱(chēng)其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師應關(guān)于的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著(zhù)鮮活生命,正在茁壯生長(cháng)的小朋友。假如說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成績(jì)。在我的教育生涯中也做到將自身的心掏出來(lái)給小朋友們!古代教育家早就提出"有教無(wú)類(lèi),"同在一片藍天下,小朋友們應當有同等的受教育權限。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名勝利的農莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生,容易構成異常性格,我們班就有一位這樣的同學(xué).在他的學(xué)習生

  活中我關(guān)于他是真誠相待、熱情鼓勵、耐心協(xié)助,用師愛(ài)的溫情去融化他"心中的堅冰,讓他在愉快的情感體驗中理解教育。雖然我無(wú)法象太陽(yáng)一樣,將自身的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我卻能夠象母雞保護小雞一樣,關(guān)愛(ài)自身的每一個(gè)學(xué)生。

  但值得研究的是:為什么教師們關(guān)于學(xué)生如此關(guān)愛(ài),卻得不到學(xué)生的理解和認可?高爾基曾說(shuō)過(guò):"愛(ài)小朋友,那是母雞都會(huì )做的事,如何教育小朋友才是一件大事。讓我深深的體會(huì )到僅有尊重學(xué)生,才干教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是"好教師的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識,關(guān)于學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生異?是蠛驼湎Ы處煹'關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,肯定有著(zhù)神奇的教育效果,會(huì )使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近教師,期望與教師合作,向教師袒露自身的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡:"你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。

  新課程改革已全面鋪開(kāi),其主要觀(guān)念就是"以學(xué)生為本,關(guān)切學(xué)生的主體地位,而尊重學(xué)生,平等關(guān)于待學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自身的自尊,每個(gè)人都期望得到他人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。學(xué)生是有自身思想和行動(dòng)自由的獨力個(gè)體,被平等關(guān)于待是一大愿望,能得到教師的尊重關(guān)于學(xué)生是極大的精神鼓勵。我從教育中體會(huì )到:尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)就是把學(xué)生當作和自身一樣有尊嚴、有追求、有獨特個(gè)性特長(cháng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重學(xué)生動(dòng)身,建立新型的現代師生關(guān)系,教師

  要進(jìn)行必要的主角轉換,要從保守的師道尊嚴中解脫出來(lái),要從家長(cháng)的威嚴中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(cháng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì )傾聽(tīng),學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )欣賞,懂得贊美,善于交流,成為學(xué)生生長(cháng)的伙伴,成為學(xué)生生長(cháng)的導致者和鼓勵者,成為"小朋友們的同志和朋友。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗,用愛(ài)心去澆灌,必將隨同其生命的生長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)。"萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去,冰心一片載玉壺,這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節!

  雨果曾說(shuō)過(guò):"花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。我想,教師所從事的就是這種葉的事業(yè)平凡而偉大。

  "言必行,行必果,行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動(dòng)詮釋著(zhù)師德師風(fēng)的真正內涵。師德需要培養,需要教育,更需要的是每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德,一齊撐起教育的藍天!

教師教材培訓心得體會(huì )3

  新學(xué)期我又將擔任新一年的教學(xué)任務(wù),區教研室又一次組織我們進(jìn)行網(wǎng)上教材培訓,下面我就談?wù)勎业母形颉?/p>

  教研室組織的數學(xué)教材培訓對我的教學(xué)幫助很大,使我在教學(xué)中知道了應注重什么,應注意什么和這冊書(shū)的教學(xué)編排。

  這冊書(shū)的內容主要有:“解決問(wèn)題”、“表內除法(一)”、“圖形與變換”、“表內除法(二)”、“萬(wàn)以?xún)葦档恼J識”、“克和千克”、“萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)”、“統計”和“找規律”。

  在學(xué)習的過(guò)程中,我對新課標教材有了一定的認識。通過(guò)學(xué)習,我深刻地認識到新教材不但對知識的呈現是有條理的,而且每個(gè)年級的知識銜接很緊湊。在二年級(上冊),學(xué)生已經(jīng)完成了100以?xún)鹊?加減法和表內乘法的學(xué)習,從二年級(下冊)開(kāi)始將陸續學(xué)習表內除法以及千以?xún)群腿f(wàn)以?xún)鹊募訙p法。通過(guò)除法的學(xué)習,一方面可以拓展對表內乘、除法的理解;另一方面可以為繼續學(xué)習除法的筆算打好基礎。同時(shí),也能進(jìn)一步拓寬用除法計算解決的實(shí)際問(wèn)題的范圍。萬(wàn)以?xún)鹊募訙p法是在萬(wàn)以?xún)葦档恼J識以及100以?xún)鹊募、減法基礎上教學(xué)的,起著(zhù)承上啟下的作用。一方面通過(guò)口算和筆算,復習了數和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)鹊臄蹬c計算起了鋪墊作用。

  知識來(lái)源于生活而又服務(wù)生活。學(xué)知識是為了長(cháng)本領(lǐng)。新教材及其注重讓孩子們體驗成功的樂(lè )趣。孩子們的最大樂(lè )趣是他們能用自己剛學(xué)會(huì )的知識去解決一個(gè)生活問(wèn)題了,那便是他們最大的喜悅。使學(xué)生體會(huì )到所學(xué)的數學(xué)內容與自己每天接觸的問(wèn)題息息相關(guān),并運用已有的生活經(jīng)驗去解決數學(xué)問(wèn)題。從孩子們的生活經(jīng)驗出發(fā),讓他們感受到的是一個(gè)親切的數學(xué)問(wèn)題,使他們樂(lè )于接收。

  通過(guò)這次教材培訓,我更深刻的認識到,誰(shuí)也不能超越過(guò)程收獲結果。教師在教學(xué)過(guò)程中不是日復一日不斷的教給學(xué)生新知識,而是為了教給學(xué)生學(xué)習的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習新知識、解決新問(wèn)題。例如“統計”這一單元教師主要教會(huì )學(xué)生用不同的標準對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理的方法,提高收集和整理數據的能力,發(fā)展統計觀(guān)念,增強數學(xué)思維的邏輯性。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽覀兊慕逃,要給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力。

  眼中有教參,心中有學(xué)生。有些時(shí)候,我們總愛(ài)把學(xué)生成績(jì)差歸結為學(xué)生素質(zhì)低,家長(cháng)不配合等等。其實(shí)我們自己對教育、對教材、甚至對教學(xué)還缺乏必要地了解和正確地認識。培訓的時(shí)間是短暫的,但培訓給我帶來(lái)的思考卻是長(cháng)久的。我想,在今后的教育教學(xué)工作中,我一定要在吃透教材的基礎上,把學(xué)生的需求作為具體的載體,創(chuàng )造性的把握教材,爭取在教育教學(xué)方面有一個(gè)新的突破。

教師教材培訓心得體會(huì )4

  本次線(xiàn)上培訓,時(shí)間雖短暫,但我受益頗多。通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家老師們對新高考新課程核心內容的詳細解讀,加深了我對相關(guān)政策要點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的領(lǐng)悟與理解,也對于課程建設、選課走班、生涯規劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面有了更深的認識,深切體會(huì )到它們存在的必要性和重要性。

  本次培訓為我今后的教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導,也使我更加明晰學(xué)科育人理念及學(xué)科核心素養,也對自己今后教學(xué)的`方向和重點(diǎn)有了清晰的認識。我會(huì )盡快將所學(xué)落實(shí)在自己的教學(xué)中,真正踐行新高考新課程理念,提升自身的教學(xué)水平,助力學(xué)子的成長(cháng)。

教師教材培訓心得體會(huì )5

  通過(guò)這次線(xiàn)上培訓,我感到受益匪淺,下面我將談?wù)劯杏|最深的一點(diǎn):

  處理閱讀教學(xué)中的詞匯。我校學(xué)生的英語(yǔ)水平整體不高,因此平時(shí)的教學(xué)中我總是擔心學(xué)生單詞不認識、文章讀不懂從而耽誤時(shí)間,于是在閱讀之前就先教單詞,但這又與我的理念——盡量讓學(xué)生自己解決生詞相矛盾。對于這點(diǎn)我一直很糾結很矛盾。這次培訓給我指明了方向——不要為完成教學(xué)進(jìn)度而教學(xué),而要盡可能讓所有學(xué)生在原有的基礎上提升或改變。

  可借鑒得具體做法:

  借助詞匯表。讀前教師不要解釋所有的.生詞,讓學(xué)生自己在閱讀的時(shí)候查看后面的單詞表,達到弄懂全文的大意;第二、三遍度的時(shí)候根據教師設計的問(wèn)題梳理文本主要信息。

  小組合作閱讀。對于長(cháng)文或難文可以運用合作閱讀的方式,每個(gè)組員閱讀其中的一段,然后組長(cháng)組織大家一起來(lái)分享或闡述對文章的理解,這樣特別能激發(fā)學(xué)生參與課堂閱讀的興趣。

  將目標化整為零。文章實(shí)在太難或長(cháng),可將文章分成2個(gè)甚至3個(gè)課時(shí)來(lái)讀,只是教師要依據課標將閱讀能力的訓練揉入到每節課中,并且每個(gè)課時(shí)的目標應該有所不同。

  這樣做剛開(kāi)始學(xué)生和老師課可能會(huì )覺(jué)得耽誤時(shí)間,但長(cháng)期堅持下去就會(huì )發(fā)現學(xué)生的閱讀能力、學(xué)習能力得到了提高。在今后的教學(xué)中我會(huì )有意識地去借鑒,結合自己學(xué)生的實(shí)際水平去探索。

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  炎炎夏日,有幸能在線(xiàn)上聆聽(tīng)幾位專(zhuān)家老師的講座,我感觸頗深。當下面對新課標的修訂新高考政策的出臺以及新教材的使用,因此自己在平時(shí)的教學(xué)中存在更多困惑和迷茫。通過(guò)此次線(xiàn)上學(xué)習讓自己的很多問(wèn)題都有了清晰的解答。

  使自己對新高考課標有了深入的學(xué)習,對新高考政策有了初步的了解,對新高考背景下的課程設置,學(xué)生選科走班以及學(xué)生學(xué)習生涯規劃等內容都有了很深的`理解,因此在以后的教學(xué)中要設計好每節課,注重學(xué)生學(xué)習生涯規劃,不斷提升學(xué)生的核心素養的同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

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  為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源,了解人教版教材的編寫(xiě)特點(diǎn)及使用方法,促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡,每學(xué)期開(kāi)學(xué)前都會(huì )組織各年級段的數學(xué)教材教法培訓,這次培訓包括教師對單元教學(xué)的解讀、專(zhuān)家團隊的專(zhuān)題報告、視頻對專(zhuān)題知識探討、分組討論等環(huán)節,通過(guò)培訓我深深感受到了教育局及教研員老師對我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習不僅澄清了我對一些數學(xué)問(wèn)題的一些模糊認識,而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用。

  現將自己的點(diǎn)滴體會(huì )總結如下:

  一、對教材有了更加深刻的整體認識。

  人教版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問(wèn)題串,讓學(xué)生在解決現實(shí)情境中問(wèn)題的過(guò)程中引發(fā)學(xué)生對數學(xué)知識的學(xué)習,然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問(wèn)題的工具,讓學(xué)生把解決問(wèn)題與知識學(xué)習融合在同一過(guò)程中。同時(shí)在情境圖的解讀過(guò)程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀,但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上,只是對教學(xué)內容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系,知識結構,目標體系知之甚微。通過(guò)學(xué)習,對人教版教材有了新的認識,新的理解,每單元的知識根底是什么,在教材中的地位是什么,通過(guò)學(xué)習都已經(jīng)做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識的銜接,如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

  二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略

  1、每一個(gè)單元的教學(xué),要樹(shù)立單元教學(xué)思想,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習了哪些知識,要學(xué)習哪些知識,為哪些后續知識做準備。

  2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的根底上提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。并且一定要把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀(guān)察——形象感受——抽象概括等過(guò)程,培養學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問(wèn)題策略的比擬和提升。 教師要加大對學(xué)生的解決問(wèn)題思維方式的引領(lǐng)和指導力度,給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問(wèn)題的渠道,提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,提高學(xué)生的自主探索能力,提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習能力,滲透數學(xué)思想方法,培養學(xué)生的數學(xué)素養。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地開(kāi)展探究活動(dòng),培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習的處理,對每一道練習題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習的含義,有些新知識的學(xué)習就放在一些練習題目中。

  三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。

  這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì )了嗎、總復習、教材總體分析、豐收園等,這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易無(wú)視或者說(shuō)教法差異最大的環(huán)節。在培訓中韓國萬(wàn)老師抓住了教師在這里的困惑,重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手,從何教學(xué)。我非常有幸對一年級下冊總復習進(jìn)行教材解讀,通過(guò)自己與團隊成員的努力對總復習教學(xué)有了深入的研究,明白了教學(xué)中的策略,掌握了復習的方法,并對知識有了整體的、系統的掌握。

  四、掌握了五種課型的根本模式

  在培訓中萬(wàn)老師就對課的教學(xué)模式提出了自己的見(jiàn)解,并結合縣組織的系列達標課對數學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時(shí)我已經(jīng)了解了根本的教學(xué)模式,但對于這種課到底怎樣上還存在困惑,這次的培訓不但讓我了解了課如何上,更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念,對其中的教學(xué)策略、注意問(wèn)題更明確。

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  計算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節的具體流程為:列算式---說(shuō)意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。

  對于計算教學(xué)我們研究的較多,而且每位教師都有自己的獨特見(jiàn)解。但往往我們更加重視計算的真確率,從而無(wú)視了計算的過(guò)程以及對算理的研究,特別是計算課在解決問(wèn)題這一環(huán)節更容易無(wú)視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的'解說(shuō)。我感覺(jué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)列算式不難,難在說(shuō)題意上,我們發(fā)現我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說(shuō)意義”,只有真正理解了題意才能更好的解決問(wèn)題。

 。ǘ┙鉀Q問(wèn)題

  解決問(wèn)題的具體流程為:自主探索(信息——列式——理由——解答)——合作交流(交流——匯報)——總結提升(優(yōu)化)。 對于解決問(wèn)題這種課型我想從我聽(tīng)過(guò)的兩節課談起:一節是高春霞老師講的相遇問(wèn)題,一節是吳正憲老師講的二年級兩步運算的問(wèn)題,這兩節課都很好的運用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的信息上。因為只有把信息到位也就是學(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意,才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節。兩位教師利用讀題、說(shuō)題、直觀(guān)演示、畫(huà)題等不同的方法深入的對題意進(jìn)行解析,而且吳正憲老師還利用辯論會(huì )的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報,讓學(xué)生在爭論中發(fā)現問(wèn)題的關(guān)鍵,明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。

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  探究課的具體流程為:猜想——驗證——結論。

  我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長(cháng)方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長(cháng)方體和正方體的特征等,這種課讓學(xué)生真正的融入課堂,讓他們感到他們就是課堂的主人。通過(guò)自己的猜想、驗證,直至得出結論。讓他們體會(huì )數學(xué)家探討知識的過(guò)程,體會(huì )數學(xué)的神秘。

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  統計課的具體流程為:產(chǎn)生統計的必要性——探索統計方法——分析統計結果。

  統計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì )統計的必要性、經(jīng)歷統計的過(guò)程,學(xué)會(huì )分析統計的結果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的,讓我們的學(xué)生經(jīng)過(guò)這三個(gè)教學(xué)流程把數學(xué)應用于生活,讓生活更加的有目標。

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  概率課的具體流程為:猜想——驗證——結論(三步)

  猜想——實(shí)驗——分析——推斷——結論(五步)

  五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的,有的是0,還有的是1,更多的是0——1之間的某一個(gè)數。教會(huì )學(xué)生猜想才能更了解生活,教會(huì )學(xué)生驗證才能體會(huì )事件發(fā)生的概率有大有小,教會(huì )學(xué)生根據結論來(lái)決策,這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會(huì )上更好的生存?傊,無(wú)論哪種課型模式只有我們教師真心去研究,去探索,才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處,才能更好的為學(xué)生效勞。

  五、體會(huì )到備課實(shí)效的重要性。

  從培訓的分組討論中我了解到現在各鎮,各學(xué)校都有各自的備課形式,甚至一個(gè)學(xué)校也存在多種備課形式,有電子備課、備課本備課、活頁(yè)紙備課、教參書(shū)或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿(mǎn)足了備課的實(shí)效性呢?我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此,如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。

教師教材培訓心得體會(huì )8

  20xx年7月10日,我有幸參加三到六年級數學(xué)新教材暑期培訓。這一天培訓內容主要是教材修訂專(zhuān)家對教材的調劑和變化作一些說(shuō)明。

  新教材主要調劑和變化有以下幾個(gè)方面:

  一、重新整合原來(lái)有聯(lián)系的小單元,進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習效力。

  如三年級上冊重新整合乘、除數是一位數的乘、除法。第一單元是兩、三位數乘一位數,例題是筆算兩位數乘一位數,試一試三位數乘一位數,這樣通過(guò)對照增進(jìn)計算方法的主要遷移,引導學(xué)生根據已有計算經(jīng)驗適當總結計算方法。第四單元教學(xué)兩三位數除以一位數,整個(gè)單元內容豐富、龐雜,由淺入深,層層遞進(jìn),公道組織教學(xué)內容,增進(jìn)計算方法的自主遷移。四年級上冊公道整合除數是兩位數除法計算的教學(xué)內容。五年級上冊整合小數乘除法,適當加強小數四則混合運算,更加夸大聯(lián)系整數四則計算的方法、探索相應的小數計算方法

  二、解決題目策略方面作了調劑和變化,進(jìn)步學(xué)生解決題目的能力。

  三年級上冊增設了“從條件動(dòng)身分析和解決題目”的策略。其中教材大幅度下降了例題習題的難度,突出了解決題目的步驟和方法,增設“從條件或題目動(dòng)身分析思考”的策略,清楚地顯現解決題目的基本步驟:理解、分析、列式、回顧反思。四年級上冊解決題目策略主要編排特點(diǎn):經(jīng)歷解決題目的進(jìn)程,歸納了解決題目的一般步驟即理解題意、分析數目關(guān)系、列式解答、檢驗反思;蛄斜碚項l件和題目、從條件和題目動(dòng)身分析數目關(guān)系、列式計算、檢驗反思。創(chuàng )設富有挑戰性的題目情境,引發(fā)學(xué)生整理條件和題目的.愿望,改變題目的顯現方式,經(jīng)歷把現實(shí)題目抽象成數學(xué)題目的進(jìn)程。五年級上冊下降用羅列策略解決題目的難度,突出有序思考的意義和價(jià)值,不觸及分類(lèi)羅列。

  三、從三年級上冊開(kāi)始逐冊安排“探索規律”專(zhuān)題活動(dòng)。

  讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象、由特殊到一般的進(jìn)程。但利用規律不作要求沒(méi)有習題,不作為考試要求。三上安排了《間隔排列》,四上安排《簡(jiǎn)單的周期》,五上安排《釘子板上的多邊形》,六上《表面涂色的正方體》。

  四、其它調劑和變化。

  提早在三上安排“平移、旋轉和軸對稱(chēng)”適當下降教學(xué)要求,重視現象。

  后移“24時(shí)計時(shí)法”“觀(guān)察物體”和“可能性”等內容。

  第二學(xué)段四年上冊可能性不要求用分數表示,只要學(xué)生定性掌控可能性大小。

  更加重視組合圖形和不規則圖形面積的計算。

  用字母表示數從四下移至五上。

  總之,教材的重新修訂更加重視學(xué)生的學(xué)習進(jìn)程,重視學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)程,重視學(xué)生的學(xué)習需求,重視進(jìn)步學(xué)生的數學(xué)學(xué)習能力,使得:人人都能取得良好的數學(xué)教育,不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。我們在平時(shí)的教學(xué)中,要根據新課程標準,用好新教材,進(jìn)步學(xué)生的數學(xué)能力,為以后社會(huì )生產(chǎn)和平常生活的廣泛的利用提供保證,為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

教師教材培訓心得體會(huì )9

  今年,我有幸參加了“xx國培計劃——初中英語(yǔ)教師培訓”。在這段時(shí)間的學(xué)習中,我聽(tīng)取了許多專(zhuān)家、教授的精彩講座,收獲很大。十幾天的培訓學(xué)習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓,使我提高了認識,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。以下是我的學(xué)習心得體會(huì ):

  一、通過(guò)培訓和學(xué)習學(xué)到新的教學(xué)理念

  我記得第一天為我們帶來(lái)講座的是xx教授,x教授為我們帶來(lái)的是初中英語(yǔ)教學(xué)有效性與教學(xué)設計。教學(xué)有效性的標準就是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)效果不是看分數,而是全方面的。課程標準基于五個(gè)維度:學(xué)習策略、情感態(tài)度、語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能和文化意識。x教授提到,好的教學(xué)是領(lǐng)會(huì )課標和把握教材。課程通過(guò)課標體現,課標是選擇教學(xué)方法的依據。一個(gè)合格的老師要重視課標,明確課標的重要性。

  二、改進(jìn)教學(xué)方法,注重小組合作的應用

  我們應該在在課堂教學(xué)中嘗試開(kāi)展合作學(xué)習。合作學(xué)習在課堂教學(xué)中的廣泛實(shí)踐及應用,給沉悶的傳統式課堂教學(xué)帶來(lái)了許多生機。教學(xué)內容的呈現方式要豐富多彩,提供需要學(xué)生合作交流來(lái)解決的問(wèn)題,設置教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應用活動(dòng)。根據教材特點(diǎn)有效的`組織、協(xié)調、引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。通過(guò)合作學(xué)習后,學(xué)生們對問(wèn)題的理解加深了,使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習、探究。在不斷的學(xué)習中,學(xué)生形成了合作學(xué)習的這種學(xué)習方式,也培養了他們的合作精神和合作能力。

  三、多聽(tīng)課,多聽(tīng)英語(yǔ)優(yōu)秀示范課

  在哈爾濱學(xué)習的幾天里,我們去了xx第七中學(xué)和xx中學(xué),在那里我們聽(tīng)了幾節優(yōu)秀的英語(yǔ)課,使我記憶猶新。

  我們可以從優(yōu)秀課例中學(xué)習到:教師是從解決課堂教學(xué)內容問(wèn)題出發(fā),以知識技能的語(yǔ)言訓練為出發(fā)點(diǎn),安排各項教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。

  在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內容很重要,但是在這次學(xué)習中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無(wú)味,我記得,有一節課老師以英語(yǔ)歌詞為例說(shuō)明了它們在課堂教學(xué)中有助于達到教學(xué)目的,特別是創(chuàng )設情景介紹新語(yǔ)言點(diǎn)的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語(yǔ)歌曲、歌謠等在英語(yǔ)教學(xué)中占據著(zhù)同樣重要的位置,在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運用它們,有助于學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言。

  四、教師要多學(xué)習,善于反思

  教師要在教學(xué)中常常反思。讀書(shū),可以加深自身文化底蘊,提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家做的講座,都是自己廣博群書(shū)和在工作中積累的豐厚經(jīng)驗,讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。今后我努力的方向就是每天要讀書(shū),只要堅持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在教學(xué)工作的過(guò)程中,還必須要學(xué)會(huì )思考,思考工作中的成功與失敗,找到失敗的原因,從而在思考中得到進(jìn)步。

  總之,通過(guò)這次培訓對我有很大的收獲,給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念;我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去!

教師教材培訓心得體會(huì )10

  學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境,這是本次學(xué)習最大的收獲。

  一、咱們的老師非常用心,結合自己的教學(xué)實(shí)際,有許多好的辦法。

  在我們的教學(xué)過(guò)程,存在著(zhù)對教材的解讀不夠細、不夠深的問(wèn)題。這就是對文本的研讀的問(wèn)題。(這位領(lǐng)導用了文本這個(gè)很專(zhuān)業(yè)的詞)。去年推門(mén)聽(tīng)課,發(fā)現了不少問(wèn)題。大家要注意公開(kāi)課與常態(tài)課的區別。有許多常態(tài)課講得很好。課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這當然需要過(guò)程。老師的成長(cháng)是怎么成長(cháng)起來(lái)的。把更大的時(shí)間用在自己的成長(cháng)上來(lái),大部分老師聽(tīng)得很認真,記得很仔細,這其實(shí)是尊重他人與尊重自己的表現。既來(lái)之,則安之。試想一想,你在那里認真聽(tīng)、認真記也是把時(shí)間花去了,你在那里“討論,說(shuō)其他的一些事”也是把時(shí)間花去了,你為什么不珍惜時(shí)間?(在什么時(shí)間干什么事,這正是一個(gè)重要的話(huà)題,一些人總是不能在什么干什么事,總是來(lái)個(gè)錯位,這是很可笑的。)如何發(fā)揮教研組的.力量,提高教學(xué)質(zhì)量與效率,這是重點(diǎn)檢查任務(wù)?纯丛蹅兊慕萄薪M是怎樣開(kāi)展活動(dòng)的。

  二、提高課堂效率,抓教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),根據學(xué)情而定,F在由40分鐘變?yōu)椋常捣昼,不提高教學(xué)效率是不行的。課外預習這是一項工作,不能以零起點(diǎn)開(kāi)始上課。要進(jìn)行教材的研讀,進(jìn)行有效學(xué)習。老師的有效工作最終體現在孩子的有效學(xué)習上。反思我們的教學(xué)課堂哪些事情應該是學(xué)生干的,要進(jìn)行很好地落實(shí),尤其是對整篇課文的讀,將讀進(jìn)行到底,首先是課文課上的讀,第二是課外的讀。

  在此過(guò)程中,我們就會(huì )發(fā)現,老師的引導是很關(guān)鍵的,也是很講學(xué)問(wèn)的,“跳一跳,摘桃子”的說(shuō)法,很好。由于在《想別人沒(méi)想到的》這一課開(kāi)始老師沒(méi)有抓住畫(huà)師的出題目的,所以在后來(lái)的過(guò)程中,老師一再強調“畫(huà)師是通過(guò)駱駝來(lái)畫(huà)多的”,但這時(shí)學(xué)生已經(jīng)形成了思維定勢,所以總是不能很好地理解編者的意圖,不能真正領(lǐng)會(huì )進(jìn)行想象的力量,而是在一開(kāi)始通過(guò)一個(gè)小故事就告訴了學(xué)生“創(chuàng )新”。這其實(shí)是很成問(wèn)題的,因為對于學(xué)生來(lái)說(shuō),“創(chuàng )新”這個(gè)詞對于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一個(gè)問(wèn)題,這一個(gè)詞并無(wú)助于學(xué)生理解課文內容,學(xué)到“看問(wèn)題應該從不同的角度,想問(wèn)題也應該從不同的角度”。特別是小徒弟實(shí)際是利用的人們進(jìn)行想象的空間,通過(guò)畫(huà)面上沒(méi)有的,表達出了畫(huà)后可能含有的,而正是這種想像的力量使徒弟的畫(huà)得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。小徒弟難能可貴的是超乎平常,用一種超常的辦法表達的無(wú)限的可能。這種通過(guò)“無(wú)來(lái)表示有的能力”,是一種大智慧的表現。其實(shí)所有的廳奇思妙想妙就妙在進(jìn)行充分的想象。

  這是新教材的一個(gè)很大的特點(diǎn),在這些很可愛(ài)的文字后面有著(zhù)深刻的道理。

教師教材培訓心得體會(huì )11

  2020年x月xx日下午2:00~5:00,xxxx高級中學(xué)的xx名英語(yǔ)老師在各自的家里面通過(guò)遠程網(wǎng)絡(luò )平臺參加了2020年春季xxx版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓,這次培訓旨在提升教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力。

  首先,xx教授主要討論了“得意”和“得語(yǔ)”協(xié)同發(fā)展的問(wèn)題,分享了來(lái)自一線(xiàn)老師的建議和案例,我們收獲頗豐,決定學(xué)以致用。其次,xx教授要求做文本分析,要關(guān)注教學(xué)內容,引導學(xué)生理解或歸納提煉主題才有意義,才能吸引學(xué)生。最后,xx教授從教師的角度剖析課堂設計的問(wèn)題,指出教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)最容易忽略的問(wèn)題,以及如何改進(jìn)和優(yōu)化提問(wèn)的.藝術(shù),講解很到位,接地氣兒。

  感謝這180分鐘的邂逅,它讓我目睹了大師上課的風(fēng)采,感謝這180分鐘的相識,讓我領(lǐng)略了英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力,這180分鐘帶給我們更多的是思考和啟發(fā),停課不停學(xué),在家更要學(xué),教材培訓搭平臺,專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)促成長(cháng)。

  三位教授的傾囊奉獻,理論聯(lián)系實(shí)際,分享典型案例的設計,操作性強,讓老師們面對教材心中有數,為老師們使用,解讀,挖掘教材作出了示范,極具有教學(xué)指導意義,更加強化了老師們在課堂中主動(dòng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生參與老師們的課堂中去,活躍思維,活躍課堂。

  三位教授分別從對文本教材的理解和語(yǔ)篇研讀,教學(xué)設計和課堂提問(wèn)的藝術(shù),實(shí)效進(jìn)行了詳細的分析,更有針對性,給老師們的上課指明了方向,注入了活力,讓老師們學(xué)有所思,學(xué)有所得,學(xué)有所感,學(xué)有所悟,將學(xué)到的教育理論自覺(jué)地運用到教學(xué)實(shí)踐中去。

  有幸搭乘xxx版高中英語(yǔ)教材線(xiàn)上培訓專(zhuān)列,讓我們在這里播種,耕耘,思維得到碰撞,收獲和成長(cháng),疫情阻擋不了xx回高英語(yǔ)人的學(xué)習,提升的熱情。

  在網(wǎng)絡(luò )培訓平臺,老師們靜心聆聽(tīng),聚精會(huì )神地邊聽(tīng),邊做筆記,邊思考。第二天視頻集體備課我們又探討了這次培訓,老師們表示將學(xué)到的新的教育理念,教育方法,內化為自己的教學(xué)理念,應用到以后的英語(yǔ)教育實(shí)踐中,為xxxx高級中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)騰飛注入新鮮的活力。

教師教材培訓心得體會(huì )12

  歲月不居,時(shí)節如流,秋去冬來(lái),暖意融融。xx年11月12日,全縣中小學(xué)思政教師齊聚教體局四樓會(huì )議室,聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,擁抱學(xué)科春天,共話(huà)學(xué)科未來(lái)!

  此次培訓主題鮮明,內容豐富,有廣度,有深度,有溫度,有效度。

  安康市教研員吳萬(wàn)強老師的講座《擁抱學(xué)科的春天》,條理清晰,聲情并茂,鼓舞廣大思政教師,堅定育人情懷,增強學(xué)科自信,理直氣壯上好思政課。同時(shí)結合自己多年經(jīng)驗,結合具體教學(xué)設計,指導大家如何上好思政課,給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導學(xué)生扣好人生的第一?圩!

  在很多人印象中,黨課有些枯燥,離我們的生活有些遙遠。但市黨校陳菊主任帶來(lái)的黨課《不忘初心,牢記使命——中國共產(chǎn)黨人永恒的價(jià)值追求》,深深地吸引著(zhù)在座的每一位老師。陳主任以扎實(shí)專(zhuān)業(yè)全面的學(xué)識,幽默而不失溫度的.語(yǔ)言,結合歷史時(shí)政,闡述了何為初心如何堅守初心,給大家帶來(lái)了一堂別開(kāi)生面、共鳴共情的黨課,激發(fā)了每個(gè)人的愛(ài)國主義情懷。

  下午,張局長(cháng)主講《中國共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇》,闡述了中國共產(chǎn)黨成立的背景原因和發(fā)展過(guò)程,讓人感受到共產(chǎn)黨從弱小到壯大這個(gè)過(guò)程的不易和堅韌。整個(gè)講座,語(yǔ)言通俗,條理清晰,接地氣,好吸收,贏(yíng)得了在場(chǎng)教師陣陣掌聲!

  人學(xué)始知道,不學(xué)非自然。培訓雖然結束,但我覺(jué)得一切才剛剛開(kāi)始。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。作為一名思政專(zhuān)業(yè)的黨員教師,我感受到了黨和國家對思政課的高度重視,我會(huì )堅守育人初心,提升自身素養,爭做四心老師,用敬畏之心對待課程,用仁愛(ài)之心對待學(xué)生,用工匠之心對待事業(yè),用進(jìn)取之心對待自己!

教師教材培訓心得體會(huì )13

  通過(guò)這次新課程培訓,我受益匪淺,使我在今后的教學(xué)中明確了方向,解決了我在平時(shí)詞匯,語(yǔ)法及語(yǔ)篇閱讀教學(xué)中的一些迷茫和困惑;诘靡夂偷谜Z(yǔ)協(xié)同發(fā)展的目標,首先,在今后的詞匯教學(xué)中,不能單純,孤立地講授詞匯,要結合語(yǔ)境,以詞塊的形式呈現,并通過(guò)層層任務(wù)滾動(dòng)浮現,同時(shí)引導學(xué)生查字典自主學(xué)習詞匯,根據主題引導學(xué)生構建思維導圖,并通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等多種方式練習和鞏固,從而幫助理解,內化和運用。語(yǔ)法的關(guān)注也是如此,要樹(shù)立形式-意義-使用的三維動(dòng)態(tài)語(yǔ)法觀(guān),不僅需要準確和達意,還要做到得體,需在豐富生動(dòng)的語(yǔ)境中呈現,并設計不同類(lèi)型的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)引導學(xué)生借助語(yǔ)法書(shū),詞典等學(xué)習資源自主學(xué)習,從而更好的體會(huì )和掌握。

  另外兩節語(yǔ)篇閱讀教學(xué)設計的示范,對今后如何進(jìn)行文本分析,處理好詞匯,語(yǔ)法和語(yǔ)篇的關(guān)系,開(kāi)展合理有效的閱讀教學(xué)指明了方向,先找到合理的切入點(diǎn),引起學(xué)生對該主題的關(guān)注,之后通過(guò)問(wèn)題的設置,并對問(wèn)題的.回答做好支架,或簡(jiǎn)要介紹文章,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣及使其做好讀前話(huà)題和詞匯的準備,之后通過(guò)對文章的整合,并分段設計合理的任務(wù),引導學(xué)生分段閱讀,有效獲取并梳理關(guān)鍵信息,通過(guò)不同部分的多樣性及循序漸進(jìn)的任務(wù)設計,并采用小組合作探究的方式,達到對主要信息快速有效的提取以及圍繞該主題的知識體系的建構,并引發(fā)學(xué)生對文章的深入思考,起到觀(guān)察,理解,內化,運用的目的。另外要有意識的滲透有關(guān)語(yǔ)篇的基本知識,幫助學(xué)生形成語(yǔ)篇意識,把握語(yǔ)篇的結構特征,引導學(xué)生觀(guān)察和分析不同語(yǔ)篇題材的語(yǔ)篇結構和語(yǔ)言特點(diǎn),及關(guān)注語(yǔ)篇的各個(gè)組成部分及語(yǔ)言是如何表達的。

  今后還要根據學(xué)生水平,適當放慢教學(xué)進(jìn)度,設計分層任務(wù),提供必要的課堂指導和學(xué)習支持,加強示范。另外針對課堂提問(wèn)的問(wèn)題設置,我也很受啟發(fā),提問(wèn)一定要開(kāi)放性,準確性,層次性,啟發(fā)性,系統性,要循序漸進(jìn),這樣才能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習,培養學(xué)生思維能力,從而提高教學(xué)的有效性。

  總之,這次新課程培訓使我了解到教師需要不斷的學(xué)習,吸取新的教學(xué)理念,深入了解自己的學(xué)生,認真鉆研教材教法,制定切實(shí)有效的教學(xué)設計,努力去適應新時(shí)期教學(xué)的發(fā)展,高效的完成我們的教學(xué)任務(wù)。

教師教材培訓心得體會(huì )14

  這兩天參加全縣三、四年級的教材培訓,認真傾聽(tīng)了各鎮代表教師對單元的分析以及專(zhuān)家團對專(zhuān)項問(wèn)題的分析,各位老師不僅就自己的教學(xué)經(jīng)驗給我們談自己的體會(huì ),還結合各年級的實(shí)際內容給我們分析,組織我們分組討論,幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。我受益匪淺。下面就是自己學(xué)習之后的一些膚淺的認識和體會(huì ):

  對于“如何保護和培養孩子們的問(wèn)題意識”這個(gè)問(wèn)題,從我的角度看,學(xué)生的問(wèn)題意識的培養關(guān)鍵在于老師的引導。陶行知先生說(shuō):“只有民主才能解放大多數人的創(chuàng )造力,而且使最大多數人之創(chuàng )造力發(fā)揮到最高峰,應創(chuàng )設教學(xué)中良好的師生關(guān)系!睘榇,教師要努力與學(xué)生溝通,拉近師生的心理距離,尊重學(xué)生的人格,學(xué)生的選擇,學(xué)生的個(gè)性,關(guān)心每一位學(xué)生,而不在學(xué)生中人為的劃分等級。在彼此的交往中,不僅要給予學(xué)生更多的言語(yǔ)表?yè)P,而且要用微笑、點(diǎn)頭、注視、肯定的手勢以及關(guān)懷性的接觸方式進(jìn)行鼓勵。而我們有些老師戴著(zhù)有色眼鏡看后進(jìn)生,但他們提出一個(gè)很幼稚或者與教學(xué)內容不符的問(wèn)題時(shí),一個(gè)討厭的眼神,一個(gè)不在意的手勢,都會(huì )壓制孩子內心的質(zhì)疑能力的發(fā)揮,讓他們的自卑心理在課堂肆意生長(cháng)。還有,但后進(jìn)生出錯時(shí),其他學(xué)生的譏笑、諷刺,而老師又不能正確引導,這也會(huì )給后進(jìn)生帶來(lái)一些負面影響。

  我曾經(jīng)對我的學(xué)生說(shuō)做學(xué)生時(shí)的故事:我上學(xué)的時(shí)候很調皮,每天的主要工作除了學(xué)習以外,就是從課本中找難題來(lái)難住老師,我每天都能找到我解決不了或者我的理解與答案不符的問(wèn)題來(lái)難為老師,那是我一天里最喜歡做的事情。結果老師不但不討厭我,反而很喜歡我。我問(wèn)學(xué)生:知道老師為什么反而喜歡我嗎?學(xué)生們想了想說(shuō):可能是因為你喜歡動(dòng)腦筋吧。我告訴他們:每個(gè)人都有聰明的大腦,沒(méi)有笨與聰明之分,對于同一個(gè)問(wèn)題,每個(gè)人考慮的角度不同,所以會(huì )提出不同的.問(wèn)題,我們不應該嘲笑別人的問(wèn)題,如果這個(gè)問(wèn)題你能回答,你應該做個(gè)小老師幫助他才對,F在我們班的孩子們在觀(guān)察信息窗中的信息后,會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題,我都是先讓他們在小組內討論解決,然后把有難度的共同分析。這樣既維護了后進(jìn)生的自尊心,激發(fā)了他們的問(wèn)題意識,又通過(guò)小組中優(yōu)生的榜樣作用引導他們學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。我感覺(jué)我這樣做的效果不錯。

  作為老師,對于后進(jìn)生的問(wèn)題意識的培養還要在課外下功夫。要多找他們談心,或者提前輔導他們預習教學(xué)內容。我班有個(gè)孩子很內向,數學(xué)基礎很差,不管在課堂上還是在課外都很難看到他張口說(shuō)話(huà)。于是我放學(xué)后和他一塊往家走,問(wèn)他為什么不愿意表達自己的想法,還邊走邊看的課本,對于新內容,我問(wèn)他自己能看懂哪些,哪里存在疑問(wèn),然后我對他的問(wèn)題做了一一解答,但我留了一個(gè)有難度的問(wèn)題沒(méi)有幫他解決,然后告訴他,回家自己看看書(shū),能不能自己根據老師教的學(xué)習方法或者請家長(cháng)幫忙解決,并且要求他明天上課的時(shí)候把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)出來(lái)。我對他說(shuō):這個(gè)問(wèn)題肯定能難住很多同學(xué)。

  第二天上課的時(shí)候,我出示信息“種植6平方米的玉米,需要50克種子,大約有100粒!碑斘易尯⒆痈鶕畔⑻釂(wèn)題時(shí),我就用眼神示意他站起來(lái),他小心翼翼的舉起手,我立刻就叫起了他,剛開(kāi)始他都不敢抬頭,話(huà)都結巴了,其他學(xué)生一陣哄笑,我鼓勵他繼續說(shuō)下去,他好不容易把話(huà)說(shuō)完。我把問(wèn)題“種植900平方米的玉米,需要多少克玉米種子?”(其實(shí)這個(gè)問(wèn)題是課本上的,我上課習慣讓孩子們不看課本)寫(xiě)在黑板上,立刻問(wèn):誰(shuí)能回答?孩子們都靜下來(lái),大多拿出筆在本子上做著(zhù),一會(huì )有些學(xué)生說(shuō)老師這個(gè)算式不對,除不盡。

  學(xué)生們都做成了:50÷6×900。然后我又讓那個(gè)孩子起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己怎么解決,看來(lái)他晚上請家長(cháng)幫忙分析了,站起來(lái)說(shuō)的頭頭是道,他列的式子是:900÷6×50孩子們都用新奇的眼光看著(zhù)他,我看到他從心底浮上來(lái)的喜悅。在以后的課堂上,他一次比一次積極,敢說(shuō),敢問(wèn)了,成績(jì)也趕到了中上游,家長(cháng)打電話(huà)給說(shuō)孩子現在好像變了個(gè)人,回家做完作業(yè)就預習下課找問(wèn)題。聽(tīng)了我這話(huà),我感到很欣慰。

  我們都說(shuō)“十個(gè)指頭不一樣齊”,每個(gè)孩子都存在差異,在問(wèn)題意識的培養上,我們老師應該對孩子因材施教,對問(wèn)題因題示叫。給每個(gè)孩子一個(gè)表現的機會(huì ),讓每個(gè)孩子都順著(zhù)自己方向發(fā)展。

教師教材培訓心得體會(huì )15

  在劉老師最初開(kāi)始講課時(shí),他與我們分享他的人生格言,讓我感受頗深,受人之托,忠人之事,同道同步,同心同誠這是對一名工作者的根本要求,雖只言片語(yǔ),卻字字珠璣。對于從事的教育工作我們要做到從認知到認同,從個(gè)人前行到共同進(jìn)退,從完成工作到忠于工作,從唯命是從到同心同誠。

  接下來(lái)劉老師重點(diǎn)講述了如何做一名教師。教師對于學(xué)生構成了重要的環(huán)境,一個(gè)優(yōu)秀的教師靠的是人格魅力去吸引學(xué)生,他的影響是在精神上的,是對學(xué)生心靈上的引導,這就要求作為一名教師,首先必須有較高的德行,德才兼備,才能夠去教書(shū)育人,其次才是他淵博的學(xué)識。教師并不是一個(gè)普通的崗位,它要為學(xué)生傳播知識,且引領(lǐng)學(xué)生如何去做、如何去學(xué)的一個(gè)重要崗位,只有將學(xué)生放在第一位,將學(xué)生當做目的,才能在這個(gè)崗位上做到無(wú)愧于心。

  最后劉老師講述了大學(xué)老師應具備的特征,其中最后一句自己是一個(gè)快樂(lè )的人這句話(huà)也引發(fā)我的共鳴,教師是從身到心的教育,只有自己享受教育教學(xué)的過(guò)程,懷著(zhù)積極向上的'心性才能去影響他人、影響學(xué)生,這樣才能做到帶領(lǐng)學(xué)生積極向上、樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,使學(xué)生擁有更積極的心態(tài)去面對新的事物,健康地成長(cháng)。

  在此,希望我們所有的老師不單能夠做到對教師崗位的認知,而且能夠做到踐行,做一名真正的靈魂工程師。

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