職業(yè)道德心得感悟范文
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，我們時(shí)常會(huì )遇到不一樣的人，經(jīng)歷不同的事，有不同的感悟，為了記錄自己的所思所想，我們可以寫(xiě)一篇感悟的文章。為了幫助大家掌握感悟的寫(xiě)作方法，下面是小編精心整理的職業(yè)道德心得感悟范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
職業(yè)道德心得感悟范文1
大榭第一小學(xué)胡昭龍新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的出臺，是非常及時(shí)的，是廣大教育工作者的共同愿望，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》讀后感。我作為一名教師，在讀完這一規范之后也有很深的感觸。社會(huì )、家長(cháng)把關(guān)切的目光放在了我們的身上，那我們就要努力的對得起這份關(guān)切以及自身的責任。那么怎樣才是一名合格的教師呢？又或者說(shuō)怎樣才能使自己更優(yōu)秀呢？怎樣才是真正的關(guān)愛(ài)孩子們呢？是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范(2008年修訂)》給了我們很好的詮釋。教師肩負的是雙重任務(wù)，教書(shū)、育人。育人質(zhì)量的高低，決定于教師。特別是現在社會(huì )，有的學(xué)生酷愛(ài)文化課鉆研；有的學(xué)生愛(ài)好體育；有的學(xué)生善于藝術(shù)，學(xué)生各有所長(cháng)，以分數論“英雄”早以欠妥。所以我們要揚長(cháng)避短，不斷進(jìn)步，讓學(xué)生發(fā)現自己的“閃光點(diǎn)”，形成良好的心理環(huán)境，幫助學(xué)生認識自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，以達到教育的培養目標�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規范》緊密結合教師職業(yè)的`特點(diǎn)，對師德問(wèn)題展開(kāi)了充分的討論。其中有一個(gè)章節講到了中華民族的傳統師德——教師對學(xué)生的愛(ài)。但是，“愛(ài)生”并不容易。在我的日常教學(xué)、教育工作中，會(huì )時(shí)常碰到學(xué)生犯了個(gè)小錯誤，需要老師去正確引導、耐心指正的時(shí)候，有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責備的眼神，盡管不是刻意的，盡管也是愛(ài)學(xué)生，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障，這對老師來(lái)說(shuō)實(shí)在是一種失敗的教育。那么，在工作中，我們又該如何正確關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生呢？讀過(guò)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》后，我認為應該抓住以下幾個(gè)方面教育的機智。
一、尊重學(xué)生的人格，平等公正對待學(xué)生。
關(guān)愛(ài)學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨立人格，要平等對待每一個(gè)學(xué)生。哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。任何一個(gè)教師要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。教師對學(xué)生的愛(ài)并不只是責任或義務(wù)的產(chǎn)物。教師之所以愛(ài)學(xué)生，不是因為他想要這么做，更不是因為他應該這樣做，而是當師生通過(guò)接觸、了解和不斷交流之后，出自?xún)刃纳钐幍囊环N悅納學(xué)生的內心體驗，是心甘情愿的付出，是一種想到學(xué)生的存在就產(chǎn)生的預約或關(guān)切、關(guān)注。在級教學(xué)工作，要多化時(shí)間和工夫在小朋友身上，多和他們講話(huà)，交流，多一點(diǎn)笑容，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，去扶植這些祖國的幼苗，讓他們健康、快樂(lè )地成長(cháng)，民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮老師的引導作用、教育作用，又能調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，只有師生關(guān)系的融洽，才能使學(xué)生感受到老師的愛(ài)，班級氣氛就會(huì )融洽，工作才能取得良好的效果，讀后感《《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》讀后感》。
二、保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康據了解。
上一次修訂《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》還是在1997年，距今已有11年。在新形勢下，需要進(jìn)一步提高教師質(zhì)量，體現具體的時(shí)代精神，所以需要對規范進(jìn)行修訂。在新規范中首次增加了“保護學(xué)生安全”內容。這也正是教育人文的體現，沒(méi)有安全何談教育。正因為如此在近段時(shí)間的出現了這樣一些現象。我覺(jué)得實(shí)在是太有必要了。如在不少學(xué)校，都有著(zhù)這樣的一些行為。學(xué)校與每位教師簽訂《安全自護責任書(shū)》。在家長(cháng)會(huì )上，把安全教育作為一項重要工作和家長(cháng)交流、溝通，家校聯(lián)合共同做好學(xué)生的安全教育工作。又如開(kāi)學(xué)第一課《讓知識守護生命》，通過(guò)電視這個(gè)媒介，讓學(xué)生在面對火災、地震等危險時(shí)懂得自救，自護，懂得最大限度地保護好自己，提高應急防護自救能力等。為了普及安全常識，強化未成年人安全意識，不斷積累集體疏散經(jīng)驗，構建和諧、平安校園。幾乎每個(gè)學(xué)校都堅持學(xué)生防地震、防火災緊急疏散演練。進(jìn)一步強化了廣大師生在遭遇地震、火災等突發(fā)事件時(shí)自我保護和防范意識，同時(shí)也再次訓練了師生們對此類(lèi)似事件的應急處理能力。關(guān)愛(ài)學(xué)生，不僅要創(chuàng )設安全的環(huán)境，還因及時(shí)的了解孩子的身體健康情況，要及時(shí)的作出相應的正確的處理。這樣孩子才能學(xué)的放心，家長(cháng)也能放心。三讓批評教育成為真正的一種關(guān)心，關(guān)愛(ài)學(xué)生。就不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。懲戒是教育的一種方式，學(xué)生犯了錯誤應小以懲誡，但還是以教育為主，教師的心底是要愛(ài)學(xué)生的。批評其實(shí)是一種關(guān)心、愛(ài)護的表現�！昂掼F不成鋼”便是最好的解釋。我們教師經(jīng)常要面對做錯事的學(xué)生，那么如何進(jìn)行教育呢？其實(shí)，如果一味地劈頭蓋臉地對他們進(jìn)行指責，未必能收到好的效果，特別是小學(xué)生，尤其不能這樣，他們需要的是諄諄善誘，及時(shí)的引導。批評學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯，要針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評，不要輕易地將學(xué)生以往的錯誤聯(lián)系起來(lái)。批評學(xué)生，要對事不對人，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯的學(xué)生，我們都要一視同仁，批評學(xué)生，評語(yǔ)要準確，恰如其分，同時(shí)還可以對他做得好的地方加以肯定，借此來(lái)鼓勵他及時(shí)改正缺點(diǎn)，使優(yōu)點(diǎn)更多，讓他們懂得老師會(huì )更喜歡他的。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè )于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過(guò)這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責令學(xué)生找到鳥(niǎo)巢，見(jiàn)一個(gè)鳥(niǎo)巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無(wú)憂(yōu)傷地說(shuō)：“它們失去了媽媽?zhuān)F在誰(shuí)也無(wú)法救活它們了�！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔，二十年后，他對蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果當年您嚴厲批評我，那么這么多年來(lái)我就不會(huì )自己懲罰自己�！笨梢�(jiàn)自我教育是批評達到的最高境界，藝術(shù)的批評是教師奉獻給學(xué)生的一份財富�？傊�，學(xué)習了新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范（征求意見(jiàn)稿）》，讓我明白了從自身出發(fā)，作為教師，未來(lái)民族的希望，我們要身兼重擔，以規范嚴格要求自己。從孩子出發(fā)，那就必須，愛(ài)孩子從關(guān)注孩子的安全、尊重孩子人格開(kāi)始！
職業(yè)道德心得感悟范文2
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾�，必先提高自身的職業(yè)道德素養。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。
誠信立教，首先要做到淡泊名利，敬業(yè)愛(ài)生，在為人處事上少一點(diǎn)名利之心，在教書(shū)育人方面多一點(diǎn)博愛(ài)之心；創(chuàng )新施教，要做到以人為本，因材施教，同時(shí)要不斷加強學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀(guān)念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段。通過(guò)此次寒假期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì )：
一、愛(ài)崗敬業(yè)
首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。
本人系統的`學(xué)習了《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛(ài)心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
職業(yè)道德心得感悟范文3
最近，靜下心來(lái)讀了讀《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，讀完這本書(shū)使我認識到作為教師應該遵守職業(yè)道德規范，才能成為一名的合格的教師，以下幾點(diǎn)更是讓我深刻的體會(huì )到應努力做好。
一、熱愛(ài)學(xué)生：
任何一個(gè)教師都應做到尊重學(xué)生的人格 , 熱愛(ài)學(xué)生。師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。只有愛(ài)，才能贏(yíng)得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì )愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè )趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì )愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑自己，也在雕塑著(zhù)學(xué)生。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行�！睅煹卤旧砭褪且环N強有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應首先熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。
二、互相學(xué)習，團結協(xié)作
教師工作的這一特點(diǎn)要求每個(gè)教師既充分發(fā)揮個(gè)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，又要發(fā)揮集體的力量，在互相學(xué)習中不斷成長(cháng)、所以每位教師要團結協(xié)作，以誠相待，謙虛學(xué)習其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，而更好的服務(wù)學(xué)生。
三、依法執教
教師的`法律意識要強，要尊重學(xué)生人格，如，不得對后進(jìn)生隨意趕出教室，隨意停課等。既尊重了學(xué)生，也保護了自己。溫總理十分鄭重地告誡大家：外面的世界五光十色，誘惑確實(shí)很大。但教師必須要堅守心里的道德底線(xiàn)，必須有正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，把自己的一切獻給社會(huì )、獻給人民、獻給祖國。只要懷著(zhù)極大的社會(huì )責任感去學(xué)習、工作，我們的生活就會(huì )是多彩的，我們的精神就會(huì )是高尚的。
總之，我覺(jué)得教師的職業(yè)道德應體現和滲透在平時(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。
職業(yè)道德心得感悟范文4
新制定的師德規范把“保護學(xué)生安全”首次列入其中，這不禁讓我想到20xx年5月12日，突如其來(lái)的地震無(wú)情地摧毀了四川無(wú)數人的家園，奪走了他們的生命。我所能了解的關(guān)于地震的消息，也只局限于電視等媒體，但在學(xué)習新制定的師德規范時(shí)，我卻就學(xué)生的安全教育陷入了深深的思索，如果地震發(fā)生在我們學(xué)校，我會(huì )怎么做，我的應機反應是逃跑還是先疏散學(xué)生？我該如何疏散？生存的通道是哪條？在這個(gè)注重知識傳播的時(shí)代，我們對災難的抵抗能力似乎有所喪失，因為我們理所當然的想到，火災時(shí)等待消防車(chē)，水災時(shí)等待水上救援，瘟疫時(shí)等待新藥品的誕生，其實(shí)在悲劇發(fā)生之前，如果我們能引起足夠的重視，我相信災難的破壞程度一定會(huì )降到最低限度。想到這些又讓我佩服起災區的那位校長(cháng)，每月一次的災難疏散演習成了學(xué)校的一項常規工作，這在多數老師看來(lái)，這位校長(cháng)一定是杞人憂(yōu)天，有些人甚至暗地里嘲笑他的舉動(dòng)，然而，地震卻重重的把答案摔在了全校師生的面前，面對如此慘烈的災難，該校竟無(wú)一人傷亡，是校長(cháng)的執著(zhù)挽救了一條條鮮活的生命啊。
作為一名教師，尤其是一名幼兒園教師，我深知身上的擔子，孩子尚小，面臨災難，他們的反映我可想而知，但如果我們把逃生方法作為日常工作，滲透到平時(shí)的.教學(xué)中，我想，聰明的孩子一定能躲避來(lái)勢洶洶的災難。
對于這一點(diǎn)，我們幼兒園也進(jìn)行了災難疏散演習，但是老師要講究方法，比如說(shuō)這次進(jìn)行地震疏散演習，下次進(jìn)行火災演習，但每一次要領(lǐng)都是不一樣的，疏散的方法也是不一樣的，還有比如說(shuō)不能太擁擠，上下樓要靠右走……都要在平時(shí)的災難疏散演習中滲透給幼兒的。
在災難面前人是渺小的，但有時(shí)卻是無(wú)比強大的，強大的并不是我們的身軀，而是我們的智慧和愛(ài)心。
職業(yè)道德心得感悟范文5
學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》后我認為愛(ài)崗敬業(yè)精神是師德的核心內容，中小學(xué)教師職業(yè)道德規范讀后感。愛(ài)崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規范，是做好教育工作和履行其他教師道德規范的思想前提，教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴謹治學(xué)、廉潔從教、為人師表、為祖國培養高素質(zhì)的人才。
教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先就應該熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹(shù)立堅定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現自己的社會(huì )價(jià)值而自覺(jué)投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè )，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識結構的`近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨立感，在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無(wú)知的玩童變成了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。人的一生是應該有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂(lè )在其中。熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教師都應具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)戴，家長(cháng)的信賴(lài)和領(lǐng)導的認可。
教師應該熱愛(ài)學(xué)生，建立良好師生關(guān)系熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實(shí)基礎。教師對學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)有所不同。它不是來(lái)源于血緣關(guān)系，也不是來(lái)源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來(lái)源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解。
職業(yè)道德心得感悟范文6
在新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》中第六條規定教師要“終身學(xué)習，崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平�！�
“教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來(lái)社會(huì )、學(xué)校和家庭達成的共識，也是教育發(fā)展的內在規律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習、提高自身素質(zhì)。隨著(zhù)我國全面建設小康社會(huì )步伐的加快、教育理論和實(shí)踐的發(fā)展、現代教育技術(shù)的更新尤其是網(wǎng)絡(luò )媒體的崛起，學(xué)生獲取知識的渠道遠遠不止課堂教學(xué)一種形式，學(xué)生的道德觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也日趨多元化，教師要想維護其在知識上的權威地位，并在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成方面正確引導學(xué)生，教師擁有“一桶水”已遠遠不夠了，教師應該是“一條奔騰不息的河流”！其次，伴隨節約型社會(huì )的創(chuàng )建和教材的循環(huán)使用，課本會(huì )相對固定多年，但也注定了教材不能第一時(shí)間體現與反映日新月異的社會(huì )新變化與科技發(fā)展的最新成就，同時(shí)，教材也很難顧及不同地區、不同學(xué)校、不同學(xué)生的差異與需求，課程目標的實(shí)現需要教師學(xué)習，讀后感《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范讀后感》。
教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的重任，教師不僅要轉變傳統的知識傳授者的角色意識，成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者和協(xié)助者，而且其自身的學(xué)習也就不應該再是一次性的、終結式的學(xué)習，必須是連貫的、持續的學(xué)習，學(xué)習要貫穿于自己整個(gè)職業(yè)生涯。因為對自己的教學(xué)生涯來(lái)說(shuō)，幾年的大學(xué)學(xué)習是無(wú)論如何都不夠的。教師需要與知識和教學(xué)法的發(fā)展保持同步。為了幫助和促進(jìn)學(xué)生成為終身學(xué)習者，教師需要以自身的行為和態(tài)度示范終身學(xué)習的特點(diǎn)。
如果教師不能經(jīng)常的更新知識結構，不能對新知保持長(cháng)久的好奇與敏銳，教師就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里“老古董”多得很呢！一旦教師不給學(xué)生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。一旦教師停止了學(xué)習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動(dòng)中教師會(huì )喪失人的本質(zhì)，會(huì )覺(jué)得生活毫無(wú)意義，會(huì )沮喪而沒(méi)有活力。這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“深湛的知識，廣博的視野，以及對科學(xué)問(wèn)題的濃厚興趣，這一切教師用以引起學(xué)生對知識、科學(xué)、學(xué)習過(guò)程中的興趣所必要的條件，教師的知識越精湛，視野越寬廣�！敝R是連接教師與學(xué)生的紐帶和橋梁。淵博的知識，不僅是教師自我完善的.要素，也是搞好教學(xué)工作的保證，而且是教師業(yè)務(wù)水平的標志，影響學(xué)生的力量源泉。具有淵博的知識積累的教師將給那些正要走上人生征程的青少年帶來(lái)何種程度的震撼，的確是無(wú)法估計的。要造就具有創(chuàng )造精神和創(chuàng )造能力的一代新人，教師必須淵博。因此，教師必須勤奮學(xué)習，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)刻苦求知，嚴謹治學(xué)的榜樣。在教學(xué)中教師絕不能照本宣科。教師要根據大綱精神、教材的內容、學(xué)生的實(shí)際、時(shí)代需求，以及教師自身的特點(diǎn)，認真備課、精心設計、妥善安排、巧妙啟發(fā)，有重點(diǎn)、有特點(diǎn)、有針對性地指導學(xué)生學(xué)習訓練，從而更好地使學(xué)生掌握知識，培養能力、發(fā)展智力。
隨著(zhù)代的進(jìn)步，科學(xué)文化知識也在不斷地翻新， 教師作為社會(huì )文明進(jìn)步的推動(dòng)者，理應成為熱愛(ài)學(xué)習的典范，成為終身學(xué)習的帶頭人。通過(guò)不斷地學(xué)習，來(lái)加強自己的知識基礎，以更全面的知識體系來(lái)教育我們的學(xué)生，以更淵博的學(xué)識來(lái)為我們的學(xué)生服務(wù)�？傊�，終身學(xué)習是我們每位教師的職業(yè)進(jìn)取心的表現，只有這樣我們才能更好地服務(wù)于教育，服務(wù)于育人之道。
職業(yè)道德心得感悟范文7
目前，我國改革開(kāi)放和社會(huì )主義現代化建設進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。新的形式對中小學(xué)教師隊伍建設提出了更高的要求。因此作為教師來(lái)說(shuō)應具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展，才能培養出適應21世紀需要的社會(huì )主義新人�，F代社會(huì )在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了沉重的負荷。教師，作為社會(huì )的一份子，更作為培育下一代的言傳身教者，他們的心理健康，是與培養下一代息息相關(guān)的大事。
教師不是神，愛(ài)情婚姻、子女家庭、經(jīng)濟收入、名譽(yù)地位等種種人生瑣事必然會(huì )影響自己的情緒。當心情不好時(shí)，很容易將內心的煩躁投射到學(xué)生身上，語(yǔ)言不檢點(diǎn)，甚至動(dòng)手施暴，打碎了自己在學(xué)生心目中的美好形象，使學(xué)生感到緊張、委屈、怨恨，給學(xué)生造成負面影響，造成學(xué)生對社會(huì )的不信任，甚至可以影響學(xué)生的一生。做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專(zhuān)業(yè)素養和職業(yè)道德；如果說(shuō)對教師有什么特別的要求，我認為，比“學(xué)高為師，德高為范更重要，還是對自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認識和堅定信念，這是21世紀教師素質(zhì)的最重要的方面。在個(gè)人和社會(huì )之間，體制和人性之間，國情和人情之間，傳統和現代之間尋找一種張力，教師就會(huì )用自己柔弱的雙肩盡量抵擋一下來(lái)自四面八方的擠壓，給學(xué)生騰出盡量多一點(diǎn)的自由空間和時(shí)間，讓每一位學(xué)生得到的發(fā)展空間。因此，教師必須時(shí)刻牢記自己肩負的社會(huì )和歷史責任，不斷提高自身的素質(zhì)、修養，自覺(jué)維護教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、廉潔從教、精心育人、團結協(xié)作、勇于創(chuàng )新。在教師之間，師生之間，教師與家長(cháng)之間形成互相尊重、互相愛(ài)護、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍，也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。教師是人類(lèi)的靈魂工程師。教師職業(yè)道德素質(zhì)高低，直接關(guān)系億萬(wàn)青少年學(xué)生的健康成長(cháng)。加強教師職業(yè)道德建設，提高教師的思想道德水平，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)和科研水平。
有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的.崇高評價(jià)和美好贊譽(yù)。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環(huán)”增添光彩。作為一名教師，最重要的是要熱愛(ài)教育事業(yè)，只有充滿(mǎn)了對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，才會(huì )在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻；同時(shí)，作為一名教師，應該熱愛(ài)學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都希望得到老師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；再次，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，凡是要求學(xué)生不做的事，自己堅決不做，以免給學(xué)生留下壞的印象，言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍；另外，教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學(xué)的態(tài)度，要有活到老，教到老，學(xué)到老的進(jìn)取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來(lái)充實(shí)自己，以適應時(shí)代發(fā)展需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟、影視文化、網(wǎng)絡(luò )浪潮的背景下，教師必須要經(jīng)常的讀書(shū)學(xué)習。學(xué)校是讀書(shū)的場(chǎng)所，是書(shū)籍的王國，真正的教師必定是一個(gè)讀書(shū)愛(ài)好者。教師的讀書(shū)習慣會(huì )影響學(xué)生。把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養對書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書(shū)難的理由有千萬(wàn)條，但每個(gè)教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書(shū)。
有人說(shuō)快樂(lè )是一種選擇，有的人快樂(lè )，有的人痛苦，在于一念之差。教師職業(yè)給我們帶來(lái)的體驗是苦是樂(lè )呢？這就必須考察這一行業(yè)在物質(zhì)和精神上給廣大教師帶來(lái)的滿(mǎn)足程度。從物質(zhì)收入角度看，在我國，目前這一職業(yè)尚不盡人意，工資在總體上處于中、低收入之間。當然我們也看到，教師的待遇正在不斷改善。近幾年來(lái)，隨著(zhù)教師工資收入、政治地位、社會(huì )地位的提高，職業(yè)穩定性的優(yōu)勢愈顯突出，“清貧”不再是教師的代名詞。從精神滿(mǎn)足這一角度看，教師職業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，職業(yè)生活的情感性在當今利來(lái)利往的商品社會(huì )中已成為教師行當的另一大優(yōu)勢。教師職業(yè)有其苦，但更多的是樂(lè )：機智應變，巧引善導之樂(lè )；啟愚化頑，學(xué)子轉化之樂(lè )；徒弟情操，慰師謝教之樂(lè )；桃李八方，來(lái)鴻千里之樂(lè )……我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學(xué)生一天天茁壯成長(cháng)，就會(huì )由衷高興，產(chǎn)生一種強烈的幸福感，這種職業(yè)的成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。
不斷的學(xué)習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經(jīng)濟時(shí)代的要求。努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務(wù)的思想對待本職工作。做到愛(ài)崗、敬業(yè)、團結、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，每一位得到發(fā)展的學(xué)生都會(huì )給社會(huì )更大的貢獻，會(huì )使社會(huì )的前進(jìn)的步伐走得更快，最終隨著(zhù)水漲船高，教師的待遇和地位會(huì )有更大改善，盡職盡責的教師一定會(huì )贏(yíng)得社會(huì )的豐厚回報。
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